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《去年的樹》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《去年的樹》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、導(dǎo)入新課，初步感知
1、導(dǎo)入：欣賞《去年的樹》動(dòng)畫片，看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、介紹作者。
3、初讀課文：學(xué)生自由閱讀，邊讀邊畫出生詞，用自己喜歡的方式自學(xué)。
4、教師檢查預(yù)習(xí)情況。
5、說(shuō)說(shuō)全文講了一件什么事？
二、精讀課文，深入感知
師：同學(xué)們總結(jié)得很好，全文用美麗而又荒誕的情節(jié)表現(xiàn)了一只鳥兒和一棵樹之間生死不渝的友誼，那么這篇文章在寫作上有什么特點(diǎn)呢？讓我們來(lái)共同研究。
1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)閱讀：請(qǐng)大家快速再讀課文，看文章有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生找出四組對(duì)話，在書上標(biāo)出。
3、研讀第一次對(duì)話：
�。ㄕn件出示冬天鳥兒與樹的圖片）齊讀1、2自然段，指名朗讀3、4自然段。
出示課文：我就要離開這里去南方了，明年我一定回來(lái)給你唱歌！
我會(huì)等你回來(lái)的！
師：小鳥與樹如此難分難舍，我們?cè)撛鯓尤プx呢？學(xué)生同桌之間練習(xí)朗讀。
4、他們就這樣依依惜別，并作了約定，那么明年小鳥回來(lái)能見到樹嗎？研讀第二次對(duì)話。
指名學(xué)生讀5—9段，提問(wèn)：小鳥看到樹根心里會(huì)有怎樣的感受？
指名分角色朗讀對(duì)話部分。
5、小組研讀第三、四次對(duì)話，提示學(xué)生細(xì)心揣摩人物心理，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。
三、抓關(guān)鍵詞，體會(huì)情意
出示句子：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。（“看”字著重標(biāo)出）
（1）鳥兒睜大眼睛在看什么？她仿佛在說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話）
�。�2）透過(guò)這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么？（指名學(xué)生交流）
�。�3）把你的體會(huì)通過(guò)朗讀讀出來(lái)。（指名學(xué)生朗讀句子）
小結(jié)：鳥兒找不到自己的朋友，心里著急。當(dāng)它得知樹被砍倒，被切成細(xì)條，條兒做成火柴，火柴已經(jīng)用光，只剩下火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，它的內(nèi)心是多么難過(guò)！它是否還會(huì)履行它的諾言？讓我們繼續(xù)讀下去。
出示句子：接著，它就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完了歌，它又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。（“看”字著重標(biāo)出）
（1）從“看”字，你又體會(huì)到了什么？
�。�2）透過(guò)這個(gè)深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說(shuō)——（學(xué)生自由表達(dá)）
小結(jié)：這兩個(gè)“看”字看似普通，卻飽含了鳥兒對(duì)樹無(wú)比的深情與留戀。讓我們一起再來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀最后三段話）
四、總結(jié)感悟，體會(huì)升華
小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。你喜歡這只鳥嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧�。úシ艠非队颜x地久天長(zhǎng)》，學(xué)生書寫）
鳥與樹之間尚且有如此珍貴的情意，人與人之間呢？讓我們珍惜友誼，捧出自己的愛心，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的世界吧！
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