生物的多樣性說課稿
作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的生物的多樣性說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物的多樣性說課稿1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。
過程與方法
利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價值觀
能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。
教學(xué)重點
知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
能夠說出一些脊椎動物的名稱。
教學(xué)難點
能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。
教學(xué)過程
一、引入：除了校園里的動物，我們還認(rèn)識哪些動物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）
二、自主探究：
1、給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認(rèn)識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）
2、比較動物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的`骨骼有這樣的特征嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物
三、給各類動物增添成員
1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？
2、根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征，是科學(xué)家對動物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動：
播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗
生物的多樣性說課稿2
一、說教材
1、教材的地位和作用
《生物的多樣性及其保護(hù)》單元共三章，這是第三章。通過前兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生從學(xué)習(xí)生物的分類，到認(rèn)識生物的多樣性，逐漸樹立起保護(hù)和合理利用生物的多樣性的意識�！侗Ｗo(hù)生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，特別注重情感、態(tài)度和價值觀的教育。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求“關(guān)注我國特有的珍稀動植物。說明保護(hù)生物多樣性的重要意義�！币庠谑箤W(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動。
2、教材特點及處理
保護(hù)生物的多樣性知識層面比較淺顯，無需做過多的挖掘。應(yīng)把教學(xué)重點放在了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動上。在本章還設(shè)置了一個新的欄目“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、口頭表達(dá)能力、與人合作和發(fā)揚民主思想的一個好的載體，其意圖是讓學(xué)生通過一個具體事例，來理解和學(xué)會處理在實施保護(hù)生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。還設(shè)計了課外實踐活動，讓學(xué)生參加活動，形成愛鳥的情感，又能獲得一定的技能。
3、教學(xué)目標(biāo)分析
知識目標(biāo)
�。�1）舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因；
（2）描述所熟悉的珍稀動植物的生存現(xiàn)狀。
技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、語言表達(dá)、合作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�。�1）學(xué)會關(guān)注我國特有的珍稀動植物，增強關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感；
�。�2）形成保護(hù)生物多樣性的參與意識，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動上。
4、重點和難點
重點：描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；
難點：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、語言表達(dá)、合作探究的能力。
二、說學(xué)情
從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來看，通過一年多對生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道很多生物種類，初步了解了生物的形態(tài)特征，收集資料、整理資料、語言表達(dá)、與人合作等的能力已經(jīng)大大加強。學(xué)習(xí)態(tài)度更加主動，參與意識有所增強，初步具備了關(guān)注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識。作為八年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知水平和接受能力有較大提高，渴望表達(dá)和被人認(rèn)可。這些都為自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說教法
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)本課題的知識性淺顯，事實性、說理性強特點，將本課題安排為一個課時教學(xué)。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，采取“質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、、自我探究、、合作學(xué)習(xí)”模式，讓學(xué)生“忙”，讓教師“閑”。
四、說學(xué)法
在本節(jié)課中，學(xué)生高效課堂教學(xué)模式，將通過“情境導(dǎo)入、目標(biāo)展示、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)探究、知識梳理、達(dá)標(biāo)檢測”等環(huán)節(jié)，來開展協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
五、說教學(xué)過程
我將整個教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)：
1、【情景導(dǎo)入】設(shè)計目的：通過播放《生物多樣性受到威脅》視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態(tài)。
2、【出示目標(biāo)】設(shè)計目的：
緊扣課本欄目，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。旨在讓學(xué)生宏觀把握教材，而不是去斷章取義，對著填空找答案。帶著目標(biāo)問題，學(xué)生才能認(rèn)真去讀書，去歸納，從中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，教的'目的才能達(dá)到。
“通過本章學(xué)習(xí)，你將知道：
生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？
保護(hù)生物多樣性的主要措施有哪些？”
3、【自主學(xué)習(xí)】設(shè)計的目的：
設(shè)計了【讀一讀填一填】，旨在認(rèn)真閱讀課本，細(xì)化知識點，勾畫關(guān)鍵詞，落實知識目標(biāo)。
1、物種的滅絕是一個過程，但目前人為的活動大大了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。
2、人們把含有保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，我國現(xiàn)已建成兩類保護(hù)區(qū)：一是保護(hù)的自然保護(hù)區(qū)；二是保護(hù)的自然保護(hù)區(qū)。
3、自然保護(hù)區(qū)號稱是“xxxx”、“xxxx”、“xxxxx”。
4、保護(hù)生物多樣性還可以把某些瀕危物種，進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理；建立瀕危物種的，以保護(hù)珍貴的遺傳資源。
5、為保護(hù)生物多樣性，還要頒布并實施各種法律和文件：如、《中國自然保護(hù)綱要》等。我國還是最先加入國際的國家之一。
設(shè)計了【議一議說一說】，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本93頁、95頁，分析4則資料，小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養(yǎng)分析問題能力、語言表達(dá)能力、解決問題的能力。
仔細(xì)閱讀課本93頁、95頁，思考回答問題。
1、造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？
資料1告訴我們：
資料2告訴我們：
資料3告訴我們：
資料4告訴我們：
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性？從課本中找出并標(biāo)注4、5點措施。
3、【合作學(xué)習(xí)】設(shè)計的目的：
小組合作解決，一個“推測”題，一個課后練習(xí)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
�、賵�(zhí)法人員是如何得出這一結(jié)論的？你能根據(jù)這幾種鳥足的形態(tài)推測出它們的棲息環(huán)境嗎？
�、谧鳛橐幻�，應(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性？
通過推測增強學(xué)生參與保護(hù)生物多樣性的意識，形成愛護(hù)動物的情感，又能讓學(xué)生形成“生物的適應(yīng)性”觀點，思考探究生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性。
4、【知識梳理】設(shè)計目的：
“生物多樣性面臨4個方面威脅”、“保護(hù)生物多樣性措施有5個方面”是本節(jié)課的主要內(nèi)容。通過梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識聯(lián)系，幫助記憶。
5、【達(dá)標(biāo)檢測】設(shè)計的目的：
一節(jié)課下來，學(xué)生的參與度和收獲是落腳點，檢測的相對標(biāo)準(zhǔn)也就是達(dá)標(biāo)檢測了。達(dá)標(biāo)檢測的內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)習(xí)的幾個維度目標(biāo)設(shè)計，從而反饋教學(xué)效果。最后給出適當(dāng)?shù)木毩?xí)，還有助于及時鞏固。
達(dá)標(biāo)檢測
1、下列動植物，哪些是我國特有的珍稀物種？（）
�、俳鸾z猴②白鰭豚③銀杉④朱鹮⑤揚子鱷⑥珙桐
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④⑤⑥
2、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是（）
A、地殼運動頻繁
B、北方寒流長期侵襲
C、長年干旱，赤地千里
D、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
3、導(dǎo)致我國動物數(shù)量減少、分布區(qū)面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是（）
A、生物棲息地的破壞和喪失
B、掠奪式的開發(fā)和利用
C、環(huán)境污染
D、生物入侵
4、下列有關(guān)保護(hù)生物多樣性的觀念中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A、物種滅絕后，還可以再生
B、生物多樣性的消失對人類自身不會產(chǎn)生威脅
C、引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性
D、與人類沒有直接利益及關(guān)系的生物，也應(yīng)該保留下來
5、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好采取下列哪一種措施？
A、將受到威脅的生物遷地保護(hù)
B、建立種質(zhì)庫
C、建立自然保護(hù)區(qū)
D、制定生物多樣性保護(hù)的法律
6、保護(hù)生物多樣性最有效的措施是（）
A、建立自然保護(hù)區(qū)
B、頒布保護(hù)生物多樣性的法律、法規(guī)
C、遷地保護(hù)
D、建立瀕危植物的種子庫
六、說板書設(shè)計
板書設(shè)計可以很好地幫助學(xué)生歸納、理解、記憶知識，教學(xué)中不可小視。本節(jié)課板書做了如下設(shè)計：
生物多樣性面臨的威脅：生存環(huán)境被破壞、掠奪式開發(fā)、環(huán)境污染、生物入侵
保護(hù)生物的多樣性
保護(hù)生物多樣性的措施：建立自然保護(hù)區(qū)、特殊的保護(hù)、建立瀕危物種種質(zhì)庫、頒布執(zhí)行法律、宣傳教育
七、說教學(xué)效果
以上是對保護(hù)生物的多樣性這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在新課的教學(xué)過程中，我利用電子白板，通過展示，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學(xué)生主動而輕松的學(xué)到了知識，鍛煉了資料的收集、整理和語言表達(dá)能力。整堂課，突出學(xué)生主體，學(xué)生由始至終處于一種興奮的狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)能得到很好的落實。
生物的多樣性說課稿3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點
會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
教學(xué)難點
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。
教學(xué)過程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動物，認(rèn)識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察
（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）
2、校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查
二、設(shè)計調(diào)查方案
1、師：如何去調(diào)查呢
�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計）
2、學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥：
A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；
B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。
C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；
D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點。
E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的'蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F要愛護(hù)動植物。
三、開展校園動植物調(diào)查活動
將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗。）
生物的多樣性說課稿4
教學(xué)目標(biāo)
一、科學(xué)概念
生物多樣性對于人類生存具有意義。
生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。
保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。
二、過程與方法
用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。
三、情感、態(tài)度、價值觀樹立保護(hù)生物多樣性的意識。
教學(xué)重點、難點
體會到生物多樣性對于整個生命世界的重要性。 ·保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備
為全班準(zhǔn)備：25張A4紙;多媒體教學(xué)課件等。
教學(xué)過程
一、生物多樣性對人類的意義
1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車道上，眾多汽車在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們?yōu)槭裁匆@么做呢?
