實用的設(shè)計方案匯總(3篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計方案 篇1
機構(gòu)的選型：是利用發(fā)散思維的方法，將前人創(chuàng)造發(fā)明的各種機構(gòu)按照運動特性或動作功能進行分類，然后根據(jù)設(shè)計對象中執(zhí)行構(gòu)件所需要的運動特性或動作功能進行搜索、選擇、比較和評價，選出執(zhí)行機構(gòu)的合適形式。
機構(gòu)選型的方法：
1．按照執(zhí)行構(gòu)件所需的運動特性進行機構(gòu)選型
這種方法是從具有相同運動特性的機構(gòu)中，按照執(zhí)行構(gòu)件所需的運動特性進行搜尋。當(dāng)有多種機構(gòu)均可滿足所需要求時，則可根據(jù)上節(jié)所述原則，對初選的機構(gòu)形式進行分析和比較，從中選擇出較優(yōu)的機構(gòu)。
常見運動特性及其對應(yīng)機構(gòu)
| 連續(xù)轉(zhuǎn)動 | 定傳動比勻速 | 平行四桿機構(gòu)、雙萬向聯(lián)軸節(jié)機構(gòu)、齒輪機構(gòu)、輪系、諧波傳動機構(gòu)、擺線針輪機構(gòu)、摩擦輪傳動機構(gòu)、撓性傳動機構(gòu)等 |
| 變傳動比勻速 | 軸向滑移圓柱齒輪機構(gòu)、混合輪系變速機構(gòu)、摩擦傳動機構(gòu)、行星無級變速機構(gòu)、撓性無級變速機構(gòu)等 | |
| 非勻速 | 雙曲柄機構(gòu)、轉(zhuǎn)動導(dǎo)桿機構(gòu)、單萬向連軸節(jié)機構(gòu)、非圓齒輪機構(gòu)、某些組合機構(gòu)等 | |
| 往復(fù)運動 | 往復(fù)移動 | 曲柄滑塊機構(gòu)、移動導(dǎo)桿機構(gòu)、正弦機構(gòu)、移動從動件凸輪機構(gòu)、齒輪齒條機構(gòu)、楔塊機構(gòu)、螺旋機構(gòu)、氣動、液壓機構(gòu)等 |
| 往復(fù)擺動 | 曲柄搖桿機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)、擺動導(dǎo)桿機構(gòu)、曲柄搖塊機構(gòu)、空間連桿機構(gòu)、擺動從動件凸輪機構(gòu)、某些組合機構(gòu)等 | |
| 間歇運動 | 間歇轉(zhuǎn)動 | 棘輪機構(gòu)、槽輪機構(gòu)、不完全齒輪機構(gòu)、凸輪式間歇運動機構(gòu)、某些組合機構(gòu)等 |
| 間歇擺動 | 特殊形式的連桿機構(gòu)、擺動從動件凸輪機構(gòu)、齒輪-連桿組合機構(gòu)、利用連桿曲線圓弧段或直線段組成的多桿機構(gòu)等 | |
| 間歇移動 | 棘齒條機構(gòu)、摩擦傳動機構(gòu)、從動件作間歇往復(fù)運動的凸輪機構(gòu)、反凸輪機構(gòu)、氣動、液壓機構(gòu)、移動桿有停歇的斜面機構(gòu)等 | |
| 預(yù)定軌跡 | 直線軌跡 | 連桿近似直線機構(gòu)、八桿精確直線機構(gòu)、某些組合機構(gòu)等 |
| 曲線軌跡 | 利用連桿曲線實現(xiàn)預(yù)定軌跡的多桿機構(gòu)、凸輪-連桿組合機構(gòu)、行星輪系與連桿組合機構(gòu)等 | |
| 特殊運動要求 | 換向 | 雙向式棘輪機構(gòu)、定軸輪系（三星輪換向機構(gòu)）等 |
| 超越 | 齒式棘輪機構(gòu)、摩擦式棘輪機構(gòu)等 | |
| 過載保護 | 帶傳動機構(gòu)、摩擦傳動機構(gòu)等 | |
| …… | …… |
利用這種方法進行機構(gòu)選型，方便、直觀。設(shè)計者只需根據(jù)給定工藝動作的運動特性，從有關(guān)手冊中查閱相應(yīng)的機構(gòu)即可，故使用普遍。
2．按照動作功能分解與組合原理及型機構(gòu)選型
任何一個復(fù)雜的執(zhí)行機構(gòu)都可以認為是由一些基本機構(gòu)組成的，這些基本機構(gòu)具有下圖所示的進行運動變換和傳遞動力的基本功能。
U=(Ui) i=1,2,…,m 在根據(jù)生產(chǎn)工藝和使用要求進行執(zhí)行機構(gòu)設(shè)計時，可首先認真研究它需實現(xiàn)的總體功能。一般情況下，總體功能可以分解成若干分功能。這樣的分解可用下式表達：
即總體功能U是由若干個分功能Ui組成的。而每一個分功能又可以用不同的機構(gòu)來實現(xiàn)，即
Tj=(ti1,ti2,…,tin) j=1,2,…,n
式中，Tj為能夠完成該分功能的機構(gòu)的集合；Tij為對應(yīng)于一個能完成分功能Ui的機構(gòu)；n為能實現(xiàn)該分功能的機構(gòu)數(shù)目。若用Ui定義行，Tj定義列，tij為元素構(gòu)成矩陣，則可得如下的.功能-技術(shù)矩陣：
由于能夠?qū)崿F(xiàn)各分功能的機構(gòu)數(shù)目并不相等，因此，通常將能實現(xiàn)某一分功能的最多機構(gòu)數(shù)定為n，少于n的分功能的元素項tij用零表示。
由于總體功能是由若干個分功能組成的，因此，只要在矩陣的每一行任找一個元素，把各行中找出的機構(gòu)組合起來，就組成一個能實現(xiàn)總體功能的方案。故在確定了各分功能順序的前提下方案總數(shù)為
N=nm
