【優(yōu)】美術(shù)評課稿15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫評課稿是必不可少的，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編整理的美術(shù)評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)評課稿1

　　這是吳愛老師為參加全國美術(shù)教師錄像課評優(yōu)活動而完成的一份教學(xué)設(shè)計(jì)。在這次錄像評優(yōu)及現(xiàn)場教學(xué)展示活動中。吳愛老師以此教學(xué)設(shè)計(jì)講授的這節(jié)課代表北京參賽并取得一等獎。今天我們通過評析她的教學(xué)設(shè)計(jì)。共同來分享這一教學(xué)成果，這使我更加感到這堂課在設(shè)計(jì)思路上頗有新意并有一定的深度，值得我們?nèi)フJ(rèn)真地加以研究和總結(jié)。

　　1.注重美術(shù)課程的人文性質(zhì)。

　　加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化教育《九年義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確中小學(xué)美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征。

　　它將使我們美術(shù)教師改變一種根深蒂固的觀念—美術(shù)課只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從而幫助學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)來更好地吸取不同時代美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的豐富的人文精神。同時。也有助于學(xué)生通過美術(shù)的方法與媒材表達(dá)自己對人文精神的理解。讓學(xué)生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品。拓展美術(shù)視野。尊重世界多元文化。探索人文內(nèi)涵。提高審美能力。尤其要引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)。增強(qiáng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的認(rèn)同。這一點(diǎn)應(yīng)該是本教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。

　　吳愛老師在《吉祥幸福的民間美術(shù)—吉祥圖案》的教學(xué)設(shè)計(jì)中思路消晰。

　　主線分明。本課教學(xué)緊緊圍繞吉祥圖案如何體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化這一主線。從造型、內(nèi)涵、寓意等方面。引導(dǎo)學(xué)生對民間流傳的豐富多彩的吉祥圖案裝飾紋樣進(jìn)行賞析。了解其深厚的民俗文化內(nèi)涵及象征、諧音的表現(xiàn)方法。在老師的幫助下。學(xué)生參考相關(guān)資料。嘗試?yán)L制吉祥圖案的作品，來表達(dá)自己對民間美術(shù)的熱愛，表達(dá)自己的理想，美好情感。

　　2.突出學(xué)科特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一節(jié)好的美術(shù)課應(yīng)該具有審美性、直觀性、趣味性的學(xué)科特點(diǎn)。吳愛老師的.教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師充分地利用了多媒體技術(shù)。課件制作精美。吉祥圖案豐富多樣的造型和紋樣。美好的寓意和情感。動聽的民族音樂構(gòu)成的和諧統(tǒng)一的視聽效果，突出了本課的主題，不僅僅吸引了學(xué)生的注意力。而是真正調(diào)動了學(xué)生的情緒。增強(qiáng)了他們對民族藝術(shù)的熱愛和向往。當(dāng)然。學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)來自多方面教學(xué)因素的相互作用。通過吳愛老師教學(xué)設(shè)計(jì)的錄像片段，我們可以看到。隨著課堂教學(xué)的深入。教師熱情的語言。

　　清晰的表達(dá)，熟練的演示；耐心的輔導(dǎo)和與學(xué)生親切的交流等因素。都作為一個完整的設(shè)計(jì)融入了教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。是經(jīng)過精雕細(xì)琢的。這與東城區(qū)何云、何墨榮兩位教研員的指導(dǎo)和幫助是分不開的。當(dāng)然也體現(xiàn)了吳愛老師的基本素質(zhì)和教學(xué)功底。

　　3.挖掘和利用教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)效性結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有效地挖掘和利用教學(xué)資源，這是本課的另一個亮點(diǎn)。

　　為使學(xué)生對吉祥圖案有更具體和直觀地認(rèn)識和了解，教師精心選擇了近200幅有代表性的吉祥圖案紋樣供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考，并注有文字介紹。便于學(xué)生理解。將這些形象直觀的、學(xué)生感到親切的民問圖案作為美術(shù)范例引入教學(xué)，既有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又體現(xiàn)了“在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)”的美術(shù)課程理念，拓展了教學(xué)的空間，開闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。教學(xué)資源的利用開發(fā)，是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教師實(shí)施新課程，實(shí)驗(yàn)新教材。進(jìn)行有效教學(xué)必須具有的一種素質(zhì)和能力，對于屬于視覺藝術(shù)的美術(shù)學(xué)科來講，教師更應(yīng)對美術(shù)課程資源有一定程度的敏感性和積累收集的習(xí)慣。

