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（必備）美術(shù)評課稿15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的美術(shù)評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)評課稿1
1、評教學目標及任務(wù)達成
《吃蟲草》是三年級美術(shù)教材第14課，屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域。蘇老師利用多媒體課件展示了各種吃蟲草的圖片和視頻資料，讓學生通過欣賞了解到自然界中這種奇特的植物，同時產(chǎn)生了濃厚的興趣，完成了本課的一個教學目標。對于另一目標：運用綜合技法表現(xiàn)吃蟲草，蘇老師結(jié)合學生以往學習的經(jīng)驗和不同作品的展示，向?qū)W生介紹了：砂畫、刮畫、剪貼等多種表現(xiàn)方法，拓展了學生的思路，為創(chuàng)作的多元性和多樣性打下了基礎(chǔ)，學生在創(chuàng)作的作品也呈現(xiàn)出豐富多彩的形式。
從教學的效果看，目標制定合理，基本完成了本課的教學目標和任務(wù)。
2、評教學重、難點：
本課教學目標明確，重點突出。教師緊緊圍繞吃蟲草的種類特點進行分析，運用問題引導學生觀察、討論，抓住吃蟲草芳香的氣味、美麗的形狀、漂亮的顏色，從而了解吃蟲草的特點。
而綜合技法的使用既是本課的重點，也是本課的難點，蘇老師展示、分析了各種不同形式的作品，從而確保了創(chuàng)作過程中表現(xiàn)手法的多樣性。
畫面的構(gòu)圖，也是本課的一個難點，畫面空、構(gòu)圖小是現(xiàn)階段學生最常出現(xiàn)的問題，教師在講授強調(diào)的同時，進行了示范，先出示構(gòu)圖小的作品，學生一下就發(fā)現(xiàn)了問題，之后邊講邊演示，強調(diào)遮擋、前后、大小、高低的變化，突破了本課的這一難點。
3、評教法、學法
本課教學中，教師運用多媒體課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢，展示各種圖片和視頻資料，幫助學生更直觀、形象地進行觀察和分析。在示范的過程中，不僅有老師的.示范，還有學生的參與，豐富了課堂的形式。
4、評過程及評價
學生創(chuàng)作的過程中，教師進行有針對性的輔導，能較全面地關(guān)注學生。
創(chuàng)作和展示環(huán)節(jié)以小組的形式進行，加強了學生間的合作和交流。
但展示評價環(huán)節(jié)似乎有些倉促，評價中語言的運用應更強調(diào)學科本位，如：構(gòu)圖怎么樣？形狀如何？顏色的運用……可以結(jié)合本課的知識點進行評價。
5、幾點建議：
（1）關(guān)于課程的開放性
關(guān)于吃蟲草的主題，學生應該非常感興趣，對于三年級而言，已經(jīng)具備了初步的收集資料的能力，如果課前老師能布置相應的任務(wù)，讓學生有2的提前準備，可以提高學生的參與性、主動性，老師的圖片有限，學生的收集可以彌補不足，也是培養(yǎng)能力的機會。
（2）示范的典型性和嚴謹性
蘇老師在演示過程中共有兩次比較重要的示范，第一次抓住繪畫中的問題：高低、大小、前后、遮擋……有很強的指導性和針對性，但第二次演示粘貼的方法時，出現(xiàn)了一些誤差，粘貼的方法和繪畫相反，應先貼后面的，再貼前面的，大的在后，小的在前。既然是示范，應該嚴謹，有目的性，此環(huán)節(jié)太過隨意，沒有達到示范的作用。
�。�3）板書的美觀和嚴謹
板書具有很強的引領(lǐng)作用，本課教師如果能提前準備一些老師范畫的吃蟲草圖片，從形、色、線上都是很好的引領(lǐng)。
板書中出現(xiàn)：芳香氣味、美麗形狀、漂亮顏色，在語法上出現(xiàn)了錯誤。
（4）教學環(huán)節(jié)的整合和目的性
我始終認為：用最少的環(huán)節(jié)、最簡單有效的方法、取得最大的收益是有效甚至高效課堂的基礎(chǔ)。所以每個環(huán)節(jié)必須有明確的目的。蘇老師在展示吃蟲草圖片時，只是讓學生看這是瓶子草、那是捕蠅草，沒有深入觀察，根本起不到設(shè)置圖片的作用，教師可以和下面環(huán)節(jié)：分析捕蟲器的形狀、顏色結(jié)合起來，讓學生根據(jù)問題去觀察，既整合了環(huán)節(jié)，又充分發(fā)揮了圖片的作用。
其實，老師和學生一樣，如果摒棄橫向的甄別、比較，以縱向的個人發(fā)展來講，蘇老師今天的課，是我所聽過的她的課中最好的一次，無論從語言的表述，還是教態(tài)、方法的運用都有很大的進步。這也正是研討課的目的。
人是練出來的，課是磨出來的，沒有最好，只有更好，讓我們繼續(xù)能力！
美術(shù)評課稿2
這堂課由海城小學高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學生的基本心理。首先，從高老師備課，準備教具來看，都進行了精心的安排與設(shè)計；從教學過程來看，通過多樣靈活的教學活動與教學形式，來引導與指導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先，能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲作為導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次，在新授部分，為了使學生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫，使學生的思路漸漸清晰
