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《y w》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《y w》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)設(shè)計思路】
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識字閱讀”為主的教學(xué)特點，在教學(xué)中，始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
２、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。
【教學(xué)重點難點】
�。�、讀準(zhǔn)三個單韻母的'音，認(rèn)清字形。
�。�、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑿∥浵伩ㄍ▓D片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
�。病雾嵞� i u ü 的字母卡片。
�。场⒐麡�、拼音果子。
�。�、“小橋”生字詞卡片。
５、鋼琴伴奏曲。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
�。�、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
�。ㄉ归_想象，自由發(fā)言）
�。�、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧�！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
�。�、出示語境歌：
小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見了樂呵呵。
�。�、多形式讀語境歌：
⑴ 拍手異步跟讀、同步跟讀。
⑵ 師生接讀、男女生接讀。
�、� 齊讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü
�。�、出示 i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識它們嗎？
�。病W(xué)習(xí) i u ü 的音、形：
�、� 出示順口溜，師領(lǐng)讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
�、� 齊讀順口溜。
�、� 送拼音寶寶“回家”：
�、� 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）
�、� 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。
�、� 認(rèn)讀單韻母 i u ü
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會y w兩個聲母和yi wu yu3個整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能在四線格中正確書寫。
2．能讀準(zhǔn)y w與單韻母a o相拼的音節(jié)，鞏固復(fù)凡yi wu yu整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．朗讀兒歌，認(rèn)識7個生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。拼音卡片，生字卡片。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．看圖，聽故事：《狐貍與烏鴉》。（不講結(jié)果）
2．結(jié)合文中“烏鴉與狐貍”這個題目，引入“y w”兩個聲母。
�。ǘ┞暷竬 w的教學(xué)。
1．y w是聲母，發(fā)音與i u相似，但要輕短些。
2．yi wu yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，利用故事記憶：
大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護(hù)自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點，與它永遠(yuǎn)不分開，構(gòu)成了yu。
[設(shè)計意圖：生動有趣的`故事對兒童特別有吸引力，教學(xué)過程中，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中，拼音教學(xué)的難點被突破了。]
3．y w與韻母的拼讀練習(xí)。
4．學(xué)生自己拼讀，教師作重點輔導(dǎo)。
5．除書上的音節(jié)外，老師可根據(jù)情況補充練習(xí)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：y w。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)y w及yi wu yu：卡片抽讀。
�。ǘ└形蚨涛�。
1．自由讀短文。畫出帶有“y w”的音節(jié)，點出不認(rèn)識的字。
2．小組合作學(xué)習(xí)：（1）互讀短文；（2）互教不認(rèn)識的生字。
3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽眾讀短文。
4．討論交流：烏鴉和狐貍后來怎么啦？從兒歌中，你讀懂了什么？
[設(shè)計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是本次課改的重點之一。]
�。ㄈ┱J(rèn)識7個生字。
1．在小組內(nèi)，你們學(xué)會了哪些字？還有哪些字不認(rèn)識？（教師隨機指導(dǎo)）
2．游戲：鞏固所學(xué)生字。
3．拾貝殼，彩虹橋（拼字游戲），猜謎語……
4．送回家（把字送回家中，再讀文）
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、復(fù)習(xí)檢查
玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個拼音，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
二、講解整體認(rèn)讀音節(jié)
我們學(xué)過了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個整體，讀音是一個整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學(xué)習(xí)什么整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
1、讀準(zhǔn)音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yi。還讀“衣”
2、板書yi
3、認(rèn)清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認(rèn)讀音節(jié)yi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu
1、讀準(zhǔn)音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)wu。還讀“屋”
2、板書wu
3、認(rèn)清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認(rèn)讀音節(jié)wu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、讀準(zhǔn)音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yu。還讀“ü”，但是小魚小魚真淘氣，見到y(tǒng)u的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu不要寫點的。
2、板書yu
3、認(rèn)清字形：ü——yu,韻母ü，整體認(rèn)讀音節(jié)yu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（四）兒歌鞏固yi 、wu、 yu
i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝�，yi 、wu、 yu
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固yi 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
（5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固wu 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩荨�
3、朗讀鞏固yu 的.四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ㄋ模╈柟陶w認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲
找一找游戲：老師把整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學(xué)生找。
五、書寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲
�。ㄒ唬⿻鴮懼笇�(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲
1、老師邊寫邊講：yi占中下格，四聲占上中下三格，i要八點改成四聲調(diào)。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
�。ǘ⿲懼笇�(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲
1、老師邊寫邊講：wu占中間格。四聲占中上格。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
�。ㄈ⿲懼笇�(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)yu 及四聲
1、老師邊寫邊講：yu占中下格。四聲占上中下格。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、我們學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu及四聲 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu及四聲。
