[合集]小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
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小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，其中一個(gè)多音字“相”，會(huì)寫田字
格里的九個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料，教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”
是干什么的人。
2、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一
下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、、出示閱讀要求。
�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。
�。�2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。
（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來。
2、說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗。
三、再讀課文、質(zhì)疑問難。
1、帶著問題讀書，思考解決問題的辦法。
出示：課文什么地方給你的印象最深，找出來，帶著自己的.理解，有感情的讀一讀，并談?wù)勼w會(huì)。
2、交流問題，體會(huì)感情。
“是的�！毙∧泻⒄酒饋�，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
“來吧，我讓他們放你進(jìn)來�！备郀柣f。
“鞠了個(gè)躬”可以看出小男孩很有禮貌。
他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請(qǐng)您坐在這看報(bào)紙。”
“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請(qǐng)您”稱呼高爾基，說明他有禮貌。
3、小男孩對(duì)高爾基的崇敬
親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。
對(duì)高爾基充滿崇敬。他要給高爾基照相，貼在墻報(bào)上。結(jié)合“親愛的、您、請(qǐng)您”等詞語來理解。
四、角色演讀，體會(huì)感情
1、以小組為單位，表演課文第1―11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)小攝影師
對(duì)比托襯
男孩――→高爾基（關(guān)心愛護(hù)）
想進(jìn)去放進(jìn)來
擺弄微笑
坐、哭站起來
小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖。
收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、介紹人物，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書�！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識(shí)字
1、小組合作，想辦法記住生字字形。
2、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的.殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1、鞏固詞語
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）
1、讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解。
b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼�，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2、畫句找答案
a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
3、讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
四、角色演讀，體會(huì)感情
1、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。
a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。
五、巧設(shè)疑問，升華感情
1、提問：小男孩會(huì)回來嗎？
2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
六、拓展活動(dòng)
發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì)
小攝影師男孩扔紙團(tuán)擺弄坐哭襯托
（明寫）
關(guān)心愛護(hù)高爾基放他進(jìn)微笑站喊對(duì)比
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小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測(cè)內(nèi)容的愿望。
2.對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，加以延伸補(bǔ)充，發(fā)展思維的靈活性。
二、學(xué)習(xí)流程
1.議一議
①高爾基希望小男孩再來。小男孩會(huì)再來嗎？
�、谛∧泻⒀杆倩丶胰×四z卷再來時(shí)，門衛(wèi)會(huì)怎么說？怎么做？
③小男孩和高爾基再次見面時(shí)，他們會(huì)說些什么？怎么做？
�、苄∧泻⒃鯓咏o高爾基照相？高爾基怎樣做？
評(píng)點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊�？梢詭熒柣ゴ穑部梢孕〗M討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
2.說一說
師：高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家，時(shí)間對(duì)于他來說十分寶貴，然而還是希望小男孩來。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請(qǐng)與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。
師：下面請(qǐng)小組派代表口頭表達(dá)。
香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神��！突然，門衛(wèi)告訴高爾基：“外面來了一名記者�！薄笆切∧泻幔俊备郀柣鶈�。門衛(wèi)回答說：“是的。”高爾基說：“快，快讓他進(jìn)來！”小男孩說：“這次我記著帶膠卷了，我吸取了教訓(xùn)，以后也不會(huì)那么馬虎了�！备郀柣牭叫∧泻⑺f的話高興極了！小男孩首先舉起了相機(jī)，仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說：“請(qǐng)您坐在這兒工作。”高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī)，又?jǐn)[弄了好久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”小男孩又換了幾個(gè)角度，照了幾張相，他終于心滿意足了。
師：大家覺得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說得好？
生：我覺得他說“高爾基還在想著小男孩”，而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩，跟課文內(nèi)容相一致。
生：他用上了“首先”“然后”“最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞語用得很準(zhǔn)確。
生：還有那些表示動(dòng)作的詞語用得好�！按蛄俊薄芭e”“擺弄”“調(diào)整”都很準(zhǔn)確。
評(píng)點(diǎn)相互評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑，體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時(shí)通過小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。
3.演一演
�、賹ふ易约旱暮献骰锇�，組內(nèi)分角色表演。
�、趨R報(bào)表演，全班交流，合理評(píng)價(jià)。
評(píng)點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像，并且通過具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
4.寫一寫
這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演，學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來，就成了一篇有個(gè)性的作文。
5.評(píng)一評(píng)
教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評(píng)講，通過學(xué)生的互評(píng)互說，指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的.寫作興趣。
例文：第二天，小男孩來到列寧格勒，秘書馬上請(qǐng)小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來。高爾基說：“快請(qǐng)進(jìn)，我這兒有膠卷�！毙∧泻⒄f：“你的膠卷不適合我的相機(jī)。”說著，小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然，小男孩又哭了起來�！澳阍趺茨兀俊备郀柣P(guān)切地問�！拔矣滞藥z卷了�！备郀柣昧艘煌材z卷給小男孩。小男孩說：“沒辦法，只好用著吧！”小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說：“我這次一定要多照些�！毙∧泻⒄樟撕芫茫X得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。
評(píng)點(diǎn)“又忘了帶膠卷”這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意，很自然地安排高爾基“借膠卷”。既突出了小男孩的特點(diǎn)“粗心”，也再一次體現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基“打電腦”也是一大亮點(diǎn)。
小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來說一說，課文講了一件什么事?(指名回答)
下面，我們就來具體分析課文。
〖速讀課文，給課文劃分段落
指名由學(xué)生回答，不要拘泥于一種方法，只要說的有道理，就應(yīng)當(dāng)給予肯定。
〖講解課文
一、學(xué)習(xí)第1自然段
1、小男孩怎樣來到高爾基面前的?
