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【精選】幼兒園教師教育隨筆
在平平淡淡的日常中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園教師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教師教育隨筆1
老師，我也能
自古以來，聰明機(jī)靈漂亮的孩子人人都喜歡，就是走在大街上，那些孩子也讓人忍不住多看幾眼。幼兒園的孩子，來自不同的家庭，相貌、性格迥異，有的孩子活潑能干，深得教師的喜愛，有的孩子老實(shí)安分，默默無聞。班里的芮冰，聰明能干，什么事我都喜歡找她幫忙，因?yàn)橛變簣@的哪個(gè)班哪個(gè)老師，她都熟悉，送東西從來不會(huì)出錯(cuò)。就因?yàn)樗芨闪�，所以在這學(xué)期，我在請(qǐng)孩子們幫我做事情時(shí)，開始注意鍛煉那些不太愛講話，比較安靜的孩子，比如分玩具、給別的班老師送東西，搬椅子等等。我會(huì)點(diǎn)名說：“某某某，請(qǐng)你來幫老師好嗎?”被點(diǎn)到名的孩子會(huì)在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。
如此一來，芮冰幫我做事的機(jī)會(huì)就少了，每次我找小朋友幫忙，她的`第一反應(yīng)是“老師，我也能!”而我為了多鍛煉別的孩子，總是說：“下次吧，下次再讓你干�！辈恢挥X中，那句“老師，我也能”的話聽不見了，有時(shí)候入園的時(shí)候，她還會(huì)哭鬧一番，弄得值班老師和媽媽很頭疼。
這件事讓我不禁反思自己的行為，給更多的孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)是沒有錯(cuò)的，但也不應(yīng)該因此忽略了那些能力強(qiáng)的孩子，應(yīng)該給他們同等的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谠兴缴隙加兴岣卟艑?duì)。認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，我連忙做了改正，有事情的時(shí)候，我會(huì)點(diǎn)名說：“芮冰，你能幫老師嗎?”孫簫焱會(huì)笑逐顏開的跑過來。再以后，每天上幼兒園也不哭鬧了，那句響亮的“老師，我也能!”又回來了。(壽光市侯鎮(zhèn)東岔幼兒園郭會(huì)花)
幼兒園教師教育隨筆2
在幼兒園里,經(jīng)常會(huì)見家長(zhǎng)來幼兒園問老師:“我家孩子說昨天又被罰站了”;“我家孩子昨天被xxx小朋友欺負(fù)了”；“我家孩子說昨天被xxx小朋友打了”
3月12日早上，我剛走進(jìn)教室，同班的老師便問：”黃老師，昨天是你看孩子，還是搞衛(wèi)生?”我回答說：“我看孩子，孟老師搞衛(wèi)生。”同班老師又說：“陳博銳媽媽剛才送孩子來園說博銳昨天被林志晨小朋友打摔倒了，說老師不在”我回答說：“沒有呀，大8班小朋友吃完飯?jiān)诖?班的教室里玩玩具，大5班小朋友吃完飯?jiān)诖?班外面的走廊上玩玩具，我都一直在大8班的教室門口看兩邊班的孩子，沒發(fā)生什么事情，要是發(fā)生了打架事件，就算是我看不過來，如果是發(fā)生什么情況，其他孩子也會(huì)過來告狀說的，而且陳博銳小朋友自己也沒跟我說他被打摔的事呀”。
多年來，我第一次搭上這件事，孩子的一句謊話，讓我好尷尬。幸虧是同事可以挑明，如果是家長(zhǎng)的話就難辨了。為弄清楚孩子的說謊原因，我用平和的心態(tài)把陳博銳和林志晨小朋友都叫到跟前了解情況，在問林志晨小朋友時(shí)，他一直搖手說：“冤枉我，冤枉我，我沒打他”，在問陳博銳小朋友時(shí)，發(fā)現(xiàn)他說的與媽媽所說的`有點(diǎn)偏差。為進(jìn)一步了解和弄清楚原因，我叫陳博銳小朋友帶我到他被打摔倒的地方，結(jié)果林志晨說他玩玩具在走廊上，而陳博銳說他自己摔在樓梯上，當(dāng)問他是否與其他小朋友在一起玩時(shí)，他搖頭說沒有，是自己到樓梯口玩，在撿掉在樓梯的玩具時(shí)，自己不小心到摔倒的，害怕老師批評(píng)說他不在指定的地方玩，所以說謊了。
