《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《草原巡邏兵》
2、學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》
3、表演歌曲《我是草原小牧民》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原巡邏兵》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，
二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。
三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并進(jìn)行表演。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))
4：柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱 “3 、5 、6”三個(gè)音。
二：新課學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬雎牎恫菰策壉�
1、初聽樂曲的`“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）
2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂的風(fēng)格。
3、 聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。
4、 聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。
5、 完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號(hào)。
教師簡單介紹“笙”的性能。
�。ǘ┬赂鑼W(xué)習(xí)
1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演
師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。）學(xué)生自由回答
2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）
3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂表演）
4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）
5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結(jié)：
鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第一自然段），寫草原的樂趣。第二部分（第二至第第五自然段），寫訪問陳巴爾虎旗時(shí)受到蒙古族主人的熱情歡迎與款待。這部分又可分為三層。第一層（第二自然段），寫蒙古族主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。第二層（第三四自然段），具體寫蒙古人民的熱情好客。第三層（第五自然段），寫活動(dòng)結(jié)束，大家依依惜別。
二、學(xué)情分析
本課語言通俗易懂，對(duì)場面的描寫富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。
三、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、初讀
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
四、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2．理解詞語。
3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五、理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
�。�1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
教學(xué)后記
作者把空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條線交融在一起，隨著空間的轉(zhuǎn)移、事情發(fā)展，思想感情也在逐步加深，把這三者關(guān)系列出簡圖，可以聯(lián)系課文進(jìn)一步理解。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
2、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.課前聽《天堂》這首歌。
2.師：剛才，我們欣賞了一首動(dòng)聽的歌曲，歌中所唱的“藍(lán)藍(lán)的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群”是指什么地方？這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)第一段
1．自由讀、思考：這一段主要寫了什么？（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
3．細(xì)讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>
�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）
�。�3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際�！保�
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來
寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。
三、學(xué)習(xí)第二段。引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客。
1.（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）
2.閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）
3.講讀第1層課文。作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫�！保�
4.講讀3、4、5自然段。
A、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。
�。�1）這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？
�。�2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
B、讀后討論交流。
�。�1）主客是怎樣見面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的.？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
�。�2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？
（3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
1.小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你領(lǐng)略到草原的大和美了嗎？你體會(huì)出了蒙古族人民的熱情好客了嗎？本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？
教學(xué)后記
扎扎實(shí)實(shí)讀書，讓學(xué)生從語言環(huán)境中領(lǐng)悟重點(diǎn)難點(diǎn)，在語言環(huán)境中展開合理想象，產(chǎn)生意境，從而獲得和作者一樣的感受。只有這樣，才會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)思想
本文語句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強(qiáng)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受、悟中生情，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。
2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。
3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無不令我們神往，而那遼闊的草原更是個(gè)景色迷人的地方，誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的?
2、教師范讀，出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫)
你們想領(lǐng)略草原的'美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!
(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容
1、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)
三、再讀課文，理清層次
1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。
2、課文是按什么順序?qū)懙?
