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    1. 大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)

      時(shí)間:2023-06-14 12:03:22 總結(jié)范文 我要投稿
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      大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)范文

        總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編收集整理的大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)范文

      大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)范文1

        時(shí)至期末,對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課程的學(xué)習(xí)也接近尾聲、本學(xué)期通過(guò)18周時(shí)間的學(xué)習(xí),加之平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí),我對(duì)日常應(yīng)用文、公關(guān)公文、常用行政公文等相關(guān)知識(shí)有了一定的了解。先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

        一、應(yīng)用寫(xiě)作的特點(diǎn)

        1、主旨突出,觀點(diǎn)明確

        應(yīng)用寫(xiě)作文章的內(nèi)容要求社會(huì)化、理性化,要有清晰的規(guī)范性。任何一篇應(yīng)用文都有行文目的,而實(shí)用性又是其基本屬性,所以說(shuō)公文必有主旨,必有其用意和目的,這樣才容易共同接受。文學(xué)作品寓意深刻內(nèi)涵豐富,不同的讀者在閱讀的過(guò)程中,根據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義,這樣同樣的一部作品,可能有不同甚至是大相徑庭的理解應(yīng)用文一定要避免這種多義性,意義一定要明確,避免產(chǎn)生歧義,給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋?zhuān)駝t,會(huì)造成工作中的極大混亂,比如制定的規(guī)章制度,在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯,給人理解上有不同的說(shuō)法,就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中,造成麻煩再比如一些待簽訂的合同,一定要逐字逐句地檢查有無(wú)漏洞,反復(fù)斟酌,有無(wú)邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的情況,否則一個(gè)很小的紕漏,會(huì)帶來(lái)極大的損失,在這方面的教訓(xùn)是很慘痛的寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要注意表述上的準(zhǔn)確性,避免詞不達(dá)意。

        2、很強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)性

        應(yīng)用寫(xiě)作的寫(xiě)實(shí)性是由其寫(xiě)作目的決定的,應(yīng)用寫(xiě)作的目的都是實(shí)用的,都是為解決實(shí)際問(wèn)題的,這就是要求我們從事應(yīng)用寫(xiě)作時(shí),應(yīng)做到:

        一要從實(shí)際出發(fā),為事造文,因事生文,杜絕空洞的、虛泛的、不解決任何實(shí)際問(wèn)題的文章;

        二要如是反映情況,表述應(yīng)恰如其分。如事情是大是;問(wèn)題是輕是重;質(zhì)量是高是低等等,都要注意事物量的區(qū)別,要再深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,做出準(zhǔn)確的表述;

        三是據(jù)事分析,據(jù)事推斷,有理有據(jù),抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律,提出解決問(wèn)題的`具體方法。

        3、應(yīng)用的廣泛性

        4、模式性

        在應(yīng)用寫(xiě)作中,沿用一些固定的模式化語(yǔ)句和語(yǔ)詞的現(xiàn)象比較常見(jiàn),有些公文用語(yǔ)甚至在關(guān)鍵之處必須使用。模式化語(yǔ)言對(duì)于別的文體來(lái)說(shuō)可能是失敗,而對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作來(lái)說(shuō)卻是一種必需。應(yīng)用寫(xiě)作的體式就是模式化的,每一種體式在寫(xiě)作中都有固定的套路,在套路的實(shí)施過(guò)程中自然而然地形成了一些適宜這些套路的語(yǔ)言,沿用它們,方便、簡(jiǎn)潔、有效。如“特此函復(fù)”這一說(shuō)法,如果換用別的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),無(wú)論怎樣努力都不可能這樣簡(jiǎn)煉明白。

        比如,公文語(yǔ)言中還有相當(dāng)一部分是沿用舊語(yǔ),如“來(lái)函收悉”、“敬請(qǐng)批復(fù)”等慣用語(yǔ),在我國(guó)世代相襲,已不知用了多少年。這樣的套語(yǔ)有益無(wú)害,大家樂(lè)意襲用,故意標(biāo)新立異,反而不倫不類(lèi)。因此,在公文中常常能見(jiàn)到一些文言詞語(yǔ),它們已經(jīng)自然地與現(xiàn)代漢語(yǔ)融為一體。這是公文語(yǔ)言模式性的表現(xiàn)之一,不足為怪。

