教師的反思匯編[15篇]
在現(xiàn)在的社會生活中，課堂教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么應當如何寫反思呢？下面是小編精心整理的教師的反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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教師的反思1
一：教學亮點：
本節(jié)課立足于“使用多模態(tài)語篇分析來探索語篇的主題意義、教授語言知識和發(fā)展語言技能”這一學科理念，通過篇章、問題、圖片、任務型閱讀活動和調(diào)查活動，來引導學生探索、體驗和繼承發(fā)揚奧運精神的同時學習語言知識發(fā)展語言技能。
此外，在課堂教學過程中，我充分肯定了學生的學習主體地位，盡可能地給予他們多一點的時間去思考去表達。在這一過程中，他們在課堂上提出的一些獨到的見解，閃爍了“智慧的火花”。對此，我充分肯定。這樣不僅使他們的好思路得以發(fā)展，而且對他們也是一種贊賞和激勵;同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬我的教學思路，提高教學水平。
二：教學失誤點：
教學是一種有缺憾的藝術，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。本節(jié)課中，我和學生的問答之間出現(xiàn)了一些語言表達的小細節(jié)錯誤。此外，在教學的.過程中，我應當更面帶微笑，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。
前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學中最大限度地減少這方面的失誤。
三、總結(jié)：
一位教師如果想在教學上有所進步，有所建樹，一定離不開反思與總結(jié)。作為一名教師，我在教學反思中吸取了經(jīng)驗和改正了不足，使自我的教學技能不斷提升。希望通過不斷地教學反思，我能成為一名真正的優(yōu)秀教師!
教師的反思2
一、對課堂師生主角的反思
課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教師在教學反思的過程中，要反思教學活動中學生的主角是否投入，師生的情感交流是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自由精神的需要。反思學生是否精神飽滿地投入學習，學生是否到達教學設計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新本事。例如：我在講到“長江沿江地帶”和“黃土高原”環(huán)境問題的嚴重性時，讓學生自我分析和思考，爾后學生紛紛發(fā)育，各抒已見。這樣不僅僅活躍了課堂氣氛、供給互相交流的機會、也充分挖掘?qū)W生的潛力，并且使學生自我感悟出環(huán)境教破壞的嚴重性。進而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施。
二、對地理教學設計的反思
在進行地理教學實踐時，經(jīng)常會發(fā)覺地理教學效果或目的與自我的預期設計有比較大的差異，課后分析，原因在于進行教學設計時過于夢想化，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出夢想的效果。所以，教師應進取反思教學設計是否針對學生認識現(xiàn)狀和理解本事以及當時的教學情景，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的問題，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，進取改善，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習，提高課堂效益。
比如“季風”這節(jié)資料跟我們的生活息息相關但學生往往忽視它的存在，這節(jié)資料的知識很重要并且涉及到有關確定風向、其他洲的景觀等，怎樣把要學的知識點與學生的興趣有機結(jié)合并很好的調(diào)動起來我設計跟我們本土有關的問題導人，先示西亞、非洲和上海的景觀圖，再問：和上海同緯度的西亞、非洲是沙漠景觀，可我們上海怎樣是河湖密布，耕作業(yè)發(fā)達，有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱對于自我生活的地方有這樣與眾不一樣之處，學生一下子興趣大增，議論紛紛，想立刻明白個究竟。我公布答案：這是歸功于受季風（夏季風）的影響，接下來的教學學生帶著找謎底的心境去探究、主動學習的成效顯而易見。
三、對地理教學過程的反思
教師的反思也是針對教學過程進行的，我們要對教學中重難點的處理。學生的主體地位是否得到確立、學生的自主學習本事是否提高等情景進行反思，然后再回到實踐中去探索去反思去分析，怎樣才能更合理的促進學生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展，怎樣才能更好的促進教師教育教學水平的提高。
比如我在講交通運輸中的點時，我沒有用教材中的材料，而是以我們縣三大汽車站為例，以過去的區(qū)位與此刻的區(qū)位進行比較分析，讓學生明白汽車站的區(qū)位選擇與哪些因素密切相關，同時提出我鎮(zhèn)規(guī)模擴大和兩大交通干道的建成，又將如何影響我鎮(zhèn)汽車站的區(qū)位呢又該如何布局才更為合理有效呢？
我認為，這種探究式學習模式對教師提出了更高的要求，除了教師對教材的全面把握，教師還必須有較高的教育和研究本事。有較強的設計本事和控制本事，并有利于展開教學、經(jīng)過創(chuàng)造性思維的課題來引導學生學習和本事的發(fā)展，對教學過程有充分的估計，能隨時調(diào)控學生的學習障礙和分析解決學生在學習過程中出現(xiàn)的新問題，對學生的研究成果能作出正確的評價。
四、對學生知識掌握實際情景的反思
教學設計時要根據(jù)課程標準、教學大綱的要求及學生的實際對教學資料進行合理化處理，制定出目標、重點與難點等。但在教學實踐中往往會碰到設計的目標與學生的掌握有較的差距。在進行“地球的運動”章節(jié)的教學設計時，原先我是這樣的：課時定6課時，按照教學設計的步子走，循規(guī)蹈矩，知識點全部講好后再上一節(jié)練習課。結(jié)果，做到關于正午太陽高度和白晝長短的知識點時，絕大部分的學生無法解題，把課堂上學的都“忘記”了，其實是當時一知半解、似懂非懂。根據(jù)的實際，我首先把基礎打好，一步步扎扎實實的循序漸進由淺入深、由表及里把知識點傳授。
在后的實際教學中我用經(jīng)緯儀演示把學生初中學過的地球、地圖知識點重新熱一下，這樣的實物演示對學生的空間想象大有幫忙并且充滿好奇。知識點由淺入深，層層遞進：由黃赤交角一太陽直射點的'移動規(guī)律一正午太陽高度的緯度、季節(jié)變化和晝夜長短的季節(jié)、緯度變化一四季的更替，注重在黑板上邊畫邊講結(jié)合經(jīng)緯儀實物演示，并且講練組合，每一個難懂的知識點講好就練習。講練組合一來能夠檢驗學生掌握得如何，不懂再講解。二是就某些練習中學生普遍出現(xiàn)的問題及時進行反思。三是學生在練習過程中經(jīng)過我適當點拔能順利的攻克難題，自信大增，不知不覺中學生很好的掌握比較難懂的知識。所以，對于那些抽象理解性強的知識，教師應當根據(jù)每屆學生的實際情景進行設計而不是一個教學設計使用終身。
