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動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-12 08:31:22 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字和新詞。體會(huì)作者是怎樣表達(dá)出來“米庫米天人動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的”。朗讀課文，有感情的讀指定的語句，體會(huì)其中的情趣，豐富語言積累。理解課文內(nèi)容，了解米庫米天然動(dòng)物園各種的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂趣，產(chǎn)生野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解米庫米天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的`樂趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作作者是怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園是樂趣屋窮的”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字和新詞，初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字和新詞，初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文

　�。ㄒ唬┖�(jiǎn)單介紹有關(guān)本課的資料。

　�。ǘ⿲�(dǎo)語

　　自讀課文：訂正字恃、熹、音。

　　區(qū)別：恃、驅(qū)、脅、繹與持、軀、肋、譯。

　　二、學(xué)生朗讀課文，整體感知文章。

　　三、分析課文，理解思路。

　　1．全文的線索是什么？

　　2．理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

　　學(xué)生圍繞段落、文章結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行閱讀討論。

　　學(xué)生發(fā)言交流。

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　這篇課文是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現(xiàn)象——共棲。課文講述了生物的三種共棲現(xiàn)象（犀牛鳥和犀牛、燕千鳥和鱷魚、百舌鳥和金黃鼠）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“棲、縫、薄”等6個(gè)多音字，理解“朝夕與共，和睦相處”等詞語，并進(jìn)行積累；

　　2、正確、流利朗讀有趣的句子，了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。

　　3、通過字里行間的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，有探索自然中奇妙現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因；

　　教學(xué)過程：

　　課前教師引導(dǎo)：同學(xué)們，精彩的動(dòng)物世界開始了——

　　一、播放影片，揭題導(dǎo)入：

　　1、看了剛才的影片，你覺得動(dòng)物世界是一個(gè)怎樣的世界？

　　2、今天，我們就要走進(jìn)這個(gè)有趣的世界，了解它們的共棲現(xiàn)象。

　　齊讀課題：有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象

　　3、讀課題，正音：共棲

　　聰明的同學(xué)，讀了課題腦海中就會(huì)情不自禁地產(chǎn)生問題，你們有嗎？

　　教師整理問題。

　　二、初讀課文，了解大意：

　　1、帶這問題，自主讀文。

　　師：課前我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍，注意：把字詞讀準(zhǔn)了，把句子讀順了，不明白的地方可以查字典，讀不通的地方可以反復(fù)讀。

　　2、檢查字詞：

　　師：讀通課文是深入學(xué)習(xí)課文的第一步。

　　第一組詞語：

　　沼澤虻蛆殘?jiān)?剔牙育雛寢食不安

　　第二組詞語：

　　皺褶縫皮膚薄吸血著地照看

　　3、出示句子：

　　原來，犀牛的皮膚很厚，有很多皺褶。皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。

　　三、圍繞問題，自主研讀：

　　師：聽著我們班同學(xué)的熱情朗讀，就知道我們404班有一群愛學(xué)習(xí)的孩子。

　　1、動(dòng)物世界充滿奇趣，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一自然段，第一自然段中，有兩個(gè)成語解釋了什么叫共棲？

　　板書：朝夕與共和睦相處

　　理解詞義，師：朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕與共又是什么意思？說起和睦相處，我們404班就是一個(gè)和睦相處的大家庭。

　　2、課文中列舉了哪些有趣的動(dòng)物共棲呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，讓我們叫一叫這些動(dòng)物的名字吧。

　　3、這些有趣的動(dòng)物分別有什么特征呢？

　　板書：兇猛強(qiáng)大瘦弱無比

　　師：課文中講這些動(dòng)物“水火不相容”，但是現(xiàn)在卻成為——

　　生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產(chǎn)生了什么問題呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)：古人說的好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們404班的同學(xué)不但愛學(xué)習(xí)，而且還會(huì)學(xué)習(xí)。不簡(jiǎn)單。

　　2、帶著問題，自主學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們明確研讀問題，（教師讀問題）自由默讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。

　　3、學(xué)生自由默讀。

　　4、匯報(bào)：

　�。�1）出示學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)句子。

　　師：你也是找到這句嗎？請(qǐng)你也讀一讀，讀得很準(zhǔn)確，很流利。

　　（2）抓住成語“寢食不安”體會(huì)犀牛需要幫助？

　　師：這段話中有一個(gè)成語誰找到?了寢食不安是什么意思？課文寫誰寢食不安？為什么寢食不安？此時(shí)犀牛需要的是什么？當(dāng)犀牛需要幫助的時(shí)候，小黑鳥就出現(xiàn)了。小黑鳥為犀牛做了什么？它還能為犀牛做什么？（出示句子。）

　　請(qǐng)你讀一讀，注意這句話中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞。“一……就……”關(guān)注這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)你再讀一讀，你體會(huì)到這是一只怎樣的小鳥？

　　用你的朗讀，把這只機(jī)靈的犀牛鳥展現(xiàn)在我們的眼前。（生讀）

　�。�3）練習(xí)句式說話。

　　出示：因?yàn)樾『邙B為犀牛（），還能為犀牛（），所以它們成了好朋友。

　　師：你能用因果關(guān)系的句式來說說它們成為好朋友的原因嗎？先自己說一說。匯報(bào)說。

　　（4）出示圖片，體會(huì)有趣

　　師：你瞧，這就是友好相處的`犀牛和犀牛鳥，作者為什么感到有趣？

　　出示句子，是啊，這么巨大的犀牛，課文中是怎樣介紹的，連豹、獅和打響都不敢惹的犀牛，卻能讓小鳥在它的身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。齊讀。你覺得有趣嗎？那你就把你感受到的有趣用你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　5、帶著問題，自主學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　師：兇猛的鱷魚和弱小的燕千鳥，內(nèi)蒙古草原上的百舌鳥和金黃鼠又怎么會(huì)成為好朋友的呢？

　　（1）出示問題，學(xué)生自主研讀。

　　它們?yōu)槭裁茨軌虺蔀楹门笥�？哪些句子也讓你感到很有趣？劃出相關(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。并獨(dú)立完成作業(yè)紙作業(yè)。

　　a、（）和非洲尼羅鱷和睦相處，它能為鱷魚（），同時(shí)自己也得到了（），所以它們是一對(duì)好朋友；

　　b、春夏之季，內(nèi)蒙古大草原上的百舌鳥到金黃鼠的洞穴里（），（），金黃鼠不但（），而且（），所以它們也是一對(duì)好朋友。

　�。�2）學(xué)生充分自學(xué)。

　　（3）進(jìn)行匯報(bào)：

　　教師引導(dǎo)抓點(diǎn)：

　　a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的兩種解釋，讓學(xué)生選擇。所以叫燕千鳥的這種小鳥，也被人們叫做“牙簽鳥”，因?yàn)樗梢詾轺{魚剔牙。

　　b、對(duì)比“又痛又癢”到后來的“不痛不癢”。

　　c、體會(huì)“有誰想到”奇趣，換一種說法。

　　d、抓住“不但…而且…”并非有利可圖，只是喜歡歌聲。

　　e、關(guān)注“閑暇時(shí)”的動(dòng)作描寫，劃出動(dòng)作描寫的詞語，你看到了一對(duì)怎樣的好朋友？

　　四、總結(jié)拓展，完成作業(yè)

　　1、教師指導(dǎo)看板書，朗讀課文第一自然段。

　　2、有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象又何止這三對(duì)動(dòng)物，你還知道其他有共棲現(xiàn)象的動(dòng)物嗎？不知道沒有關(guān)系，老師已經(jīng)給查閱了相關(guān)的資料，課后，你們可以看一看，感興趣的地方可以找老師或同學(xué)討論討論。

　　3、布置作業(yè)，完成作業(yè)。

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受樂曲旋律，創(chuàng)編相應(yīng)的肢體動(dòng)作。

　　2.隨樂曲合拍的進(jìn)行蚊子飛、蚊子叮、撓癢癢、拍蚊子等動(dòng)作。

　　3.愿意在集體面前表演，體驗(yàn)表演游戲帶來的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：隨樂曲合拍的進(jìn)行蚊子飛、蚊子叮、撓癢癢、拍蚊子等動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在各類游戲中了解身體的每個(gè)部位。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：蚊子和娃娃貼。