        二、應(yīng)用寫(xiě)作課是大學(xué)生成才就業(yè)的得力助手

        應(yīng)用寫(xiě)作具有實(shí)用性,任何工作都離不開(kāi)它,但它絕不是純技術(shù)性的,而是具有綜合性、特別是智能性的特點(diǎn),如上所述,應(yīng)用寫(xiě)作課已經(jīng)顯示出它是研究應(yīng)用寫(xiě)作規(guī)律的重要學(xué)科,因此,確立應(yīng)用寫(xiě)作的學(xué)科地位,規(guī)定大學(xué)教育必須在各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作課勢(shì)在必行。這樣也可以結(jié)束各大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)安排的無(wú)政府、無(wú)規(guī)律的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了,長(zhǎng)此下去,就會(huì)害了我們的學(xué)生,就會(huì)使我們學(xué)生不受人才市場(chǎng)的歡迎。

        現(xiàn)在有好多資料表明應(yīng)用寫(xiě)作能力差,已經(jīng)成了學(xué)生就業(yè)的絆腳石。例如:我校應(yīng)屆畢業(yè)生在應(yīng)聘會(huì)上,理科一名學(xué)生只因不會(huì)寫(xiě)作規(guī)章文而失去就業(yè)機(jī)會(huì),而一名文科生則因此受到青睞。因此,高校中,已經(jīng)加大應(yīng)用寫(xiě)作的力度,在學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作課,而且是必修課。很榮幸本學(xué)期參與了這門(mén)課程的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何完全從特定的實(shí)用目的出發(fā),從客觀實(shí)際中獲得材料、信息,以客觀的事實(shí)情況作為寫(xiě)作依據(jù),從而客觀、真實(shí)地反映事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律是我的最大收獲。我想這方面的知識(shí)將對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大的影響。

      大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)范文2

        這學(xué)期的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)結(jié)束了,在這門(mén)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我學(xué)到了很多,對(duì)我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作,對(duì)于公文寫(xiě)作完全沒(méi)有概念。以前高中也只是寫(xiě)過(guò)作文,日記之類(lèi)的小文章,寫(xiě)的都很隨意。一開(kāi)始看到這門(mén)課的時(shí)候,我以為應(yīng)用文寫(xiě)作課就是教我們寫(xiě)作文吧!在上了老師的課后,才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵,課堂氛圍非常活躍。因此,我也對(duì)這門(mén)課漸漸的產(chǎn)生了興趣,這也許是引起我認(rèn)真聽(tīng)課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》,一些最基本的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)已經(jīng)深深地映在我的腦海里了,F(xiàn)將這學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

        一、對(duì)應(yīng)用文的了解

        應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn):實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中,我們要想找一份好工作,有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,應(yīng)用文寫(xiě)作,就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用,主要包括:宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對(duì)于它的寫(xiě)作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求,在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn),有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫(xiě)作習(xí)慣,就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會(huì)更受企業(yè)公司的'青睞。

        正因?yàn)閼?yīng)用文寫(xiě)作的這些特點(diǎn)和作用,它的實(shí)用性就不言而喻了。而且,兩年后我們就要走向各自的工作崗位,在工作中,我們不免會(huì)遇到各種計(jì)劃,總結(jié),報(bào)告,通知,請(qǐng)示等問(wèn)題,通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)為以后職場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