五、對地理教學反饋的反思
地理是實踐性和綜合性、應用性很強的學科，要完成新課標中規(guī)定的三維教學目標，除了師生在課堂上的教與學之外，目前反饋最主要來源于練習，練習也是一種再學習的過程。經(jīng)過練習。不僅僅能夠檢查課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足，使學生加深對所學知識的理解和運用，并且也能夠培養(yǎng)學生的地理思維本事、探究本事、創(chuàng)新本事和自主學習本事。所以，反思教師給學生的地理作業(yè)是否是科學的，多樣的、開放的，是否對學生終身本事發(fā)展有幫忙。所以作業(yè)反饋要注重對學生地理技能和方法的訓練和培養(yǎng)，正如吉語所說“授人之魚不如授人之漁”。
課堂教學反思既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。
這節(jié)課為了讓學生弄清楚地球內(nèi)部運動會引起火山和地震，進而引發(fā)地形地貌的改變。課前我做了大量的準備工作，收集資料和圖片、制作課件，以此來加深學生的感性認識。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏希珜Φ厍騼?nèi)部的情景還是比較陌生，為了突出重點，化解難點，我給學生播放了有關火山和地震的視頻，把抽象的東西具體化，進而逐步貼近生活。
教學中仍然存在著許多不足之處：
1、課中，為了幫助學生理解，我過多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個輔助工具，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導者。沒有充分調(diào)動學生的積極性，學生按照我預設的教學流程在學習，沒能充分體現(xiàn)自主、合作、探究。
2、師生互動不夠默契，許多學生對老師提出的問題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨角戲，而學生卻扮演了觀眾的角色。
3、教學環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學內(nèi)容又很多：了解地震和火山、探究地球內(nèi)部的運動、模擬地殼運動、解析地形案例。尤其是當認識了火山爆發(fā)，轉(zhuǎn)而進入講解地殼運動時，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運動。對于我來說，當然明白這是教學的需要，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動。但是，對于學生而言，他們可能覺得莫名其妙，前后的教學內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性。小學科學應該是以學生為主體，教師只是一個引路者，帶領他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時，需鋪墊設疑引導學生產(chǎn)生一定的求知欲，進而共同探索去解決這一問題，層層遞進式進行。
4、盡管教學之前，我查閱了很多的資料，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運動改變地形有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。小學生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。
教師的反思3
現(xiàn)在的一些學生不單是缺乏愛的能力，根本就缺乏愛的意識。正因為沒有這種意識，才不能在這意識的支配下自覺地培養(yǎng)愛的能力。——題記
班級的紀律依然不是很好，我采取的“感動方式”沒有感動他們，倒似乎感動了部長。他對我說：“最近170班的紀律好些了……”部長的話，讓我在風口浪尖上看到一線生機！為了那百分之一的可能性，我愿意付出百分之百的努力。成長的蛻變，就是痛并快樂著……然而，當這疼痛果真排山倒海襲來的時候，我卻無法用緩釋的膠囊來鎮(zhèn)痛。我終究是一個平凡到近乎平庸的人，貌似堅強的外表下是一顆脆弱得不堪一擊的心。我了解自己性格上致命的軟弱之處——水漲船高，兵敗山倒�？墒撬麄�?yōu)槭裁床豢辖o我一個崛起的機會？！我不知道他們會怎樣，我也不敢希望他們會怎樣。最近班里的種種情況讓我堅持的`意念有了動搖。充其量，我是一個好人，但我不是圣人！我一直的堅持現(xiàn)在成了我的一廂情愿，這不是天下最大的諷刺么？班級是什么？不過是一個虛設的概念，三年以后就是完全獨立的個體了！我像一個傻瓜一樣為了這虛無縹緲而寢食難安，到頭來不過是一個笑話……我也曾經(jīng)是一個學生，我在我的老師面前誠惶誠恐、恭恭敬敬，因為在我看來那是我的長輩�？墒乾F(xiàn)在的學生，完全沒有了這種意識。一個我用盡心思感化的學生，竟然在犯錯誤之后公然頂撞我！這缺少作為人最起碼的素質(zhì)，而天地間最偉大的事業(yè)莫過于去做一個人！“人才”，“人才”不成“人”，又怎么能成才？我冷笑著選擇了冷戰(zhàn)，愛的反面不是恨，是漠然。說不清是情緒把事態(tài)嚴重化，還是事態(tài)把情緒惡劣化。是什么讓一切陷入了惡性循環(huán)的怪圈？張愛玲的話或許是最好的回答——在這個不可理喻的世界，你知道什么是因，什么是果？迷茫、困惑、失落、心如止水。
起起落落，生活就這樣過了近一個學期。面對未來，我充滿了矛盾。是進是退？我完全沒有了感覺。何寶榮那句“不如我們由頭來過”的話對黎耀輝有致命的殺傷力，我的這句話對于他們而言，卻只是一顆過期的阿司匹林。不僅沒有使心中的花朵長開不敗，反而加劇了它的死亡帶給我的陣痛。痛到麻木，痛到無所謂痛。
過分張揚自我的年代里，人們反而迷失了自我。人生的悲劇在于，覺醒的時候也就是失落的時候。我為他們感到悲哀，也為自己感到悲哀。
教師的反思4
今天的組織生活會，是要聯(lián)系自己的思想和工作實際，認真對照檢查自已在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，結(jié)合工作成績和問題，深刻剖析思想根源，切實找出整改措施。
一、在深入貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題。
1、理論學習不夠勤奮，抓得還不緊。
2、工作上缺乏開拓創(chuàng)新精神。
二、在作風建設方面存在的問題
1、學習態(tài)度不夠端正。
2、工作作風不夠踏實。
三、在學習調(diào)研、解放思想大討論、征求意見、黨員干部群眾提出的意見建議和談心活動中查找出的不足和問題
1、對黨員干部群眾的生活關心不到位。
2、對退休職工的生活關心不到位。
四、產(chǎn)生以上問題的原因：
1、放松了政治理論和業(yè)務知識的學習，缺乏學習的自覺性。
2、重業(yè)務工作，輕作風建設。
五、改進意見和整改措施：
