《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計15篇（經(jīng)典）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計1
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。
2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
3．品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
4．結(jié)合課文語段，想像作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動的情感
�。ǘ┙虒W(xué)重難點：
1．通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2．體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
�。ㄈ┱n時安排：2課時
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
《槐鄉(xiāng)的孩子》
設(shè)計教師
高新區(qū)第三小學(xué) xxx
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．出示槐花圖片，欣賞槐樹、槐花的美麗。
重點出示“槐”字，“槐”指的是槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。
2．導(dǎo)入：
�。�1）板書補(bǔ)充完整課題，讀課題。本課以“槐鄉(xiāng)的孩子”為題，直接點出來課文內(nèi)容，簡潔明了。
�。�2）提問：讀了這個課題，你最想知道什么？
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀文本，整體感知
�。ㄒ唬╅喿x要求（出示）
1．讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。
2．邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？
3．自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
�。ǘz查自讀：
1．指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
2．辨識下列形近字并組詞
辮( ) 籃( ) 撒( ) 碌( ) 炒（ ）
辯( ） 藍(lán)( ) 撤( ) 綠( ) 吵（ ）
3．解釋下列詞語。
旋渦：急速自旋的水流。
惹眼：引人注目，顯眼。
顯山露水：比喻張揚，突出自己。
耷拉：向下垂。
暮靄：黃昏時的霧氣。
籠罩：廣泛覆蓋的樣子。
滿載而歸：裝得滿滿的回來。形容收獲很大。
4．課文為我們描述的是一個怎樣的故事呢？
�。ㄈ┱w感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)
�。�1-4）槐鄉(xiāng)的五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
�。�5-10）槐鄉(xiāng)的八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。
三、布置作業(yè)：
1．有感情地朗讀課文。
2．找出自己喜歡的段落，背誦下來。
第二課時
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課：
指名背誦你喜歡的段落。談話導(dǎo)入繼續(xù)品讀課文的學(xué)習(xí)。
二、品讀課文，感悟美
1．你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。
預(yù)設(shè)一
�。�1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：
�。ɑ编l(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
師小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸�？鞓�；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
2．槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？（小組討論，指名回答，暢所欲言。）
可愛之處有以下幾點：
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。
三、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
師引導(dǎo)學(xué)生重點領(lǐng)悟：
1．疊詞的'廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。
如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
2．比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。
出示句子：
�。�1）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小p兒。（生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。）
（2）老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。（槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面�。。�
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。3．配樂品味朗讀，想像生動形畫面。
四、欣賞評價，深化感悟
1．指名朗讀自己喜歡段落。
2．通過課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
師小結(jié)：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、課外拓展
說一說，你平時進(jìn)行了哪些勞動（活動），怎樣做的？
學(xué)生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片，給學(xué)生視覺上的刺激；近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗。出示課題后的提問激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
讓學(xué)生自己通過朗讀來感悟體會語言文字的感情，達(dá)到對課文的初步閱讀的目的。
形近字，詞語的理解，為更深入的理解文章奠定基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)，要重視學(xué)生自學(xué)能力與合作能力的培養(yǎng)。
理清文章的大致脈絡(luò)，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，自主感悟課文內(nèi)容，將課堂真正給了孩子。
小組合作是高年級應(yīng)具備
一種能力。從扶到放，放手讓學(xué)生自己去感悟。
讓學(xué)生學(xué)會品讀字詞，體會文章語言、意境的美和作者用詞的準(zhǔn)確性，特別是擬人與比喻的應(yīng)用。
擬人與比喻的應(yīng)用，讓學(xué)生在朗讀中感受，激發(fā)學(xué)生的想像，使他們的頭腦中形成一幅幅真實生動的畫面。
語文不僅僅局限于課堂，還應(yīng)課外延續(xù)拓展。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
2、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
【教學(xué)重難點】
1、通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2、體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、師：槐鄉(xiāng)孩子們的生活究竟是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們透過文字，走近這群孩子，走近他們的生活。
2、我們先來欣賞欣賞他們的最愛吧�。╟ai有槐花的槐樹圖片。）
3、生自由說感受。
4、能夠和這槐樹朝夕相處，孩子們一定感到非�！ǹ鞓贰Ｏ鄼C(jī)板書）
二、初讀課文，感受槐樹
1、課文是怎樣描寫槐樹的呢？請大家輕聲讀讀課文的第二自然段，把描寫槐樹的句子劃出來。（cai課文第二自然段。）
2、生讀。（課件出示句子）
3、從句子中，你發(fā)現(xiàn)了槐樹的什么特點？
4、如此可愛的槐樹，一定要好好讀讀，自己讀這句話，讀出自己的感受。
5、指生讀。
6、師生減詞對比讀。
7、師：香味雖淡，卻沁人心脾，飄到你的……
8、女生讀句子。
9、師：這清香淡淡的，槐鄉(xiāng)的孩子聞到了嗎？真的聞到了嗎？一定聞到了嗎？
師：是的，他們聞到了。清晨，當(dāng)孩子們推開家門，首先竄入眼簾，問候他們的是那一棵棵槐樹；當(dāng)他們在運動場上跑得大汗淋漓時，給他們遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐樹；那么，當(dāng)他們還在什么時候，什么地方，槐樹也和他們相伴相依呢？
課件：
當(dāng)＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、槐樹時刻陪伴著他們，給孩子們帶來了無比的……（快樂、溫暖……）
11、槐樹除了給孩子們帶來了快樂……，還帶來了什么？看看課文第二自然段，誰知道了？
生：學(xué)費、希望。
師：此時此刻，提供他們學(xué)費的槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？他已經(jīng)成了孩子們的──。（指生答）（板書：親人）
三、再讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子們純真的友誼
1、那八月里，孩子們都在干什么呢？請默讀課文的第三自然段，邊讀邊用波浪線劃出相關(guān)的句子。（板書）
（生自由讀課文。）
2、同桌相互讀讀你劃的句子，并交流交流自己的想法。
3、師：誰來說說自己的看法？
�。ㄉx找到的句子。）
⑴ 槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上去了。
�、� 男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。
�、� 指幾名男生讀，生評。
�、� 動作是怎樣的？可以說一說。
