課外閱讀評(píng)課稿2篇[合集]

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。怎樣寫(xiě)評(píng)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的課外閱讀評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

課外閱讀評(píng)課稿1

　　隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。課外閱讀指導(dǎo)成了每一位語(yǔ)文教師必須做的工作。然而，一直以來(lái)我們總在困惑，課外閱讀怎么指導(dǎo)，用一節(jié)課或幾節(jié)課的時(shí)間教孩子讀完一本書(shū)，甚至希望由此引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀，簡(jiǎn)直是不能完成的任務(wù)。今天，龐老師的課為我們做了一個(gè)很好的示范。

　　1.多種形式激發(fā)閱讀興趣

　　激發(fā)閱讀興趣是課外閱讀指導(dǎo)課的重要目標(biāo)，龐老師的課上充分體現(xiàn)了五大原則。一是關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)。第二是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。不拔苗助長(zhǎng)，不急于求成。第三是體現(xiàn)綜合性，讓學(xué)生把閱讀與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等結(jié)合起來(lái)。第四是體現(xiàn)閱讀的`多元互動(dòng)。第五是體現(xiàn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與行為習(xí)慣的養(yǎng)成的整合。

　　2.依托實(shí)例指導(dǎo)閱讀方法

　　從各位老師的評(píng)課發(fā)言中，出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞是“反芻式閱讀”。確實(shí)這一課重點(diǎn)指導(dǎo)的閱讀方法就是“閱讀

課外閱讀評(píng)課稿2

　　楊老師執(zhí)教的《昆蟲(chóng)記》是課外閱讀指導(dǎo)課，老師精心設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。楊老師從《昆蟲(chóng)記》一書(shū)封面到目錄的指導(dǎo)，每一頁(yè)都從內(nèi)容上作了詳細(xì)地介紹，娓娓道來(lái)，學(xué)生對(duì)整部書(shū)先有了全方位的了解。接著，楊老師又從語(yǔ)文的角度向?qū)W生推薦文中的優(yōu)美語(yǔ)段，指導(dǎo)閱讀方法。在這一過(guò)程使學(xué)生真正掌握了課外的方法，這在學(xué)生自薦語(yǔ)段階段可見(jiàn)一斑。最后，楊老師不是放任自流讓學(xué)生自己去讀，而是針對(duì)書(shū)的篇目劃分時(shí)間有步驟有計(jì)劃地去讀。使閱讀真正有實(shí)效。整堂課楊老師指導(dǎo)的又細(xì)致又有趣，學(xué)生完全沉浸于昆蟲(chóng)的世界中。課上，楊老師較注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲。

　　由于昆蟲(chóng)的世界與我們的現(xiàn)實(shí)世界是有差異的，所以，每次指導(dǎo)到昆蟲(chóng)的特殊的'生活習(xí)性時(shí)，老師總是留下懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀相關(guān)篇章，自己去了解。整堂課，楊老師注重主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)和反應(yīng)，及時(shí)作出評(píng)價(jià)，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生深入閱讀，翱游于書(shū)海中，是學(xué)生的閱讀的點(diǎn)燈人。

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