(從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片，貼在他們的墻報(bào)上。二是高爾基突然接到小男孩扔進(jìn)的紙團(tuán)，得知是一名少先隊(duì)員為自己拍照，讓門衛(wèi)放小男孩進(jìn)來。)
2、突然是什么意思?說明什么?
(一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。)
3、用突然一詞說一句話。
二、學(xué)習(xí)第2～5自然段
1、讀第2～5自然段。
2、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室?
(從二方面想：一是高爾基工作很忙正在讀書也是他的工作;二是不讓人進(jìn)來打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。)
3、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來說明什么?
(這是破例，是對(duì)小男孩特殊照顧，也說明高爾基對(duì)少先隊(duì)員熱忱的關(guān)心和愛護(hù)。)
三、學(xué)習(xí)第6～11自然段
1、這一段主要寫了什么?(寫小攝影師給高爾基照相。)
2、小攝影師給高爾基照相時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語言是怎樣的?請(qǐng)將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)
3、朗讀畫出的語句，從這些句子中，你讀出了什么?
(仔細(xì)打量知道小攝影師觀察細(xì)致，也含有思考的意思。擺弄很久小攝影師不停地?cái)[弄相機(jī)，為拍照作準(zhǔn)備，同時(shí)讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài);哭著走遠(yuǎn)說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷;上車走了是小攝影師因?yàn)樽约汉馁M(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨，對(duì)自己一時(shí)疏忽而懊悔。)
4、高爾基在照相時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、語言是怎樣的呢?將這些語句畫出來。(7、10、13、15自然段中的'部分語句。)
�、� 朗讀畫出的語句。
�、� 吩咐是什么意思?文中誰按誰的吩咐?從吩咐這個(gè)詞中你體會(huì)到什么呢?(口頭指派或命令，一般指上級(jí)讓下級(jí)干什么或長(zhǎng)輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐。小攝影師吩咐高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時(shí)間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。)
�、� 從畫出的其它語句中你讀懂了什么?
(從面帶微笑說明他對(duì)下一代的熱忱慈愛，當(dāng)小男孩哭著說忘帶膠卷時(shí)，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：我給你膠卷說明高爾基對(duì)少年兒童熱愛的感情非常強(qiáng)烈;從高爾基見小男孩，不見記者的態(tài)度上，說明他對(duì)下一代的成長(zhǎng)非常重視。)
5、這段又一次出現(xiàn)突然這個(gè)詞，讀含有突然一詞的那句話。這次突然說明什么?(情況急劇變化。)
6、再用突然說一句話。
四、讀第12～15自然段
1、小男孩會(huì)再來嗎?
(再來可能性大。理由有兩點(diǎn)：一是小男孩給高爾基照相的強(qiáng)烈愿望促使他必然來;二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來仍會(huì)受到高爾基熱情接待。)
2、高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來這說明什么?