通過這事件，雖然孩子說謊，自己摔倒沒大礙，但讓我深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)到自己工作中的不足，今后需加強(qiáng)留意的觀察孩子。體會(huì)到了：學(xué)前階段是人生發(fā)展的早期階段，也是兒童心理發(fā)展起始階段。孩子由于心理發(fā)展水平所限，常常不能區(qū)分真與假，不能區(qū)分愿望與現(xiàn)實(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致孩子無意中出現(xiàn)說謊的行為。當(dāng)然，孩子也由于想得到老師的表揚(yáng)，或害怕受到批評(píng)，或想要推諉責(zé)任而出現(xiàn)有意說謊的行為。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)說謊的時(shí)候，我們老師首先應(yīng)分析清楚導(dǎo)致幼兒說謊的真正原因，是屬于假想的、無意識(shí)的說謊；還是屬于有意的說謊。如果屬于前一種說謊，我們教師就該讓幼兒弄清楚真與假，愿望與事實(shí)的區(qū)別，從而促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。如果是有意的說謊，我們老師就應(yīng)當(dāng)深入探究導(dǎo)致幼兒說謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說謊背后的真正原因，才能針對(duì)不同的情況，幫助幼兒明辨是非，改正說謊的行為。當(dāng)然，這還需要老師與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通，取得一致性的教育，方能達(dá)到教育效果。
幼兒園教師教育隨筆3
將要過六一兒童節(jié)了，每位家長(zhǎng)都希望在這一天看到自己孩子最好的表現(xiàn)，希望自己孩子是班里最棒的一個(gè)。我想送給每位家長(zhǎng)一份兒童節(jié)禮物，送什么好呢？我考慮了好久，終于想到了，我為班里每個(gè)孩子都照了許多照片，相片內(nèi)容是孩子們?cè)谟變簣@里的一日活動(dòng)的`各個(gè)鏡頭。比如：上課時(shí)認(rèn)真聽講的鏡頭、幼兒與自己的繪畫、制作的作品的畫面、吃午飯時(shí)、睡午覺時(shí)、做操時(shí)、室外游戲時(shí)、玩圈時(shí)、玩球時(shí)……，在幼兒各方面的活動(dòng)中我都會(huì)抓拍幾張，孩子們也都很自然。我向每位家長(zhǎng)要了QQ號(hào)，把這些精彩的照片都傳到了他們的空間，家長(zhǎng)們也都很積極、很高興，有的家長(zhǎng)為了能看到自己孩子的相片，QQ號(hào)都是剛申請(qǐng)的。
過完六一節(jié)，我打開QQ，消息盒子里有好多添加好友的請(qǐng)求，全都是孩子的家長(zhǎng)。我打開QQ空間，空間里也有很多訪客，家長(zhǎng)們各自稱贊著自己的孩子，幾乎每張照片都被贊了，有的家長(zhǎng)的疑問我也在QQ上對(duì)他們做了解釋。
你看來家長(zhǎng)們很喜歡我送的禮物。
幼兒園教師教育隨筆4
孩子們這學(xué)期區(qū)域活動(dòng)中，最喜歡的莫過于玩具區(qū)了。玩具區(qū)中的玩具都是孩子們從自己家中帶來的最喜歡的玩具和小朋友們一起分享。從這點(diǎn)來說孩子們還是很不錯(cuò)，都能夠有分享的意識(shí)。開開心心的把他們心愛的玩具帶來幼兒園。
每當(dāng)開始自主區(qū)域的時(shí)候，孩子們都搶著要去玩具區(qū)玩，孩子們有一點(diǎn)還是挺好的，在玩具區(qū)，孩子們都不會(huì)應(yīng)該搶玩具而打架，都能夠互相謙讓的一起玩。并且，在玩完玩具的同時(shí)能夠快速的將玩具整理好。不過，在保護(hù)玩具這方面孩子們也有所欠缺。學(xué)期結(jié)束了，有些玩具還是破損的嚴(yán)重了些。畢竟玩具是全班小朋友一起玩，又是孩子，難免會(huì)。不過還是以后還是希望孩子們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)能夠好好的保護(hù)它們。
這次我重點(diǎn)觀察的是玩具區(qū)，通過我們幼兒園已經(jīng)開展的區(qū)域活動(dòng)來看，在玩具區(qū)的變化還是很明顯的，起初，孩子們雖然能積極的參與到區(qū)域活動(dòng)中來，可在玩具區(qū)孩子們很少愿意把自己心愛的玩具跟其它小朋友分享，可隨著活動(dòng)的開展和我跟幼兒們的溝通交流，他們慢慢的開始愿意把自己的.玩具給其它小朋友玩，到后面大多數(shù)小朋友都愿意和好朋友們一起分享他們自己覺得好玩的玩具。從這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)一開始，幼兒們的積極性還是很高的，也延續(xù)了上學(xué)期我教給他們的很多好的習(xí)慣，還是挺不錯(cuò)，也挺值得我開心的，孩子們也隨著長(zhǎng)了一歲各方面的能力也隨之增強(qiáng)了不少。希望在下面的區(qū)域活動(dòng)的開展中，孩子們會(huì)越來越好，也能玩得開心。