1、要努力成為勤奮學習的表率，堅持用先進科學的理論武裝頭腦，加強政治理論素養(yǎng)、增強用馬克思列寧主義的`立場、觀點方法和解決實際問題的能力。自己是一名普通的教師，也要不斷地學習，學習好黨的政策、方針，正確地引導單位的干部職工，并做好表率，我反思過去在工作中的經(jīng)驗和教訓，在一定程度上是自己忽視和放松了政治理論和業(yè)務知識的學習，缺乏學習的自覺性。由于學習上的忽視和放松，造成對業(yè)務理論知識理解不透、組織領導和發(fā)展業(yè)務的能力不強，工作質(zhì)量和工作效果，存在一定的偏差，工作缺乏創(chuàng)造性，接受和面臨的是大量的新工作，使自己比較被動，都是平時忽視和放松學習帶來的結(jié)果。
2、深入研究工作。無論是不是自己分管的工作，都要進行深入的研究，增強對全局方方面面工作的認識程度。在此基礎上，要發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)新工作方式方法，創(chuàng)新載體，形成自己的特色和風格。搞好工作調(diào)研，及時解決問題，推進工作按照正確的發(fā)展思路前進。在研究工作的過程中要擅于抽絲剝繭，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，事半功倍的解決問題。
3、立足本職、開拓創(chuàng)新。一是要解放思想，開闊視野。二是重點抓好教育觀念的更新。三是認真抓好人才隊伍建設。
4、轉(zhuǎn)變工作作風，徹底改掉因循守舊、不思進取的陳舊習氣。要樹立敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新的思想，在工作中要有新思維、新思路、新辦法，創(chuàng)出一流的工作業(yè)績。解決好“有所為才有位”的認識問題，切實抓好崗位練兵，努力提高工作水平和業(yè)務素質(zhì)，確保單位要有新形象，工作要有新氣象。
5、進一步解決好黨員干部職工及退休職工生活問題。
教師的反思5
我們常說：“十年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，但老師的職業(yè)更為神圣，在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時間，但學生更需要老師的關愛。給予學生足夠的愛，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學家在談到他們的經(jīng)驗時都說，其實只有一個字：“愛”。愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級，愛你每一個學生。老師既要愛又要善愛。對學生的愛要以理解和尊重為基礎，要持之以恒，更要一視同仁。本人認為最重要的是愛還要因材施愛、因時施愛。既要關愛各類問題學生的細微處，也要關愛優(yōu)等生細微處，更要關愛廣泛層面上的“默默無聞”的學生細微處�！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈米晕也┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹�，德是人的素質(zhì)的核心，也是人健康成長的一個動力。加強師德建設是加強教師隊伍建設的核心。教師的師德是調(diào)動教書育人用心性、實施素質(zhì)教育的決定因素。進一步推進素質(zhì)教育，首要的問題是轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認識，而這一切的實現(xiàn)，強化師資隊伍的師德建設，提高教師的思想道德素質(zhì)是關鍵。
透過短短的時間學習了師德師風后，令我深深地認識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅，還認識到言傳身教的重要性。古人云“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。在學校教育中，教師是“人師”，教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，而我在教育中，想想過去，對照此刻，展望未來，查找自我存在的問題�，F(xiàn)結(jié)合自我教學生涯認真剖析自我：
一、存在的問題
1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人。作為語文老師，我醉心于提高本班學生的語文成績的提高，滿足于學生語文方面的進步。平時與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了，對學生的家庭思想等狀況忽視了不少。對學生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有不安。
2、缺乏依法執(zhí)教，個性是遇到一些屢教不改的學生時，教語文兼班主任的我心躁氣急，對此類學生惡語相擊，傷害了學生的自尊心，大聲訓斥，使師生關系很尷尬，這實在是一種不尊重學生人格的表現(xiàn)。不僅僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規(guī)范健康，舉止禮貌禮貌”。
3、小成即滿。我發(fā)現(xiàn)自我習慣于自我跟自我比，個性是老把此刻跟以前比，覺得一切都很好，安于現(xiàn)狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。透過深入學習，我發(fā)現(xiàn)這是很危險呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的發(fā)展要求我們必須要順應潮流，這個潮流實際上就是客觀規(guī)律，逆流而行，太危險。
4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強：（1）要明確自身的職責，幫忙學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設計恰當?shù)膶W習活動，發(fā)現(xiàn)所學東西的個人好處等；（2）要為學生開發(fā)和帶給充分的課程資源；（3）要為學生確定新的教學觀：首先要幫忙學生確定能夠達成的目標；另外教學方式要服務于學生的學習方式，密切聯(lián)系學生的生活世界；同時還需要激勵學生完成富有挑戰(zhàn)性的任務；及時反饋，建構溝通的橋梁；不要限制學生思考的方向；幫忙學生發(fā)現(xiàn)知識的個人好處；強調(diào)理解而非死記結(jié)論；最后必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關系，引導學生創(chuàng)設融洽和諧的.學習氛圍。
5、在“在對待自我，新課程強調(diào)反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自我的職業(yè)活動為思考對象，對自我在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程十分強調(diào)教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的資料不夠深入。
二、今后的改善
透過對照檢查、分析，使我更加認識到自我存在的問題，在今后的工作中，我必須改善以下幾個方面：
�。ㄒ唬┰趲兔W生方面