�、� 熱嗎？女孩們，帶毛巾涼水了嗎？準(zhǔn)備怎么做？
�、� 請生說帶著什么樣的心情削槐米？（生答）
那槐鄉(xiāng)的孩子們又是帶著什么心情削呢？（快樂）
為什么那么快樂？
�、� 男生齊讀。
⑶ 師：這時，女孩在干嘛？
課件：
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的'，像覓食的小鴨子。 能說說你的感受嗎？
女生讀。
男女合作讀，男女生分別讀寫男女孩的句子，可以加上動作。
師：因為槐樹，男孩女孩們團(tuán)結(jié)協(xié)作，就這樣，一天又一天，一年又一年，槐樹讓他們之間結(jié)下了深厚的……（友誼）
4、師：在樹上樹下，孩子們還會干什么呢？
5、縷縷炊煙升起的時候，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。
�。M載而歸，出示這個句子。）
師：究竟載著什么呢？
6、師：是呀，槐鄉(xiāng)的孩子盡管住不上城市孩子住的高樓大廈，吃不到美味的漢堡包，但他們卻是──
四、悟情拓展
師：槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一群愛他們的槐鄉(xiāng)孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力。其實世間的萬事萬物都是這樣，當(dāng)你笑著看花，花也含情；當(dāng)你笑著看水，水也含笑。今天，讓我們深情地看看槐鄉(xiāng)、看看槐樹、看看槐鄉(xiāng)的孩子們，寫一首與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩。當(dāng)然，如果你想寫其他的事物，也可以。
�。ㄉ杂蓜�(chuàng)作。）
�。ㄖ干x，評。）
五、小結(jié)
看，當(dāng)你用含情的眼睛去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，哪怕一棵無心的槐樹也變成有情之物。讓我們心中充滿愛，給世界帶來更多的快樂。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)者分析
要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領(lǐng)悟文字
談話導(dǎo)入
整體感知
二、過程與方法
三、知識與技能引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂，培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點難點
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。
教學(xué)資源
PPT《勞動最光榮》歌曲
教學(xué)過程實錄
教學(xué)活動1
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最開心，最快樂？
生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。
生：我過生日的時候最快樂。
師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）
師：看了課題，你有什么想知道的？
生：什么是槐鄉(xiāng)，（師正音槐字）
�。ǔ鍪菊n件：欣賞槐樹）
�。ɡ斫饣编l(xiāng)就是有很多槐樹的鄉(xiāng)村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號。
師：說對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)（板書發(fā)現(xiàn)）、多表達(dá)。
[讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起打開書本，讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說）好！
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當(dāng)評委。
生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。
師：通過讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹高大�；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。
生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動，自己掙錢交學(xué)費。
生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。
教學(xué)活動2
三、細(xì)讀課文，合作交流
師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，知道的東西真多。槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細(xì)讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
生：（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號）
師：誰能讀讀找出的句子和段落？
生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。生3：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐
米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅
膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小
鴨子。
……
師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎？
生：（高興地說）能！
師：下面哪幾個同學(xué)能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？
生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
師：從這一句話中你體會到了什么？
生甲：我體會到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時候，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。
生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。
生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。
師：體會得深刻。誰還要演練？
男同學(xué)：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。
女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
師：男女同學(xué)讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂？
生1：我從爬到樹上，落下來感受到了快樂。
生2：我從上下飛舞著感受到了快樂。
生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。
[課文對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得非常細(xì)致，是課文精彩之筆，通過動作的實踐體驗和男女生分角色朗讀，調(diào)動了學(xué)生讀悟的積極性。]
師：同學(xué)們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。
生：（學(xué)生分四人組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的.快樂。
[這一環(huán)節(jié)看似普通，先由學(xué)生讀課文，找快樂，再進(jìn)行四人小組的交流。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，教師確實恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間，讓學(xué)生先獨立自主地完成一項學(xué)習(xí)活動，接著允許他們?nèi)ソ涣髯约旱南敕�，從中享受學(xué)習(xí)的愉悅。]
教學(xué)活動3
四、小結(jié)歸納，掌握方法
師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？
生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。
生2：我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。
師：同學(xué)們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。
五、聯(lián)系實際，心靈敞亮
師：同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動。我們是城市的孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？大家討論。
生：（討論）。
師：誰愿意說出來和大家交流？
生1：他們愛故鄉(xiāng)，我們也要愛我們的第二個故鄉(xiāng)——深圳。
生2：他們愛勞動，我們也要愛勞動。
生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)更不怕累。
師：大家說得很好。你們參加過哪些勞動，有什么感受？
生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎我做得好，所以，我覺得勞動是件快樂的事。
生2：我?guī)椭〉耐瑢W(xué)值日——擦窗戶。我認(rèn)識到了幫助有需要的人是一件快樂的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快樂。
生4：我給家里人燒飯。
生5：……
師：你們真是愛勞動的孩子。快把自己勞動的經(jīng)過或者勞動后的感受寫下來。再和同學(xué)們交流吧。
生：（寫作）。
師：勞動創(chuàng)造財富，勞動是一件快樂的事，勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧！
師生：齊唱《勞動最光榮》。
