實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)（精選18篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 1
知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理，初步了解實(shí)驗(yàn)室制備實(shí)驗(yàn)的一般思路和方法;
了解置換反應(yīng)的概念，對(duì)給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步判斷反應(yīng)類(lèi)型;
根據(jù)氣體的性質(zhì)，學(xué)會(huì)判斷氣體收集的方法。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，通過(guò)觀(guān)察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據(jù)其原理，用易得廉價(jià)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器，自行設(shè)計(jì)制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置。
情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)氫氣純度的檢驗(yàn)，使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前，需要進(jìn)行驗(yàn)純的必要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)建議
本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)課，難度雖不大，但知識(shí)面廣，這些知識(shí)是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。
1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取裝置等主要內(nèi)容，緊緊圍繞這些知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，教材處理詳略得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。
2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理
教學(xué)過(guò)程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識(shí)開(kāi)始，可以用計(jì)算機(jī)等媒體放映氫氣的用途資料片，導(dǎo)出新課。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，師生共同討論，建立置換反應(yīng)的概念，同時(shí)簡(jiǎn)介原子團(tuán)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)物展示，巧設(shè)問(wèn)題，由簡(jiǎn)到繁，從易到難，根據(jù)儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)出一套制氫氣的合適裝置，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，二可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣，三可鞏固已學(xué)知識(shí)。
3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化
本節(jié)教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法，以實(shí)驗(yàn)為前提，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，實(shí)物展示和錄像、計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)手段，集實(shí)驗(yàn)、討論、講述、講解、歸納、練習(xí)為一體，這種方法既充分體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則。
4.重視能力培養(yǎng)，注意養(yǎng)成教育
本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的.機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時(shí)，教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以已有知識(shí)或化學(xué)事實(shí)、探究性問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、引導(dǎo)思考、討論、自學(xué)等多種方式，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教學(xué)中還可結(jié)合氫氣的發(fā)現(xiàn)史和制氫發(fā)生裝置的分析討論，以及知識(shí)的遷移過(guò)程，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的'注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱(chēng)、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看、思考。你已經(jīng)知道什么？
演示實(shí)驗(yàn)：
課題1固體藥品的取用：
�。ㄕ故舅幤罚捍罄硎⑻妓徕c
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題）：
1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？
（實(shí)驗(yàn)探究）
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題）：
1、回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
�。ň毩�(xí)與實(shí)踐）：
1、細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？?jī)A倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？
2、細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？?jī)A倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
掌握簡(jiǎn)單過(guò)濾器的制作方法，能在有限的時(shí)間內(nèi)熟練制作合格的過(guò)濾器并學(xué)會(huì)使用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)練習(xí)制作簡(jiǎn)單過(guò)濾器，提高同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，并學(xué)會(huì)制備較凈水的方法之一。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)制作過(guò)濾器這個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的實(shí)驗(yàn)精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作和使用簡(jiǎn)單過(guò)濾器的方法技巧。
2、能夠自制家庭簡(jiǎn)易凈水器。
難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)巧妙折疊過(guò)濾紙制作合格的過(guò)濾器。
2、掌握趕氣泡的技巧。
三、教法
合作探究、小組教學(xué)、先學(xué)后教
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)并完成下題：
1、下列關(guān)于過(guò)濾操作的敘述不正確的是（）
A、濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣；B、液面不要低于濾紙的邊緣；
C、玻璃棒要靠在三層濾紙?zhí)�；D、漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
2、制作簡(jiǎn)單過(guò)濾器的步驟？
�、僬蹫V紙（將圓形濾紙兩次對(duì)折）②將濾紙放在漏斗內(nèi)（一面一層，一面三層）③濕潤(rùn)濾紙，使濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁（用玻璃棒趕出漏斗與濾紙之間的氣泡）
3、制作和使用簡(jiǎn)單過(guò)濾器的原則（一貼二低三靠）？
一貼：濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁
二低：濾紙邊緣要低于漏斗邊緣，濾液的液面要低于濾紙的邊緣。
三靠：過(guò)濾時(shí)燒杯嘴要緊靠玻璃棒，玻璃棒的下端要靠在濾紙的三層處，漏斗下端要緊靠燒杯的內(nèi)壁。
（二）讓同學(xué)們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并要對(duì)比觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題（預(yù)設(shè)）
1、折疊出來(lái)的濾紙比漏斗大，怎么辦？
2、濾紙和漏斗之間不能緊貼，有氣泡怎么辦？
3、有的`同學(xué)過(guò)濾后得到的液體清澈，有的濾液仍然渾濁是怎么回事？
4、有的過(guò)濾的速度快，有的慢是怎么回事？
�。ㄋ模└餍〗M同學(xué)之間相互討論，出現(xiàn)問(wèn)題的原因？本實(shí)驗(yàn)需要注意的地方有哪些？有沒(méi)有什么改進(jìn)的措施？
�。ㄎ澹┬〗M推薦一人發(fā)言
（六）老師匯總同學(xué)們的發(fā)言和總結(jié)（預(yù)設(shè)）
1、折濾紙時(shí)若濾紙比漏斗大可用剪刀均勻地將濾紙邊緣剪去一環(huán)。
2、若濾紙和漏斗不能緊貼，可能是漏斗傾斜弧度與濾紙的傾斜弧度大小不一樣，可將濾紙第二次對(duì)折時(shí)采用不完全對(duì)折，留一小邊，以調(diào)整濾紙和漏斗的弧度使之匹配。
3、若濾紙和漏斗之間有氣泡，則用玻璃棒的一端輕輕地往外拉氣泡，這樣不易造成濾紙破損，也輕松的將氣泡趕出。
4、過(guò)濾后濾液仍然渾濁的原因可能是：
�、贋V紙破損②液面高于濾紙邊緣③承接的玻璃器皿不干凈
5、倘若過(guò)濾后濾液扔渾濁則需要重新過(guò)濾，直至澄清為止。
6、過(guò)濾速度慢可能是漏斗與濾紙之間有氣泡的緣故。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┲谱鬟^(guò)濾器的方法步驟（略）
�。ǘ┲谱骱褪褂眠^(guò)濾器的原則（一貼二低三靠）（略）
六、課后練習(xí)、布置作業(yè)
1、P77課外實(shí)驗(yàn)2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 4
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是研究和應(yīng)用微生物的前提，其基本操作技術(shù)是生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域最基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，也是高中生必須掌握的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。因此，“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是高中選修教材中一個(gè)非常重要的實(shí)驗(yàn)，本文從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)等方面提出相應(yīng)的教學(xué)建議。
一、教材分析
1.教材中的地位
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是選修1的專(zhuān)題2“微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用”中的第1個(gè)課題，旨在為學(xué)生實(shí)踐其他的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，又由于本節(jié)內(nèi)容位于傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)之后，所以它是在傳統(tǒng)的生物實(shí)踐技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，同時(shí)又為微生物的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此，可用“承前啟后”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本課題的地位。
2.教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求確立本課題教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：列舉培養(yǎng)基的種類(lèi)等基礎(chǔ)知識(shí)，說(shuō)明培養(yǎng)基配方及作用；概述無(wú)菌技術(shù)。
