實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)(精選18篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 1
知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理,初步了解實(shí)驗(yàn)室制備實(shí)驗(yàn)的一般思路和方法;
了解置換反應(yīng)的概念,對(duì)給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng),能初步判斷反應(yīng)類(lèi)型;
根據(jù)氣體的性質(zhì),學(xué)會(huì)判斷氣體收集的方法。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,通過(guò)觀(guān)察了解啟普發(fā)生器的工作原理,并根據(jù)其原理,用易得廉價(jià)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器,自行設(shè)計(jì)制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置。
情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)氫氣純度的檢驗(yàn),使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前,需要進(jìn)行驗(yàn)純的必要性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)建議
本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)課,難度雖不大,但知識(shí)面廣,這些知識(shí)是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。
1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo),本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取裝置等主要內(nèi)容,緊緊圍繞這些知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確,教材處理詳略得當(dāng),緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求,重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。
2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理
教學(xué)過(guò)程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識(shí)開(kāi)始,可以用計(jì)算機(jī)等媒體放映氫氣的用途資料片,導(dǎo)出新課。再通過(guò)實(shí)驗(yàn),師生共同討論,建立置換反應(yīng)的概念,同時(shí)簡(jiǎn)介原子團(tuán)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)物展示,巧設(shè)問(wèn)題,由簡(jiǎn)到繁,從易到難,根據(jù)儀器藥品,讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)出一套制氫氣的合適裝置,通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),一可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,二可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,三可鞏固已學(xué)知識(shí)。
3.優(yōu)選教學(xué)方法,教學(xué)手段多樣化
本節(jié)教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法,以實(shí)驗(yàn)為前提,通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察,實(shí)物展示和錄像、計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)手段,集實(shí)驗(yàn)、討論、講述、講解、歸納、練習(xí)為一體,這種方法既充分體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn),又體現(xiàn)了教為主導(dǎo),學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則。
4.重視能力培養(yǎng),注意養(yǎng)成教育
本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,通過(guò)實(shí)驗(yàn)或啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的.機(jī)會(huì),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時(shí),教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以已有知識(shí)或化學(xué)事實(shí)、探究性問(wèn)題開(kāi)始,通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、引導(dǎo)思考、討論、自學(xué)等多種方式,突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式,這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,教學(xué)中還可結(jié)合氫氣的發(fā)現(xiàn)史和制氫發(fā)生裝置的分析討論,以及知識(shí)的遷移過(guò)程,同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育,這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義,了解實(shí)驗(yàn)的'注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱(chēng)、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作,了解操作要求。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品:試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)課題:走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
教師活動(dòng):展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片,介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi),讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng):觀(guān)看、思考。你已經(jīng)知道什么?
演示實(shí)驗(yàn):
課題1固體藥品的取用:
。ㄕ故舅幤罚捍罄硎⑻妓徕c
。ㄌ岢鰡(wèn)題):
1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底,應(yīng)如何操作?應(yīng)用什么儀器取用?
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上?應(yīng)使用什么儀器?
(實(shí)驗(yàn)探究)
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中,并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中,并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用
展示藥品:稀鹽酸
。ㄌ岢鰡(wèn)題):
1、回憶日常生活中,我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)?
。ň毩(xí)與實(shí)踐):
1、細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上??jī)A倒液體時(shí),瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)快速倒還是緩慢地倒?
2、細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí),為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心??jī)A倒液體后,為什么要立即蓋緊瓶塞,并把瓶子放回原處?
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
掌握簡(jiǎn)單過(guò)濾器的制作方法,能在有限的時(shí)間內(nèi)熟練制作合格的過(guò)濾器并學(xué)會(huì)使用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)練習(xí)制作簡(jiǎn)單過(guò)濾器,提高同學(xué)們的動(dòng)手操作能力,并學(xué)會(huì)制備較凈水的方法之一。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)制作過(guò)濾器這個(gè)實(shí)驗(yàn),激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情,培養(yǎng)同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的實(shí)驗(yàn)精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作和使用簡(jiǎn)單過(guò)濾器的方法技巧。
2、能夠自制家庭簡(jiǎn)易凈水器。
難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)巧妙折疊過(guò)濾紙制作合格的過(guò)濾器。
2、掌握趕氣泡的技巧。
三、教法
合作探究、小組教學(xué)、先學(xué)后教
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)并完成下題:
1、下列關(guān)于過(guò)濾操作的敘述不正確的是()
A、濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣;B、液面不要低于濾紙的邊緣;
C、玻璃棒要靠在三層濾紙?zhí);D、漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
2、制作簡(jiǎn)單過(guò)濾器的步驟?
、僬蹫V紙(將圓形濾紙兩次對(duì)折)②將濾紙放在漏斗內(nèi)(一面一層,一面三層)③濕潤(rùn)濾紙,使濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁(用玻璃棒趕出漏斗與濾紙之間的氣泡)
3、制作和使用簡(jiǎn)單過(guò)濾器的原則(一貼二低三靠)?
一貼:濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁
二低:濾紙邊緣要低于漏斗邊緣,濾液的液面要低于濾紙的邊緣。
三靠:過(guò)濾時(shí)燒杯嘴要緊靠玻璃棒,玻璃棒的下端要靠在濾紙的三層處,漏斗下端要緊靠燒杯的內(nèi)壁。
(二)讓同學(xué)們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),并要對(duì)比觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題(預(yù)設(shè))
1、折疊出來(lái)的濾紙比漏斗大,怎么辦?
2、濾紙和漏斗之間不能緊貼,有氣泡怎么辦?
3、有的`同學(xué)過(guò)濾后得到的液體清澈,有的濾液仍然渾濁是怎么回事?
4、有的過(guò)濾的速度快,有的慢是怎么回事?
。ㄋ模└餍〗M同學(xué)之間相互討論,出現(xiàn)問(wèn)題的原因?本實(shí)驗(yàn)需要注意的地方有哪些?有沒(méi)有什么改進(jìn)的措施?
。ㄎ澹┬〗M推薦一人發(fā)言
(六)老師匯總同學(xué)們的發(fā)言和總結(jié)(預(yù)設(shè))
1、折濾紙時(shí)若濾紙比漏斗大可用剪刀均勻地將濾紙邊緣剪去一環(huán)。
2、若濾紙和漏斗不能緊貼,可能是漏斗傾斜弧度與濾紙的傾斜弧度大小不一樣,可將濾紙第二次對(duì)折時(shí)采用不完全對(duì)折,留一小邊,以調(diào)整濾紙和漏斗的弧度使之匹配。
3、若濾紙和漏斗之間有氣泡,則用玻璃棒的一端輕輕地往外拉氣泡,這樣不易造成濾紙破損,也輕松的將氣泡趕出。
4、過(guò)濾后濾液仍然渾濁的原因可能是:
、贋V紙破損②液面高于濾紙邊緣③承接的玻璃器皿不干凈
5、倘若過(guò)濾后濾液扔渾濁則需要重新過(guò)濾,直至澄清為止。
6、過(guò)濾速度慢可能是漏斗與濾紙之間有氣泡的緣故。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┲谱鬟^(guò)濾器的方法步驟(略)
。ǘ┲谱骱褪褂眠^(guò)濾器的原則(一貼二低三靠)(略)
六、課后練習(xí)、布置作業(yè)
1、P77課外實(shí)驗(yàn)2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 4
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是研究和應(yīng)用微生物的前提,其基本操作技術(shù)是生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域最基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù),也是高中生必須掌握的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。因此,“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是高中選修教材中一個(gè)非常重要的實(shí)驗(yàn),本文從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)等方面提出相應(yīng)的教學(xué)建議。
一、教材分析
1.教材中的地位