幼兒園教師教育隨筆5
時(shí)間過得很快，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在教師與幼兒的積極互動(dòng)中結(jié)束了。當(dāng)我正在整理觀摩本次活動(dòng)的錄時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳人我的耳朵：“老師，你下我的名字了嗎?”我循聲望去，一個(gè)胖乎乎的小男孩正怯怯地望著我。我微笑著回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的名字了嗎?”他再一次問我�？粗∧泻⑷绱苏J(rèn)真又略帶緊張的表情，我馬上聯(lián)想到了每次上公開課前，教師與孩子之間的“約定”，我不禁有點(diǎn)難過，沒想到教師上公開課前的壓力，在無形中也轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上。
為了盡快消除小男孩內(nèi)心的擔(dān)憂，我耐心地向他解釋：“孩子，老師下小朋友的名字，并不說明這個(gè)小朋友有什么不好。有時(shí)候，老師也會(huì)將表現(xiàn)特別好的小朋友的名字下來，你說說你剛才的'表現(xiàn)好嗎?”聽了我的話，小男孩的表情放松了，他不停地?fù)现^，想了一會(huì)兒又對(duì)我說：“老師，我剛才舉手了，亮亮拉我的手，我也沒睬他�！毙∧泻⒄f這些話的時(shí)候，聲音慢慢地由低到高，胖胖的小臉上逐漸綻開了笑容�！芭�，你的表現(xiàn)真不錯(cuò)，你愿意讓老師下你的名字嗎?”小男孩使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后開心地跑向其他同伴，向他們炫耀自己的“成績(jī)”。
在隨后的幾天，小男孩的那句“老師，你下我的名字了嗎”一直在我的腦海里浮現(xiàn)、徘徊�！耙杂變喊l(fā)展為本，給孩子快樂、健康、自主、自信”這是我們教師都牢心中的宗旨，然而在實(shí)際工作中，當(dāng)我們過多地從成人的角度去考慮，孩子的健康發(fā)展還能得到保證嗎?但愿以后不再聽到“老師，你下我的名字了嗎”這樣的話。
幼兒園教師教育隨筆6
老師的“跟班”
新學(xué)期伊始，我非常“幸運(yùn)”的分到了幼兒園里老師的“小跟班”浩浩小朋友。
浩浩是一個(gè)上課做不到小座位上，不參加小朋友的游戲活動(dòng)，不和小伙伴一起早操……只要你一眨眼，他就會(huì)和你玩“捉迷藏”，小椅子踢倒了，小朋友推一把，玩具扔一地，并且只要他能想到的就一定要想辦法做到，不計(jì)后果的嚴(yán)重性。因此浩浩和老師形影不離。和家長(zhǎng)交流得知：孩子在家也很頑皮，一刻也不能安靜，什么東西也能破壞，也去醫(yī)院看醫(yī)生了，醫(yī)生也沒什么好辦法。媽媽噙滿淚珠的眼睛里充滿內(nèi)疚的對(duì)我說：“老師，您遇到了這樣的孩子，您要多操心，多受累，實(shí)在不行，您就打他幾下�！�
我也看在眼里，急在心里，孩子是家長(zhǎng)的生命，可是我們的生命價(jià)值就是這些孩子來體現(xiàn)。于是，我和班里的李老師共同商量想辦法改變孩子。從此開始，我走上了“陪讀”之路，每天集體活動(dòng)時(shí)李老師組織孩子上課，我就坐在浩浩的身邊拉著他的小手，只要他想離開小椅子，我就一攥他的小手暗示他不要亂動(dòng)，剛想開口說話，我就把食指放在嘴邊“噓”提示他上課不要亂說話。游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)、早操我變成……了浩浩的“跟班”。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，浩浩帶我進(jìn)入了“建筑城”，幾個(gè)八寶粥筒，幾個(gè)紙盒在他的手里不一會(huì)變成大卡車，不一會(huì)又變成小轎車，不一會(huì)又變成了消防車……
“消防車上還沒有滅火器，”浩浩出其不意的向我要滅火器。