得到各種方案后，先剔除一些明顯不成立的、不符合要求的方案，然后按照上節(jié)所述的原則，篩選出一些較合理的方案，以供進一步評價。這種方法有利于利用計算機存儲、分析和選擇，具有廣闊前景。
例1：精鍛機主機構(gòu)的總體功能：當(dāng)加壓執(zhí)行構(gòu)件（沖頭）上下運動時，能鍛出較高精度的毛坯。根據(jù)空間條件，驅(qū)動軸必須水平布置，加壓執(zhí)行構(gòu)件沿鉛垂方向移動。試構(gòu)思該執(zhí)行機構(gòu)的若干方案。
解：第一步，首先進行動作功能分解。根據(jù)題目要求，該執(zhí)行機構(gòu)應(yīng)具有以下功能：
�。�1） 運動形式變換功能 將驅(qū)動軸的轉(zhuǎn)動變換為沖頭的移動
�。�2） 運動軸線變向功能 將水平軸運動變換為鉛垂方向運動
�。�3） 運動位移或速度縮小功能 減小位移量（或速度），以實現(xiàn)增力要求
第二步，構(gòu)思出完成加壓執(zhí)行機構(gòu)總體功能的功能-技術(shù)矩陣圖。
根據(jù)以上分析，可構(gòu)思出如下功能-技術(shù)矩陣圖：
| 傳動原理 | 推拉傳動原理 | 嚙合傳動原理 | 摩擦傳動原理 | 流體傳動原理 | ||
| 機構(gòu)功能 | 連桿機構(gòu) | 凸輪機構(gòu) | 螺旋、斜面機構(gòu) | 齒輪機構(gòu) | 摩擦輪機構(gòu) | 流體機構(gòu) |
第三步，將各分功能進行組合，得出可行方案。
矩陣中三個分功能的順序是任意的，從矩陣中每一行各任選一個機構(gòu)，就可以組合出一個執(zhí)行機構(gòu)的方案，故方案總數(shù)為 =64=1296種�！ �
實際上，在每種確定的順序下，我們都會得到63=216種方案，但這眾多的方案中，有些明顯不合理，有些不符合設(shè)計要求，應(yīng)予以剔除。剩下的方案也還有優(yōu)劣之分，需按上節(jié)所述原則并結(jié)合精鍛機的具體情況，選擇合適的方案，做進一步評價。
例如，若要機構(gòu)盡可能簡單，則可選擇矩陣的第一列（連桿機構(gòu)）和第二列（凸輪機構(gòu)），由于它們都同時兼有這三種基本功能，故只需選擇一個機構(gòu)，就能完成設(shè)計要求的三種功能，這是最簡單的方案。但是，由于凸輪機構(gòu)是高副接觸，接觸點壓力過大，故不宜采用；曲柄滑塊機構(gòu)的剛度較差，也不宜用在高精度的精鍛機上。因此還要選擇其它方案。
設(shè)計方案 篇2
教材分析：
《太陽》是一篇說明文，主要介紹了有關(guān)太陽的知識和太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的密切關(guān)系。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本班學(xué)生自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強，同時學(xué)生搜集信息的能力也越來越強。大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常能在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容。學(xué)生也可利用學(xué)校的電腦室、本班的多媒體教室上網(wǎng)查找資料。根據(jù)以上情況，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，可借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容，了解太陽遠、大、熱的特點，體會它與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生了解大自然、學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。
2、天上的太陽到底能不能被射下來呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課前查找的有關(guān)太陽的資料。
[為學(xué)生提供了一個開放的課堂，讓學(xué)生在課前通過上網(wǎng)、看課外書知道的有關(guān)太陽的課外知識得到了交流。]
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知課文。
1、自由讀課文。2、通過閱讀，你讀懂了什么？
3、識字檢測：（1）同桌互相聽讀新認識的詞語。（2）“開火車”。（3）“找朋友”：老師說生字，學(xué)生舉字卡。
[培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設(shè)計互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。]
三、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點。
1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽――（課件播放：初升的太陽光芒萬丈，光彩奪目的畫面和太陽公公說話的錄音。）“同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎？”（指名說）