美術(shù)評課稿2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

　　老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、 采用開放的教學(xué)方式 隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開放性；

　　其二，獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；

　　其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；

　　其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。 在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式�！盎ブ�互動”主要表現(xiàn)在：

　　第一將全體學(xué)生分成四個團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過設(shè)計(jì)小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊(duì)之間互相競爭，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　第二、抓住重難點(diǎn)，展開 “互助互動”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。

　　第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè) 與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的`調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進(jìn)行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

　　四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

　　當(dāng)然，在賞評《漂亮的花邊》的同時，我也有以下幾點(diǎn)思考： 1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀(jì)律能否控制？ 2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？ 3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會？ 總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

美術(shù)評課稿3

　　在第一學(xué)段（1~2年級），對新入學(xué)的兒童來說，美術(shù)學(xué)習(xí) 興趣的培養(yǎng)是首要的，知識技能的學(xué)習(xí)則應(yīng)盡可能的淡化。因此，兒童入學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的開始，是從媒材的.感官體驗(yàn)入手，看看，想 想，畫畫，做做。在這一學(xué)段的教學(xué)活動建議中，多次提到游戲的方式，進(jìn)行造型游戲。通過感官體驗(yàn)各種媒材、工具的特征，嘗試進(jìn)行各種簡單的組合和裝飾，使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去，是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的所在。

　　《手指印畫》是屬一年級“造型`表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課，這節(jié)課，該美術(shù)教師用造型游戲的方法結(jié)合低年級學(xué)生愛玩的特點(diǎn)組織教學(xué)，沒有講授對于低年級學(xué)生來說很難的造型法則和美學(xué)原理，只是讓學(xué)生盡可能地體會材料的特性和造型活動帶給他們的快樂，激起了他們對“造型”與“表現(xiàn)”的興趣。由于沒有任何壓力，所以學(xué)生們反而很自然、很輕松地在不知不覺中表達(dá)出了自己心中的所想，抒發(fā)了自己的情感。一整節(jié)課學(xué)生們都是在歡樂的氣氛中度過的�？此坪唵蔚囊还�(jié)課，教師實(shí)際上用了很多教學(xué)策略。這是一節(jié)成功的“造型`表現(xiàn)”課。

美術(shù)評課稿4

　　這堂由范老師執(zhí)教的《卵石動物造型》一課內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。

　　首先，范老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用卵石所帶來的形式美感，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、 闖關(guān)得卵石

　　在情境中，通過多媒體圖片的展示，一個卵石不同方向的聯(lián)想，老師的提問和引導(dǎo)，都能讓學(xué)生樂于嘗試去想去說，在闖關(guān)的同時不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的.個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

　　二、 采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式

　　“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，范老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時，提出問題。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同。評價時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　三、 樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”

　　課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。范老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用自己示范，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，范老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

　　由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：

　　美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。我認(rèn)為除了在卵石上直接勾線的方法以外還可以先在卵石上上顏色再勾線，或者可以讓學(xué)生說一說還有沒有別的方法，或許會更加精彩。

美術(shù)評課稿5

　　教學(xué)成功之處：

　　高老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、采用開放的教學(xué)方式

　　隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，高老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開放性；其二，獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

　　在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　2、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式

　　“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。高老師在本節(jié)課的.教學(xué)過程中，采用“生生、師生互助互動”的學(xué)習(xí)方式。

　　3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

　　如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

　　教學(xué)不足之處：

　　在賞評《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力

　　改進(jìn)教學(xué)的建議：

　　通過這堂課教學(xué)活動，我們深刻地認(rèn)識到校本教研的重要性，以后應(yīng)當(dāng)多上公開課，經(jīng)常和老師們一起交流評課，提高自己各方面的素質(zhì)。

美術(shù)評課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　老師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、采用開放的教學(xué)方式

　　隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開放性；其二，獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《恐龍世界》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

　　在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式

　　“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式�！盎ブ�互動”主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過設(shè)計(jì)小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊(duì)之間互相競爭，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點(diǎn)，展開“互助互動”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《恐龍世界》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的`質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

　　如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進(jìn)行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