1、對學生少一點斥責，少點失望，少一點冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份關切，尤其關愛學困生，用心與他們構建一個和諧的師生關系，這樣才受到學生的喜歡，才能感化每位學生，學生就會信服于你的道理，學生才能在愛的海洋里吸取更豐富的知識。關愛每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生進步。
2、時刻要求自我“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求別人做的，自我首先要做到。
3、以身作則，要以自我的言行去感染每一位學生，使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。
4、幫忙學生檢測和反思自我，明白自我想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。幫忙學生尋找、搜集和利用資源。
5、幫忙學生設計恰當?shù)膶W習活動和構成有效的學習方式。幫忙學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人好處和社會價值。幫忙學生營造和維持學習過程中用心的心理氛圍。
6、幫忙學生對學習過程和結(jié)果進行評價。幫忙學生發(fā)現(xiàn)自我的潛能。
（二）在自身修養(yǎng)方面
1、刻苦專研業(yè)務知識，不斷提高自身的知識修養(yǎng)，時刻牢記“要給學生一杯水，自我務必有一桶水”。
2、在教育教學過程中，我除了應對學生外，還要與周圍其他同事發(fā)生聯(lián)系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢個性需要與全體教師之間的合作，不一樣年級、不一樣學科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學生。不僅僅要教好自我的學科，還要主動關心用心配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間必須要相互尊重、相互學習、團結(jié)互助，這不僅僅具有教學的好處，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學生的健康成長。
3、轉(zhuǎn)變作風，用心工作。堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終持續(xù)與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自我，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務。
4、加強語文業(yè)務知識學習，努力提高綜合素質(zhì)。加強業(yè)務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自我的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改善和提高，以致完善自我，豐富人生。
5、我還要繼續(xù)正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自我平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心理解群眾的意見和推薦，解決好自我的師德問題。
師德建設是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自我，堅持以先進的教育理念提升自我，堅持以自覺的育人精神引導自我，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會努力成為“信念堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。
教師的反思6
一、接受了更新的教育教學理念。
通過培訓，不僅使我對于新課程改革有了明確的認識，而且使自己在教學方面有了長足的進步。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。培訓期間，導師精心組織，學員進行發(fā)帖跟帖，積極探討，揚長補短共同進步。不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會別有洞天。作為一名教師，要緊跟時代步伐，從優(yōu)質(zhì)教學提升至有效教學，善于進行教學反思是關鍵，教師必須在教學中進行反思，并有效實施反思性教學，在反思中感知學生的學，在反思中修正自己的教育，在反思中不斷提升已有的教學水平，提高課堂教學的質(zhì)量
二、強化了素質(zhì)，了解了歷史研究的前沿問題。
作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，在學科知識方面得到一次全面的補充。我作為一名初中歷史教師，自我感覺專業(yè)知識還是不扎實的，而且現(xiàn)代社會需要的是高素質(zhì)人才。通過聆聽專家講課，從教學到教研，都讓我在知識的海洋中暢游。雖然專家們的講課是短暫的，但啟迪我們的思維，把我們領進新思維的大門卻是永恒的。
新教材內(nèi)容多、頭緒多、涉及面廣。課時少，教學難度大，教師要在依據(jù)課標，緊扣教材的基礎上，敢于大膽取舍，敢于放棄。對教材內(nèi)容進行選擇和再創(chuàng)造。第一是精簡教材，課標不作要求的、內(nèi)容比較簡單的、不利于教學整體設計的教材內(nèi)容，就少講，甚至不講。精簡教材，不能夠損害教材的系統(tǒng)性和結(jié)構上的完整性。第二是補充教材，教材編寫得學生不好理解的，又是課標要求的內(nèi)容，教師要以教材為依據(jù)，適當充實教材內(nèi)容。增設背景或材料或活動，輔助學生學習。教師還需要對教材作一番加工。它不是說可以隨意地對教材妄自增刪，如為了講好重點，完成教學目的，可以對歷史過程講得具體生動些，給學生一些感性材料，對于重要人物的言行，多著一些筆墨。這都是對教材的補充。這樣做才可以為培養(yǎng)學生的分析能力打下基礎，也可以引起學生對于歷史學習的特殊興趣。
歷史是復雜的，人類社會存在著各種關系，不同的時期，不同的階級，站在不同的角度，去觀察歷史可以得出不同的結(jié)論。對于近現(xiàn)代史，以前的教材基本上是按階級關系、階級斗爭和革命發(fā)展的線索來貫穿的，注重講農(nóng)民起義的推動作用。每個朝代的末期都有一場或多場戰(zhàn)爭。例如秦末、漢末等社會的更替，歷史的前進就是靠農(nóng)民的起義來推動。農(nóng)民起義的原因就是階級矛盾。從這個角度去觀察近現(xiàn)代史中的某些問題，就比較狹隘，傳統(tǒng)史學注重歷史概念的傳授，重視基本史料的作用，有嚴密的邏輯推理。
而現(xiàn)代史學觀點讓史學與各學科聯(lián)姻，采用跨學科的辦法，擺脫客觀主義的束縛。轉(zhuǎn)換視角運用現(xiàn)代史學觀點可使我們獲得新的啟迪、新的認識。對洋務運動的評價可以看出。老教材突出的是洋務運動維護清朝的統(tǒng)治，幾乎是否定的。而現(xiàn)在的教材用現(xiàn)代史學觀點解釋，肯定了他是一次失敗的統(tǒng)治者的自救運動，客觀上對民族資本主義起到了促進作用作為清政府自上而下的改革，洋務運動雖然沒有達到自強御侮的最終目的，但還是使中國邁入世界資本主義工業(yè)化潮流，盡管一切都是被動的，是被世界潮流推著走。我們看重的是，這場運動是否順應了世界文明前進的大潮，是否代表著先進的社會生產(chǎn)力，是否為向現(xiàn)代化工業(yè)文明過渡做出了貢獻。現(xiàn)代化史觀在堅持唯物主義基本原理的前提下，扭轉(zhuǎn)了過去的不少教條化的認識，提出了許多新觀點。開闊了學生的'視野。初中新教材對農(nóng)民起義的章節(jié)做了大量刪節(jié)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代史學觀點得到了運用。