原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。再次，豐富有效的教具，使每個學生都能參與進來，并且極大的展示了教師的'基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準備，為學生準備了詳細的范例，而且能夠在課堂上靈活應用，隨機應變，為學生進行當場演示，使每個學生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識是不同的，因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，當以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導引，引入新課，我認為有一點繁復，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學習其中一種顏色，并用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應該帶領(lǐng)同學們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學生們在今后運用顏色的時候，能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。再次，幻燈片的使用應該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應該選擇一至兩幅學生的作品來進行指導性評價，一則可以使學生了解繪畫的方向，二則更接近學生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應該選擇稍微舒緩一點的，盡量不要使用會使學生聽后過于興奮的音樂，否則容易導致整個課堂紀律混亂。最后，在評價作品的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，在評價的時候不宜過于籠統(tǒng)，應該使學生自評與互評相結(jié)合，讓學生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法�？傊�，高老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。
美術(shù)評課稿3
《眼睛的創(chuàng)想》是我們新課程剛剛增設(shè)的一個內(nèi)容。這課的內(nèi)容能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。楊老師選擇這課作為教研課，也是一種嘗試和挑戰(zhàn)。
楊老師從圖形的聯(lián)想導入本課的學習，在圓形和橢圓形的基礎(chǔ)上添畫幾筆變成想象中的物品，非常自然有效的引出課題。楊老師本節(jié)課讓學生欣賞了很多圖片，在欣賞圖片的時候都是有針對性，并且對每張畫的解讀都非常到位，比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫，引出“詩意超現(xiàn)實主義”。接著欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的機構(gòu)圖。為了讓學生更好的創(chuàng)作，楊老師設(shè)計了一道填空題。我覺得這是設(shè)計非常好，但是后面學生的作業(yè)還是不理想，我想可能就是差陳老師自己的示范，如果陳老師能自己在黑板上范畫一下，比如可以用什么替代眼球的表面，什么替代上下眼臉上的.睫毛。有了這樣的示范，我想學生創(chuàng)在起來就有內(nèi)容可畫了。
其實我一直在思考，美術(shù)老師課堂上的現(xiàn)場示范如果操作更有效。有時候畫多了，反而阻礙學生的思維，都不畫那根本不像美術(shù)老師，有些學困生還真不知道怎么畫。我現(xiàn)在一般都是做些簡單的示范，留些余地讓學生自己創(chuàng)作。
美術(shù)評課稿4
這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風兒吹過》一課，從整體上看，教學思路清晰，目標明確，環(huán)環(huán)相扣。教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)四年級學生的`學習要求和美術(shù)學科特點，王老師自己進行精心設(shè)計的，通過聽風——模仿風——感受風——畫風，層層誘導深入，充分激發(fā)了學生學習的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍。學生在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
（二）王老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
不足之處：
1、教師上課語氣過于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵學生。
2、教師拿出迷你電風扇讓學生感受風的時候，學生感覺到?jīng)隹�，這時教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的風有不同的感覺，這時教師是否提出問題讓學生說一說冷暖用什么顏色表達好。讓學生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風的方法。
美術(shù)評課稿5
看了這段教學視頻，讓我對何老師的精彩教學非常敬佩，也讓我對小學美術(shù)教學產(chǎn)生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時樸實的，是注重實效的，它實實在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。
美術(shù)課要教給學生什么？
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓，而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學科。
在美術(shù)新課程標準的指引下，這個目的被細分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個個小的教學目標貫穿在不同年級段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學生學會什么？樹好這個靶子，才能在教學設(shè)計中有的放矢，刪繁就簡，緊扣教學目標和主題。