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會兩個聲母y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節(jié)。
3．學(xué)習(xí)三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會讀它們的四聲。
4．會認(rèn)四個生字“一、五、雨、魚”。
教學(xué)重點：
聲母y、w的音形和認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)難點：
y、w的.用法
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。
二、探究發(fā)現(xiàn)，互動學(xué)習(xí)聲母y、w的音形。
1．大家還認(rèn)識它們嗎？（出示卡片i、u、ü）
圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。
2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。
3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰也能編首兒歌？
4．你發(fā)現(xiàn)y、w怎樣寫呢？教師范寫，學(xué)生練寫。
三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1．出示“醫(yī)”，這個字不認(rèn)識，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)yi。教師范讀，學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節(jié)yi：大y牽小i，組成音節(jié)yi，不用拼呀拼，直接來注音。
2．音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。
3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，范讀、跟讀。誰能也編一首兒歌？
4．認(rèn)識音節(jié)wū、wú、wǔ、wù，練讀。
5．小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
6．學(xué)習(xí)音節(jié)yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說話、組詞。
四、輕松游戲，區(qū)別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)聲母
2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
二、練讀音節(jié)詞。
1．出示音節(jié)詞。
2．指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
三、識字。
1．看圖，明白圖意。
2．讀音節(jié)，識字。
3．齊讀。
4．開火車檢查。
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
�。�、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出 i u ü 的四聲。
３、認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點難點及教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生因為第一次接觸拼音，所以他們對于單韻母的發(fā)音、聲調(diào)符號的變化、字母的書寫有一定的困難。教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮示范作用，指導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。書寫韻母時，要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動。此外，由于一年級學(xué)生的自制力比較差，有意注意的時間短，所以教師在課堂上要多采用直觀的教學(xué)手段，多運用鼓勵表揚的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的拼音教學(xué)奠定基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，并能正確書寫。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。
３、復(fù)習(xí)鞏固６個單韻母。
教學(xué)時間：２課時。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)單韻母 i u ü，讀準(zhǔn)它們的音。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，并在四線格里正確書寫。
〖教學(xué)重點〗讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)難點〗讀準(zhǔn) i u ü 的四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗字母卡片、小紅花、圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
�。�、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，是哪三個呢？
�。�、背一背字母的口訣。系統(tǒng)地背字母為下面學(xué)習(xí)聲母表、單韻母表作準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí) i u ü
�。�、出示圖片：說說圖上畫了哪些小動物？它們在干什么？
２、出示 i u ü，自編語境兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
３、學(xué)習(xí)單韻母 i：
�、� 如何來讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來學(xué)習(xí)。
�、� 發(fā) i 的時候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只螞蟻 i i i。
�、� 看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方？所以我們發(fā)音時，要想到什么？
⑷ i 也喜歡戴四頂帽子，它在標(biāo)調(diào)時，發(fā)生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學(xué)生練習(xí)）
⑸ 請學(xué)生觀察 i 在四線格里的位置，練習(xí)描紅。利用學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)因材施教。
４、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方相似？
�、� 發(fā)音時口要開的很小，練讀：一只烏龜 u u u。
�、� u 的四聲誰會讀？組詞記憶四聲。
⑶ u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學(xué)生描紅。
5、小朋友，我們怎么來記住 ü 的樣子呢？老師請小朋友看圖。
�、� 誰來說說 ü 像圖上的什么？
�、� 能用自己熟悉的字母來記憶嗎？
�、� 小結(jié)：記憶 ü 的時候，我們可以借助圖畫，還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時，盡量用巧妙的方法來記憶。
�、� 誰會讀它的音？強調(diào)發(fā)音時口開得小，雙唇成圓形。口訣：一條金魚üüü
�、� ü 的四聲是怎么標(biāo)調(diào)的？能像i一樣把點去掉嗎？為什么？
�、� 練習(xí)讀四聲，組詞記憶。
�、� 描紅練習(xí)。教給學(xué)生記憶的方法，做到授之以漁。
讓學(xué)生自行討論，去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的探究能力。
三、課堂作業(yè)
完成描紅作業(yè)。
四、小結(jié)內(nèi)容
用游戲激趣，并達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
鞏固６個單韻母的音、形，并進(jìn)一步正確地熟練讀出帶調(diào)韻母的音。
〖教學(xué)重點難點〗
區(qū)分６個單韻母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，讀好四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
字母卡片、小星星、錄音、圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)韻母
�。�、說說我們學(xué)了哪６個單韻母？誰來回答？
２、游戲：摸卡片讀字母的音。
二、區(qū)別單韻母的四聲
�。薄雾嵞� a 的四個聲調(diào)，誰會讀？
�。�、單韻母 o e i u ü 的.四聲會讀嗎？
３、分小組讀，分個人讀；領(lǐng)讀，跟讀。
�。础芽ㄆ騺y順序放在黑板上，請學(xué)生上臺找 ā—ǎ，再做小老師領(lǐng)讀。
５、同樣找出另外的五組，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 練習(xí)朗讀。
６、剩下的字母會讀嗎？
�。�、游戲；找朋友（下發(fā)卡片，聽音練習(xí)）
�。浮⒈頁P學(xué)習(xí)好的小朋友，評出“拼音大王”。
三、小結(jié)內(nèi)容，提出希望
教學(xué)反思
學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀６個單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，我從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了一定的效果。
�。�、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。
２、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā) o 時，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。