        二、學(xué)習(xí)的收獲

        這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫(xiě)作基本要求、通告、通知、通報(bào)、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門(mén)課之后,雖然老師沒(méi)有將這本書(shū)所有內(nèi)容講完,但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,收獲了很多。這門(mén)課的針對(duì)性很強(qiáng),而且也很使用,上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后,發(fā)現(xiàn)以前寫(xiě)的請(qǐng)假條都是不符合規(guī)范的,現(xiàn)在想想,學(xué)這門(mén)課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫(xiě)作格式、語(yǔ)言、注意事項(xiàng)以及用途,我想這對(duì)于將來(lái)的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要,這也使得我們以后寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的方法和規(guī)范的寫(xiě)作格式,比如像申請(qǐng)書(shū)、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法,以前我們自己寫(xiě)的時(shí)候,會(huì)不知道如何下筆,不知道怎樣去寫(xiě),完全不知所措。而現(xiàn)在,我們會(huì)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的將其寫(xiě)完,而且寫(xiě)得很好!稇(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái),通過(guò)吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí),我已經(jīng)掌握了它的基本寫(xiě)作模式和要求,我相信,在今后畢業(yè)論文的寫(xiě)作上,一定會(huì)有不同的亮點(diǎn)。

      大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)范文3

        一、應(yīng)用寫(xiě)作的條件

        1、加強(qiáng)思想理論修養(yǎng),提高政策水平。一般來(lái)說(shuō),應(yīng)用文政策性、思想性很強(qiáng)。要寫(xiě)好應(yīng)用文,首先要提高政策理論水平,經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的方針、政策,做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策,就無(wú)法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性,甚至?xí)驗(yàn)橐蛔种,影響工作或造成不良后果,犯下政策性錯(cuò)誤。

        3、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫(xiě)作有其特殊要求,行文者必須熟悉掌握它的格式,才能寫(xiě)出格式正確、符合要求的文章。尤其對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),更要遵循約定俗成的格式,寫(xiě)出符合規(guī)范的應(yīng)用文。

        4、提高語(yǔ)文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點(diǎn),但是仍屬文章范疇,因此,要提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平,歸根結(jié)底是要提高語(yǔ)文水平。如果沒(méi)有譴詞造句的基本功,不懂得語(yǔ)法、修辭、邏輯沒(méi)有一定的寫(xiě)作能力,那么,即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫(xiě)法,仍然寫(xiě)不出較好的應(yīng)用文。

        5、提高調(diào)查研究的能力。應(yīng)用文必須符合實(shí)際,因此寫(xiě)應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層,調(diào)查研究,以便掌握更具體、更生動(dòng)、更值得研究的實(shí)際情況。只有通過(guò)調(diào)查,收集更多的資料,行文時(shí)才能胸有成竹,寫(xiě)出符合實(shí)際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以,要真正的學(xué)好應(yīng)用文,還要提高調(diào)查研究的能力。

        二、應(yīng)用寫(xiě)作的要求

        應(yīng)用文作為文章的'一種體式,和其他文章有很多共性,基本原理是相同的,都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料,有關(guān)點(diǎn),需要有恰當(dāng)?shù)慕M織安排,準(zhǔn)確的語(yǔ)言和表達(dá)方式等。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫(xiě)作要求。

        1、材料要真實(shí)。應(yīng)用文是靠材料說(shuō)話(huà)的,它的材料需要絕對(duì)的真實(shí),而不是生活的真實(shí)、藝術(shù)的真實(shí)。沒(méi)有真實(shí)性,應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用。

        2、觀點(diǎn)要正確。應(yīng)用的觀點(diǎn)必須要明確,只有觀點(diǎn)明確,才能更好的起到它的社會(huì)生活交往中的作用。

        3、格式要講究。應(yīng)用文比其他文章更講究格式,有更多的規(guī)矩。從標(biāo)題的排列到抬頭,署名的位置,從書(shū)寫(xiě)的格式到用字的大小都有講究。不同類(lèi)型的應(yīng)用文,也有不同的程式,在實(shí)際應(yīng)用中不能任意改變。

        4安排要合適。有了真實(shí)豐富的材料,正確單一的觀點(diǎn),還必須根據(jù)觀點(diǎn)的需要把材料有機(jī)地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚,并且經(jīng)常使用順序號(hào)分檔次進(jìn)行安排。要努力做到觀點(diǎn)材料涇渭分明,起到轉(zhuǎn)合自然流暢。

        5、語(yǔ)言要明確、簡(jiǎn)約、得體。應(yīng)用文一般用書(shū)面語(yǔ)提中的事物語(yǔ)體。它務(wù)實(shí)應(yīng)用的特點(diǎn),決定語(yǔ)言必須明確、簡(jiǎn)約、得體。

