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    1. 《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      時間:2023-12-12 15:25:53 設(shè)計 我要投稿
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      《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編整理的《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

        教學(xué)目的

        使學(xué)生知道有余數(shù)的除法含義,初步掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

        教學(xué)重點(diǎn)

        有余數(shù)除法的計算方法。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備

        教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板;每個學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

        教學(xué)過程

        一、鋪墊孕伏

        出示教科書第1頁上的復(fù)習(xí)題。

       。1)()里最大能填幾?(學(xué)生填后共同訂正。)

        (2)用豎式計算除法。(出示兩道除法豎式)

        訂正筆算除法時提問:除法豎式里,哪個數(shù)是被除數(shù)?哪個數(shù)是除數(shù)?哪個是商?并指名學(xué)生說一說筆算的計算過程。

        二、探究新知

        1、教學(xué)例1

       。1)教師出示6個梨和3個盤子圖,說明題意:要把這6個梨平均分到3個盤子里,應(yīng)該怎樣分?(指名學(xué)生實(shí)際分一分,分兩次恰好分完。)

        教師;誰會列式計算?(指名學(xué)生口述,教師板書、先列橫式,然后用豎式計算。)

        計算后,教師指著豎式提問:在被除數(shù)6下面寫的6表示什么?(表示分掉的6個梨。)在橫線下面為什么寫0?(因?yàn)?個梨都分完了,一個也不剩。)

        (2)教師又出6個梨和7個盤子圖,說明:要把這7個梨平均分到3個盤子里,誰會分?(指一名學(xué)生分實(shí)際分一分,分兩次后,還剩一個。)

        教師:剩下的一個梨,如果繼續(xù)分,每個盤子還能再分到1個梨嗎?(不能。)這說明7個梨要平均放到3個盤子里,每盤分到2個,還剩1個。

        教師;怎樣計算呢?因?yàn)槭瞧骄,還要用除法計算。(板書:73=)

       。3)豎式的寫法。(指學(xué)生口述,教師板書。)

        被除法是幾?寫在什么地方?除數(shù)是幾?寫在什么地方?剛才分的結(jié)果是每盤放幾個?那么商是幾?寫在什么地方?

        教師進(jìn)一步提問:有3個盤,每盤放2個梨,實(shí)際分掉了幾個梨?那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)該寫幾?(學(xué)生回答后,教師板書6。)

        7個梨,分掉6個,有沒有剩余?在豎式里應(yīng)該怎樣表示呢?

        教師著重說明:7個減去分掉的6個,還剩1個,所以在橫線下面要寫1,剩下的這個1,我們叫它余數(shù)。(板書:余數(shù))

       。4)橫式得數(shù)的寫法。

        教師:經(jīng)過計算知道每盤放2個梨,就是商2,先在等號后面寫2。還剩1個,就是余數(shù)1;為了分清商和余數(shù),在商的后面先點(diǎn)六個點(diǎn),再寫余數(shù)1,讀作商2余1,大家一齊讀一啟遍商2余1。

        像這樣的除法,求出商后還有余數(shù),叫做有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)。

        2、做一做下面的做一做。

        讓學(xué)生每人拿出10根小棒,平均分成4份,擺在課桌上,指名學(xué)生說每份分得幾根,還剩幾根。

        讓學(xué)生用豎式計算,教師巡邏指導(dǎo)。

        訂正時,著重提問:商2以后,被除數(shù)下面要減去幾?8是怎樣算出來的?橫線下面得幾?怎樣算出來的?表示什么?橫式應(yīng)該怎樣寫?怎樣讀?

        3、教學(xué)例2。

        出示橫式385=后,指名學(xué)生口述怎樣寫豎式,教師板書。

        寫出豎式后,著重教學(xué)怎樣試商。

        教師:先想5和幾相乘的積接近38,又小于38,商6行不行?(不行,因?yàn)?乘6的積是30,38減30還剩8,每份還可以再分到1,說明商6小了,所以要商7。)商8行不行?(也不行,因?yàn)?乘8的積是40,40比38大,說明商8大了,只能商7。)實(shí)際教學(xué)時,只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種,能夠找到恰當(dāng)?shù)纳叹涂梢粤恕W詈,引?dǎo)學(xué)生寫出完整的豎式和正確的橫式。

        4、引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2中的余數(shù)和除數(shù),讓學(xué)生找一找有什么共同點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

        教師小結(jié):計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

        5、做例2下面的做一做。

        先引導(dǎo)學(xué)生看圖和下面的算式,弄清題意后,再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

        三、課堂練習(xí)

        做練習(xí)一的第1題、第2題和第3題。

        四、本課小結(jié)

        今天我們學(xué)習(xí)的.是在除法中示出商以后,還有余數(shù)的,這樣的除法叫做有余數(shù)的除法,計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

        教學(xué)反思

        在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識。

        1、以往計算教學(xué)往往只重視計算技能的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)速度,使計算教學(xué)變得枯燥無味,這是與新課標(biāo)理念相違背的,作為教師要努力改變這一狀況。在教學(xué)有余數(shù)的除法時,要重視學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn),重視計算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要從低年級兒童的身心特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動有趣的情境中感知余數(shù)的意義,理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,學(xué)會有余數(shù)除法的計算方法。

        2、要加強(qiáng)觀察、操作活動的數(shù)學(xué)。

        有余數(shù)的除法意義是指導(dǎo)計算的基礎(chǔ)知識,為了突出意義的教學(xué),教材有意識地安排了一些擺一擺圈一圈等觀察和操作活動的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注重從直觀、形象、具體的材料入手,讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題數(shù)學(xué)化的過程,在觀察、猜測、操作和歸納等活動中,不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象,不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,在相互交流、比較、吸引的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識,形成學(xué)生的認(rèn)知。在觀察、操作活動中,要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法和操作規(guī)則,做到活潑、有序和高效。

