人教版小學音樂教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的人教版小學音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。
人教版小學音樂教學設計1
第一單元紅燈停綠燈走
第一課時
教學內(nèi)容
學唱《紅眼睛綠眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。
教學目標
1、學唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、了解小學生常見的行為規(guī)范。
3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。
教學過程
一、聽唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
1、教師提問：同學們上學是采用什么交通方式到學校的?生：走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。
2、師：在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車，看紅綠燈信號等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮時，車輛行人停止通行，綠燈亮時，車輛行人可以通行。
3、聽音樂，做游戲。
找一名同學手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一�！睍r，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進”時，同學舉起綠牌子。
4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
跟老師一邊唱一邊舉牌子。
請一名同學做警察舉牌，其他同學邊唱邊扮演行人和車輛，看見紅燈停止做動作，看見綠燈繼續(xù)行走。
二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。
1、請一位同學做警察舉牌子，舉紅燈時，教師在心里默唱，舉綠燈時，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學生們默唱或放聲唱。
2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。
教學內(nèi)容
認識四份休止符，有節(jié)奏的念兒歌《做個好娃娃》
教學目標
1、感受和認識四份休止符。
2、按節(jié)奏念兒歌。
教學過程
一、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲
二、學念兒歌。
1、教師一拍一拍的.有節(jié)奏的出示綠紙、紅紙，指導學生看見綠牌念“嘎”，看見紅牌念”m”，模仿鴨子交出聲或不叫出聲。
2、請學生將鴨子的聲音換成其它動物的叫聲，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續(xù)按教師的節(jié)奏發(fā)聲或不發(fā)聲。
3、教師一邊念兒歌，一邊有節(jié)奏的出示紅牌或綠牌。
4、學生跟教師學念兒歌。
三、認識四分休止符
1、音樂中的聲音用音符表示，再用“x”替代綠牌，用“0”替代紅牌，看著節(jié)奏譜，念兒歌。
2、邊念兒歌邊用打擊樂器伴奏
3、將學生分組，一部分學生念兒歌，一部分學生擔任齊奏與領奏。
4、學生自由練習。
五、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》
1、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、找找歌曲中的四分休止符。
3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準確休止。
六、自由練習唱。
《對不起，沒關系》
人教版小學音樂教學設計2
教材分析：
《小雨沙沙》是一首四個樂句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復和模進的手法，表現(xiàn)了“種子”和“小雨”對話生動的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結(jié)在線，這兩句體現(xiàn)了種子生長的過程，表現(xiàn)了春天萬物復蘇的蓬勃生機。歌曲的前奏和結(jié)尾用相同的音型模仿了雨聲，更生動地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無限樂趣。歌詞的寫作擬人化，學生可以從生動的歌詞中懂得科學知識。
學情分析：