(對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。)
〖總結(jié)全文
作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動(dòng)作、神態(tài)，從中我們體會(huì)到高爾基對(duì)青少年一代的關(guān)心和愛護(hù)，希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
〖板書
小攝影師
男 孩 對(duì)比襯托 高爾基(關(guān)心愛護(hù))
想進(jìn)去 放進(jìn)來
擺弄 微笑
坐、哭 站起來
跑 喊
小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
設(shè)計(jì)意圖：
《小攝影師》一文講的故事并不復(fù)雜，但故事中所蘊(yùn)含的高爾基對(duì)少年兒童的真摯的愛，卻是三年級(jí)的孩子不容易體會(huì)到的。因此，教學(xué)這一課，我緊緊圍繞“愛”這一情感中心，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中受到情感熏陶。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，續(xù)編故事，讓這種“愛”得以延伸并升華。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語，重點(diǎn)書寫“膠卷、擺弄、雜志”等詞。
2、分角色有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對(duì)男孩的喜愛和對(duì)下一代的關(guān)懷。
4、續(xù)寫故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：本文的重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過，通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：本文語言和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀自悟可以理解大概意思。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師可以幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，男孩請(qǐng)求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢(shì)，男孩準(zhǔn)備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際或者聯(lián)系上下文，理解詞語的意義。也可以結(jié)合具體的詞語、句子、段落，通過朗讀嘗試合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)和思想感情，受到熏陶和感染。本課結(jié)尾，給學(xué)生留下了懸念和想象空間，學(xué)生肯定有興趣發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“基、膠、卷”等3個(gè)生字。正確認(rèn)讀“列寧格勒、攝影師、高爾基、陽光明媚、鞠躬”和正確讀寫“人行道、照相機(jī)”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
4、初步感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。
5、課前準(zhǔn)備：收集并了解有關(guān)高爾基的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書：攝影師聯(lián)系實(shí)際說說對(duì)“攝影師”的了解。（隨機(jī)板書：讀準(zhǔn)攝）
2、補(bǔ)寫板書“小”（小攝影師）課前我們預(yù)習(xí)了，小攝影師指誰？小攝影師要干什么？（小組交流，再匯報(bào)。）
3、交流高爾基的資料。（生平、作品、和讀書的名言。課前要先準(zhǔn)備。）（高爾基：蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家。他的作品在廣為流傳，像《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說和著名散文詩《海燕》等，深受讀者的喜愛。文中所描述的高爾基當(dāng)時(shí)正生活在蘇聯(lián)的第二大城市——列寧格勒）
二、匯報(bào)讀文和認(rèn)字
1、先自由讀課文（要求：讀正確，讀通順）。然后采取多種形式展示學(xué)生自讀課文的成果。
2、通過自學(xué)你學(xué)會(huì)了哪些字？指名認(rèn)，注意正音。
3、指導(dǎo)書寫，字形難點(diǎn)：卷、基、學(xué)生練寫，指導(dǎo)評(píng)議。
三、小結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文詞語，培養(yǎng)運(yùn)用詞語的能力。
2、分角色感情朗讀課文，感受高爾基對(duì)對(duì)男孩的喜愛和對(duì)下一代的關(guān)懷。
3、續(xù)寫故事。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
以開火車讀、小組讀、同桌互讀等形式認(rèn)讀詞語，并能用詞語連成課文的片段。
二、朗讀全文，了解大意。
自由讀課文，全班交流：課文寫了一件什么事？
板書：高爾基小男孩
三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
過渡：看來同學(xué)們對(duì)課文的大概內(nèi)容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個(gè)普普通通的少先隊(duì)員，他們互不相識(shí)，卻發(fā)生了一段令人感動(dòng)的故事。這節(jié)課就讓我們一起再次走入課文，走近這個(gè)故事的兩位主人公，去探究他們的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的情感變化。
�。�1）談?wù)勀泻⒂∠蟆?/p>
1、默讀課文，思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象？
2、同桌交流討論。
3、指名說說對(duì)男孩的印象。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
聰明、粗心、有禮貌……相機(jī)出示學(xué)習(xí)“鞠躬、膠卷”
�。�2）領(lǐng)悟高爾基對(duì)男孩的喜愛之情。
1、男孩給大家留下一個(gè)可愛的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行，又給你留下什么樣的`印象？自讀課文，劃出有關(guān)高爾基語言和行為的句子，想想你從這些句子里感受到什么？
2、小組討論后在全班交流。
相機(jī)板書：喜愛、關(guān)懷
預(yù)設(shè)交流的句子：（注意邊悟邊指導(dǎo)感情朗讀）
“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”
“你怎么了？”
“來吧，我讓他們放你進(jìn)來�！�
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。
高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。
小結(jié)：高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊(duì)員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點(diǎn)都沒有名人的架子。他有許多關(guān)于讀書的名言：“書是人類進(jìn)步的階梯，我撲向書籍，就像餓饑的人撲向面包一樣。愛書吧，它可以給你力量。”等等。這樣一個(gè)如此著名的偉人，為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時(shí)間，這難道只是因?yàn)樗矏圻@個(gè)男孩嗎？
