《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受英雄品質(zhì)。
2、感知課文的主要內(nèi)容。
3、抓住相關(guān)詞句、段落，揣摩人物的心情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)流程：
一、整體感知，認(rèn)識(shí)英雄
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
2、自主閱讀，認(rèn)識(shí)諸神。
3、串詞說話，概括大意。（誰能把這幾個(gè)名字串起來說一段話，概括一下課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：取火、受難、獲救。）
4、出示圖片，再現(xiàn)英雄。（普羅米修斯是個(gè)什么樣的神呢？默讀課文，在書中找一找，哪句話是對普羅米修斯的評價(jià)。板書：英雄�？吹健坝⑿邸岸帜阆氲搅四男┤宋铮繉W(xué)生說，老師補(bǔ)充。）
二、品讀感悟，走進(jìn)英雄
1、走進(jìn)文本，感受英雄品質(zhì)。
請同學(xué)自由地讀課文，看看哪些地方最能體現(xiàn)出普羅米修斯的英雄品質(zhì)？找出相關(guān)段落或句子，并把你的感受批注在空白處。
2、抓住重點(diǎn)，體會(huì)英雄氣概。
�。�1）從6、7、8自然段普羅米修斯所受的苦難中體會(huì)，品讀。
課件出示句子品讀“他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦，盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服”。
A、想象畫面，描述畫面
B、體會(huì)普羅米修斯那種不屈服、勇敢無畏的的英雄氣概。學(xué)生讀自己描述的畫面同時(shí)，接上“他既不能睡覺…屈服“
出示句子“白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又長了起來。這樣，普羅米修斯所受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有盡頭了�！边M(jìn)一步從受難中感受普羅米修斯的英雄品質(zhì)。
（2）從3、4、5自然段中感悟普羅米修斯的正直，不畏強(qiáng)暴，舍己為人的英雄氣概。過渡：為什么會(huì)“一直”這樣呢？（不肯承認(rèn)錯(cuò)誤）
A、從文章中哪里可以看得出來？讀3、4、5自然段，找出描寫三個(gè)人物的句子。誰愿意讀一讀（指名讀，分別讀）。
B、宙斯得知火種被盜，他是怎樣的'神情？想象一下他是怎樣下命令的？
把“決定給普羅米修斯……執(zhí)行”改成“氣急敗壞地說：———”
C、分角色讀一讀，并指導(dǎo)體會(huì)火神及普羅米修斯當(dāng)時(shí)的心情。
�。�3）眾神認(rèn)為普羅米修斯違反了天規(guī)，而普羅米修斯并不認(rèn)為自己錯(cuò)了，那么普羅米修斯真的錯(cuò)了嗎？學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)普羅米修斯的善良，極富同情心的品質(zhì)。
A、普羅米修斯認(rèn)為自己是為人類造福，為什么這樣說？請同學(xué)們從1、2自然段想象一下，人類沒有火的情形，和有了火的情形。
B、出示課件
自從有了火，人類就告別黑暗走向了——
自從有了火，人類就告別寒冷走向了——
自從有了火，人類就告別了茹毛引血的原始生活走向了——
3、文本對話，升華英雄形象
A、 師以火神、宙斯的身份創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境，再讀普羅米修斯的話，感受他的決心和勇氣。
B、就是這樣一位英雄，受到了人、神的共同敬仰。終于有一天，另一個(gè)英雄大力神赫拉克勒斯看到了受難的普羅米修斯，他憤憤不平，救了普羅米修斯。你們也是這樣的心情嗎？一起讀最后一段，讀出你的憤慨和普羅米修斯終于獲救的欣喜。
三、讀寫融情，贊美英雄
1、有人說，在所有為人類遭受痛苦的受難者中，最神圣的一位就是普羅米修斯了。讓我們拿起筆來贊美這位英雄吧。
2、學(xué)生交流，教師評價(jià)。
3、一起朗誦贊美詩。
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？
不，你給予我們的，是生生不息的精神火種！
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，這就是你──普羅米修斯！