我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數(shù)百萬種生物物種它們彼此相依共同構(gòu)成了一個美好和諧的生命世界。為什么我們會和那么多的生物生活在一個地球上呢?請看一段歷史故事(播放視頻：1941年9月，德國法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯(lián)系，企圖以饑餓征服這座城市。在德國人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物研究所里有四個人被餓死，但沒有一個人去動他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢?)
為什么科學(xué)家寧肯餓死也不動種子庫里的一粒種子?
(利用大自然多種多樣的基因培育對人類更有價值的物種將會給人們帶來很大的利益。) (板書課題。)
2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。它包含三個層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。我國是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一。
生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是生物圈的核心組成部分，也是人類賴以生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們的衣食住行都離不開生物多樣性。
(板書：人類)
3.植物除了給我們提供食物還有什么作用?出示：植物的作用(書88頁)。出示小資料：
一畝樹林的作用
一畝樹林，每天能吸收67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個人呼吸之用。一畝樹林，一個月可吸收4千克二氧化硫，相當(dāng)于一臺殺菌劑制造機(jī)。一畝樹林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺天然的吸塵器。
一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結(jié)核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發(fā)300多噸水。因此，森林多的地區(qū)，常常是風(fēng)調(diào)雨順。一畝防風(fēng)林，可以保護(hù)100多畝農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)。
一畝樹林比一畝無林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。
如果世界上沒有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區(qū)的風(fēng)速將增強60%～80%。
4.“森林是地球之肺”。森林與人類的發(fā)展，與自然界的生態(tài)平衡息息相關(guān)。你知道樓蘭古國嗎?樓蘭為什么會衰亡?請看“新疆考古所長伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹木以及大量開墾種植不適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的作物如小麥，使得環(huán)境嚴(yán)重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)
5.我們的.生活離不開植物。出示：人類是萬物之靈，有特別發(fā)達(dá)的思維器官，能勞動，能制造工具??但是，人類與其他動物是否有關(guān)系呢?人類是怎樣起源和進(jìn)化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀(jì)，世界范圍的造山運動很活躍，相繼出現(xiàn)了喜馬拉雅山，在東非還出現(xiàn)了長達(dá)8000km的斷裂谷，大規(guī)模的地殼運動，使世界氣候變化加劇，出現(xiàn)了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴(kuò)大，最終被稀樹草原所取代。這時，生活在這里的一些古猿逐漸由樹棲生活轉(zhuǎn)到地面上生活，最終進(jìn)化成人類;而留在森林中的那部分古猿則進(jìn)化成了類人猿。
出示圖片：古猿進(jìn)化為現(xiàn)代人類的示意圖。如果沒有遠(yuǎn)古的動物會有現(xiàn)在的我們嗎?
出示氣泡圖(書88頁)，請你說出人與動物的關(guān)系。
(如因為我們淮南的淮南蟲等化石的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家得出新結(jié)論：動物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建筑：模仿蛋殼的薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。)
6.如果缺少了動物的多樣性，人類生活會怎樣?請看“澳大利亞蝗災(zāi)觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會發(fā)生蝗災(zāi)?(蝗蟲沒天敵，缺少百靈鳥和青蛙。)
二、生物多樣性對其他生物的意義
1.生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開各種各樣的生物，就是生物之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們相互依存，誰也離不開誰。
(板書：其他生物)
2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：�？麨樾〕篝~提供庇護(hù)，小丑魚游動為�？麕硎澄铩４蠖古c根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锼锠I養(yǎng)。)
3.你還能舉出其他例子嗎?
出示：
�、偕n耳有刺借助有皮毛的動物傳播種子。
�、邝{魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣。
�、巯？肯B來預(yù)警。
�、懿菰弦驗橛喧椏刂仆玫臄�(shù)量，草地才會保護(hù)的比較好。
�、菰隈R來西亞，油棕種植業(yè)以前是靠手工傳花粉。費時費力，而且收成不好。后來引進(jìn)了天然的花粉傳遞者象鼻蟲，收成立刻增加了50%，而且節(jié)省很多人力。
�、蘼槿赋院οx但又受到天敵如猛禽等的控制。
三、生物多樣性對維護(hù)地球環(huán)境的意義
生態(tài)系統(tǒng)的各種生物通過食物鏈和食物網(wǎng)密切相連，哪個環(huán)節(jié)出了問題都會帶來意想不到的災(zāi)難。請看視頻，你有什么感受?(兔子和狐貍都沒有天敵的威脅，數(shù)量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態(tài)環(huán)境。)
(板書：維護(hù)地球環(huán)境)
四、保護(hù)生物多樣性
1.出示圖片及文字：地球上實際存在的物種的總數(shù)從500萬種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學(xué)界認(rèn)知就已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了。對大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價值，但是它們具有巨大的潛在使用價值。也許今天的無名小草就會變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過去一直被人們砍來作柴燒，使用價值很低。80年代科學(xué)家以它為主要原料生產(chǎn)出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價一下子上升了幾百倍。
2.出示：“物種的滅絕是一個自然過程，但目前人為的活動大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健、工業(yè)方面的根本危機(jī)，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，最終將威脅人類自身的生存。”(摘自《中國環(huán)境保護(hù)21世紀(jì)議程》)
森林的大量破壞和海洋環(huán)境的惡化使現(xiàn)在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。
3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國特有物種，毛柔軟纖細(xì)，保暖性極強，被稱為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動物在這種環(huán)境中都無法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時6萬米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對食料要求簡單，它身上包括的優(yōu)秀基因囊括了所有陸生動物的精華。以人類現(xiàn)在的科技水平還培育不出如此優(yōu)秀的動物。利用藏羚羊的優(yōu)良品質(zhì)做基因轉(zhuǎn)移，將會使許多牲畜得到改良。
然而藏羚羊的棲息地正在變成一個屠宰場，昔日茫茫高原上數(shù)萬只藏羚一起奔跑的壯觀景象，如今再也見不到了。請看“打擊盜獵犯罪，保護(hù)瀕危動物”(藏羚羊)的宣傳視頻。
4.“人民英雄紀(jì)念碑”是人類為自由堅持斗爭的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動物滅絕年代順序的石碑。請看“探訪世界滅絕動物墓地”的視頻。
在多米諾骨牌中，倒數(shù)第三塊是人類，最后兩塊是鼠和昆蟲。人類的多米諾骨牌會倒下嗎?
