- 相關(guān)推薦
楊氏之子公開課教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的楊氏之子公開課教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家分享。
楊氏之子公開課教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會認(rèn)2個(gè)生字,會寫3個(gè)生字,能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
2、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出韻味。背誦課文。
3、感受楊氏之子的聰慧過人,感悟古文韻味,初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的情感。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1、讀懂故事,品味楊氏之子語言的精妙。
2、了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1、在古代梁國,有一姓楊家的孩子九歲了,特別聰明。有一天,孔君平拜訪孩子的父親,恰巧孩子父親不在家,于是孔君平把孩子叫了出來,想考驗(yàn)一下他是不是像傳聞一樣聰明。同學(xué)們想不想知道孔君平是怎樣考驗(yàn)這個(gè)孩子的嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)《楊氏之子》。(板書課題)
2、解釋課題:說說這個(gè)題目的意思。(生說意思,師歸納)
二、初讀課文,檢查朗讀
1、生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。
3、教師范讀,學(xué)生初步感知文言文的讀法。
4、學(xué)生練習(xí)朗讀。
5、同學(xué)們,讀完課文有什么感受嗎?(生暢談)
6、多種形式朗讀,學(xué)生點(diǎn)評。(自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀)
三、再讀課文,理解意思
1、學(xué)生默讀課文,借助注釋,自主理解課文。
2、用現(xiàn)代語言說說每句話的意思,在說的過程中找出不能理解的詞句,全班交流。(在進(jìn)行過程中,強(qiáng)調(diào)“楊、孔、君、夫子”等關(guān)鍵詞,引起學(xué)生注意)
預(yù)設(shè):惠:同“慧”,智慧。詣:拜訪。乃:就,于是。示:給……看。
君:您。古時(shí)敬稱。聞:聽說。禽:鳥。夫子:古詩對年長而且有學(xué)問的男子的.尊稱,文中指孔君平。
3、指名說說每個(gè)句子的意思,然后串連起來,說一說全文的意思。
4、理解了每句話的意思,現(xiàn)在你能說說課文主要講了一件什么事嗎?
5、引導(dǎo)學(xué)生思考問題:
。1)你對楊氏之子了解多少?
(2)故事中除了楊氏之子,還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的?
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了課文的主要內(nèi)容,誰能說一說?(生舉手說)
二、體會語言的藝術(shù)與精妙
導(dǎo)語:讀了這么多遍課文,你覺得哪句話最妙(給你留下的印象最深)?
。ㄎ绰効兹甘欠蜃蛹仪荩,妙在哪兒?
預(yù)設(shè):
1、你說楊梅和我是一家,在姓氏上和我開玩笑,我說沒聽過孔雀和你是一家,也從姓氏上回敬給你。
2、一個(gè)“未聞”,孔雀和你不是一家,那楊梅和我也不是一家。
3、如果換成“孔雀是夫子家禽”好不好?為什么?
。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨币粋(gè)“未聞”,婉轉(zhuǎn)的回答,既表達(dá)了對孔君平的尊敬,又不失機(jī)敏,加以反擊。)
。1)指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語氣,讀出意味。
(2)再造情境,遷移運(yùn)用“未聞”。
師:楊氏子,在下柳君平。師手指著楊梅說道:此是君家果。
學(xué)生應(yīng)對:未聞柳樹是夫子家樹。
4、分角色對話。
兩名同學(xué)分角色讀文中人物的對話。(方式:直接讀原文,或用現(xiàn)代語言來進(jìn)行對話)
5、發(fā)揮想象,填補(bǔ)空白。
師:這么聰明的小孩,他說話時(shí)的表情是怎么樣的呢?孔君平聽完小孩的話以后會是什么反應(yīng)呢?發(fā)揮你的想象,寫下來。
三、升華感悟
1、楊家之子思維之敏捷,言語之巧妙,讓人回味無窮,真是不簡單啊!其實(shí),這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)。
2、語言的魅力充實(shí)著我們的生活,課后請同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深,課下請完成今天的家庭作業(yè)。(看大屏幕)
。1)搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
。2)課外搜集一兩則《世說新語》中的小故事。
[教學(xué)板書]
21楊氏之子
孔君平楊梅楊家果
孔雀夫子家禽
楊氏之子(甚聰慧)
。劢虒W(xué)反思]
本文是一篇古文,古文要讀好,首先要理解意思,這是學(xué)生通過自讀及合作交流可以基本達(dá)到的。教學(xué)時(shí)就可以放手讓學(xué)生操作。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適時(shí)停頓朗讀,入情入境地品味文本。同時(shí)以理解楊氏之子的回答妙在何處為突破口,引導(dǎo)學(xué)生交流討論,深入體會楊氏之子的機(jī)智與聰慧,感受文本語言的精妙。
楊氏之子公開課教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會古詩中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能理解課文意思,做到感情朗讀。
2、能在生活中運(yùn)用精妙語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會語言的巧妙性
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童,關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢?今天,讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》,感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文,整體感知
1、誰來給大家介紹一下你了解到的'《世說新語》。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
3、抽讀,檢測讀書情況。
4、齊讀。
(這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。)
“梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠?拙剑劊涓,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜!眱海瘧(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽!