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
１、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
２、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。
�。�、抓住教材空白，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)他的高貴品質(zhì)。
2、運(yùn)用教材空白，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
�。�1）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話（學(xué)生齊讀：普羅米修斯火）
�。�2）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到普羅米修斯是一位天神，那他是一位什么樣的天神？又為什么要盜火呢？請大家打開課本，瀏覽課文，找出這段話，并把他畫出來。
二、學(xué)生自由讀課文，師巡視。
三、品讀課文
（一）品讀1-——2小節(jié)
（�。﹦偛爬蠋熝惨暳艘幌拢瑢W(xué)們都很準(zhǔn)確地找到了這段話，誰來讀一讀。（學(xué)生發(fā)言出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。）是呀，從這段話我們明白了普羅米修斯原來是一個(gè)（板書：勇敢極富同情心）的神。那么，為什么說他極富同情心呢？（學(xué)生回答，因?yàn)椤浴?/p>
�。�2）你能想象一下沒有火，在寒冷和黑暗人們是怎樣生活的嗎？（學(xué)生發(fā)言）
�。�3）人們喜歡這樣的生活嗎？（不喜歡）那是他們沒有辦法，無可奈何，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，（出示：第一小節(jié)的文字）讀出人們的這種無可奈何。（指名讀后評價(jià)）你認(rèn)為讀好哪些詞語才能讀出人們的無可奈何。（重讀：沒有……只好……）
�。�4）讀得真棒！同學(xué)們，這小節(jié)的末尾有個(gè)“……”省略的是什么呢？（學(xué)生發(fā)言：省略的是還有很多沒有……只好……，你還能想象一下沒有火，人們只好怎么樣呢？（出示：沒有——只好——。）
（5）看到這一切，極富同情心的普羅米修斯決心為人類盜火，從決心一詞你又看出了什么呢？（盜火是一件危險(xiǎn)、不容易的事）誰來想象一下盜火中可能會(huì)遇到哪些困難呢？（學(xué)生暢談：冒著被宙斯懲罰的危險(xiǎn)。）盡管困難重重，可普羅米修斯還是決心為人類去盜火，可見他是多么的.勇敢。誰能讀好這一段話，讀出普羅米修斯的勇敢與極富同情心以及那盜火的決心。（讀后品讀再齊讀這句話。）
�。ǘ┢纷x課文3、4小節(jié)
（1）普羅米修斯又是如何盜取天火的呢？請大家自由讀一讀課文的第3小節(jié)，從盜火的過程中，你又感受到了普羅米修斯是一個(gè)什么樣的神？
（1）從這一小節(jié)的文字你讀出了普羅米修斯的什么呢？（指名回答：引出機(jī)智板書）
�。�2）哪些詞讓你感受到了普羅米修斯的機(jī)智呢？（躲悄悄地）普羅米修斯悄悄地躲在太陽神阿波羅的后面，盜得天火。當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣呢？（緊張）你能讀出這種緊張的氣氛嗎？（指名讀品讀）
�。�3）盡管氣氛如此緊張，但普羅米修斯還是憑著他的勇敢和機(jī)智把火種帶到了人間。從此人們的生活有了哪些改變呢？（學(xué)生回答）共3頁，當(dāng)前第1頁123
�。�4）（屏幕顯示第四小節(jié)文字）是呀，有了火人們用它來燒熟食物、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕野獸，總之，（齊讀）人類文明向前邁進(jìn)了一大步。就在普羅米修斯把火種帶到人間的那一天，人們的心情會(huì)怎樣呢？你想到了哪些詞語來形容一下人們這種高興的心情呢？（指名回答）你又仿佛看到了他們在干些什么呢？（出示）
有了火種，人們欣喜若狂，他們。（指名說）
�。�5）這一切的一切都是誰帶來的？（出示普羅米修斯盜火圖）讓我們一起讀讀他的名字。此時(shí)，面對為人類帶來火種的普羅米修斯，你想對他說些什么呢？
�。ㄈ┢纷x課文5、6小節(jié)。