�。�2）能力目標(biāo)：嘗試培養(yǎng)基的制備、高壓蒸汽滅菌和平板劃線(xiàn)法等基本操作技術(shù)。熟練規(guī)范地進(jìn)行無(wú)菌操作，成功地培養(yǎng)微生物。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：體驗(yàn)制作牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，培養(yǎng)純化大腸桿菌的方法；參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)；形成勇于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
�。�4）教學(xué)重難點(diǎn)：無(wú)菌技術(shù)的操作。由于微生物在自然界分布廣泛，在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)微生物除了要為微生物提供合適的營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境條件外，還需要確保其他微生物無(wú)法混入。因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)針對(duì)培養(yǎng)基、操作者、用于培養(yǎng)的器皿、接種工具等使用不同的方法進(jìn)行消毒滅菌處理。在“無(wú)菌”的條件下接種和培養(yǎng)，獲得純凈培養(yǎng)物，才能成功培養(yǎng)微生物�？梢�(jiàn)無(wú)菌技術(shù)是微生物培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵。教學(xué)中可聯(lián)系醫(yī)療和生活實(shí)際深入理解無(wú)菌技術(shù)。
二、教學(xué)建議
1.設(shè)置適當(dāng)情境----有效導(dǎo)入
雖然微生物無(wú)處不在，但由于其一般個(gè)體微小，肉眼不可見(jiàn)，須在光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡下才可看見(jiàn)，所以學(xué)生對(duì)微生物的相關(guān)知識(shí)總體比較陌生。我們可以嘗試以如下情境導(dǎo)入：情境一中展示一杯紅葡萄酒、一小蝶香醋、一塊腐乳、一盒酸奶，讓學(xué)生思考這些食品分別主要是由何種微生物發(fā)酵而產(chǎn)生的。情境二通過(guò)投影儀展示水華和赤潮等與日常生活關(guān)系比較密切的生物。
通過(guò)上述情境的展示和討論，學(xué)生可以對(duì)微生物有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)題的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在微生物培養(yǎng)中保持培養(yǎng)過(guò)程純凈的重要性。
2.重視基礎(chǔ)知識(shí)---夯實(shí)理論
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”這一課題，就當(dāng)前普通高中學(xué)生學(xué)情和各學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件而言是一個(gè)難度很大的課題，要保證該課題的有效展開(kāi)，必須高度重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的探究學(xué)習(xí)�；A(chǔ)知識(shí)部分主要就是弄清楚三個(gè)概念：培養(yǎng)基、菌落和無(wú)菌技術(shù)。
關(guān)于培養(yǎng)基，教師在授課前可以先制備一個(gè)常用的固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基，在課上進(jìn)行展示，這樣學(xué)生可以對(duì)培養(yǎng)基有個(gè)初步的形象認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以結(jié)合多媒體簡(jiǎn)單介紹一下其他培養(yǎng)基的類(lèi)型及分類(lèi)依據(jù)，在師生共同討論的基礎(chǔ)上概括出培養(yǎng)基分類(lèi)的基本知識(shí)。然后再設(shè)置一些代表性的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)展小組討論：①實(shí)驗(yàn)室最常用的培養(yǎng)基是什么？②瓊脂在培養(yǎng)基中主要起什么作用？③微生物生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與其培養(yǎng)基中所含有的營(yíng)養(yǎng)成分一定相同嗎？④牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基按物理狀態(tài)、化學(xué)成分、用途等分類(lèi)依據(jù)分別應(yīng)屬于何種培養(yǎng)基？⑤硝化細(xì)菌的氮源、固氮生物的氮源、自養(yǎng)生物的碳源、異養(yǎng)生物的碳源分別是什么？
而菌落是實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)，教師可實(shí)物展示或投影展示大腸桿菌的`菌落、分解尿素細(xì)菌的菌落、纖維素分解菌的菌落，并讓學(xué)生比較菌落形態(tài)、顏色、光澤等方面的不同，然后討論以下問(wèn)題：①科學(xué)研究為什么常用菌落作為培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)？②菌落形成常在什么培養(yǎng)基表面？液體培養(yǎng)基可以產(chǎn)生菌落嗎？③為什么說(shuō)獲得單個(gè)菌落就表示微生物得到了“純化”？④菌落的觀(guān)察主要從哪些方面進(jìn)行？
至于無(wú)菌技術(shù)，是本課題成功與否最關(guān)鍵的操作要領(lǐng)，教師可以讓學(xué)生先行閱讀教材P15小字部分“實(shí)驗(yàn)室常用的消毒和滅菌方法”以及教材P85的附錄4，然后歸納出消毒滅菌的適用對(duì)象，并以表格的形式比較消毒和滅菌的區(qū)別：
3.實(shí)驗(yàn)操作部分：建立流程、弄清原理----體會(huì)無(wú)菌技術(shù)
�。�1）制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基
該培養(yǎng)基的配置細(xì)節(jié)較多，但是并不是完全要記住的，只要抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié)（牛肉膏和蛋白胨的稱(chēng)量與熔化方法、先調(diào)pH后滅菌等），然后建立以下簡(jiǎn)單的流程圖即可：
計(jì)算→稱(chēng)量→融化→調(diào)pH→滅菌→倒平板
上述流程圖還可簡(jiǎn)化為六個(gè)字：“算、稱(chēng)、融、調(diào)、滅、倒”。為了更好的掌握培養(yǎng)基的配置，還可以設(shè)置以下問(wèn)題供學(xué)生討論：①皿底和皿蓋的大小關(guān)系？培養(yǎng)基是倒在那個(gè)上面？②“倒平板”中的“倒”字該如何理解？③培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿的滅菌方法有何不同？為什么？④“倒平板”指的是接種前還是接種后，還是都要？
�。�2）純化大腸桿菌的兩種方法
微生物的純化方法很多，教材著重介紹了平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法，但是原理大
致是相同的：通過(guò)連續(xù)劃線(xiàn)或系列稀釋?zhuān)档痛竽c桿菌濃度，得到單個(gè)細(xì)菌繁殖成的菌落。以平板劃線(xiàn)法為例，可嘗試建立如下基本流程：
教材中關(guān)于兩種接種方法有詳細(xì)的示意圖，可先讓學(xué)生自己看，然后由學(xué)生談?wù)勀男?/p>
細(xì)節(jié)體現(xiàn)了無(wú)菌操作的要求，哪些操作還可以進(jìn)一步改進(jìn)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室應(yīng)從哪幾大方面確保無(wú)菌操作的實(shí)現(xiàn)。（3
�。⿲�(shí)驗(yàn)室操作
本課題大體可按以下實(shí)驗(yàn)流程操作：
本課題的具體流程可由學(xué)生結(jié)合書(shū)本中的提示自行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，但必須以遵循接種的基本原理和無(wú)菌操作為前提，以獲得純化的大腸桿菌菌落為目標(biāo)，以安全為第一保障。教師可以給予必要的提醒和幫助。
下面結(jié)合實(shí)際操作提出幾個(gè)注意點(diǎn)或建議：①以安全為第一要?jiǎng)?wù)。本實(shí)驗(yàn)最好選擇非致病菌種，如本課題教材中的大腸桿菌等，這樣可避免操作者被感染的可能。本實(shí)驗(yàn)用到的干熱滅菌箱、高壓蒸汽滅菌鍋、酒精燈、紫外燈等儀器設(shè)備都要先培訓(xùn)、后使用，并填好使用記錄，強(qiáng)化安全意識(shí)。②以無(wú)菌操為關(guān)鍵要領(lǐng)。由于微生物的繁殖能力很強(qiáng)，該實(shí)驗(yàn)稍不留意就會(huì)失敗，所以無(wú)菌操作顯得尤為重要，且細(xì)節(jié)很多，我們可以對(duì)學(xué)生提出以下要求：在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的時(shí)候首先要考慮可行性，然后將每一個(gè)應(yīng)該注意的無(wú)菌操作環(huán)節(jié)都做好標(biāo)
注；在具體實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，每組至少要安排兩位同學(xué)監(jiān)督操作是否遵循的了嚴(yán)格的無(wú)菌，并做好記錄，這樣即使實(shí)驗(yàn)失敗了，也便于查找實(shí)驗(yàn)失敗的具體環(huán)節(jié)和原因。③體現(xiàn)對(duì)照原則和重復(fù)原則。將接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃的恒溫箱培養(yǎng)，未接種的作為空白對(duì)照，只有上面培養(yǎng)基完好且無(wú)菌落產(chǎn)生，才能說(shuō)明培養(yǎng)基配置成功了，才有可能得到大腸桿菌單菌落，否則實(shí)驗(yàn)只有重做。為了確保實(shí)驗(yàn)成功的概率，可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組培養(yǎng)基的數(shù)目，避免由于偶然原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)失敗，延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)周期。④以獲得標(biāo)準(zhǔn)的大腸桿菌單菌落為主要目標(biāo)。由于學(xué)生不清楚大腸桿菌菌落特征，教師最好事先提供一個(gè)參照，這個(gè)參照可以是培養(yǎng)好的菌落，也可以是圖片。引導(dǎo)學(xué)生從菌落顏色、形狀、大小、光澤等方面來(lái)描述大腸桿菌菌落的特征。一般選擇12h和24h為觀(guān)察基點(diǎn)比較合適，因?yàn)槲⑸锞哂蟹敝晨斓奶攸c(diǎn)，如果培養(yǎng)時(shí)間太長(zhǎng)，菌落也會(huì)連成一片，就不容易看到單個(gè)菌落了。
三、教后反思
本節(jié)課可以通過(guò)生產(chǎn)實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在微生物的培養(yǎng)過(guò)程中，保持培養(yǎng)物純凈的重要性。在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多練習(xí)相應(yīng)操作，從中體會(huì)純凈培養(yǎng)過(guò)程中“無(wú)菌”操作的重要性。要讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)原理再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，利用培養(yǎng)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)中的成敗并相互討論總結(jié)，深入理解知識(shí)。當(dāng)然由于微生物的微觀(guān)性和危害性，一定要教育學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容分析
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué)，學(xué)生在參與了課題2中的兩個(gè)探究活動(dòng)后，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性已有初步的親身體驗(yàn)，此時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的。