5、說說課文主要寫的什么事?(只是了解課文的大概意思)
三、合作學(xué)習(xí),理解課文意思
1、小組學(xué)習(xí),借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思,并作好記錄。
2、交流匯報(bào)句意。
意思:梁國的楊家的小孩只有9歲,特別聰明?拙饺グ菰L他的父親,因?yàn)楦赣H不在,就叫兒子出來。他為客人端果子,果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說:“這是你們家的水果。”小孩回答他說:“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽!”
3、理解了課文意思,你現(xiàn)在有什么感受?你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里?
四、感情朗讀、背誦課文
1、有感情地讀全文。
2、背誦全文。
五、拓展
1、在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢?(交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。)
2、演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
六、作業(yè)
1、寫一寫對精彩語言的體會。
2、默寫課文。
3、看《世說新語》。
楊氏之子公開課教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、流利地朗讀課文,背誦課文。
。病W(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。
【教學(xué)重點(diǎn)】
參考注釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。
【課時(shí)布置】
。薄舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入,感受幽默
師:我們每天都在用語言進(jìn)行交流,精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能使我們有效地與人勾通,機(jī)智巧妙的語言,能協(xié)助我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風(fēng)趣的語言,能愉悅我們的身心,活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事,大家想聽嗎?
(教師繪聲繪色講述)古時(shí)候,梁國楊家有個(gè)小朋友,才九歲,很聰明。孔君平去拜見他的父親,他父親不在,就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設(shè)了果品,果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家小朋友看,說:“這是你家的水果!睏罴倚∨笥疡R上回答說:“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽!
同學(xué)們,你對故事中兩個(gè)人說的話有什么感受?
反饋:同學(xué)的回答可能是:風(fēng)趣,幽默等。
二、初讀課文,讀懂大意
。、導(dǎo)語:
今天,我們一起來這個(gè)故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來,就是文言文。我們現(xiàn)代人寫的文章,用文言,叫文言文,這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外,也都是文言文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,假如用文言寫下來,會是什么樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。
。、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。
。、指名朗讀課文。
、 著重強(qiáng)調(diào)以下字的'讀音:
惠、曰、禽、詣。
、 引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓:
梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰慧?拙剑勂涓,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅。孔/指以/示兒曰:“此是/君家/果!眱海瘧(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
。、參考注釋,自學(xué)課文:
要求:將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中,據(jù)此理解句子的意思。
。怠⒆屚瑢W(xué)就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大,同學(xué)可能提出:
、 梁國:郡的名稱,在現(xiàn)在的河南商丘一帶。
、 孔君平:孔坦,字君平。為人正直,有好的名聲。
、 其父:他的父親。其,他。
、 為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),陳設(shè),擺出。
、 以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。
⑹ 此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱謂。
、 未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。
、 夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱謂。禽,鳥類。
以上的問題,可以讓同學(xué)通過同學(xué)之間的討論自身獲取答案,假如同學(xué)能夠作出回答,教師則應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答,教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示,讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義可以與同學(xué)熟知的成語熟語等相聯(lián)系,以加深理解,如,“此”可以與“原來如此”聯(lián)系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。
。丁⒅该f說每個(gè)句子的意思。
三、討論交流,領(lǐng)悟幽默
。薄⑦@個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么?