　　四、教師素質(zhì)良好

　　教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

　　當(dāng)然，在賞評《恐龍世界》的同時，我也有以下幾點(diǎn)思考：

　　1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀(jì)律能否控制？

　　2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？

　　3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會？

　　總之，梅春華老師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

　　由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

美術(shù)評課稿7

　　《生活中的紋樣》是浙美版七年級上冊第四課。溫老師在本課的教學(xué)中，通過精彩的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了動物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的欣賞水平，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點(diǎn)的紋樣——馬蹄蓮為例進(jìn)行講解，其紋樣是通過簡化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法，達(dá)到了舉一反三的效果。通過舉例適合紋樣設(shè)計(jì)的方法，從而引出適合紋樣均衡式、對稱式、輻射式、旋轉(zhuǎn)式的骨架變化。整個課堂我覺得主要有以下四個優(yōu)點(diǎn)：

　　一、準(zhǔn)備充分

　　溫老師在課前準(zhǔn)備的畫好的紋樣畫作，真的做到了精致和高水平，效果好。在單個紋樣到適合紋樣的變化，都用到了自己準(zhǔn)備的素材，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對知識的印象。漂亮的紋樣作品讓學(xué)生有種畫好紋樣的沖動。激起了學(xué)生的繪畫興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時，溫老師準(zhǔn)備了多種形狀為素材媒介，增強(qiáng)了作品效果。最后展示的學(xué)生作品，也具有較高的美術(shù)水平，給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)借鑒作用，為整個美術(shù)課堂的成功打下了基礎(chǔ)。

　　二、導(dǎo)入精彩

　　“良好的開端是成功的一半”，溫老師的課從一開始就讓人感受到一股獨(dú)特的親和力，說自己是文藝青年，一下子拉近了與學(xué)生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片，拋出一個問題：猜猜老師是在哪兒拍的？其實(shí)，這樣一張漂亮的`照片以及這樣一個有趣的問題就已經(jīng)足夠吸引人了，學(xué)生展開了各種猜測，但是沒有一個人猜中，有的學(xué)生看這么漂亮，還以為是博物館拍的，但是老師的答案大大出乎同學(xué)們的意料，原來這是一張窨井蓋的照片，同學(xué)們?nèi)f萬沒想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美，于是深深地被這幅圖吸引了，甚至有些同學(xué)還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來。這段精彩的導(dǎo)入不僅對學(xué)生一節(jié)課的情緒和整堂課起到引領(lǐng)作用，而且還教會了學(xué)生從生活中去多角度的發(fā)現(xiàn)美，有時候美就在腳下。

　　三、講解到位

　　溫老師的課堂從一開始進(jìn)入單個紋樣的主題就開始深入細(xì)致的講解，從紋樣的整體，色彩，外形，圖案，裝飾環(huán)境，到適合紋樣的轉(zhuǎn)化都用了貼切實(shí)際的例子。對于紋樣的繪制，溫老師也進(jìn)行深入的講解，無論是從紋樣的外形，色彩，圖案，繪畫的步驟中的畫形，勾線，上色都進(jìn)行了精心的講解。并做相應(yīng)示范，加深知識印象。

　　四、以生為本

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。溫老師在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。溫老師在課堂上多次展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生超有成就感，第一次展示學(xué)生的單一紋樣，雖然作品還很不成熟，但讓學(xué)生體會到了成就感；第二次展示學(xué)生的適合紋樣，作品一下子豐富起來；第三次展示學(xué)生勾線、上色后的作品，讓大家眼前一亮，一步一步的升華；多次讓學(xué)生發(fā)言，生互評，說出其優(yōu)、缺點(diǎn)，讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。多次讓學(xué)生動手，課堂上不僅學(xué)生畫紋樣，還讓學(xué)生擺現(xiàn)成的紋樣，讓學(xué)生很好的掌握了對紋樣的組織。這些活動極大的滿足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

　　建議：導(dǎo)入部分，講到井蓋時可以滲透一點(diǎn)安全教育；在評價作品時，如果以表格形式給出一個評價的標(biāo)準(zhǔn)會不會更好，再就是可以先讓學(xué)生自我評價一下，再互評。這樣學(xué)生評價時就能以準(zhǔn)確全面的角度進(jìn)行評價。

　　總之，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作作品達(dá)到了一定水平，是一堂優(yōu)秀完整的美術(shù)課。