(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。)
四、指名讀帶生字的句子，理解重點(diǎn)的詞語
(讀書百遍，其義自見。隨文識(shí)字的方法，把生字放在具體的語言環(huán)境中，更容易理解，而且沒那么枯燥。)
五、寫生字
1、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫兩個(gè)容易寫錯(cuò)的“澀”。
2、學(xué)生寫生字。(描紅、在生字本上寫一個(gè))
3、學(xué)生對(duì)照書本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說明推薦的理由。
(為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進(jìn)步。)
六、質(zhì)疑、總結(jié)
(“學(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)光美
16、草原
人情美
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
第一課時(shí)
欣賞《天堂》、《牧民的一天》
教學(xué)目的：
1、欣賞音樂，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
2、通過聽音樂，畫感受，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)過程：
一、聽音樂進(jìn)教室
二、師生問好
三、聽記：（簡單的旋律）
�。保剑疲玻�
�。保保博Вǎ常玻常┅В担叮担畅В病�
�。ǎ玻担常玻┅Вǎ保玻常┅В玻保叮暴В担�
方法：Ａ、師奏Ｆ大調(diào)音階（上引、下行）生仔細(xì)聆聽，并分析拍號(hào)。
�。�、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）
�。�、師重復(fù)彈，生記下各音
�。摹熢俅螐椬�，生同時(shí)默唱、校正、糾錯(cuò)
�。�、將聽記內(nèi)容唱一唱
四、念念拍拍：
導(dǎo)入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽音導(dǎo)入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽音考考大家。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
�。ǎ保兀兀丞В兀兀丞В兀兀兀兀丞В兀�
�。ǎ玻�？ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
�。痢⒎治雠奶�(hào)后，生自行準(zhǔn)備，１－４組第一條，其余的第二條。
�。�、請(qǐng)個(gè)別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ較難），后集體評(píng)議
�。谩⒁髣蛩龠M(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，整體的可由慢到快。
對(duì)照下面三組節(jié)奏，按老師所拍的先后次序，把序號(hào)填寫在括號(hào)里：
（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
�。ǎ兀兀丞В兀兀�
（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
方法：Ａ、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上面拍打，其余評(píng)議是否正確。
�。隆⑸杂删毩�(xí)
�。谩⒙犂蠋煷蚬�(jié)奏，將序號(hào)填在相應(yīng)的.小括號(hào)中。
�。摹葱蛱�(hào)連起來練習(xí)
五、欣賞歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個(gè)民族特色？
B、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛，這種變化是怎么表現(xiàn)出來的？
4、第三次播放音樂，讓學(xué)生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。
5、完成17頁填空練習(xí)，并練習(xí)唱一唱。
六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小結(jié)。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過集體編創(chuàng)舞蹈、編配打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
教學(xué)難點(diǎn)：
一字四拍處的拖音。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎(jiǎng)品
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
聽音樂進(jìn)教室，律動(dòng)《草原就是我的家》
二、音畫導(dǎo)入
媒體放映電視臺(tái)正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場面的的片段，問學(xué)生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著小導(dǎo)游一起去游覽一下大草原，學(xué)一首《草原上》的歌。[設(shè)計(jì)意圖]導(dǎo)入和現(xiàn)時(shí)熱播的電視連續(xù)劇相結(jié)合，極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、視聽結(jié)合，演唱歌曲
點(diǎn)擊媒體，出現(xiàn)美麗的草原風(fēng)光，[背景音樂《草原上》]請(qǐng)一位去過內(nèi)蒙大草原的學(xué)生或熟知大草原的學(xué)生上臺(tái)來為大家作介紹。師：看了這么美的風(fēng)光，聽了這么動(dòng)聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示范唱《草原上》，學(xué)生打拍或跺腳。學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚(yáng)的琴聲中請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞。學(xué)生輕聲唱，放歌曲動(dòng)畫，學(xué)生查找自己歌唱中的缺點(diǎn)，同桌互相唱給對(duì)方聽。讓學(xué)生說出這首歌曲中你認(rèn)為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的`拖音。音準(zhǔn)不要由于延長而發(fā)生偏差。反復(fù)練習(xí)。歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟伴奏唱。師把學(xué)生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶，回放給學(xué)生們聽。[設(shè)計(jì)意圖]音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學(xué)生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗(yàn)，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風(fēng)格，為本歌的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
四、激發(fā)興趣，創(chuàng)編舞蹈
師：同學(xué)們唱得真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈。師點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)蒙古舞蹈。師：我們也來學(xué)一下吧。師示范蒙古舞基本動(dòng)作，學(xué)生跟著學(xué)。分小組請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的動(dòng)作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂中翩翩起舞。[設(shè)計(jì)意圖]這一活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的整體配合能力�？此坪唵蔚奈璧笜O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的欲望。
五、加入打擊樂