�。�、不斷激勵學(xué)生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子�？匆妼W(xué)生聽講認(rèn)真，我向他豎起大拇指；聽見學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了……
《
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會聲母 y w 整體認(rèn)識音節(jié) yi wu yu 及其四聲。
２、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、能正確認(rèn)讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn) yu 書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個星期在拼音的世界里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂��！現(xiàn)在就請同學(xué)們和老師一起去拼音的世界里學(xué)習(xí)，比比誰學(xué)得最好。
出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容
�。薄⑦^渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
２、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
�。场㈦S機出示 y w yi wu
三、學(xué)習(xí) y yi
�。薄D上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）
師：衣服的.“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀
�。病⒖纯催@個 y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。�、這個y和我們以前學(xué)得哪個拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)
�、� 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
⑵ 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi ）
自由練讀 指名讀 齊讀
�、� 咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們�?xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí) w 及 wu
１、圖上畫了什么？(課件出示圖片）
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
２、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
３、w 和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？
�、� 師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
⑵ 那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
�、� 為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
五、教學(xué) yu
�。薄煟盒⌒芤� i 和 u 都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
�。�、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu
跟讀 開火車讀 齊讀
�。�、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀 分組讀 齊讀
�。础⑦@個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
�。�、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀 分組讀
�。�、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學(xué)書寫 y w
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖
�。�、請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí) y w
教師指導(dǎo)
�、� 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
�。▂ 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”）
�、� 每一筆寫在哪個位置。
�。�、上臺交流。
�。�、分別書寫，描紅。
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇7
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)聲母y w
（一）學(xué)習(xí)聲母y
1、看圖講故事，說說有衣服的那棵樹的樹干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"
2、板書y
3、學(xué)習(xí)"y"的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀y ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
�。�2）認(rèn)清形：聲母y像什么？像樹杈。
�。�3）教兒歌，記憶y 的'音和形。
用順口溜幫助記憶：樹杈樹杈y y y
4、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母w
1、看圖講故事，說說房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"
2、板書w
3、學(xué)習(xí)"w"的發(fā)音，讀準(zhǔn)音。認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀w ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
�。�2）認(rèn)清形：聲母w像什么？屋頂。
�。�3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w
5、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（三）朗讀鞏固聲母y 、w
1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說拼音，學(xué)生找。
三、書寫指導(dǎo)聲母y 、w
�。ㄒ唬⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母y
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫右斜，第二筆中下格寫左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫y ；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（二）書寫指導(dǎo)聲母w
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫邊講：w占中間格，由兩個斜下斜上v組成，第一筆寫第一個v，第二筆寫第二個v，兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫w ；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖，學(xué)習(xí)了 y w 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫y w。
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。
３、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
�。�、學(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。病W(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。
�。场谒木�格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒄J(rèn)讀單韻母。
�。�、四聲練習(xí)。
�。病⒔淮菊n時的目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü
�。�、看圖說說他們在干什么？
�。病l(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
�。�、注意一個四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個以后的鞏固相結(jié)合。
三、正確抄寫
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生看書。
�。病⒅该逖荸ぉぴu價──得出方法──臨寫。
四、過關(guān)
按順序讀。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、正確抄寫兩個聲母。
�。�、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
１、認(rèn)讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)
�。薄� i 的音的長短中引出聲母 y。
２、從 u 的音的.長短中引出聲母 w。
�。�、練習(xí)發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。
４、鞏固：i u ü y w
三、正確抄寫聲母 y w
四、過關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
２、認(rèn)讀 wu、ya 、yu 三個音節(jié)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