美術(shù)課如何教？
一節(jié)課有了明確的目標，下來要思考解決的就是教學方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環(huán)境下，受課堂時間的制約，我認為最好選用簡單有效的教學方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡單、實用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動孩子的學習興趣，這就要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計好教學活動，讓孩子有極強的'表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導入、或者是教師的高效示范展示，都會激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學，讓學生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學生直觀的學習到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學重點和難點，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應該是一個精彩的表演，激發(fā)學生學習的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)作業(yè)怎樣評價？
美術(shù)課一般不會留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評價一般采用學生自評，同學互評，教師評價幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學環(huán)節(jié)而評價，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價，達不到真正的評價目的。美術(shù)課的作業(yè)評價標準沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評價，都應該要緊扣教學目標，鑒于學生的語言組織能力的限制，自評的時候可以教師可以給出評價指標和關(guān)鍵字，讓學生從指定的幾個方面去談。他評的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級進行。教師的評價往往被學生認為是權(quán)威的評價，所以教師的評價要注意少些定性的評價，多些建議、多些鼓勵，讓不同層次的學生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。
不過，由于時間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評價，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達能力所限都有關(guān)系。讓我們對美術(shù)課的評價和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
美術(shù)評課稿6
這節(jié)課是五年級的《中國美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》一課，曾老師重點欣賞了蔣兆和的《流民圖》�？吹贸隼蠋熢谡n前作了大量的功課，在課堂上運用敘述的方式來引導學生一起欣賞作品。也好像給學生上了一堂歷史課，讓學生除了欣賞作品的藝術(shù)性，還了解了中華民族的一部苦難史。首先對《流民圖》作者的作畫背景作了詳盡的闡述，并運用視頻資料對當時社會進行進一步的了解，特別是準備了一張二十六米長的'《流民圖》復制品，讓學生對作品產(chǎn)生了一種心里的震撼，更加敬佩作者能在當時復雜社會環(huán)境下創(chuàng)作出這么好的作品。對作品畫面的處理，以及表現(xiàn)技法作了一些了解，用水墨畫的形式表現(xiàn)，突顯中國畫的特點，運用黑白灰的色調(diào)襯托畫面氣氛的悲涼。從人物的五官、衣著、動作分析人物的表情特征，欣賞時有整體，也有局部，做到點、面結(jié)合。接著簡單欣賞《說唱俑》，讓學生自主學習。最后讓學生談?wù)勛约旱母形�，學生的表現(xiàn)也很不錯，思維活躍，大膽說出自己的想法。
整節(jié)課教師教態(tài)非常自然、親切，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，是節(jié)不錯的欣賞課！學習了！
美術(shù)評課稿7
這堂課由周老師執(zhí)教的《彩色拼貼畫》一課是浙美版教材第五冊中的第十四課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
首先，周老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來知道學生積極參與活動，教師較好的把握教材的要求，學習制作方法，培養(yǎng)能力成為為目標，做到了教學目標的明確。
周老師的整堂課的結(jié)構(gòu)如下幾塊來完成：
1、創(chuàng)設(shè)情景，看一看單個的幾何形狀，再讓幾個幾何圖案組成一幅畫，引出課題。
2、觀察馬蒂斯《游泳者》，兒童畫，剪紙等作品的對比，引出制作拼貼的畫的幾個要素：色彩，造型概括，添加。
3、示范制作過程，并提點學生注意點。
4、學生作品點評
本節(jié)課的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、周老師在拼貼畫的材料選擇上別具新意，顏色的多種，讓學生一開始對制作充滿了好奇，很好的調(diào)動了學生的制作欲望。
二、周老師在教學引入上，幾何圖形的運動，到組合成一幅完整的拼貼作品，讓學生能初步的認識到拼貼畫的概念。
本節(jié)課有些不足之處：
一、周老師的'語速上有點快
二、課上在區(qū)別剪跟斯的效果時，作品的引用的不好，學生的注意力都放在作品的丑與美上，并沒有把重心放在周老師所要講的兩種做法的不同的效果表現(xiàn)，并且周老師在學生回答丑的時候，周老師也同意學生觀點，并且忽略了這個知識點，帶過了。