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是選修1的專(zhuān)題2“微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用”中的第1個(gè)課題,旨在為學(xué)生實(shí)踐其他的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊,又由于本節(jié)內(nèi)容位于傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)之后,所以它是在傳統(tǒng)的生物實(shí)踐技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,同時(shí)又為微生物的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ),因此,可用“承前啟后”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本課題的地位。
2.教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求確立本課題教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):列舉培養(yǎng)基的種類(lèi)等基礎(chǔ)知識(shí),說(shuō)明培養(yǎng)基配方及作用;概述無(wú)菌技術(shù)。
。2)能力目標(biāo):嘗試培養(yǎng)基的制備、高壓蒸汽滅菌和平板劃線(xiàn)法等基本操作技術(shù)。熟練規(guī)范地進(jìn)行無(wú)菌操作,成功地培養(yǎng)微生物。
。3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面:體驗(yàn)制作牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基,培養(yǎng)純化大腸桿菌的方法;參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理,交流實(shí)驗(yàn)體會(huì);形成勇于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
。4)教學(xué)重難點(diǎn):無(wú)菌技術(shù)的操作。由于微生物在自然界分布廣泛,在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)微生物除了要為微生物提供合適的營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境條件外,還需要確保其他微生物無(wú)法混入。因此,實(shí)驗(yàn)時(shí)針對(duì)培養(yǎng)基、操作者、用于培養(yǎng)的器皿、接種工具等使用不同的方法進(jìn)行消毒滅菌處理。在“無(wú)菌”的條件下接種和培養(yǎng),獲得純凈培養(yǎng)物,才能成功培養(yǎng)微生物?梢(jiàn)無(wú)菌技術(shù)是微生物培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵。教學(xué)中可聯(lián)系醫(yī)療和生活實(shí)際深入理解無(wú)菌技術(shù)。
二、教學(xué)建議
1.設(shè)置適當(dāng)情境----有效導(dǎo)入
雖然微生物無(wú)處不在,但由于其一般個(gè)體微小,肉眼不可見(jiàn),須在光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡下才可看見(jiàn),所以學(xué)生對(duì)微生物的相關(guān)知識(shí)總體比較陌生。我們可以嘗試以如下情境導(dǎo)入:情境一中展示一杯紅葡萄酒、一小蝶香醋、一塊腐乳、一盒酸奶,讓學(xué)生思考這些食品分別主要是由何種微生物發(fā)酵而產(chǎn)生的。情境二通過(guò)投影儀展示水華和赤潮等與日常生活關(guān)系比較密切的生物。
通過(guò)上述情境的展示和討論,學(xué)生可以對(duì)微生物有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)題的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在微生物培養(yǎng)中保持培養(yǎng)過(guò)程純凈的重要性。
2.重視基礎(chǔ)知識(shí)---夯實(shí)理論
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”這一課題,就當(dāng)前普通高中學(xué)生學(xué)情和各學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件而言是一個(gè)難度很大的課題,要保證該課題的有效展開(kāi),必須高度重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的探究學(xué)習(xí);A(chǔ)知識(shí)部分主要就是弄清楚三個(gè)概念:培養(yǎng)基、菌落和無(wú)菌技術(shù)。
關(guān)于培養(yǎng)基,教師在授課前可以先制備一個(gè)常用的固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基,在課上進(jìn)行展示,這樣學(xué)生可以對(duì)培養(yǎng)基有個(gè)初步的形象認(rèn)識(shí),同時(shí)還可以結(jié)合多媒體簡(jiǎn)單介紹一下其他培養(yǎng)基的類(lèi)型及分類(lèi)依據(jù),在師生共同討論的基礎(chǔ)上概括出培養(yǎng)基分類(lèi)的基本知識(shí)。然后再設(shè)置一些代表性的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)展小組討論:①實(shí)驗(yàn)室最常用的培養(yǎng)基是什么?②瓊脂在培養(yǎng)基中主要起什么作用?③微生物生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與其培養(yǎng)基中所含有的營(yíng)養(yǎng)成分一定相同嗎?④牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基按物理狀態(tài)、化學(xué)成分、用途等分類(lèi)依據(jù)分別應(yīng)屬于何種培養(yǎng)基?⑤硝化細(xì)菌的氮源、固氮生物的氮源、自養(yǎng)生物的碳源、異養(yǎng)生物的碳源分別是什么?
而菌落是實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù),教師可實(shí)物展示或投影展示大腸桿菌的`菌落、分解尿素細(xì)菌的菌落、纖維素分解菌的菌落,并讓學(xué)生比較菌落形態(tài)、顏色、光澤等方面的不同,然后討論以下問(wèn)題:①科學(xué)研究為什么常用菌落作為培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)?②菌落形成常在什么培養(yǎng)基表面?液體培養(yǎng)基可以產(chǎn)生菌落嗎?③為什么說(shuō)獲得單個(gè)菌落就表示微生物得到了“純化”?④菌落的觀(guān)察主要從哪些方面進(jìn)行?
至于無(wú)菌技術(shù),是本課題成功與否最關(guān)鍵的操作要領(lǐng),教師可以讓學(xué)生先行閱讀教材P15小字部分“實(shí)驗(yàn)室常用的消毒和滅菌方法”以及教材P85的附錄4,然后歸納出消毒滅菌的適用對(duì)象,并以表格的形式比較消毒和滅菌的區(qū)別:
3.實(shí)驗(yàn)操作部分:建立流程、弄清原理----體會(huì)無(wú)菌技術(shù)
。1)制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基
該培養(yǎng)基的配置細(xì)節(jié)較多,但是并不是完全要記住的,只要抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié)(牛肉膏和蛋白胨的稱(chēng)量與熔化方法、先調(diào)pH后滅菌等),然后建立以下簡(jiǎn)單的流程圖即可:
計(jì)算→稱(chēng)量→融化→調(diào)pH→滅菌→倒平板
上述流程圖還可簡(jiǎn)化為六個(gè)字:“算、稱(chēng)、融、調(diào)、滅、倒”。為了更好的掌握培養(yǎng)基的配置,還可以設(shè)置以下問(wèn)題供學(xué)生討論:①皿底和皿蓋的大小關(guān)系?培養(yǎng)基是倒在那個(gè)上面?②“倒平板”中的“倒”字該如何理解?③培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿的滅菌方法有何不同?為什么?④“倒平板”指的是接種前還是接種后,還是都要?
。2)純化大腸桿菌的兩種方法
微生物的純化方法很多,教材著重介紹了平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法,但是原理大
致是相同的:通過(guò)連續(xù)劃線(xiàn)或系列稀釋?zhuān)档痛竽c桿菌濃度,得到單個(gè)細(xì)菌繁殖成的菌落。以平板劃線(xiàn)法為例,可嘗試建立如下基本流程:
教材中關(guān)于兩種接種方法有詳細(xì)的示意圖,可先讓學(xué)生自己看,然后由學(xué)生談?wù)勀男?/p>
細(xì)節(jié)體現(xiàn)了無(wú)菌操作的要求,哪些操作還可以進(jìn)一步改進(jìn),我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室應(yīng)從哪幾大方面確保無(wú)菌操作的實(shí)現(xiàn)。(3
。⿲(shí)驗(yàn)室操作
本課題大體可按以下實(shí)驗(yàn)流程操作:
本課題的具體流程可由學(xué)生結(jié)合書(shū)本中的提示自行設(shè)計(jì),鼓勵(lì)創(chuàng)新,但必須以遵循接種的基本原理和無(wú)菌操作為前提,以獲得純化的大腸桿菌菌落為目標(biāo),以安全為第一保障。教師可以給予必要的提醒和幫助。
下面結(jié)合實(shí)際操作提出幾個(gè)注意點(diǎn)或建議:①以安全為第一要?jiǎng)?wù)。本實(shí)驗(yàn)最好選擇非致病菌種,如本課題教材中的大腸桿菌等,這樣可避免操作者被感染的可能。本實(shí)驗(yàn)用到的干熱滅菌箱、高壓蒸汽滅菌鍋、酒精燈、紫外燈等儀器設(shè)備都要先培訓(xùn)、后使用,并填好使用記錄,強(qiáng)化安全意識(shí)。②以無(wú)菌操為關(guān)鍵要領(lǐng)。由于微生物的繁殖能力很強(qiáng),該實(shí)驗(yàn)稍不留意就會(huì)失敗,所以無(wú)菌操作顯得尤為重要,且細(xì)節(jié)很多,我們可以對(duì)學(xué)生提出以下要求:在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的時(shí)候首先要考慮可行性,然后將每一個(gè)應(yīng)該注意的無(wú)菌操作環(huán)節(jié)都做好標(biāo)
注;在具體實(shí)驗(yàn)操作時(shí),每組至少要安排兩位同學(xué)監(jiān)督操作是否遵循的了嚴(yán)格的無(wú)菌,并做好記錄,這樣即使實(shí)驗(yàn)失敗了,也便于查找實(shí)驗(yàn)失敗的具體環(huán)節(jié)和原因。③體現(xiàn)對(duì)照原則和重復(fù)原則。將接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃的恒溫箱培養(yǎng),未接種的作為空白對(duì)照,只有上面培養(yǎng)基完好且無(wú)菌落產(chǎn)生,才能說(shuō)明培養(yǎng)基配置成功了,才有可能得到大腸桿菌單菌落,否則實(shí)驗(yàn)只有重做。為了確保實(shí)驗(yàn)成功的概率,可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組培養(yǎng)基的數(shù)目,避免由于偶然原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)失敗,延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)周期。④以獲得標(biāo)準(zhǔn)的大腸桿菌單菌落為主要目標(biāo)。由于學(xué)生不清楚大腸桿菌菌落特征,教師最好事先提供一個(gè)參照,這個(gè)參照可以是培養(yǎng)好的菌落,也可以是圖片。引導(dǎo)學(xué)生從菌落顏色、形狀、大小、光澤等方面來(lái)描述大腸桿菌菌落的特征。一般選擇12h和24h為觀(guān)察基點(diǎn)比較合適,因?yàn)槲⑸锞哂蟹敝晨斓奶攸c(diǎn),如果培養(yǎng)時(shí)間太長(zhǎng),菌落也會(huì)連成一片,就不容易看到單個(gè)菌落了。
三、教后反思
本節(jié)課可以通過(guò)生產(chǎn)實(shí)例入手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在微生物的培養(yǎng)過(guò)程中,保持培養(yǎng)物純凈的重要性。在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生多練習(xí)相應(yīng)操作,從中體會(huì)純凈培養(yǎng)過(guò)程中“無(wú)菌”操作的重要性。要讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)原理再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),利用培養(yǎng)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)中的成敗并相互討論總結(jié),深入理解知識(shí)。當(dāng)然由于微生物的微觀(guān)性和危害性,一定要教育學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容分析
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué),學(xué)生在參與了課題2中的兩個(gè)探究活動(dòng)后,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性已有初步的親身體驗(yàn),此時(shí),不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的。
從內(nèi)容上看,本課題共由兩部分組成:認(rèn)識(shí)常見(jiàn)儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。在知識(shí)展現(xiàn)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓(xùn)練。教材沒(méi)有采用單純的基本操作訓(xùn)練的方法,而是結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)和“活動(dòng)與探究”等,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程中,了解加熱等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法,并在現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行基本操作訓(xùn)練,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析