事實告訴我們保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，保護(hù)生物多樣性是我們義不容辭的責(zé)任。
5.建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚子鱷自然保護(hù)區(qū)。
6.生物多樣性帶給我們無限驚奇，請看一段可喜的、難得一見的藏羚羊遷徙的場景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視頻)。
7.出示：每年5月22日是國際生物多樣性日，這是一個崇尚生命的日子。20xx年是國際生物多樣性年，20xx年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。20xx年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。
所有的生命都離不開水。生物多樣性和各種生態(tài)系統(tǒng)來凈化出清潔的水。如果沒有許多植物的根、微生物和土壤配合起來幫我們凈化自然降水，我們現(xiàn)在喝的水里面就會充滿各種有害物質(zhì)。物種越豐富就意味著越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國在生物多樣性保護(hù)方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。而環(huán)境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護(hù)好環(huán)境。
(板書：保護(hù)環(huán)境)
8.出示圖片及文字：中國環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境;同時十個環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。
出示“中國環(huán)境保護(hù)徽”圖片及文字：隨著世界范圍內(nèi)環(huán)境污染與生態(tài)破壞問題的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)逐漸成為國際社會關(guān)注的重要問題。聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府每年都在6月5日的這一天開展各項活動來宣傳與強調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。20xx年6月5日世界環(huán)境日的主題是“綠色經(jīng)濟(jì)，你參與了嗎?”。旨在推動人們思考如何讓綠色經(jīng)濟(jì)深入到日常生活的方方面面，以此帶來社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方面的良性轉(zhuǎn)變，從而滿足世界人口不斷增長的需要。中國主題為“綠色消費，你行動了嗎?”。這一主題旨在強調(diào)綠色消費理念，喚起社會公眾轉(zhuǎn)變消費觀念和行為，節(jié)約資源能源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動植物國際貿(mào)易公約”標(biāo)志，簡稱CITES。在1975年時正式執(zhí)行的一份國際協(xié)約。這份協(xié)約的目的主要是透過對野生動植物出口與進(jìn)口限制，確保野生動物與植物的國際交易行為不會危害到物種本身的延續(xù)。由于這份公約是在美國的華盛頓市簽署的，因此又常被簡單稱呼為華盛頓公約。
9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛吃巧克力嗎?小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質(zhì)。全球?qū)ψ貦坝偷男枨蟛粩嘣黾�，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來西亞和印度尼西亞就有超過8萬平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽熊也失去了自己的家園。
10.思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動物對人類有害，我們能把它們徹底消滅嗎?
出示：鼠、蚊、蠅等對人類和部分動物有害，但他們是食物鏈中的一環(huán)，對維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動物對人類直接有害，但不應(yīng)該完全消滅它們，而應(yīng)該是控制其發(fā)展，使之維持在一定數(shù)量。
出示：人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。
11.出示：每一個物種都有它獨特的價值不可替代。我們的生命離不開它們。我們必須保護(hù)好這些寶貴的生物資源，和它們一起營造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們?nèi)祟�。倡�?dǎo)：綠色環(huán)保，低碳生活，節(jié)能減排，從我做起!
12.在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)中，你應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢?寫一份保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性的倡議書。
其實節(jié)約每一滴水、每一度電，實際上都是為保護(hù)生物多樣性做貢獻(xiàn)。 (學(xué)生完成后匯報、交流)出示：保護(hù)生物多樣性的倡議書同學(xué)們：
面對已經(jīng)出現(xiàn)的種.種環(huán)境問題，我們該怎么辦呢?也許有人認(rèn)為，這些離我們很遙遠(yuǎn)，而且憑一個人的力量也無法改變?nèi)澜绲沫h(huán)境問題，可如果人人都不去做，那么，解決環(huán)境問題將成為一個永遠(yuǎn)不可能實現(xiàn)的夢想。為此，我們向全體老師和同學(xué)們提出如下倡議：
1.保護(hù)好學(xué)校的衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫，不制造噪音。
2.積極參加義務(wù)植樹活動，愛護(hù)花草樹木。
3.節(jié)約用紙、用水、用電，節(jié)約各類資源。
4.盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。
5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。
6.不捕捉野生動物，保護(hù)生物多樣性。
7.加強宣傳，使更多人了解保護(hù)生物多樣性的意義。
8.出示圖片及文字：一個小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香??這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》，這本充滿野性愛心的書為我們講述了法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。作者小蒂皮致書中國小朋友希望共同保護(hù)我們的星球。
生物的多樣性說課稿5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。
環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。
了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過程與方法
利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。
運用實驗的方法驗證推測。
情感、態(tài)度、價值觀
意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強環(huán)境保護(hù)的意識。
教學(xué)重點
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化
教學(xué)難點
了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。
教學(xué)過程
一、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤�，觀察圖中的'兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。
3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？
4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導(dǎo)語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對不同地方的生命個體進(jìn)行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實驗驗證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實驗3、選擇改變著生物導(dǎo)語：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性�？磿蠵86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進(jìn)行交流？
生物的多樣性說課稿6
一． 對教材地位和作用的理解
教材選自，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書華師大版初中《科學(xué)》第一冊第七章第三節(jié)《保護(hù)生物多樣性》，共一課時。
保護(hù)生物多樣性一課的思路是，以大熊貓為例，說明生物多樣性受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)以及生物多樣性的意義，從而樹立保護(hù)生物多樣性的意識。體現(xiàn)了人與自然應(yīng)該和諧相處的思想。本課內(nèi)容不多，但意義重大。
二． 學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了下面幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①.知道生物的多樣性受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；
�、�.體驗生物多樣性的意義；
�、�.樹立保護(hù)生物多樣性的意識；
�、�.了解目前人類在保護(hù)生物多樣性方面所做的努力。
在這些學(xué)習(xí)目標(biāo)中，情感目標(biāo)也有所體現(xiàn)。
三．教學(xué)重點和難點的確定
學(xué)生知道一些與人類直接相關(guān)的一些生物的作用，對生物多樣性意義有一定認(rèn)識，但是這種認(rèn)識是不全面的。他們只認(rèn)為與人類直接相關(guān)的生物應(yīng)該保護(hù)，但是與人類無關(guān)甚至是有害的生物也應(yīng)該保護(hù)就有些不理解�；谶@方面的考慮，我確定了下列內(nèi)容作為重、難點。
教學(xué)重點：生物多樣性的意義，如何保護(hù)生物的多樣性。
教學(xué)難點：生物多樣性的意義。
四．教學(xué)方法的設(shè)計
提前兩天發(fā)給學(xué)生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。用于相關(guān)的討論。
設(shè)計了兩個討論，大熊貓的生存危機(jī)和人類對生物資源的利用。學(xué)生對這兩個問題有一定的知識積累，有話可講，討論能夠開展。
設(shè)計了一個材料分析，這則材料的內(nèi)容比較簡單，而且也能夠說明問題。
五．教學(xué)過程的設(shè)計
本節(jié)內(nèi)容共分三個主題：
1.大熊貓在呼喚2.生物多樣性的意義3.生物多樣性的保護(hù)。
以一段大熊貓的影象資料引入“大熊貓的呼喚”這一主題，讓學(xué)生對大熊貓的生活習(xí)性有一定了解，使他們對大熊貓的生存危機(jī)能產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。對大熊貓面臨的生存危機(jī)進(jìn)行討論。介紹一些已滅絕的物種，使學(xué)生認(rèn)識到生物多樣性正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
