秋天的懷念教學設計【熱】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的秋天的懷念教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學習目標
1.能正確朗讀課文，掌握生字詞，把握重音和停連。
2.根據文中的語言、動作等細節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉的關愛，有感情的朗讀課文。
重難點
教學重點 能正確朗讀課文，掌握生字詞，把握重音和停連。
教學難點 根據文中的語言、動作等細節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉的關愛。
教學方法
朗讀法、多媒體輔助教學法，小組合作探究法。
教學過程
一、創(chuàng)設情境情感導入
有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風華正茂之時，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心。可就在北海的菊花爛漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。
多媒體展示補充：
1. 活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。
2.兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
�。ㄔO計意圖：通過介紹史鐵生雙腿癱瘓后的境況，讓學生能理解文章史鐵生脾氣暴躁的原因）
二、初讀課文 整體感知
請同學們大聲朗讀課文，注意把握全篇的感情基調，并思考完成這樣兩個任務：
1. 請用一句話概括課文內容。
雙腿癱瘓后，脾氣暴怒無常的史鐵生，在母親的安慰、鼓勵下走出困境。
�。ǘ嗾�?guī)讉�學生回答，不斷補充、修正，直至得到較好的句子。這個過程教會學生用一句話概括文章內容的方法和技巧。）
2.課文幾次寫到看花?母親有沒有看到花?
課文三次寫到看花，前兩次是母親請求他去，最后一次是妹妹推著他去北�？淳栈�。母親到最后也沒去看成菊花。這成了史鐵生心中永遠的痛。
�。ㄓ柧殞W生跳讀，尋找目標的能力。）
三、研讀品味 體會感情
找出文中的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉無私的關愛，有感情的朗讀課文。
明確：
1. 望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
動作描寫�！霸摇�、“摔”兩個動作寫出了史鐵生的痛苦與絕望；
2. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
動作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現了母親不放心“我”，關注著“我”，表現了母親的慈愛和細心。
3.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
動作、語言描寫�！皳洹�、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。
4.她憔悴的臉上現出央求般的神色。
神情描寫�！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。
5.還記得那回我?guī)闳ケ焙�？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……
語言描寫。表現母親要“我”對生活永遠充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應去看菊花使母親心中十分快樂，表現了母親對“我”的愛之深。
6．她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。 明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹慎，表現出母親的細心。
�。ù瞬糠质潜菊n的重點，應細細品味）
四、課堂小結：濃濃母愛 心靈升華
多媒體展示資料：
更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當他發(fā)現母親病重時，母親卻永遠的離開了他。他曾經在《我與地壇》中說：那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世界上最不幸的一個，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。
�。ㄔO計意圖：史鐵生后來在他的作品中多次提到對母親的愧疚，后悔癱瘓后對母親所做的不理智行為，結合課文開頭“預習”中反思的話題，引導學生感受父母的愛，去關愛回報父母。使學生的心靈得到成長。）
五、布置作業(yè)
讀史鐵生的《合歡樹》和《我與地壇》
板書設計
秋天的懷念
史鐵生母親
�。☉涯睿� （用心）
（懊悔）愛（勇敢）
�。ū瘋� （堅強）
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