師 ：同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，現(xiàn)在啊，老師這里有幾件打擊樂器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來給它配上打擊樂。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱、敲擊法。讓學(xué)生從他們的凳子底下取出打擊樂，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯(cuò)誤的方法。師彈琴，學(xué)生為歌曲用打擊樂伴奏。{先由單一的樂器伴奏，再逐漸加入其它樂器。}放歌曲帶，學(xué)生邊唱邊敲擊樂器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設(shè)計(jì)意圖]了解打擊樂的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學(xué)生的興趣。
六、音樂游戲——草原賽歌賽舞大會(huì)
師：同學(xué)們，你們知道古時(shí)候蒙古草原上的首領(lǐng)被稱為什么嗎？生：大汗。師：對(duì)了，這節(jié)課的開頭我們看的那部電視連續(xù)劇《射雕英雄傳》中就有一個(gè)有名的首領(lǐng)，說到這里大家肯定已經(jīng)猜出來了。生：成吉思汗。師：對(duì)了，他在歷史上赫赫有名。我們請(qǐng)班上的小小歷史學(xué)家來告訴大家他是一個(gè)怎樣的人物。小小歷史學(xué)家：略。師：好，現(xiàn)在草原上的大汗宣布了，要舉行一個(gè)賽歌賽舞大會(huì)，邀請(qǐng)大家參加。（學(xué)生分成四小組，比賽）。媒體出現(xiàn)草原上的大汗，現(xiàn)在宣布：草原賽歌賽舞大會(huì)現(xiàn)在開始。師彈琴，各小組按次序表演。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉 ”獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。評(píng)委組根據(jù)各組的笑臉數(shù)進(jìn)行評(píng)分。老師點(diǎn)評(píng)。再次播放《草原上》音樂，大家隨音樂跳舞歌唱。[設(shè)計(jì)意圖]：全面參與，激發(fā)競爭思想，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。體現(xiàn)了復(fù)習(xí)鞏固的原則。
小結(jié)，下課。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
課前預(yù)習(xí)問題單：
1、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡歷和他的作品。2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字，積累詞語，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
4、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
5、找出文中描寫草原美麗景色的詞句。
學(xué)講目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字，積累詞語，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
學(xué)講重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
自主學(xué)習(xí)探究
1、檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)交流所收集到的資料
思考：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。
2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況?板：風(fēng)景美人情美
過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板：草原風(fēng)情畫
學(xué)習(xí)課文第一自然段“草原風(fēng)景美”
1、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、找出句子，抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！�
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)理解草原的整體給人什么感受?(出示草原圖)板書：開闊
(3)作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)
(4)理解“清鮮”、“明朗”。指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
4、接下來分了兩部分來寫，先寫了(草原的顏色)，再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀：(1)先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”指導(dǎo)朗讀。
這里把_____比作________，這樣寫有什么好處?
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”指導(dǎo)朗讀。
5、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
小組合作交流
自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容
1、課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢?同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)?讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢?(總結(jié)學(xué)法：看畫面讀課文畫句子談體會(huì))
2、同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
3、說學(xué)習(xí)收獲(從主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的`人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見主人的熱情好客豪爽)
4、播放《草原迎賓曲》---聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么?
質(zhì)疑拓展
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽
(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)
教師總結(jié)
1、今天的草原是什么樣的?(出示收集到的圖片資料)看后你想說些什么?
2、為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分。
總結(jié)再現(xiàn)草原美，聆聽一首草原的贊歌《美麗的草原我的家》。
檢測反饋
說學(xué)習(xí)收獲
(從主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見主人的熱情好客豪爽)
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、設(shè)計(jì)理念
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰；掌握抓重點(diǎn)句讀懂段落內(nèi)容的方法，體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)闊、僅、鷹、牧、騎等19個(gè)生字，會(huì)寫闊、丹、鈴、閑、偶、爾、騎等13個(gè)字，理解10個(gè)詞語。
2、在探究實(shí)踐中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法。
3、在品詞、品句、品讀中品悟語言的表達(dá)效果，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。
2、在自主的探究實(shí)踐中，掌握“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
四、教具準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡等
[教學(xué)過程]
一、引疑激趣，激發(fā)探究熱情
1、理清文章脈絡(luò)：草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
2、自由讀第一、二自然段，初步探究：從哪里感受到了草原的美麗?