從內(nèi)容上看，本課題共由兩部分組成：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。在知識(shí)展現(xiàn)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓(xùn)練。教材沒(méi)有采用單純的基本操作訓(xùn)練的方法，而是結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)和“活動(dòng)與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程中，了解加熱等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析
我所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣有較大的差異，但有一點(diǎn)卻是相同的，那就是他們都剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)興趣，不僅樂(lè)于觀(guān)察實(shí)驗(yàn)更愿意親自動(dòng)手來(lái)做。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情都很高，所以課堂教學(xué)上應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范操作，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
(1)知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
(2)掌握常見(jiàn)儀器的名稱(chēng)和使用方法，能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。
過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)基本操作的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。
(2)通過(guò)教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，掌握規(guī)范的操作方法,初步養(yǎng)成良好的`實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察、操作，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
設(shè)計(jì)思路
依據(jù)新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親歷過(guò)程，在親歷中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。本課題是初中科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的重要作用。因此，在參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室、討論、活動(dòng)與探究中必須給足學(xué)生時(shí)間和空間。從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生按“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室——觀(guān)察儀器及環(huán)境——識(shí)別儀器，說(shuō)出名稱(chēng)——了解用途——?jiǎng)邮植僮鳌H歷與體悟”的策略學(xué)習(xí)。而教師的教學(xué)策略是：三維目標(biāo)有效整合是通過(guò)“倒醬油”“吸取鋼筆水”等學(xué)生熟悉的生活常識(shí)鋪墊，引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂的“活動(dòng)與探究”，在動(dòng)手中動(dòng)腦，提出問(wèn)題，分析研討，體悟遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)規(guī)范的重要性來(lái)實(shí)現(xiàn)；突出重點(diǎn)的方法是采用課前實(shí)驗(yàn)、課中實(shí)驗(yàn)，課后實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固三個(gè)主要實(shí)驗(yàn)所涉及到的基本操作方法；突破難點(diǎn)的方法是引導(dǎo)學(xué)生可從生活實(shí)例、從其他學(xué)科知識(shí)、從交通法規(guī)、還可從人的生存必須遵紀(jì)守法等多種角度來(lái)談，從而認(rèn)識(shí)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)規(guī)范的重要性。最后，通過(guò)做家庭小實(shí)驗(yàn)鞏固基本操作，并要求學(xué)生能清晰的認(rèn)識(shí)基本操作是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)規(guī)范是科學(xué)探究的保障。
本課題共分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，根據(jù)學(xué)校的具體情況，采用開(kāi)放式實(shí)物教學(xué)法。先請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員介紹實(shí)驗(yàn)室有關(guān)危險(xiǎn)藥品的放置、實(shí)驗(yàn)室配置的滅火器、黃沙桶等安全知識(shí)和措施，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。先在儀器、設(shè)備、藥品柜上貼上有關(guān)名稱(chēng)、性質(zhì)和用途的標(biāo)簽，然后組織學(xué)生參觀(guān)，讓學(xué)生看一看、摸一摸這些儀器，以減少有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼感。 第二課時(shí)采用教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法，讓學(xué)生熟練和規(guī)范地掌握藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作技能。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)生能夠了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)施、實(shí)驗(yàn)器材的名稱(chēng)和使用方法；
2、學(xué)生能掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和安全操作規(guī)程，包括防護(hù)措施、應(yīng)急處理等；
3、學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)實(shí)地參觀(guān)和教師演示，使學(xué)生直觀(guān)感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和操作流程；
2、通過(guò)小組合作和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神；
2、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重實(shí)驗(yàn)規(guī)則的安全意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的�；驹O(shè)施及各功能區(qū)的'認(rèn)識(shí)；
實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的理解和運(yùn)用；
常用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的識(shí)別與基本操作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何在實(shí)際操作中切實(shí)遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則；
對(duì)于一些復(fù)雜或精細(xì)實(shí)驗(yàn)器材的正確使用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
以化學(xué)家的故事或者有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的好奇心和探索欲望。
二、講解新知（20分鐘）
1、講解并展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的布局、主要設(shè)施及其作用。
2、詳細(xì)介紹并演示常用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（如試管、燒杯、酒精燈、天平等）的使用方法和注意事項(xiàng)。
3、強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，包括穿著要求、操作規(guī)范、應(yīng)急處理等。
三、實(shí)踐活動(dòng)（25分鐘）
1、組織學(xué)生分組參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)他們觀(guān)察和認(rèn)識(shí)各類(lèi)設(shè)施設(shè)備。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全性。
四、總結(jié)歸納（10分鐘）
1、各小組匯報(bào)參觀(guān)學(xué)習(xí)成果和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)心得。
2、教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，并布置預(yù)習(xí)下次實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。
【作業(yè)布置】
回顧課堂所學(xué)，整理出一份詳細(xì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則及常用器材清單。
預(yù)習(xí)下一次實(shí)驗(yàn)課程，思考并寫(xiě)下自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決策略。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 7
(第二課時(shí) )
一、課標(biāo)要求
1、知識(shí)與技能：能進(jìn)行加熱、儀器的洗滌等基本操作。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)練習(xí)基本操作，通過(guò)討論或探究，自己總結(jié)某些實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、鋅粒、碳酸鈉粉末、鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
2、試管、試管架、藥匙、量筒、酒精燈、火柴、試管夾、試管刷。
三、課堂程序
1、學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。
一查：檢查燈芯是否平齊，是否燒焦。
二看：看酒精量，不超過(guò)酒精燈容積的.2/3（為什么？）；
不少于酒精燈容積的1/4（為什么？）
三禁止：
2、做（實(shí)驗(yàn)1-4）
酒精燈火焰分 、 、 三層， 焰溫度最高。加熱應(yīng)該用 焰。
3、探究活動(dòng)三。
探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告
姓名 合作者 班級(jí) 日期 天氣
探究活動(dòng)名稱(chēng)
探究活動(dòng)目的
實(shí)驗(yàn)用品
實(shí)驗(yàn)探究步驟
觀(guān)察物質(zhì)的性質(zhì)、變化、現(xiàn)象
結(jié)論、解釋文字表示反應(yīng)式
�、湃∪г嚬�，各加入3毫升水。
⑵一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3厘米處加熱。
加熱到沸騰，所需時(shí)間約為
�、且恢г嚬艿牡撞颗c燈芯接觸加熱。
加熱到沸騰，所需時(shí)間約為
⑷一支試管的底部放在外焰部分加熱。
加熱到沸騰，所需時(shí)間約為
�、� 討論
a、加熱試管里的液體時(shí)，能否將試管口對(duì)著人？為什么？ b、試管外壁有水的話(huà)，能否不擦干直接加熱？為什么？ c、將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗？為什么？ d、如何給試管中的液體進(jìn)行預(yù)熱？
⑹歸納給物質(zhì)加熱的方法
問(wèn)題和建議
反思與體會(huì)
自我評(píng)價(jià)
組內(nèi)（他人）評(píng)價(jià)
6 做（實(shí)驗(yàn)1-5）。
實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象
氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液
加熱上述反應(yīng)后生成的物質(zhì)
5、學(xué)習(xí)儀器的洗滌并練習(xí)。
a、玻璃儀器的洗滌
倒盡廢液----用自來(lái)水振蕩洗---試管刷刷洗----放指定位置
b、玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)
玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股留下。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、方法和儀器裝置。
2.通過(guò)研討實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，研討實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法。
教學(xué)方法
自學(xué)、講授與演示相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程
〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕
1.回憶二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.寫(xiě)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式。
〔引言〕碳在氧氣中燃燒、碳與灼熱的氧化銅反應(yīng)等都可以得到二氧化碳?xì)怏w，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳能否利用這些反應(yīng)呢？
〔板書(shū)〕二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法
〔提問(wèn)〕在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體要考慮哪些問(wèn)題？
學(xué)生回答。
〔講解〕首先要考慮的是反應(yīng)原理，即在實(shí)驗(yàn)室條件允許下（如加熱、常溫、催化劑）用什么藥品，通過(guò)什么樣的反應(yīng)來(lái)制取。我們先來(lái)討論制取二氧化碳的`反應(yīng)原理。
〔板書(shū)〕
一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理
〔講解〕在實(shí)驗(yàn)室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸鈣）跟稀鹽酸起反應(yīng)制得。
〔板書(shū)〕
1.原料：大理石（或石灰石），稀鹽酸。
〔講解〕碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣與碳酸，而碳酸不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水。所以碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣，二氧化碳和水。
〔板書(shū)〕
2.化學(xué)方程式 CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O
〔設(shè)問(wèn)〕為什么不用碳與氧氣（或其他的）反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳？
�。壑v解］實(shí)驗(yàn)室里制取氣體，不能只考慮一個(gè)反應(yīng)能否生成要制的氣體，還要考慮其他因素，如反應(yīng)條件、儀器裝置在實(shí)驗(yàn)室是否易于實(shí)現(xiàn)等。
〔設(shè)問(wèn)〕用什么裝置來(lái)制取二氧化碳呢？
〔板書(shū)〕
二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置
〔展示〕裝置并介紹各儀器名稱(chēng)。
〔提問(wèn)〕為什么可以采用這樣的裝置？
〔討論〕
1.怎樣確定制取氣體的裝置？為什么可以用這樣的裝置制取二氧化碳？
2.為什么只采用向上排空氣法收集二氧化碳？
3.裝置中的長(zhǎng)頸漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他儀器代替錐形瓶嗎？
4.能用這個(gè)裝置中的儀器，裝配成實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的裝置嗎？怎樣裝配？
〔講解〕
1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置是根據(jù)所需藥品的狀態(tài)，反應(yīng)條件來(lái)確定的。制取二氧化碳的反應(yīng)物石灰石（或大理石）是固體，鹽酸是液體，反應(yīng)是在常溫下進(jìn)行的。反應(yīng)前可以將固體置于錐形瓶中，液體在制取時(shí)從長(zhǎng)頸漏斗中注入，液體與固體接觸時(shí)生成的氣體經(jīng)導(dǎo)氣管導(dǎo)入集氣瓶中。
2.由于二氧化碳的密度大于空氣又能溶解于水，所以用這樣的裝置來(lái)收集二氧化碳。
3.為了避免產(chǎn)生的氣體從漏斗中逸出，必須使長(zhǎng)頸漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗頸太短不合適。錐形瓶在裝置中作為容器，可以用其他（如大試管、燒瓶、廣口瓶）口徑大小適宜的容器代替。
4.這個(gè)裝置的氣體發(fā)生部分可以用來(lái)制取氫氣，因?yàn)橹茪錃庥玫乃幤窢顟B(tài)與制二氧化碳的相同，反應(yīng)也不需要加熱。但收集方法不同，因?yàn)闅錃獾拿芏刃∮诳諝�，又難溶于水。
〔引言〕下面我們就應(yīng)用上述反應(yīng)原理和儀器裝置來(lái)制取二氧化碳。
〔板書(shū)〕
三、實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳
1.制二氧化碳?xì)怏w。
〔說(shuō)明〕首先要檢驗(yàn)裝置的氣密性。
〔演示實(shí)驗(yàn)〕在錐形瓶中放入數(shù)顆石灰石，從長(zhǎng)頸漏斗中注入稀鹽酸，注意觀(guān)察錐形瓶?jī)?nèi)的變化。
〔講解〕瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生大量氣泡。
〔板書(shū)〕
2.怎樣驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳？
〔演示實(shí)驗(yàn)〕將導(dǎo)氣管插入澄清石灰水中。
〔板書(shū)〕產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明是二氧化碳?xì)怏w。
〔板書(shū)〕
3.怎樣證明集氣瓶中已集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w？
〔演示實(shí)驗(yàn)〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，注意觀(guān)察。
〔板書(shū)〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，火柴熄滅，說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w已充滿(mǎn)集氣瓶。
〔小結(jié)〕實(shí)驗(yàn)室制取氣體要考慮反應(yīng)原理，裝置及驗(yàn)證氣體的方法。制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理是石灰石（或大理石）在常溫下跟稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣，二氧化碳和水；根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件及二氧化碳的密度，水溶性等，選擇適宜的裝置；由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，由此驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。
〔思考后討論〕
能否用燃著的火柴驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。
〔作業(yè)〕略
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.簡(jiǎn)單介紹泡沫滅火器的反應(yīng)原理，使學(xué)生對(duì)二氧化碳的滅火原理和常用滅火器有個(gè)初步了解。
2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理與泡沫滅火器的反應(yīng)原理的對(duì)照分析，提高學(xué)生歸納綜合知識(shí)的能力。
重點(diǎn)
泡沫滅火器的反應(yīng)原理。
難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳及泡沫滅火器的反應(yīng)原理，提高學(xué)生的能力。
教學(xué)方法
講授、分析和演示。
教學(xué)過(guò)程
〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕
1.用化學(xué)方程式表示實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理
2.實(shí)驗(yàn)室用于證明二氧化碳?xì)怏w已充滿(mǎn)集氣瓶的方法的理論根據(jù)是什么？
〔引言〕二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，能使燃著的火柴熄滅，二氧化碳的.密度又比空氣大，如果向燃著的物質(zhì)噴灑二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w就籠罩在可燃物上，使之與空氣隔絕而停止燃燒。這就是二氧化碳可以滅火的原因。目前有些滅火器就是利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳來(lái)滅火的。例如：泡沫滅火器。
〔板書(shū)〕泡沫滅火器的原理：
〔演示實(shí)驗(yàn)〕在吸濾瓶中注入純堿（碳酸鈉）的濃溶液，把用細(xì)線(xiàn)栓住的盛濃鹽酸的試管小心地放進(jìn)吸濾瓶中，塞緊塞子。
〔講解〕這個(gè)裝置的原理跟泡沫滅火器基本一致。不用時(shí)正立，滅火時(shí)倒立�，F(xiàn)在我們就用它來(lái)?yè)錅缁鹧妗?/p>
〔演示實(shí)驗(yàn)〕用廢紙生一團(tuán)火。壓緊蓋子將吸濾瓶倒轉(zhuǎn)，對(duì)著火團(tuán)噴射。注意觀(guān)察吸濾瓶的側(cè)管有什么現(xiàn)象。
〔講解〕純堿與鹽酸在吸濾瓶中急速反應(yīng)產(chǎn)生大量的氣泡，氣體帶著里面的溶液噴向火團(tuán)使可燃物停止燃燒。
〔設(shè)問(wèn)〕怎樣書(shū)寫(xiě)純堿與鹽酸反應(yīng)的化
學(xué)方程式呢？
〔學(xué)生思考〕
〔提示〕比較純堿（碳酸鈉）與碳酸鈣的組成，再根據(jù)碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，就不難得出。
〔分析〕純堿就是碳酸鈉，與碳酸鈣相比，有一相同的組成部分──碳酸根。而碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳，正是由碳酸鈣中的碳酸根與鹽酸中的氫結(jié)合成不穩(wěn)定的碳酸，再分解出來(lái)的。所以碳酸鈉與鹽酸也有類(lèi)似的反應(yīng)。
〔板書(shū)〕Na2CO3＋2HCl==2NaCl＋CO2↑+ H2O
〔追問(wèn)〕如果是碳酸鉀或者其他的金屬碳酸鹽與鹽酸（或硫酸）有相似的反應(yīng)嗎？
〔學(xué)生板書(shū)〕碳酸鉀與鹽酸（或硫酸）反應(yīng)的化學(xué)方程式：
K2CO3+2HCl==2KCl+CO2↑+H2O（或K2CO3+H2SO4==K2SO4＋CO2↑＋H2O）
〔講解〕用碳酸鈉、碳酸鉀，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)都可以得到二氧化碳?xì)怏w，那么實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳是否可以用碳酸鈉代替石灰石？泡沫滅火器中又能用碳酸鈣代替碳酸鈉嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后思考。
實(shí)際生活中，滅火除了使用泡沫滅火器以外，還有干粉滅火器，液態(tài)二氧化碳滅火器。有關(guān)這些知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的選學(xué)內(nèi)容。
〔邊小結(jié)邊板書(shū)〕
1.實(shí)驗(yàn)室利用石灰石（或大理石）與鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳：
CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O
2.二氧化碳的檢驗(yàn)：將氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，說(shuō)明該氣體是二氧化碳?xì)怏w。
3.由于二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，又比空氣重，可以用二氧化碳滅火。
4.泡沫滅火器中的反應(yīng)原理：Na2CO3 + 2HCl==2NaCl ＋ CO2↑ ＋ H2O
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)施及其功能，如實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)櫥、急救設(shè)備等。
�。�2）掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本操作規(guī)程和安全規(guī)則，包括防護(hù)設(shè)備的使用、化學(xué)品的正確取用與處理方法等。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)實(shí)地參觀(guān)和講解，使學(xué)生直觀(guān)感知化學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境及各部分設(shè)施的功能。