俗話說“活到老，學到老”。這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長成為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，現(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，不愿意學習，就勢必跟不上形勢，因而隨著課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
三、培訓，教師專業(yè)成長的必然選擇
通過培訓學習，我深刻認識到當代教師，第一，要具有豐富系統(tǒng)的教學理論知識。第二，要成為一名優(yōu)秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉(zhuǎn)向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生學習的促進者，彼此形成真正的“學習共同體”。第三，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作，教師與其他社會成員合作。第四中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師，而這一點正是當今我們大多數(shù)中學教師所不具備的，要做學習型的教師，在當今科學技術突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。
四、認識了一些同行，并且和他們網(wǎng)上交流。
遠程教育培訓不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能觀看一些專家的視頻，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡和交流。同時，參加培訓的學員不要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
此次培訓是一個很好的平臺，又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
當然，培訓只是一個開始，關鍵是在今后的教學實踐中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新臺階。
在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學習，不斷更新自己的教育觀念，與時俱進，全面提高自身素養(yǎng)。加強教師之間協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，共同發(fā)展。
教師的反思7
閱讀了《教師反思的方法》這本書后，我更加堅信“反思是另外一種學習�！�
初讀到書名的時候，在我心里頗有一種不以為然的想法：反思，不就是反思，平日自己也寫過很多啊，還有何復雜的方法值得寫一本書呢？確實，這本書也不厚，文字也不艱深。不過，讀過之后，給人的啟發(fā)和思考并不少。其實，我們很容易把反思等同于“思考”、“回顧”或是“總結(jié)”，但實際上它應該有更豐富的外延：分析教學技能、對各種教學觀進行深入思考、對教學經(jīng)驗的重構等等。我也越發(fā)意識到：反思絕非僅僅是教師個人的心理活動，它應該是面向其他教師的.、面向公眾的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱烈的氛圍中得到互動和交流。
怎么進行反思呢，書中介紹了五種途徑:
一是要撰寫教育日志，把自己在教學中隨時出現(xiàn)的、記憶最深刻的事件進行總結(jié)和分析；
二是撰寫教育案例，把真實生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向?qū)W生展示典型思想、行為、感情，調(diào)動學生的積極性；
三是撰寫教育隨筆，把自己從事教學中有現(xiàn)實意義的事情記錄下來，記錄心靈成長的軌跡，道出在教學過程中的真實情感，既利于理解，又能給學生帶來想象的空間；
四是通過教后記，反思教學過程中的成功和失誤，揚長避短，不斷改進，就使教師有了很多收獲；
五是進行網(wǎng)絡學習，跨區(qū)域共享集體智慧，促進研究深入，既方便快捷，又實現(xiàn)了交流的互動。在反思中要反思態(tài)度、反思內(nèi)容、反思效果。
此外，作為網(wǎng)絡時代的教育者，我認為更應該重視虛擬世界給教育帶來的挑戰(zhàn)和契機，重視“網(wǎng)絡教研”的平臺，對新出現(xiàn)的問題、困難，借助網(wǎng)絡的飛速傳遞作用，在充分的交流中互補、互助。書中的質(zhì)疑反思、對比反思、換位反思等方法的講解，讓我記憶頗深，教師要注重行為前、行為中、行為后的反思，以積極的心態(tài)投入到教學活動中去，相互切磋，取長補短，坦誠地交流看法和意見，從而敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，提高教學的水平。
教學反思是“教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學水平的關鍵”，讓我們一起來善待反思，全方位地反思，進行有效地反思吧！
教師的反思8
《月光曲》一課講述了德國著名音樂家因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。這篇課文在知識、思想感情、意境等方面同當前六年級學生都有必須的距離，理解起來有必須困難。
我在教學時是這樣設計教案的：首先播放月光曲，讓學生猜想這首曲子的名字，有的'學生以前聽過，能明白它是月光曲，并自然的引到課題上來，接下來讓學生交流課前搜集有關貝多芬的資料，進一步了解貝多芬及其作品，為下文的學習做鋪墊。
在品讀體驗環(huán)節(jié)，我抓住了“是什么打動了貝多芬的心？”這一問題，讓學生展開討論、學習的。反復體會盲姑娘和哥哥對話：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自我是怎樣彈的，那有多好��！”“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮�！薄案绺�，你別難過，我可是隨便說說罷了�！卑炎晕业捏w會說出來，在帶著這種感情讀這幾句。在這地方學生都不大用心，僅有極少的學生說出自我的體會。可能我引導的不夠，活力不夠，沒有把這種氛圍渲染好，所以才導致這樣了。
最終拓展延伸時間有點緊，處理的很倉促。
以后要加強自身的修養(yǎng)，提高自我的文化底蘊，努力做一個合格的教師。
教師的反思9