[設(shè)計(jì)意圖：以問題激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生研究課文內(nèi)容的興趣]
二、合作探究，感悟草原“美”
(一)品讀探究，感悟野草美。
1、哪些句子是描寫野草的?誰來讀一讀?(相機(jī)感悟句子)
2、在評(píng)價(jià)過程中，品析“滿眼”“一直”，品讀“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直伸向遠(yuǎn)方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。
3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草”，讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒有一處不覆蓋著野草，體會(huì)草多。
4、創(chuàng)設(shè)情境，品析“沒過”。(你是十來歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會(huì)長到你的什么地方?草比你高還是比你矮?)體會(huì)野草多、高、趣。
5、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。
[設(shè)計(jì)意圖：1、“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語＋以讀悟情=以讀代講”。2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。]
(二)展開想象，感受湖水的神奇。
1、默讀描寫湖水的句子，質(zhì)疑探究。(讀了這個(gè)句子，你有什么不懂的嗎?你想提什么問題?)
[設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題更重要。大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。]
預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出下面的問題：A 為什么說水面像神話故事里的寶鏡?B “嵌著”是什么意思?
2、圍繞提出的問題進(jìn)行小組合作探究、討論�？梢月�(lián)系上下文，聯(lián)系生活展開想象，也可以借助工具書解決問題。
3、匯報(bào)交流：A 通過想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用，體會(huì)草灘湖水的神奇、美麗。B 結(jié)合圖片、生活體驗(yàn)探究感悟詞語“嵌著”的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物展示或課件演示等方法理解詞語的意思，出現(xiàn)在學(xué)生面前的漢字就不再是抽象的符號(hào)，而是每個(gè)字都像一首詩，像一幅畫。]
4、探究拓展。
神話般的寶鏡映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么?請(qǐng)同學(xué)們展開想象，按這樣的句式表達(dá)自己的想法：
高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話故事里的寶鏡一樣。
[設(shè)計(jì)意圖：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫結(jié)合的要求。]
(三)小結(jié)回顧，感情背誦。
1、同學(xué)們，這一段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了( )，最后是( )，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!結(jié)合板書師生合作總結(jié)
2、練習(xí)背誦第二段，積累語言。
[設(shè)計(jì)意圖：“感悟、積累、運(yùn)用”是語文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂上加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。]
(四)探究發(fā)現(xiàn)文段的.表達(dá)形式，掌握理解段落內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、再讀課文的第一、二自然段，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?
(第二自然段是圍繞第一自然段來寫的，第一自然段是概括地寫，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫。)
師揭示：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容。這是一種讀書的方法。
2、閱讀課文的第三、四自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的?(草原是個(gè)歡騰的世界。)
(1)從這句話我們就可以知道，第四自然段是寫什么?(寫草原是個(gè)歡騰的世界)。
(2)師總結(jié)：你們看，我們抓住了重點(diǎn)句子“草原是個(gè)歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫了什么，這是一種讀書的好方法。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語文能力又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。]
三、自主探究，品讀悟情，感受草原的“歡騰”
1、自由讀，并小組交流：你從哪里體會(huì)“草原是個(gè)歡騰的世界”?并出示思考題(略)
教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。
四、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、仿說練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
(要求抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)或在課中積累的詞語說出校園的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的美。)
(1)說一個(gè)片段：校園是個(gè)美麗的地方。
(2)說一個(gè)片段：校園是個(gè)歡騰的世界。
(3)仿照課文，從兩方面來說：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。(學(xué)生任選一方面說)
2、學(xué)生練說、展示、評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材簡析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。
全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動(dòng)的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字，積累詞語，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第一課《草原》的。
5.板書課題：草原
二、初讀課文，理解大意。
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。
2.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
3.你覺得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。
4.默讀思考：課文的'每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。
5.學(xué)生讀書思考后回答問題，教師及時(shí)板書：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫景)。
第2—5自然段分別寫：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。
三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些詞句感受到草原的美麗景色。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫：空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。
4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段)，體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?
