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    1. 《有余數(shù)的除法》教學設計優(yōu)秀

      時間:2023-12-12 15:25:53 設計 我要投稿
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      《有余數(shù)的除法》教學設計優(yōu)秀

        在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編整理的《有余數(shù)的除法》教學設計優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《有余數(shù)的除法》教學設計優(yōu)秀

      《有余數(shù)的除法》教學設計優(yōu)秀1

        教學目的

        使學生知道有余數(shù)的除法含義,初步掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

        教學重點

        有余數(shù)除法的計算方法。

        教具、學具準備

        教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板;每個學生準備10根小棒。

        教學過程

        一、鋪墊孕伏

        出示教科書第1頁上的復習題。

        (1)()里最大能填幾?(學生填后共同訂正。)

       。2)用豎式計算除法。(出示兩道除法豎式)

        訂正筆算除法時提問:除法豎式里,哪個數(shù)是被除數(shù)?哪個數(shù)是除數(shù)?哪個是商?并指名學生說一說筆算的計算過程。

        二、探究新知

        1、教學例1

       。1)教師出示6個梨和3個盤子圖,說明題意:要把這6個梨平均分到3個盤子里,應該怎樣分?(指名學生實際分一分,分兩次恰好分完。)

        教師;誰會列式計算?(指名學生口述,教師板書、先列橫式,然后用豎式計算。)

        計算后,教師指著豎式提問:在被除數(shù)6下面寫的6表示什么?(表示分掉的6個梨。)在橫線下面為什么寫0?(因為6個梨都分完了,一個也不剩。)

       。2)教師又出6個梨和7個盤子圖,說明:要把這7個梨平均分到3個盤子里,誰會分?(指一名學生分實際分一分,分兩次后,還剩一個。)

        教師:剩下的一個梨,如果繼續(xù)分,每個盤子還能再分到1個梨嗎?(不能。)這說明7個梨要平均放到3個盤子里,每盤分到2個,還剩1個。

        教師;怎樣計算呢?因為是平均分,還要用除法計算。(板書:73=)

        (3)豎式的寫法。(指學生口述,教師板書。)

        被除法是幾?寫在什么地方?除數(shù)是幾?寫在什么地方?剛才分的結果是每盤放幾個?那么商是幾?寫在什么地方?

        教師進一步提問:有3個盤,每盤放2個梨,實際分掉了幾個梨?那么在被除數(shù)7的下面應該寫幾?(學生回答后,教師板書6。)

        7個梨,分掉6個,有沒有剩余?在豎式里應該怎樣表示呢?

        教師著重說明:7個減去分掉的6個,還剩1個,所以在橫線下面要寫1,剩下的這個1,我們叫它余數(shù)。(板書:余數(shù))

        (4)橫式得數(shù)的寫法。

        教師:經(jīng)過計算知道每盤放2個梨,就是商2,先在等號后面寫2。還剩1個,就是余數(shù)1;為了分清商和余數(shù),在商的后面先點六個點,再寫余數(shù)1,讀作商2余1,大家一齊讀一啟遍商2余1。

        像這樣的除法,求出商后還有余數(shù),叫做有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)。

        2、做一做下面的做一做。

        讓學生每人拿出10根小棒,平均分成4份,擺在課桌上,指名學生說每份分得幾根,還剩幾根。

        讓學生用豎式計算,教師巡邏指導。

        訂正時,著重提問:商2以后,被除數(shù)下面要減去幾?8是怎樣算出來的?橫線下面得幾?怎樣算出來的?表示什么?橫式應該怎樣寫?怎樣讀?