美術(shù)評課稿8

　　聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會：

　　一、本課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、通過多種途徑拉近與學(xué)生的距離

　　蘇老師是借班上課，與這里的學(xué)生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離，始終面帶微笑，與學(xué)生互動，學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。

　　2、融表演元素加深人物表情的理解

　　在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點(diǎn)，表演課本的人物表演給大家看，惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式，學(xué)生對人物表情有了更深的理解。

　　3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

　　欣賞課最容易落入“教師講，學(xué)生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機(jī)會，使學(xué)生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)了每個問題，用心組織課堂的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　二、一點(diǎn)建議：

　　課堂的重難點(diǎn)及時間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個重點(diǎn)人物分析，從人物的五官、動作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時間有些短。

　　總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯的，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，做到課堂精心設(shè)計(jì)，師生互動完美，達(dá)到了欣賞課的目的！

　　美術(shù)評課稿14

　　這堂課由周老師執(zhí)教的《彩色拼貼畫》一課是浙美版教材第五冊中的第十四課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。

　　首先，周老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來知道學(xué)生積極參與活動，教師較好的把握教材的要求，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力成為為目標(biāo)，做到了教學(xué)目標(biāo)的明確。

　　周老師的整堂課的結(jié)構(gòu)如下幾塊來完成：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，看一看單個的幾何形狀，再讓幾個幾何圖案組成一幅畫，引出課題。

　　2.觀察馬蒂斯《游泳者》，兒童畫，剪紙等作品的對比，引出制作拼貼的.畫的幾個要素：色彩，造型概括，添加。

　　3.示范制作過程，并提點(diǎn)學(xué)生注意點(diǎn)。

　　4.學(xué)生作品點(diǎn)評

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一.周老師在拼貼畫的材料選擇上別具新意，顏色的多種，讓學(xué)生一開始對制作充滿了好奇，很好的調(diào)動了學(xué)生的制作欲望。

　　二.周老師在教學(xué)引入上，幾何圖形的運(yùn)動，到組合成一幅完整的拼貼作品，讓學(xué)生能初步的認(rèn)識到拼貼畫的概念。

　　本節(jié)課有些不足之處：

　　一.周老師的語速上有點(diǎn)快

　　二.課上在區(qū)別剪跟斯的效果時，作品的引用的不好，學(xué)生的注意力都放在作品的丑與美上，并沒有把重心放在周老師所要講的兩種做法的不同的效果表現(xiàn)，并且周老師在學(xué)生回答丑的時候，周老師也同意學(xué)生觀點(diǎn)，并且忽略了這個知識點(diǎn)，帶過了。

美術(shù)評課稿9

　　《眼睛的創(chuàng)想》是我們新課程剛剛增設(shè)的一個內(nèi)容。這課的內(nèi)容能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。楊老師選擇這課作為教研課，也是一種嘗試和挑戰(zhàn)。

　　楊老師從圖形的聯(lián)想導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，在圓形和橢圓形的基礎(chǔ)上添畫幾筆變成想象中的物品，非常自然有效的引出課題。楊老師本節(jié)課讓學(xué)生欣賞了很多圖片，在欣賞圖片的時候都是有針對性，并且對每張畫的解讀都非常到位，比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫，引出“詩意超現(xiàn)實(shí)主義”。接著欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的機(jī)構(gòu)圖。為了讓學(xué)生更好的創(chuàng)作，楊老師設(shè)計(jì)了一道填空題。我覺得這是設(shè)計(jì)非常好，但是后面學(xué)生的作業(yè)還是不理想，我想可能就是差陳老師自己的示范，如果陳老師能自己在黑板上范畫一下，比如可以用什么替代眼球的表面，什么替代上下眼臉上的.睫毛。有了這樣的示范，我想學(xué)生創(chuàng)在起來就有內(nèi)容可畫了。

　　其實(shí)我一直在思考，美術(shù)老師課堂上的現(xiàn)場示范如果操作更有效。有時候畫多了，反而阻礙學(xué)生的思維，都不畫那根本不像美術(shù)老師，有些學(xué)困生還真不知道怎么畫。我現(xiàn)在一般都是做些簡單的示范，留些余地讓學(xué)生自己創(chuàng)作。