１、六個單韻母以及四聲。
２、聲母 y、w。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認(rèn)讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同
u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
�。�、認(rèn)讀
２、闖關(guān)（對不對？請你趕快坐上位）
�。�、連一連。
四、看圖
認(rèn)識音節(jié) wu、ya 、yu 三個音節(jié)。
五、課堂小節(jié)
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；
�。�、學(xué)習(xí) y、w 和單韻母的拼法；
�。场W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 及它們的四聲。
【教學(xué)重難點】
掌握聲母 y、w 的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 的四聲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈、卡片。
【教學(xué)時間】二教時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀字母卡片 i、u。
�。病⒄f說 i、u 的名稱（單韻母）。
二、教學(xué)語境歌
�。�、出示語境圖。
２、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
�。场煟簨寢屵@么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的'說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？
４、教學(xué)語境歌；
�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
�。怠煟簓 和 w 是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母 y。
三、教學(xué)聲母 y
１、教學(xué)聲母 y 的讀音：
⑴ 幻燈：圖上畫的是什么？
�、� 把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母 i 有點相似，但是聲母 y 要讀得響而長，韻母 i 要讀得輕而短。
�、� 范讀、自讀、指讀。
�。�、教學(xué)聲母 y 的字形：
�、� 聲母 y 像什么？
�、� 聲母 y 的寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成 y y y
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 和 yu
�。�、聲母 y 大衣，單韻母 i 小衣，小 i 小 i 膽子小 ，出門要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yi
�。�、比較 yi 和 y 的區(qū)別 。
３、yi 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）。
指名讀、齊讀。
４、練習(xí)四聲兒歌：
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
�。怠⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yu 及四聲
�。�、大 y 和小 i、ü 都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü 急急忙忙跑到 y 后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
�。贰u 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
指名讀、齊讀。
�。�、教學(xué)聲母 y 和單韻母 a 組成的音節(jié)：
y→a→ya 說說 ya 是由哪兩部分組成的？
五、鞏固練習(xí)
１、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀。
�。�、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
yi ya yu yi。
六、作業(yè)
抄寫聲母y一行；
【說明】
對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母 y 和韻母 i 發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個音，把聲母 y 叫大衣，單韻母 i 叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學(xué)生就不會再混淆了。
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü 三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會y、w兩個聲母，認(rèn)清形，正確書寫
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
（二）能力目標(biāo)
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。
三、教學(xué)難點：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩�？靵砜�，這里有很多東西呢。
二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書"i "
3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
（2）認(rèn)清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個小點。
�。�3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書"u "
3、學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認(rèn)清形， u的'形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書"ü"
3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
（2）認(rèn)清形， ü的形狀像什么？小魚吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚小魚ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀�！中凶x。——個別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀
開火車游戲：第一個學(xué)生讀i，第二個讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時，不寫點，直接標(biāo)調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
3、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
（三）學(xué)習(xí)單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
（四）單韻母i u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個拼音，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
四、書寫單韻母i u、ü 及四聲
（一）、書寫指導(dǎo)i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點，把調(diào)標(biāo)在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫i；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（二）書寫指導(dǎo)u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫u；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（三）書寫指導(dǎo)ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點，四筆寫成。
2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點寫在上格。四筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫ü；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖，說清了圖意。 學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、掌握 i、u、ü 的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
３、學(xué)會使用四線格。
【教學(xué)重點】
教會學(xué)生讀準(zhǔn) i、u、ü 三個單韻母的音。
【教學(xué)難點】
學(xué)會 i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母 a、o、e
出示卡片，齊讀。
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第２課。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲
１、教學(xué)單韻母 i：
�、� （出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪� i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
�、� 掌握 i 的四聲：
出示 i 的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
�。病⒔虒W(xué)單韻母 u：
�、� （出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
�、� 學(xué)習(xí) u 的四聲：
分小組試讀，指讀。