。、你喜歡孔君平說的話,還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?
板書:
楊氏之子 楊梅
孔君平 孔雀
。ā皸蠲贰笔且环N水果,其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?拙焦室鈱⑺鼈兟(lián)系起來,開玩笑地說:“這是你家的水果。”這樣說話,因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默,也非常親切。楊氏的兒子,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答,妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答,使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲,卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧,顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。)
四、朗讀全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的語言,你聽說過類似的故事嗎?(同學(xué)交流)
六、課堂扮演
讓同學(xué)再熟讀課文的基礎(chǔ)上,先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。和時(shí)組織評價(jià)。
七、安排作業(yè)
1、背誦課文。
。、搜集幽默故事、古今笑話,想想它們在語言上有哪些特點(diǎn)。
楊氏之子公開課教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
《楊氏之子》是人教社統(tǒng)編版教材五年級下冊第八單元的一篇文言文,選自《世說新語。言語》,描寫了主客雙方圍繞姓氏展開的一場巧妙對話,勾勒出楊氏之子機(jī)敏善對的聰慧形象。
課文不足百字,行文簡要精當(dāng),頗有趣味。尤其在人物語言上見功力。主客兩人。一個(gè)說得巧,一個(gè)答得妙,表現(xiàn)出斗智的樂趣。
此單元的語文要素是“感受課文風(fēng)趣的語言”,意在讓學(xué)生通過極具趣味性的語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情和興趣,進(jìn)一步提升學(xué)生的語言品鑒能力。
學(xué)情分析
經(jīng)過古詩詞和多篇文言文的學(xué)習(xí)與積累,五年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)文言文的能力,這是在三年級上冊“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動(dòng)的語言”等語文要素后,再次聚焦語言,本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生對語言感受力的進(jìn)一步提升。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“詣、禽”,會寫“梁、詣、禽”。
2、正確、流利的朗讀課文,讀好句子中的停頓。背誦課文。
3、能借助注釋了解課文大意,并能說出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。
4、進(jìn)行言語和思維的訓(xùn)練,提升語言感受力。
教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)課
1、同學(xué)們,你們知道嗎?風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。今天,我們將走進(jìn)一篇小古文,去感受它風(fēng)趣的`語言,去領(lǐng)略古人的智慧。
2、齊讀課題,知道課題是什么意思嗎?(姓楊人家的孩子,男孩還是女孩?**之子,**之女)
評:同學(xué)們的語文素養(yǎng)很高,語感很強(qiáng)。看來以前學(xué)習(xí)文言文很有心得。
3、回顧一下,你們都用過哪些方法來學(xué)習(xí)文言文呢?
(副板書:多讀、看注釋、查資料、聯(lián)系上下文)
查資料:你預(yù)習(xí)的時(shí)候查閱了什么資料?出示《世說新語》,介紹。
4、今天老師再推薦一個(gè)學(xué)習(xí)文言文的好方法,那就是(板書:運(yùn)用)
相信它一定使你的文言文學(xué)習(xí)如虎添翼,5、這節(jié)課請大家靈活運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這篇小古文,每使用一種方法都可以記一顆星,看誰能集齊五顆星。
設(shè)計(jì)意圖:
檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。回顧閱讀文言文方法,并提出學(xué)習(xí)新目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀,讀通
1、大聲讀讀課文,把字音讀正確,句子讀通順。指名讀,正音。(34人)
隨機(jī)解決:1.家禽與禽的意思2.禽的書寫,上半部分寫舒展,中間部分寫緊湊,外放內(nèi)收。
2、注意停頓,劃清節(jié)奏,學(xué)生互相讀,指名讀。(23人)
評:讀得有一些韻味了。
3、當(dāng)我們讀到“此是君家果”一句時(shí),你覺得孔君平是故意挖苦楊氏子呢,還是打趣逗小孩子玩呢?孔君平說話如此風(fēng)趣幽默,所以我們加上點(diǎn)表情、動(dòng)作就能讀得有意思了,看老師讀。配樂。生讀。
小結(jié):我們通過一遍一遍的朗讀,把這篇小古文不但讀得準(zhǔn)確流利了,還讀得生動(dòng)有趣了,真棒,我覺得每位同學(xué)都可以得一顆星。
設(shè)計(jì)意圖:
通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀出韻律、讀出趣味,初步感受語言的風(fēng)趣。
三、再讀,讀懂
1、請同學(xué)們對照注釋,默讀課文,思考一下,這篇小短文講了一個(gè)什么故事。
學(xué)生大體講明意思即可。順勢解決“甚聰慧”。
2、從哪看出楊氏子甚聰慧的?邊讀邊畫一畫,做批注。
聚焦:孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽!