討論人類對生物的利用。通過對一段材料的分析，認(rèn)識到一種生物在自然界中的不可替代的地位，來說明保護(hù)生物多樣性在為人類營造穩(wěn)定的生存環(huán)境方面的重要意義。
保護(hù)生物多樣性，首先要樹立保護(hù)生物多樣性的意識�？梢酝ㄟ^宣傳、教育、立法等手段。現(xiàn)行的一些保護(hù)措施，先就地保護(hù)，無法就地保護(hù)才考慮移地保護(hù)。
將自然保護(hù)區(qū)的類型、結(jié)構(gòu)以知識窗的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
課題： 保護(hù)生物多樣性
教學(xué)目標(biāo)：1.知道生物的多樣性受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；
2.體驗生物多樣性的意義；
3.樹立保護(hù)生物多樣性的.意識；
4.了解目前人類在保護(hù)生物多樣性方面所做的努力。
教學(xué)重點：
生物多樣性的意義，如何保護(hù)生物的多樣性。
教學(xué)難點：
生物多樣性的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前兩天發(fā)給學(xué)生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。
教學(xué)過程：
播放一段大熊貓的影象資料引入新課。
我們在實際生活中看到這些情景的機(jī)會已經(jīng)不多了。（學(xué)生驚訝）
不是我危言聳聽，這是事實。不信我們就來聽聽第一大組的同學(xué)所收集到的有關(guān)大熊貓的資料。（兩天前已經(jīng)布置）
主題一：大熊貓的呼喚
學(xué)生：陳述大熊貓的生存危機(jī)。
叫一名學(xué)生以大熊貓自比，概括出大熊貓面臨的幾個生存問題。
將這些內(nèi)容概括，在屏幕上打出來：
1.大熊貓的棲息地被人類侵占
2.大熊貓被人捕殺，偷獵
3.大熊貓的棲息地被分割，尋找配偶困難，繁殖率下降。
在野生動物的大家族還有很多也面臨著和大熊貓一樣的遭遇，有些甚至更慘。
來看一組資料：播放幻燈片
這些生物本可以成為人類的好朋友，人類可以利用它們的一些長處為人們服務(wù)。
過渡：生物對人類是有用的，各種各樣的生物對人類有不同的作用。下面就請第二大組的同學(xué)來匯報他們的資料。
主題二：生物多樣性的意義
在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上，加以概括：
1. 人類的生存離不開各種各樣的生物：
a.提供食物：
b.作為藥物：
c.工業(yè)原料：
d.提供能源：
對人類有益的生物我們應(yīng)該在利用它們的同時，對它們加以保護(hù)；但對于（在表面看）對我們沒有關(guān)聯(lián)的生物，我們是否不用關(guān)心它們的存在呢？或者干脆就應(yīng)該把它們滅絕呢？
2. 閱讀資料：鮭魚的大量減少，影響到其他生物。
這個事實告訴我們，任何一種生物都不能孤立地存在于自然界，而是作為生態(tài)鏈或生態(tài)網(wǎng)中的一環(huán)，與其他生物存在著直接或間接的依存關(guān)系，也就是說食物鏈靠生物的多樣性來維持，任何一種生物的減少或消失，都會牽一發(fā)而動全身，影響整個鏈、整個網(wǎng)的完整性。
保護(hù)生物多樣性是為了維持自然界的生態(tài)平衡，而一個穩(wěn)定的自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)。 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，就是保護(hù)人類的未來。
主題三：生物多樣性的保護(hù)
樹立保護(hù)意識：通過宣傳、教育、立法等手段來提高公民保護(hù)生物多樣性的意識。
現(xiàn)行的保護(hù)措施：a.就地保護(hù)：自然保護(hù)區(qū)，1551個（今年5月）
b.移地保護(hù)：野生動物園、植物園、水族館等
移地保護(hù)的成功例子有：麋鹿、富蘭克林樹。
介紹自然保護(hù)區(qū)的情況：
1、自然保護(hù)區(qū)的類型：
①森林及其他植被類型：保護(hù)草原、森林、沼澤等。
②野生生物類型： 保護(hù)野生動物及其生活環(huán)境。
�、圩匀粴v史遺跡類型： 保護(hù)非生物資源——火山、化石產(chǎn)地、溶巖等
2.自然保護(hù)區(qū)的結(jié)構(gòu)：
�、俸诵膮^(qū) 一般不用于科學(xué)研究
②緩沖區(qū) 可用于科學(xué)研究
�、蹖嶒瀰^(qū) 做相應(yīng)的試驗
課堂小結(jié)：
本節(jié)課的重點：
1.生物多樣性是人類生存、發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.生物多樣性正在遭受到前所未有破壞。
3.我們應(yīng)該保護(hù)生物多樣性。
4.人類為保護(hù)生物多樣性而做的努力。
生物的多樣性說課稿7
自新一輪課改開展以來，以培養(yǎng)學(xué)生“生物學(xué)科核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸走入課堂，本次說課就以理念為基，以學(xué)生為先，以問題為導(dǎo)向來展開。
一、說教材
教材作為知識的載體，在授課前要悉心研讀，對于本節(jié)課，我是這樣理解的。
本節(jié)課選自浙科版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第五章第一節(jié)，主要內(nèi)容是生物多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物變異，通過一些實例，初步感受了生物變異的來源，所以本堂課對學(xué)生而言并不陌生。而學(xué)好本課，也為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)化性變化打下基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
要想上好一堂課不僅要對教材非常熟悉，還要切實做好學(xué)情分析。下面說一說我所面對的學(xué)生特點。
我所面對的是高中學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的生物學(xué)知識積累，但是學(xué)生在理解生物體模式的統(tǒng)一性這一知識點時需要借助一些實例，并進(jìn)行全面的比較，因此有一定難度。所以我在教學(xué)過程中會采用直觀的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識，快速掌握知識點。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過資料分析，舉例說明生物具有多樣性和統(tǒng)一性。
2.運用生物進(jìn)化的觀點，理解生物的多樣性和統(tǒng)一性。
3.明白人與其他生物均有一個共同的由來，領(lǐng)悟保護(hù)自然人人有責(zé)。
四、說教學(xué)重難點
結(jié)合教材的內(nèi)容特點及所面對的學(xué)生特點，我把教學(xué)重難點設(shè)置如下：
重點：生物多樣性與生物統(tǒng)一性的概念。
難點：理解生物多樣性與生物統(tǒng)一性的過程。
五、說教學(xué)方法
教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：小組討論法、直觀教學(xué)法、講授法。
六、說教學(xué)過程
下面將重點說明一下我的教學(xué)過程，這是我本次說課最為核心的部分。我的教學(xué)過程共分為以下幾個環(huán)節(jié)。
(一)新課導(dǎo)入
我先通過多媒體展示女媧造人和上帝創(chuàng)世的圖片，提問：圖片中的人物是誰?講了什么故事?學(xué)生通過觀察能夠迅速說出圖片中的人物。進(jìn)而我再向?qū)W生追問生物的進(jìn)化源頭在哪?各種豐富多樣的生物從何而來?引發(fā)學(xué)生思考，引出課題——《生物的多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化》。
通過這樣的方式，可以在課程的開始就設(shè)下懸念引發(fā)學(xué)生思考，同時吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生對于本課內(nèi)容的好奇。
(二)新課教學(xué)
首先我會分發(fā)物種概念相關(guān)的資料卡片，組織學(xué)生觀察圖片并分組討論，思考兩個問題：(1)什么是物種?(2)什么是生殖隔離?這樣可以幫助學(xué)生先突破概念的學(xué)習(xí)，為后面講解生物的多樣性做好鋪墊。之后，我會補充講解判斷生物是否為同一物種的方法，幫助學(xué)生突破易錯點。
然后我通過多媒體展示生物六界分類的示意圖。組織學(xué)生自主思考：(1)生物界將生物分成哪幾大類別?(2)現(xiàn)存的物種總數(shù)有多少?他們的結(jié)構(gòu)、功能、行為、生活方式一樣嗎?通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生物種類的多樣性和結(jié)構(gòu)與功能上的不同點，加深學(xué)生的印象。最后由我來總結(jié)不同的環(huán)境生活著不同的生物，這些生物在結(jié)構(gòu)、功能、行為、生活方式等方面都有各自的特點，構(gòu)成了生物的多樣性。通過這種方式，依次遞進(jìn)，可以強化學(xué)生對于生物多樣性的概念。
為了讓學(xué)生能將生物多樣性的認(rèn)識遷移到生物統(tǒng)一性上，我會借用一句過渡語：生物界雖然在類型上具有巨大的多樣性，但是在模式上具有高度的統(tǒng)一性。然后展示脊椎動物中，人的手臂、海豚的鰭肢、鳥和蝙蝠的翼手比較的示意圖。提問：這些器官有異同點?學(xué)生思考后不難得出——它們的外形和功能不同，但結(jié)構(gòu)相似。進(jìn)而我講解并總結(jié)同源器官與生物統(tǒng)一性中的生物體模式的`統(tǒng)一性。而后再次展示展示一組動物、植物和真菌細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的電鏡圖，提問：能否分辨哪個內(nèi)質(zhì)網(wǎng)屬于動物、植物和真菌?學(xué)生基本分辨不出來。這時讓學(xué)生總結(jié)出生物細(xì)胞模式的統(tǒng)一性。最后我結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)生物大分子模式的統(tǒng)一性。
在此環(huán)節(jié)中，我主要以舉例為主，通過讓學(xué)生分析各自異同，使學(xué)生形成更加科學(xué)完善的知識體系。
在學(xué)習(xí)生物多樣性與統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，我將順勢拋出問題：怎么解釋生物的統(tǒng)一性和多樣性的?學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有的知識無法解答該部分的內(nèi)容。之后我則在多媒體呈現(xiàn)進(jìn)化論的資料卡片，組織學(xué)生自主思考后同桌交流。
之后由我總結(jié)學(xué)生回答，并升華本課主旨人與自然和諧共處，順利完成我的教學(xué)目標(biāo)。
(三)鞏固提升
在鞏固環(huán)節(jié)，我會提問人的手臂、海豚的鰭肢、鳥和蝙蝠的翼手，雖然功能相似，卻具有不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，從分子水平分析這些差異的原因是什么?加深學(xué)生對于生物多樣性的原因的理解。
(四)課堂小結(jié)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會組織學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。將知識串聯(lián)到一起，起到查缺補漏的作用。
(五)布置作業(yè)
由于內(nèi)容較多，在課上無法全部講解清楚，所以我布置了查閱資料，撰寫科普文章的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的資料收集能力基礎(chǔ)之上，還能將課堂延伸到生活。