美術(shù)評課稿8
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、采用開放的教學方式
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，馬老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)二年級學生的學習要求和美術(shù)學科特點，進行精心的設(shè)計，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多故事、有趣的過程是學生自己講述、大量圖片、示范畫和有關(guān)資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《四格畫》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙去剪貼，每個同學都
能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的'教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。在本節(jié)課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現(xiàn)在：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設(shè)計小組問答競賽、補畫練習競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學生間互助互動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示寫實蝴蝶成長圖片，請學生欣賞，教師引導思考：如何選擇四格畫的內(nèi)容？應該選用那些重點來概括？我該如何去表現(xiàn)它呢？學生經(jīng)過認真地思考商討后認為：四格畫是選擇最精彩的四個部分來表現(xiàn)一個過程。教師根據(jù)學生的建議進行畫法指導和示范，巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學生自己幫助了自己。第三、結(jié)合
作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《四格畫》，促進了同學之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學態(tài)度嚴謹認真
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評《四格畫》的同時，我也有以下幾點思考：
1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？
2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設(shè)條件。課堂中如何把學習的自主權(quán)更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力？
總之，馬老師執(zhí)教的《四格畫》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
美術(shù)評課稿9
開學以來，我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴主任等老師共21節(jié)語文課，收獲頗豐。整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結(jié)合。教學目標明確，并能在教學過程中鮮明地體現(xiàn)重點突出；課堂問題設(shè)置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導學生理解了文本內(nèi)容和情感；師生互動積極有效；注重情感態(tài)度價值觀的教育，德育滲透如細雨潤物無聲；注重過程方法的教學，不是簡單地說教而是能引導學生進行語言的推敲揣摩品味；在拓展教學方面更是趣味橫生，恰當新穎，很好地加深了對文本中心內(nèi)容思想感情的理解；板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術(shù)之美感。
杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學語言注重文學性，詞匯豐富，文采飛揚，語調(diào)語氣抑揚頓挫，很有吸引力。我要向他學習，讓學生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。
嚴主任對文本的解讀非常深刻，對學生閱讀方法的指導也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進去的讀書方法也讓學生對文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是達到了深層次的理性的思考。因此，學生自主解讀文本時展示給我們的已經(jīng)超越了初一學生普遍的那些稚嫩表達，而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末，只有非常精煉的四句話的方法點撥。
陳懷龍老師的課設(shè)計新穎，讓學生用記者訪問的形式學習課文。課堂氣氛輕松活躍，學生參與面廣，學習積極性很高。陳老師在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點墨有關(guān)。