春天是學生所熱愛的一個季節(jié)，也是在平常上課，描寫最多，學生最了解的季節(jié)�，F(xiàn)在正值初冬，學生對春天的概念已經(jīng)很是模糊。教師就要創(chuàng)設好春天的情景，出示美麗的春景圖，讓學生視覺上感受到春天，激發(fā)起濃厚的學習興趣。利用部分視屏的播放，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動。
一年級的學生識字能力還不強，教師在教學中要引領學生熟悉理解歌詞。并且在難點與重點的地方，進行適當?shù)狞c撥與強調(diào)，幫助學生掌握歌曲。本首歌曲的旋律不難，主要在每段的第三第四句出現(xiàn)了一字兩音，教師要指點出來。歌曲中，還出現(xiàn)了模仿小雨的聲音，教師要引導學生以弱的聲音來進行模仿。
考慮到學生年齡的特點，教學時教師要用孩童化的語言和學生進行交流，創(chuàng)設合適的語言環(huán)境自然地過渡。
教學目標：
1、能夠感受歌曲《小雨沙沙》活潑天真的情緒，體會春天生機勃勃的情景。
2、通過視覺效果與舞蹈讓學生切身感受到春天美好的.意境，并運用“聽唱法”熟悉歌曲的旋律，通過有節(jié)奏地模仿小雨沙沙的聲音，潛移默化進行節(jié)奏感練習。
3、學生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲，并懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理。
教學重點，難點：
1、學生能用活潑的歌聲來演唱歌曲，注重歌曲中強弱的對比，以情帶聲的演唱。
2、根據(jù)學生的不同能力，創(chuàng)設歌曲的意境來演唱歌曲。
教學準備：
多媒體，鋼琴，頭飾，小樂器
教學過程：
一：常規(guī)教學
1、聽音入室
邊聽音樂邊作動作進音樂教室
2、師生問好
3、練聲
一年級的學生好奇心強，模仿能力較強，讓學生通過模仿公雞，火車發(fā)動時的聲音進行聲音練習。
二：新授歌曲《小雨沙沙》，并進行歌表演。
1、情景導入——感受春天（1）律動
師生采用舞蹈的形式，表演歌曲《嘀哩嘀哩》，感受春天與音樂的美好，培養(yǎng)學生對春天的喜愛之情！
(2)游戲——播種種子（a）問題引入
讓學生思考并回答，種子生根發(fā)芽所需要的條件，養(yǎng)分。
（b）出示課件
動態(tài)式游戲，讓學生從視覺上直觀地感受到種子所需的養(yǎng)分，以及種子發(fā)芽的過程。
2、學唱歌曲
�。�1）引導學生為歌曲取一個合適的名稱，從而引出今天的課題《小雨沙沙》。
�。�2）模仿雨聲，感受小雨沙沙的聲音，感受歌曲前面說白的節(jié)奏。
（3）初聽范唱，感受歌曲的旋律。
�。�4）再次聽范唱《小雨沙沙》帶著問題去聽。回答問題。
�。�5）復習音的“強，弱”將“強，弱”帶進歌曲中，引領學生“有強有弱”地朗讀歌詞，加強“強弱”的意識。
�。�6）運用小樂器為歌曲《小雨沙沙》伴奏，用小樂器體驗歌曲的情緒與強弱。
（7）教師范唱，學生觀看歌詞，輕聲地在下面跟著老師學唱。
�。�8）學生隨琴用“嚕”逐句哼唱歌曲的旋律。
�。�9）學生隨琴完整地用“嚕”哼唱歌曲的旋律。
�。�10）填詞。師生合作學習，第一段，老師唱前一句，扮演小雨，學生唱后一句，扮演種子，唱錯或者難點的地方及時糾正。第二遍，學生唱前一句，師唱后一句，老師糾正難點與錯誤的地方。然后第一段完整地演唱。第二段方法同第一段一樣。
（11）學生完整地跟鋼琴伴奏演唱歌曲。
�。�12）帶著和種子一樣快樂的心情和表情跟著范唱完整地演唱歌曲，并注意哪小組表現(xiàn)最好。
�。�13）邀請表現(xiàn)好的小組單獨演唱，其他小組拍手伴奏。
�。�14）綜合表演，在會唱的基礎上，引導學生戴上頭飾營造春天的意境，創(chuàng)編一些簡單動作，進行表演唱，以唱為主。
三：小結(jié)
師生總結(jié)歸納春天的美好，培養(yǎng)學生對春天的熱愛，讓學生把自己當作春天的種子，要不斷地吸收養(yǎng)分，更好地成長。
人教版小學音樂教學設計3
一、教學設計
【教材分析】
《美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景。歌曲用單二部曲式完成。歌曲的旋律遼闊、悠揚，非常深刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情�！短焯谩肥且皇籽莩咦约簞�(chuàng)作和演唱的具有濃郁蒙古族音樂風格的通俗歌曲。歌曲由兩段體構成，并有前奏和尾聲，體現(xiàn)出蒙古族長調(diào)音樂風格，并有創(chuàng)新。
【學生分析】
六年級的學生普遍都進人青春期，生理、心理都發(fā)生或多或少的變化，課堂表現(xiàn)力不如低段的學生，對真善美的事物有著強烈的渴望。該年級學生音樂素養(yǎng)好、演唱及表演能力強、對教材的音樂作品能有自己的見解，表現(xiàn)真實。為了更好地提高他們的綜合音樂素養(yǎng)，更好地激發(fā)他們的情感進發(fā)與釋放，在教學過程中教師側(cè)重挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感，充分地用歌聲抒發(fā)學生的情感，幫助學生表現(xiàn)自我。