      大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)范文4

        一、應(yīng)用文寫(xiě)作的收獲與體會(huì)

       。ㄒ唬┝私鈶(yīng)用寫(xiě)作基本知識(shí)

        應(yīng)用文是國(guó)家行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾在行政管理、社會(huì)交往與活動(dòng)過(guò)程中形成的具有社會(huì)法定效力和規(guī)范體式的文書(shū),是依法行政和經(jīng)行公務(wù)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)的一種重要工具。

        應(yīng)用文的功用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        1、是宣傳指導(dǎo):是宣傳貫徹黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策及法規(guī)、規(guī)章,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),協(xié)調(diào)行動(dòng),確保各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。

        2、是交流通報(bào)社會(huì)信息,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),傳播科技文化知識(shí),指導(dǎo)和推動(dòng)工作與生產(chǎn)。

        3、是加強(qiáng)思想溝通,營(yíng)造和諧有序的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

       。ǘ┦煜(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

        應(yīng)用文文本結(jié)構(gòu)通常有標(biāo)題、正文、落款組成。正文又常分為開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三大部分,各部分根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要?jiǎng)澐侄温渑c層次,各部分之間有過(guò)渡與照應(yīng),從而形成一個(gè)嚴(yán)密、完整的結(jié)構(gòu)體系。這里僅就應(yīng)用文正文部分的結(jié)構(gòu)內(nèi)容作一介紹:

        1、開(kāi)頭與結(jié)尾

       。1)開(kāi)頭:應(yīng)用寫(xiě)作“起要平直”,即開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,不要轉(zhuǎn)彎抹角。歸納起來(lái)應(yīng)用文寫(xiě)作的開(kāi)頭包括:

       、俦砻餍形哪康模洪_(kāi)頭寫(xiě)明項(xiàng)活動(dòng)或舉措的背景、意義,表明行文目的。文本起始處常使用“為了”、“為”等詞語(yǔ)。規(guī)章制度、合同、經(jīng)濟(jì)報(bào)告、計(jì)劃、通知等文種經(jīng)常使用這種方式。

        ②援引行文依據(jù):開(kāi)頭援引有關(guān)法律法規(guī)、上級(jí)指示精神或有關(guān)單位來(lái)文,說(shuō)明行文目的。

        起始處常用“根據(jù)”、“按照”等詞語(yǔ)。批復(fù)、函、通告等文種經(jīng)常使用這種方式。

       、鄹攀龌厩闆r:概述式是應(yīng)用寫(xiě)作中較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭方式,直接寫(xiě)出基本情況、基本問(wèn)題或工作的大致進(jìn)程及結(jié)論,為正文的展開(kāi)打下基礎(chǔ)。

        (2)結(jié)尾:結(jié)尾是文章正文主干部分的自然延伸和歸結(jié),它是對(duì)全文的收束,起強(qiáng)化主題、完成任務(wù)的目的。應(yīng)用文章的結(jié)尾從形式看主要有固定結(jié)尾和自然結(jié)尾兩種。所謂固定結(jié)尾,是針對(duì)那些具有固定格式(包括法定格式和習(xí)慣格式)的應(yīng)用文章,它必須按照格式規(guī)定寫(xiě)作。如請(qǐng)示的結(jié)尾,必須作出請(qǐng)求上級(jí)對(duì)具體問(wèn)題或?qū)嶋H困難予以批復(fù)的意思表示:“當(dāng)否,請(qǐng)批示”。所謂自然結(jié)尾,則是根據(jù)主旨和內(nèi)容表達(dá)的需要,自然作結(jié),有話(huà)則長(zhǎng),無(wú)話(huà)則短,言盡意止。應(yīng)用文結(jié)尾方式主要有以下幾種:

        ①?gòu)?qiáng)調(diào)要求式:為引起受文者重視,便于貫徹執(zhí)行,在結(jié)尾強(qiáng)調(diào)、要求。這種結(jié)尾方式多用于公文中的下行文,如批復(fù)、指示、會(huì)議紀(jì)要、通報(bào)、通告等,以向下級(jí)傳達(dá)精神、布置工作、提出執(zhí)行要求而結(jié)束全文,用語(yǔ)如“以上各點(diǎn),希遵照辦理”、“望認(rèn)真執(zhí)行”等。