        3、教學例2。

        出示橫式385=后,指名學生口述怎樣寫豎式,教師板書。

        寫出豎式后,著重教學怎樣試商。

        教師:先想5和幾相乘的積接近38,又小于38,商6行不行?(不行,因為5乘6的積是30,38減30還剩8,每份還可以再分到1,說明商6小了,所以要商7。)商8行不行?(也不行,因為5乘8的積是40,40比38大,說明商8大了,只能商7。)實際教學時,只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種,能夠找到恰當?shù)纳叹涂梢粤。最后,引導學生寫出完整的豎式和正確的橫式。

        4、引導學生分別比較例1和例2中的余數(shù)和除數(shù),讓學生找一找有什么共同點,從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

        教師小結:計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

        5、做例2下面的做一做。

        先引導學生看圖和下面的算式,弄清題意后,再讓學生獨立完成。

        三、課堂練習

        做練習一的第1題、第2題和第3題。

        四、本課小結

        今天我們學習的.是在除法中示出商以后,還有余數(shù)的,這樣的除法叫做有余數(shù)的除法,計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

        教學反思

        在教學中要重視引導學生在具體情境中理解數(shù)學知識。

        1、以往計算教學往往只重視計算技能的訓練,強調(diào)速度,使計算教學變得枯燥無味,這是與新課標理念相違背的,作為教師要努力改變這一狀況。在教學有余數(shù)的除法時,要重視學生的記憶學習過程和情感體驗,重視計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,要從低年級兒童的身心特點出發(fā),激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的情感投入,聯(lián)系學生的生活實際,激活學生原有的知識和經(jīng)驗,讓學生在生動有趣的情境中感知余數(shù)的意義,理解余數(shù)和除數(shù)的關系,自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,學會有余數(shù)除法的計算方法。

        2、要加強觀察、操作活動的數(shù)學。

        有余數(shù)的除法意義是指導計算的基礎知識,為了突出意義的教學,教材有意識地安排了一些擺一擺圈一圈等觀察和操作活動的內(nèi)容。教師在教學中要注重從直觀、形象、具體的材料入手,讓學生經(jīng)歷具體問題數(shù)學化的過程,在觀察、猜測、操作和歸納等活動中,不斷強化學生的表象,不斷增強學生的感性認識,在相互交流、比較、吸引的基礎上逐步抽象出數(shù)學知識,形成學生的認知。在觀察、操作活動中,要注意訓練學生正確的觀察方法和操作規(guī)則,做到活潑、有序和高效。

        3、在教學中要合理把握生成資源。

        教材中的練習給學生提供了很大的自主探索的空間,要敢于面對學生學習中出現(xiàn)的錯誤,充分利用教學中生成的這些資源,讓學生在不同意見的交流、辯論和分析中認識到錯誤,自覺地訂正錯誤。如在寫豎式時學生可能會把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對齊,可能會把除數(shù)和商的位置寫反了等,教學時可把這些現(xiàn)象進行展示,讓學生進行判斷和分析,在互相幫助中,達到糾正錯誤,鞏固新知的目的。

        4、在教學中要重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

        數(shù)學教學應從學生熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā),感受教學在日常生活中的作用,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在教學中我們應引導學生學會觀察,自覺地關注身邊的生活現(xiàn)象,充分地感知其中蘊含的數(shù)學信息,對收集到的各種教據(jù)進行合理的加工和提煉,從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題,并加以綜合運用。在數(shù)學中,教師要有目的地啟發(fā)學生思考,引導學生運用不同的策略和方式進行探索和解答,使學生充分地感受到數(shù)學的價值,體驗到解決問題的樂趣,體驗到數(shù)學學習的愉悅情感。

        5、在教學過程中,既給予學生獨立思考的空間,又鼓勵學生合作交流,自主探究。經(jīng)過學生獨立思考,有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效。

        在教學中還要注意運用好教學評價這一手段,讓學生在互動中進一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實質(zhì),進一步鞏固和掌握好所學知識。

      《有余數(shù)的除法》教學設計優(yōu)秀2

        一、教學目標:

        1、通過分小棒、草莓的操作活動,使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。

        2、借助用小棒擺正方形的操作,使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關系,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

        3、借助直觀操作和有趣的習題,使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂并喜歡數(shù)學。