七、說板書設(shè)計
最后說一說我的板書設(shè)計，我結(jié)合教學(xué)過程設(shè)計了此提綱式板書，以此來體現(xiàn)教學(xué)重難點，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識。
生物的多樣性說課稿8
各位老師，你們好！
今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《認(rèn)識生物的多樣性》
首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
一、說教材的地位和作用
《認(rèn)識生物的多樣性》是人教版教材八年級生物生物上冊第二章的內(nèi)容。
本節(jié)內(nèi)容包括：生物種類的多樣性、基因的多樣性、和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。這部分內(nèi)容較為重要，學(xué)生很難理解，同時也是高中生物的重要部分，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.領(lǐng)會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的'三個層次,
2 能概述生物種類、基因與生態(tài)系統(tǒng)多樣性之間的關(guān)系。
3.說明保護(hù)多樣性的重要意義
過程與方法
學(xué)生通過對生物種類的多樣性、基因的多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的學(xué)習(xí)，初步概述它們之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過對生物多樣性的學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生的愛國主義教育。
通過學(xué)習(xí)我國的珍稀的植物資源，增強學(xué)生的自豪感。
2.通過學(xué)生的討論學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的寫作和交流。
重難點
重點：列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。
難點：1.基因的多樣性。 2.生物多樣性的三個層次之間的關(guān)系。
三、說教法
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法
1.直觀演示法
2.活動探究法
3.集體討論法
四、說學(xué)法
五、說教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)入情境（約 3-5 分鐘）。
方法：課件展示：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、成片的森林
2.新課講授 25 分鐘：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并提問：生物的多樣性的三個層次是哪些？
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析資料，并進(jìn)行討論。
�。�3）組織學(xué)生學(xué)習(xí)基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
（4）與學(xué)生一起討論生物多樣性三個層次之間的關(guān)系。
3.學(xué)生訓(xùn)練與討論 10 分鐘
4.課堂小結(jié) 3-5 分鐘
六、說板書設(shè)計
生物的多樣性說課稿9
一、教材分析：
生物教學(xué)中，保護(hù)生物多樣性是重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)《認(rèn)識生物多樣性》的后續(xù)，目的是讓學(xué)生在認(rèn)識了生物多樣性的基礎(chǔ)上去了解許多瀕危動植物的生存現(xiàn)狀，促使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護(hù)生物的多樣性。
本節(jié)內(nèi)容分兩大部分：生物多樣性面臨的威脅及其原因和保護(hù)生物多樣性的主要措施。由于保護(hù)生物的多樣性是一項艱巨的任務(wù)，涉及方方面面的問題，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看，不應(yīng)詳細(xì)介紹，故本節(jié)重點放在讓學(xué)生了解生物多樣性面臨的威脅及原因，從而自覺地參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動中，更注重情感的教育。本節(jié)的內(nèi)容，通過制成網(wǎng)絡(luò)課件，采用目標(biāo)式教學(xué)模式，使學(xué)生有的放矢地學(xué)。本節(jié)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，通過直觀呈現(xiàn)、聯(lián)系實際、應(yīng)用于實際等方法來完成目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
知識目標(biāo)：
1、舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、關(guān)注我國特有的珍稀動植物，說出保護(hù)生物多樣性的措施。
能力目標(biāo)：
1、參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感，積極參與保護(hù)生物多樣性的活動。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1、了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識并能夠落實到行動中。
3、提高收集、整理和分析資料的能力及合作能力。
三、教學(xué)過程分析：
上課前，我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動植物的照片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)和開發(fā)利用的建議等等。學(xué)生很容易通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得資料，同時，在這節(jié)課中，我也利用了自己曾收集的祖國眾多自然保護(hù)區(qū)優(yōu)美圖片的優(yōu)勢，為喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造了良好的教學(xué)氛圍。上課時就通過取得的這些資料去實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。通過大屏幕循環(huán)交替播放美麗的自然保護(hù)區(qū)圖片和生態(tài)環(huán)境被破壞、動物被獵殺的圖片，使學(xué)生通過視覺對比產(chǎn)生強烈的心靈震撼，油然而生保護(hù)生物多樣性的意識，很好地達(dá)成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。
在授課當(dāng)中，將教學(xué)任務(wù)用大屏幕顯示，采用任務(wù)驅(qū)動的方法讓學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站，進(jìn)行異步化和個別化的`學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，既讓學(xué)生進(jìn)行自主獨立學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供交流與協(xié)作的空間：學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，分組討論和交流。在學(xué)習(xí)群體中，思維和智慧可以共享，從而使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高，真正使學(xué)生能夠自主開展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
四、再教設(shè)計
1、做好課前“四準(zhǔn)備”
①心理準(zhǔn)備：做好心理調(diào)節(jié)，使情緒飽滿，保持心境的輕松和平靜。
②生理準(zhǔn)備：保持大腦清醒和興奮狀態(tài)，精力充沛。
�、壑R準(zhǔn)備：熟悉與新課有關(guān)的知識，為學(xué)習(xí)新知識打下良好基礎(chǔ)。
�、芪镔|(zhì)準(zhǔn)備：將課堂上所需要的物品準(zhǔn)備齊全。
2、課中“四重視”
①采取一些必要措施，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募睿谡n堂上給學(xué)生以持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生也要不度的激勵自己，爭取做最好的自己。
②對所學(xué)知識多問幾個為什么，爭取當(dāng)節(jié)課理解所學(xué)內(nèi)容。
③做好課堂筆記，對重點內(nèi)容、一般規(guī)律尤其是特殊情形要做好記錄，寫的過程也是對知識再整理的過程。
④將本節(jié)課的內(nèi)容用表格或知識樹樁的形式總結(jié)出來，便于整體把握本節(jié)課的知識點。
3、課后“四落實”——
①整理。②作業(yè)。③點評。④總結(jié)。
總之，在生物教學(xué)過程中，教師要不斷對自己的教學(xué)方式、方法進(jìn)行反思，努力樹立“授人以漁”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，自主構(gòu)建知識體系，掌握核心概念。
說課反思
上課前，我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動植物的照片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)和開發(fā)利用的建議等等。對于生物多樣性保護(hù)的問題，實際是一項非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會各個方面非常錯綜復(fù)雜的關(guān)系。對于學(xué)生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要意義。及時引導(dǎo)學(xué)生對自己活動進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。
但是，在學(xué)生出現(xiàn)這些問題時，沒有引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行反思跟進(jìn)，少了一次思維碰撞的經(jīng)歷，不能不說是本課教學(xué)中的一處遺憾。在如何收集有效和可靠的證據(jù)成為本課教學(xué)活動重要的教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)是要講證據(jù)的，科學(xué)是可以重復(fù)檢驗的，科學(xué)的本質(zhì)之一就是實證，這就是"實證意識"。
"科學(xué)探究來不得半點馬虎"是嚴(yán)謹(jǐn)，實在的探究過程。
幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案是整個探究活動成功和失敗的關(guān)鍵，那么，舍得花時間對實驗中相同和不同因素的控制的深度研討就成為極具價值的活動了。強調(diào)了"動手之前先動腦"。讓學(xué)生先明確每個實驗中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，運用"控制變量"的方法收集有效證據(jù)。不過在實際操作中，各小組并沒有按實驗方案制訂中所想到的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實驗操作，而教師又缺乏及時和必要的指導(dǎo)，影響了部分小組實驗操作的準(zhǔn)確性，這是需要引起重視和加以改進(jìn)的。
這些數(shù)據(jù)說明什么"——讓證據(jù)說話的科學(xué)態(tài)度和方法。