第一層:應(yīng)聲答曰(反應(yīng)很快)、會聽(聽出弦外之音)“此是君家果!、會說(孔雀是夫子家禽)言外之意
板書:反應(yīng)快會聽:君家果
會說:夫子家禽
小結(jié):我們通過聯(lián)系上下文的方式,從他們風(fēng)趣幽默的語言中,感受到孔君平和楊氏子的智慧,是不是又可以得到一顆星?
第二層:
3、同學(xué)們也一定關(guān)注了聰惠的惠是通假字,那為什么不直接用聰慧呢?老師查了一下字典,惠除了有聰明的意思,還有仁,仁愛的意思,放在這里,其實(shí)是表達(dá)了楊氏子不僅聰明,還很有教養(yǎng)。再讀讀短文,有沒有哪一個(gè)詞或者一句話讓你感受到這還是一個(gè)有教養(yǎng)的孩子。
為設(shè)果,果有楊梅。
未聞
夫子
小結(jié):可以說楊氏子不是一般的聰慧,配得上甚聰慧的評價(jià),咱班同學(xué)也是甚聰慧,咱們班更是甚優(yōu)秀,給你們點(diǎn)贊。
4、理解了課文的意思,我們是不是可以把文章讀得更生動(dòng)有趣了,一起來讀一讀。
5、相信你們也能在很短的時(shí)間內(nèi)背過,誰先來試試?
設(shè)計(jì)意圖:
通過重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí),解決“甚聰惠”這一重點(diǎn),繼而從兩人風(fēng)趣幽默的對話中體悟語言中展現(xiàn)出的人物的智慧,提高學(xué)生的語言品鑒能力,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
四、拓展與運(yùn)用
1、同學(xué)們,文言文中有不少字,在我們現(xiàn)在的白話文里基本不用了,你們找找這篇里哪些字現(xiàn)在基本不用。
2、也就是說,我們適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上這些字,就可以向古人一樣說話。想來試試嗎?任選一句。
出示三句話:
我班的張三成績特別突出。
你家的狗叫個(gè)不停。
一個(gè)學(xué)生說:“小強(qiáng),你的家在哪里?”
小結(jié):學(xué)以致用,同學(xué)們不僅能把文言文譯成白話文,還能把白話文講成文言文,這可是一大進(jìn)步,你看這個(gè)學(xué)習(xí)方法是不是也很好?都可以加一顆星吧。
設(shè)計(jì)意圖:
這一環(huán)節(jié)重在語言的運(yùn)用,達(dá)到語用的目的。小短文的拓展重在強(qiáng)化本單元“感受風(fēng)趣幽默的語言”的要素的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《世說新語》的興趣。
六、作業(yè)布置
1、課后推薦閱讀《孔文舉年十歲》和《世說新語》整本書。
2、《楊氏子之》這篇短文背熟默寫。
板書設(shè)計(jì)
楊氏之子多讀
甚聰慧反應(yīng)快:會聽(君家果)
會說(夫子家禽)借助注釋
有教養(yǎng):為設(shè)果、未聞、夫子查閱資料
聯(lián)系上下文
運(yùn)用
【楊氏之子公開課教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章:
楊氏之子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-20
楊氏之子優(yōu)秀課堂實(shí)錄07-02
楊氏之子教學(xué)后記07-03