        二、學情分析

        二年級學生已經(jīng)能夠正確地運用表內(nèi)乘除法進行計算,并且能夠熟練地解決有關乘除法問題。本節(jié)課課前已經(jīng)讓學生準備學具和預習,已經(jīng)對有余數(shù)的除法有了一定的了解。在教學中要通過學生動手操作這個環(huán)節(jié),讓學生理解“從總數(shù)分走了一些,還剩的不能繼續(xù)分,只能剩余”,從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。還要讓學生知道分后剩余部分即余數(shù)必須小于除數(shù)的道理。

        三、教學重難點

        1、教學重點:

        理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。

        2、教學難點:

        理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

        四、教學準備:

        多媒體課件、小棒、卡片。

        五、教學過程:

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        1、復習表內(nèi)除法

        表內(nèi)除法口算

        師:同學們已經(jīng)學過表內(nèi)除法了,并且學的非常棒,老師這里有幾道沒有寫得數(shù)的除法口算題,想請同學們一起來回答一下,讀算式并直接說出它的得數(shù)。(鼓勵)

        2、復習表內(nèi)除法的含義

        教師:下面我們來解決一個數(shù)學問題,同學們喜歡吃草莓嗎?兒童節(jié)到了,有一個班的.同學們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤,他們買了一些草莓,準備每2個草莓放一盤,現(xiàn)在有6個草莓,可以擺幾盤呢?同學們可以用小棒代替,擺一擺。6根小棒,每兩根分一份,能分幾份?(巡視指導)

        教師:同學們是不是像屏幕上這樣分的,那同學們能不能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?請把算式寫在練習本上。(請兩名同學到黑板示范)

        教師隨學生匯報板書,6÷2=3(盤)(強調(diào)單位的書寫、算式每個部分的名稱)

        教師:你能說說為什么選擇用除法來列式呢?

        生:因為是平均分。

        教師:6÷2=3這個算式表示什么意思?

        生:這個算式表示“6個草莓,每2個一盤,可以擺三盤”

       。ǘ├斫庥杏鄶(shù)的除法的含義

        1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

        教師:同學們在擺果盤的時候發(fā)現(xiàn)原來有7個草莓,現(xiàn)在每2個擺一盤,能擺幾盤呢,請同學們再次用手中的小棒擺一擺。7根小棒,每兩根分一份,能分幾份呢?(巡視指導)

        在擺的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:剩一個草莓。

        教師:這一個草莓為什么不能擺到盤子里?

        生:因為題目中要求每2個擺一盤,剩下1個不夠擺1盤。

        師:我們把不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。(板書:余數(shù))

       。2)平均分時有剩余,引出課題———有余數(shù)的除法

        教師:你們能把剛才擺的過程再用一個除法算式表示出來嗎?請寫在練習本上。(請兩名同學到前面示范)

        生:學生寫出除法算式。7÷2=3(盤)……1(個)

        教師:省略號后的數(shù)字,我們把它叫余數(shù)。為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開,我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。(板書:有余數(shù)的除法)

        教師:誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。

        生:學生匯報。(大家再一起讀一遍)

        師:那這個算式表示的意義是什么呢?

        生:這個算式表示“7個草莓,每2個一盤,可以擺三盤,剩余一個”

       。3)通過習題鞏固認知p60

       。ㄈ┨剿靼l(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。

        1、觀察課件,找出規(guī)律

        有的同學用小棒擺出了這樣的規(guī)律圖,請你接著寫出13根,14根,15根的算式。

        教師引導學生討論如下問題:

       。1)除數(shù)都是多少?

        余數(shù)都是多少?

        余數(shù)可能是4嗎?余數(shù)可能比4大嗎?

        為什么?說說你的想法。

       。2)余數(shù)和誰有關系?有什么關系?

        板書:余數(shù)小于除數(shù)

       。3)拓展———擺五邊形,三角形

        2、通過習題鞏固認知(課件)

       。ㄋ模┛偨Y

        師:同學們,通過這節(jié)課的學習有什么收獲?

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