2、太陽公公沒有說清楚它到底有多遠、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細的自我介紹？
3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的'三個特點寫清楚的，用“――”劃出有關(guān)句子，并根據(jù)自己的興趣選一個自己最喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)。
4、分組交流。
�。ㄏ雽W(xué)習(xí)“遠”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。）
[學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。]
5、匯報。
�。�1）把自己當(dāng)成太陽公公向大家介紹太陽的特點。
[用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說的欲望；學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上，進行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。]
（2）結(jié)合自我介紹，做練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生說出說明方法，體會作者用列數(shù)字和作比較、打比方的方法，說明太陽“遠、大、熱”的特點，寫得生動、真切。）
�、偬栯x我們有（三萬萬里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。
�、冢ㄒ话偃f）個地球才能抵得上（一）個太陽。
�、厶枙l(fā)光，會發(fā)熱，是個（大火球）。
④太陽的溫度很高，表面溫度有（六千）度，中心溫度是表面溫度的（三千）倍。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。]
四、品讀欣賞第二部分，體會太陽與人類的密切關(guān)系
1、雖然太陽離我們很遠，但是和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀、匯報讀）
2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢？請同學(xué)們讀一讀4―7自然段�？纯茨阕x懂了什么？（學(xué)生自由讀書，鼓勵動筆劃重點句，寫批注）
3、四人小組交流。
4、全班交流。
先用上“太陽與人類有密切的關(guān)系”來簡單概括，再選擇“有了太陽……”，“如果沒有太陽……就……”，“因為……”等句式匯報。
5、指導(dǎo)有感情地讀句子，突出太陽與人類密切的關(guān)系。
6、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下你們了解太陽與人類的關(guān)系，誰愿意接受采訪？
[興趣是最好的老師。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生挑自己最感興趣的、感觸最深的進行全班交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。]
五、提升感悟，交流體會。
太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你想對太陽說些什么？
六、練習(xí)寫生字，寫完后組織小組評議。
七、自選作業(yè)：
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報。
教學(xué)反思：我把“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地以“太陽公公”的身份說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我認為還可以設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
設(shè)計方案 篇3
一、運動會目的
共建和諧社會，突顯職工體育文化魅力，增強職工生活品質(zhì)，提高公司全體職工凝聚及向心力。
二、運動會主題
運動，讓伊利更博大
三、運動會口號
和諧 合作 團結(jié) 進取
四、運動會舉辦時間及地點
時 間 待 定
地 點 待 定
如公司無場地條件，可租賃周邊校園或體育場館，費用會隨之增加（場地、來往租車費用），故會考慮比賽項目。
五、運動會報名形式
1、以部門/單位為報名團體，各單項依大會規(guī)定提供報名人數(shù)。2、各部參賽隊團長以部門/單位其一領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)任，負責(zé)組織。
3、各參賽隊隊長由團長評定，隊長職責(zé)為組織各隊隊員展開訓(xùn)練并參加比賽，其起組織聯(lián)絡(luò)溝通之作用，各參賽隊隊長可設(shè)各項目隊長。
六、運動會組織結(jié)構(gòu)及職責(zé)
�。ㄒ唬⒋髸M織委員名單
主 任： 1人（公司高階領(lǐng)導(dǎo)層）
副主任： 2人（公司中高層領(lǐng)導(dǎo)）
委 員： 4人（含總裁判長1人、籌辦處處長1人）