　　活動(dòng)過程：

　　一、聽一聽，想一想，引起幼兒興趣。

　　1.歡樂律動(dòng)：今天的天氣真好，讓我們一起去果園玩一玩吧！

　　2.傾聽想象：聽，這是什么聲音？原來是飛來了一只小蚊子。

　　二、學(xué)一學(xué)，跳一跳，創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作。

　　（一）學(xué)一學(xué)，跳一跳，創(chuàng)編蚊子飛的動(dòng)作1.創(chuàng)編蚊子飛：誰來學(xué)學(xué)小蚊子飛？

　　2.感受蚊子飛：我們一起聽著音樂來學(xué)學(xué)小蚊子飛！

　　（二）學(xué)習(xí)第二段，創(chuàng)編蚊子叮的'動(dòng)作

　　1.創(chuàng)編蚊子叮2.感受蚊子叮3.表演蚊子叮

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段，創(chuàng)編撓癢癢的動(dòng)作

　　1.創(chuàng)編撓癢癢：我們被小蚊子叮了，身上很癢，大家會(huì)怎么樣？撓癢癢怎么撓？誰來撓撓？

　　2.表演撓癢癢：我們一起聽著音樂來撓撓，真舒服！

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段，創(chuàng)編蚊子的動(dòng)作

　　1.創(chuàng)編拍蚊子：小蚊子這么愛叮小朋友，你們想不想消滅它？你會(huì)怎樣拍蚊子？

　　2.表演拍蚊子：對(duì)，先要找蚊子，然后再重拍時(shí)拍打蚊子。誰愿意來試試？我們一起來拍蚊子吧！

　�。ㄎ澹└惺芤魳�,學(xué)習(xí)完整表演

　　1.回憶游戲順序：我們來到果園都跟著小蚊子玩了哪些游戲？

　　2.完整鞏固游戲：讓我們一起聽著音樂再來學(xué)一學(xué)小蚊子吧。

　　三、玩一玩，演一演，體驗(yàn)游戲樂趣。

　�。ㄒ唬﹪L試角色，師幼互動(dòng)1.欣賞教師示范2.嘗試師幼互動(dòng)

　�。ǘ﹥蓛珊献�，集體表演1.集體表演：你們想和小蚊子一起跳舞嗎？

　　2.互換角色：你們?cè)敢饨粨Q著來表演一下嗎？

　　教后反思：首先我讓孩子們先學(xué)蚊子飛、蚊子叮、撓癢癢、拍蚊子等動(dòng)作，讓他們?cè)诤罄m(xù)表演時(shí)做好鋪墊。其次，在回憶這些動(dòng)作，讓孩子們加深對(duì)動(dòng)作的記憶。最后，在表演時(shí)，孩子們熱情高漲，會(huì)自己編各種動(dòng)作，前面節(jié)奏還很穩(wěn)，但是在最后有點(diǎn)亂。尤其是在拍蚊子的時(shí)候，孩子們過于興奮，導(dǎo)致不聽節(jié)奏而隨意亂跑，這是在活動(dòng)中要注意強(qiáng)調(diào)的地方。還有最好做寶寶和做蚊子，可以讓孩子自由選擇，這也是整堂課需要改進(jìn)的地方。

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。

　　2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

　　2.搜集資料，對(duì)瑞士和燕子有所了解。

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片等。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)程序:

　�、褰沂菊n題，提出問題。（1分鐘）

　　1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。

　　2.齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ǘ┙涣魉鸭挠嘘P(guān)資料（2分鐘）

　�。ㄈ┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞（6分鐘）

　　1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。

　　舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)車廂、瀕臨死亡

　　歐洲、瑞士、特殊、長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　⑴學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

　　⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

　　驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

　　涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

　�、菍W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┭凶x課文，深入體會(huì)（15分鐘）

　　1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的.關(guān)愛。

　�、艑W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？

　�、圃趯W(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

　�、侨嘟涣�，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語用簡(jiǎn)潔的語言解疑。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。

　�、冉處熤笇�(dǎo)朗讀第二自然段。

　　⑸學(xué)生有感情地朗讀。

　�、嗜鹗空懒诉@個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。

　　這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。

　　2.朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀（14分鐘）

　　（六）課外拓展（2分鐘）

　　假如你是燕子，你會(huì)怎么說。寫一寫。

　　(七)課后反思

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　《我喜歡的動(dòng)物》是語文S版三年級(jí)上冊(cè)《語文百花園二》中的一個(gè)口語交際訓(xùn)練。本次口語訓(xùn)練是在第二單元課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過口語交際的形式對(duì)學(xué)生口語能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，同時(shí)注重了學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)情分析：

　　身處農(nóng)村，學(xué)生們或許沒有見到過兇猛的獅子、老虎；或許沒見過憨態(tài)可掬的熊貓、企鵝……但是他們身邊自有很多可愛有趣的動(dòng)物可說。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)生的生活經(jīng)歷及多媒體的演示，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

　　2、通過學(xué)生一些資料的查詢，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

　　3、通過聽、畫、說、等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，為寫作奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過畫、說、打、查來了解動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力及合作精神。

　　教具準(zhǔn)備：課件及相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　今天，老師給你們帶來了一些新朋友，你們看是誰？（大屏幕展示）

　　誰愿意告訴大家你看到了什么？

　　動(dòng)物世界真是太有趣了！每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的樣子，大家也有自己喜歡的動(dòng)物，你們想把自己喜歡的動(dòng)物介紹給大家嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的動(dòng)物。

　　2、做游戲，初步感知?jiǎng)游锏奶攸c(diǎn)。

　　同學(xué)們，在你們說自己喜歡的動(dòng)物之前，我們先來做個(gè)游戲。游戲的名字叫“猜一猜”。在動(dòng)物王國(guó)里，每個(gè)動(dòng)物在外部都有與眾不同的地方，你能根據(jù)它某一個(gè)部位的特點(diǎn)認(rèn)出這個(gè)動(dòng)物嗎？

　　誰愿說，你都猜出它們是誰？你是怎樣猜出來的。

　　剛才，同學(xué)們都能很準(zhǔn)確地猜出動(dòng)物的名字，那他們是怎樣猜出來的呢？看來你們已經(jīng)能夠找到動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（板書）

　　想不想把自己喜歡的動(dòng)物介紹給所有的老師和同學(xué)們，那就請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的動(dòng)物畫出來，記住你可要抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)，如果時(shí)間允許的話，請(qǐng)你涂上顏色，畫完以后和你旁邊的同學(xué)說一下。

　　3、通過畫、說、知識(shí)共享、合作學(xué)習(xí)，深入了解動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　同學(xué)們表現(xiàn)的太出色了，幾只畫筆、幾句話語，就描繪出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的動(dòng)物，仿佛就展現(xiàn)在我們的眼前�？磥恚銈円呀�(jīng)能找到外形上的特點(diǎn)，下面，就請(qǐng)你們看段錄像，你又知道了什么？

　　你知道這是在告訴我們動(dòng)物什么特點(diǎn)？

　　那你都知道你喜歡的動(dòng)物有那些生活習(xí)性嗎？可能還有的同學(xué)對(duì)你喜歡的動(dòng)物生活習(xí)性還不了解，下面，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己平時(shí)的觀察課外查到的資料說說你喜歡的動(dòng)物都有哪些生活習(xí)性，和旁邊的人互相交流一下。

　　5、教師總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過畫動(dòng)物、說動(dòng)物、找習(xí)性，進(jìn)一步了解了自己喜歡的動(dòng)物，并能按一定順序把它描述出來，同學(xué)們真了不起！老師留一個(gè)作業(yè)，回家以后，請(qǐng)你把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語交際“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！北景咐�，我始終堅(jiān)持了課標(biāo)的'這一要求。

　　在目標(biāo)的確定上，我考慮了情感態(tài)度、語言習(xí)慣及口語交際能力等多方面的要求；在訓(xùn)練策略上，我克服了口語交際的“獨(dú)白化”傾向，注意了“多個(gè)回合，多項(xiàng)互動(dòng)”。