�。�2）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握實(shí)驗(yàn)室常規(guī)操作流程和安全措施。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的重要性。
�。�2）增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，養(yǎng)成尊重科學(xué)、珍愛(ài)生命的價(jià)值觀(guān)念。
二、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
以實(shí)驗(yàn)室安全事故案例引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)注和思考，導(dǎo)入本節(jié)課主題——走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
新課講授：
�。�1）介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本構(gòu)成，如實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)櫥、滅火器、急救箱等設(shè)施的位置和用途。
�。�2）詳細(xì)解讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)后的'清潔整理工作。
�。�3）演示并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如何正確佩戴防護(hù)裝備，如何正確取用和處置化學(xué)藥品等基本實(shí)驗(yàn)操作。
實(shí)踐活動(dòng)：
分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能親手操作，體驗(yàn)并熟悉實(shí)驗(yàn)室的基本操作流程。
小結(jié)與作業(yè)：
（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、規(guī)章制度和操作規(guī)范等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性。
�。�2）布置作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，并寫(xiě)下自己的理解和感悟。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)，以及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的理解和執(zhí)行情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，結(jié)合作業(yè)反饋，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識(shí)深度和安全意識(shí)的樹(shù)立程度。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則。
2.了解常用儀器的名稱(chēng)、使用范圍。
3.學(xué)會(huì)固體藥品和液體藥品的取用方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，知道嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)固體、液體藥品的取用。
難點(diǎn)量筒和滴管的使用。
教學(xué)工具
鋅粒、食鹽、碳酸鈉粉末、稀鹽酸等藥品，教科書(shū)附錄I中的常用儀器及藥匙、鑷子、試管架等儀器(紙槽學(xué)生自制)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生暢談廚房中的液體與固體物質(zhì)、模仿感悟倒水、倒食用油、倒醋、倒黃油、取食鹽、取味精等動(dòng)作。
讓學(xué)生回憶家中廚房食品柜內(nèi)生活品的擺放。
師：學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所。因此要想學(xué)好化學(xué)，就必然先要了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。下面就讓我們一起走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
教師利用多媒體播放“實(shí)驗(yàn)室”相關(guān)圖片。
二、推進(jìn)新課
師：當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，它們是安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保證。教師利用多媒體播放“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”圖片。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀附錄I中的藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)。
分類(lèi)介紹藥品的取用規(guī)則。
1.固體藥品的取用
師：固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶)，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)，有些塊狀的藥品可用鑷子(展示鑷子)夾取。用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。
(1)密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒的取用
[分析]常用工具：鑷子。
取用方法：先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口后，再把容器慢慢地豎立起來(lái)，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部。
(2)粉末狀藥品的取用
[分析]常用工具：藥匙或自制的紙槽。
取用方法：使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙或自制的紙槽，小心送至試管底部，然后使試管豎立起來(lái)。
教師演示實(shí)驗(yàn)1-6和實(shí)驗(yàn)1-7后，讓學(xué)生分組操作。
[強(qiáng)調(diào)]固體藥品取用時(shí)，若不指明用量，一般只需蓋滿(mǎn)試管底部即可。
2.液體藥品的取用
(1)[分析]液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里(展示細(xì)口瓶)。
演示：液體的傾倒。
[討論]①細(xì)口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上?
�、趦A倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快倒還是緩慢地倒?
�、勰眉�(xì)口瓶倒液體時(shí)，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心?
④倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把試劑瓶放回原處?
師生討論、交流后，教師做出具體解答：
①由于細(xì)口瓶塞子上沾有試劑，如果正放在桌面上，可能會(huì)腐蝕桌面。
�、跒榱朔乐挂后w外灑或飛濺，試劑瓶口應(yīng)緊挨著試管口，應(yīng)該由慢到快地倒。
�、蹫榉乐乖噭╉樒靠诹鞒龈g標(biāo)簽，所以有標(biāo)簽的'一面一定要朝向手心。
④有些試劑有揮發(fā)性，有些試劑吸水，還有些試劑能與空氣中的氧氣反應(yīng)，這些都將導(dǎo)致原試劑濃度發(fā)生變化或變質(zhì)，因此倒完液體后應(yīng)立即蓋緊瓶塞。
3.取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。
演示：用量筒取用液體。
注意事項(xiàng)：(1)量筒讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。
(2)當(dāng)接近刻度時(shí)，可用膠頭滴管滴加液體至刻度。
(3)取用液體，當(dāng)不說(shuō)明用量時(shí)，一般取1～2毫升。
[討論]量取液體時(shí)，如果讀數(shù)沒(méi)有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響?
[結(jié)論]仰視將導(dǎo)致讀數(shù)偏小，俯視將導(dǎo)致讀數(shù)偏大。
(4)取用少量液體時(shí)還可以用滴管。
演示：滴管的使用
注意事項(xiàng)：
�、偃∫汉蟮牡喂�，應(yīng)保持橡膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠帽。
�、诓灰训喂芊旁趯�(shí)驗(yàn)臺(tái)或其他地方，以免沾污滴管。
�、鄣喂苡眠^(guò)后要立即用清水沖洗干凈(滴瓶上的滴管除外)，以備再用。
④?chē)?yán)禁用未經(jīng)清洗、潤(rùn)濕的滴管吸取別的試劑。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 12
課型：
實(shí)驗(yàn)課
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握酒精燈的使用方法，掌握物質(zhì)加熱的方法
能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作
教育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
基本操作養(yǎng)成教育
教學(xué)方法：
講演練結(jié)合
教學(xué)媒體：
有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器藥品
教學(xué)學(xué)生
程序：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)活動(dòng)
新授一、物質(zhì)的加熱：
1、酒精燈的使用：演示聽(tīng)講
內(nèi)焰：溫度較低講解記憶
掌握
�。�1）火焰外焰：溫度最高
焰心：溫度最低
（2）燈內(nèi)酒精量：1/3 <酒精< 2/3講解記憶
（3）火柴點(diǎn)燃：禁止互相點(diǎn)燃講解
�。�4）用后燈帽蓋滅：嚴(yán)禁用嘴吹滅
2、加熱方法：
�。�1）可加熱的儀器：試管蒸發(fā)皿燒杯演示記憶
（2）均勻受熱：移動(dòng)試管或酒精燈強(qiáng)調(diào)掌握
�。�3）擦干試管外壁的水
（4）試管不能與燈芯接觸用外焰加熱
試管內(nèi)的液體小于1/3，試管與桌面成45°
角，試管口對(duì)著無(wú)人方向
3、失火處理：滅火器沙或濕抹布撲滅
二、：玻璃儀器的洗滌：
水洗：可溶物演示觀(guān)察
不溶性堿掌握
1、方法：酸洗后水洗：堿性氧化物
不溶性碳酸鹽
堿洗后水洗：油脂
2、檢查：
玻璃內(nèi)壁上不聚成水滴也不成股流下，學(xué)會(huì)
即已洗凈
3、放置：
試管：倒放晾干
其它：正放晾干
熱儀器：冷卻后洗滌晾干
本節(jié)課的識(shí)記儀器有：
試管試管夾試管刷酒精燈水槽歸納識(shí)記
導(dǎo)管集氣瓶
學(xué)生1、點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，觀(guān)察火焰并檢驗(yàn)出示題目練習(xí)
哪層火焰的'溫度最高？巡回指導(dǎo)熟練
練習(xí)2、給試管中的3毫升水加熱至沸騰糾正錯(cuò)誤掌握
3、2毫升氫氧化鈉溶液中滴入硫酸銅溶液后加熱
4、將本節(jié)課所用實(shí)驗(yàn)儀器洗刷干凈并整理提出要求自查
實(shí)驗(yàn)臺(tái)互查
討論探究：
1、加熱試管里的液體時(shí)，能否將試管口對(duì)著人？為什么？
2、如果試管外壁有水，能否不擦干就加熱？為什么？
3、將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗？為什么？
4、怎樣給試管中的液體進(jìn)行預(yù)熱？
引導(dǎo)思考
回答
歸納
小結(jié)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行講評(píng)
作業(yè)1、目標(biāo)P6
2、復(fù)習(xí)元素符號(hào)：O N H Cl F
3、記憶元素符號(hào)：C S P Si I
課后記動(dòng)手能力較差，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)更多精品來(lái)自3edu論文
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)施和功能，如實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)櫥、急救設(shè)備等；
掌握進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前的準(zhǔn)備工作，包括穿著實(shí)驗(yàn)服、佩戴防護(hù)眼鏡等個(gè)人防護(hù)知識(shí)；