孩子的創(chuàng)造性和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)令我眼前一亮。這不是浩浩走進(jìn)小伙伴的最好契機(jī)嗎?“浩浩和小朋友一起造汽車好嗎?”
“好，這是油罐車，嘀嘀嘀……”
“這是警車，哩～溜…哩～溜。”
雖然浩浩一邊模仿汽車的喇叭聲，一邊自顧自的搭汽車，但是他也沒有排斥小伙伴和他一起玩。我陷入了沉思：多好的孩子啊，為什么就不能和小朋友一起玩呢?
“老師，你牙疼嗎?我給吹吹就不疼了�！彼芏碌呐吭谖已矍瓣P(guān)心的問。
戶外活動(dòng)開始了，小朋友很開心的玩著游戲，浩浩又跑到一邊，蹲在地上做著起跑的姿勢(shì)，嘴里喊著一、二、三，看著憨態(tài)可掬的'他我伸出右手的拇指和食指做出了發(fā)令槍的姿勢(shì)，嘴里發(fā)出“啪”的響聲，孩子歡快的跑到我身邊，歡呼著“耶、耶，我是冠軍，我勝利了�！�
“冠軍是和小朋友比賽才能得到，你愿意和小朋友賽跑嗎?”我隨機(jī)問。
“好，老師我們就賽跑吧�！焙坪聘吲d地說。就這樣我們的游戲變成了孩子的接力跑。
一天過去了，兩天過去了，一周過去了，兩周過去了，在生活中我尋找一切機(jī)會(huì)帶浩浩和小伙伴一起玩，一起游戲。就這樣，慢慢的，三分鐘、五分鐘，浩浩不再用老師的陪伴，雖然他還是脫離集體，脫離老師，但是老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作提示就能回到集體�？粗坪埔稽c(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，老師笑了，家長(zhǎng)笑了。
感謝“小跟班”的成長(zhǎng)給我?guī)淼男腋：涂鞓贰?/p>
幼兒園教師教育隨筆7
美工課上，我教幼兒制作國(guó)旗。一聽說做國(guó)旗，孩子們立時(shí)來了興趣。愛說的劉長(zhǎng)昊說：國(guó)旗是紅色的很漂亮，一年級(jí)就升國(guó)旗，我也會(huì)做。我問孩子們是否知到國(guó)旗是什么形狀的，有幾顆五角星，它們是不是一樣大，是怎樣排列的，孩子們紛紛回答。在老師的指導(dǎo)下，孩子們動(dòng)手做起了國(guó)旗。很快，孩子們就根據(jù)國(guó)旗的樣子將五角星粘到了長(zhǎng)方形的紅紙上，完成了作品。這時(shí)，張明芮小朋友的'國(guó)旗不小心灑上了水。她拿著國(guó)旗看了看，對(duì)我說：“老師，我的國(guó)旗上灑上水了�！薄胺排赃吜乐�！”我順口說了一句。她好象沒有聽見，拿著國(guó)旗回到座位上，盯著看了一會(huì)兒，便掏出手絹?zhàn)屑?xì)的擦了起來，輕輕地，慢慢地……終于她把國(guó)旗上的水擦干拿到了我的面前。這是一面被擦掉了色的國(guó)旗。我拿在手里，雖然顏色淡了，可顯示出孩子對(duì)它的愛護(hù)和珍惜。我把這一面掉了色的國(guó)旗和其他小朋友的國(guó)旗放在了一起，她看著笑了，高興的回到了座位上。孩子的童心是純真的，我們應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)，讓她健康的成長(zhǎng)。國(guó)旗在孩子的心中是神圣的，我們應(yīng)該保護(hù)好那顆純真的心。
幼兒園教師教育隨筆8
教師，一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，自古以來對(duì)老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識(shí)的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。
為人師表，幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站。人生最初的`幾年，是決定和影響人一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對(duì)其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)模仿力強(qiáng)是孩子們接受外界影響，形成性格特點(diǎn)的階段，在這個(gè)階段老師、家長(zhǎng)、周圍人的語言行為，為人處事，時(shí)刻都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，甚至對(duì)幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里教師的話比父母的話還重要，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對(duì)幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對(duì)幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。在教育他人的過程中不斷提高完美自己，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。