冒愛玉老師教學注重對文本內(nèi)容情感的分析挖掘，培養(yǎng)學生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對學生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。教師對學生的激勵既不程式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。無論是指導思想還是課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語文學習是學生個體的行為。語文閱讀也是學生個性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學時就非常注意尊重與呵護學生的獨特感受。對于學生的回答，盧老師能把自己擺在與學生同等的位置上，引導學生把內(nèi)心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對于學生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導向與引導。
孫茂洲老師對教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導地位，同時也突出了學生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學生續(xù)寫《安恩和奶�！返慕Y(jié)尾，既培養(yǎng)了學生的想象力又加深了對文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方，語言清晰，表達能力強，語氣語調(diào)富有激情。課堂上有梯度的引導學生誦讀和品讀文本，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。實施教學時從內(nèi)容到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。
周麗娟老師講課有激情，善于帶動學生，有個人魅力。結(jié)構(gòu)嚴謹合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點突出，大多數(shù)問題設(shè)計簡單易答巧妙，學生學起來輕松好懂。學生答題能力強，可以說這與老師平時的潛移默化分不開。她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快�；竟ι詈瘢萘侩m大但節(jié)奏適宜。
顧漢呂老師教學內(nèi)容適合學生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學生的知識素養(yǎng)。準確的把握了教學重難點和考點，有針對性地解決學生遇到的學習困難。教學環(huán)節(jié)銜接流暢，充分體現(xiàn)了教師的教學思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。教學中全體學生共同參與，教師作為學生學習的組織者，引導者，合作者，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的'效果。
亮點是說不完的，那就打住。下面說說我個人的收獲：
第一、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語言、講文學、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風云等等。課堂上要注重情感氛圍的營造，語言要有文采，能打動學生，教學應該在輕松愉快的氣氛中進行。再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。
第二、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽到了學生飽含感情的讀書聲，教師還指導學生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標準所倡導的人學生自主讀書、自主感悟的思想，讓學生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。
第三、課堂上要引發(fā)學生深入的思考。授課教師通過問題的預設(shè)引導學生走進文本，讓學生抓住重點段落、句子、詞語進行反復誦讀，并圍繞所找到的句子進行深入挖掘，啟發(fā)學生多元思維，讓學生走進文本，和作者進行心靈的對話。
第四、在傳統(tǒng)的語文考試中，總是把“知識點”作為考試訓練的重點，但是，今天這樣的觀點已經(jīng)過時了，我們的語文訓練必須從“知識點”轉(zhuǎn)到“書面表達”和“口頭表達”的訓練上，這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是今天語文考試的要點。課堂上我們應該注重學生的口頭表達，讓學生站起來說話，表達自己的思想，有時還應有的書面表達，這樣的訓練是針對學生語文素養(yǎng)提升的訓練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識點訓練，這是我們要深入領(lǐng)會的。
第五、多媒體（或者課件）的利用與處理，不宜太龐雜、太細化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因為課堂是動態(tài)的。如果執(zhí)著預設(shè)的課件，一會影響課堂的流暢性；二會淡化生本對話，導致學生與文本對話效果的弱化，如果不引導學生深入文本進行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。
有人說：教學，是一門遺憾的藝術(shù)；課堂，是一個抒寫缺憾美的地方；教師，則是創(chuàng)設(shè)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責任人。是的，沒有遺憾也就沒有回味，也就不會有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢。
美術(shù)評課稿10
這堂由楊方云老師執(zhí)教的《蟲蟲大聚會》一課是浙美版教材第八冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