　　本次口語教學(xué)中，在運(yùn)用不同的教學(xué)手段了解動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，形式上的內(nèi)容有點(diǎn)多，有點(diǎn)偏離了本次口語交際的要求。但是學(xué)生卻在這些活動(dòng)中體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，本次教學(xué)也使我明白了口語交際中“交際”的重要性，對(duì)我以后的教學(xué)有很好的知道作用。

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊(cè)《快樂的動(dòng)物》。在整節(jié)課中運(yùn)用做、說、練三個(gè)主要環(huán)節(jié)，探究有關(guān)等分與除法之間的知識(shí)。

　　課時(shí)目的：

　　1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。

　　2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動(dòng)物數(shù)只；幻燈片若干；獎(jiǎng)品若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：

　�。ㄟ^渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國(guó)歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！

　　課件提示：展示掛圖。

　�。ㄟ^渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同學(xué)你來。（能說完整話嗎？）

　�。ㄔu(píng)析語言：）（你成功了！回答得棒極了�。┪覀儸F(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！

　　誰來試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里。

　　鴨□只小松鼠□只孔雀□只

　　猴子□只小鳥□只小雞□只

　�。ㄓ皿@喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)�。�

　�。ǚ此迹哼@一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

　　二、探究性學(xué)習(xí)

　　1、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系

　�。ㄟ^渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過的知識(shí)來提數(shù)學(xué)問題嗎？（請(qǐng)其他同學(xué)口答）回答妙極了！

　�。ń虒W(xué)語言：）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)---用除法解決的問題！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。

　　猴子：

　　小鴨：

　�。ㄖv解語言：）現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：2個(gè)）

　�。ń虒W(xué)語言：）請(qǐng)?jiān)俸煤孟胂耄∠胍幌肷厦娣值倪^程和結(jié)果用算式怎么表示，A同學(xué)你來一說：

　　板書：6÷3＝2

　�。ㄔu(píng)析語言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是6÷3＝2。

　　板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍。

　　（講解語言：）現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。

　�。ǚ此迹貉芯啃詫W(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給

　　學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。

　　2、做一做，生生互動(dòng)

　　每個(gè)小組發(fā)一張表。（小組活動(dòng)）（評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗。）

　　教學(xué)語言：請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；

　　過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。

　　小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。

　　□□＝□

　　教學(xué)語言：B同學(xué)你來回答。

　�。ㄐ〗Y(jié)性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。）

　　（反思）：可惜這里沒有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。

　　3、說一說，師生、生生互動(dòng)實(shí)物投影出示問題。

　　小結(jié)性語言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來計(jì)算！下面我們?cè)賮砜聪旅娴膸椎缿?yīng)用題；教師讀題一遍。

　�。�1）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍。 □□＝□

　�。�2）猴子數(shù)是孔雀的（）倍。 □□＝□

　　（3）你還能提出什么除法問題？

　　教學(xué)語言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；

　　（講解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說�。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）

　�。ǚ此迹哼@個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動(dòng)、匯報(bào)的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，活動(dòng)面會(huì)更廣，這樣效果可能會(huì)更好。

　　4、過渡語言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？

　　學(xué)生口頭提問，教師板書：

　　小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。

　　小鳥的`只數(shù)是小鴨的（）倍。

　　小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍。

　　… …

　　教學(xué)語言：現(xiàn)在我們來看問題口答，D同學(xué)你說一說用算式怎么表示。

　　三、課時(shí)練習(xí)。

　　1、教學(xué)語言：翻開教科書p47找到“練一練”第1題。

　　老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。

　　□□＝□ □□＝□

　　教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？

　　⑵獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。

　�、窃u(píng)析語言：

　　2、教學(xué)語言：現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。

　　淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍。

　　□□＝□

　　教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？

　　⑵獨(dú)立填空列式。

　�、窃u(píng)析語言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么高。

　　3、教學(xué)語言：找出“練一練”第3題。

　　講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。

　�、畔掠辍跆�，晴天□天，多云□天。

　�、魄缣斓奶鞌�(shù)是下魚的□倍。

　　⑶你還能提出什么問題？

　　①獨(dú)立完成。

　　②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。

　　四、課堂評(píng)價(jià)。

　　評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

　　反思）：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

　　五、課堂小結(jié)。

　　小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來計(jì)算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會(huì)了解決。

　　五、（附）板書設(shè)計(jì)：

　　快樂的動(dòng)物

　　1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？

　�。� 想：6只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）

　　□□＝□

　　2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？

　�。ㄏ耄�8只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）

　　□□＝□

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字，會(huì)寫14 個(gè)生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺(tái)、特殊、長(zhǎng)途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護(hù)、開動(dòng)、友情、致謝“等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)惡劣氣候，環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　德育目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找出人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)燕子做了哪些事情，并明確他們這樣做的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　讀議法、讀思法

　　教具準(zhǔn)備：

　　燕子圖片兩張、多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)思想感情。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道什么是“專列“嗎？（生答：專門護(hù)送人或物品的列車）。今天我們這趟列車上的乘客卻是一群燕子（師將燕子圖粘在黑板上）。想知道是什么原因嗎？快快打開課文22 頁，看清楚老師提出的要求，開始讀課文吧！

　　二、初讀課文，掃清詞語障礙

　　1、同學(xué)們讀書真認(rèn)真，讓我們一起去看看，有哪些詞語要和我們交朋友。出示帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀。

　　2、老師要加大難度了，把新老朋友都請(qǐng)出來，看你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語全班齊讀，“開火車”讀。

　　3、把這些詞語帶進(jìn)句子里你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（師出示3 個(gè)句子，男女生讀）

　　4、這些句子中隱藏著我們要會(huì)寫的兩個(gè)字，我們把他倆請(qǐng)出來，師指導(dǎo)書寫“瑞、士“兩個(gè)字。并讓生練習(xí)寫！

　　三、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

　　1、會(huì)學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，相信此時(shí)的你們，心中一定還在掛念著列車上的燕子吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_書，第22 頁，背投出示：默讀課文，思考問題：瑞士政府為什么決定開設(shè)專列，護(hù)送燕子去溫暖的地方呢？（師板書：將另一張燕子圖片貼黑板上）

　　2、指名匯報(bào)，（第二自然段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。）

　�、叛嘧釉谌鹗烤硟�(nèi)遭遇了什么樣的麻煩？（在第幾自然段？）指名匯報(bào)，（當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）

　�、俦惩冻鍪揪渥�，從這些語句中，你感受到了什么？（天氣非常寒冷，燕子面臨死亡。）

　　②你是從哪些詞中感受到的？（用“—”畫出重點(diǎn)詞語）（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡）

　�、勰隳軒е愕母惺軄碜x一讀這一句嗎？（指名感受讀，女生來試一試）

　�、频弥嘧釉庥隼щy后都有誰伸出援助之手？（板書：瑞士政府、人民、小貝蒂）。當(dāng)瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的？（指名回答：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方，于是。政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來。尋找燕子，把他們送到火車站。）

　�、偃鹗空臎Q定怎么樣？（真了不起�。�

　�、谀銇碜x一讀這一句。

　�、锹犃苏暮粲�，瑞士人民又是怎樣做的？（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。）

　�、俦惩冻鍪揪渥樱杂勺x這句話。

　�、趶倪@些加紅的詞語中你體會(huì)到了什么？（人們不畏嚴(yán)寒，到處尋找凍僵的燕子，說明他們救護(hù)燕子的心情非常急切，他們十分愛護(hù)小動(dòng)物。）

　�、壑该麉R報(bào)。男生感受讀。

　　3、是啊，每一位瑞士人民都在冒著嚴(yán)寒，四處尋找著凍僵的燕子，同學(xué)們，在這千千萬萬救護(hù)燕子的人民中，一個(gè)小女孩很是引人注目，她就是？（生齊說：貝蒂）

　�、疟惩冻鍪緢D片及相關(guān)段落，問：看圖，此時(shí)的貝蒂在干嘛？

　　⑵她和爸爸媽媽是如何尋找燕子的？

　　⑶在尋找的過程中她又遇到了什么困難？她退縮了嗎？

　　4、多么善良的小姑娘啊，多么善良的人民們，多么有人情味的.政府！于是，那一年的春天，我們?cè)跉W洲瑞士的一個(gè)車站，看到了這樣一幕： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，……特殊的客人──燕子�！薄傲熊囬_動(dòng)了……向人類致謝�！�

　　5、千千萬萬的人把千千萬萬只燕子送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動(dòng)了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著。它們?cè)谡f什么呢？寫一寫吧！

　　四、師小結(jié)

　　是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情和對(duì)動(dòng)物的愛。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動(dòng)起來吧，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命。（板書：愛）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、制作“愛心卡”寫一句愛護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語。

　　2、把故事講給家人聽。

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第三冊(cè)《動(dòng)物過冬》。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

　　2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

　　要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀，就應(yīng)在讀書上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂于參與到教學(xué)中來。

　　3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　【教材分析】

　　《動(dòng)物過冬》是全冊(cè)的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過冬的糧食。課文語言生動(dòng)活潑。充滿情趣。非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)情分析】

　　1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學(xué)過程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。

　　2.二年級(jí)的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

　　2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，會(huì)用“一邊……一邊……”

　　寫句子。

　　3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語氣。

　�。ǘ┻^程與方法1.在識(shí)字過程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。

　　2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動(dòng)物的過冬方式。并訓(xùn)練朗讀。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度1.通過學(xué)習(xí)課文，了解動(dòng)物過冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物。熱愛大自然的良好情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.教師：微機(jī)、自制教學(xué)課件（冬天的畫面、識(shí)字樹、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等）、動(dòng)物頭飾。

　　2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過冬的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

　　1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風(fēng)聲。

　　（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷啊！這時(shí)候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個(gè)朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

　　2.學(xué)生可能回答：

　�。╨）他們到別的地方去玩了。

　�。�2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。

　�。�3）小動(dòng)物們都過冬去了。

　　3.板書課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過冬。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動(dòng)物們是怎么渡過這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

　�。ㄒ唬┏踝x課文1.課件出示“我會(huì)讀”（讀課文的要求）：

　�。ā苯柚匆舭炎忠糇x準(zhǔn)，句子讀通順。

　�。�2）標(biāo)出自然段。

　�。�3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

　　2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

　�。ǘ┱J(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋果樹，每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語。

　�。�1）小組合作讀。

　�。�2）開火車領(lǐng)讀。

　�。�3）男女生賽讀。

　�。�4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

　�。�2）對(duì)每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。

　　可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

　�。ㄈ┲该幼x課文正音1.聽的同學(xué)想對(duì)讀的同學(xué)提什么要求？

　　學(xué)生可能會(huì)說：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。

　　2.讀的同學(xué)想對(duì)聽的同學(xué)說什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說：要認(rèn)真聽，請(qǐng)指出我們讀錯(cuò)的地方等。

　　3.課文中講了哪些小動(dòng)物過冬��？

　　（學(xué)生可能說出動(dòng)物的名字。也可能說出動(dòng)物是怎樣過冬的。）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫了什么事。在識(shí)字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)�！�

　　三、再讀，感悟。交流

　�。ㄒ唬┞宰x第一自然段。

　　1.教師引導(dǎo)：我們知道小動(dòng)物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。

　　2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：

　　（l）學(xué)生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導(dǎo)：

　　樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線）？

　�。�2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復(fù)一遍�？洫�(jiǎng)他讀得好。

　　3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：第一段的情景在導(dǎo)入時(shí)己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟�！�

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？

　�。ń處熖ь^）原來是喜鵲呀！

　�。ㄕn件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？

　　2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標(biāo)出螞蟻和喜鵲說的話。

　　3.課件出示兩句話。比較異同。

　　a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

　　（l）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。

　　（2）你覺得用哪個(gè)詞語更準(zhǔn)確？為什么？

　　可能出現(xiàn)的情況：

　　若學(xué)生答不出�？商嵝褜W(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

　　若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”，可問你是怎么知道的？真會(huì)觀察！

　　（3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。

　　4.乎行導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　分角色讀、評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　（”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會(huì)聽的清楚。

　　（2）小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢問的語氣。

　　學(xué)生自讀、齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。運(yùn)用民主開放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策略。結(jié)合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過師生的.不同示范。不知不覺達(dá)到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里�！�

　�。ㄈ┬〗M學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

　　青蛙來了，他要到哪兒去呀？

　　2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　（l）我們一起讀。

　�。�2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

　�。�3）我們運(yùn)用表演的方式來學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）3.小組展示。師生評(píng)價(jià)。

　　4.讀完后。你知道了什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說青蛙要去睡覺或冬眠。

　�。╨）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書真仔細(xì)”等。

　�。�3）齊讀寫冬眠的這句話。

　　5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。

　　指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說話。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)。板書以上動(dòng)物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準(zhǔn)備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗(yàn)1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶頭飾演讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以小組學(xué)習(xí)為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的小主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生之間可以增強(qiáng)互助合作的精神。增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。在理解冬眠時(shí)。請(qǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。找出什么是冬眠。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)說話。表述清楚自己的意思。運(yùn)用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點(diǎn)。】

　　四、拓展延伸。交流資料

　　1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的？

　　學(xué)生可能回答：

　　蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。

　　2.你是怎么知道的？

　　學(xué)生可能回答：

　�。╨）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書知道的；教師適時(shí)的加以表揚(yáng)。如：你真是個(gè)愛讀書的孩子，真是愛動(dòng)腦的孩子。等等。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)。可以《有趣的動(dòng)物》、《動(dòng)物樂園》等為報(bào)名。貼在展示欄里。以實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)，我們不會(huì)放過一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機(jī)會(huì)。因?yàn)�。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　二十五、動(dòng)物過冬

　　【教學(xué)反思】

　　《動(dòng)物過冬》一課的設(shè)計(jì)。我感覺以下方面較好：

　　1.緊緊抓住識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐�！案惺苷Z言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂趣”。

　　2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。

　　培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運(yùn)用。提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　3.本節(jié)課運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)。開闊了視野。

　　4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生�！畬W(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識(shí)。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。營(yíng)造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　完整繪本的PPT課件

　　關(guān)于動(dòng)物保護(hù)色的視頻

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　體驗(yàn)繪本所表達(dá)的幽默，知道動(dòng)物天生的衣服最完美。

　　知道動(dòng)物是我們的好朋友，萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　結(jié)合有關(guān)動(dòng)物的外形特征和習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“動(dòng)物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。

　　活動(dòng)過程

　　1．談話導(dǎo)入我們的衣服

　�。�1）小朋友們好，知道要和小朋友們一起上課，今天老師特意穿了一件漂亮的衣服�？匆豢矗掖┝艘患裁礃拥囊路�？（幼兒交流，用完整的話講述：老師今天穿了一件……。）

　　你覺得我今天穿上這件衣服怎么樣？（很精神，很漂亮。）

　�。�2）現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，今天你自己穿了什么樣的衣服？（幼兒說一說，教師總結(jié)衣服的特別之處。）

　　（3）我們每個(gè)人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀?/p>

　　幼1：因?yàn)樘鞖夂�，穿上衣服后就�?huì)暖和。

　　師：哦，冬天穿很多衣服是為了保暖。這是衣服的一種功能，那還有什么原因呢？

　　幼2：穿上衣服會(huì)顯得我們很漂亮。

　　師：對(duì)了，衣服還能改變我們，讓我們變得漂亮。

　　評(píng)析

　　以“衣服”為話題導(dǎo)入，既切入主題，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，既有了開門見山的作用，也為下一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)遷移做好鋪墊。

　　2．遷移討論動(dòng)物適合穿衣服嗎

　�。�1）除了人可以穿衣服，那動(dòng)物能不能穿衣服呢？

　　幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服來特別可愛。

　　幼2：不能穿衣服，小動(dòng)物穿衣服會(huì)覺得難受，不舒服。

　　幼3：如果小動(dòng)物身上都是刺兒，它穿了衣服，這些刺兒怎么辦呢？

　　幼4：是啊，小魚在水里，衣服會(huì)很濕很重，它就不能游泳了。

　�。�2）你們的意見分成了兩種。那究竟誰說的有道理呢？我們先來請(qǐng)出一些小動(dòng)物吧，認(rèn)識(shí)一下。

　　出示5個(gè)動(dòng)物的圖片（見右圖）。

　　你們看，今天這些小動(dòng)物不約而同地都穿上了衣服。（欣賞一下它們各自穿了什么樣的衣服。）那你覺得，這些小動(dòng)物是不是都適合穿衣服呢？誰看上去好像不太適合？幼兒教育網(wǎng)

