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小學(xué)二年級(jí)下語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析
本次期末成績(jī)較為滿意。下面就試卷和學(xué)生答題情況具體分析如下:
第一大題積累運(yùn)用50分,共有六個(gè)小題,前三個(gè)小題考察生字,要求會(huì)寫(xiě)的字基本過(guò)關(guān),有5人各錯(cuò)一字,其中有兩個(gè)是寫(xiě)的不好扣的分。2小題考察的是要求給認(rèn)識(shí)的字組詞語(yǔ),只有3人有錯(cuò);3小題第一個(gè)考賴(lài)的部首全班只有三人對(duì),第二“開(kāi)卷有益”的意思,復(fù)習(xí)過(guò)可竟然6人出錯(cuò),其中成績(jī)最高的小陽(yáng)也是錯(cuò)的。第三錯(cuò)誤最多的是“一會(huì)工夫”和“功夫”學(xué)生混淆了,錯(cuò)誤較多;4小題考察的是成語(yǔ),全班12人有錯(cuò)誤,主要原因是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用上不過(guò)關(guān),部分學(xué)生不過(guò)靈活,個(gè)別后進(jìn)生,詞語(yǔ)記憶不夠準(zhǔn)確;5小題考察的是句子,要求為閱覽室設(shè)計(jì)一幅標(biāo)語(yǔ),部分學(xué)生沒(méi)有理解了,如果換個(gè)說(shuō)法:“寫(xiě)一句有關(guān)讀書(shū)的名言或格言”學(xué)生肯定會(huì)寫(xiě)。說(shuō)明學(xué)生理解能力還有待進(jìn)一步提高。本題還考察了對(duì)格言的理解,以后在這方面要加強(qiáng)。6小題是根據(jù)課文內(nèi)容填空,全對(duì)的有10人,主要錯(cuò)誤出在一個(gè)靈活的題目上:說(shuō)明學(xué)生思維不夠靈活,以后要有意識(shí)從這個(gè)方面培養(yǎng)。
第二大塊:閱讀理解。錯(cuò)誤最多的是第一個(gè)閱讀的第一小題,問(wèn):抓住了主人公的()、()、()進(jìn)行描寫(xiě)。全班只有三人答對(duì),說(shuō)明在課堂教學(xué)中,有關(guān)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)不夠重視,讓我感觸深的還有一題,閱讀理解2里,問(wèn)最后一段在文章中的作用,在課堂教學(xué)中也提過(guò),可沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),所以只有個(gè)別學(xué)生答對(duì)。本題也是本次考試丟分最嚴(yán)重的題目,特別是對(duì)于后進(jìn)生,閱讀題是個(gè)難點(diǎn)。
本次期末成績(jī)較為滿意。下面就試卷和學(xué)生答題情況具體分析如下:第一大題積累運(yùn)用50分,共有六個(gè)小題,前三個(gè)小題考察生字,要求會(huì)寫(xiě)的字基本過(guò)關(guān),有5人各錯(cuò)一字,其中有兩個(gè)是寫(xiě)的不好扣的分。2小題考察的是要求給認(rèn)識(shí)的字組詞語(yǔ),只有3人有錯(cuò);3小題第一個(gè)考賴(lài)的部首全班只有三人對(duì),第二“開(kāi)卷有益”的意思,復(fù)習(xí)過(guò)可竟然6人出錯(cuò),其中成績(jī)最高的小陽(yáng)也是錯(cuò)的。第三錯(cuò)誤最多的是“一會(huì)工夫”和“功夫”學(xué)生混淆了,錯(cuò)誤較多;4小題考察的是成語(yǔ),全班12人有錯(cuò)誤,主要原因是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用上不過(guò)關(guān),部分學(xué)生不過(guò)靈活,個(gè)別后進(jìn)生,詞語(yǔ)記憶不夠準(zhǔn)確;5小題考察的是句子,要求為閱覽室設(shè)計(jì)一幅標(biāo)語(yǔ),部分學(xué)生沒(méi)有理解了,如果換個(gè)說(shuō)法:“寫(xiě)一句有關(guān)讀書(shū)的名言或格言”學(xué)生肯定會(huì)寫(xiě)。說(shuō)明學(xué)生理解能力還有待進(jìn)一步提高。本題還考察了對(duì)格言的理解,以后在這方面要加強(qiáng)。6小題是根據(jù)課文內(nèi)容填空,全對(duì)的有10人,主要錯(cuò)誤出在一個(gè)靈活的題目上:說(shuō)明學(xué)生思維不夠靈活,以后要有意識(shí)從這個(gè)方面培養(yǎng)。
第二大塊:閱讀理解。錯(cuò)誤最多的是第一個(gè)閱讀的第一小題,問(wèn):抓住了主人公的()、()、()進(jìn)行描寫(xiě)。全班只有三人答對(duì),說(shuō)明在課堂教學(xué)中,有關(guān)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)不夠重視,讓我感觸深的還有一題,閱讀理解2里,問(wèn)最后一段在文章中的作用,在課堂教學(xué)中也提過(guò),可沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),所以只有個(gè)別學(xué)生答對(duì)。本題也是本次考試丟分最嚴(yán)重的題目,特別是對(duì)于后進(jìn)生,閱讀題是個(gè)難點(diǎn)。
第三大塊:習(xí)作園地。有兩個(gè)題目,一個(gè)要求修改短文中的錯(cuò)字和用詞不當(dāng)?shù)牡胤,因(yàn)榫唧w要求在短文后寫(xiě)著,有些學(xué)生并沒(méi)有仔細(xì)閱讀錯(cuò)誤的原因,所以加大了修改的難度,其實(shí)在練習(xí)中這樣的習(xí)題也有,平時(shí)忽視了學(xué)生自批自改的習(xí)慣,所以這個(gè)題做的不好。另一個(gè)要求寫(xiě)一次成功的事情。主要問(wèn)題出在:
1、審題能力差,要求寫(xiě)一次成功的經(jīng)歷,可有些學(xué)生寫(xiě)了兩件。
2、不會(huì)組織材料,表達(dá)能力太差,主要表現(xiàn)在一些不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生身上。我分析了高分作文的共同點(diǎn):首先篇幅長(zhǎng),其次字跡工整,第三開(kāi)頭結(jié)尾新穎,吸引人。高分的未必都是優(yōu)秀作文,相反有許多篇幅不是很長(zhǎng),字不是很認(rèn)真的學(xué)生的作文恰巧是很優(yōu)秀的,也許這就是考場(chǎng)作文的弊病所在吧。
自我分析:
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。盡管在平日教學(xué)中也在閱讀、作文這兩大塊上下了工夫,可方法不得力效果不明顯,特別是不能很好地把閱讀習(xí)作教學(xué)做到有機(jī)結(jié)合,今后在教學(xué)中要尤為重視。
2、補(bǔ)差方法不得力。明確學(xué)生差在哪里,每次補(bǔ)差的任務(wù)也做到了明確具體,可學(xué)生成績(jī)和付出仍不成正比事倍功半呀……
努力方向:
在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法,加大閱讀量,特別是對(duì)后進(jìn)生的提高上,必須讓他們對(duì)閱讀感興趣,通過(guò)閱讀補(bǔ)差,省力、有效,有希望消除差生。
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