美術(shù)評課稿10

　　聽了高xx老師上的《神奇的紅黃藍(lán)》一課，這是一節(jié)精彩的色彩課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，突出美術(shù)文化學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，滲透感恩社會感恩父母的感恩教育。課堂活躍、和諧，應(yīng)該說是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。高老師圍繞著選選拔繪畫之星展開教學(xué)，為選拔繪畫之星又設(shè)計(jì)了調(diào)色比賽和繪畫大比拼兩個環(huán)節(jié)，通過這兩個環(huán)節(jié)評出多幅優(yōu)秀作品，這樣繪畫之星的選拔貫穿教學(xué)全過程，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合，整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：

　　一、注重學(xué)生審美能力和評述能力的培養(yǎng)

　�。�1）新課標(biāo)指出：在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟和評述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行對比。這節(jié)課中，學(xué)生用三個原色大膽做畫通過色彩的碰撞得出更豐富的色彩，讓學(xué)生通過直觀教學(xué)，帶來較強(qiáng)的視覺沖擊力，效果理想，目的明確。

　�。�2）這堂課中高老師的問題設(shè)計(jì)也很理想，通過多處設(shè)問，啟迪學(xué)生思考。如：那么究竟用紅、黃、藍(lán)三色可以調(diào)出多少個顏色呢？請問你用三原色都調(diào)出了什么色？等等，這些問題的設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。還有，在學(xué)生評價自己的作品時，問題的設(shè)計(jì)也相當(dāng)不錯。我們都說，美術(shù)的評價一定要達(dá)到多樣性和個性化，特別是學(xué)生的自評和互評，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育，通過自評可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，增強(qiáng)自信心，還可以讓學(xué)生在評價過程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識，提高技能。相對來說，一堂課中師生互動環(huán)節(jié)越多，評價多，課堂越活躍。

　　二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們對美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的`欲望，在生活中他們隨時都能發(fā)現(xiàn)美的存在，高老師利用學(xué)生這一特征，課堂中多個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活中三原色的藝術(shù)魅力。如：請學(xué)生說說作品中用哪種顏色作畫代表作者的哪些設(shè)計(jì)意圖。讓學(xué)生能在自如運(yùn)用三原色三間色大膽創(chuàng)作中表達(dá)小畫家的心聲。并在大師作品中尋找美等等，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我想只有一個目的，那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。 這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

　　三．滲透思想品德教育

　　在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生懂得

　　感恩社會，感恩父母的感恩教育。樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。

　　四．教師的基本功扎實(shí)

　　教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

美術(shù)評課稿11

　　本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險惡忠奸”來分析了解皮影藝術(shù)，非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼?，抓住皮影的本質(zhì)特征。再通過對比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影，才會有色彩，不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物，讓學(xué)生去辨認(rèn)哪個是好人？哪個是壞人？如何區(qū)分？主要有哪些區(qū)別？師簡單示范畫一個好人的皮影人物造型，為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計(jì)人物形象，然后上臺表演。劇本事先老師準(zhǔn)備好。

　　總之這節(jié)課，讓我覺得每個點(diǎn)都設(shè)計(jì)得很到位，將難的內(nèi)容，南老師總是能通過各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡單的方式，讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個環(huán)節(jié)，非常值得我學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常會讓學(xué)生上臺表演，可是都是學(xué)生自己臨時簡單編的，往往都是沒有內(nèi)容可表演，很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本，然后根據(jù)劇本表演，這樣才會入戲呢。讓孩子直接上臺表演，確實(shí)很難的，再好的演員都需要劇本呀，這點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。

　　南老師在皮影的制作方法上，沒有讓學(xué)生深入了解，而是簡單帶過，我不知道這樣處理是否恰當(dāng)？

美術(shù)評課稿12

　　本課以欣賞教學(xué)為主，陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品，通過欣賞、評論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的繪畫技能，在整體的把握和時間的掌控上非常到位，學(xué)生參與度也很強(qiáng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到突破。下面談一下不足之處。

　　陳老師整個教學(xué)過程雖然很順利，但教學(xué)過程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié)，想想有三個方面欠考慮：

　　陳老師利用學(xué)生喜愛的課外體育運(yùn)動《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動的美好時光，以此來吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計(jì)學(xué)生會很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項(xiàng)運(yùn)動，有經(jīng)歷過的學(xué)生屈指可數(shù)。