　　（3）老師帶來一張記錄表，要請(qǐng)4個(gè)人一組來完成。 4個(gè)小朋友一起商量，覺得合適就在表格上打“√”，覺得不合適就打“×”，如果拿不定主意，就畫“O”。不過記住，不管你同意還是不同意，都要說出理由來。（幼兒找朋友，分組，討論，記錄。）

　　（4）幼兒按小組共同交流，說出理由。

　　豪豬——×（不合適）

　　理由：

　　幼1：它不適合穿衣服，你看它的衣服都被刺兒戳破了。

　　幼2：穿著這樣一件破衣服出去，是要被人笑話的。

　　其他小組的反對(duì)意見——沒有

　　蛇——×（不合適）

　　理由：

　　幼1：蛇也不適合穿衣服，因?yàn)樗纳眢w太細(xì)，褲子太大了。

　　幼2：蛇如果穿上衣服，它還怎么爬呢？身上的鱗片就不能起作用了。

　　其他小組的反對(duì)意見——沒有

　　豬——×（不合適）

　　理由：

　　幼1：哈哈，這衣服給它穿也太臟了吧！

　　幼2：其實(shí)豬不要穿衣服，圍個(gè)圍兜就可以了。

　　幼3：豬最好還是別穿衣服，它生活的地方太臟了，任何衣服給它穿都會(huì)穿臟的。

　　其他小組的反對(duì)意見——沒有

　　母雞——O（存在爭(zhēng)議）

　　理由：

　　幼1：母雞穿這件衣服還是挺漂亮的。

　　幼2：母雞不能穿這件衣服，因?yàn)樗牡霸趺瓷聛砟�？是要壓碎啦�?/p>

　　幼3：我也覺得不能穿，因?yàn)闆]辦法生蛋了。

　　幼4：要是可以把褲子上安裝一個(gè)拉鏈就好了，生蛋時(shí)把拉鏈拉開，讓蛋掉出來。

　　幼兒5：如果母雞大便的話，也會(huì)把這件衣服弄臟的，所以能不穿就不要穿了吧。

　　長(zhǎng)頸鹿一√（合適）

　　理由：

　　幼1：長(zhǎng)頸鹿是可以穿衣服的。

　　幼2：它的脖子長(zhǎng)，所以給它圍了許多領(lǐng)帶，讓它的脖子不怕冷。

　　其他小組的反對(duì)意見——

　　幼1：其實(shí)還可以圍圍巾，不一定要戴這么多領(lǐng)帶。

　　幼2：干嘛要給它穿衣服啊，這樣它會(huì)跑不快的，會(huì)被獅子吃掉的。

　　幼3：我也覺得是這樣，動(dòng)物最好都不要穿衣服。

　　幼4：是啊，它穿得這么鮮艷，野獸老遠(yuǎn)就會(huì)看見它的。

　　評(píng)析

　　亞里士多德說過：思維是從疑同和驚奇開始的。從人類的服裝遷移到動(dòng)物能否穿衣服的疑慮，孩子們帶著問題積極地投入到小組的討論中，這一環(huán)節(jié)的動(dòng)物選擇中，因?yàn)樵L本的內(nèi)容較多，因此我采用了“分 ——總”的設(shè)計(jì)思路，有意識(shí)地先摘取了其中幾種幼兒較為熟悉的動(dòng)物作對(duì)象，讓幼兒參與討論。既是讓幼兒結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有了討論的話題，又激發(fā)了幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)中的繪本完整欣賞打下基礎(chǔ)。兒童

　　3．繪本欣賞《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》

　�。�1）有一個(gè)人，她是堅(jiān)決不贊成動(dòng)物穿衣服的，這個(gè)人叫茱蒂·巴瑞特�，F(xiàn)在，我們來看她寫的故事——《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，一起來欣賞。

　　（播放PPT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事。）

　　（2）聽完了故事，現(xiàn)在請(qǐng)你來說一說她為什么要反對(duì)動(dòng)物穿衣服呢？

　�。▌�(dòng)物的生活習(xí)慣會(huì)弄臟衣服；給動(dòng)物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一樣，就會(huì)覺得很可笑。）

　　評(píng)析

　　有趣的畫面在教師的旁白中一一展開，搞笑的場(chǎng)景讓孩子們笑得前仰后合。作者用她那帶著幽默詼諧卻又堅(jiān)定不移的語氣告訴大家一個(gè)深刻的道理：無論怎么樣，動(dòng)物都是絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服的，因?yàn)閯?dòng)物有他們自身的、天然的衣服——皮毛。 “真實(shí)的、自然的，才是最美的'�！痹囅�，如果在活動(dòng)伊始，我就將繪本完整呈現(xiàn)，作者的思想會(huì)完全框死孩子的經(jīng)驗(yàn)和思維，小組爭(zhēng)論也無從談起。

　　4．生活延伸真的看到過動(dòng)物穿衣服

　�。�1）師：那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你們有沒有看到過小動(dòng)物穿衣服呢？在哪里看到過？

　　幼1：寵物小狗、小貓會(huì)穿衣服。

　　幼2：馬戲團(tuán)里表演的小動(dòng)物也穿著衣服。

　�。�2）師：人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢？

　　幼1：冬天有的小動(dòng)物會(huì)怕冷。

　　幼2：大人很喜歡小狗小貓，把它們當(dāng)自己家的寶寶一樣看待，所以給它們穿上衣服。

　　幼3：馬戲團(tuán)的小動(dòng)物穿上衣服是為了表演更加好看。

　　幼4：其實(shí)馬戲團(tuán)的小動(dòng)物也很可憐，表演不好還要被打呢。

　　師：是啊，你們看，在生活中動(dòng)物穿衣服只不過是人們?yōu)榱藙?dòng)物“好看”而強(qiáng)行給它們穿上的，并不是動(dòng)物自己愿意穿上的，這種違反動(dòng)物習(xí)性的行為我們是不贊成的。

　　評(píng)析

　　話題似乎又轉(zhuǎn)了回來，剛剛還在說動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服，現(xiàn)在孩子又說真的在現(xiàn)實(shí)生活中看見過動(dòng)物穿衣服。這似乎是一對(duì)矛盾，可是仔細(xì)探究一下，這些動(dòng)物為什么會(huì)壚衣服呢？無非是人類把自已的喜好強(qiáng)加給了動(dòng)物，迫使動(dòng)物穿上衣服，以不倫不類的形象博取人類的寵愛和愉悅，這是對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境和生活習(xí)性的人為改變，是不值得提倡的。

　　5．經(jīng)驗(yàn)提升動(dòng)物皮毛的作用

　�。�1）師：其實(shí)，動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服，還有一個(gè)重要的原因，我們一起來看。

　�。◣ьI(lǐng)幼兒通過視頻欣賞動(dòng)物的保護(hù)色，了解動(dòng)物皮毛的作用。）

　　師：原來動(dòng)物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護(hù)色逃避敵人的侵害，所以盡管動(dòng)物穿上合適的衣服很有趣，很可愛，可是我們還是不主張動(dòng)物穿衣服。因?yàn)樗鼈儞碛凶约禾焐囊路っ�，這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。所以，我們不光是不要再給它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護(hù)它們自身的皮毛。

　　（2）現(xiàn)在有人很兇殘地屠殺動(dòng)物，把它們的皮毛剝下來做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀動(dòng)物越來越少，很多動(dòng)物都瀕臨滅絕，所以我們小朋友從現(xiàn)在開始就要學(xué)著關(guān)愛小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物，一起來做動(dòng)物的朋友，好嗎？

　　評(píng)析

　　或許，一直到這一環(huán)節(jié)之前，孩子們都沉浸在繪本所帶來的風(fēng)趣、搞笑的情緒中，但是，在靜靜欣賞動(dòng)物保護(hù)色的片段中，孩子感覺到了真實(shí)、殘酷的現(xiàn)實(shí)存在——那么可愛的動(dòng)物，帶給我們無限快樂，讓我們的生活多姿多彩的小生靈，居然面臨著滅絕威脅，一種憐愛，一股正氣油然而生，“珍愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物”的情感在幼小的心靈里扎根、生長(zhǎng)。