(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車;也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
(3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。
3.面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。
二、延伸拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。
2.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題)
四、總結(jié)作業(yè)。
1.書寫字詞。
2.背誦第一自然段。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文2——5段，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。
2.展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡拿篮靡饩场�
教學(xué)重難點(diǎn)
“體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。”為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的美好意境是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，初入草原，作者就非常強(qiáng)烈地感受到那里景色的迷人，把你喜歡的景物描寫背給大家聽，也可用自己的話來介紹。
二、品讀課文，體會(huì)人情美
看來，草原風(fēng)光的確給同學(xué)們留下了深刻的印象。其實(shí)，讓老舍先生感動(dòng)的，不僅僅是草原風(fēng)光，那里的人們熱情好客，也給老舍先生留下了更為深刻的印象。
1、請(qǐng)快速瀏覽課文的2---5段，思考：每一段分別描寫了什么場面？試著用最簡短的話總結(jié)出來。（相機(jī)板書：遠(yuǎn)迎、相見、款待、話別）
2、從這些場面的描寫中，你可以感受到什么？（蒙古人的熱情好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼）
3、請(qǐng)同學(xué)選擇自己感興趣的場面，劃出表現(xiàn)蒙古人熱情好客的語句。仔細(xì)品讀，說說你從中哪些詞語中感受到熱情好客？
4交流：
A、忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
1），你交流的是遠(yuǎn)迎這個(gè)場面，具體說說，你從哪些詞語中感受到蒙古人的熱情好客？
男女老少：說明人多，還從哪個(gè)詞語看出人多？（群馬）穿著各色衣裳：作者怎樣描寫“各色衣裳”？（像一條彩虹）我們什么時(shí)候能穿上各色的衣裳？（過節(jié)）蒙古人民把客人到來當(dāng)成節(jié)日一般，的確是非常熱情。像一陣風(fēng)吹來：速度快，表示非常急切地想見到客人。
作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切，寫出了蒙古人民的熱情好客。
2）此時(shí)，你就和老舍先生一起，見到了這感人的一幕，想像著當(dāng)時(shí)的情景，讀出你的感受。（抽生讀，齊讀）
過渡：關(guān)于遠(yuǎn)迎這個(gè)場面，你還從哪些語句的描寫中感受到蒙古人民的熱情好客？
B、見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。
（1）如果用一個(gè)詞來形容此時(shí)草原的情景，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（熱鬧）
2）作者是怎樣描寫草原的熱鬧景象？（歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片）
3）人歡馬叫，真是一幅歡迎遠(yuǎn)客的熱鬧情景，誰能把這種把熱鬧讀出來？（抽一生讀，齊讀）
4）如果說此時(shí)的草原是熱鬧的，那原先的草原是---（靜寂的）
在這一段中，哪句話描寫了草原的靜寂？
初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的`小鳥。
此時(shí)草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對(duì)比，讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。
過渡：你還想交流哪個(gè)場面？
C、也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
1）握手，表示什么？（友好、親熱）
在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手？（握住不散、握手再握手、邊握邊說邊笑）
2）他們都可能說些什么呢？小組合作演一演蒙古包外見面握手的場面。
對(duì)呀，就像作者說的那樣：語言不同，心卻是相通的，大家都有一共同的心愿，那就是民族團(tuán)結(jié)互助。
D、不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們舉杯……
1）熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱情的回敬。
2）這樣熱鬧的場面，讓你想到了你見過的哪些場面？（過節(jié)，一家團(tuán)圓）
是啊，此時(shí)，蒙漢兩族人民多像一個(gè)合睦的大家庭��！
三、拓展延伸
1、快樂的時(shí)光總是過得飛快，不知不覺，太陽已經(jīng)偏西。此時(shí)此刻，他們還沉浸在這快樂的氣氛中，誰也舍不得離去。分別在即，在夕陽的余暉里，主人和客人依依不舍，有說不完的話。正像作者說的那樣：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
（同桌互相說一說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡�
假如你是客人，你會(huì)說些什么？假如你是主人，你又會(huì)說些什么？
2、如果我就是蒙族同胞，我來到美麗的陽城觀光旅游，你們會(huì)怎樣招待我？
感受到你們的熱情，我非常感動(dòng)，臨別之際，站在高速路口，我由衷地說：蒙漢情深何忍別，高速路口話斜陽。
3、其實(shí)，不僅蒙古族與漢族兩族人民感情深厚，全國五十六個(gè)民族也一樣團(tuán)結(jié)互助，感情深厚。讓我們一起齊唱《愛我中華》。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
跟隨著老舍先生，我們一起領(lǐng)略了草原的迷人景色，感受了蒙漢兩族人民的深情厚誼。課后同學(xué)們可以把自己感受深的段落和語句積累下來。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情，人教第九冊《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
3．領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2．具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）揭示課題，啟發(fā)談話。
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。
我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。
（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。
學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
1．草原的景色是怎樣的？
2．草原人民是怎樣待客的？
（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況。
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
�。ㄤ秩荆褐袊嫷囊环N畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓，小學(xué)五年級(jí)語文教案《人教第九冊《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）
2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語留到講讀時(shí)解決；有些詞語課后個(gè)別解決。）
�。ㄎ澹┡逭n文記敘順序，討論分段。
1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？
�。ǹ梢杂腥N分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）
�。┲该侄卫首x課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。
�。ǖ�1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠xx流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