我所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣有較大的差異,但有一點(diǎn)卻是相同的,那就是他們都剛接觸化學(xué),對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)興趣,不僅樂(lè)于觀(guān)察實(shí)驗(yàn)更愿意親自動(dòng)手來(lái)做。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情都很高,所以課堂教學(xué)上應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范操作,為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
(1)知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
(2)掌握常見(jiàn)儀器的名稱(chēng)和使用方法,能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。
過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)基本操作的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。
(2)通過(guò)教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法,掌握規(guī)范的操作方法,初步養(yǎng)成良好的`實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
(1)通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察、操作,增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
設(shè)計(jì)思路
依據(jù)新課程教學(xué)理念,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親歷過(guò)程,在親歷中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法,在“做科學(xué)”中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。本課題是初中科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙,它對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的重要作用。因此,在參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室、討論、活動(dòng)與探究中必須給足學(xué)生時(shí)間和空間。從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生按“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室——觀(guān)察儀器及環(huán)境——識(shí)別儀器,說(shuō)出名稱(chēng)——了解用途——?jiǎng)邮植僮鳌H歷與體悟”的策略學(xué)習(xí)。而教師的教學(xué)策略是:三維目標(biāo)有效整合是通過(guò)“倒醬油”“吸取鋼筆水”等學(xué)生熟悉的生活常識(shí)鋪墊,引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂的“活動(dòng)與探究”,在動(dòng)手中動(dòng)腦,提出問(wèn)題,分析研討,體悟遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)規(guī)范的重要性來(lái)實(shí)現(xiàn);突出重點(diǎn)的方法是采用課前實(shí)驗(yàn)、課中實(shí)驗(yàn),課后實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固三個(gè)主要實(shí)驗(yàn)所涉及到的基本操作方法;突破難點(diǎn)的方法是引導(dǎo)學(xué)生可從生活實(shí)例、從其他學(xué)科知識(shí)、從交通法規(guī)、還可從人的生存必須遵紀(jì)守法等多種角度來(lái)談,從而認(rèn)識(shí)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)規(guī)范的重要性。最后,通過(guò)做家庭小實(shí)驗(yàn)鞏固基本操作,并要求學(xué)生能清晰的認(rèn)識(shí)基本操作是科學(xué)探究的基礎(chǔ),遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)規(guī)范是科學(xué)探究的保障。
本課題共分兩課時(shí)完成,第一課時(shí),根據(jù)學(xué)校的具體情況,采用開(kāi)放式實(shí)物教學(xué)法。先請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員介紹實(shí)驗(yàn)室有關(guān)危險(xiǎn)藥品的放置、實(shí)驗(yàn)室配置的滅火器、黃沙桶等安全知識(shí)和措施,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。先在儀器、設(shè)備、藥品柜上貼上有關(guān)名稱(chēng)、性質(zhì)和用途的標(biāo)簽,然后組織學(xué)生參觀(guān),讓學(xué)生看一看、摸一摸這些儀器,以減少有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼感。 第二課時(shí)采用教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法,讓學(xué)生熟練和規(guī)范地掌握藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作技能。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、學(xué)生能夠了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)施、實(shí)驗(yàn)器材的名稱(chēng)和使用方法;
2、學(xué)生能掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和安全操作規(guī)程,包括防護(hù)措施、應(yīng)急處理等;
3、學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)實(shí)地參觀(guān)和教師演示,使學(xué)生直觀(guān)感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和操作流程;
2、通過(guò)小組合作和角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神;
2、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重實(shí)驗(yàn)規(guī)則的安全意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的;驹O(shè)施及各功能區(qū)的'認(rèn)識(shí);
實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的理解和運(yùn)用;
常用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的識(shí)別與基本操作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何在實(shí)際操作中切實(shí)遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則;
對(duì)于一些復(fù)雜或精細(xì)實(shí)驗(yàn)器材的正確使用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
以化學(xué)家的故事或者有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的好奇心和探索欲望。
二、講解新知(20分鐘)
1、講解并展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的布局、主要設(shè)施及其作用。
2、詳細(xì)介紹并演示常用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材(如試管、燒杯、酒精燈、天平等)的使用方法和注意事項(xiàng)。
3、強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則,包括穿著要求、操作規(guī)范、應(yīng)急處理等。
三、實(shí)踐活動(dòng)(25分鐘)
1、組織學(xué)生分組參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室,引導(dǎo)他們觀(guān)察和認(rèn)識(shí)各類(lèi)設(shè)施設(shè)備。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自動(dòng)手操作,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全性。
四、總結(jié)歸納(10分鐘)
1、各小組匯報(bào)參觀(guān)學(xué)習(xí)成果和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)心得。
2、教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全的重要性,并布置預(yù)習(xí)下次實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。
【作業(yè)布置】
回顧課堂所學(xué),整理出一份詳細(xì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則及常用器材清單。
預(yù)習(xí)下一次實(shí)驗(yàn)課程,思考并寫(xiě)下自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決策略。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 7
(第二課時(shí) )
一、課標(biāo)要求
1、知識(shí)與技能:能進(jìn)行加熱、儀器的洗滌等基本操作。
2、過(guò)程與方法:結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)練習(xí)基本操作,通過(guò)討論或探究,自己總結(jié)某些實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、鋅粒、碳酸鈉粉末、鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
2、試管、試管架、藥匙、量筒、酒精燈、火柴、試管夾、試管刷。
三、課堂程序
1、學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。
一查:檢查燈芯是否平齊,是否燒焦。
二看:看酒精量,不超過(guò)酒精燈容積的.2/3(為什么?);
不少于酒精燈容積的1/4(為什么?)
三禁止:
2、做(實(shí)驗(yàn)1-4)
酒精燈火焰分 、 、 三層, 焰溫度最高。加熱應(yīng)該用 焰。
3、探究活動(dòng)三。
探究活動(dòng)(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告
姓名 合作者 班級(jí) 日期 天氣
探究活動(dòng)名稱(chēng)
探究活動(dòng)目的
實(shí)驗(yàn)用品
實(shí)驗(yàn)探究步驟
觀(guān)察物質(zhì)的性質(zhì)、變化、現(xiàn)象
結(jié)論、解釋文字表示反應(yīng)式
、湃∪г嚬,各加入3毫升水。
⑵一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3厘米處加熱。
加熱到沸騰,所需時(shí)間約為
、且恢г嚬艿牡撞颗c燈芯接觸加熱。
加熱到沸騰,所需時(shí)間約為
⑷一支試管的底部放在外焰部分加熱。
加熱到沸騰,所需時(shí)間約為
、 討論
a、加熱試管里的液體時(shí),能否將試管口對(duì)著人?為什么? b、試管外壁有水的話(huà),能否不擦干直接加熱?為什么? c、將液體加熱至沸騰的試管,能否立即用冷水沖洗?為什么? d、如何給試管中的液體進(jìn)行預(yù)熱?
⑹歸納給物質(zhì)加熱的方法
問(wèn)題和建議
反思與體會(huì)
自我評(píng)價(jià)
組內(nèi)(他人)評(píng)價(jià)
6 做(實(shí)驗(yàn)1-5)。
實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象
氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液
加熱上述反應(yīng)后生成的物質(zhì)
5、學(xué)習(xí)儀器的洗滌并練習(xí)。
a、玻璃儀器的洗滌
倒盡廢液----用自來(lái)水振蕩洗---試管刷刷洗----放指定位置
b、玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)
玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴,也不成股留下。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、方法和儀器裝置。
2.通過(guò)研討實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理,實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
難點(diǎn):從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā),研討實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法。
教學(xué)方法
自學(xué)、講授與演示相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程
〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕
1.回憶二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.寫(xiě)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式。
〔引言〕碳在氧氣中燃燒、碳與灼熱的氧化銅反應(yīng)等都可以得到二氧化碳?xì)怏w,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳能否利用這些反應(yīng)呢?
〔板書(shū)〕二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法
〔提問(wèn)〕在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體要考慮哪些問(wèn)題?