　　活動(dòng)反思

　　一張張有趣的畫面，一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象，一次次搞笑的惡作劇。豪豬刺兒把好好的一件花衣裳扎得千瘡百孔，山羊干脆扭頭吃起褲子來了，而其中最最讓人哭笑不得的，就是那只被強(qiáng)迫穿上了一條碎花綠褲子的雞了！要是一只公雞也就算了，要命的它是一只母雞，更要命的，它還是一只正在下蛋的母雞，于是，讓母雞媽媽丟臉的事情就發(fā)生了：一個(gè)雞蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不來，要多難受有多難受。哎，怎么忘了給它的褲子開個(gè)洞呢？

　　所以，讓動(dòng)物們穿衣服絕對(duì)是一個(gè)壞主意！作者旗幟鮮明地指出：“千萬不要違背大自然的規(guī)律，動(dòng)物的皮毛才是最有用的衣服。”可是，在活動(dòng)的開始，強(qiáng)硬地讓孩子接受這一觀點(diǎn)似乎有點(diǎn)為難，因?yàn)樗麄兛磻T了在林蔭道上、綠草坪上穿著衣服、被人們牽著繩子跑來跑去的寵物狗，還有馬戲團(tuán)里表演的動(dòng)物演員。本次活動(dòng)從情緒高漲的辯論，到幽默風(fēng)趣的繪本欣賞，再到動(dòng)物保護(hù)的沉思，孩子們?cè)谙胂笈c現(xiàn)實(shí)的沖突與焦灼中觸摸著真相。

　　整個(gè)活動(dòng)以開放的教學(xué)理念，力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭(zhēng)辯中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。在活動(dòng)的最后，教師呼吁孩子一起參與到“愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物”的行列中來，讓本次活動(dòng)有了主題的升華。

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的：

　　1．知識(shí)方面

　�。�1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。

　　2．能力方面

　　通過對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動(dòng)物的觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察的能力。

　　3．思想情感方面

　�。�1）通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。

　�。�2）通過對(duì)課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國(guó)是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國(guó)家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。

　　2．確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸]有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。

　　教具準(zhǔn)備

　　河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　1．教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：

　　創(chuàng)建情境

　　提出問題

　　導(dǎo)出課題

　　→

　　觀察實(shí)物，識(shí)別某種軟體動(dòng)物的結(jié)構(gòu)

　　→

　　討論，歸納軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系

　　→

　　比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征

　　2．教學(xué)過程說明：

　�、俦竟�(jié)課先以展示幾種常見軟體動(dòng)物并讓學(xué)生識(shí)別入手。待學(xué)生識(shí)別之后，再讓學(xué)生想一想，這幾種動(dòng)物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)是否一樣？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問題。

　�、陉P(guān)于觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ娷涹w動(dòng)物的教學(xué)。教師要根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，有目的地選擇那些取材方便，代表性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)材料，事先布置給學(xué)生，讓他們自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，這里以觀察河蚌為例來說明。觀察前，教師要出示觀察提綱，觀察的項(xiàng)目有：

　　A.河蚌的體外有沒有貝殼？有幾片貝殼？

　　B.用鉛筆碰一下張開的貝殼，河蚌會(huì)有什么反應(yīng)？這個(gè)反應(yīng)說明貝殼對(duì)它有什么作用？

　　C.將河蚌放在溫度為50 ℃的水中，貝殼會(huì)張開，觀察在貝殼的內(nèi)表面是否有一層柔軟的膜？這層膜里包著的身體是否柔軟。

　　D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質(zhì)的、形似斧狀的結(jié)構(gòu)？

　　有觀察提綱，可以避免觀察的盲目性，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)行觀察，并詳細(xì)準(zhǔn)確地作好觀察記錄。觀察完之后，教師發(fā)給學(xué)生一張表格，讓學(xué)生將觀察到的結(jié)果填入相應(yīng)的表格中。填完后的表格是：

　　河蚌

　　蝸牛

　　烏賊

　　貝殼：數(shù)量作用

　　兩片保護(hù)

　　外套膜：作用

　　保護(hù)

　　身體是否柔軟

　　身體柔軟

　　足的種類

　　斧足

　�、坳P(guān)于常見軟體動(dòng)物部分的教學(xué)，可采用觀察填表比較的方式進(jìn)行。在觀察河蚌的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛和烏賊，并將觀察結(jié)果填在表格中。

　　河蚌

　　蝸牛

　　烏賊

　　貝殼：數(shù)量作用

　　兩片保護(hù)

　　一片保護(hù)

　　一片支持

　　外套膜：作用

　　保護(hù)

　　身體是否柔軟

　　身體柔軟

　　足的.種類

　　斧足

　　腹足

　　腕足

　　三種動(dòng)物觀察完畢，教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動(dòng)物的相同點(diǎn)。通過比較可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特征。正因?yàn)樗鼈兙邆淞诉@樣的特征，它們才都屬于軟體動(dòng)物。

　　④關(guān)于軟體動(dòng)物與人類關(guān)系的教學(xué)，可采用討論歸納的方式進(jìn)行。討論要有題目，要讓學(xué)生暢所欲言，最后教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動(dòng)物有的對(duì)人類有益，應(yīng)加以保護(hù)和發(fā)展。有的對(duì)人體有害，應(yīng)加以控制，以免造成危害。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第五章軟體動(dòng)物

　　一、常見的軟體動(dòng)物

　　河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼

　　蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼

　　烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼

　　二、軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系

　　有益：食用、藥用、工藝品

　　有害：有的危害農(nóng)作物，傳播疾病

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材分析

　　本課是在認(rèn)識(shí)身邊常見動(dòng)物的基礎(chǔ)上，通過觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)某些動(dòng)物的共同特征。課中設(shè)計(jì)了“觀察動(dòng)物”這個(gè)探究活動(dòng)，通過對(duì)小貓、小狗、螃蟹這三種動(dòng)物的觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納出動(dòng)物的某些共同特征；動(dòng)物需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

　　二、學(xué)情分析

　　動(dòng)物無處不在，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，是比較常見和熟悉的。他們能夠說出身邊常見動(dòng)物的名稱，但對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)并沒有認(rèn)真地去觀察、了解。在前面植物單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的觀察方法，能用感官、借助簡(jiǎn)單工具觀察植物的特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，繼續(xù)利用感官對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行觀察，通過對(duì)幾種動(dòng)物的觀察，分析歸納出動(dòng)物的.共同特征。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué) 目標(biāo)

　　能說出動(dòng)物都需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1、能利用感官觀察動(dòng)物的特征。

　　2、能簡(jiǎn)單歸納出動(dòng)物的某些特征。

　　3、能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流。

　　4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

　　科學(xué)態(tài)度

　　1、能對(duì)觀察動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　2、能如實(shí)的描述觀察到的現(xiàn)象。

　　3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)。

　　四、重點(diǎn)

　　能說出動(dòng)物都需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

　　五、難點(diǎn)

　　理解不同種類的動(dòng)物所吃的食物不同。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫芭c問題

　　1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過觀察尋找到了一些常見的動(dòng)物，今天老師又給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？教師展示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生觀察它們是什么動(dòng)物，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、讓學(xué)生比較這些動(dòng)物有什么不同。

　　3、提問：它們有這么多的不同，它們又有哪些相同之處？為了解決這個(gè)問題，下面我們一起來探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)

　　（二）探究與發(fā)現(xiàn)

　　課上播放動(dòng)物吃東西，運(yùn)動(dòng)、呼吸的視頻。

　　1、觀察視頻。

　　2、匯報(bào)你看視頻的結(jié)果

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納：貓需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，螃蟹需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，小狗需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。由此可以得出共同的結(jié)論：動(dòng)物需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

　　4、交流評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)

　�。ㄈ⿷�(yīng)用與拓展

　　1、提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？

　　2、小組討論，全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的不同見解。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動(dòng)物都吃，鯊魚以動(dòng)物為食物，每一種類你還能舉出哪些動(dòng)物？學(xué)生進(jìn)行交流。

　�。ㄋ模┍菊n總結(jié)

　　學(xué)生說一說自己本節(jié)課的收獲。

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天�；貞浺幌�,夏天的古詩《小池》，會(huì)背嗎?(出示課件：《小池》)

　　指名背誦，(真流利，口齒清楚)

　　還會(huì)背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背，背古詩要注意停頓。

　　看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動(dòng)作，可以開始了嗎?