2．熟讀課文第1段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀第1段。
1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？
�。ㄕn文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
3．細(xì)讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>
�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）
（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的`大花。”③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠xx流，輕輕流入云際�！保�
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？
�。ㄕf一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。
（二）講讀第2段。
1．指名讀第2段。
�。ń處熖崾荆簩W(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）
2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
�。ǹ煞譃閮蓪樱孩俪跞氩菰吹降拿利惥吧虎诳斓焦�，主人到幾十里外迎接客人。）
3．講讀第1層課文。
�。�1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫�！保�
“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）
�。�2）“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）
�。�3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？
�。ú菰沫h(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）
（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？
�。ㄕf明有人了。）
�。�5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）
4．講讀第2層。
�。�1）指名學(xué)生讀第2層。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。
教學(xué)用具：
投影、課件
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
�。ㄗx書，理解，討論，回答）
�。�1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]
讀出你的感受來。
�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）
如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
�。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的.？
�。�3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？
�。ㄕ归_想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
�。�4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時(shí)此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）
1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀
2）、指名讀，感受廣闊美麗
3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁�，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？
�。�1）說（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f話。）
�。�2）訓(xùn)練語言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）
（3）小組同學(xué)連起來說說。
�。�4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
四、想象、創(chuàng)新
今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）
你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）
我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）
請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。
展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）
五、課后作業(yè)
錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問，寫一篇調(diào)查報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)
錫林郭勒大草原
廣闊美麗
歡騰的世界
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
《草原的早晨》這篇課文描寫了牧民早晨在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂的心情。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，是學(xué)生在朗讀中初步感受語言優(yōu)美、獲得閱讀快樂的好課例�？紤]到孩子們的年齡特征和低段語文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要在以下兩方面進(jìn)行探索。
一、充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力�！痹偌由喜菰瓕�(duì)于我們江南水鄉(xiāng)的孩子們來說還是很陌生的，這使學(xué)習(xí)本課有了一定難度。因此，教學(xué)中，我借助多媒體適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使文本更加生動(dòng)、豐盈，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如課始就播放一段有關(guān)草原的視頻，一下子就吸引了孩子們的眼球，對(duì)草原有了直觀的了解；再如理解“黎明、寧靜、新綠、回蕩”等詞語是難點(diǎn)，課件的視覺沖擊加上老師語言的描述，使這些教學(xué)上的難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下依托觀察、思考及想象，全身心地感悟草原風(fēng)光美麗，體會(huì)牧民生活的歡樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛之情，從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
二、多種方法隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
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識(shí)字教學(xué)時(shí)低年級(jí)語文教學(xué)中的重中之重，本節(jié)課我以文本為載體，依托文本引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。教學(xué)中我采用多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的.語境中，引導(dǎo)學(xué)生快樂識(shí)字，感受漢字的魅力。在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有了充分的估計(jì)上，對(duì)每個(gè)生字各有側(cè)重，有的字音是重點(diǎn)，有的字形是重點(diǎn)，有的字義是重點(diǎn)。如：遍順口溜記“原”（草原是個(gè)大工廠，里面出產(chǎn)白小羊）；演示象形字“羊”的文字變遷；利用古文字記憶“牧”的字形、字義；從而引出“民”的組詞，記憶“民”的筆順等。這樣做優(yōu)化了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的過程，提高了教學(xué)效率。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
你到過草原嗎?在電影、電視中見過草原嗎?作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文，理清文章思路
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容?