�。�1）普羅米修斯為我們?nèi)祟惐I來火種，我們的心中充滿了感激，可是，可能有人要問：普羅米修斯為什么不正大光明地跟主神宙斯去要火，而要采用這種不光彩的手段去盜火呢？（學(xué)生討論暢談：因?yàn)橹嫠沟男暮菔掷碧煲?guī)）這些后果普羅米修斯知道嗎？（知道）可見，普羅米修斯是多么的勇敢，多么的富有同情心。讓我們再次通過朗讀來感受一下。（出示：第二小節(jié)文字）
�。�2）災(zāi)難終究沒有逃過，主神宙斯知道在知道盜火一事，是如何懲罰普羅米修斯的呢，讓我們一起來看一看。
（3）看了剛才的圖片，聽了剛才的錄音，你想說什么？（學(xué)生暢談）
�。�4）看來，大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。板書：心狠手辣）他的心狠手辣具體體現(xiàn)在哪些詞語上呢？請大家自由讀一讀課文的5、6小節(jié)。（立刻追查大發(fā)雷霆狠狠懲罰不解恨）你能讀出宙斯的這種心狠手辣嗎？（指名讀、品讀）
（四）品讀課文7、8小節(jié)
�。�1）面對烈日的暴曬、風(fēng)雨的鞭打、鷲鷹的襲擊，普羅米修斯后悔的嗎？屈服了嗎？（沒有）
�。�2）出示：“普羅米修斯忍著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。”請大家反復(fù)的讀一讀這句話，通過重讀哪些詞語，才能讀出普落米修斯的不屈服，不后悔。（學(xué)生自由讀，指名讀評價(jià)后齊讀）
（3）此時(shí)，面對著被鎖在懸崖絕壁下的普羅米修斯，你還想對他說些什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
（4）從你們剛才的話語中，老師看出你們已經(jīng)深深地被普羅米修斯這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感動(dòng)。（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）其實(shí)，受感動(dòng)的不光是我們，還有大英雄（板書：赫剌克勒斯為了記住這位大英雄，請大家伸出手，跟老師一起來寫一寫他的名字。）課文第七小節(jié)中的哪個(gè)詞語看出赫剌克勒斯深受感動(dòng)呢？（不遠(yuǎn)萬里）“不遠(yuǎn)萬里”什么意思呢？（學(xué)生回答）是呀，如果，赫剌克勒斯不深受感動(dòng)，又怎么會(huì)從遙遠(yuǎn)的地方趕來呢？可見他是一個(gè)什么樣的人呢？（板書：伸張正義）
�。�5）在赫剌克勒斯的解救下，普羅米修斯終于獲得了自由。人們期盼以久的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。讓我們一起來讀讀課文的最后一小節(jié)
四、總結(jié)拓展
�。�1）偉大的天神普羅米修斯為我們?nèi)祟悗砹嘶鸱N，帶來光和熱，帶來了幸福，他的壯舉讓人感動(dòng)，他的精神受人敬仰。曾有許多的詩人用詩歌來贊美他，老師就給你們帶來了一首，（屏幕顯示詩歌）上課前，老師已經(jīng)發(fā)到每位同學(xué)手中，請大家先小聲自由地讀一讀，盡可能的讀出你對普羅米修斯的感激、感動(dòng)與敬仰。
普羅米修斯
是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？
是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？
是誰？身受酷刑卻無怨無悔？
啊！巨人，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類新紀(jì)元！
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？
不，你給予我們的
是生生不息的精神火種！
勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私
這就是你——普羅米修斯！
學(xué)生自由讀后，指名一名學(xué)生配樂朗讀。
�。�2）大家讀地是多么的投入，看來已經(jīng)被這首詩打動(dòng)了。誰愿意站起來將這首詩歌給大家朗誦一下。（指名）老師給你配上音樂。
�。�3）我相信今天在座的老師、同學(xué)不光被普羅米修斯盜火的精神所感動(dòng)，也被你這優(yōu)美的朗誦感動(dòng)了。大家把把掌聲送給他。
（4）課后，希望同學(xué)們能將今天學(xué)的這個(gè)感人的希臘神話故事講給爸爸、媽媽或親戚、朋友聽一聽。
�。�5）如果，大家還想更多的了解普羅米修斯，老師留了一條課后作業(yè)，我們一起來看一看。
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