       。ㄈ┱莆諔(yīng)用文寫(xiě)作方法

        1、要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。

        首先通過(guò)研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,通過(guò)對(duì)教材的研讀,使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

        2、查漏補(bǔ)缺,糾偏固體。

        熟悉以往使用過(guò)的文種,對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn),弄清它的正確做法,還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。

        3、尋別覓距,連環(huán)記憶。

        4、注重積累,注重實(shí)踐。

        《應(yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí),加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫(xiě)作,從而提高寫(xiě)作能力。

        二、應(yīng)用寫(xiě)作中的問(wèn)題和改正措施

        1、格式錯(cuò)誤

        應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí),經(jīng)常出現(xiàn)格式錯(cuò)。例如標(biāo)題與正文中間空一行,有時(shí)候往往病沒(méi)有空行。

        2、語(yǔ)言不準(zhǔn)確

        應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí),通常廢話(huà)連篇。一個(gè)事情講半天都沒(méi)有講清楚,應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)往往帶有自己的主觀情緒。

        3、應(yīng)用文寫(xiě)作中的小標(biāo)題前序號(hào)錯(cuò)誤

        有時(shí),寫(xiě)總結(jié)時(shí)前面的小標(biāo)題序號(hào)總是想當(dāng)然的'憑感覺(jué)去寫(xiě)。而忽視了應(yīng)用文寫(xiě)作中的規(guī)定標(biāo)題序號(hào)寫(xiě)法。

        經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我知道了很多以前所不知道的。原來(lái)應(yīng)用文不僅僅是以前的請(qǐng)假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類(lèi)的。比如活動(dòng)方案、函、公告等。

        關(guān)于前文中所提到的不足,還是因?yàn)槿鄙僭~匯的積累,語(yǔ)言功底不足,因而要不斷積累詞匯以及各方面知識(shí),關(guān)于應(yīng)用寫(xiě)作質(zhì)量改善,那是一個(gè)過(guò)程,應(yīng)多寫(xiě),有目的性的練習(xí)。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用,而是要用而學(xué)。要在實(shí)踐中學(xué),學(xué)以致用,才能提高質(zhì)量。

        在學(xué)完這門(mén)課程之后,知道了做每一項(xiàng)工作和事情都要有明確的計(jì)劃和步驟的,也知道當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后,步過(guò)了社會(huì),我們就要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作,還要能在回過(guò)頭的時(shí)候,對(duì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對(duì),對(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析,從怎樣節(jié)約時(shí)間,如何提高效率,盡量使工作程序化,系統(tǒng)化,條理化,流水化。將應(yīng)用文寫(xiě)作所學(xué)習(xí)到的知識(shí)用到以后的工作中去。

        語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)交往的工具,語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)正是語(yǔ)言文明在人類(lèi)社會(huì)得以延續(xù)和發(fā)展的重要手段和方式。隨著世界科技革命的不斷深入發(fā)展,我國(guó)的開(kāi)放也在不斷深化的進(jìn)程中,自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)生翻天覆地的變化,新知識(shí)、新信息、新技術(shù)、新觀念等等都要通過(guò)語(yǔ)言文字才能得以廣泛的傳播,人們更深切地體會(huì)到在此交際之中的重要地位。自從語(yǔ)言的產(chǎn)生之日起,她就一視同仁地為人類(lèi)社會(huì)服務(wù),人們利用她交流彼此的思想,協(xié)調(diào)共同的生活,繼而有條不紊地組織人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)。但在每個(gè)人頭腦的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)里存儲(chǔ)的語(yǔ)言材料多少是截然不同的,所以在語(yǔ)言的表達(dá)上就有優(yōu)劣之分,在辦事的效率上也有快慢之別。時(shí)代要求我們掌握豐富的語(yǔ)言知識(shí),才能適應(yīng)當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需要。學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力,是每一個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任。接受職業(yè)教育的學(xué)子更應(yīng)如此。我們教書(shū)育人者更應(yīng)把語(yǔ)言教學(xué)放在其他文化基礎(chǔ)科之首。