板書：初見草原迎客待客話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象?
3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文，思考課后問題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么?
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想，草原有什么特點(diǎn)?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象?
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的?
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。
6、指名讀，體會(huì)草原的美和大。
⑴羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
�、圃谔斓紫拢槐糖Ю�，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的`，小丘也是綠的。
�、悄切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
8、評(píng)讀，該怎么讀。
過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧!
9、第一次看到草原，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了草原，最想干什么?用既又既又連起來說一句話。
12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎?
運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。
四、組織自學(xué)
過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象?蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。
五、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因?
3、指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。
�、篷R上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
①看畫面。
②學(xué)生說。
�、勰信仙俅┲G麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。(指圖說)
�、馨扬w改成跑行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?
�、菟栽谧x時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>
�、埔膊恢钦l的手民族團(tuán)結(jié)互助。
�、偃绻闶窃L問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么?
②指名說。
�、壅f著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場面。
�、歉刹肯蛭覀兾覀冊倩鼐�。
�、賹W(xué)生說
�、诿晒抛逋�用什么招待我們?讀句子。
�、鬯麄兪⑶榈卣写覀�，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
�、苤该x
�、让蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
①這句話怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?(聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
�、诶斫庵杏欣щy嗎?
�、圩屛覀儙е酪老e之情，集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
【板書設(shè)計(jì)】
草原
初到草原──草原的景色動(dòng)人
受到歡迎──由寂靜變熱鬧
熱情相見──氣氛熱烈
盛情款待──食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點(diǎn)分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。
教具準(zhǔn)備
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1．出示生字、生詞
2．引導(dǎo)理解詞語。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語。
9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
12、交流、整理：（1）草原美景
�。�2）歡迎遠(yuǎn)客
（3）親切相見
（4）熱情款待
�。�5）聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
重點(diǎn)分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子
教具準(zhǔn)備課件
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫生字新詞。
2．引導(dǎo)思考
二、學(xué)習(xí)第一段
1．師范讀。
2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？
3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
三、學(xué)習(xí)第二段
1．指導(dǎo)讀文
2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三段
指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
六、學(xué)習(xí)第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結(jié)
八、布置作業(yè)
1、寫生字、生詞