每一位從事幼兒教育的工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒教師肩負(fù)的偉大社會(huì)使命和光榮職責(zé)，明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀幼兒教師。
幼兒園教師教育隨筆9
你在生活中有沒有見過這樣的場(chǎng)景：早晨在幼兒園的大門口，家長(zhǎng)和孩子站在門外，然而幼兒園的大門卻緊閉著，門里面的老師也很尷尬地望著門外的父母和孩子，卻不知道如何做才合適。是的，幼兒園一般都會(huì)規(guī)定早晨的開門時(shí)間，如果不到時(shí)間，幼兒園的大門就會(huì)緊閉著，無論是大冬天下著大雪還是炎熱夏季狂風(fēng)暴雨，大門依舊緊閉，值班人員一般不會(huì)因?yàn)檫@些原因而提前開門，依舊會(huì)讓大門保持緊閉的狀態(tài)。
我們的'幼兒園究竟是為誰而開放的？幼兒園是為誰服務(wù)的？幼兒園是為誰而生存？幼兒園是靠誰來發(fā)展的？難道是為幼兒園的規(guī)章制度嗎？還是為其它的一些原因？沒有孩子何來幼兒園的生存？又何談得上幼兒園的發(fā)展？沒有孩子何來幼兒園的規(guī)章制度？既然我們的幼兒園的生存和發(fā)展都要靠孩子們，那么在寒冬臘月的早晨你忍心讓孩子們站在鵝毛大雪下受凍嗎？在酷暑炎日里你愿意讓孩子們站在烈日下大汗淋漓嗎？你難道不感到心痛嗎？
孩子就是幼兒園的一切，因此，我們要善待孩子們，要時(shí)刻記得孩子的利益是第一位的，孩子的安全是重中之重，那些所謂的規(guī)章制度是為了更好地促進(jìn)幼兒園順利發(fā)展，但是在制定一些規(guī)章制度的時(shí)候請(qǐng)考慮一下孩子的利益，請(qǐng)記得充分維護(hù)和保障孩子的利益。其實(shí)我們大家都明白這些，只是在實(shí)際中做到就更好了，那么請(qǐng)首先樹立這樣的觀點(diǎn)：為孩子服務(wù)大于所謂的權(quán)威。
幼兒園教師教育隨筆10
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。
這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂場(chǎng)面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說："老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有。"聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說"你怎樣這么煩呢！""你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！""你真傻！"等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)光讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的'發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自我的感受。
幼兒園教師教育隨筆11
幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動(dòng)作協(xié)調(diào)性提高很快，小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作能力加強(qiáng)。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，健康感情的萌芽和強(qiáng)烈的好動(dòng)欲，根據(jù)這些特點(diǎn)我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)施了一系列的活動(dòng)。