什么是證據(jù)，科學(xué)事實、科學(xué)數(shù)據(jù)就是證據(jù)�？茖W(xué)探究要重證據(jù)，應(yīng)通過定量觀察、測量、記錄搜集科學(xué)事實和可靠證據(jù)。本課中學(xué)生要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脭?shù)據(jù)的記錄和整理，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中形成"學(xué)會尊重數(shù)據(jù)（證據(jù)），讓證據(jù)說話"的科學(xué)態(tài)度。一是學(xué)生在研究過程中要認(rèn)真記錄下自己小組的研究數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)，形成自己的研究結(jié)論。二是在向大家匯報交流時能向大家闡述自己證據(jù)獲得的經(jīng)過，依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)來解釋。三是教師匯總各組數(shù)據(jù)加以分析，從而得出實驗結(jié)果。
問題出在哪里"——在匯報交流中引導(dǎo)反思、質(zhì)疑的精神。
學(xué)生在動手之前對實驗精確操作有了一定的認(rèn)識，但實際中還是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，導(dǎo)致研究出現(xiàn)誤差。及時引導(dǎo)學(xué)生對自己活動進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。
生物的多樣性說課稿10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國珍稀的動植物。
3.說出保護(hù)動物多樣性的主要措施。
能力目標(biāo)：
1.增強閱讀、分析資料的能力。
2.增強觀察、合作探究和獲取信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過學(xué)習(xí)生物多樣性面臨的威脅，建立起來保護(hù)生物多樣性觀念，增強保護(hù)動植物和保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境的重要性意識。
2.通過探究生物多樣性面臨威脅的原因，形成自覺保護(hù)和宣傳有關(guān)保護(hù)措施的意識，樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識并能夠落實在行動上
二、重點和難點
探究生物多樣性面臨的威脅及其原因。
三、教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
具體內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
一、生物多樣性面臨的嚴(yán)重威脅
�、偕锒鄻有悦媾R威脅的現(xiàn)狀
觀察傾聽產(chǎn)生共鳴
出示已滅絕動物的資料、圖片，創(chuàng)設(shè)情境
觀察和分析圖表，對世界上和我國生物多樣性面臨嚴(yán)重威脅的現(xiàn)狀形成感性認(rèn)識
出示資料、圖表引導(dǎo)學(xué)生分析圖表、發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表觀點，形成正確認(rèn)識
�、谖覈赜械恼湎又参�
觀看視頻，閱讀文本，說出動植物的名稱及特點，列舉身邊的珍稀動植物
播放視頻，組織觀察，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育
二、生物多樣性面臨威脅的原因
生物多樣性面臨威脅的原因
閱讀、分析資料，交流、發(fā)表意見
組織分析、交流，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物、愛護(hù)生物、憎惡破壞生物多樣性行為的情感
三、保護(hù)生物多樣性的措施
已采取的保護(hù)生物多樣性的主要措施
閱讀教材，明確概念，統(tǒng)一認(rèn)識，學(xué)會總結(jié)
組織閱讀、交流
四、知識遷移
�、傥沂壹壸匀槐Ｗo(hù)區(qū)
閱讀，記憶，并能說出各自然保護(hù)區(qū)保護(hù)的'對象，知道我省特有的珍稀動物，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的熱愛之情
出示我省國家級自然保護(hù)區(qū)，結(jié)合自然保護(hù)區(qū)概念，引導(dǎo)記憶
②走進(jìn)大田自然保護(hù)區(qū)
觀看、思考，通過具體的數(shù)據(jù)，明確自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施
播放視頻，回顧坡鹿從少到多的變化，明確自然保護(hù)區(qū)的有效性
五、課外拓展
保護(hù)生物的多樣性從我做起
閱讀
聯(lián)系實際，交流體會，確立公眾保護(hù)意識
組織閱讀《一個真實的故事》
組織交流討論，進(jìn)行保護(hù)生物多樣性公眾意識教育
生物的多樣性說課稿11
1.主要內(nèi)容、地位及作用
這節(jié)課是以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性，是全書的開端章節(jié)，從情感上意在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)能感知的五彩繽紛的生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識的角度看，從一開始就突出了生態(tài)學(xué)觀點、人與生物圈的關(guān)系，也是貫穿全書的主線，通過學(xué)習(xí)，從知識、能力、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、教材分析
教材分析
2.教學(xué)重點:生物的多樣性
3.教學(xué)難點:
�、龠z傳多樣性
②組織好學(xué)生積極參與討論交流和展示活動
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）、知識目標(biāo)：描述生物多樣性，認(rèn)識物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。
�。�3）、情感目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生走入生命的.世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。
三、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對身邊事物充滿好奇，表現(xiàn)欲強，但信息來源和生活經(jīng)歷有限，為此教師應(yīng)給學(xué)生提供信息或獲取信息的途徑。
四、教法設(shè)計
教學(xué)方法：
角色游戲：引起學(xué)生興趣，使他們盡快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景中。
討論交流和展示：突出重點，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的愿望和能力。
談話法：讓學(xué)生真正動起來，盡量減少教師的“一言堂”。
教學(xué)手段：
多媒體的使用：節(jié)省時間、加大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。
五、學(xué)法指導(dǎo)
這節(jié)課主要圍繞“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，課前準(zhǔn)備格外重要，讓學(xué)生以小組形式活動，并進(jìn)行課前培訓(xùn)，教師提供信息和途徑，從中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識的能力，給每個小組提供一個向全班學(xué)生展示和交流的機(jī)會。
六、教學(xué)程序
[創(chuàng)設(shè)情景（角色游戲）] → [討論交流展示活動]→ [提出問題、舉具體實例]→ [學(xué)生描述]→ [師生談話（關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系）] → [教師小結(jié)]→[布置課后作業(yè)]
遺傳多樣性
問題一：為什么同一個物種會有不同的類型？
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
問題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的環(huán)境中會有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系？
題目：嘗試收集我國瀕�；驕缃^的生物
資料，根據(jù)下列要求制作生命檔
案冊。
要求：
�、疟緦W(xué)期每組建生命檔案5～10頁；
�、泼宽摍n案要求包含下表中項目；
⑶生命檔案冊要注意科學(xué)性和藝術(shù)性，做到圖文并茂。
課后作業(yè)
生命檔案冊示例
物種名稱_______________________
生活環(huán)境_______________________
現(xiàn)存數(shù)量_______________________
瀕危等級_______________________
致危因素_______________________
資料來源_______________________
物種多樣性—活動：交流物種多樣性的資料
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
遺傳多樣性
生物的多樣性
七、板書設(shè)計
說課完畢，謝謝！
生物的多樣性說課稿12
尊敬的各位老師，您好！
今天我說課的題目是“生物的適應(yīng)性和多樣性”，接下來我將從說教材，說學(xué)情，教學(xué)重難點，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程這幾個方面展開我的說課。
一、說教材
《生物的適應(yīng)性和多樣性》選自浙教版《科學(xué)》七年級上冊第二章《觀察生物》的最后一節(jié)。本節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容有:生物對環(huán)境的適應(yīng)性和如何保護(hù)生物的多樣性。本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了生物和非生物，常見生物以及生物體的結(jié)構(gòu)層次性的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識"生物的適應(yīng)性和多樣性"。該內(nèi)容既是第一章中溫度的測量，科學(xué)探究和本章前幾節(jié)內(nèi)容的整合，也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性中的"遺傳"的多樣性，"生態(tài)系統(tǒng)"的多樣性以及可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其中生物具有適應(yīng)性，多樣性是貫穿整節(jié)課的兩條主線。因而，教材內(nèi)容遵循由近及遠(yuǎn)，由表及里，由淺入深的原則，在適應(yīng)性和多樣性方面對本章內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)與深化。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，對"生物對環(huán)境的適應(yīng)性，生物的多樣性"的內(nèi)容已有認(rèn)知基礎(chǔ)，并在生活中的觀察建立了生物個體的組成與群體組成的層次性概念，同時熟悉了溫度計的使用方法和科學(xué)探究的方法。但是，學(xué)生對于探究實驗的設(shè)計，探究結(jié)論的得出，保護(hù)生物多樣性的.重要意義等內(nèi)容，還是有一定的難度。初一學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力、探究能力、合作交流能力等。
三、教學(xué)重難點
重點:沙土加熱的實驗，探究蝎子埋在沙里的理由