2、讀課文，說說每一個(gè)自然段講了什么意思。
3、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？
5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。
7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。
10、讀句子，說說從哪些詞語中體會(huì)到什么？
11、有感情地朗讀，深化理解。
12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的`？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。
13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。
教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)《美麗的夏牧場》的歌譜和歌詞
能力目標(biāo)：通過欣賞與演唱提高學(xué)生熱愛音樂的情感。
情感目標(biāo)：感受草原音樂的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂視野
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲
2、能隨教師琴聲視唱曲譜
教學(xué)用具：
電子琴、多媒體課件
教學(xué)方法：
聽唱法、討論法、互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
播放《牧歌新唱》
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎，你對(duì)草原的了解有多少?（讓學(xué)生以各種形式表現(xiàn)對(duì)大草原的了解）（《牧歌》的音樂做陪襯）
有一首詩"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊"形象的描寫了草原的景色。草原美--美在她遼闊無邊的胸懷，濃淡相間的綠色，這是草原的自然之美、溫柔之美。然而，最令人熱愛和向往的則是大草原的壯麗之美、流動(dòng)之美，牧民們伴著高亢豪放的歌聲快樂的舞蹈幸福的生活在美麗的草原上。同學(xué)們要愛護(hù)草原，讓草原永遠(yuǎn)成為“人間的天堂”。接下來我們一起來欣賞草原歌曲《天堂》，感受一下草原的美。
提問：欣賞了這首歌以后，你們有什么感受？
二、學(xué)唱歌曲《美麗的夏牧場》
師：我們知道，我們的'祖國幅員遼闊，在我國很多地方都有草原，除了內(nèi)蒙古，同學(xué)們還知道什么地方有草原？
生：……
師：據(jù)老師知道呀，在我國的西藏、寧夏、甘肅、四川、內(nèi)蒙古、新疆等地方都有草原，在新疆的天山之南，有很多牧草肥沃的牧場，哈薩克族的牧民們就在這片草場上放牧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首哈薩克族民歌《美麗的夏牧場》。
打出字幕，出示本課課題
1.初聽：（教師電子琴彈唱）
我們首先來欣賞這首歌曲，初步感受一下這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
欣賞《美麗的夏牧場》，同時(shí)出示曲譜）
2.朗讀歌詞：
�、傧旅嬲�(qǐng)同學(xué)們深情的朗讀《美麗的夏牧場》的歌詞。（學(xué)生自由朗讀）
�、谡�2——3名同學(xué)來朗讀
③分男女生來朗讀
師：同學(xué)們朗讀的真棒，老師都被你們的深情所感染。那誰能說一說第一段歌詞描寫什么？第二段歌詞描寫什么？
�。ㄒ欢蚊鑼懢吧欢蚊鑼懩撩竦纳睿�
師："紅梅朵朵開，綠水繞氈房，遠(yuǎn)處是冰峰，近處有牛羊。河灘飄炊煙，風(fēng)兒送茶香，圍坐在花氈上，阿肯在彈唱"把哈薩克草原的美麗景色和哈薩克牧民的生活描寫的非常貼切。
3.再次欣賞：
師：下面大家再來聽老師范唱一遍歌曲，同學(xué)們隨音樂輕聲的哼唱歌詞
4.隨著琴聲唱歌詞。（2—3遍）
師：在這首歌曲當(dāng)中，你最喜歡那一句呢？為什么？
5.完整演唱歌曲
師：讓我們一起完整的演唱一遍歌曲，在演唱的時(shí)候，要注意氣息，口型，聲音位置要統(tǒng)一
6.介紹阿肯
師：在歌曲當(dāng)中，提到了"阿肯"，阿肯是誰呢？
生：……
師：阿肯是哈薩克族人民對(duì)民間歌手的尊稱。阿肯是詩歌的創(chuàng)作者、演唱者和傳播者，阿肯的主要才華表現(xiàn)在即興創(chuàng)作上．他們一般能夠觸景生情、出口成章。除了在平日生產(chǎn)和生活中的即興彈唱，阿肯的重要活動(dòng)是參加哈薩克牧人聚會(huì)時(shí)的對(duì)唱。阿肯彈唱朗讀歌詞內(nèi)容、很能表達(dá)哈薩克人的豪邁性格、反映天山草原的時(shí)代氣息。所以大家特別尊敬他們。
打出阿肯的圖片
三、課堂延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情：
1.滲透環(huán)保教育
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)欣賞了草原的美景，學(xué)唱了優(yōu)美的草原歌曲，已經(jīng)能充分的感受到草原的美麗，但是，近年來草原沙化情況日益嚴(yán)重，作為小學(xué)生的我們該怎么做呢？
生：……
師：看來保護(hù)草原、熱愛草原是我們義不容辭的責(zé)任！
2、創(chuàng)編標(biāo)語
師：除了用歌聲之外，你還想用哪些方式來保護(hù)草原呢？
（1）寫一段話或?qū)懸粋�(gè)主題標(biāo)語。
�。�2）把你創(chuàng)編的標(biāo)語、寫的話貼在黑板上！
四、小結(jié)
背景音樂《美麗的草原我的家》
師：大草原蘊(yùn)含著古老的民族文化、寶貴的風(fēng)土民情，她所蘊(yùn)含的生命的壯麗與偉大，深深地震撼了我們的心靈。因此，我們要更加的了解草原，更加地?zé)釔鄄菰�。可是，在新疆和�?nèi)蒙古等草原的附近都有著大片的沙漠，只要一起風(fēng)大片的塵土就撲向草原，使草原逐步沙化，今天的人們正在積極造林防沙，部分草原的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)得到改善，同學(xué)們，讓我們好好的愛護(hù)草原，讓草原成為我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的天堂。
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