1，反思教學設計。教學設計作為的教學活動的系統(tǒng)規(guī)劃和決策的過程，所遵循的設計程序一般來說包括以下幾個方面：⑴設計和規(guī)定教學的預期目標，分析教學任務；⑵分析學生已有的知識水平、基本技能，以及學生的學習動機。⑶分析設計教學活動中，學生從教學的起點狀態(tài)向教學的最終目標狀態(tài)發(fā)展過程中應當掌握的知識、技能，以及應當形成的態(tài)度與行為習慣等；⑷考慮并研究教學活動中向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容的方式與方法，以及所應提供的學習指導；⑸研究和設計教學過程中的所要進行的測量與評價的方式和方法等。這些是上好一節(jié)課的重要前提。
2，反思學生獨特見解 在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些富有啟發(fā)性的問題，一些獨到的見解以及一些奇思妙想，這樣不僅使學生的好思路、好想法得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后教學的豐富素材。
3，反思課堂節(jié)奏，課堂節(jié)奏控制是一個教師綜合素養(yǎng)的標志。節(jié)奏藝術爐火純青的教師,課堂設計精巧,節(jié)奏把握張弛有道。他們擅長依據(jù)文本特點和學生的情緒來調(diào)整自己的語言,使生活語言和教學語言能區(qū)別開來,不僅能夠演好本色角色,而且能夠扮演與自己性格反差較大的各種角色。 課堂節(jié)奏，是教師根據(jù)教材和學生的實際，通過各種形式和手段，使三者形成和諧統(tǒng)一而又規(guī)律性的運動，它是教材的思想內(nèi)容和學生思維活動及教師的理解傳達在課堂上的綜合反映，它在課堂教學中形成，貫穿于整個教學活動的始終，是課堂教學的外部表現(xiàn)形態(tài)。如何使課堂節(jié)奏恰到好處地體現(xiàn)在課堂教學上，它受下列因素的制約。一、課堂節(jié)奏必須符合教材實際二、課堂節(jié)奏必須符合學生的實際 三、教師是調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏的指揮者。
4，反思重點是否突出。一節(jié)課只有短短的四十多分鐘，要讓學生在每一節(jié)課堂上都能學有所獲，哪怕是一點記憶深刻的收獲體會。那么面對一篇篇的課文，面對一道道的數(shù)學、物理、化學題，面對… … ，面面俱到是肯定做不到的，那樣只會是蜻蜓點水，匆匆忙忙，學生一點也學不到位，更談不上透徹。因此一節(jié)課教師必須明確教學的重點、課堂要主要貫徹重點學習。老師要根據(jù)學生的實際情況分層次精心備課，課堂上做到精講巧講，啟動提高學生的知識能力、思維能力、動手能力，對每位學生知識掌握的能力和程度，老師一定要做到了如指掌，才能因材施教、分層次教學。課堂上，教師要把握教學的難易度、深廣度、靈活度，要體現(xiàn)新課標，將教材習題反映的程度與學生接受能力結(jié)合起來，做到課堂教學容量適中，并注意典型性和類型性，避免重復。課堂上教師做好教授、訓練、活動、檢測等基礎教學，以此，訓練、幫助、提高學生學習能力。
5，反思對學生的心理把握是否到位。隨著社會的發(fā)展進步，越來越多的學生擁有了更成熟的行為和習慣，他們要求上進，思想活躍，追求自由，反抗壓制，更不愿意在家長和老師的棍棒下讀書學習，因此我們廣大老師也必須適應社會的發(fā)展，調(diào)整自己的心態(tài)，改變傳統(tǒng)的教學方法，與時俱進，具有雕塑家一樣的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)孩子的需要，掌握他們的心理，并能根據(jù)每個學生的心理及時的制定不同的教學策略，極大的催發(fā)孩子的學習潛能和創(chuàng)新意思，用愛心營造一個適合當前學生的發(fā)展氛圍，給每一個孩子一個健康向上的發(fā)展空間。那么作為老師怎樣才能與時俱進，怎樣才能掌握學生的個性心理，怎樣才能開發(fā)他們的最大潛能和創(chuàng)新意識，這一點在教學中十分重要。
6，反思教學行為是否達到教學目標。新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養(yǎng)學生的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀�，F(xiàn)代教學要求擺脫唯知主義的框框，進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。因為對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到課程教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。
7，反思教學活動是否“溝通”和“合作”。葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動�！苯虒W活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學，是集約化、高密度和多元結(jié)構的溝通活動，成功的教學過程，應該形成多種多樣的、多層面、**度的溝通情境和溝通關系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學中的師生關系不再是“人?物”關系，而是“我?你”關系；教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員；教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的'教學過程中，師生應形成了一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那是只有教學形式表現(xiàn)而無實質(zhì)**往發(fā)生的“假教學”。
8，反思是否創(chuàng)造性地使用了教材。教材歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
9，反思學生獨特見解。 在課堂教學過程中，學生是學習的主體，教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和在今后教學中應用。
10，反思教學過程。教學是否適應學生的個性差異學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，在教學過程中必須根據(jù)學生的個性特長稟賦優(yōu)點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領**，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，應讓基礎好的學生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學困生“吃得了”、不掉隊。因此，無論是情境的創(chuàng)設還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設置，還是釋疑解惑，均應“為了一切學生”，多層次、**度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創(chuàng)設條件發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，促進全體學生的發(fā)展。