[在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生聯(lián)系實際，可促使他們從文本與生活的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟。通過多次對比，我們認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，讓學(xué)生暢談勞動后的感受，懂得“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受�！痹趯W(xué)生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當(dāng)?shù)攸c示，學(xué)生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。浸潤內(nèi)化語言、提升精神。]
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，從學(xué)生回答的效果和課堂的表現(xiàn)來看，學(xué)生的能動性、自主性得到了充分發(fā)展。本堂課良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)、鼓勵，通過精美的課件，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自主深入地讀文本。“感人深者，莫先乎情�！苯處熥鹬孛恳晃粚W(xué)生，在教學(xué)過程中，能時時注意到學(xué)生的需要和渴望，教師在課堂教學(xué)中能夠把學(xué)生當(dāng)作主體，自然地流露出對學(xué)生的關(guān)愛。新時代的孩子大部分是獨生子女，生活比較富裕，過著衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現(xiàn)在的孩子們從小愛勞動，認(rèn)識到勞動的價值呢？本課教學(xué)先通過自讀課文，觀看課件，認(rèn)識槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動。再通過品讀詞句，來體會槐鄉(xiāng)孩子們在勞動中感受到的快樂，最后通過說自己的實際勞動與感受、齊唱歌曲，得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動的快樂”和“引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念”這一教學(xué)目標(biāo)。這樣設(shè)計非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點、難點，圍繞快樂進(jìn)行討論交流，先放手讓學(xué)生找“槐鄉(xiāng)孩子的快樂”，接著合作交流。整堂課思路清晰，上得輕松愉快。
課中，老師準(zhǔn)備槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，并且結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，大家來交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也重在培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)他們查找資料的興趣。準(zhǔn)確理解重點詞、句子，教師借助生動的課件，重視引導(dǎo)學(xué)生理解、體味重要詞句在語言環(huán)境中的意思、作用，做到圖文并茂，讀解結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生獨特的感受和體驗。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內(nèi)容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點句后指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的特點，因為是第一篇略讀課文，所以在設(shè)計上考慮多放手，自己去發(fā)現(xiàn)，最后得出了學(xué)習(xí)略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考，最后互相討論來解決疑難問題。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，但有老師參與指導(dǎo)方法等，屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的新理念。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計4
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重難點：讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并感受到勞動是快樂的
知識鏈接：
槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。
槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
�。�1）默讀課文，劃出不認(rèn)識的.生字，借助拼音或請教同學(xué)。
（2）劃出哪些不懂的地方。
�。�3）槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？
�。�4）積累一些好詞。
�。�5）了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？在文中劃出來與同學(xué)交流。
槐鄉(xiāng)的孩子是xxxxxxxxxxxxxxxxx我從以下幾點體會到：
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
（3）自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論討論。
3、學(xué)完課文后，說說自己的感受。
我來闖關(guān)：
A、想一想，填一填
�。ǎ┑那逑悖ǎ┑暮⒆樱ǎ└杪�
輕松的（）火熱的（）甜蜜的（）
B、說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
C、讀了課文，我的感受是：
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
課余時間參加力所能及的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)，體會勞動的快樂。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，引導(dǎo)孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表達(dá)情感的作用。
學(xué)習(xí)難點
讓孩子通過閱讀，體會一些詞句表達(dá)情感的作用。若有新詞句，應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)或討論來解決。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)生收集并回憶自己所從事過的勞動，比如公益勞動，在家里幫助家長做事。生字卡（做好提前預(yù)習(xí)生字）將課文讀通順等等預(yù)習(xí)工作�；脽羝◤氖赂鞣N勞動的圖片）
學(xué)習(xí)時間
一課時。
學(xué)習(xí)過程
一、引發(fā)談話，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，我們今天將學(xué)習(xí)一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應(yīng)該就是簡單的讀一讀吧！
師：同學(xué)們的討論很有意思，說的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細(xì)致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。今天我們一起去學(xué)習(xí)一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題，重點出示生字“槐”，讀課題。
師：見過槐樹嗎？誰給我們大家描述一下？
2、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？
生：我想知道槐鄉(xiāng)的孩子平時都愛干些什么？
師：好，就順著你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
1、讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文哪些描述中知道？
3、自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
三、以讀代講，讀中感悟
1、請生當(dāng)小老師，鞏固生字、字音。
2、你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。
歸納：
�、� 勤勞懂事兒。
�、� 吃苦耐勞。
�、� 以苦為樂。
3、論不懂之處，預(yù)測：槐樹，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀。耷拉著，炊煙。
四、讀全文
去體會一下孩子們的可愛！先自讀或同位齊讀。你認(rèn)為可愛的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說一說，你平時進(jìn)行了哪些勞動（活動），怎樣做的？
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的'機(jī)會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時我巧妙地運用學(xué)生的評價，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴(kuò)展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語文運用于生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語文的工具性特點。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求
�、逼肺吨攸c詞句，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸，熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
⒊學(xué)會六個生字，認(rèn)讀四個生字，積累疊句。
教學(xué)重點
1.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
教具準(zhǔn)備
課件；槐花圖；音樂
教學(xué)時間 兩課時