        語(yǔ)言學(xué)得好與壞,是關(guān)系到學(xué)好其他各科的前提和基礎(chǔ),語(yǔ)言是靈魂,是其他各科的骨架,如果學(xué)好了語(yǔ)言,一個(gè)人就擁有了一個(gè)思維準(zhǔn)確的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)、健康的、周密的指揮機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。也為學(xué)好其他各科知識(shí)奠定了一個(gè)邏輯思維能力較強(qiáng)的“控制中心”。所以人們常常呼吁,語(yǔ)言是其他各科之母。

        二、語(yǔ)言“讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)”的功用

        “寫(xiě)”是作為評(píng)價(jià)一個(gè)人才合格與否的一個(gè)重要標(biāo)志也是評(píng)價(jià)其能力的一個(gè)重要依據(jù),所以在職業(yè)學(xué)校的中文教學(xué)之中“寫(xiě)”應(yīng)放在其教學(xué)的首位。尤其是應(yīng)用文教學(xué)更應(yīng)占其主導(dǎo)地位。隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷深化,應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)也應(yīng)不斷日臻完善,這樣可以更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的挑選與需求。為了更好地配合職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),使職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階,不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)體系,應(yīng)用文寫(xiě)作要作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用文寫(xiě)作具體包括:日常應(yīng)用文寫(xiě)作、機(jī)關(guān)團(tuán)體應(yīng)用文寫(xiě)作、通用公文寫(xiě)作、專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用文寫(xiě)作、校園生活系列應(yīng)用文寫(xiě)作等等,只有熟練地掌握了這幾類(lèi)應(yīng)用文的基礎(chǔ)寫(xiě)作,才能使這些中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才能走得出去。每當(dāng)他們?cè)趯?shí)際工作中遇到了關(guān)于寫(xiě)作這一類(lèi)的實(shí)際性問(wèn)題時(shí),就不會(huì)出現(xiàn)臨陣抱佛腳,而不至于冥思苦想之中仍無(wú)三言?xún)烧Z(yǔ)。在上面幾項(xiàng)應(yīng)用文寫(xiě)作之中,尤以應(yīng)用最廣、實(shí)用性最大、覆蓋面最寬的日常應(yīng)用文寫(xiě)作、機(jī)關(guān)團(tuán)體應(yīng)用文寫(xiě)作、專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用文寫(xiě)作作為重點(diǎn)。日常應(yīng)用文寫(xiě)作之中,尤以講稿、聞、說(shuō)明書(shū)、海報(bào)這四項(xiàng)寫(xiě)作作為訓(xùn)練重點(diǎn)。機(jī)關(guān)團(tuán)體應(yīng)用文寫(xiě)作之中,尤以計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度這四項(xiàng)的寫(xiě)作作為重點(diǎn)。

        專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用文寫(xiě)作,就以各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況具體而定,現(xiàn)舉例加以詳細(xì)闡述。

        例如:講稿的寫(xiě)作。講稿包括講話(huà)稿和專(zhuān)業(yè)演講稿兩大類(lèi),是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表講話(huà)而使用的文稿,往往就其中一專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解,抒發(fā)自己的情感,從而感召聽(tīng)眾,是一種口頭獨(dú)白體的文字表達(dá)形式。所以在寫(xiě)作講稿之時(shí),必須要注意下面三個(gè)方面的問(wèn)題。

       。1)善于根據(jù)不同的文種。

        不同的使用場(chǎng)合以及各有側(cè)重的交際目的,圍繞主旨,依據(jù)口語(yǔ)語(yǔ)體的基本特征進(jìn)行寫(xiě)作。能夠分別從不同的角度,以各自獨(dú)特的語(yǔ)言技巧體現(xiàn)不同類(lèi)型講稿的寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)。如講話(huà)稿的適應(yīng)范圍廣,內(nèi)容側(cè)重于匯報(bào)性、表態(tài)性。專(zhuān)題演講稿則更追求藝術(shù)性,側(cè)重于論證性和鼓動(dòng)性。