學(xué)生回答。
〔講解〕首先要考慮的是反應(yīng)原理,即在實(shí)驗(yàn)室條件允許下(如加熱、常溫、催化劑)用什么藥品,通過(guò)什么樣的反應(yīng)來(lái)制取。我們先來(lái)討論制取二氧化碳的`反應(yīng)原理。
〔板書(shū)〕
一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理
〔講解〕在實(shí)驗(yàn)室里常用大理石或石灰石(主要成分都是碳酸鈣)跟稀鹽酸起反應(yīng)制得。
〔板書(shū)〕
1.原料:大理石(或石灰石),稀鹽酸。
〔講解〕碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣與碳酸,而碳酸不穩(wěn)定,易分解成二氧化碳和水。所以碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣,二氧化碳和水。
〔板書(shū)〕
2.化學(xué)方程式 CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O
〔設(shè)問(wèn)〕為什么不用碳與氧氣(或其他的)反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳?
。壑v解]實(shí)驗(yàn)室里制取氣體,不能只考慮一個(gè)反應(yīng)能否生成要制的氣體,還要考慮其他因素,如反應(yīng)條件、儀器裝置在實(shí)驗(yàn)室是否易于實(shí)現(xiàn)等。
〔設(shè)問(wèn)〕用什么裝置來(lái)制取二氧化碳呢?
〔板書(shū)〕
二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置
〔展示〕裝置并介紹各儀器名稱(chēng)。
〔提問(wèn)〕為什么可以采用這樣的裝置?
〔討論〕
1.怎樣確定制取氣體的裝置?為什么可以用這樣的裝置制取二氧化碳?
2.為什么只采用向上排空氣法收集二氧化碳?
3.裝置中的長(zhǎng)頸漏斗能否用普通漏斗代替?可用其他儀器代替錐形瓶嗎?
4.能用這個(gè)裝置中的儀器,裝配成實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的裝置嗎?怎樣裝配?
〔講解〕
1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置是根據(jù)所需藥品的狀態(tài),反應(yīng)條件來(lái)確定的。制取二氧化碳的反應(yīng)物石灰石(或大理石)是固體,鹽酸是液體,反應(yīng)是在常溫下進(jìn)行的。反應(yīng)前可以將固體置于錐形瓶中,液體在制取時(shí)從長(zhǎng)頸漏斗中注入,液體與固體接觸時(shí)生成的氣體經(jīng)導(dǎo)氣管導(dǎo)入集氣瓶中。
2.由于二氧化碳的密度大于空氣又能溶解于水,所以用這樣的裝置來(lái)收集二氧化碳。
3.為了避免產(chǎn)生的氣體從漏斗中逸出,必須使長(zhǎng)頸漏斗的管口在液面以下,而普通漏斗頸太短不合適。錐形瓶在裝置中作為容器,可以用其他(如大試管、燒瓶、廣口瓶)口徑大小適宜的容器代替。
4.這個(gè)裝置的氣體發(fā)生部分可以用來(lái)制取氫氣,因?yàn)橹茪錃庥玫乃幤窢顟B(tài)與制二氧化碳的相同,反應(yīng)也不需要加熱。但收集方法不同,因?yàn)闅錃獾拿芏刃∮诳諝,又難溶于水。
〔引言〕下面我們就應(yīng)用上述反應(yīng)原理和儀器裝置來(lái)制取二氧化碳。
〔板書(shū)〕
三、實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳
1.制二氧化碳?xì)怏w。
〔說(shuō)明〕首先要檢驗(yàn)裝置的氣密性。
〔演示實(shí)驗(yàn)〕在錐形瓶中放入數(shù)顆石灰石,從長(zhǎng)頸漏斗中注入稀鹽酸,注意觀(guān)察錐形瓶?jī)?nèi)的變化。
〔講解〕瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生大量氣泡。
〔板書(shū)〕
2.怎樣驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳?
〔演示實(shí)驗(yàn)〕將導(dǎo)氣管插入澄清石灰水中。
〔板書(shū)〕產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁,說(shuō)明是二氧化碳?xì)怏w。
〔板書(shū)〕
3.怎樣證明集氣瓶中已集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w?
〔演示實(shí)驗(yàn)〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口,注意觀(guān)察。
〔板書(shū)〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口,火柴熄滅,說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w已充滿(mǎn)集氣瓶。
〔小結(jié)〕實(shí)驗(yàn)室制取氣體要考慮反應(yīng)原理,裝置及驗(yàn)證氣體的方法。制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理是石灰石(或大理石)在常溫下跟稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣,二氧化碳和水;根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài),反應(yīng)條件及二氧化碳的密度,水溶性等,選擇適宜的裝置;由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,由此驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。
〔思考后討論〕
能否用燃著的火柴驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。
〔作業(yè)〕略
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.簡(jiǎn)單介紹泡沫滅火器的反應(yīng)原理,使學(xué)生對(duì)二氧化碳的滅火原理和常用滅火器有個(gè)初步了解。
2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理與泡沫滅火器的反應(yīng)原理的對(duì)照分析,提高學(xué)生歸納綜合知識(shí)的能力。
重點(diǎn)
泡沫滅火器的反應(yīng)原理。
難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳及泡沫滅火器的反應(yīng)原理,提高學(xué)生的能力。
教學(xué)方法
講授、分析和演示。
教學(xué)過(guò)程
〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕
1.用化學(xué)方程式表示實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理
2.實(shí)驗(yàn)室用于證明二氧化碳?xì)怏w已充滿(mǎn)集氣瓶的方法的理論根據(jù)是什么?
〔引言〕二氧化碳不能燃燒,也不能支持燃燒,能使燃著的火柴熄滅,二氧化碳的.密度又比空氣大,如果向燃著的物質(zhì)噴灑二氧化碳?xì)怏w,二氧化碳?xì)怏w就籠罩在可燃物上,使之與空氣隔絕而停止燃燒。這就是二氧化碳可以滅火的原因。目前有些滅火器就是利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳來(lái)滅火的。例如:泡沫滅火器。
〔板書(shū)〕泡沫滅火器的原理:
〔演示實(shí)驗(yàn)〕在吸濾瓶中注入純堿(碳酸鈉)的濃溶液,把用細(xì)線(xiàn)栓住的盛濃鹽酸的試管小心地放進(jìn)吸濾瓶中,塞緊塞子。
〔講解〕這個(gè)裝置的原理跟泡沫滅火器基本一致。不用時(shí)正立,滅火時(shí)倒立,F(xiàn)在我們就用它來(lái)?yè)錅缁鹧妗?/p>
〔演示實(shí)驗(yàn)〕用廢紙生一團(tuán)火。壓緊蓋子將吸濾瓶倒轉(zhuǎn),對(duì)著火團(tuán)噴射。注意觀(guān)察吸濾瓶的側(cè)管有什么現(xiàn)象。
〔講解〕純堿與鹽酸在吸濾瓶中急速反應(yīng)產(chǎn)生大量的氣泡,氣體帶著里面的溶液噴向火團(tuán)使可燃物停止燃燒。
〔設(shè)問(wèn)〕怎樣書(shū)寫(xiě)純堿與鹽酸反應(yīng)的化
學(xué)方程式呢?
〔學(xué)生思考〕
〔提示〕比較純堿(碳酸鈉)與碳酸鈣的組成,再根據(jù)碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式,就不難得出。
〔分析〕純堿就是碳酸鈉,與碳酸鈣相比,有一相同的組成部分──碳酸根。而碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳,正是由碳酸鈣中的碳酸根與鹽酸中的氫結(jié)合成不穩(wěn)定的碳酸,再分解出來(lái)的。所以碳酸鈉與鹽酸也有類(lèi)似的反應(yīng)。
〔板書(shū)〕Na2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+ H2O
〔追問(wèn)〕如果是碳酸鉀或者其他的金屬碳酸鹽與鹽酸(或硫酸)有相似的反應(yīng)嗎?