教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí)：
1熟讀課文。
2、自學(xué)生字新詞
3、了解槐樹、槐花。
第一課時
一分鐘競賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。
心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3.槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引。請同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。
三。品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。
�。ㄈ纭搬劇弊xniàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)？把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。
學(xué)生交流，教師適時評價。
�。�1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
�。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的.風(fēng)情。）
�。�2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：
�。ɑ编l(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸�？鞓�；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一分鐘競賽（一分鐘記憶）
熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
⒈指名背誦你喜歡的段落。
�、采瞎�(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸�？鞓贰＿@節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學(xué)生重點領(lǐng)悟的：
�、暖B詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象�！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒�！鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛�！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端�，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌�！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面��！
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。
�、莻�(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米�！弊髡邚膫�(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子�！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫�！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么？你有沒有最好的方法記住它？
2、用生字組詞擴(kuò)展對字義的理解。
四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。
五、聽讀文章《紙船印象》
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。
2、讀懂課文內(nèi)容，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)重點、難點】
1、培養(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。
2、通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找槐樹的圖片及文字資料。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
你們有沒有嘗過快樂的滋味？是在什么情況下品嘗到的.？（學(xué)生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
二、引導(dǎo)自瀆，初步感知
1、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長句多讀幾遍。
2、指名讀自然段，師生正音評價。
3、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？
三、借助細(xì)讀，重點感悟
1、理解2自然段：
⑴槐樹什么時候開花？文中又稱槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的句子，交流自己的感受。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
2、理解課文第3自然段：
⑴八月份，天氣很熱，你能說說你經(jīng)歷過的炎熱夏天嗎？
�、莆闹杏昧四男┚渥觼砻鑼戇@種情景的？
�、窃谶@樣炎熱的天氣里，槐鄉(xiāng)的孩子是怎么去割槐花的？找出有關(guān)句子讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、戎笇�(dǎo)有感情朗讀。
四、熟讀積累，總結(jié)提升
1、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫出來，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說說你為什么喜歡。
2、談感受：我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
五、課后延伸
1、摘錄佳詞美句。
2、把自己參加過的勞動過程與感受寫下來。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計8
教材簡介：
《槐鄉(xiāng)的孩子》是的一篇略讀課文。課文主要描寫生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)，雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
本課共1個課時完成。
教學(xué)理念：
1、小學(xué)語文中跨越式發(fā)展理念：通過學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供與課文主題相關(guān)的豐富擴(kuò)展閱讀材料，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)及閱讀中認(rèn)真思考，深切體會，并進(jìn)行寫作表達(dá)；在學(xué)習(xí)、運用語言的過程中提高語文的綜合能力。
2、識字、閱讀、寫作三位一體的理念。
3、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科的深層次整合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo):
�。ㄒ唬┲R與技能
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。
�。ǘ┻^程與方法
教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。
學(xué)習(xí)者特征分析：
教學(xué)的學(xué)生是三年級學(xué)生，經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文閱讀有了一定的認(rèn)識，但略讀課文是學(xué)生初次接觸的，它的學(xué)習(xí)還必需在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。
學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀、寫作等較有興趣。
學(xué)生有一定的生活積累和閱讀、寫作積累，表達(dá)能力尚可。
教學(xué)策略的選擇：
1、綜合運用啟發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習(xí)資源，發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，明確目標(biāo)讓學(xué)生自主進(jìn)行。
2、利用跨越式課程資源培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。
資源準(zhǔn)備：
1、多媒體教室。
2、供學(xué)生閱讀的跨越式課外閱讀材料。
3、制作相關(guān)的課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，文中小朋友的童年生活都給我們們留下了深刻的印象，使我們也和他們一樣充滿了快樂。今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看那里的孩子有什么快樂的事情？
2、板書課題：槐鄉(xiāng)的孩子
3、認(rèn)識略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢？所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細(xì)致推敲的略讀，能讀懂課文的.大致內(nèi)容即可。
設(shè)計意圖：回憶前面所學(xué)課文。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文。
二、了解略讀課文的學(xué)習(xí)方法：
1、向?qū)W生介紹略讀課文的特點：
�。�1）沒有要求會認(rèn)會寫的生字：（2）以自學(xué)為主：（3）只要大概讀懂課文的內(nèi)容就可以了。
2、學(xué)習(xí)略讀課文的方法（課件出示）：按照課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問題并要求思考，畫出有關(guān)的句段來理解，然后和同學(xué)交流自己的理解和感受。
設(shè)計意圖：了解略讀課文的特點，教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。
三、按自學(xué)要求自學(xué)課文：（課件出示自讀要求）