一、生活活動(dòng)中的孩子
隨著年齡的增長(zhǎng)，骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展，幼兒自我服務(wù)的愿望和要求也日趨強(qiáng)烈。他們覺得自己長(zhǎng)大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干，這才是能干的孩子。
案例：晚香穿來一雙新球鞋，白色的鞋子，藍(lán)色的鞋帶，系成了兩個(gè)蝴蝶結(jié)，真漂亮�？苫顒�(dòng)起來兩個(gè)蝴蝶結(jié)給踩松了，拖在地上要摔跤的。我便問：“晚香，你會(huì)系鞋帶嗎？”他搖搖頭。我說我來幫你系好吧，不然要絆摔跤的。這時(shí)梓萍搶著要幫一凡系：“我會(huì)的，老師還是我來幫他系吧！我奶奶教過我的�！�
分析：有小朋友會(huì)系，說明他們的小肌肉動(dòng)作已經(jīng)具備了這種能力，于是我馬上在班級(jí)里投放了很多系鞋帶的操作材料，并配合圖示和兒歌，引導(dǎo)其他小朋友也跟梓萍一起學(xué)。天氣漸漸涼了，我又發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)自己把衣服塞在褲子里，有的孩子不會(huì)，于是又請(qǐng)會(huì)的小朋友來做小老師教小朋友，小朋友都學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)。另外我們還在小朋友學(xué)會(huì)疊被子后舉行了疊被子比賽，午睡起床后大家都能夠自己整理床鋪了。
案例：吃飯時(shí)，振皓第一個(gè)吃好，對(duì)著旁邊的小朋友說：“快點(diǎn)吃，今天我是值日生，還要擦桌子呢！”
分析：中班孩子初步具備了為他人服務(wù)的能力，為集體服務(wù)的意識(shí)也在增強(qiáng)，于是我繪制了一張值日生表，小朋友按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日生，為大家發(fā)碗筷，盛飯菜，擦桌子等，每個(gè)孩子都是平等的，每個(gè)人都有當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，有的孩子一開始不會(huì)盛飯菜，但做過幾次值日生以后動(dòng)作明顯利索多了，米粒和菜汁也不灑在桌子上了。有了這些小幫手，老師也覺得比較有條理，再也不用顧了外面顧不上里面的小朋友了。對(duì)做值日生的小朋友來說，這也是培養(yǎng)了他們的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
二、探究活動(dòng)中的孩子
案例：有些小朋友認(rèn)為是用口水來嘗出味道的。但其他小朋友認(rèn)為是用舌頭來嘗出味道的。到底誰對(duì)呢？我沒有立即公布答案，而是和大家一起做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一個(gè)小朋友從嘴巴里取出一點(diǎn)口水來放在勺子里，把白糖放在這勺子中，問是什么味道？再請(qǐng)一個(gè)小朋友把舌頭伸出來，把白糖放在他的舌頭上，他馬上說：“這是糖，因?yàn)槭翘鸬��！痹僬?qǐng)伸出舌頭來嘗一嘗，可可終于明白是用舌頭來嘗味道的'而不是用口水。
分析：孩子們對(duì)周圍世界充滿了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動(dòng)欲，不利于他們探究精神的發(fā)展，說不定會(huì)為此中國(guó)就少了很多發(fā)明家、科學(xué)家呢！我們平時(shí)不光是用故事等引導(dǎo)幼兒了解知識(shí)，還鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)。下課時(shí)，他們有的拿著放大鏡和望遠(yuǎn)鏡四處看，發(fā)現(xiàn)了很多奇怪的現(xiàn)象，他們還在太陽下興致勃勃地做放大鏡燃燒紙片的實(shí)驗(yàn)，有的則去研究自制的小樂器，探索聲音的奧秘，有的在研究人體模型里的那些器官到底是在哪個(gè)位置，怎樣擺放才對(duì)，還有的在玩“聽話的瓶子”，感知沉與浮。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家�！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