〔學(xué)生板書(shū)〕碳酸鉀與鹽酸(或硫酸)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
K2CO3+2HCl==2KCl+CO2↑+H2O(或K2CO3+H2SO4==K2SO4+CO2↑+H2O)
〔講解〕用碳酸鈉、碳酸鉀,碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)都可以得到二氧化碳?xì)怏w,那么實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳是否可以用碳酸鈉代替石灰石?泡沫滅火器中又能用碳酸鈣代替碳酸鈉嗎?請(qǐng)同學(xué)們課后思考。
實(shí)際生活中,滅火除了使用泡沫滅火器以外,還有干粉滅火器,液態(tài)二氧化碳滅火器。有關(guān)這些知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的選學(xué)內(nèi)容。
〔邊小結(jié)邊板書(shū)〕
1.實(shí)驗(yàn)室利用石灰石(或大理石)與鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳:
CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O
2.二氧化碳的檢驗(yàn):將氣體通入澄清石灰水中,石灰水變渾濁,說(shuō)明該氣體是二氧化碳?xì)怏w。
3.由于二氧化碳不能燃燒,也不能支持燃燒,又比空氣重,可以用二氧化碳滅火。
4.泡沫滅火器中的反應(yīng)原理:Na2CO3 + 2HCl==2NaCl + CO2↑ + H2O
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
(1)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)施及其功能,如實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)櫥、急救設(shè)備等。
。2)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本操作規(guī)程和安全規(guī)則,包括防護(hù)設(shè)備的使用、化學(xué)品的正確取用與處理方法等。
。3)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
過(guò)程與方法:
。1)通過(guò)實(shí)地參觀(guān)和講解,使學(xué)生直觀(guān)感知化學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境及各部分設(shè)施的功能。
。2)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握實(shí)驗(yàn)室常規(guī)操作流程和安全措施。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,認(rèn)識(shí)到遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的重要性。
。2)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,養(yǎng)成尊重科學(xué)、珍愛(ài)生命的價(jià)值觀(guān)念。
二、教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
以實(shí)驗(yàn)室安全事故案例引入,引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)注和思考,導(dǎo)入本節(jié)課主題——走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
新課講授:
。1)介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本構(gòu)成,如實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)櫥、滅火器、急救箱等設(shè)施的位置和用途。
。2)詳細(xì)解讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度,包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)后的'清潔整理工作。
。3)演示并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如何正確佩戴防護(hù)裝備,如何正確取用和處置化學(xué)藥品等基本實(shí)驗(yàn)操作。
實(shí)踐活動(dòng):
分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作,教師巡回指導(dǎo),確保每位學(xué)生都能親手操作,體驗(yàn)并熟悉實(shí)驗(yàn)室的基本操作流程。
小結(jié)與作業(yè):
(1)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、規(guī)章制度和操作規(guī)范等內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性。
。2)布置作業(yè),要求學(xué)生查閱資料,了解更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí),并寫(xiě)下自己的理解和感悟。
三、教學(xué)評(píng)價(jià):
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn),以及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的理解和執(zhí)行情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。同時(shí),結(jié)合作業(yè)反饋,進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識(shí)深度和安全意識(shí)的樹(shù)立程度。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則。
2.了解常用儀器的名稱(chēng)、使用范圍。
3.學(xué)會(huì)固體藥品和液體藥品的取用方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,知道嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)固體、液體藥品的取用。
難點(diǎn)量筒和滴管的使用。
教學(xué)工具
鋅粒、食鹽、碳酸鈉粉末、稀鹽酸等藥品,教科書(shū)附錄I中的常用儀器及藥匙、鑷子、試管架等儀器(紙槽學(xué)生自制)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生暢談廚房中的液體與固體物質(zhì)、模仿感悟倒水、倒食用油、倒醋、倒黃油、取食鹽、取味精等動(dòng)作。
讓學(xué)生回憶家中廚房食品柜內(nèi)生活品的擺放。
師:學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究,實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所。因此要想學(xué)好化學(xué),就必然先要了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。下面就讓我們一起走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
教師利用多媒體播放“實(shí)驗(yàn)室”相關(guān)圖片。
二、推進(jìn)新課
師:當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí),首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,它們是安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保證。教師利用多媒體播放“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”圖片。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀附錄I中的藥品取用規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)。
分類(lèi)介紹藥品的取用規(guī)則。
1.固體藥品的取用
師:固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶),取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙),有些塊狀的藥品可用鑷子(展示鑷子)夾取。用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈,以備下次使用。
(1)密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒的取用
[分析]常用工具:鑷子。
取用方法:先把容器橫放,把藥品或金屬顆粒放入容器口后,再把容器慢慢地豎立起來(lái),使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部。
(2)粉末狀藥品的取用
[分析]常用工具:藥匙或自制的紙槽。
取用方法:使試管傾斜,把盛有藥品的藥匙或自制的紙槽,小心送至試管底部,然后使試管豎立起來(lái)。
教師演示實(shí)驗(yàn)1-6和實(shí)驗(yàn)1-7后,讓學(xué)生分組操作。
[強(qiáng)調(diào)]固體藥品取用時(shí),若不指明用量,一般只需蓋滿(mǎn)試管底部即可。
2.液體藥品的取用
(1)[分析]液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里(展示細(xì)口瓶)。
演示:液體的傾倒。
[討論]①細(xì)口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上?
、趦A倒液體時(shí),瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快倒還是緩慢地倒?
、勰眉(xì)口瓶倒液體時(shí),為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心?
④倒完液體后,為什么要立即蓋緊瓶塞,并把試劑瓶放回原處?
師生討論、交流后,教師做出具體解答:
①由于細(xì)口瓶塞子上沾有試劑,如果正放在桌面上,可能會(huì)腐蝕桌面。
、跒榱朔乐挂后w外灑或飛濺,試劑瓶口應(yīng)緊挨著試管口,應(yīng)該由慢到快地倒。
、蹫榉乐乖噭╉樒靠诹鞒龈g標(biāo)簽,所以有標(biāo)簽的'一面一定要朝向手心。
④有些試劑有揮發(fā)性,有些試劑吸水,還有些試劑能與空氣中的氧氣反應(yīng),這些都將導(dǎo)致原試劑濃度發(fā)生變化或變質(zhì),因此倒完液體后應(yīng)立即蓋緊瓶塞。
3.取用一定量的液體藥品,常用量筒量出體積。
演示:用量筒取用液體。
注意事項(xiàng):(1)量筒讀數(shù)時(shí),視線(xiàn)要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。
(2)當(dāng)接近刻度時(shí),可用膠頭滴管滴加液體至刻度。
(3)取用液體,當(dāng)不說(shuō)明用量時(shí),一般取1~2毫升。
[討論]量取液體時(shí),如果讀數(shù)沒(méi)有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平,而是采用仰視或俯視的方法,將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響?
[結(jié)論]仰視將導(dǎo)致讀數(shù)偏小,俯視將導(dǎo)致讀數(shù)偏大。
(4)取用少量液體時(shí)還可以用滴管。
演示:滴管的使用
注意事項(xiàng):
、偃∫汉蟮牡喂,應(yīng)保持橡膠帽在上,不要平放或倒置,防止液體倒流,沾污試劑或腐蝕橡膠帽。
、诓灰训喂芊旁趯(shí)驗(yàn)臺(tái)或其他地方,以免沾污滴管。
、鄣喂苡眠^(guò)后要立即用清水沖洗干凈(滴瓶上的滴管除外),以備再用。
④?chē)?yán)禁用未經(jīng)清洗、潤(rùn)濕的滴管吸取別的試劑。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 12
課型:
實(shí)驗(yàn)課
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):掌握酒精燈的使用方法,掌握物質(zhì)加熱的方法
能力目標(biāo):
初步學(xué)會(huì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作
教育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神
重點(diǎn)、難點(diǎn):
基本操作養(yǎng)成教育
教學(xué)方法:
講演練結(jié)合
教學(xué)媒體:
有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器藥品
教學(xué)學(xué)生
程序:教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)活動(dòng)
新授一、物質(zhì)的加熱:
1、酒精燈的使用:演示聽(tīng)講
內(nèi)焰:溫度較低講解記憶
掌握
。1)火焰外焰:溫度最高
焰心:溫度最低
(2)燈內(nèi)酒精量:1/3 <酒精< 2/3講解記憶
(3)火柴點(diǎn)燃:禁止互相點(diǎn)燃講解
。4)用后燈帽蓋滅:嚴(yán)禁用嘴吹滅
2、加熱方法:
。1)可加熱的儀器:試管蒸發(fā)皿燒杯演示記憶
(2)均勻受熱:移動(dòng)試管或酒精燈強(qiáng)調(diào)掌握
。3)擦干試管外壁的水
(4)試管不能與燈芯接觸用外焰加熱
試管內(nèi)的液體小于1/3,試管與桌面成45°
角,試管口對(duì)著無(wú)人方向
3、失火處理:滅火器沙或濕抹布撲滅
二、:玻璃儀器的洗滌:
水洗:可溶物演示觀(guān)察
不溶性堿掌握
1、方法:酸洗后水洗:堿性氧化物
不溶性碳酸鹽
堿洗后水洗:油脂
2、檢查:
玻璃內(nèi)壁上不聚成水滴也不成股流下,學(xué)會(huì)
即已洗凈
3、放置:
試管:倒放晾干
其它:正放晾干
熱儀器:冷卻后洗滌晾干
本節(jié)課的識(shí)記儀器有:
試管試管夾試管刷酒精燈水槽歸納識(shí)記
導(dǎo)管集氣瓶
學(xué)生1、點(diǎn)燃、熄滅酒精燈,觀(guān)察火焰并檢驗(yàn)出示題目練習(xí)
哪層火焰的'溫度最高?巡回指導(dǎo)熟練
練習(xí)2、給試管中的3毫升水加熱至沸騰糾正錯(cuò)誤掌握
3、2毫升氫氧化鈉溶液中滴入硫酸銅溶液后加熱
4、將本節(jié)課所用實(shí)驗(yàn)儀器洗刷干凈并整理提出要求自查
實(shí)驗(yàn)臺(tái)互查
討論探究:
1、加熱試管里的液體時(shí),能否將試管口對(duì)著人?為什么?