（1）默讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，借助拼音或請教同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊思考，課文講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子生活的快樂嗎？從課文哪些描述中知道？
（3）讀了課文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
設(shè)計意圖：通過自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文，培養(yǎng)自讀能力。
四、讀后交流，老師適時指導(dǎo)。（課件出示重點句段）
1、槐鄉(xiāng)孩子的快樂不是在玩中，而是在摘槐米的勞動中，所以讓學(xué)生反復(fù)朗讀摘槐米的勞動過程，從中體會他們用勞動換取上學(xué)的錢和摘到槐米滿載而歸以及帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的愉快心情。
2、把你喜歡的句子或段落畫下來，讀給大家聽，指名朗讀課文中比喻句。
設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會。使學(xué)生知道槐鄉(xiāng)的孩子具有勤勞、自立、自強(qiáng)、勇敢、懂合作、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
五、質(zhì)疑：討論交流不懂的地方。
六、課堂小結(jié)：
讀了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)和課文表達(dá)方法兩方面談自己的收獲。
七、課外閱讀：
跨越式發(fā)展課外閱讀材料53頁《體驗鄉(xiāng)村生活》58頁《勞動的樂趣》。
八、課外拓展：
1、說一說，你平時進(jìn)行了哪些勞動（活動），他們給你帶來了什么收獲和快樂？
2、回顧自己在學(xué)�；蚣依飬⒓幽稠梽趧拥慕�(jīng)過再把它寫下來。
設(shè)計意圖：利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語文運用于生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語文的工具性。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計9
第一課時：“三讀讀通課文”
一、讀字詞
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識的字詞，拼讀帶拼音的生字。
2、自查互讀，認(rèn)識生字。
二、讀句子
1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。
三、讀課文
四、交流不理解的詞語。
第二課時：“解決兩個問題”
問題一：“讀了這篇課文你知道了什么？”
實錄：
師：讀了這篇文章，你知道了什么？
生：我知道槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹。
師：你是從哪兒知道的？（板書：離不開槐樹）
生：我是從第一自然段知道的。
師：你能給大家讀一讀嗎？
生：讀第一自然段。
師：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，這是為什么呢？你從這一段怎么知道的？
生：因為槐鄉(xiāng)的孩子從小就和槐樹結(jié)成了伴，槐樹是他們的好朋友。
生：海邊的娃娃經(jīng)常和海在一起生活，山里的孩子經(jīng)常和石頭在一起，槐鄉(xiāng)的孩子周圍有許多槐樹，時間長了，就有感情了。
師：是啊，槐樹和槐鄉(xiāng)的孩子生活在一起，已經(jīng)成了孩子們生活中重要的一部分。
師：你還知道了什么？
生：我還知道槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)的錢是用槐米換來的。
師：你從哪兒知道的？（板書：上學(xué)錢，槐米換）
生：讀“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子……換來的�！�
師：老師想知道，你們的上學(xué)錢，還有平時的零花錢是怎樣來的？
生：爸爸媽媽給的，還有過年的時候親戚給的壓歲錢。
師：是啊，這些都是別人給的，可是槐鄉(xiāng)孩子的上學(xué)錢是“槐米換的”，他們可從不向父母要錢。
師：還有呢？課文還講了什么？
生：我還知道八月，天很熱。
師：你從什么地方感受到八月天很熱呢？（板書：炎熱）
生：讀“八月，天多熱。雞熱得…………叫著‘知了，知了’�！�
師：天多熱。怎么熱呢？多熱是怎樣熱��？熱到什么樣子呢？書上是借哪三種動物來寫的？
生：書上是借“雞、狗和蟬”這三種動物來寫的。
師：怎么寫的呢？
生：雞熱得耷拉著翅膀。
師：是啊，天太熱了，對連撐起翅膀的力氣都沒有了。
生：狗熱得吐出舌頭。
師：狗實在受不了了，喘著粗氣說：“太熱了，太熱了”。
生：蟬熱得……
師：知道熱了，知道熱了。（生：哈哈）同學(xué)們，你們在生活中見過這樣的情景嗎？是什么時候？
生：夏天的中午。
師：那這個時候一般你都在干什么呢？
生：我在家里吹電扇。
生：我呆在空調(diào)房里不愿意出來。
生：我在吃西瓜和冰棒，這樣就不熱了。
師：哈哈，是啊！這樣的生活多美好啊，可是槐鄉(xiāng)的孩子這時在做什么呢？
生：他們的在山上采槐米。
師：你是從什么地方知道的，讀給大家聽聽。
生：讀“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……爬到小山上了�！�
師：是啊，他們不怕炎熱。（板書：不怕）文章還寫了什么呢？
生：我還知道了他們每天都起得很早，回來的很晚。
師：說得好，用一個詞來形容，叫“早出晚歸”。（板書：早出晚歸）
師：你從什么地方知道他們“早出”的呢？
生：槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山上了。
師：從這句話什么地方看出“早”？
生：沒等云雀開口歌唱黎明。
師：是啊，天還沒有亮呢，槐鄉(xiāng)的孩子已經(jīng)出去采摘槐米了。你又從什么地方知道他們“晚歸”呢？
生：當(dāng)縷縷炊煙………快樂的歌聲。
師：你又從什么地方知道“晚”的呢？
生：我從“縷縷炊煙從村中升起的時候”知道的。
師：是啊，家家都開始做晚飯了，太陽都快下山了，他們才從山上采槐米回來。讀讀課文最后一個自然然，你還知道了什么？
生：我知道他們“勞累了一天帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)�！�
師：經(jīng)過一天的勞動，他們實在太辛苦了，所以“帶著甜蜜的微笑入夢鄉(xiāng)”。（板書：微笑入夢鄉(xiāng)）
生：我還知道他們第二天，又要冒著炎熱，早出晚歸出去采摘槐米。
師：說得真好，你從哪一句知道的，給大家讀一讀。
生：讀“孩子們的小床下放著………炎熱的勞動中………”
師：通過讀課文，我知道同學(xué)們對槐鄉(xiāng)孩子的生活有了了解，知道他們生活中為什么離不開槐米了。
問題二：你認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？
師：了解了槐鄉(xiāng)孩子的生活，你知道覺得槐鄉(xiāng)孩子怎么樣呢？
生：我覺得槐鄉(xiāng)孩子很勤勞。
師：你從什么地方知道的呢？
生：他們的學(xué)費都是靠自己采槐米換來的，從來不向爸爸媽媽伸手要錢。
師：那你知道“槐米”是怎么來的？
生：槐米是槐鄉(xiāng)的孩子早出晚歸，冒著炎熱采來的。
師：那是他們辛勤勞動的成果�；编l(xiāng)的孩子是用勞動換來了自己的學(xué)費，他們可不像同學(xué)們那樣總是依靠父母。你還從什么地方知道他們很勤勞？
生：他們不怕炎熱，那么熱的天都還在外面采槐米。
生：他們還早出晚歸，天不亮就出去，到傍晚才回家。
生：他們勞累了一天，可是第二天還要出去勞動。
師：是啊，從同學(xué)們的話中，我知道大家已經(jīng)感受到了槐鄉(xiāng)孩子的'勤勞。勞動是辛苦的，可是在槐鄉(xiāng)的孩子看來，勞動是不是辛苦的，讓人討厭的事情呢？
生：不是。
師：那勞動帶給他們的是什么呢？
生：是快樂。
師：你從什么地方感受到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂呢？
生：“當(dāng)縷縷炊煙……快樂的歌聲。”
師：你從哪些詞中感受到了快樂？
生：快樂的歌聲。
師：勞動了一天，他們并不覺得勞累，還很快樂地唱著歌。你從這句話中能找出他們?yōu)槭裁纯鞓穯幔?/p>
生：孩子們滿載而歸。
師：“滿載而歸”是什么意思？
生：疑
師：他們回來的時候，帶著什么呢？
生：槐米。
師：而且是很多很多的槐米，這就是“滿載而歸”，意思是說收獲了很多東西，得到了很多東西。你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？
生：他們采到了許多槐米，就能換許多錢交學(xué)費了。
師：是啊，他們還就能上學(xué)，學(xué)習(xí)很多的（知識）了。他們能不高興嗎？你還從什么地方感覺到他們的快樂呢？
生：“月落柳梢，勞累了……微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)�！�
師：你知道他們?yōu)槭裁葱χM(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？
生：因為他們采到許多槐米。
生：因為他們用勞動換來了自己的學(xué)費。
生：因為他們可以學(xué)到更多的知識。
生：因為他們很喜歡采槐米，覺得很有意思。
……
師：這就是槐鄉(xiāng)的孩子，多么勤勞，多么純樸的孩子，他們熱愛勞動，能從勞動中尋找到快樂，相信他們給了你們很多的啟示。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計10
教材分析
童年是幸福而純真的美好時光
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的，就在于他們的童年的歡樂是建立在辛勤勞動之上的，他們比許多成年人更懂得勞動的快樂課文的語言樸實、輕快，帶著天天的槐花香，也帶有濃濃的鄉(xiāng)土情
作者首先用鳥瞰式的描寫，為我們展現(xiàn)了洋槐開花后槐鄉(xiāng)動人的景色這景色有槐鄉(xiāng)的全貌，有槐花的具體形象接著，作者為我們展現(xiàn)了槐花的味美然后作者寫了孩子們生活在槐鄉(xiāng)的世界里的自由、自在美槐鄉(xiāng)的五月是幅畫，畫出了槐鄉(xiāng)的秀美景色；槐鄉(xiāng)的五月是首歌，唱出了槐鄉(xiāng)孩子的幸福生活；槐鄉(xiāng)的五月是首詩，抒發(fā)了槐鄉(xiāng)孩子的美好心情
槐鄉(xiāng)八月主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂學(xué)習(xí)這篇文章：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力