學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則及基本操作規(guī)程，如化學(xué)品的正確取用、處置方式等。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)地參觀(guān)和演示，讓學(xué)生直觀(guān)感受并理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的操作環(huán)境和要求；
通過(guò)小組討論和模擬實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
1、導(dǎo)入（約5分鐘）：
教師引入話(huà)題，講述化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在科學(xué)研究中的重要性，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、講解（約20分鐘）：
分析介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的.主要設(shè)施及其用途；
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全守則，講解如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)以及化學(xué)品的正確使用與處理方法；
展示并示范一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作流程。
3、實(shí)踐體驗(yàn)（約30分鐘）：
組織學(xué)生分組參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室，教師或助教現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，解答疑問(wèn)；
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和基本操作流程。
4、小結(jié)與反思（約10分鐘）：
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)定和基本操作要領(lǐng)；
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀(guān)察、體驗(yàn)和感悟，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集體討論和改進(jìn)。
三、課后作業(yè)：
1、要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室其他重要的安全規(guī)定和操作規(guī)范；
2、設(shè)計(jì)一份“我心中的理想化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”規(guī)劃方案，包含實(shí)驗(yàn)室布局、設(shè)施配備、安全措施等內(nèi)容。
四、教學(xué)評(píng)估：
1、觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度和模擬實(shí)驗(yàn)操作情況，評(píng)價(jià)其對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定和操作規(guī)程的理解和掌握程度；
2、通過(guò)課后作業(yè)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考的能力。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 14
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、實(shí)驗(yàn)室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。
2、置換反應(yīng)。
3、用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。
4、原子團(tuán)的含義。
二、重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。
2、難點(diǎn)：置換反應(yīng)的理解。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。
2、使學(xué)生理解置換反應(yīng)。
3、學(xué)習(xí)用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。
4、使學(xué)生了解原子團(tuán)的含義。
�。ǘ┱w感知
本節(jié)從實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過(guò)討論，確定了實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的實(shí)驗(yàn)裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析推理等思維的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很好的教材。此外，課本又從幾個(gè)實(shí)驗(yàn)入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學(xué)生對(duì)置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比加深理解。
另外，本節(jié)選學(xué)部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學(xué)生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學(xué)生對(duì)它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
新課引入：前面我們學(xué)習(xí)了水的組成，知道了水在直流電的作用下會(huì)分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因?yàn)闅錃馐窃谙嗤瑮l件時(shí)，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說(shuō)，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱(chēng)為氫，其含義為成水元素。早在16世紀(jì)，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒(méi)有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到18世紀(jì)，拉瓦錫才通過(guò)許許多多的實(shí)驗(yàn)證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。
講解：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學(xué)習(xí)氫氣的制法。
板書(shū)：氫氣的制法
講解：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當(dāng)注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價(jià)的原料來(lái)制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來(lái)制取氫氣的。
板書(shū)：1、工業(yè)制法
原料：天然氣（主要成分為甲烷CH4）。
水煤氣（主要成分為一氧化碳CO和氫氣H2）。
講解：在實(shí)驗(yàn)室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。
板書(shū)：2、實(shí)驗(yàn)室制法
講解：實(shí)驗(yàn)室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因?yàn)檫@樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實(shí)驗(yàn)室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來(lái)制取氫氣的。
板書(shū)：（1）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)。
教師活動(dòng)：組織學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講解實(shí)驗(yàn)步驟及操作要求。
觀(guān)察現(xiàn)象：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。
討論：氣體和白色固體分別是什么？
小結(jié)：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。
板書(shū)：實(shí)驗(yàn)3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)
現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。
②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。
反應(yīng)表達(dá)式：鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣
Zn+H2SO4→ZnSO4+H2
講解：根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)3－3我們可以知道制取氫氣簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置可以由試管、單孔橡皮塞和導(dǎo)管三部分組成。
板書(shū)：（2）實(shí)驗(yàn)裝置：試管、單孔橡皮塞和導(dǎo)管
提問(wèn)：根據(jù)生成氫氣的狀態(tài)，密度等，你認(rèn)為用什么方法收集氫氣比較合適？（提示：氫氣難溶于水）
總結(jié)板書(shū)：（3）收集方法
�、傧蛳屡趴諝夥ǎ錃饷芏刃∮诳諝猓�
②排水法（氫氣難溶于水）
演示實(shí)驗(yàn)：氫氣的.制法，并且用兩種方法收集。
注意：充滿(mǎn)氫氣的容器應(yīng)蓋好并把口向下放置。
教師活動(dòng)：組織學(xué)生找出制氫氣的簡(jiǎn)易裝置的缺點(diǎn)。
講解：有時(shí)為了能夠不斷地得到氫氣，并且使用的量較大時(shí)，我們利用了另一種實(shí)驗(yàn)室常用的儀器叫做啟普發(fā)生器來(lái)制取氫氣。
板書(shū)：（4）啟普發(fā)生器
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第50－51頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。
展示：?jiǎn)⑵瞻l(fā)生器。
講解：我們?cè)谥迫錃鈺r(shí)除了可以利用鋅和硫酸反應(yīng)外，還可以利用其他金屬和酸的反應(yīng)來(lái)制取氫氣。
實(shí)驗(yàn)：鎂與硫酸的反應(yīng)，鐵與鹽酸的反應(yīng)。
觀(guān)察現(xiàn)象：都產(chǎn)生了氧氣。
總結(jié)板書(shū)：化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式：
鎂+硫酸→硫酸鎂+氫氣
Mg+H2SO4→MgSO4+H2
鐵+鹽酸→氯化亞鐵+氫氣
Fe+HCl→FeCl2+H2
提問(wèn)：觀(guān)察制取氫氣的三個(gè)反應(yīng)，判斷它們屬于哪一種反應(yīng)類(lèi)型？有什么特點(diǎn)？
結(jié)論：這三個(gè)反應(yīng)既不屬于分解反應(yīng)，又不屬于化合反應(yīng)，這些反應(yīng)是一類(lèi)新的反應(yīng)類(lèi)型。
板書(shū)：置換反應(yīng)
1、反應(yīng)的特點(diǎn)：
（1）反應(yīng)物有兩種：一種單質(zhì)，一種化合物。
�。�2）產(chǎn)物也有兩種：一種單質(zhì)，一種化合物。
師生活動(dòng)：根據(jù)置換反應(yīng)的特點(diǎn)，給置換反應(yīng)下一個(gè)定義。
板書(shū)：
2、置換反應(yīng)的定義：由一種單質(zhì)和一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。
講解：在硫酸分子中，一個(gè)硫原子和四個(gè)氧原子結(jié)合成的SO4，在反應(yīng)前后沒(méi)有變化，我們把硫酸中沒(méi)有變化的SO4叫做原子團(tuán)，稱(chēng)為硫酸根。
板書(shū)：
3、原子團(tuán)：MnO4（高錳酸根）、SO4（硫酸根）、PO4（磷酸根）
NO3（硝酸根）、ClO3（氯酸根）、CO3（碳酸棍），OH（氫氧根）、NH4（銨根）等都叫做原子團(tuán)。
講解：應(yīng)牢記常用原子團(tuán)的符號(hào)，記憶的方法可以采用韻語(yǔ)記憶：
板書(shū)：原子團(tuán)，不難記，銨根NH4
酸根先記錳、硫、磷，符號(hào)后面添“O4”
酸根再記硝、氯、碳，符號(hào)后面添“O3”
練習(xí)：完成教材第52頁(yè)第1題。