幼兒園教師教育隨筆12
作為一名幼兒教師，當(dāng)我看到那些體罰學(xué)生的案例后，感受頗深。孩子的小小心靈是如此的脆弱，那些被體罰了的孩子可能就是因?yàn)檫@種暴力的行為影響他們的對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知，將解決問題的方法變成以暴制暴。這樣教育出來的花朵怎能健康成長(zhǎng)。
都說老師是辛勤的園丁，園丁要給小樹剪枝修葉，修葉要講究方法技術(shù)部是隨隨便便的亂砍亂剪這種毫無技術(shù)的粗俗的.行為只會(huì)讓小樹苗遍體鱗傷，無法變成參天大樹，呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)我們要做到以正確的方法來給孩子剪枝修葉，當(dāng)孩子的行為不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們要給兒童一個(gè)厭惡刺激，使之在這種厭惡的刺激下減少不良行為的發(fā)生幾率，但這種厭惡刺激絕對(duì)不是體罰，打罵。
如果孩子有不良行為，可以暫時(shí)的“剝奪”他的一些權(quán)力和要求。但是對(duì)于那些6歲以下的孩子，使用這種處罰方式僅限于1天，而不是1個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。1天的處罰是讓孩子每天都約束自己，知道該如何選擇，是選擇和同伴打架呢，還是選擇和睦相處。讓孩子知道自己的行為是不對(duì)的，并且了解這種行為所帶來的后果是我們的最終目的，那么有好的方法為什么還要用那種粗俗的能給孩子帶來心理創(chuàng)傷的方式呢？因此拒絕體罰是我們每一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)，和對(duì)自己最基本的要求。
對(duì)于幼兒園里的小孩子，孩子的某些行為只是是為了吸引老師的注意或者通過這種方式來達(dá)到他的某些目的
如果孩子發(fā)生了某些不良行為，只要不影響到別人，我們就可以采取冷處理的方式對(duì)待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，會(huì)將孩子抱走，將他放在一個(gè)比較開闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠。如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果，他自然會(huì)選擇放棄。
其實(shí)孩子就是老師的影子，教師的語言、行為對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期是非常喜歡模仿的，老師的語言、行為很得體，孩子也一定是個(gè)懂禮貌的孩子；老師的語言、行為很粗魯，孩子也一定很快學(xué)會(huì)，以同樣的語言、行為對(duì)待家長(zhǎng)和小伙伴。都說幼兒時(shí)期幼兒的心里如果受傷，那勢(shì)必影響孩子的一生。以后的生活中也會(huì)一直產(chǎn)生逆反、自卑的心里。所以，教師對(duì)待孩子們一定要充滿愛心，語言、行為一定要慎重，哪怕隨口一個(gè)粗俗的口頭禪，教師能樹立正確的教育觀念對(duì)幼兒影響是很大的。
呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們向體罰孩子說不！
幼兒園教師教育隨筆13
幼兒對(duì)水的喜愛似乎是一種天性，只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長(zhǎng)的時(shí)間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對(duì)水的興趣，使他們對(duì)水有更多的了解，因此我們幼兒園開設(shè)了戶外活動(dòng)——玩水。
在玩水之前我們老師作了充分的準(zhǔn)備，昨天我就通知家長(zhǎng)給還準(zhǔn)備一套衣服，帶到幼兒園來，萬一濕了就可以給幼兒及時(shí)更換。