11，反思成功之處 將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
12，反思 “敗筆”之處。老師不是神，不可能不在教學中不產(chǎn)生一點錯誤。如：教師對于課程標準和教材的理解，對于知識要點需要學生掌握到何種程度的了解，在知識性的講解方面講解到何種程度才能達到要求。學生的班上知識基礎、文化差異大還是�。繑�(shù)學基礎很差的學生采用哪些方法去補？即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，而且在課堂上面對幾十名學生會經(jīng)常發(fā)生不少的變數(shù)。使你防不勝防。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。
教師的反思10
實習進入了第三周，周一下午，實習單位三個校長和我們實習生開了個座談會，給我們提出了幾點建議以及提出了教學上課要求，學校梁校長給我們強調(diào)了區(qū)域教育現(xiàn)代化理念，要求我們將素質(zhì)教育放在知識教育的前面，面對現(xiàn)在國民素質(zhì)出現(xiàn)下降的趨勢，所以學校應該將素質(zhì)教育擺在第一位。
經(jīng)過這次與實習單位領導的座談會，我更加肯定作為一個人民教師應該具備的技能與理念：
首先，做好一個教師，人格以及德育工作是擺在第一位的;
其次，良好的師生關系，加強溝通管理能力是一個成功老師必要的技能;
再次，掌握先進的教學設備，教學理念也是非常重要的;
第四，教學過程中，更加應該強調(diào)學生的主動性，從老師教到學生主動學習轉(zhuǎn)化;
第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問，多學習;
最后，安例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識。
這個星期教學內(nèi)容還是廣播體操為主，經(jīng)過兩三個星期的教學，學生們基本可以將整套廣播體操做下來，但是不太熟悉，動作做不到位，所以接下來的工作就是復習，慢慢的跟上音樂的節(jié)奏進行練習，以達到應有的'水平。
周二，基本每個老師都有任務，所以指導老師就安排了我課間操的時候到舞臺帶領全校學生練習廣播體操，因為我念高中三年時間里，都有參加學校的文藝匯演并擔當晚會司儀，所以指導老師安排我上臺帶領學生練習廣播操我覺得是一點都不緊張。但是到了真正站在臺上帶操的時候，開始聲音有點緊了，喊口令的時候發(fā)現(xiàn)自己的聲音變了，動作做的不如上課時做的流暢，下來以后我思考了一段時間，尋找出自己的問題，主要還是心理素質(zhì)不夠過硬。我不想自己的這個缺點出現(xiàn)在學生日后的工作和生活當中，于是我在上課期間，采取了抽點方式抽出幾個學生到隊伍前面來帶操，我并不指望他們能帶的很好，只是希望他們能在這個過程中在心理素質(zhì)得到鍛煉。經(jīng)過幾節(jié)課，我個人感覺效果是比較明顯的，這種方法我還會繼續(xù)下去。希望這樣能讓他們在經(jīng)歷困難的時候，心理可以承受比較強的壓力。
教師的反思11
時光荏苒，歲月如梭，不知不覺中，這學期馬上就要結(jié)束了，回顧本學期的教學情況，有很多感想，在校長和各位主任的領導下，在同事的幫助和合作中我收獲了很多，也成長了很多，雖然進步很多但教學中仍然存在一些不足之處綜合回顧主要有以下幾點反思：
一、因為環(huán)境，我成長的更快
在復興這片沃土上，有校領導積累多年的教學經(jīng)驗，讓我能快速的學習經(jīng)驗快速進步，加上同時的探討幫助，讓我從原來的固有教學思維中解放出來，原來我一直認為數(shù)學就是學習知識，本來就很乏味，現(xiàn)在我才知道原來數(shù)學課也可以很有意思，把一些和數(shù)學相關的小游戲帶進課堂，不僅活躍了課堂氣氛也大大激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。還有數(shù)學思維訓練課是孩子們非常喜歡上的課，這樣的課有利于發(fā)散學生們的思維，讓學生的思維更加活躍，定期舉行的數(shù)學思維大賽，不僅讓學生收獲了自信，更加增加了孩子們對數(shù)學的熱愛。
二、因為團隊，我進步的更快
我們都知道“眾人拾柴火焰高”，知道團隊的重要性，在教學中團隊也很重要，以前一個年級就一個數(shù)學老師，整個學校數(shù)學老師也不多，即使你有什么問題也不能夠很好的去解決，現(xiàn)在我們有了教研組，并且年齡相仿，一批優(yōu)秀的年輕人相聚在一起，更利于思維火花的碰撞。在這里每天都能感受到團隊帶來了優(yōu)點，我們一起備課、一起討論怎樣把一節(jié)課上好，不僅僅減輕了教學壓力，更多的是讓我們把每一節(jié)課都能上到極致，從教學目標的設定到教學環(huán)節(jié)的設計，甚至是每道數(shù)學題的解題思路和過程都按照學生能理解的方式去講。
三、因為反思，我成熟的更快
在這里我們不是呆板的教書匠，不是原來只顧教好課，自己的.責任和義務就完成了，也不是只要教完課就什么事情也沒有了，人因為反思而進步。在這里，我們不僅追求把每節(jié)課上好，還時常反思自己的教學情況，沒有最好只有更好，人不能固步自封更不能驕傲自大，我們既要看到教學中的成績，更要看到自己的不足，看到自己的年輕，自己的經(jīng)驗不足。所以定期的反思，讓我及時吸取教學中的優(yōu)點，更讓我很好的改正了教學中出現(xiàn)的一些問題。
我會在這片沃土上繼續(xù)學習下去，繼續(xù)成長，但同時我也看到了教學中的一些不足需要進一步改進之處。
一、后進生的提升還不足
雖然一個學生不能用成績打上標簽，但來學校學校是學習知識的，一個優(yōu)秀的學生應該各方面都很優(yōu)秀。對于一些后進生，我采用補差的方式對他們進行輔導，通過課外單獨輔導上課重點關注提問和考后及時談話的方式，但個別學生進步并不明顯，學習態(tài)度還是不好，還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，讓后進生養(yǎng)成良好的學習習慣，是我今后教學中努力去做的方向。
二、課堂教學環(huán)節(jié)設計還不是很連貫
雖然在教學中，我經(jīng)常設計一些小游戲來增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，但 自從看了寶山新世紀學校的數(shù)學思維課后，我真的感觸很多，他們的課堂不是簡單地一個小游戲，他們的小游戲是一個接一個銜接的非常好，把整堂課變成游戲課，讓同學們在快樂中收獲知識，我雖然課堂上穿插小游戲，但顯得有些孤零零，與其他環(huán)節(jié)銜接的不是很好，對于低年級學生一些必要的游戲課還是很重要的，既能讓同學們掌握本節(jié)課的知識，也能激發(fā)孩子們對學習數(shù)學的積極性。
三、課堂語言有待改進
聽了縣里的優(yōu)質(zhì)課發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的老師，上課時講課都比較親切，這無形中就拉近了與孩子們的距離，課堂氛圍一下子就提升了上去。仔細想想，用孩子們的語言去說話可以讓孩子更容易去接受，所以在以后的教學中，我要試著用更親近的語言去上課。
經(jīng)過對本學期的教學反思，我覺得自己成長了很多也進步了很多，但同時我也看到了自己還存在很多不足，仍需努力的去學習借鑒。
教師的反思12