　　在作品欣賞部分，設(shè)計(jì)讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場，本以為對于五年級的學(xué)生來說，每位學(xué)生至少會背一二首兒歌、童謠，因?yàn)樾哂诮涣�，舉手的學(xué)生寥寥無幾，想方設(shè)法的引導(dǎo)無濟(jì)于事。

　　課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強(qiáng)和有個性的作業(yè)，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強(qiáng)，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。

　　美術(shù)評課稿11

　　聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會：

　　一、本課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、通過多種途徑拉近與學(xué)生的距離

　　蘇老師是借班上課，與這里的學(xué)生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離，始終面帶微笑，與學(xué)生互動，學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。

　　2、融表演元素加深人物表情的理解

　　在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點(diǎn)，表演課本的人物表演給大家看，惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式，學(xué)生對人物表情有了更深的`理解。

　　3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

　　欣賞課最容易落入“教師講，學(xué)生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機(jī)會，使學(xué)生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)了每個問題，用心組織課堂的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　二、一點(diǎn)建議：

　　課堂的重難點(diǎn)及時間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個重點(diǎn)人物分析，從人物的五官、動作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時間有些短。

　　總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯的，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，做到課堂精心設(shè)計(jì)，師生互動完美，達(dá)到了欣賞課的目的！

美術(shù)評課稿13

　　馮海彬老師執(zhí)教的《年年有余》一課是浙美版教材第8冊實(shí)驗(yàn)教材中的第8課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。內(nèi)容和形式比較新穎，貼近少年兒童生活，符合學(xué)生心理。

　　從老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受魚紋的表現(xiàn)形式和圓形魚紋的構(gòu)成方式帶來的美感，學(xué)習(xí)繪制方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

　　馮老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過欣賞篆書書法作品猜一猜“魚”字，再說一說帶有“魚”字的成語，用書法與文學(xué)的表達(dá)方式引入美術(shù)對“魚”的表現(xiàn)形式，帶孩子們走進(jìn)了魚的世界。

　　二、觀看圖片，談一談：通過多媒體展示各種魚的美術(shù)作品，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生了解祖國的“魚”文化。

　　三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生了解魚紋的表現(xiàn)形式，以及圓形紋樣的構(gòu)成方式。主動探究出要掌握的知識和技能。

　　四、思考方法，畫一畫：發(fā)揮自己的想象力，在圓盤中設(shè)計(jì)出獨(dú)特的魚紋樣。

　　五、展示作品，評一評：讓學(xué)生把畫好的作品放在展示板上展示，學(xué)生與老師對優(yōu)秀的作品加以講評。

　　在課堂上，馮老師以他特有的`教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體重過程、重生活、重創(chuàng)新的洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　馮老師通過書法作品的欣賞與“魚”在文學(xué)中的表現(xiàn)形式，引出豐富多彩的美術(shù)中的“魚”文化，激發(fā)了學(xué)生對魚紋的“美”的表現(xiàn)形式的濃烈的興趣。營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在這樣一個輕松、活潑的氛圍中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

　　二、樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”

　　馮老師在指導(dǎo)魚紋的表現(xiàn)形式與圓形魚紋的構(gòu)成方式時，讓學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生自己分析思考，通過畫一畫、變一變、擺一擺、連一連等方式，使學(xué)生獲取了美術(shù)的知識與技能，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

　　在賞評這堂課時的幾點(diǎn)建議：

　　一、在師生互動中，要讓學(xué)生表達(dá)清楚、完整，教師不要急于插話，清楚、完整的表述也是一種能力的培養(yǎng)，要循循誘導(dǎo)。

　　二、揭示課題時，“年年有余”中的“余”要做詳細(xì)解釋，“魚”與“余”諧音，其中所包涵著的祖國的文化內(nèi)涵，更有說服力地說明現(xiàn)代人們用“魚”來表達(dá)美好的祝愿。

　　三、在結(jié)束部分，評出了優(yōu)秀的作品，可以設(shè)立獎項(xiàng)進(jìn)行表彰鼓勵，在學(xué)生中樹立榜樣，則課更加完美。

美術(shù)評課稿14

　　這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。

　　首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

　　余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）

　　二、游戲表演，以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來表現(xiàn)不同的情緒。

　　三、名畫欣賞，蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。

　　四、教師示范：當(dāng)場畫不同色彩、形式的線條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。

　　五、范畫欣賞：展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。

　　六、名畫欣賞：康定斯基、米羅的作品

　　七、畫展作品：教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。

　　八、學(xué)生作業(yè)：試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個題目，寫上簡單文字說明。