　　(是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書課題)

　　二、讀兒歌，識(shí)生字

　　1、現(xiàn)在打開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果在讀的過程中有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢?

　　學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

　　總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的

　　學(xué)生自由讀書。

　　2、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。

　　小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　3、師：誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)

　　教師：誰會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫，注意寫字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。

　　三、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字

　　1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

　　2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

　　學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

　　(1)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞??

　　學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

　　(2)誰和他畫的一樣呀?

　　3、小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

　　(1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)

　　一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

　　(2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

　　(3)這次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)

　　四、感悟方法，培養(yǎng)能力

　　1、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲。

　　學(xué)生：都有蟲字旁。

　　2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

　　(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?

　　學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

　　這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

　　3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。

　　五、學(xué)習(xí)課文，讀課文

　　1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢，(同意嗎?)

　　2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，

　　3、師：聽，孩子們，我們來到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了，還有許多可愛的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演

　　6、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧!

　　六、拓展延伸，仿寫兒歌

　　師：這么一個(gè)多姿多彩的世界，這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動(dòng)物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們?cè)谀睦镒鍪裁茨?你知道嗎?

　　蜜蜂花間采花粉

　　大雁空中排人字

　　瓢蟲葉上來回爬

　　師;現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。小作家，你來讀讀你的大作吧

　　知了樹中叫不停

　　金魚水里游得歡

　　青蛙池邊呱呱叫

　　師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過的生字，

　　1、出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?

　　2、思考：你打算怎樣寫這兩個(gè)字?怎樣才能寫好呢?

　　3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。

　　4、學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“造、迷”字。

　　5、全班交流欣賞。

　　總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

　　動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3、通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

　　4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，制作多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。

　　1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的'圖片。(出示課件)

　　2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

　　3、過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽遥J(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題：動(dòng)物兒歌)

　　二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。

　　1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)

　　(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)

　　(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

　　2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。

　　(1)找朋友。

　　(2)編字歌。

　　3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

　　4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

　　三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)

　　1、分句朗讀，畫出生字。

　　(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴(kuò)詞。C、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

　　(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。B、擴(kuò)詞。C、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

　　(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

　　2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)

　　(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

　　(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

　　3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

　　4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

　　5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。

　　6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

　　四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)

　　1、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說應(yīng)該怎樣寫。

　　(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

　　(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

　　(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)

　　2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

　　(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。

　　(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

　　3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。

　　隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材分析：

　　《可愛的小動(dòng)物》選自開明出版社出版的童樂小班教材（下冊(cè)）語言領(lǐng)域內(nèi)容。幼兒園小班語言教材要求幼兒在日常生活中友誼是的一道幼兒安靜的聽別人講話，為幼兒朗誦兒歌，講比較淺顯的動(dòng)物股市和通話，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的談話活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓幼兒用語言與人交往。

　　這節(jié)活動(dòng)課通過表演讓幼兒了解了動(dòng)物的特征和生活的習(xí)性，幫助幼兒在與同伴互相交流、提問中獲得積極愉快地情感體驗(yàn)。

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　我們小班開展了“動(dòng)物的花花衣”的主題活動(dòng)，進(jìn)行了 “找朋友”的活動(dòng)。小朋友們紛紛表示自己知道很多動(dòng)物，也十分喜歡小動(dòng)物，并且收集了很多動(dòng)物的圖片、圖書、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我喜歡的小動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)。主要是讓幼兒在收集探索小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識(shí)。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識(shí)。因此，第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自由結(jié)伴交流，然后再集體交流分享。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在收集探索的基礎(chǔ)上，愿意交流分享。

　　2、初步萌發(fā)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。

　　四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、收集各種小動(dòng)物的資料（圖書、圖片、玩具、實(shí)物等）

　　2、音樂磁帶

　　五、活動(dòng)流程：

　　（一）、自由交流——集體交流分享

　　1、自由交流

　　師：孩子們老師介紹了我最喜歡的小動(dòng)物是誰��？（小白兔）小朋友們也有自己喜歡的小動(dòng)物，而且把小動(dòng)物們都帶來了，現(xiàn)在請(qǐng)你們把找到的小動(dòng)物的秘密講給你的好朋友聽，好嗎？

　　幼兒自由交流，教師巡回觀察

　�。ǘ⒓w交流分享

　　師：誰先來介紹一下你的動(dòng)物朋友呢？

　　1、幼兒介紹：奶牛

　　師：聽完了他的介紹，你們有什么問題要問他么？

　　幼兒：(1)奶牛喜歡吃什么呀？

　　(2)奶牛最大的本領(lǐng)是什么呢？

　　幼兒通過聽介紹并提出的問題，教師及時(shí)示范擠奶的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒一起模仿學(xué)習(xí)

　　2、幼兒介紹：小雞

　　介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看，看完后，師：“他喜歡的小動(dòng)物是誰啊？讓他把小雞來給大家介紹一下吧。”

　　幼兒：介紹

　　師：關(guān)于小雞你們有什么問題要問它么？

　　幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)：幼兒在喂養(yǎng)小雞的過程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動(dòng)作等。

　　幼兒通過聽介紹并提出的問題：對(duì)小雞出殼、捉蟲的動(dòng)作比較感興趣，教師根據(jù)幼兒的及時(shí)興趣，給予滿足，及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小雞出殼、小雞捉蟲的動(dòng)作。

　　3、幼兒介紹：小鴿子

　　教師：小鴿子是怎么來到咱們班的？怎樣飛呢？請(qǐng)個(gè)別有而表演。

　　4、幼兒介紹：小狗

　　幼兒帶來的自己家里養(yǎng)的.小狗，邊看邊介紹

　　師：小狗真可愛啊，它最喜歡吃什么呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？

　　音樂游戲《哈巴狗》

　　5、幼兒介紹：小貓

　　幼兒通過聽介紹并提出的問題：(1) 小貓喜歡吃什么？

　　(2) 小貓是怎么唱歌的？

　　教師根據(jù)幼兒的提問及時(shí)給予回應(yīng)，如學(xué)習(xí)小貓的叫聲、學(xué)習(xí)小貓走路的動(dòng)作等。

　　6、幼兒介紹：小鴨子

　　幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小鴨子的圖片

　　幼兒通過聽介紹并提出的問題：

　　(1) 小鴨子在干什么呢？

　　(2) 他們?yōu)槭裁磿?huì)排隊(duì)呢？

　　可引導(dǎo)幼兒一起討論，教師根據(jù)幼兒的回答引出問題：“如果他們不在一起的話，會(huì)怎么樣？

　　教師引導(dǎo)幼兒自由講述

　　師：那我們一起來做一個(gè)快樂的好孩子吧。

　　律動(dòng)《數(shù)鴨子》，邊做律動(dòng)邊用簡(jiǎn)單的語言提示孩子的動(dòng)作。

　　師：一群小鴨子在一起真快樂，讓我們一起排著隊(duì)做游戲吧！

　　師：孩子們，咱們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物，讓我們一起歡快的和它們快樂的跳起來吧

　　六、音樂律動(dòng)《快樂的小動(dòng)物》

　　七、延伸活動(dòng)

　　1、把幼兒收集的資料投放在探索區(qū)，讓幼兒自由探索自己喜歡的動(dòng)物的秘密。

　　2、在游戲區(qū)域中投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂游戲的音樂，讓幼兒在唱唱說說中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。

　　3、在益智區(qū)中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物明顯的特征。

　　4、在生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物，了解小動(dòng)物喜歡吃的東西。

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：

　　《燕子專列》是人教版語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是燕子從南方飛回北方時(shí)經(jīng)過瑞士境內(nèi)，遭遇當(dāng)?shù)貧鉁伢E降、風(fēng)雪不止，再加上長(zhǎng)途跋涉，饑寒交迫，瀕臨死亡。人們?cè)谌鹗空暮粲跸�，紛紛行�?dòng)起來，尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將燕子送到溫暖的地方。這是一個(gè)關(guān)于人類和燕子的溫暖故事，展現(xiàn)的是人類和動(dòng)物和諧相處的主題。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課文通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大愛心。教學(xué)重在讓學(xué)生們通過不斷地朗讀，進(jìn)行感悟和體會(huì)。通過重點(diǎn)句子的品讀，理解在惡劣的氣候環(huán)境下政府和人們的行動(dòng)，感受人們對(duì)燕子的關(guān)愛；通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地去想象、去表達(dá)，更加深入地感悟課文蘊(yùn)含的人文精神，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)。