美術活動《月光下》我把它設計成一個美工綜合活動，采用折紙、剪貼、繪畫相結(jié)合的美工形式完成整幅作品。讓幼兒先在黃色紙上畫一個圓形月亮，剪貼到紙上，然后用正方形的紙折出房子，貼到紙上，再用廣告紙剪貼畫、動物，最后用蠟筆畫出星星�；顒忧拔易龊贸浞值臏蕚洌耗z水、剪刀、油畫棒，黑色底版紙、折紙材料、黃色小卡紙整整齊齊地放在桌上。老師講解以后小朋友開始動手，剎那間整齊的桌面亂了起來，這邊蠟筆撒了，那邊膠水倒翻了，有的小朋友還把剪下來的東西貼到旁邊小朋友的紙上了……，老師忙得暈頭轉(zhuǎn)向。
活動的設想是讓幼兒采用多種材料、運用多種方法表現(xiàn)月光下的情景，每個步驟分開來看挺簡單的，但是結(jié)合起來卻是意想不到的雜亂，特別是對剛進入中班的幼兒來說，缺乏操作的條理性，顧左不顧右，桌面上這么多操作材料，影響了孩子的操作思維和空間，最后導致活動混亂。
看來，教師在活動設想中考慮欠周到，應該針對孩子的年齡特點，根據(jù)操作常規(guī)建立情況逐步增加操作材料，而不能一下子提供這么多材料和工具，弄得孩子們手忙腳亂�？梢栽诶L畫的基礎上增加折紙粘貼，房子用折疊的.方式，其余的內(nèi)容則采用繪畫的方式，這樣既利于幼兒操作，又把兩種美工技能結(jié)合起來，這樣的調(diào)整可以使活動更有秩序。
教師的反思13
鎮(zhèn)統(tǒng)考的八年級期末考試結(jié)束了，我所擔任的八（1）班思想品德課考了個倒數(shù)第二。
思想品德課如何教，對于我一個具有32年教齡的老教師來說，確實是新手，但苦于領導的安排，我一輩子又不會說不字，就這么硬著頭皮接下來，到頭來的當頭一棒，卻使我清醒了許多。
幾年來的門衛(wèi)工作，使我遠離了學生，遠離了課本研究。盡管一直參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)及學校的課改活動，單但過多的是研究教法上的改革，尤其過多的是研究老本行語文的教學改進，對于思想品德確實是生疏，苦于學校的人手空缺，苦于領導的信任，我就裸著身子攆狼，沖鋒陷陣了。
失敗了我卻很快樂，畢竟我沒有去多用一節(jié)課，沒有去布置一點點課外作業(yè)，沒有放學后留學生遲回家，只是靠著課堂45分鐘完成的教學。
失敗了我沒有懊悔，付出跟收獲成正比。一個學期的教學，我充分體現(xiàn)學生為主體的原則，在課堂上讓學生自主讀課文，自主體會活動中的問題，自主解決練習冊上的'疑難，我只是高度總結(jié)一下，我只是略微提醒一下，我只是例子多了一點，我只是反復強調(diào)了一些，整個教學我很輕松，學生也不累。在輕松中沒有坐紅椅，這叫進步。
失敗了我沒有責備學生的心思。努力了就足夠了。主席說，一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人。十個指頭伸出來不會一半長，人人考一百分那是虛無飄渺的狂想。前些時候，看了《安陽教育信息網(wǎng)》上的一篇文章——《中國式教育最大敗筆是往豬圈里趕�！罚恼戮鸵会樢娧闹赋�，“很多孩子明明是牛，卻硬生生被趕進了豬圈，只要能塞進去就好，容不容得下，過不過得好就不去考慮了�！边@是教育的悲劇。在我們班，就有一部分學生，一句話都念不下來，你如何叫他把一個段落背下來？我實行分層管理，把最簡單的問題，也就是三兩句的題，讓他們背，哼哼歪歪的背了十幾分鐘，還是念都成問題。這是念，寫更不成樣子，就是自己的名字寫下來也很難讓人看得清，更別說讓他寫一段話了，不說寫不出來，就是抄上去了，批卷的人也認不得，這樣的人咋會給你得高分？
農(nóng)村的孩子良莠不齊，一概而論，只會讓教師教起來沒勁兒，學生學起來困惑，甚至走向退學。
因人而異，因材施教，這是古老的教育家留下的難得經(jīng)驗，我們的創(chuàng)新應在前人的肩上拓起，不能棄前，不能不顧眼前現(xiàn)實。九年義務教育是普及適齡青少年的文化，教學的方向應該把持在這一航線上，在德的統(tǒng)領下，能智則智，能勞則勞，能體則體，能美則美，揚其個性，張其特性，這樣才能找到快樂，我們的學校才會變成樂園。
教的不好，哪有資格說長道短？我也是這么想。不過也在心里的話，不一吐就不快，過年了，為了心順，還是說出來吧。
教師的反思14
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質(zhì)教育能否得
以正確順利地實施。通過暑期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的.道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點
愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
教師的反思15
這一周，從學生轉(zhuǎn)型到老師，我感觸極深，獲益匪淺。面對第一次上臺授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，緊緊一個版面的內(nèi)容，卻奮身備課到凌晨一點！第一堂英語課，大獲好評。第二堂信息技術課，班主任石老師微笑的
對我豎起大拇指�，F(xiàn)稍稍總結(jié)我的實習表現(xiàn)：
優(yōu)點：精心的設計了教案，臺風不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進行教學，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學生目光，能與孩子們相互交流思想，平時指導他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴格履行了教師職責??大家一致這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是非常不錯了。指導老師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。
缺點：英語課因不能很好的掌握時間分配，前部分講解太多，導致內(nèi)容重點不夠突出，及一些小的細節(jié)問題等。雖然信息技術課抹掉了這個缺點，但也有不足之處，依班主任石老師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點，就很好了。 班主任石老師在我的實習成績考核上，給了非常高的評價，評分99分（滿分100)，最后一句這么說的：真正成了學生的良師益友。這句話，也將會成為對我在未來路上的鼓勵！我希望一直保持著這個驕人的.姿態(tài)。
實習期間，讓我深深體會到教師的艱辛和責任感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我的電話號碼和QQ，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切的稱呼我馬老師??既欣慰，也感動。
實習是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長，會遇到暴風雨雪，也許會迎接我們的燦爛，明媚的陽光，但是無論怎樣，我們都要敢于面對現(xiàn)實，接受挑戰(zhàn)，努力去做個好老師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！相信，我們一定能行的，將來我們一
定會成功的！
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