楊老師給我印象最深的就是“認真”兩個字。從課堂的教學環(huán)節(jié)，教具準備，展評環(huán)節(jié)來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，可見楊老師非常認真地準備這堂課。從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種紙張來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。
楊老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、錄像引入，看一看：通過觀看錄像《昆蟲世界》，來形容一些叫不出名字的昆蟲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，摸一摸：教師拿出一個箱子，讓生猜猜里面有哪里昆蟲，鼓勵大膽的的孩子上來摸一摸，感受一下。
三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學生把作品放在已布置好的樹藤上，參加競選，學生和教師對昆蟲形象加以講評。
在課堂上，楊老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等、的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
但每一節(jié)課都有不足的地方，我覺得在“欣賞范作，學一學”環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)造了很好的平臺給學生探究，通過小組討論后，學生肯定是很想發(fā)表自己的所發(fā)現(xiàn)，但教師為何不給學生反饋的機會呢？而是突然跳過，開始了下一個知識點。從而本課的`重難點沒能很好的落實，導致后來學生上臺演示時，把昆蟲折成平面造型，真是錯失良機�。×硗膺@節(jié)課的作業(yè)評價顯得有點形式主義，本來作品展示在樹藤上，而且學生是圍圈做的，應該可以讓更多的學生參與最后的評價，體驗成功的樂趣，但楊老師只是讓個別學生評價，沒有把本課的精彩推向高潮。這是非常遺憾的。楊老師如果在這些細節(jié)上處理得再細致點，相信課堂會更精彩。
美術(shù)評課稿11
本次“教與學有效組織主題課例研討”活動由xx老師為我們上一節(jié)美術(shù)示范課，首先讓我們以熱烈的掌聲向xx老師的辛勤付出表示感謝！
xx老師為我們上的《繪畫中的透視現(xiàn)象》是五年級的一節(jié)造型。表現(xiàn)領(lǐng)域的課，在全套教材中，本課的知識概念相對獨立，但學習本科會為學生今后學習空間、立體造型等方面的知識提供重要的理論依據(jù)。我將從本課的設(shè)計亮點、反思與思考進行點評。
一、設(shè)計亮點
（一）備課
從觀者的角度看，張老師帶給我們了一節(jié)脈絡(luò)清晰的課，我們明白她要教什么，她用的方法是什么，效果怎樣，我們能做清晰的評價，這些都是因為她充分的備課。
首先，這節(jié)課的目標定位非常準確。張老師對目標的確定是在課標的指導下，充分研讀教材、分析學生特點而確定的。課標中提到“讓學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值�！倍竟�(jié)課非常嚴謹?shù)耐敢曋R也是在實際生活中處處存在的。五年級的學生能注意到景物近大遠小的現(xiàn)象，但是沒有分析過透視規(guī)律，不了解視平線和消失點的概念，所以在表現(xiàn)立體空間時會出現(xiàn)各種各樣的問題。根據(jù)這些情況，張老師明確的將了解視平線和消失點在透視中的作用，掌握透視規(guī)律，運用透視知識表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象作為本課的核心目標。其次，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)很清晰。整節(jié)課按照“發(fā)現(xiàn)透視現(xiàn)象——分析透視規(guī)律——運用透視知識”這樣一個思路進行，符合學生的認知規(guī)律。此外，張老師中所用圖片都是學生天天看到卻沒有重視的.生活場所，這也體現(xiàn)了我們美術(shù)課培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美觀察美理念。
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1、教師的“教”。張老師本節(jié)課較好運用了引導示范的方法。本節(jié)課知識概念嚴謹深奧，比如“消失點、視平線、地平線、消失線”等等專業(yè)概念很強的知識點，張老師就通過講解示范的方法來解決教學難點。
2、學生的“學”。本節(jié)課學生主要通過“觀察、比較、分析、實踐”等方法來學習。先觀察比較老師提供的兩張圖片發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，再通過分析老師的范畫了解消失點、視平線表現(xiàn)透視關(guān)系的作用，最后通過畫一幅風景畫表現(xiàn)透視規(guī)律，這樣難度循序漸進，從而提高觀察能力和立體空間的造型能力。
二、反思
課堂是一門缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也有存在一些問題。
1、本課的情感目標沒有凸顯。美術(shù)課最顯著的特征就是其美育的使命和獨特的視覺藝術(shù)性。生活中客觀存在的透視規(guī)律除了嚴謹?shù)目茖W性還有獨特的美感。比如教材中霍貝瑪?shù)挠彤嫛洞宓馈肪褪峭ㄟ^樹木和小路的透視現(xiàn)象表現(xiàn)田野的寧靜遼遠的意境，11頁《北京頤和園長廊》就體現(xiàn)透視帶來的整齊與震撼。我們了解透視規(guī)律，目的也是發(fā)現(xiàn)生活中透視關(guān)系的美與奧妙。所以，在分析知識點同時要滲透透視的美感。
2、突破難點方法單一。比如：老師講到“表現(xiàn)視平線以下的景物視平線就要高一點，表現(xiàn)視平線以上的景物，視平線就要低一點。”這個知識很抽象，可以示范一下畫聳立在我們面前的樓房和我們腳下的路，其實也是平視、俯視、仰視的問題，視平線以下的景物需要俯視視平線高一點，視平線以上的景物仰視，視平線低一點，平視和地平線重合。還可以結(jié)合生活，照相時想高大偉岸，照相的人就蹲下。所以為了避免對概念性知識的枯燥講解，我覺得教學方法應該豐富一些。