　　知識(shí)與技能：

　　能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握課文主要內(nèi)容；

　　過程與方法：

　　在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究，通過朗讀進(jìn)行品讀感悟，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行想象、體會(huì)和表達(dá)；

　　態(tài)度、情感與價(jià)值觀：通過課文的理解，體會(huì)人們對(duì)燕子的關(guān)愛，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物，尊重生命，人類與自然和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《燕子專列》。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在有一年的.春天，燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。誰來說一說燕子遇到了哪些麻煩？（寒冷；饑餓；疲勞）這時(shí)候的燕子最需要什么？

　　在燕子需要幫助的時(shí)候，誰會(huì)伸出援手呢？它們最后能夠生存下來嗎？我們來看一看接下來會(huì)發(fā)生什么樣的故事。

　　二、品讀感悟

　　（聽課文朗讀錄音）

　　聽完課文之后，你知道誰來幫助燕子了嗎？（政府、居民）

　�。ㄒ唬Q定

　　在得知燕子的困難之后，瑞士政府做了一個(gè)什么決定？

　　（二）行動(dòng)

　　做出決定之后，政府和居民是怎么行動(dòng)起來的？讀第3自然段。

　　1、政府做了什么？（呼吁）

　　【小小播音員】

　　如果你是電視上的播音員，你會(huì)怎么告訴大家燕子遇到困難的消息，怎么呼吁大家來幫助燕子呢？

　　請(qǐng)同學(xué)上前表演。評(píng)價(jià)。

　　2、居民們做了什么？

　�。�1）找出句子，讀一讀。

　�。�2）從哪里可以看出這時(shí)候的氣候環(huán)境的惡劣？

　�。ㄔ谶@么惡劣的條件下，人們克服困難，紛紛出門，四處尋找，都是為了幫助可憐的燕子，讓我們一起為善良的居民點(diǎn)贊�。�

　　（3）再讀句子，感受人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。

　　3、在這么多人中，有一個(gè)特別感人的小姑娘，她做了什么？

　�。�1）讀第4自然段。

　�。�2）貝蒂在哪里尋找燕子？

　�。�3）天氣這么冷，她有沒有退縮？從哪里看出？

　　（4）貝蒂找到燕子了嗎，成果如何？

　�。�5）這是個(gè)怎樣的小姑娘？

　�。ㄒ粋€(gè)原本應(yīng)該受到保護(hù)的小姑娘，不怕寒冷，不怕辛苦去幫助小燕子，真讓我們感動(dòng)和敬佩，更值得我們?yōu)樗c(diǎn)贊�。�

　�。�6）帶著感動(dòng)和敬佩再讀第4自然段。

　　4、如果你是瑞士居民中的一員，你會(huì)怎么做？說一說。

　�。ㄈ┙Y(jié)果

　　在大家的共同努力下，燕子被送上了列車去往溫暖的地方。人們紛紛去車站送行，就像送自己的親人、朋友一樣。

　　齊讀最后一段。

　　【我想說】如果你是車廂中一只燕子，你會(huì)對(duì)人們說什么？

　　三、拓展延伸

　　《燕子專列》是一個(gè)關(guān)于人類和燕子的溫暖的故事，不僅僅是燕子，動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該關(guān)心和愛護(hù)它們。像這樣的故事還有很多。

　　1、青藏鐵路和藏羚羊

　　2、丹頂鶴的故事

　　有人把徐秀娟和丹頂鶴的故事，改編成了一首非常感人的歌曲，我們一起來欣賞一下。

　　四、小結(jié)

　　燕子專列、藏羚羊和丹頂鶴的故事，都在告訴我們動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該和動(dòng)物友好相處。最后請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起，呼吁大家共同關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命。

　　動(dòng)物的教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)乘法意義的理解。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！币罁�(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起�？墒茄�，白雪公主一直想找機(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國(guó)，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場(chǎng)別開生面的動(dòng)物聚會(huì)。（板書課題）

　　你們想去看一看嗎？想�。ㄕn件出示主題圖）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并且借助生動(dòng)有趣的畫面引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到新課學(xué)習(xí)中來。]

　　二、自主探索、合作交流

　　1、觀察與思考

　　師：瞧！小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都興高采烈，為歡迎白雪公主的到來忙得熱火朝天，多熱鬧的場(chǎng)面�。∧銈�?cè)趫D上都看到了誰？它們都在干什么？

　　生：我看到了三只小猴子，它們?cè)谶\(yùn)桃子。

　　生：我看到了三群小鳥，它們好象在討論問題。

　　師：你的想象力可真豐富。

　　生：．．．．．．

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，動(dòng)腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？和你的同桌說一說，再告訴老師。（同桌互說再匯報(bào)）

　　師：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決以下4個(gè)問題：

　　課件出示問題（1）一共有幾只小鳥？

　�。�2）一共有多少個(gè)松果？

　�。�3）一共有多少個(gè)桃子？

　　（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）

　　師：老師知道我們班同學(xué)都愛動(dòng)腦筋，那么誰能列出第一個(gè)問題的算式？

　　生：我數(shù)了數(shù)有3個(gè)3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

　　師：那么你來說說兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱。）

　　2、小組交流

　　師：同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。（生回答）

　�。▽W(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？

　　大部分同學(xué)都會(huì)用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？

　　生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）

　　師：你的回答可真精彩，真是個(gè)聰明的孩子！

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這里我給學(xué)生留下了充分的獨(dú)立思考和交流的時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---解決問題的過程，并且讓學(xué)生將3+4+5這個(gè)加法算式移多補(bǔ)少變成幾個(gè)相同加數(shù)相加的形式，改寫成乘法。打開了學(xué)生思維想像的閘門，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。]

　　三、鞏固深化、拓展思維

　　師：同學(xué)們，白雪公主來到森林里很想見到七個(gè)小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖�，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，打開這些門吧！

　　第一道安全門：

　　我們要開動(dòng)我們的腦筋，用智慧的鑰匙打開第一道安全門。

　　連一連

　　課件出示，學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流，教師追問想法。

　　第二道安全門：

　　同學(xué)們成功的打開了第一道安全門的鎖，來到了第二道安全門，有信心打開嗎？（有）

　　看一看、說一說

　　師：你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？

　　第三道安全門：

　　成功的.來到了第三道安全門，同學(xué)們加油��！

　　看圖寫算式

　　生板演，集體訂正。

　　第四道安全門：

　　同學(xué)們，白雪公主馬上就要見到七個(gè)小矮人了，讓我們抖起精神來幫助白雪公主打開最后一道安全門吧！

　　擺一擺，說一說。

　　師：選擇一個(gè)你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說一說。（師深入指導(dǎo)）

　　師：同學(xué)們用自己的力量打開了最后一道安全門，白雪公主和七個(gè)小矮人終于見面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來，款待白雪公主，請(qǐng)同學(xué)們看圖，你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎？（生回答）

　　[設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)乘法的意義”是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的練習(xí)方式，讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、演一演、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受。]

　　四、總結(jié)延伸、情知共融

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開心嗎？（開心）那么，你也一定會(huì)有很多收獲吧？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)的好？和大家說一說。

　　生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報(bào)。

　　師：真棒，懂得了一個(gè)道理。

　　生：我想夸夸我的同桌，這節(jié)課她的坐姿最正確。

　　生：這節(jié)課我?guī)椭税籽┕�，我心里很高興。

　　生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，還知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處都有乘法。你能說一說在生活中有哪些可以用乘法解決的問題？

　　生：媽媽給我買鉛筆的時(shí)候可以用乘法解決。

　　師：你能舉個(gè)例子說一說怎么用乘法計(jì)算嗎？

　　生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢，就是十個(gè)五，用5乘10或10乘5。