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《湯姆·索亞歷險記》評課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？下面是小編為大家整理的《湯姆·索亞歷險記》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《湯姆·索亞歷險記》評課稿 1
說教材：
《湯姆·索亞歷險記》是美國大文豪馬克吐溫以美國少年生活為主體寫成的。故事的時代背景，是十九世紀(jì)美國密西西比河的圣彼得堡。故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。
課例分析：
侯老師這節(jié)課有以下幾處亮點：
一、出示名言，營造讀書的氛圍（多媒體打出關(guān)于《湯姆?索亞歷險記》這本書的名言，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）
二、幻燈出示閱讀題，師生共同完成。閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。教師相機提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。
三、學(xué)生自問自答，這一環(huán)節(jié)加深學(xué)生閱讀的'印象。
四、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。
1.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
2.你有沒有不喜歡的角色？為什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默夸張的特點，讀相關(guān)語段。
五、你又和他一樣的經(jīng)歷嗎？為什么（聯(lián)系現(xiàn)實）
六、完成自我評價表。
七、好書推薦會。
聽課中的一點建議：盡量不要重復(fù)學(xué)生的回答，以免讓人覺得啰嗦。一上課先交代清楚比賽的規(guī)則，有規(guī)則比賽才公平，公正。對讀書的落腳點把握不夠準(zhǔn)，“冒險”和“勇敢”有什么區(qū)別，不同的國情、才有不同的感悟。
總之：湯姆索亞不僅僅是為兒童所作的一個多面性人物,更是為使所有人回憶童年,夢想童年所刻畫出來的一個小精靈。其實孩子的頑皮有時候正好體現(xiàn)了孩子的天真爛漫，這種童真過了孩童時代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點點偶爾才會想起的甜蜜回憶。我相信，即使你的童年再艱苦，回想起來你也會很開心。誰沒有在小時候做過一件半件的傻事?當(dāng)你越長大，你就會越覺得這些傻事有趣。 我說童年就像一罐甜酒，時隔越久，嘗起來就越香，越純，越讓人回味。湯姆在充滿陽光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢想，美夢便可成真。終有一天，我們的天性可以自由自在地發(fā)揮，創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢幻天地。
《湯姆·索亞歷險記》評課稿 2
《湯姆·索亞歷險記》作為美國文學(xué)大師馬克·吐溫的經(jīng)典之作，其故事情節(jié)扣人心弦，人物形象鮮明生動。在本次課程中，教師通過對這部名著的梗概和精彩片段的講解，不僅引導(dǎo)學(xué)生了解了小說的主要內(nèi)容，還激發(fā)了他們閱讀整本書的興趣。
首先，教師巧妙地通過揭示課題的方式，引入閱讀。通過提問學(xué)生是否讀過《湯姆·索亞歷險記》，并請他們談?wù)剬返牧私�，有效地激活了學(xué)生的背景知識，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生初知大意，閱讀梗概，幫助他們快速把握小說的主要情節(jié)和關(guān)鍵事件。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力和信息提取能力，使他們能夠在有限的時間內(nèi)獲取盡可能多的'信息。
在精彩片段的閱讀環(huán)節(jié)，教師采用了瀏覽的閱讀方法，提高了學(xué)生的閱讀速度。同時，通過回顧瀏覽的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀精彩片段，并找出自己感興趣的地方進(jìn)行品讀。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧，還使他們能夠深入感受小說的語言特點和人物性格。
在賞讀品味環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己對湯姆的看法和印象深刻的情節(jié)。通過學(xué)生的交流和討論，教師引導(dǎo)他們進(jìn)一步分析人物形象，感受湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說的語言風(fēng)格，感受馬克·吐溫幽默夸張的寫作手法。
課后延伸環(huán)節(jié)，教師提出了幾個有針對性的問題，鼓勵學(xué)生再讀梗概，對照精彩片段，找出自己感興趣的地方進(jìn)行深入閱讀。同時，教師還積極鼓勵學(xué)生閱讀整本書，為讀書交流做準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
總的來說，本次課程教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)方法多樣。教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀梗概和精彩片段，使他們初步了解了小說的主要內(nèi)容和人物形象。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和品味語言的能力，激發(fā)了他們課外閱讀整本書的興趣。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還有助于提高他們的語文素養(yǎng)和閱讀興趣。希望在未來的教學(xué)中，教師能夠繼續(xù)發(fā)揚這些優(yōu)點，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂。
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