職 責(zé)：組委會籌辦組提供具體操作方案，組委會核定運動會召開具體時間、比賽項目、獎項設(shè)置、開閉幕式流程。
�。ǘ�、大會仲裁委員會名單：
主 任： 1人（由大會組織委員副主任擔(dān)任）
委 員： 各參賽代表隊團長
職 責(zé)：負責(zé)運動員資格的`終審及對比賽中有關(guān)問題的最終裁決。（涉及本隊運動員時，代表隊團長不參與此次仲裁）
（三）、大會資格審查組名單：
主 任： 1人
委 員： 2人
職 責(zé)：負責(zé)審查運動員的參賽資格。（參賽運動員必須身體健康，患有高血壓、心臟病等疾病者不得參加）
�。ㄋ模�、組委會籌辦處及成員名單：（以下也可合成一個單位負責(zé)或幾個人負責(zé)籌備）
1、籌備處處長1名（綜合部經(jīng)理）
2、籌備組：
總組長：1人（總策劃）
組 員：3人（宣傳組長、后勤組長、比賽組長）
職 責(zé)：制作比賽流程、制作比賽表格、開支預(yù)算、策劃開閉幕式流程、邀請領(lǐng)導(dǎo)、購買或制作所需比賽用品（比賽道具、獎品、錦旗、獎杯、證書、引導(dǎo)牌等），其含所有大賽活動工作，現(xiàn)場布置，高空氣球渲染、橫幅、拱形氣球、氣模等等可借助渲染氣氛之道具，并做整體統(tǒng)籌安排。
3、宣傳組：
組 長：1人
組 員：各部助理文員各1人（或部門推薦）
職 責(zé)：1、利用公司網(wǎng)絡(luò)平臺、各部公告欄等公司內(nèi)部員工密集活動區(qū)域，張貼宣傳海報，部內(nèi)助理文員協(xié)助宣傳，組織報名，并提供各參賽隊團長、領(lǐng)隊各1名，同時登記各參賽隊員名單及聯(lián)系方式。
2、其比賽時，編寫現(xiàn)場通稿，用于現(xiàn)場廣播，鼓勵加油！
3、另安排人員負責(zé)攝影攝像，留下珍貴的圖影資料。
4、圍繞大賽主題，負責(zé)設(shè)計制作運動會會徽。
4、后勤組：
組 長：1人
組 員：3人（可采用志愿者報名或各部推薦）
職 責(zé)：負責(zé)大會設(shè)備安裝及擺放，飲用水、休息點、醫(yī)務(wù)和安全保障及現(xiàn)場后勤保障工作。
5、比賽組：
組 長：1人
組 員：公司各部門志愿者報名，大約需1人左右
職 責(zé)：負責(zé)比賽項目中，各賽場比分統(tǒng)計，名次整理等事務(wù)工作。
6、裁判組：
組 長：1人
組 員：依據(jù)項目設(shè)定
職 責(zé)：制定比賽規(guī)則，保證各競賽項目按規(guī)程順利完成，做到公正公平公開的原則。
七、運動會比賽項目
（一）、乒乓球
各隊男女各報2名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，個人取其前三名，團體分依各隊成績?nèi)∑淝?名。
比賽時間為上午進行。
比賽規(guī)則依國家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
�。ǘ�、羽毛球
各隊男女各報2名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，個人取其前三名，團體分依各隊成績?nèi)∑淝?名。
比賽時間為上午進行。
比賽規(guī)則依國家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
�。ㄈ�、立定跳遠
各隊男女各報2名，每參賽隊員可進行三次立定跳遠，取其最好成績記為最終成績，依成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績?nèi)∑淝?名。
比賽時間為下午進行。
比賽規(guī)則依國家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
�。ㄋ模�、拔 河
各隊男女各報6名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，取團體前三名。（如混賽，男女各6人，男女分開比賽，男女各報1人）
賽時間為下午進行。
比賽規(guī)則依國家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
�。ㄎ澹�、男/女1M
各隊男女各報2名，先預(yù)賽、后決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績?nèi)∑淝?名。
比賽時間為下午進行。
比賽規(guī)則依國家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
�。�、男/女4M
各隊男女各報2名，先預(yù)賽、后決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績?nèi)∑淝?名。
比賽時間為下午進行。
比賽規(guī)則依國家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
（七）、男1M、女8M
各隊男女各報2名，先預(yù)賽、后決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績?nèi)∑淝?名。
比賽時間為下午進行。
比賽規(guī)則依國家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
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