2、如果試管外壁有水,能否不擦干就加熱?為什么?
3、將液體加熱至沸騰的試管,能否立即用冷水沖洗?為什么?
4、怎樣給試管中的液體進(jìn)行預(yù)熱?
引導(dǎo)思考
回答
歸納
小結(jié)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行講評(píng)
作業(yè)1、目標(biāo)P6
2、復(fù)習(xí)元素符號(hào):O N H Cl F
3、記憶元素符號(hào):C S P Si I
課后記動(dòng)手能力較差,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)更多精品來(lái)自3edu論文
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)施和功能,如實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)櫥、急救設(shè)備等;
掌握進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前的準(zhǔn)備工作,包括穿著實(shí)驗(yàn)服、佩戴防護(hù)眼鏡等個(gè)人防護(hù)知識(shí);
學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則及基本操作規(guī)程,如化學(xué)品的正確取用、處置方式等。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)實(shí)地參觀(guān)和演示,讓學(xué)生直觀(guān)感受并理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的操作環(huán)境和要求;
通過(guò)小組討論和模擬實(shí)驗(yàn)操作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:
1、導(dǎo)入(約5分鐘):
教師引入話(huà)題,講述化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在科學(xué)研究中的重要性,并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、講解(約20分鐘):
分析介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的.主要設(shè)施及其用途;
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全守則,講解如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)以及化學(xué)品的正確使用與處理方法;
展示并示范一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作流程。
3、實(shí)踐體驗(yàn)(約30分鐘):
組織學(xué)生分組參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室,教師或助教現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),解答疑問(wèn);
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生實(shí)際操作,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和基本操作流程。
4、小結(jié)與反思(約10分鐘):
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)定和基本操作要領(lǐng);
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀(guān)察、體驗(yàn)和感悟,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集體討論和改進(jìn)。
三、課后作業(yè):
1、要求學(xué)生查閱相關(guān)資料,進(jìn)一步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室其他重要的安全規(guī)定和操作規(guī)范;
2、設(shè)計(jì)一份“我心中的理想化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”規(guī)劃方案,包含實(shí)驗(yàn)室布局、設(shè)施配備、安全措施等內(nèi)容。
四、教學(xué)評(píng)估:
1、觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度和模擬實(shí)驗(yàn)操作情況,評(píng)價(jià)其對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定和操作規(guī)程的理解和掌握程度;
2、通過(guò)課后作業(yè)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考的能力。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 14
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、實(shí)驗(yàn)室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。
2、置換反應(yīng)。
3、用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。
4、原子團(tuán)的含義。
二、重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。
2、難點(diǎn):置換反應(yīng)的理解。
三、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。
2、使學(xué)生理解置換反應(yīng)。
3、學(xué)習(xí)用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。
4、使學(xué)生了解原子團(tuán)的含義。
。ǘ┱w感知
本節(jié)從實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理入手,通過(guò)討論,確定了實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的實(shí)驗(yàn)裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的全過(guò)程,對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)體系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析推理等思維的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很好的教材。此外,課本又從幾個(gè)實(shí)驗(yàn)入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學(xué)生對(duì)置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比加深理解。
另外,本節(jié)選學(xué)部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學(xué)生在課下閱讀,也可以在課上展示,使學(xué)生對(duì)它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
新課引入:前面我們學(xué)習(xí)了水的組成,知道了水在直流電的作用下會(huì)分解出氫氣,那么,它為什么叫做氫氣呢?這是因?yàn)闅錃馐窃谙嗤瑮l件時(shí),在所有氣體中密度最小的氣體,也就是說(shuō),它是最輕的氣體,因此,它的中文名稱(chēng)為氫,其含義為成水元素。早在16世紀(jì),人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體,但是人們并沒(méi)有把它作為一種新的元素,而把它叫做可燃空氣。直到18世紀(jì),拉瓦錫才通過(guò)許許多多的實(shí)驗(yàn)證明了它是一種新的元素,它形成的單質(zhì)是氫氣。
講解:那么,氫氣是如何制取的呢?今天我們就學(xué)習(xí)氫氣的制法。
板書(shū):氫氣的制法
講解:在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣,但是應(yīng)當(dāng)注意這種方法需要消耗大量的電能,所以成本較高,不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上,通常利用一些非常廉價(jià)的原料來(lái)制取氫氣,常常是利用天然氣或水煤氣為原料來(lái)制取氫氣的。
板書(shū):1、工業(yè)制法
原料:天然氣(主要成分為甲烷CH4)。
水煤氣(主要成分為一氧化碳CO和氫氣H2)。
講解:在實(shí)驗(yàn)室中是如何制取氫氣的呢?這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。
板書(shū):2、實(shí)驗(yàn)室制法
講解:實(shí)驗(yàn)室制取氫氣不可能使用電解水的方法,因?yàn)檫@樣反應(yīng)速度慢,產(chǎn)氣量少,在實(shí)驗(yàn)室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來(lái)制取氫氣的。
板書(shū):(1)反應(yīng)原理:金屬與酸的反應(yīng)
實(shí)驗(yàn):演示實(shí)驗(yàn)3-3:鋅與硫酸的反應(yīng)。
教師活動(dòng):組織學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,講解實(shí)驗(yàn)步驟及操作要求。
觀(guān)察現(xiàn)象:產(chǎn)生可燃性氣體,反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。
討論:氣體和白色固體分別是什么?
小結(jié):可燃性氣體為氫氣,反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。
板書(shū):實(shí)驗(yàn)3-3:鋅與硫酸的反應(yīng)
現(xiàn)象:①產(chǎn)生可燃性氣體。
②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。
反應(yīng)表達(dá)式:鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣
Zn+H2SO4→ZnSO4+H2
講解:根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)3-3我們可以知道制取氫氣簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置可以由試管、單孔橡皮塞和導(dǎo)管三部分組成。
板書(shū):(2)實(shí)驗(yàn)裝置:試管、單孔橡皮塞和導(dǎo)管
提問(wèn):根據(jù)生成氫氣的狀態(tài),密度等,你認(rèn)為用什么方法收集氫氣比較合適?(提示:氫氣難溶于水)
總結(jié)板書(shū):(3)收集方法
、傧蛳屡趴諝夥ǎ錃饷芏刃∮诳諝猓
②排水法(氫氣難溶于水)
演示實(shí)驗(yàn):氫氣的.制法,并且用兩種方法收集。
注意:充滿(mǎn)氫氣的容器應(yīng)蓋好并把口向下放置。
教師活動(dòng):組織學(xué)生找出制氫氣的簡(jiǎn)易裝置的缺點(diǎn)。
講解:有時(shí)為了能夠不斷地得到氫氣,并且使用的量較大時(shí),我們利用了另一種實(shí)驗(yàn)室常用的儀器叫做啟普發(fā)生器來(lái)制取氫氣。
板書(shū):(4)啟普發(fā)生器
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第50-51頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。
展示:?jiǎn)⑵瞻l(fā)生器。
講解:我們?cè)谥迫錃鈺r(shí)除了可以利用鋅和硫酸反應(yīng)外,還可以利用其他金屬和酸的反應(yīng)來(lái)制取氫氣。
實(shí)驗(yàn):鎂與硫酸的反應(yīng),鐵與鹽酸的反應(yīng)。
觀(guān)察現(xiàn)象:都產(chǎn)生了氧氣。
總結(jié)板書(shū):化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式:
鎂+硫酸→硫酸鎂+氫氣
Mg+H2SO4→MgSO4+H2
鐵+鹽酸→氯化亞鐵+氫氣
Fe+HCl→FeCl2+H2
提問(wèn):觀(guān)察制取氫氣的三個(gè)反應(yīng),判斷它們屬于哪一種反應(yīng)類(lèi)型?有什么特點(diǎn)?