槐鄉(xiāng)的孩子從五月和八月，槐鄉(xiāng)美和槐鄉(xiāng)的孩子美兩個不同的角度為我們描繪了一副美麗、快樂的槐鄉(xiāng)景象
教學(xué)建議
槐鄉(xiāng)的孩子這篇文章主要讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象并結(jié)合部分段落，想像作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，揭示課題
1、通過教師優(yōu)美的詩句，引出課題《槐鄉(xiāng)的孩子》
2、學(xué)生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗
�。ǘ┏踝x課文，感知
默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；邊讀邊思考：此刻你最想說的一句話是什么？你對槐鄉(xiāng)有了怎樣的印象，對槐鄉(xiāng)的孩子有了那些了解讓學(xué)生說出聽后的整體感受
（三）細(xì)讀課文，品讀體驗
再仔細(xì)讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍
重點從兩個方面來學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┗编l(xiāng)五月的美景
�。ǘ┗编l(xiāng)八月，全面認(rèn)識槐鄉(xiāng)的孩子
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的可愛之處有以下幾點：
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂
（四）欣賞評價，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡
2、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
3、學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受
《槐鄉(xiāng)的孩子》 教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字理解由生字組成的詞語
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言
3、品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象
4、結(jié)合課文語段，想像作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動的情感
�。ǘ┙虒W(xué)重難點
1、通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格
2、體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力
（三）課時安排：2課時
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程
設(shè)計內(nèi)容
《槐鄉(xiāng)的孩子》
設(shè)計者
高新區(qū)第三小學(xué)李會青
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
第一課時
一、圖片詩句，揭示課題
1、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課
“一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香”
“心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床”
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們板書：槐鄉(xiāng)的孩子
二、初讀課文
1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面
2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受
3、槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引、請同學(xué)們自由讀課文
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音
三、品讀欣賞
1、你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個季節(jié)?并聯(lián)系課文說說理由學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生交流，教師適時評價
�。�1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：
�。ɑ编l(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）
3、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂
4、教師小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸�？鞓�；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、指名復(fù)述文章的主要內(nèi)容
2、上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言
二、欣賞評價，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流
2、指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡
（1）疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉找出文中的疊詞，讀一讀
�。�2）比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒”生動形象的寫出了槐花的.潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處
（3）側(cè)面烘托的描寫如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格
3、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？（學(xué)生談感受）
三、聯(lián)系生活，暢談感受
1、你在課余時間從事過哪些勞動呢？說說自己勞動的經(jīng)過和感受
四、回歸生活，課外拓展
作業(yè)：
1、參加一次公益性勞動
2、摘抄文章的好詞好句
古詩引入，創(chuàng)設(shè)濃濃的詩一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中
教師配樂范讀，學(xué)生想像，初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情
學(xué)生讀文章，首先從整體上把握文章的脈絡(luò)，談自己喜歡的部分，讓學(xué)生從整體到局部認(rèn)識文章，達(dá)到以點帶面的效果
這幾句話寫出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會，感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛
作業(yè)的布置為第二課時的教學(xué)打下基礎(chǔ)
回顧課文主要內(nèi)容，承上啟下
第二個環(huán)節(jié)，從幾個方面來鑒賞這篇文章
疊詞在文章中出現(xiàn)較多，找出來并積累達(dá)到學(xué)會運用
比喻擬人修辭方法的運用，為文章增彩不少，讓學(xué)生找出這些句子，反復(fù)讀，感受作者細(xì)膩的寫作手法
側(cè)面烘托的寫作手法，通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸并學(xué)著運用到作文中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的
談自己的勞動感受，讓課堂走到課下，達(dá)到真正指導(dǎo)學(xué)生生活的目的
作業(yè)的布置體現(xiàn)人文化，語文學(xué)習(xí)的最終目的是會運用
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計11
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
“槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢，你看男孩敢爬那么高的樹。”
這是我班孩子們通過讀課文后談的自己的感受。這個問題的設(shè)計，很容易使孩子們思維活躍起來。與前一個同事的課堂相比較，不難發(fā)現(xiàn)：前者為什么出現(xiàn)困難？就是因為老師的一個"可愛"把同學(xué)們的思維限制住了，在孩子們的心目中，可愛究竟可以怎么理解呢？ 這個詞語在稍大的孩子來理解可能會更寬泛一些，但對于剛上三年級的孩子來說，理解起來就比較狹隘。顯然，課堂上教師設(shè)計的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受。而前者把一個感受強(qiáng)加給孩子們，這樣孩子們的思維就受到了限制，因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象，交流不積極，交流面狹隘。而后者則是沒有框架無拘無束暢談，發(fā)表自己獨特的見解。
這件小事，給我很大觸動。作為一名教師，尤其是語文教師，要想在課堂上取得良好的課堂效果，要學(xué)會善于設(shè)計關(guān)鍵問題，這樣才能和學(xué)生很好地互動和溝通，挖掘他們的獨特感受。而要設(shè)計好這個“關(guān)鍵問題”，就要求我們教師自己首先要深究文本，站在孩子的立場先去讀課文，猜想孩子可能會有什么感受。然后再站在教師的立場去讀課文，思考該提出什么樣的問題更易于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨特感受，在自讀自悟中達(dá)到本課教學(xué)目的。其次，還要求我們每一位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，多看一些特級教師的案例，學(xué)習(xí)取經(jīng)，從學(xué)生實際出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)，去設(shè)計關(guān)鍵的"好問題"，那樣我們的課堂才會變成精彩、活躍的課堂，才能變成自主、平等的課堂。讓我們共同努力，去認(rèn)真、細(xì)致地尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙吧！
槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事，吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢 讓學(xué)生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了"勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的'錢是用槐米換來的。"及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。
反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
4、槐鄉(xiāng)的孩子 教學(xué)反思
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。為了落實這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗，讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。
低段的學(xué)生已經(jīng)有了運用語言的經(jīng)驗，也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗，特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因此說“生活經(jīng)驗是語文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點。
在本堂課中，有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動情景時，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)行的，通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。
語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
課堂上，我把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說了自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀 文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計12
教材簡析：
一方水土養(yǎng)一方人，槐鄉(xiāng)的孩子沉醉在五月馥郁的清香里，忙碌于八月的槐米的收獲中，練就了勤勞純樸，熱情好客，瀟灑豪放的品格。文章語言優(yōu)美，內(nèi)容厚實，無論是寫景還是敘事都句句著意，筆筆融情。
課文結(jié)構(gòu)：
全文分兩部分寫了五月和八月的槐鄉(xiāng)。五月的槐鄉(xiāng)令人興奮，讓人陶醉，使孩子滿意。作者從吐蕊的槐花寫起，槐花如雪的顏色、多姿的顏色、飄溢的香味、熏陶出槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情。不僅如此，五月的槐鄉(xiāng)還有一道亮麗的風(fēng)景：小妞兒漂亮、小伙兒豪放。然后用“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)�！弊骺偨Y(jié)，點出在槐花飄香的五月，孩子們沉浸在歡樂和幸福中。八月，在寫法上與五月相近，作者除了介紹槐米的樣子、生長的位置外，重點描寫了槐米給孩子帶來的繁忙以及孩子忙碌中的收獲�！鞍嗽�，是槐鄉(xiāng)孩子們繁忙的季節(jié)�！秉c出槐鄉(xiāng)孩子的'勤勞、善良、自強(qiáng)和自立的品格。課文的感悟點是體會槐鄉(xiāng)五月給孩子們帶來的幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨煉了孩子們勤勞純樸，熱情好客，瀟灑豪放的品格。鼓勵孩子們到大自然中去，欣賞自然的美麗，體會勞動的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、品味重點詞語，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來的幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨煉了孩子們勤勞純樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
2、了解槐樹、槐花 、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
3、學(xué)會6個生字，認(rèn)讀4個生字，積累疊詞。
設(shè)計意圖
課時教案個性化教案
課前向生活開放：
通過讀書、上網(wǎng)或請教別人，了解槐樹、槐花及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
教師準(zhǔn)備課件《槐花圖》、音樂磁帶。
初讀感知階段：
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。讀讀課文想想給你感受最深的是什么？
精讀感悟階段：
槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情令人陶醉，課文重點介紹了五月和八月的槐鄉(xiāng)。你最喜歡哪個季節(jié)的槐鄉(xiāng)？把你最喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，并聯(lián)系課文談?wù)勀阆矚g的理由。
重點部分處理：
1、先請喜歡五月槐鄉(xiāng)的學(xué)生談體會：
a、五月槐花盛開景色美
b、五月槐鄉(xiāng)特有的槐花飯香甜。
c、槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客。
d、槐鄉(xiāng)的小妞漂亮，小小子瀟灑。
感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。
2、喜歡八月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
a、槐米給槐鄉(xiāng)的孩子收獲
b、收獲槐米的熱鬧場面
c、槐鄉(xiāng)夕陽西下景色美
d、槐鄉(xiāng)的樹有情。
感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。
3、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫的好處。
要求學(xué)生領(lǐng)悟
�。�1）疊詞的瑯瑯上口。
�。�2）比喻，擬人的生動形象。
�。�3）側(cè)面烘托的效果。
課上拓展：
引導(dǎo)學(xué)生說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
作業(yè)：完成同步練習(xí)
課后向生活延伸：
1、寫下你的感受。
2、利用假期到鄉(xiāng)下或有槐樹的地方，親自去看一看，嘗一嘗，并試著寫下來。
反思課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計13
人教版小學(xué)語文第五冊的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇極其優(yōu)美的課文，也是本冊中的第一篇略讀課文。如何讓孩子在自學(xué)中感悟這篇文章的美？上課前我思考著這個問題。為了上好這堂課，我和本級組的老師交流了一下，聽了聽她們上完此篇課文的感受。其中一老師說，她在上此篇課文時感覺不是很成功，孩子們無法體會課文的語言美，感受不到課文所描繪的那種情境美。這正是我所擔(dān)心的問題。我和她交流了一下，回顧了她的課堂：
師：孩子們，讀了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？
生：可愛。
師：你從課文中哪些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢？請再讀課文思考這個問題，并用線把它們劃出來。
師：找好了以后和同桌相互交流。
師：好了，咱們大家在一起交流吧！
學(xué)生匯報。本教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生匯報的都是課文第3段中的這句話:“女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子�！睒O少學(xué)生匯報別的句子，而且學(xué)生找到的基本都是外貌描寫的句子。
交流到這，我們便發(fā)現(xiàn)了問題。儼然，本教師的一個“可愛”便把學(xué)生們給嚇住了。到底什么是可愛？因為多數(shù)學(xué)生還停留在外表、外在的表現(xiàn)上，所以很多同學(xué)都是劃的這幾句話。
鑒于這位老師的經(jīng)驗教訓(xùn)，我思考了一下，把她的那個問題改了一下，在我班又取得了另一番效果：
我：孩子們，讀了課文，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢？
學(xué)生讀完課文后嘰嘰喳喳就說開了：
生1：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞。
我：你從書中哪句話感受到他們很勤勞？
生1：我從第三段的“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了�！币簿褪钦f，天沒亮，他們就去摘槐米了，他們真勤勞。而且當(dāng)時的天氣非常熱，動物們都熱得受不了，可他們還是去摘槐米，我覺得他們真了不起！
我：課文哪些句子描寫了天氣很熱？
生1：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。這句話說明天氣真的很熱，要是我，肯定躲在家里吹空調(diào)、吃雪糕。（眾生笑）可槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，還去摘槐米，我很佩服他們，他們太勤勞了！
我：說得真好！別的同學(xué)還有想說的嗎？
生2：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很自立，第二段寫到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”
生3：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子一定很幸福！第二段中寫了槐米會發(fā)出淡淡的清香，他們天天都能聞著這樣的香味，真幸福�。ɑ卮鸫藛栴}的是一位女生，她很愛花。）
生4：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛!課文第四段寫到“女孩有的彎腰撿著……像覓食的小鴨子�！蔽夷芟胂笏麄儺�(dāng)時的情景。