       。2)選題要準(zhǔn)確,主旨要鮮明,條理要清晰,格式要準(zhǔn)確,選擇的事例要典型,特別是要符合口語(yǔ)化,富有較強(qiáng)的時(shí)代感。

       。3)善于恰當(dāng)引用名言警句以增強(qiáng)文章的感召力,演講稿如果恰當(dāng)?shù)倪x擇了引用,則會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花、恰到好處的效果,與事半功倍的效應(yīng)。講稿的寫(xiě)作訓(xùn)練,不管是哪一個(gè)專(zhuān)業(yè),都應(yīng)該重視。在各行各業(yè)之中,當(dāng)成績(jī)干得出色或因意外事由,都有可能充當(dāng)講話(huà)、演講者,這就要求各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在此方面都要鍛煉和提高。

        再如計(jì)劃和總結(jié)的寫(xiě)作。凡做事都預(yù)先有個(gè)計(jì)劃,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,可見(jiàn)計(jì)劃是日常生活工作之中必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)制定計(jì)劃也是科學(xué)地工作方法。有了計(jì)劃可以使目標(biāo)明確、統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)行動(dòng),可以隨時(shí)掌握進(jìn)度,檢查落實(shí)情況,作為現(xiàn)代管理中控制、評(píng)價(jià)、總結(jié)的依據(jù)。計(jì)劃的寫(xiě)作最基本的要求是必須寫(xiě)清楚“做什么”、“怎么做”、“何時(shí)完成”三方面的內(nèi)容。文字的表達(dá)要具體明確,不應(yīng)用籠統(tǒng)的、華而不實(shí)的提法,以利于實(shí)施和檢查。而總結(jié)是對(duì)已完成的工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)進(jìn)行回顧,分析研究,從理論認(rèn)識(shí)的高度概括經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。它以回顧實(shí)踐為內(nèi)容,以尋找規(guī)律為目的?偨Y(jié)可以為完成的行動(dòng)提供評(píng)價(jià)的依據(jù),又為將來(lái)的選擇揭示方向,有重要的實(shí)用意義?偨Y(jié)也可以把一些零碎的膚淺的感性的認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的階段,從而找出規(guī)律。在寫(xiě)作時(shí),不管是哪一種類(lèi)型的總結(jié),都不能羅列堆砌材料,材料淹沒(méi)觀點(diǎn),總結(jié)的材料要廣泛而充分(包括現(xiàn)實(shí)材料與歷史材料,面上的材料與點(diǎn)上的材料,正面的材料與反面的材料),不同的材料在寫(xiě)作時(shí)有不同的作用。選材要豐富而具體,這樣總結(jié)的觀點(diǎn)才能立得住腳。

        “寫(xiě)”在中文教育之中是一重要環(huán)節(jié),一環(huán)扣一環(huán),此環(huán)不牢下環(huán)撂倒。

        “讀”是繼寫(xiě)之后,學(xué)生在學(xué)習(xí)中文時(shí)必須鍛煉的第二大基本功。作為一個(gè)合格的技術(shù)人才,“讀”這一方面的能力也是必不可少的,“讀”是獲得豐富知識(shí)的源泉。自古以來(lái),大凡有才學(xué)之人,他們獲取知識(shí)的第一手段就是通過(guò)獲取前人豐富的科學(xué)文化知識(shí),再在前人的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)創(chuàng)新,繼而出現(xiàn)了較前人更先進(jìn)的科技文化。牛頓曾說(shuō)過(guò):“如果說(shuō)我所看的比笛卡爾更遠(yuǎn)一點(diǎn),那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省。事?shí)本來(lái)亦如此。廣泛地涉獵,旁征博引,是每一位成功人士的心得體會(huì),也是走向成功的第一重要標(biāo)志!捌綍r(shí)不說(shuō)無(wú)情話(huà),每日常觀有用書(shū)”是成功人士的經(jīng)驗(yàn)之談。我們中國(guó)幾千年悠久的歷史和文化,造就了豐富多彩的中華文化系,如果不通過(guò)讀功,廣泛涉獵,那是無(wú)法吸取其中之精華的。對(duì)于中職學(xué)生,并不是要求他們?nèi)ド钛兄腥A文化,而是要求他們通過(guò)“讀”這一途徑來(lái)獲取本專(zhuān)業(yè)更多更廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以在中文教學(xué)中,我們中文教師應(yīng)該悉心指導(dǎo)學(xué)生,有針對(duì)性,有目的地進(jìn)行課外閱讀,以便學(xué)生自覺(jué)而主動(dòng)地獲取更多的科學(xué)文化知識(shí)。經(jīng)!罢b讀”也是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的一個(gè)重要方式,如果較好地鍛煉了他們這方面的能力,當(dāng)他們走向社會(huì)時(shí),亦會(huì)書(shū)到用時(shí)不恨少。