結(jié)論:這三個(gè)反應(yīng)既不屬于分解反應(yīng),又不屬于化合反應(yīng),這些反應(yīng)是一類(lèi)新的反應(yīng)類(lèi)型。
板書(shū):置換反應(yīng)
1、反應(yīng)的特點(diǎn):
(1)反應(yīng)物有兩種:一種單質(zhì),一種化合物。
。2)產(chǎn)物也有兩種:一種單質(zhì),一種化合物。
師生活動(dòng):根據(jù)置換反應(yīng)的特點(diǎn),給置換反應(yīng)下一個(gè)定義。
板書(shū):
2、置換反應(yīng)的定義:由一種單質(zhì)和一種化合物起反應(yīng),生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。
講解:在硫酸分子中,一個(gè)硫原子和四個(gè)氧原子結(jié)合成的SO4,在反應(yīng)前后沒(méi)有變化,我們把硫酸中沒(méi)有變化的SO4叫做原子團(tuán),稱(chēng)為硫酸根。
板書(shū):
3、原子團(tuán):MnO4(高錳酸根)、SO4(硫酸根)、PO4(磷酸根)
NO3(硝酸根)、ClO3(氯酸根)、CO3(碳酸棍),OH(氫氧根)、NH4(銨根)等都叫做原子團(tuán)。
講解:應(yīng)牢記常用原子團(tuán)的符號(hào),記憶的方法可以采用韻語(yǔ)記憶:
板書(shū):原子團(tuán),不難記,銨根NH4
酸根先記錳、硫、磷,符號(hào)后面添“O4”
酸根再記硝、氯、碳,符號(hào)后面添“O3”
練習(xí):完成教材第52頁(yè)第1題。
。ㄋ模總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)內(nèi)容我們主要學(xué)習(xí)了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法和置換反應(yīng),氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用反應(yīng)原理確定反應(yīng)裝置,利用產(chǎn)物特點(diǎn)確定收集方法。并且應(yīng)掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)表達(dá)式和實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于置換反應(yīng)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的特點(diǎn)和產(chǎn)物的特點(diǎn)判斷反應(yīng)類(lèi)型。到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)基本反應(yīng)類(lèi)型,下面我們對(duì)這三個(gè)反應(yīng)類(lèi)型進(jìn)行一下總結(jié):
化合反應(yīng):A+B→AB(多變一)
分解反應(yīng):AB→A+B(一變多)
置換反應(yīng):A+BC→B+AC(單質(zhì)+化合物→單質(zhì)+化合物)
四、布置作業(yè):
教材第52頁(yè)第2、3題。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 15
活動(dòng)目標(biāo):
1、能正確判斷圖形的二維特征,進(jìn)一步加深對(duì)幾何形狀的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)按住鼠標(biāo)左鍵不放、拖動(dòng)鼠標(biāo)的操作技能,鞏固開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)的方法。
3、體驗(yàn)電腦操作帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、幾何形狀若干(圓形、正方形、三角形、菱形、長(zhǎng)方形、橢圓形)一式兩份,一份裝在魔法帽中,一份貼在電腦桌上。
2、魔法小勛章若干(與幼兒人數(shù)相等)、魔法帽一頂、
3、“魔法師的實(shí)驗(yàn)室”軟件
4、娃娃電腦室、分組教學(xué)。
。ǘ┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、有操作電腦的技能、能熟練用鼠標(biāo)點(diǎn)擊物體。知道正確開(kāi)、關(guān)機(jī)的技能。
2、知道幾種幾何形狀的特征,基本能說(shuō)出相應(yīng)的名稱(chēng)。
3、熟悉娃娃電腦室的活動(dòng)常規(guī)要求,能遵守活動(dòng)規(guī)則。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以魔法師的魔法帽情景導(dǎo)入教學(xué)。(師生共同站在電腦室中間空地)
1、師:小朋友,森林里有個(gè)魔法師,她有一個(gè)神奇的的實(shí)驗(yàn)室,你們想不想去看看?想去的小朋友要在魔法師的帽子里找一把“鑰匙”,用這把“鑰
匙”打開(kāi)有相同“鑰匙”的電腦,就能進(jìn)入魔法師的實(shí)驗(yàn)室了。誰(shuí)先來(lái)試試?
。ㄏ日(qǐng)個(gè)別幼兒從魔法帽中,摸出“鑰匙”,說(shuō)出形狀名稱(chēng),然后找到相應(yīng)的貼有同樣幾何形狀的電腦,安靜坐下來(lái))
2、幼兒從魔法帽中選擇“鑰匙”并對(duì)應(yīng)匹配入座。
3、幼兒正確開(kāi)機(jī)。(教師全面觀(guān)察幼兒開(kāi)機(jī)情況,及時(shí)對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo))
二、利用多媒體課件,幫助幼兒掌握幾何形狀的二維特征,以及學(xué)習(xí)點(diǎn)擊拖動(dòng)鼠
標(biāo)的操作技能。
1、指導(dǎo)幼兒按路徑打開(kāi)“實(shí)驗(yàn)室的大門(mén)”。(課件建立在桌面上)
。ㄕ业介_(kāi)始鍵,右下角黃色的“門(mén)鈴”點(diǎn)擊進(jìn)入)
2、請(qǐng)幼兒觀(guān)察并自己選擇和魔法師家的哪一個(gè)小動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)。
。c(diǎn)擊小動(dòng)物圖片進(jìn)入)
3、請(qǐng)幼兒觀(guān)察并回答魔法師的實(shí)驗(yàn)室里有什么?
。ㄉ厦嬗醒b顏料的實(shí)驗(yàn)瓶、旁邊是放圖形的柜子、魔法師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、箭頭是重新開(kāi)始鍵、蘋(píng)果是關(guān)實(shí)驗(yàn)室門(mén)的鑰匙暫時(shí)不點(diǎn))
4、學(xué)習(xí)點(diǎn)擊并拖動(dòng)鼠標(biāo)不動(dòng)的方法。
(1)請(qǐng)幼兒觀(guān)察魔法師出的題目,并說(shuō)出相應(yīng)的.圖形名稱(chēng)及其顏色。
。2)師提問(wèn):要制作和魔法師一樣的小實(shí)驗(yàn),先選擇一樣的形狀,怎樣把形狀從架子上取下來(lái)呢?
。3)小結(jié):鼠標(biāo)就是我們的手,手必須一直托著它,要不手一松,幾何形狀就又跑回去了,不肯下來(lái),所以一定要用手指點(diǎn)左鍵,并能拖著它不放把它放在桌上。
。4)幼兒實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)聯(lián)系、教師指導(dǎo)
。5)獲取成功就能得到自己選擇的小動(dòng)物的叫聲作為鼓勵(lì)。
5、幼兒反復(fù)聯(lián)系操作、教師指導(dǎo)幼兒點(diǎn)擊拖拉鼠標(biāo)的方法。
及時(shí)給予鼓勵(lì)與幫助。
三、頒發(fā)魔法師勛章,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,進(jìn)一步培養(yǎng)娃娃電腦室活動(dòng)常規(guī)。
1、小結(jié)幼兒操作情況,對(duì)操作正確、成功完成小實(shí)驗(yàn)的幼兒頒發(fā)魔法小勛章。鼓勵(lì)小朋友下一次繼續(xù)來(lái)探索實(shí)驗(yàn)室的奧秘。
2、幼兒與魔法師再見(jiàn)(點(diǎn)擊紅蘋(píng)果),正確關(guān)機(jī)。離開(kāi)電腦
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
①知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
、谡莆账幤返娜∮、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法,促使學(xué)生掌握規(guī)范的操作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
、僦阑瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵;
、谥鲃(dòng)參與、大膽實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
藥品的取用;酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
藥品的取用。
教學(xué)過(guò)程
一、實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則
1、取用藥品要做到“三不原則”
①不能用手接觸藥品
、诓灰驯强诇惖饺萜骺谌ヂ勊幤罚ㄌ貏e是氣體)的氣味
、鄄坏脟L任何藥品的味道(采用招氣入鼻法)。
2、注意節(jié)約藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量,液體取用1~2ml,固體只需蓋滿(mǎn)試管底部。用剩藥品要做到“三不一要”
、賹(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶
、谝膊荒茈S意丟棄
、鄹荒苣贸鰧(shí)驗(yàn)室
、芤湃胫付ǖ娜萜鲀(nèi)。
二、藥品的取用
取用原則:不觸,不聞,不嘗;節(jié)約藥品;用剩藥品放入指定容器。
1、固體藥品的取用(存放在廣口瓶中)
。1)塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)儀器:鑷子
步驟:先把容器橫放,用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口,再把容器慢慢地豎立起來(lái),使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部,以免打破容器。
。2)粉末狀或小顆粒狀藥品的取用(一橫二送三直立)
儀器:藥匙或紙槽
步驟:先把試管橫放,用藥匙(或紙槽)把藥品小心送至試管底部,然后使試管直立起來(lái),讓藥品全部落入底部,以免藥品沾在管口或試管上。
注:使用后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。
2、液體藥品的取用(液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶里)
。1)少量液體藥品可用膠頭滴管取用
(2)大量液體藥品可用傾注法。(一倒二向三緊挨)
注意事項(xiàng):
、倨咳狗牛ǚ乐垢g桌面和污染試劑);
、谄靠谝o挨著試管口,緩緩地倒(防止液體外灑或飛濺、應(yīng)該緩慢的傾倒);
、蹣(biāo)簽應(yīng)向著手(防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽);
、苡猛旰髴(yīng)立刻蓋緊塞,放回原處,簽向外(防止藥液揮發(fā)或吸水導(dǎo)致原試劑濃度發(fā)生變化,防止藥液與空氣中的.物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)。便于下次使用)。
(3)少量液體的取用:
使用儀器:膠頭滴管
注意事項(xiàng):
、俅怪睉业危簧烊肴萜鲀(nèi),不接觸容器內(nèi)壁;
、诓荒芤还芏嘤茫磧艉蟛拍苋×硪环N液體;
③取用試劑后不能倒置或平放,防止液體倒流沾污試劑或腐蝕膠頭。
、懿灰训喂芊旁趯(shí)驗(yàn)臺(tái)或其他地方,以免沾污滴管。
(4)定量液體的取用:
使用儀器:量筒(注意規(guī)格確保一次性量出)和膠頭滴管量筒使用注意事項(xiàng):
、俨荒芗訜岷土咳岬囊后w,不能作反應(yīng)容器,不能在量筒里溶解或稀釋溶液。
、诹恳簳r(shí),量筒必須放平,視線(xiàn)要跟量簡(jiǎn)內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平,讀出液體的體積。若仰視則讀數(shù)偏低,液體的實(shí)際體積>讀數(shù);俯視則讀數(shù)偏高,液體的實(shí)際體積<讀數(shù)。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 17
知識(shí)目標(biāo):
1、記住實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品及實(shí)驗(yàn)室制氧氣的文字表達(dá)式。
2、認(rèn)識(shí)制氧氣所需儀器的名稱(chēng)及知道這些儀器的連接和使用方法。
3、知道實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法(排水法和向上排空氣法)并能說(shuō)明原理。
4、能復(fù)述催化劑的概念并說(shuō)出其在化學(xué)反應(yīng)中的.作用。
5、會(huì)判別哪些反應(yīng)屬于分解反應(yīng)。
6、了解工業(yè)制氧氣的方法。
技能目標(biāo):
1、通過(guò)觀(guān)看教師的演示實(shí)驗(yàn)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察、比較能力。
2、通過(guò)對(duì)催化劑概念的學(xué)習(xí)提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)有無(wú)催化劑的對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)到自然科學(xué)研究的一種基本方法(對(duì)比法)
情感目標(biāo):
1、通過(guò)有無(wú)催化劑的對(duì)比實(shí)驗(yàn)初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察提高對(duì)化學(xué)科的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
實(shí)驗(yàn)室制取和收集氧氣的原理和操作步驟
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖安排學(xué)生看書(shū)并思考下列問(wèn)題;
1、實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)的文字表達(dá)式。
2、催化劑的概念。
3、分解反應(yīng)的概念
4、實(shí)驗(yàn)裝置及連接順序(從下到上,從右)
5、如何收集氧氣?