我：你能表演一下嗎？
生4表演，很可愛。
生5：槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹。
……
這是我班孩子們通過讀課文后談的自己的感受。這個問題的設(shè)計,很容易使孩子們思維活躍起來。與前一個同事的'課堂相比較，不難發(fā)現(xiàn)：前者為什么出現(xiàn)困難？就是因為老師的一個“可愛”把同學(xué)們的思維限制住了,在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢? 這個詞語在稍大的孩子來理解可能會更寬泛一些,但對于剛上三年級的孩子來說，理解起來就比較狹隘。顯然，課堂上教師設(shè)計的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受。而前者把一個感受強(qiáng)加給孩子們,這樣孩子們的思維就受到了限制,因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象,交流不積極，交流面狹隘。而后者則是沒有框架無拘無束暢談,發(fā)表自己獨特的見解。
這件小事，給我很大觸動。作為一名教師，尤其是語文教師，要想在課堂上取得良好的課堂效果，要學(xué)會善于設(shè)計關(guān)鍵問題，這樣才能和學(xué)生很好地互動和溝通，挖掘他們的獨特感受。而要設(shè)計好這個“關(guān)鍵問題”，就要求我們教師自己首先要深究文本，站在孩子的立場先去讀課文，猜想孩子可能會有什么感受。然后再站在教師的立場去讀課文，思考該提出什么樣的問題更易于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨特感受，在自讀自悟中達(dá)到本課教學(xué)目的。其次，還要求我們每一位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí),多看一些特級教師的案例，學(xué)習(xí)取經(jīng)，從學(xué)生實際出發(fā),從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)，去設(shè)計關(guān)鍵的“好問題”，那樣我們的課堂才會變成精彩、活躍的課堂，才能變成自主、平等的課堂。讓我們共同努力，去認(rèn)真、細(xì)致地尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙吧！
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)獨立閱讀的潛力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。
3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學(xué)重點
通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，平時生活中做哪些事情會讓你感到快樂？（得到關(guān)懷、幫忙他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識等會讓人感到快樂。）
2、這天我們一齊去認(rèn)識一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題，齊讀。
那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一齊走進(jìn)他們的生活吧！
二、檢查預(yù)習(xí)狀況
1、讀一讀詞語
槐鄉(xiāng)花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著縷縷炊煙覓食滿載而歸月落柳梢甜蜜磨好
2、指名分段讀課文。
三、品讀課文
1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？
2、交流感悟：
◆槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴�；编l(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的語氣讀一讀。
◆勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。
（1）你明白槐米有什么特點嗎？
�。�2）槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢是用槐米換來的，你們上學(xué)的錢是怎樣來的？
�。�3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。
◆男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
�。�1）請大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達(dá)出來。體會“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。
�。�2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂。讀讀描述女孩的句子，說說各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說話。
�。�3）采摘槐米是辛苦的，但是孩子們卻覺得這是快樂的。指導(dǎo)讀出歡快的情緒。
導(dǎo)語：還能夠從課文的哪些句子看出槐鄉(xiāng)孩子快樂的情緒？
◆當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的'歌聲。
◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
（1）哪些詞語更能體現(xiàn)孩子們很快樂？
（2）收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導(dǎo)讀出快樂之情。
�。�3）引讀：是啊，盡管勞動十分辛苦，可孩子們卻是快樂的。孩子們的小床下又放著――明天，只要――
四、總結(jié)課堂
1、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐米，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，此時，你明白槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂嗎？
2、小結(jié)：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，還有通過勞動取得收獲的快樂。同學(xué)們，讓我們再一次有感情地讀讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂吧！
3、全班有感情自由朗讀全文。
五、寫作積累
1、通過想象，之后寫一寫槐鄉(xiāng)孩子快樂地勞動的情景。
明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中。他們
2、找出自己喜歡的句子，并抄下來。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計15
《槐鄉(xiāng)的孩子》是三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，孩子們經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的自學(xué)能力，我覺得應(yīng)放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。于是我放棄了已備好的教案，決定和孩子們商量著上課。
一上課，很多孩子就迫不及待地把課前收集的資料展示出來了，槐樹的圖畫就有好幾張呢，含苞的，結(jié)果的……展示出不同季節(jié)槐樹的生長情況，楊天寧更是積極，上臺就詠了一首古詩：
槐林飄香
一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。
心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。
孩子們饒有興致的樣子給了我上好這節(jié)商量課的信心，我問孩子們：如果你是老師，你怎樣帶了大家學(xué)習(xí)這篇課文呢？孩子們一時還沒適應(yīng)，竟然面面相覷，我就讓小組商量一下，孩子們議論著，爭論著，小手也紛紛舉起來了，一小組的意見是先要把句子讀通，再一段一段理解，五小組馬上進(jìn)行了補(bǔ)充：還得把帶拼音的字讀準(zhǔn)確，只有這樣才能更好地去理解課文。他們的建議得到大家的`肯定，孩子們就按照自己商量的學(xué)習(xí)辦法開始學(xué)習(xí)了，他們在小組內(nèi)開火車讀書進(jìn)行互檢，及時正音，互相幫助，并有兩個小組展示了學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果很好。這時又有孩子建議了：我們應(yīng)開始理解課文了。我問孩子們：你認(rèn)為該怎樣理解呢？孩子們的小腦袋又湊在一起了，商量起來，一個組建議通過理解句子讀懂課文，一個組建議要抓住重點詞，一個組建議進(jìn)行有感情的朗讀，在讀中去體會，還說平常李老師就經(jīng)常這樣要求我們的呢！……我肯定了他們的學(xué)習(xí)方法，并允許孩子們根據(jù)自己的能力選擇喜歡的方法學(xué)習(xí)，孩子們行動開始了，有的邊讀課文邊勾畫句子，有的在查字典理解詞語，有的邊讀邊思考著，有的三兩個在小聲交流……我不住地在他們身邊進(jìn)行鼓勵和輔導(dǎo)。在展示的時候，孩子們真讓我吃驚了，在我的簡單點撥下，無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言體會和品位，孩子們已經(jīng)深深地體會到了槐鄉(xiāng)孩子的純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。
這幾天我一直我沉靜于對這一節(jié)課的課堂情境一點一滴的回味之中時，也同時總在思考這樣一些問題：學(xué)生的興趣為什么這么高？而且學(xué)習(xí)的效果為什么這么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生商量，學(xué)生才會有主人翁的責(zé)任感，才會有主動學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)興趣就像火一樣燃燒起來了，“商量”能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火。此外，，“商量”還讓這節(jié)課出現(xiàn)了極為融洽的師生“雙邊”合作，更出現(xiàn)了極為合理的生生“多邊”合作的局面。
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