      大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)范文5

        一、應(yīng)用寫(xiě)作的涵義及實(shí)用型文章的特征

        人們通常把實(shí)用型文章的寫(xiě)作稱(chēng)為應(yīng)用寫(xiě)作,而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對(duì)而言的,是指為解決實(shí)際問(wèn)題而撰寫(xiě)的各類(lèi)文章,是在社會(huì)生活中有著特定的用途的文章。實(shí)用型文章一般被通稱(chēng)為應(yīng)用文。

        從總體上說(shuō),實(shí)用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征:一是從內(nèi)容方面來(lái)看,實(shí)用型文章是為解決一些具體問(wèn)題或處理項(xiàng)具體工作而撰寫(xiě)的應(yīng)用文,其內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的反映;二是從形式方面來(lái)看,實(shí)用型文章大都有著固定的體式,帶有一定的程式化特點(diǎn)。

        具體地說(shuō),主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言是一切文章的構(gòu)成要素,實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個(gè)方面。

        (一)主指單一、集中、明確

        所謂單一,是說(shuō)一篇文章只能有一個(gè)中心,只能?chē)@著一個(gè)主題把問(wèn)題說(shuō)清說(shuō)透。

        所謂集中,是說(shuō)一篇應(yīng)用文只能有一個(gè)中心,而這個(gè)中心應(yīng)是全文的統(tǒng)帥。

        (二)材料多樣、真實(shí)、有力

        材料是構(gòu)成文章內(nèi)容,形成、支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論。善于從材料出發(fā),注意讓材料說(shuō)話(huà),才能言之有據(jù),言之有物,寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、豐富,有較強(qiáng)的說(shuō)服力的文章。

        真實(shí)是實(shí)用型文章的生命,而材料的真實(shí)又是使文章具有真實(shí)性的首要條件。

        有力是實(shí)用型文章的材料所應(yīng)具備的另一個(gè)特點(diǎn)。有力首先是說(shuō)材料要能為主旨所統(tǒng)率,而不是游離于主旨之外,或同主旨相悖;其次要求所用材料為主旨的表達(dá)所必需,而不是可有可無(wú)。

        (三)結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定

        簡(jiǎn)單地說(shuō),結(jié)構(gòu)是文章的內(nèi)容構(gòu)造;安排結(jié)構(gòu),就是根據(jù)主旨表達(dá)的'需要,合理地組織材料。

        從根本上說(shuō),結(jié)構(gòu)合理就是指結(jié)構(gòu)的安排符合客觀事物的構(gòu)成和發(fā)展規(guī)律。

        就其本質(zhì)而言,實(shí)用型文章應(yīng)該是一種邏輯構(gòu)成,而邏輯構(gòu)成則要講求謹(jǐn)嚴(yán)性,而不能流于松散無(wú)序。

        固定是實(shí)用型文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要的特點(diǎn)。在長(zhǎng)期的寫(xiě)作實(shí)踐中,各類(lèi)實(shí)用型文章大都形成了統(tǒng)一的構(gòu)成格式。

        程式化是文藝創(chuàng)造所應(yīng)力避的一種傾向,但卻是應(yīng)用寫(xiě)作所不能背離的規(guī)律。結(jié)構(gòu)固定,格式規(guī)范,是各類(lèi)實(shí)用型文章非常重要的一個(gè)特征。

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