　　九、展示作品：讓學(xué)生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

　　在課堂上，余老師以他特有的`幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對情緒的理解。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認(rèn)識也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

　　二、 采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式

　　“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了。根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時會是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng)，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“自主探究”。首先，通過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次，教師當(dāng)堂示范，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍(lán)、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會老師在畫兩組線條時的不同情緒。接著，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條。體會表現(xiàn)的不同的情緒，并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮、對比柔和、點(diǎn)線圓潤、曲線較多；不愉快的情緒：色彩灰暗、對比強(qiáng)烈、點(diǎn)線錯亂、折線較多。）

　　三、 樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”

　　課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

美術(shù)評課稿15

　　由于本人在今天早上臨時得知這次活動，匆匆忙忙去學(xué)校將今天的課程排掉，趕到玉海中心小學(xué)時，第一節(jié)課已經(jīng)上到作業(yè)的展品了，所以只聽了兩節(jié)國畫課�；貋砗笪易屑�(xì)翻閱了教材，發(fā)現(xiàn)這兩位老師都對教材做了大膽的處理。第二節(jié)《彩墨游戲》這個課題教材中是沒有的，吳老師大膽設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做出創(chuàng)新，很值得學(xué)習(xí)。第三節(jié)《線條的魅力》這課，教材是要求將各種各樣的線組合成一幅有韻律的畫面，張老師能大膽處理教材，采用水墨畫的形式來表現(xiàn)。下面我就具體講講《彩墨游戲》這節(jié)課。

　　1、這是一節(jié)有效的課堂

　　吳老師從三個維度確定教學(xué)目標(biāo)，并且落實(shí)得很到位，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生從易到難一步步地學(xué)習(xí)�？梢哉f學(xué)生在這節(jié)美術(shù)課中都是有所收獲的，從一開始國畫所需的工具，到游戲嘗試畫水墨畫，以及特殊技法的學(xué)習(xí)，再到欣賞作品，感受瑞安的風(fēng)光。各個環(huán)節(jié)讓不同的.學(xué)生得到不同的收獲。所以說這是一節(jié)有效的課堂。

　　2、這是一節(jié)有趣的課堂

　　從學(xué)生的表現(xiàn)來看，整節(jié)課學(xué)生都處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣很高。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有教師決定的，吳老師的教學(xué)注重學(xué)生的主體性，一開始教學(xué)側(cè)鋒、中鋒、濃、淡、干、濕基本技法的時候，不是教師一味地講解，而是先讓學(xué)生以游戲的形式嘗試，學(xué)生有了自己的體驗(yàn)，才會有更深切的理解。如特殊技法（漂附印染法、揉紙皴法）通過看圖片，再讓學(xué)生上臺演示，學(xué)生興趣很高，讓學(xué)生覺得這些技法看起來很難，做起來原來一點(diǎn)都不難，大大地提高了學(xué)生的積極性。（滴染法、甩墨法、敲墨法）的技法稍簡單些，吳老師巧妙地將這些技法的示范，來完善自己的作品。

　　3、這是一節(jié)有韻味的課堂

　　國畫課本來就講究韻味，而這節(jié)課的韻味就體現(xiàn)在吳老師自己的基本功上。課題的板書，基本技法的演示和批注，都是用毛筆進(jìn)行的，這點(diǎn)就非常能體現(xiàn)國畫課的韻味。以及特殊技法的演示，巧妙地畫出了一幅樹，讓學(xué)生佩服得五體投地。

　　當(dāng)然每一節(jié)課不可能都是完美的，有幾個地方需要大家探討的，第一，這節(jié)的作業(yè)采用六人合作的形式進(jìn)行，這種形式很好，但我個人認(rèn)為這節(jié)課合作的人數(shù)太多，還有分工不明確，達(dá)不到合作的效果。第二，教師對學(xué)生的調(diào)控能力還需思考一下，如如何讓學(xué)生快速靜下來，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。第三，作業(yè)展評的時候還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，如何達(dá)到有效？如何讓合作、作業(yè)評價更加有效是我們每一位教師所要思考的問題。

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