各種生物的適應(yīng)性，保護(hù)生物的多樣性，獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念
難點:沙土加熱實驗，探究生物適應(yīng)的理由
二、教學(xué)目標(biāo)
基于學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)習(xí)者分析，結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的要
求，設(shè)定以下四個維度的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能： 1，初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念
2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由
3，初步了解生物多樣性――"種"的多樣性
4，練習(xí)使用溫度計
過程與方法：通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1，體驗保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的重要意義
2，體驗熱愛生命，保護(hù)環(huán)境資源的情感，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣
STSE：感受生物與社會生活環(huán)境的密切關(guān)系
三、教學(xué)方法
在本節(jié)課我選擇以下教學(xué)方法。
1，直觀教學(xué)法:
2，探究教學(xué)法:
3，觀察討論法:
四、教學(xué)過程
一，新課導(dǎo)入:
1，課件演示不同環(huán)境中的各種生物
2，提出問題:"不同環(huán)境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 "
【以此激疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點，運用"生物多樣性"的多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自然地引入教學(xué)主題:生物的適應(yīng)性和多樣性�！�
二，新課教學(xué):
1，生物對環(huán)境的適應(yīng):
(1)，出示課前實驗結(jié)果:一盆菊花向一邊彎曲生長
(2)，課件演示向日葵，植物向光生長的實例或圖片
學(xué)生觀察分析，教師學(xué)生總結(jié):植物的向光生長是對環(huán)境的一種適應(yīng)
【從生活實例著手，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并通過分析自己動手操作的實驗結(jié)果，歸納總結(jié)并掌握了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力】
(3)，探究實驗:學(xué)生觀察圖片—>提出探究問題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)—>學(xué)生探究(復(fù)習(xí)溫度計的使用)—>實驗記錄，交流討論。
【為突破重難點內(nèi)容采取變抽象為具體，使復(fù)雜變簡單的方法，層層設(shè)問，由淺入深地啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力，培養(yǎng)對知識的探索能力�！�
(4)，動物的"偽裝"課件演示，學(xué)生觀察，討論，了解保護(hù)色(青蛙，變色龍)和擬態(tài)(竹節(jié)蟲)
學(xué)生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節(jié)蟲是如何適應(yīng)環(huán)境的。教師鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見解，并根據(jù)學(xué)生的討論歸納出"保護(hù)色"和"擬態(tài)"。
【培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，依據(jù)事實歸納物體規(guī)律的能力�！�
(5)，教師小結(jié):生物生存總是要適應(yīng)環(huán)境，只是方法不一樣，它的意義在于避開不利環(huán)境，提高生存能力
(6)，合作學(xué)習(xí)(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢)交流討論，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):說說你所知道的動物是如何適應(yīng)環(huán)境的
【合作學(xué)習(xí)，拓展知識】
2，保護(hù)生物的多樣性
(1)，學(xué)生觀看視頻――生物的種類及種類數(shù)量變化的原因
(2)，學(xué)生分四人一小組進(jìn)行討論，交流，合作完成三個問題:
A，你知道生物有多少種
B，它們之間有何聯(lián)系
C，影響生物種類變化的原因是什么
老師抽1-2組讓學(xué)生匯報發(fā)言，老師點評，肯定
【提出的問題來源于學(xué)生的需要，調(diào)動了學(xué)生的積極性，適合他們的認(rèn)知水平，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會更為積極主動地探索，為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定扎實的基礎(chǔ)�！�
轉(zhuǎn)入:因此，我們要保護(hù)生物的多樣性
(3)，請學(xué)生拿出搜集的動，植物的資料，匯報自主學(xué)習(xí)的收獲:
你知道那些珍稀動物，植物 它們現(xiàn)在怎樣生活
【學(xué)生們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情�！�
(4)，學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):植物資源的破環(huán)和保護(hù)的狀況如何 我們已經(jīng)采取了哪些措施
(5)，討論:在日常生活中，你能為保護(hù)動植物資源做些什么
【充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動的主體�！�
三，學(xué)生小結(jié):
地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應(yīng)著環(huán)境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護(hù)生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問題，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們?nèi)祟愖约?!
【讓學(xué)生來總結(jié)，避免復(fù)習(xí)時炒冷飯，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，又增強記憶能力與思維能力�！�
四，課后練習(xí)
進(jìn)一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位，分布，數(shù)量，保護(hù)和人類對其利用的情況及你的設(shè)想，建議編制一份小報，出一期專欄刊出。
【課后練習(xí)的設(shè)計既使學(xué)生學(xué)以致用，再次突破重難點又培養(yǎng)他們動手操作的能力還培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，解決問題的能力�！�
五，板書提綱 略
生物的多樣性說課稿13
教學(xué)目標(biāo)
1、初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念
2、練習(xí)使用溫度計
3、初步了解生物多樣性的基本含義之一——“種”的多樣性
4、體驗保護(hù)生物多樣性的重要意義。
5、探究蝎子在沙里藏身的理由。
重點難點分析
1、探究蝎子在沙里藏身的理由
2、保護(hù)生物的多樣性
3、體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣
4、獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念
課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)
課件制作，燈，燒杯各兩只，干沙子，濕泥土，溫度計等等。
在多媒體計算機(jī)教室上課
教學(xué)預(yù)設(shè)
調(diào)控對策
教學(xué)過程
引入：課件演示不同環(huán)境中的各種生物引入并板書課題：生物的適應(yīng)性和多樣性。
一、生物的適應(yīng)性：
1、植物向光生長的實例：課件演示向日葵、植物向光生長的實例或圖片，學(xué)生觀察分析，教師總結(jié)板書。
2、探究實驗：學(xué)生觀察圖片—>提出探究問題（蝎子為什么在沙里藏身的理由）—>學(xué)生探究（復(fù)習(xí)溫度計的使用）—>實驗記錄、交流討論。
動物的“偽裝”；課件演示，學(xué)生觀察、討論，了解保護(hù)色（青蛙、變色龍）和擬態(tài)(竹節(jié)蟲) —>合作學(xué)習(xí)(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢)交流討論，學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)1:說說你所知道的動物是如何適應(yīng)環(huán)境的?
二、生物的多樣性
1、課件演示一組圖片，學(xué)生觀察—>列舉地球上生存的生物的大致種類及種類數(shù)量變化的原因。
2、學(xué)生合作小組交流，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)2:什么是生物的多樣性?了解生物多樣性的三個層面;教師指出本課從生物物種的多樣性進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。
3、探討種與種之間生存的關(guān)系:課件演示蜜峰與花，學(xué)生觀察、討論。
4、我國有豐富的動植物資源:課件演示，學(xué)生觀察—>學(xué)生合作小組交流課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)3:我國的動植物資源，了解它們的分布、數(shù)量和保護(hù)情況;同學(xué)們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情。
5、植物資源的破壞和保護(hù)的狀況及措施:學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)4:植物資源的破環(huán)和保護(hù)的狀況如何?我們已經(jīng)采取了哪些措施?學(xué)生交流并談自己的感想，教師從中滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念(1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報告中明確提出了"可持續(xù)發(fā)展"的概念:"既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展")。
6、討論:在日常生活中，你能為保護(hù)動植物資源做些什么?
[小結(jié)]地球上生存的.每一種生物都以不同的方式適應(yīng)著環(huán)境，形成了地球上豐富多彩、多種多樣的生物，保護(hù)生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問題，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。當(dāng)然，這節(jié)課只討論了物種的多樣性，而生物的多樣性還涉及到生態(tài)系統(tǒng)和基因?qū)用嫔系亩鄻有�，這是以后的科學(xué)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;最后讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們?nèi)祟愖约?!