今天的氣溫很高，在涼快的水里走，那感覺別提有多棒啦！我們找來了許多玩水的工具，孩子們紛紛把玩水工具往水池里搬，只要是老師拿出來的工具，他們一樣都不錯(cuò)過。孩子們?nèi)宄扇旱�，玩得可歡啦！瞧！有一群女孩子正在玩過家家的游戲，學(xué)習(xí)媽媽的樣子在框子里有模有樣的“洗衣服”；還有的.小朋友把水搬了家，讓地面也感受下水的冰涼，和水做起了“躲貓貓”的游戲。玩得盡興時(shí)，我們連臉上的是汗還是水都分不清了，真是太開心了！在玩的過程中，孩子對(duì)氣味和形態(tài)都能夠很直接的感覺出來�！八菦鰶龅摹薄八鞘裁搭伾兀俊薄鞍咨摹惫�，孩子們對(duì)于這種沒有顏色的東西都會(huì)說成白色，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，孩子們終于說出了準(zhǔn)確的詞語“無色”。
通過這次玩水活動(dòng)，不但滿足了我們玩水的欲望，還學(xué)到了許多知識(shí)，玩水的樂趣可真多��！
幼兒園教師教育隨筆14
班級(jí)里孩子大部分都是獨(dú)生子女，性格脾氣個(gè)不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣;有時(shí)候往往就把家里任性、執(zhí)拗的'一面表現(xiàn)出來。
班里就有這樣一個(gè)小姑娘，比較內(nèi)向害羞，平時(shí)不太和老師主動(dòng)交流，特別是早晨入園時(shí)候，對(duì)于向老師問好也總是說不出口，但是她知道去主動(dòng)找小朋友聊天：你今天去哪玩了?你穿的衣服真好看!咱們一起玩滑梯吧!我在旁邊看著，心想：她不是個(gè)內(nèi)向的孩子。
下午放學(xué)時(shí)，我對(duì)所有小朋友說：明早入園早上主動(dòng)問老師好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問老師“早上好”，也得到了一個(gè)禮貌小粘貼。她也不例外，她在老師的耳朵邊上小聲的問道：“老師早上好”，雖然只是老師一個(gè)人能夠聽到，但是雨雨終于開口問好了!這是一個(gè)很大的進(jìn)步!隨即我也回應(yīng)一個(gè)早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時(shí)，又對(duì)她說了一個(gè)悄悄話“如果下午放學(xué)跟老師說再見，我會(huì)很開心的，”她沒說話但是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。
我相信這個(gè)小姑娘以后會(huì)更棒的，早上不僅大聲跟自己班里老師打招呼，還會(huì)跟其他老師打招呼的!
幼兒園教師教育隨筆15
有時(shí)候真不知道幼兒園到底是個(gè)什么地方，讓那么多孩子們難過。
今天早上在托班親身體會(huì)了那么一幕，托班孩子由于年齡在兩歲幾個(gè)月到三歲之間，孩子都還小，早上有一個(gè)小男孩，是他爸爸送他來的，送到教室就開始哭，一直就沒停過，他爸爸就在班門口看著，我看到的是孩子爸爸舍不得心疼孩子的心情是很重的，哄了半天，孩子進(jìn)了教室，就在座位上坐著，一邊哭一起擦著眼淚一邊嘴里還喊著，爸爸，別走，爸爸別走，說實(shí)話，在幼兒園帶的那么多孩子中，這一幕是普遍每天都很常見到的一幕，但是，不知道為什么，今天早上這對(duì)父子會(huì)讓我心里也很難受，當(dāng)時(shí)孩子爸爸在門口看了孩子半天，孩子越哭越厲害，看的孩子爸爸都想哭了，前幾天小班就是，媽媽送孩子去幼兒園，孩子就一直哭，然后媽媽也跟著哭，這些對(duì)我來說沒有絲毫的感覺，但是今天早上，看著那對(duì)父子我都想哭，待了半天，孩子爸爸還是狠心的走了，孩子哭的更厲害了，看著他在那哇哇大哭，當(dāng)時(shí)的感慨頗多，以后優(yōu)優(yōu)上幼兒園了怎么辦。這是今天我們班對(duì)面的托班，
下周一我們班托班就正式第一天來幼兒園了，不用說，早上的場(chǎng)景肯定好不到哪去，現(xiàn)在的'孩子在家里都是個(gè)寶，好多送孩子來幼兒園哄不下的那種家長(zhǎng)，基本上都會(huì)跟著孩子流淚。有的剛來幼兒園的孩子特黏人，今天就有個(gè)那樣的孩子，我一直以為那孩子是個(gè)女孩，他也是剛來幼兒園沒幾天，就一直找我抱著他。無論長(zhǎng)相還是發(fā)型來看就看不出來他是個(gè)男孩，后來帶他去廁所，讓我抱著我才知道，那是個(gè)男孩，那孩子好可愛，但就一直只會(huì)說，找媽媽，下周開始帶我們班孩子們，你們不要一哭就一天啊，早上哭會(huì)就好了。不然哭的我難受。哈哈。
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