【教學目標】
1、通過本課的學習，激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的情緒情感
2、通過演唱、聆聽、舞蹈等環(huán)節(jié)感受體驗蒙古族音樂進而喜歡蒙古族音樂
3、了解蒙古族民歌的分類
【教學方法】
直觀教學法、滲透教學法、情境體驗法
二、教學過程
�。ㄒ唬┙M織教學，師生問好
（二）復習律動（筷子舞》
設計意圖：六年級的學生已經(jīng)進人青春期，從心理上分析大都羞澀于個人在肢體上的表現(xiàn)。教師在課的一開始設計律動表演《筷子舞》，更多的是激起學生對蒙古族音樂的喜愛，從而提升學生學習本課的熱情。
�。ㄈ┬抡n學習
1、情境模擬，自然導人
�。�1）教師講解并模擬蒙古族的祝酒場面，師生互動。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計意圖是通過互動環(huán)節(jié)，使學生對蒙古族人文風俗有一個初步的了解，并產(chǎn)生學習的興趣。因為現(xiàn)場氣氛是次要的，而學生的真實感和參與感才是最重要的，所以教師在設計本環(huán)節(jié)時沒有采用視頻觀看，而采用的是教師的范唱和動作模擬。
�。�2）教師由“祝酒場面”的表演逐步引導學生從音樂要素分析歌曲《祝酒歌》。
師：蒙古族被大家稱為“馬背上的民族”，從這句話中我們可以感受到蒙古族人民離不開馬，“駿馬”是蒙古族人民心中的第一大寶。那同學們知不知道第二大寶是什么呢？猜猜看！想一想！對，是大草原。
�。�3）揭示課題《來自草原的歌》。
2、作品欣賞，由表及里
（1）初聽作品，感受旋律美。
師：首先，老師請大家欣賞一首《美麗的草原我的家》。欣賞前請大家輕輕閉上你的眼睛，根據(jù)老師朗誦的歌詞，在腦海中想象你心中的畫面。
設計意圖：教師根據(jù)歌曲的歌詞和意境自制了視頻。如果讓學生一開始就接觸唯美的音畫，就極大限制了學生對大草原的想象。所以，讓學生閉上眼睛聆聽，目的就是讓學生認真地聆聽歌曲，通過草原、彩蝶、駿馬、牧羊姑娘等詞語在學生腦海中勾勒自己心中的草原形象，為后期觀看視頻埋下伏筆。
師生交流。
�。�2）復聽作品，體會音畫美。
①欣賞《美麗的草原我的家》的自制視頻。②在學生被視頻陶醉之時，和樂哼唱，并畫出旋律線條，教師適時引導學生體會歌曲情緒。
預設學生回答：遼闊、悠揚、婉轉(zhuǎn)、抒情。
師小結(jié)：旋律起伏較大，音域?qū)拸V，節(jié)奏工整，結(jié)構長，情緒遼闊、悠揚，婉轉(zhuǎn)抒情。
（3）再聽作品，用情抒發(fā)美。
�、俪鍪菊n件，介紹德德瑪，感受她對家鄉(xiāng)及歌唱事業(yè)的執(zhí)著與熱愛之情。②表現(xiàn)歌曲《美麗的草原我的家》，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。③老師點評學生的表現(xiàn)，師生交流，自然地引出歌曲《天堂》。
3、作品欣賞，擇機釋情
師：在內(nèi)蒙古大草原上有一個人把自己的家鄉(xiāng)比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征著至高無上、快樂、純潔。這個人就是對本民族音樂情有獨鐘的騰格爾。這首具有濃郁音樂風格的通俗歌曲《天堂》是他自己創(chuàng)作和演唱的。那么我們來聆聽感受這個“天堂”般的大草原是什么樣的。
�。�1）欣賞歌曲，引出問題：①捕捉表情：陶醉而投人。②體會情緒：悠長并深情。③對比風格：激情對粗獷。④歸納主體：熱愛并贊美。
�。�2）演繹歌曲，升華情感。
設計意圖：通過對歌曲高潮部分的學唱，喚起孩子們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學生人情人境，情到深處，放飛心靈，宣泄情感，對歌曲進行演繹。
4、拓展知識，提高素養(yǎng)
（1）教師講解蒙古族民歌“長調(diào)”和“短調(diào)”的定義及特點。
（2）引導學生討論分析本課的兩首蒙古族歌曲在創(chuàng)作上哪首采用了“長調(diào)”風格，哪首采用了“短調(diào)”風格。
�。�3）聆聽長調(diào)，師生交流。
師：“長調(diào)”在蒙古族音樂文化中最具代表性。今天欣賞的兩首蒙古族民歌都在創(chuàng)作上雖然都采用了“長調(diào)”風格，但是它們不是真正大草原的“長調(diào)”。詩人席慕容曾親臨大草原現(xiàn)場聆聽了“長調(diào)”。她在文章中這樣寫道：“當你在大草原上聽到長調(diào)的歌聲，風能停止呼吸，云能停止移動，馬能掉下眼淚，女人能停止擠奶，男人能拉住組繩�！笨梢婇L調(diào)帶給人們的'視聽震撼有多么強烈。
�。�4）結(jié)合實際，拓展視野，進一步提升學生的音樂素養(yǎng)。