學(xué)生討論交流。
小結(jié)：可見他是是多么的關(guān)心喜愛我們的少先隊(duì)員呀。簡(jiǎn)單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對(duì)小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對(duì)我們下一代的關(guān)懷。
四、角色朗讀，體會(huì)感情。
1、指名分角色朗讀文中的對(duì)話，學(xué)生評(píng)議。
2、男女生分角色朗讀對(duì)話。
五、巧設(shè)疑問，升華感情
1、小男孩會(huì)回來嗎？
預(yù)設(shè)：
會(huì)回來。因?yàn)樗f要把高爾基的照片貼在墻報(bào)上。
不會(huì)回來。因?yàn)樗X得浪費(fèi)了高爾基時(shí)間，很難為情。
2、高爾基希望小男孩回來嗎？
小結(jié)：對(duì)呀，從“一定”及對(duì)待記者和少先隊(duì)員截然不同的兩種態(tài)度我們?cè)俅紊钋懈惺芩麑?duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。齊讀這句話。
六、拓展活動(dòng)
故事按你的想象發(fā)展著，請(qǐng)你續(xù)編下去。編故事時(shí)，請(qǐng)仿照課文中的冒號(hào)和引號(hào)來運(yùn)用。
生習(xí)作后，再進(jìn)行交流。
小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、鞏固本課兩類生字；
2、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
過程與方法目標(biāo)：
在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩對(duì)高爾基的尊敬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字課件、配圖、若干投影課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)：
1、鞏固詞語：課件出示本課生字所在的詞語，自己不出聲認(rèn)讀，再班級(jí)開火車認(rèn)讀。
2、用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生先自己準(zhǔn)備，再說給全班同學(xué)聽。
二、品讀課文，體會(huì)情感：
1、過渡：初步了解課文內(nèi)容，這一節(jié)課讓我們更近距離的走近文中的兩個(gè)主人公——高爾基和小男孩。（板書）
2、老師范讀課文，提出要求：只要你認(rèn)真聽，相信你們一定會(huì)對(duì)這兩位主人公有新的體會(huì)。
3、聽讀后提出問題：對(duì)這兩位主人公，你們有什么新的體會(huì)嗎？（幻燈片出示：主人公大家談）
4、班級(jí)交流：隨機(jī)板書：
板書：（1）高爾基喜愛小男孩。（關(guān)懷）
�。�2）小男孩尊敬高爾基。（有禮貌、聰明、粗心）
5、提出新的.學(xué)習(xí)要求：剛才同學(xué)們對(duì)文中的兩個(gè)主人公談了自己的體會(huì)，下面請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文，找一找是文中的哪些句子讓你有了這種體會(huì)。
�。ɑ脽羝鍪揪唧w的讀書要求）
走近主人公
（1）從哪些地方看出高爾基喜歡小男孩？用橫線畫出有關(guān)句子；
�。�2）從哪些地方看出小男孩尊敬高爾基？用波浪線畫出有關(guān)句子。
6、小組交流。
7、班級(jí)交流反饋：隨機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“吩咐”、“微笑”，并指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物。
三、分角色朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。
四、設(shè)疑，升華情感：
1、小男孩會(huì)回來嗎？
2、高爾基希望小男孩回來嗎？
五、回顧全文，情感再升華。
（幻燈片出示小男孩給高爾基拍照時(shí)的情景圖片）
激勵(lì)談話：同學(xué)們，讓我們?cè)賮砜匆豢葱∧泻⒔o高爾基拍照時(shí)的情景，你想對(duì)我們的這位小攝影師和高爾基說些什么呢？
六、課外延伸，想象續(xù)寫：
幻燈片出示：
想一想：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你展開想象，接著往下編故事。
小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目的要求：
1、理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。
2、了解體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過和聯(lián)系上下文理解詞句。會(huì)讀寫課后詞語，會(huì)用突然造句。
4、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來，高爾基之所以那么順從地聽從一個(gè)小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來這一切無不體現(xiàn)高爾基對(duì)下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
本文對(duì)話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)思路：
按照從整體部分整體的順序組織教學(xué)。
首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，抓住重點(diǎn)詞句精讀課文，把理解的重點(diǎn)放在體會(huì)高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對(duì)課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)更完整深刻的認(rèn)識(shí)，相機(jī)受到思想教育。
教學(xué)時(shí)，要充分利用本文對(duì)話較多的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，讀準(zhǔn)生字?jǐn)z。聯(lián)系生活實(shí)際說說攝影是做什么的，攝影師是干什么的人。
2、導(dǎo)入新課。
課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？讀了課文就會(huì)知道。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。
1、出示預(yù)習(xí)要求。
�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語。
�。�2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。
�。�3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）
3、初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。
攝（shèsè）突（tóutū）
卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）
秘（bìmì）雜（zházá）
�。�2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。
（3）說說下列詞語的意思。
報(bào)紙雜志雜志社記者
照相攝影攝影師膠卷
（4）簡(jiǎn)單說說課文講了一件什么事。
三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）
1、小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的？