6、如何檢驗(yàn)氧氣?
7、實(shí)驗(yàn)操作步驟?
8、氧氣的工業(yè)制法?看書(shū)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
總結(jié)歸納:板書(shū):
一、原理:
催化劑加熱
1、氯酸鉀——氯化鉀?+?氧氣
加熱2、高錳酸鉀——錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
回答問(wèn)題?
二、催化劑:在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不改變的物質(zhì)。工業(yè)上又叫觸媒。
實(shí)驗(yàn):
。1)加熱氯酸鉀,用帶火星木條檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生;
。2)在加熱后的氯酸鉀中加入MnO 2,用帶火星木條檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生;
三、裝置:鐵架臺(tái)、酒精燈、試管、單孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽連接:從下到上,從左到右?磿(shū)上裝置圖,注意連接方法。
四、氣體的收集方法:
1、排空氣法(利用氧氣密度比空氣大)
2、排水法(利用氧氣不溶于水)討論收集原理?
五、氣體的檢驗(yàn)方法:帶火星的木條
六、實(shí)驗(yàn)操作順序:
1、檢查氣密性
2、裝藥品
3、加熱
4、收集氣體
5、將導(dǎo)管拿出水面
6、熄滅酒精燈討論5、6兩步的原理:防止倒吸?
七、氧氣的工業(yè)制法:分離空氣法
作業(yè):
1、作業(yè)本第三節(jié)
2、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)冊(cè)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的藥品、反應(yīng)原理和方法、儀器裝置、收集方法理解轉(zhuǎn)換反應(yīng)概念及應(yīng)用;通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、技巧。
2。能力培養(yǎng):通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、扒理、抽象思維能力和假冒新能力的培養(yǎng)。
3、科學(xué)品質(zhì):通過(guò)不同的衩通俗內(nèi)容的`操作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待途學(xué)要有來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的太度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。
2、難點(diǎn):原子團(tuán)的概念、。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn):見(jiàn)課本50面實(shí)驗(yàn)3—3實(shí)驗(yàn)3—7
補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):鎂、鐵分別與稀HSO反應(yīng),并檢驗(yàn)H的生成。
教學(xué)用品試管、水槽、導(dǎo)秘、鐵架臺(tái)、玻片、鋅粒、鐵釘、鎂條、稀H2SO4、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
(提問(wèn))寫(xiě)出電解水的文字表達(dá)式?如何用化學(xué)方法證明電解水生成了氫氣和氧氣?
二、引入新課
。ㄖv解)我們已經(jīng)知道了水氫氣氧氣,其中有氫氣生成,它是由氫元素組成的音質(zhì)同。由于氫氣的密度在所有氣體中最輕,所以需用到氫氣。但由于電解水得到氫氣需消耗的電能較大,故不采用這種方法,那么實(shí)驗(yàn)室用了什么方法呢?
三、新課講授
。ㄖv解)在實(shí)驗(yàn)中常用稀H2SO4反應(yīng)來(lái)制取氫氣
1、實(shí)驗(yàn)藥品
。▽(shí)驗(yàn))課本50頁(yè)實(shí)驗(yàn)3—3
(觀(guān)察)鋅跟稀硫酸反應(yīng)放出的氣體可以燃燒,這是氫氣。
。▽(shí)驗(yàn))見(jiàn)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)
(觀(guān)察)鎂跟稀硫酸反應(yīng)劇烈,速度快,放出氫氣;鐵跟稀硫酸反應(yīng)速度慢,也放出氫氣。
。小結(jié))鎂、鋅、鐵跟稀硫酸反應(yīng)均有氣體生成,經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。但這三種金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度不同,鎂反應(yīng)速度快,鐵反應(yīng)速度慢,只有鋅粒反慶速度適中。所以實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀HSO反慶來(lái)制取氫氣。
。ò逖荩㈱nH2SO4——ZnSO4H2↑………………………①
MgH2SO4——MgSO4H2↑……………………②
FeH2SO4——FeSO4H2↑………………………③
。ㄖv解)由一述實(shí)驗(yàn)得知,實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀H2SO4反應(yīng)制取氫氣。鋅粒也可以與鹽酸反應(yīng)制取氫氣。
。ò鍟(shū))ZnHCl→ZnCl2H2↑………………………④
。ㄌ釂(wèn))以上出現(xiàn)在黑板上的①—④四個(gè)化學(xué)反應(yīng),屬于哪種基本反應(yīng)類(lèi)型?是化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)?為什么?
。ǚ治觯┓治、討論化合與分解反應(yīng)的特點(diǎn)及①—④四個(gè)化學(xué)反應(yīng)式的共同點(diǎn),從而引出置換反應(yīng)、原子團(tuán)的概念。
。1)置換反應(yīng):由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng),生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。①—④四個(gè)反應(yīng)有一個(gè)共同點(diǎn),都是一種金屬(Zn或Mg或Fe)跟一種化合物(H2SO4或HCl)起反應(yīng),生成另一種單質(zhì)(H2)和另一種化合物(ZnSO4或MgSO4或ZnCl2)。所以①—④均屬于置換反應(yīng)
(2)原子團(tuán):在Zn與H2SO4反應(yīng)前后H2SO4和生成的ZnSO4中均有SO4,讀作硫酸根,它在許多化學(xué)反應(yīng)中,作為一個(gè)整體參加反應(yīng),就好像一個(gè)原子一樣,這樣的原子集團(tuán)叫做原子團(tuán)。
(討論)常見(jiàn)的原子團(tuán)有哪些?分別讀作什么?
。小結(jié))常見(jiàn)的原子團(tuán)有(畫(huà)橫線(xiàn)部分):KClO3、KmnO4、Cu2(OH)2CO3、NH4NO3和H2SO4,它們分別讀作氯酸根、高錳酸根、氫氧根、碳酸根、銨根、硝酸根和硫酸根等。一般說(shuō)來(lái),一種原團(tuán)不能單獨(dú)構(gòu)成物質(zhì)。
2、實(shí)驗(yàn)裝置
。ń榻B)簡(jiǎn)易發(fā)生裝置(帶有導(dǎo)氣管的試管),并向?qū)W生出示該套簡(jiǎn)易裝置。說(shuō)明該裝置的使用范圍。
(小結(jié))凡是固體反應(yīng)且反慶不需加熱的都可以用套簡(jiǎn)易裝置。(見(jiàn)課本50頁(yè)圖3—6)
簡(jiǎn)介啟普發(fā)生器。
3、收集方法
。ㄌ釂(wèn)氫氣的收集方法與氧氣的收集方法一樣嗎?為什么?)
。小結(jié))用排水法或向下排空氣法收集。(教師作演示實(shí)驗(yàn))
。ㄗ⒁猓榱朔乐箽錃庀蚩諝庵幸萆,充滿(mǎn)氫氣的容器應(yīng)蓋好并把口朝下放置。
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