�、�20xx年，國家正式將這種包括長調(diào)在內(nèi)的“原生態(tài)唱法”列人“青年歌手大獎賽”中，說明國家對民族的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有了嶄新而深刻的認識。借助媒體展示56個民族的傳統(tǒng)文化，也增進了不同民族的相互了解。②師生討論模仿“長調(diào)”的特點：顫音。明確：這種歌唱藝術不僅有它獨特美學本質(zhì)及其風格，而且具有獨特而科學的歌唱技巧。
5、課堂小結(jié)，給予希望
今天不是終點，只是一個起點。老師希望從你們身上能夠看到這種寶貴文化的傳播，將來把它放揚光大。
課例點評
首先，本課教學設計新穎，將“熱愛民族音樂，熱愛家鄉(xiāng)”為主線貫穿其中，達到了良好的教學效果。
其次，俗話說“良好的開端預示著未來的成功”，課堂的開場環(huán)節(jié)“筷子舞”熱烈奔放，調(diào)動了學生的情緒，期間充分地展示學生的表演才能和教師良好的個人專業(yè)素質(zhì)，為整堂教學奠定了良好的基礎。
第三，本課教學中難點突破自然，學生掌握情況良好，從聽、唱、跳、演等環(huán)節(jié)上自然地將重點一一化解。本課教學所選的兩首欣賞歌曲均表達了一種雋永、深長、令人回味的深刻情感，教師在這方面把握得恰到好處。雖然六年級學生的學習特點從表現(xiàn)力上不如低段學生，比較矜持、害羞，故在表演環(huán)節(jié)上顯得學生配合不夠，但是音樂中那種來自心靈深處的震撼正需要一種深刻的沉靜，反而彌補了學生的不足。
第四，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)設計得別出心裁。該教師打破了一貫的教師進行課堂總結(jié)的慣例，用一句話對本課進行了總結(jié)，效果顯著。
第五，授課教師教態(tài)良好，個人整體素質(zhì)較高，專業(yè)能力強，調(diào)動學生能力強，語言流利、措辭嚴謹。
第六，從國家課程教育改革來看，教師設置情境由舊知牽引新知，過渡自然、流暢，充分體現(xiàn)教改理念。自始至終充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為引導者、參與者、合作者，能和學生產(chǎn)生共鳴，師生有一種共同的心靈感悟，感受草原的美、大自然的美，使音樂知識融人心靈深處。
人教版小學音樂教學設計4
活動目標：
1.感知歌曲的AB結(jié)構嗎，能和著音樂有節(jié)奏的念歌詞。
2.感受歌曲詼諧、幽默的情緒，能用活潑、歡快的情緒進行演唱。
活動過程：
一、我很快樂
1.今天老師特別高興，一高興就唱“嚕啦啦”的歌。你們想聽一聽嗎?
2.教師以活潑、歡快的情緒范唱《潑水歌》中的“嚕啦啦”部分。
3.你聽了這首歌感到高興嗎?(教師再次清唱，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒)二、潑水的'故事今天，徐老師給小朋友們帶來了一首名字叫《對不起，沒關系》的故事，請你們仔細聽聽故事里發(fā)生了一件什么事情
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應的小圖片。逐一提問：(1)故事里面有誰?(“明明和亮亮，”)(2)他
們之間發(fā)生了什么事?(亮亮提著水桶往外潑，潑在了明明的鞋上)(3)水潑在了明明的鞋上，亮亮是怎么說的(對不起，對不起，向你敬個禮，請你不要對我那么生氣)(4)明明是怎么回答的(明明趕緊說：沒關系，向你回個禮，我會對你笑嘻嘻)
2.師幼一起完整的念一遍歌詞。
3.難點部分“嚕啦啦”多念幾遍。
三、學唱歌曲。
1、教師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學唱歌曲。
3、解決難點。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。
5、再次唱，老師退位。
四、分角色演唱。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進行分角色演唱。
(1)歌曲中有哪兩位小朋友?你們想扮演誰?
(2)師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進行演唱。
五、理解“對不起、沒關系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說唱“沒關系”。
1、提問：你和小朋友在一起玩，別人不小心撞到或弄到你了，他馬上說：“對不起”，你會怎么說?為什么要說沒關系呢?
2、小結(jié)：原來“對不起”“沒關系”是一句禮貌用語，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說“對不起沒關系”
3、出示相應的節(jié)奏譜：這句“沒關系沒關系”怎么唱?
4、幼兒嘗試著演唱。
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