2、進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？
3、晚上秘書向高爾基報(bào)告了什么？高爾基是怎樣說的。
4、完整地說說課文寫了一件什么事。
（以上問題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。）
第二課時(shí)
一、圍繞課后思考題，精讀課文。
1、默讀15自然段，畫出事情發(fā)生的.時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？
�。�1）讀第一自然段。
（2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時(shí)代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對(duì)青少年關(guān)懷的事例。
�。�3）突然是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然）
�。�4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。
�、僮x紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。
②讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？
從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：
A、要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。
B、給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。
C、門衛(wèi)不讓進(jìn)去。
D、請(qǐng)高爾基讓他進(jìn)去。
E、照完相立刻就走。
�。�5）讀25自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。
�。�6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄐ∧泻菏且粋�(gè)很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對(duì)紙條上親愛的、想、請(qǐng)、立刻和跟高爾基講話時(shí)站起來、鞠了個(gè)躬以及向高爾基請(qǐng)求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。）
�。�7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？
（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，正在讀書；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）
�。�8）朗讀15自然段。
2、默讀611自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說的？
�。ㄟ呑x邊畫出有關(guān)詞句）
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考：
�、俅蛄渴鞘裁匆馑�？怎樣是仔細(xì)打量？仔細(xì)打量之后，為什么咧開嘴笑了？
�、诜愿朗鞘裁匆馑迹啃∧泻菏窃鯓臃愿赖�？從哪句話體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：請(qǐng)您先在這兒看報(bào)。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）
�、壑攸c(diǎn)理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？
A、抓住第一句中的按進(jìn)行體會(huì)。
B、小男孩擺弄了很久很久，說明了什么？理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會(huì)其擺弄時(shí)間長(zhǎng)，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，一切停當(dāng)。
C、高爾基側(cè)著臉，對(duì)著他微笑。（結(jié)合課文插圖）
D、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛。
④讀811自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？
A、讀第八自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。
B、反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會(huì)高爾基為什么趕緊站起來，又為什么大聲喊？孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）
�。�2）師生小結(jié)611自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。
�。�3）練習(xí)有感情的朗讀。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
3、默1215自然段。思考：
（1）請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來。這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩兒？（理解一定的意思，聯(lián)系第十自然段中的趕緊大聲喊道，體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對(duì)記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)。）
�。�2）小男孩兒會(huì)再來嗎，為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。）
�。�3）師生小結(jié)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
二、作業(yè)：有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
二、完成課后思考題第2題，并說出理由。
三、總結(jié)課文。
1、讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒?jiǎn)�？從中你有些什么體會(huì)？
2、課文什么地方使你最感動(dòng)？找出來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。四作業(yè)。
1、從課文中找出帶有突然一詞的句子讀一讀，再說一句話，用上突然一詞。
�。�1）出示句子。
�、僖粋�(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
�、诟郀柣鶄�(cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然小男孩兒往地上一坐，哭了起來。
�。�2）這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？（突然發(fā)生的事，都是事前沒想到的。）
�。�3）用突然說一句話。
2、完成課后練習(xí)第4題。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，區(qū)別平翹舌音；寫詞時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字如紙。）
附：板書設(shè)計(jì)
小攝影師高爾基
他們不放我進(jìn)去我讓他們放你進(jìn)來
吩咐拿坐側(cè)過臉微笑
哭趕快大聲喊
一定讓他進(jìn)來
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