�。ㄋ模�總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)內(nèi)容我們主要學(xué)習(xí)了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法和置換反應(yīng)，氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用反應(yīng)原理確定反應(yīng)裝置，利用產(chǎn)物特點(diǎn)確定收集方法。并且應(yīng)掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)表達(dá)式和實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于置換反應(yīng)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的特點(diǎn)和產(chǎn)物的特點(diǎn)判斷反應(yīng)類(lèi)型。到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)基本反應(yīng)類(lèi)型，下面我們對(duì)這三個(gè)反應(yīng)類(lèi)型進(jìn)行一下總結(jié)：
化合反應(yīng)：A+B→AB（多變一）
分解反應(yīng)：AB→A+B（一變多）
置換反應(yīng)：A+BC→B+AC（單質(zhì)+化合物→單質(zhì)+化合物）
四、布置作業(yè)：
教材第52頁(yè)第2、3題。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確判斷圖形的二維特征，進(jìn)一步加深對(duì)幾何形狀的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)按住鼠標(biāo)左鍵不放、拖動(dòng)鼠標(biāo)的操作技能，鞏固開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)的方法。
3、體驗(yàn)電腦操作帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、幾何形狀若干（圓形、正方形、三角形、菱形、長(zhǎng)方形、橢圓形）一式兩份，一份裝在魔法帽中，一份貼在電腦桌上。
2、魔法小勛章若干（與幼兒人數(shù)相等）、魔法帽一頂、
3、“魔法師的實(shí)驗(yàn)室”軟件
4、娃娃電腦室、分組教學(xué)。
�。ǘ┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、有操作電腦的技能、能熟練用鼠標(biāo)點(diǎn)擊物體。知道正確開(kāi)、關(guān)機(jī)的技能。
2、知道幾種幾何形狀的特征，基本能說(shuō)出相應(yīng)的名稱(chēng)。
3、熟悉娃娃電腦室的活動(dòng)常規(guī)要求，能遵守活動(dòng)規(guī)則。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以魔法師的魔法帽情景導(dǎo)入教學(xué)。（師生共同站在電腦室中間空地）
1、師：小朋友，森林里有個(gè)魔法師，她有一個(gè)神奇的的實(shí)驗(yàn)室，你們想不想去看看？想去的小朋友要在魔法師的帽子里找一把“鑰匙”，用這把“鑰
匙”打開(kāi)有相同“鑰匙”的電腦，就能進(jìn)入魔法師的實(shí)驗(yàn)室了。誰(shuí)先來(lái)試試？
�。ㄏ日�(qǐng)個(gè)別幼兒從魔法帽中，摸出“鑰匙”，說(shuō)出形狀名稱(chēng)，然后找到相應(yīng)的貼有同樣幾何形狀的電腦，安靜坐下來(lái)）
2、幼兒從魔法帽中選擇“鑰匙”并對(duì)應(yīng)匹配入座。
3、幼兒正確開(kāi)機(jī)。（教師全面觀(guān)察幼兒開(kāi)機(jī)情況，及時(shí)對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)）
二、利用多媒體課件，幫助幼兒掌握幾何形狀的二維特征，以及學(xué)習(xí)點(diǎn)擊拖動(dòng)鼠
標(biāo)的操作技能。
1、指導(dǎo)幼兒按路徑打開(kāi)“實(shí)驗(yàn)室的大門(mén)”。（課件建立在桌面上）
�。ㄕ业介_(kāi)始鍵，右下角黃色的“門(mén)鈴”點(diǎn)擊進(jìn)入）
2、請(qǐng)幼兒觀(guān)察并自己選擇和魔法師家的哪一個(gè)小動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)。
�。c(diǎn)擊小動(dòng)物圖片進(jìn)入）
3、請(qǐng)幼兒觀(guān)察并回答魔法師的實(shí)驗(yàn)室里有什么？
�。ㄉ厦嬗醒b顏料的實(shí)驗(yàn)瓶、旁邊是放圖形的柜子、魔法師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、箭頭是重新開(kāi)始鍵、蘋(píng)果是關(guān)實(shí)驗(yàn)室門(mén)的鑰匙暫時(shí)不點(diǎn)）
4、學(xué)習(xí)點(diǎn)擊并拖動(dòng)鼠標(biāo)不動(dòng)的方法。
（1）請(qǐng)幼兒觀(guān)察魔法師出的題目，并說(shuō)出相應(yīng)的.圖形名稱(chēng)及其顏色。
�。�2）師提問(wèn)：要制作和魔法師一樣的小實(shí)驗(yàn)，先選擇一樣的形狀，怎樣把形狀從架子上取下來(lái)呢？
�。�3）小結(jié)：鼠標(biāo)就是我們的手，手必須一直托著它，要不手一松，幾何形狀就又跑回去了，不肯下來(lái)，所以一定要用手指點(diǎn)左鍵，并能拖著它不放把它放在桌上。
�。�4）幼兒實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)聯(lián)系、教師指導(dǎo)
�。�5）獲取成功就能得到自己選擇的小動(dòng)物的叫聲作為鼓勵(lì)。
5、幼兒反復(fù)聯(lián)系操作、教師指導(dǎo)幼兒點(diǎn)擊拖拉鼠標(biāo)的方法。
及時(shí)給予鼓勵(lì)與幫助。
三、頒發(fā)魔法師勛章，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，進(jìn)一步培養(yǎng)娃娃電腦室活動(dòng)常規(guī)。
1、小結(jié)幼兒操作情況，對(duì)操作正確、成功完成小實(shí)驗(yàn)的幼兒頒發(fā)魔法小勛章。鼓勵(lì)小朋友下一次繼續(xù)來(lái)探索實(shí)驗(yàn)室的奧秘。
2、幼兒與魔法師再見(jiàn)（點(diǎn)擊紅蘋(píng)果），正確關(guān)機(jī)。離開(kāi)電腦
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
①知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
�、谡莆账幤返娜∮�、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，促使學(xué)生掌握規(guī)范的操作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、僦阑瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵；
�、谥鲃�(dòng)參與、大膽實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
藥品的取用。
教學(xué)過(guò)程
一、實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則
1、取用藥品要做到“三不原則”
①不能用手接觸藥品
�、诓灰驯强诇惖饺萜骺谌ヂ勊幤罚ㄌ貏e是氣體）的氣味
�、鄄坏脟L任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。
2、注意節(jié)約藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量，液體取用1~2ml，固體只需蓋滿(mǎn)試管底部。用剩藥品要做到“三不一要”
�、賹�(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶
�、谝膊荒茈S意丟棄
�、鄹荒苣贸鰧�(shí)驗(yàn)室
�、芤湃胫付ǖ娜萜鲀�(nèi)。
二、藥品的取用
取用原則：不觸，不聞，不嘗；節(jié)約藥品；用剩藥品放入指定容器。
1、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）
�。�1）塊狀藥品或金屬顆粒的取用（一橫二放三慢豎）儀器：鑷子
步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來(lái)，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
�。�2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）
儀器：藥匙或紙槽
步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來(lái)，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。
注：使用后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。
2、液體藥品的取用（液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶里）
�。�1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用
（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）
注意事項(xiàng)：
�、倨咳狗牛ǚ乐垢g桌面和污染試劑）；
�、谄靠谝o挨著試管口，緩緩地倒（防止液體外灑或飛濺、應(yīng)該緩慢的傾倒）；
�、蹣�(biāo)簽應(yīng)向著手（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽）；
�、苡猛旰髴�(yīng)立刻蓋緊塞，放回原處，簽向外（防止藥液揮發(fā)或吸水導(dǎo)致原試劑濃度發(fā)生變化，防止藥液與空氣中的.物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)。便于下次使用）。
（3）少量液體的取用：
使用儀器：膠頭滴管
注意事項(xiàng)：
�、俅怪睉业危簧烊肴萜鲀�(nèi)，不接觸容器內(nèi)壁；
�、诓荒芤还芏嘤茫磧艉蟛拍苋×硪环N液體；
③取用試劑后不能倒置或平放，防止液體倒流沾污試劑或腐蝕膠頭。
�、懿灰训喂芊旁趯�(shí)驗(yàn)臺(tái)或其他地方，以免沾污滴管。
（4）定量液體的取用：
使用儀器：量筒（注意規(guī)格確保一次性量出）和膠頭滴管量筒使用注意事項(xiàng)：
�、俨荒芗訜岷土咳岬囊后w，不能作反應(yīng)容器，不能在量筒里溶解或稀釋溶液。
�、诹恳簳r(shí)，量筒必須放平，視線(xiàn)要跟量簡(jiǎn)內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，讀出液體的體積。若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積＞讀數(shù)；俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積＜讀數(shù)。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 17
知識(shí)目標(biāo)：
1、記住實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品及實(shí)驗(yàn)室制氧氣的文字表達(dá)式。
2、認(rèn)識(shí)制氧氣所需儀器的名稱(chēng)及知道這些儀器的連接和使用方法。
3、知道實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法（排水法和向上排空氣法）并能說(shuō)明原理。
4、能復(fù)述催化劑的概念并說(shuō)出其在化學(xué)反應(yīng)中的.作用。
5、會(huì)判別哪些反應(yīng)屬于分解反應(yīng)。
6、了解工業(yè)制氧氣的方法。
技能目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)看教師的演示實(shí)驗(yàn)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察、比較能力。
2、通過(guò)對(duì)催化劑概念的學(xué)習(xí)提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)有無(wú)催化劑的對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)到自然科學(xué)研究的一種基本方法（對(duì)比法）
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)有無(wú)催化劑的對(duì)比實(shí)驗(yàn)初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察提高對(duì)化學(xué)科的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)室制取和收集氧氣的原理和操作步驟
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖安排學(xué)生看書(shū)并思考下列問(wèn)題;
1、實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)的文字表達(dá)式。
2、催化劑的概念。
3、分解反應(yīng)的概念
4、實(shí)驗(yàn)裝置及連接順序（從下到上，從右）
5、如何收集氧氣?