三、思考與建議
1、教與學的有效性。本次我們研討的主題就是有效的教與學。何為有效，我的理解是是做到三有，即“心中有學生、眼中有目標、手中有方法”。任何教育都是以人為本的教育，任何課堂都是以學生為主的課堂，如果忽視了學生的主體地位，我們的教學會變成無源之水無本之木，所以每節(jié)課必須做到“心中有學生”，這樣才能想學生之所想，真正為學生成長助力�！把壑杏心繕恕笔钦n堂教學的基礎(chǔ)，也是解決“教什么”的問題，明確的目標是我們教學行為的指揮棒。那么目標從何而來，它絕對不是單純的從教參上謄抄，而是依據(jù)課程標準，分析教材內(nèi)容，結(jié)合學生特點而量身打造的，這一點我們備課的時候要慎之又慎�！笆种杏蟹椒ā敝傅氖墙處煹摹敖獭钡姆椒ê蛯W生“學”的方法。方法千萬種，最實用的方法就是最好的方法。就比如這節(jié)《繪畫中的透視現(xiàn)象》用什么方法最好，我覺得就需要老師的示范，就需要引導觀察，學生學的方法就需要去觀察、去分析、去實踐，充分調(diào)動學生看、想、說、做的能力。
2、有效利用資源。我所說的教育資源既包括眼睛能看到的物，也包括眼睛看不到的生成資源。比如《繪畫中的透視現(xiàn)象》教材中有畫家名作，有生活照片，有圖例，有范畫，而且都與生活息息相關(guān)，教室里的一排排桌子、過道也是本課透視規(guī)律的好資源，我覺得都可以有效利用。這些是能看的見得資源，還有比如在學生創(chuàng)作時老師發(fā)現(xiàn)了有學生把樹都畫成躺在地上，這個錯就是個很好的生成資源，暴露了學生知識點的遺漏，所以老師趕緊以此為例，告訴學生在畫透視規(guī)律時消失線在變化，但物體是垂直的。這些道理我們無論什么課堂都會遇到，有效的利用能提高我們的教育智慧。
這些是我對xx老師這節(jié)課的一些粗淺認識，不對之處我們再深入探討。
美術(shù)評課稿12
一、優(yōu)點：
1、本堂課教學設(shè)計思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，每一教學環(huán)節(jié)層層遞進。
2、教師示范環(huán)節(jié)，運用“變魔術(shù)”的教學方法。激發(fā)了學生的學習興趣。
3、本堂課與其他課程整合，運用古詩欣賞、音樂欣賞等。
二、有待改進的教學環(huán)節(jié)：
1、在名師作品欣賞這一教學環(huán)節(jié)中，由于本人的教學經(jīng)驗不足，沒有從本年齡段學生的接受能力出發(fā)，在引導學生欣賞作品中，沒有達到預定的教學目標。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的通過讓學生欣賞莫奈的作品，進一步了解水中的豐富變化和色彩的運用，使學生的繪畫技法得以提高。
2、教師示范環(huán)節(jié)中，演示的范畫過于簡單，沒有有效的引導學生進行繪畫創(chuàng)作。特別是范畫中沒有表現(xiàn)出岸上與水的區(qū)分以及水紋的表現(xiàn)。二年級學生的`模仿能力較強，要從這一實際特點出發(fā)做好教學示范。
3、本節(jié)課的教學難點是學生對水粉顏料的認識和特性的了解，其中水粉顏料調(diào)和運用中水分的多少是關(guān)鍵所在，對這個知識點本堂課只是在注意事項中點到，但學生的關(guān)注程度不大。在形式上可以改進為學生親自來畫畫體驗，認識怎樣的情況是水多，怎樣的情況是水少。這樣更加有效的讓學生知道水分量的把握。
4、在教師巡視環(huán)節(jié)中，應對本班級普遍出現(xiàn)的問題進行講解糾正。通過對一位學生的錯誤進行全班性的講解，起到以點代面的作用。
本堂課以學生為主體，引導學生觀察事物發(fā)現(xiàn)問題，對于以后的教學我不但要備教材，更要認真的備學生，從學生的實際情況出發(fā)，設(shè)計教學環(huán)節(jié)。
美術(shù)評課稿13
這堂由勝利小學李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：
通過為動物王國選舉國王這一情境導入，讓學生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：
教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學生視覺，讓學生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學一學：
通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：
以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。
五、展示作品，評一評：
讓學生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上，李老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學是一個預設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一淘范文網(wǎng)中非常強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的'方法。丁老師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：
第一、作為一門動手性極強的學科，美術(shù)課的示范教學是指導學生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認為可以在學生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學生一起互動。
第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應。導入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