        3、在教學(xué)中要合理把握生成資源。

        教材中的練習(xí)給學(xué)生提供了很大的自主探索的空間,要敢于面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,充分利用教學(xué)中生成的這些資源,讓學(xué)生在不同意見的交流、辯論和分析中認(rèn)識到錯誤,自覺地訂正錯誤。如在寫豎式時學(xué)生可能會把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對齊,可能會把除數(shù)和商的位置寫反了等,教學(xué)時可把這些現(xiàn)象進(jìn)行展示,讓學(xué)生進(jìn)行判斷和分析,在互相幫助中,達(dá)到糾正錯誤,鞏固新知的目的。

        4、在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

        數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),感受教學(xué)在日常生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,自覺地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象,充分地感知其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息,對收集到的各種教據(jù)進(jìn)行合理的加工和提煉,從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題,并加以綜合運(yùn)用。在數(shù)學(xué)中,教師要有目的地啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的策略和方式進(jìn)行探索和解答,使學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的價值,體驗(yàn)到解決問題的樂趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。

        5、在教學(xué)過程中,既給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間,又鼓勵學(xué)生合作交流,自主探究。經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考,有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效。

        在教學(xué)中還要注意運(yùn)用好教學(xué)評價這一手段,讓學(xué)生在互動中進(jìn)一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實(shí)質(zhì),進(jìn)一步鞏固和掌握好所學(xué)知識。

      《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、通過分小棒、草莓的操作活動,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

        2、借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

        3、借助直觀操作和有趣的習(xí)題,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂并喜歡數(shù)學(xué)。

        二、學(xué)情分析

        二年級學(xué)生已經(jīng)能夠正確地運(yùn)用表內(nèi)乘除法進(jìn)行計算,并且能夠熟練地解決有關(guān)乘除法問題。本節(jié)課課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具和預(yù)習(xí),已經(jīng)對有余數(shù)的除法有了一定的了解。在教學(xué)中要通過學(xué)生動手操作這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些,還剩的不能繼續(xù)分,只能剩余”,從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。還要讓學(xué)生知道分后剩余部分即余數(shù)必須小于除數(shù)的道理。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        1、教學(xué)重點(diǎn):

        理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

        2、教學(xué)難點(diǎn):

        理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、小棒、卡片。

        五、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊

        1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

        表內(nèi)除法口算

        師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)除法了,并且學(xué)的非常棒,老師這里有幾道沒有寫得數(shù)的除法口算題,想請同學(xué)們一起來回答一下,讀算式并直接說出它的得數(shù)。(鼓勵)

        2、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

        教師:下面我們來解決一個數(shù)學(xué)問題,同學(xué)們喜歡吃草莓嗎?兒童節(jié)到了,有一個班的.同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤,他們買了一些草莓,準(zhǔn)備每2個草莓放一盤,現(xiàn)在有6個草莓,可以擺幾盤呢?同學(xué)們可以用小棒代替,擺一擺。6根小棒,每兩根分一份,能分幾份?(巡視指導(dǎo))

        教師:同學(xué)們是不是像屏幕上這樣分的,那同學(xué)們能不能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?請把算式寫在練習(xí)本上。(請兩名同學(xué)到黑板示范)

        教師隨學(xué)生匯報板書,6÷2=3(盤)(強(qiáng)調(diào)單位的書寫、算式每個部分的名稱)

        教師:你能說說為什么選擇用除法來列式呢?

        生:因?yàn)槭瞧骄帧?/p>

        教師:6÷2=3這個算式表示什么意思?

        生:這個算式表示“6個草莓,每2個一盤,可以擺三盤”

       。ǘ├斫庥杏鄶(shù)的除法的含義

        1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

        教師:同學(xué)們在擺果盤的時候發(fā)現(xiàn)原來有7個草莓,現(xiàn)在每2個擺一盤,能擺幾盤呢,請同學(xué)們再次用手中的小棒擺一擺。7根小棒,每兩根分一份,能分幾份呢?(巡視指導(dǎo))

        在擺的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:剩一個草莓。

        教師:這一個草莓為什么不能擺到盤子里?

        生:因?yàn)轭}目中要求每2個擺一盤,剩下1個不夠擺1盤。

        師:我們把不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。(板書:余數(shù))

       。2)平均分時有剩余,引出課題———有余數(shù)的除法

        教師:你們能把剛才擺的過程再用一個除法算式表示出來嗎?請寫在練習(xí)本上。(請兩名同學(xué)到前面示范)

        生:學(xué)生寫出除法算式。7÷2=3(盤)……1(個)

        教師:省略號后的數(shù)字,我們把它叫余數(shù)。為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點(diǎn)隔開,我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。(板書:有余數(shù)的除法)

        教師:誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。

        生:學(xué)生匯報。(大家再一起讀一遍)

        師:那這個算式表示的意義是什么呢?

        生:這個算式表示“7個草莓,每2個一盤,可以擺三盤,剩余一個”

        (3)通過習(xí)題鞏固認(rèn)知p60

       。ㄈ┨剿靼l(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

        1、觀察課件,找出規(guī)律

        有的同學(xué)用小棒擺出了這樣的規(guī)律圖,請你接著寫出13根,14根,15根的算式。

        教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題:

       。1)除數(shù)都是多少?

        余數(shù)都是多少?

        余數(shù)可能是4嗎?余數(shù)可能比4大嗎?

        為什么?說說你的想法。

       。2)余數(shù)和誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?

        板書:余數(shù)小于除數(shù)

       。3)拓展———擺五邊形,三角形

        2、通過習(xí)題鞏固認(rèn)知(課件)

       。ㄋ模┛偨Y(jié)

        師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?

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