�。�、教學(xué)單韻母 ü：
（出示第三幅圖及 ü 的四聲 ǜ 問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的四聲
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀 i、u、ü 的.卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) i、u、ü 的筆順
１、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的 i、u、ü：
問：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）
２、教師示范書寫： i、u、ü：
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意 ü 的筆順：先寫 u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
�。场⒆寣W(xué)生再練習(xí)三遍 i、u、ü。
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍。
2．朗讀課后短文。
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇12
教材分析：
本課以兩個詞“衣服”“烏鴉”和一幅圖畫作為學(xué)習(xí)聲母yw的載體。并通過“鴉”“蛙”“窩”的音節(jié)鞏固這兩個聲母。明確了yi wu yu的四聲，yw的筆順和書寫。通過聲母的學(xué)習(xí)鞏固音節(jié)，認(rèn)讀生字。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)習(xí)聲母y w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，學(xué)會帶調(diào)讀。
�。�、能熟練拼讀y w與單韻母組成的音節(jié)。
３、通過看圖、利用兒歌學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識五個常用字，培養(yǎng)朗讀能力并相應(yīng)發(fā)展學(xué)生的語言。
教學(xué)重點難點：
學(xué)會y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu和四聲
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（圖）、拼音卡片、生字卡片
教學(xué)時數(shù)：
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識y w并會發(fā)音。練習(xí)y w與韻母的拼讀認(rèn)識二類生字
教學(xué)過程：
�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母，并練習(xí)音節(jié)。
�。病W(xué)習(xí)y w
�。�1） 出示“衣服”圖片。認(rèn)讀“衣”字。學(xué)習(xí)y的發(fā)音。觀察圖片，用自己喜歡的方式識記y的形狀。
（2） 練習(xí)拼讀y與a組成的音節(jié)的四聲及認(rèn)識二類生字“鴨”
�。�3） 出示圖片“烏鴉”認(rèn)識生字“烏”。借助“烏”的發(fā)音學(xué)習(xí)w的發(fā)音。用自己的辦法記住w的形狀。
�。�4） 練習(xí)拼讀w和a o組成的音節(jié)及四聲。認(rèn)識生字“蛙”“窩”
�。场�(fù)習(xí)y w 及和其他韻母組成的音節(jié)。
�。�、舉卡片記聲母。舉卡片讀音節(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)yi wu yu。指導(dǎo)正確書寫y w。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)y w yi（利用字母卡片）復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀。復(fù)習(xí)學(xué)過的.常用字。
二、學(xué)習(xí)yi wu yu。
1、把y w 的音讀長就是yi wu yu
2、練習(xí)這幾個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲
三、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫y和w
四、舉卡片，認(rèn)讀yi wu yu。聽音辨別聲母y w和音節(jié)yi wu的不同
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)y和w yi wu yu及生字。練習(xí)拼讀音節(jié)。讀兒歌，處理練習(xí)題。
一、復(fù)習(xí)y和w yi wu yu及生字并練習(xí)拼讀音節(jié)。
二、多種形式讀兒歌，從中體會童趣，達(dá)到熟讀成誦、鞏固音節(jié)的目的
三、比一比：y_i_yi w_u_wu y_ü_yu
作業(yè)設(shè)計：
1、用y和w的聲母卡片，和韻母卡片做拼讀音節(jié)的練習(xí)。
2、練習(xí)抄寫聲母y和w
3、給爸爸媽媽讀一讀這兩首小兒歌。
板書設(shè)計：
y w
yī wū wā wō yā
衣 烏 蛙 窩 鴨
yi yī yí yǐ yì
wu wū wú wǔ wù
yu yū yú yǔ yù
《y w》教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．通過情趣導(dǎo)入，學(xué)會i u ü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。ü發(fā)音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
【教學(xué)重難點】
1．弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2．讀準(zhǔn)i、 u、 ü的第二聲和第三聲。
【教學(xué)過程】
一、新授
復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1．卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2．教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎？師板書課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個單韻母，請學(xué)生在圖中找它們。
1．（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評讀。）
2．（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。）
3．（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽老師讀：ü ü ü，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀。）
4．這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫i u ü
1．同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住i、u、ü這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）
2．全班匯報交流。
3．現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。
4．（點擊課件：出示寫在四線格中的i、u、ü）同學(xué)們，觀察一下i、u、ü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？
5．學(xué)寫單韻母i、 u 、ü。
（1） （黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
（2）現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的？
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
�。�3）實物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點評。
四、學(xué)習(xí)四聲
1．出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。
2．說說為什么i上的`標(biāo)調(diào)要去點，ü上的標(biāo)調(diào)不去點。
3．教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4．學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
5．通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6．a(chǎn) o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮１容^單韻母分組賽讀。
7．打亂單韻母i、u、ü四聲的順序，指名讀。
8．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
四、指導(dǎo)書寫
1．親情導(dǎo)入。
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫b。
�。�1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
�。�2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
�。�3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學(xué)生書空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
2．指導(dǎo)書寫“p”。
�。�1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�。�2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫并強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
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