美術(shù)評課稿14
蔡玲老師執(zhí)教了二年級的美術(shù)課《彩蝶飛飛》，此課經(jīng)過多次試教打磨，漸入佳境，在正式的比武活動中，上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學談幾點自己的看法。
1、以蝶文化營造情境進行教學
課堂以蝶文化營造情境體現(xiàn)在以下幾處。
第一，在課堂的導入上，以同學們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導入，同學們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進入蝴蝶的世界。
第二，在蝴蝶的學習中，教師沒有直接進入講蝴蝶的結(jié)構(gòu)，而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類、生活習性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導，進入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W習蝴蝶這一課內(nèi)容，學生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學習中才會由衷而動。
第三，在展示評價中，學生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng)作的會“飛”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學生的情思飛飛，審美體驗得到靈動的升華。
2、善于啟發(fā)學生創(chuàng)新
創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對于創(chuàng)作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學生進行啟發(fā)，來讓學生創(chuàng)新。
首先，是教師自己的示范，除了示范對稱之外，教師以與眾不同的.圖案，以自身的創(chuàng)新進行言傳身教，引導學生。在繪制蝴蝶翅膀時，教師還準備了事先繪制好的多種不同的方案讓學生欣賞。
其次，在欣賞學生作品時，教師出示了以生活中學生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創(chuàng)新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。
3、教師示范作品的精美
美的體驗一方面來自于自己的動手創(chuàng)造，另一方面更來自于自己的視覺感受，學生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中，無論是教師出示的作品，還是教師現(xiàn)場示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。
當然，在課堂教學中也存在著如下的不足。
1、教師教學的激情不夠
激情來自于情感的投入，上課首先教師要投入進去，這樣才能感染學生，以情動人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現(xiàn)在教學語言中為抑揚頓挫。這方面不足，太平。
2、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起
課堂結(jié)尾，學生完成作品及評價之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn)。學生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多么高興，要知道，這是學生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
美術(shù)評課稿15
聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會：
一、本課的優(yōu)點：
1、通過多種途徑拉近與學生的距離
蘇老師是借班上課，與這里的學生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學生的距離，始終面帶微笑，與學生互動，學生很快進入課堂狀態(tài)。
2、融表演元素加深人物表情的理解
在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點，表演課本的人物表演給大家看，惹的學生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式，學生對人物表情有了更深的理解。
3、充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用
欣賞課最容易落入“教師講，學生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學生思維、發(fā)言的機會，使學生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導作用，精心設(shè)計了每個問題，用心組織課堂的`每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性。
二、一點建議：
課堂的重難點及時間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個重點人物分析，從人物的五官、動作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導致后面學生作業(yè)時間有些短。
總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯的，使學生達到情感上的共鳴，做到課堂精心設(shè)計，師生互動完美，達到了欣賞課的目的！
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