6、如何檢驗(yàn)氧氣？
7、實(shí)驗(yàn)操作步驟？
8、氧氣的工業(yè)制法？看書(shū)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
總結(jié)歸納：板書(shū)：
一、原理：
催化劑加熱
1、氯酸鉀——氯化鉀?+?氧氣
加熱2、高錳酸鉀——錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
回答問(wèn)題?
二、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不改變的物質(zhì)。工業(yè)上又叫觸媒。
實(shí)驗(yàn)：
�。�1）加熱氯酸鉀，用帶火星木條檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生；
�。�2）在加熱后的氯酸鉀中加入MnO 2，用帶火星木條檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生；
三、裝置：鐵架臺(tái)、酒精燈、試管、單孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽連接：從下到上，從左到右�？磿�(shū)上裝置圖，注意連接方法。
四、氣體的收集方法：
1、排空氣法（利用氧氣密度比空氣大）
2、排水法（利用氧氣不溶于水）討論收集原理?
五、氣體的檢驗(yàn)方法：帶火星的木條
六、實(shí)驗(yàn)操作順序：
1、檢查氣密性
2、裝藥品
3、加熱
4、收集氣體
5、將導(dǎo)管拿出水面
6、熄滅酒精燈討論5、6兩步的原理：防止倒吸?
七、氧氣的工業(yè)制法：分離空氣法
作業(yè)：
1、作業(yè)本第三節(jié)
2、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)冊(cè)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的藥品、反應(yīng)原理和方法、儀器裝置、收集方法理解轉(zhuǎn)換反應(yīng)概念及應(yīng)用；通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、技巧。
2。能力培養(yǎng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、扒理、抽象思維能力和假冒新能力的培養(yǎng)。
3、科學(xué)品質(zhì)：通過(guò)不同的衩通俗內(nèi)容的`操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待途學(xué)要有來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的太度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。
2、難點(diǎn)：原子團(tuán)的概念、。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)：見(jiàn)課本50面實(shí)驗(yàn)3—3實(shí)驗(yàn)3—7
補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：鎂、鐵分別與稀HSO反應(yīng)，并檢驗(yàn)H的生成。
教學(xué)用品試管、水槽、導(dǎo)秘、鐵架臺(tái)、玻片、鋅粒、鐵釘、鎂條、稀H2SO4、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
（提問(wèn)）寫(xiě)出電解水的文字表達(dá)式？如何用化學(xué)方法證明電解水生成了氫氣和氧氣？
二、引入新課
�。ㄖv解）我們已經(jīng)知道了水氫氣氧氣，其中有氫氣生成，它是由氫元素組成的音質(zhì)同。由于氫氣的密度在所有氣體中最輕，所以需用到氫氣。但由于電解水得到氫氣需消耗的電能較大，故不采用這種方法，那么實(shí)驗(yàn)室用了什么方法呢？
三、新課講授
�。ㄖv解）在實(shí)驗(yàn)中常用稀H2SO4反應(yīng)來(lái)制取氫氣
1、實(shí)驗(yàn)藥品
�。▽�(shí)驗(yàn)）課本50頁(yè)實(shí)驗(yàn)3—3
（觀(guān)察）鋅跟稀硫酸反應(yīng)放出的氣體可以燃燒，這是氫氣。
�。▽�(shí)驗(yàn)）見(jiàn)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)
（觀(guān)察）鎂跟稀硫酸反應(yīng)劇烈，速度快，放出氫氣；鐵跟稀硫酸反應(yīng)速度慢，也放出氫氣。
�。�小結(jié)）鎂、鋅、鐵跟稀硫酸反應(yīng)均有氣體生成，經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。但這三種金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度不同，鎂反應(yīng)速度快，鐵反應(yīng)速度慢，只有鋅粒反慶速度適中。所以實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀HSO反慶來(lái)制取氫氣。
�。ò逖荩㈱nH2SO4——ZnSO4H2↑………………………①
MgH2SO4——MgSO4H2↑……………………②
FeH2SO4——FeSO4H2↑………………………③
�。ㄖv解）由一述實(shí)驗(yàn)得知，實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀H2SO4反應(yīng)制取氫氣。鋅粒也可以與鹽酸反應(yīng)制取氫氣。
�。ò鍟�(shū)）ZnHCl→ZnCl2H2↑………………………④
�。ㄌ釂�(wèn)）以上出現(xiàn)在黑板上的①—④四個(gè)化學(xué)反應(yīng)，屬于哪種基本反應(yīng)類(lèi)型？是化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)？為什么？
�。ǚ治觯┓治�、討論化合與分解反應(yīng)的特點(diǎn)及①—④四個(gè)化學(xué)反應(yīng)式的共同點(diǎn)，從而引出置換反應(yīng)、原子團(tuán)的概念。
�。�1）置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。①—④四個(gè)反應(yīng)有一個(gè)共同點(diǎn)，都是一種金屬（Zn或Mg或Fe）跟一種化合物（H2SO4或HCl）起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)（H2）和另一種化合物（ZnSO4或MgSO4或ZnCl2）。所以①—④均屬于置換反應(yīng)
（2）原子團(tuán)：在Zn與H2SO4反應(yīng)前后H2SO4和生成的ZnSO4中均有SO4，讀作硫酸根，它在許多化學(xué)反應(yīng)中，作為一個(gè)整體參加反應(yīng)，就好像一個(gè)原子一樣，這樣的原子集團(tuán)叫做原子團(tuán)。
（討論）常見(jiàn)的原子團(tuán)有哪些？分別讀作什么？
�。�小結(jié)）常見(jiàn)的原子團(tuán)有（畫(huà)橫線(xiàn)部分）：KClO3、KmnO4、Cu2（OH）2CO3、NH4NO3和H2SO4，它們分別讀作氯酸根、高錳酸根、氫氧根、碳酸根、銨根、硝酸根和硫酸根等。一般說(shuō)來(lái)，一種原團(tuán)不能單獨(dú)構(gòu)成物質(zhì)。
2、實(shí)驗(yàn)裝置
�。ń榻B）簡(jiǎn)易發(fā)生裝置（帶有導(dǎo)氣管的試管），并向?qū)W生出示該套簡(jiǎn)易裝置。說(shuō)明該裝置的使用范圍。
（小結(jié)）凡是固體反應(yīng)且反慶不需加熱的都可以用套簡(jiǎn)易裝置。（見(jiàn)課本50頁(yè)圖3—6）
簡(jiǎn)介啟普發(fā)生器。
3、收集方法
�。ㄌ釂�(wèn)氫氣的收集方法與氧氣的收集方法一樣嗎？為什么？）
�。�小結(jié)）用排水法或向下排空氣法收集。（教師作演示實(shí)驗(yàn)）
�。ㄗ⒁猓榱朔乐箽錃庀蚩諝庵幸萆�，充滿(mǎn)氫氣的容器應(yīng)蓋好并把口朝下放置。
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