[布置作業(yè)]進(jìn)一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位、分布、數(shù)量、保護(hù)和人類對其利用的情況及你的設(shè)想、建議或呼吁編制一份小報，出一期專欄刊出。
生物的多樣性說課稿14
一、教材
第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)包括二個內(nèi)容，對生物多樣性的保護(hù)和對環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和國內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢的發(fā)展所趨，這兩個內(nèi)容應(yīng)該是相互相承的。而現(xiàn)實中人們對于前者的了解遠(yuǎn)沒有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護(hù)的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。
二、教學(xué)目的
1.知識目標(biāo)：
根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本課內(nèi)容要求了解生物多樣性的價值和保護(hù)措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。
2.情感態(tài)度目標(biāo)：
�、偻ㄟ^對生物多樣性三個層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。
②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛國情感和建設(shè)祖國的社會責(zé)任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識。
3.能力目標(biāo)：
通過讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。
三、重點、難點
重點：
�、賹ι锒鄻有缘膬r值及保護(hù)（知識重點）。這個知識點是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎(chǔ)，只有在了解了生物多樣性的價值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動，而保護(hù)措施就是我們能夠起而行的具體體現(xiàn)。
�、谖覈鄻有缘母艣r及形勢（情感重點）。此是本文的情感重點，只有知道我國面臨的嚴(yán)峻形勢，才增強學(xué)生社會責(zé)任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅持下去的源動力。
難點：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點需要對第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點。
四：教法、學(xué)法
教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。
學(xué)法：在整個教學(xué)過程中，更要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀——通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會收集信息的能力，增強理解力。
讓學(xué)生講——討論分析信息，讓能表達(dá)出來，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
讓學(xué)生做——學(xué)生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實踐，培養(yǎng)實際收集信息能力。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：
我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護(hù)
從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng)
3.進(jìn)入教學(xué)過程：
�。�1）設(shè)計問題情境：為什么要保護(hù)生物多樣性？
學(xué)生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價值，通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來體現(xiàn)本文的重點內(nèi)容——生物多樣性的價值。
這樣既可以讓學(xué)生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎(chǔ)上，對本文的難點——生物多樣性的間接價值，讓學(xué)生來說明自己對其的理解，從而帶動學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的.理解，并請學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價值的側(cè)重點。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。
�。�2）展示資料，探討問題：我國的生物資源和面臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。
讓學(xué)生表達(dá)出自己收集起來的資料（包括圖片、數(shù)據(jù)），由這些直觀感性材料中須生可以強烈感覺到我國保護(hù)生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心�。�，就引出一個問題：如何保護(hù)這些美麗的生靈？
由此展開討論，包括以下幾個內(nèi)容：①我國生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？
讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對于外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解）
六：作業(yè)
最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護(hù)做些什么？
生物的多樣性說課稿15
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容
“生物多樣性及其保護(hù)”是高中生物第二冊第9章“人與生物圈”中的第2小節(jié)的內(nèi)容，也是高中生物必修教材的最后一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個方面；生物多樣性的價值，我國生物多樣性概況和生物多樣性的保護(hù)。
（二）教材地位和作用
本節(jié)深奧難懂的知識并不多，但涉及對生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)，環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前社會的熱點話題，提倡環(huán)境保護(hù)就要求要加強環(huán)境教育，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)而提高全民族的環(huán)保意識具有重要的意義。對生物多樣性的保護(hù)，很多學(xué)生對它的了解遠(yuǎn)沒有對環(huán)境保護(hù)的了解那么廣泛，而當(dāng)前環(huán)境的惡化已導(dǎo)致生物多樣性的銳減，生物多樣性的銳減反過來又進(jìn)一步加重了環(huán)境的破壞，所以對生物多樣性極其保護(hù)的介紹顯的很重要性。另一方面：生物多樣性的保護(hù)和對環(huán)境的保護(hù)之間的關(guān)系也體現(xiàn)了生物與環(huán)境的關(guān)系，所以是第八章所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)了解生物多樣性的價值；
�。�2)了解我國生物多樣性的概況；
(3)探討如何對生物多樣性進(jìn)行保護(hù)
�。�4）學(xué)會收集和處理資料的方法
2、能力目標(biāo)
通過讓學(xué)生收集相關(guān)的環(huán)保宣傳資料，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神， 收集和處理信息的.能力，通過讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，提高學(xué)生語言表達(dá)和信息交流的能力。
3、情感目標(biāo)：增強學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識，樹立熱愛自然，熱愛生物，珍惜生命的理念。。
（四）教學(xué)重點、難點
1． 教學(xué)重點：
（1）生物多樣性的價值極其保護(hù)
�。�2）我國生物多樣性的概況
2． 教學(xué)難點：
�。�1）生物多樣性的間接使用價值
�。�2）生物多樣性的概念及其三個層次的保護(hù)。
重點分析：①對生物多樣性的價值及保護(hù)（知識重點）。這個知識點是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎(chǔ)，學(xué)生只有了解了生物多樣性的價值才能理解人與自然和平共處的重要性，才能自覺地?zé)釔凵�，熱愛環(huán)境，自覺地保護(hù)生物多樣性。學(xué)生只有了解生物多樣保護(hù)的方法，才能以飽滿的熱情投入實際行動，在生活中實現(xiàn)對生物多樣性的保護(hù)。②我認(rèn)為本節(jié)的情感重點是：我國多樣性的概況及形勢。因為只有讓學(xué)生了解我國現(xiàn)在面臨的嚴(yán)峻形勢，才能增強學(xué)生社會責(zé)任感和堅持環(huán)保的理念，促進(jìn)我國乃至全球環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
難點分析：“生物多樣性的間接使用價值“，這個知識點需要把第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來才能真正理解，而且這個知識點比較抽象，很難用具體的感性材料說明，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以我把它列為難點。
�。ㄎ澹┙谭�、學(xué)法
教法：本節(jié)課我采用不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），由教師引導(dǎo)，學(xué)生組織，小組合作學(xué)習(xí)和討論教學(xué)內(nèi)容，由此體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法：上課之前學(xué)生自行分組，收集相關(guān)材料，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。 課堂上學(xué)生討論分析收集的信息，在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動思考并得到其所需信息，從而培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
（二）說教學(xué)過程：
教師程序及教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo) 言
[師]：假如武松打虎的事發(fā)生在現(xiàn)在，那么他是英雄還是罪犯？除了老虎外，我們還提倡保護(hù)哪些生物？不但要保護(hù)這些生物，同時也要保護(hù)它們的生存環(huán)境，那么為什么要保護(hù)生物和其生存環(huán)境呢？這就涉及生物多樣性及其保護(hù)的內(nèi)容了。
聽講
聯(lián)系實際導(dǎo)入，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲
講授新課
[師：講述]請同學(xué)們閱讀書本108頁生物多樣性的概念
[師：提問]生物多樣性包括哪幾個層次？
�。ㄌ峁┫鄳�(yīng)的圖片進(jìn)行解釋）
[師：歸納過渡]生物多樣性包含了三個層次，所以我們保護(hù)生物多樣性就得從這三個方面入手。
閱讀并回答問題
通過讓學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，提供大量的生物圖片加深學(xué)生對概念的理解
[幻燈片]想想，生物多樣性對人們的生活和生產(chǎn)具有哪些價值？
[師生互動]
逐條舉例說明生物多樣性的價值。
回答問題
通過設(shè)置問題，順理成章的引入生物多樣性的價值，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活理解生物多樣性對人類的重要性
[幻燈] 教師總結(jié)發(fā)言。酌情提供資料（仿生的或美學(xué)的）
[歸納過渡]生物多樣性為我們的生存和發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)和精神來源，它也是全人類及子孫萬代共有的寶貴財富，那么我國的生物多樣性狀況如何 ？
[幻燈]顯示我國生物多樣性的圖片，資料
[學(xué)生活動]學(xué)生歸納我國生物多樣性的特點和面臨的威脅
[過渡]我們總自詡“地大物博”，但是在邁入21世紀(jì)的今天，我國的現(xiàn)狀卻令我們憂心重重，到底是什么改變這一切，面對這一些，我們的政府做了些什么？
[幻燈]
顯示討論任務(wù)：
1、[討論]討論中心：結(jié)合書本和你們查到的資料分析什么原因?qū)е挛覈锒鄻有韵陆�？你們能為保護(hù)生物多樣性提出什么建議？
2、各組選一代表上臺對本組討論結(jié)果作一簡要分析，內(nèi)容是：造成我國生物多樣性下降的原因是什么？并提出如何保護(hù)的建議。
閱讀圖片文獻(xiàn)思考問題
學(xué)生分組討論分析造成我國生物多樣性銳減的原因，及解決問題的方法。
設(shè)置疑問自然過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出我國多樣性的概況
利用詳實的數(shù)據(jù)和生動的圖片刺激學(xué)生，使學(xué)生的情感得到升華
學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神，提高運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
[安排分組討論]7分鐘
[指導(dǎo)學(xué)生]
從家庭生活、衣食住行、工業(yè)生產(chǎn)等角度予以討論
討論、評價
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織能力
[安排各組代表發(fā)言]10分鐘
討論結(jié)果展示發(fā)言、聽講
[教師總結(jié)] 將學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，歸納、整理。
[幻燈片] 在保護(hù)生物多樣性方面，做為普通公民我們能做些什么？
[學(xué)生自由發(fā)言]4分鐘
[教師總結(jié)] 1分鐘 號召大家從我做起，從身邊的小事做起，為保護(hù)生物多樣性出力。
�。圩鳂I(yè)］請同學(xué)們仿照生物多樣性的討論，從污染源、污染物、危害及防治等方面，認(rèn)真收集有關(guān)酸雨的材料，為下一節(jié)課的角色扮演做好充分準(zhǔn)備。
根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行最后的歸納、小結(jié)。
師生互動，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
設(shè)置特定生活的問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，來反饋教學(xué)效果。
三．教學(xué)效果預(yù)測：
本節(jié)課改變了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式，選擇讓學(xué)生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示和交流探究的結(jié)果，在這過程中，學(xué)生通過小組的學(xué)習(xí)，主動獲取信息和處理信息，一方面開闊了視野，使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者，另一方面學(xué)生在這過程中也學(xué)會了如何與他人合作，交流，學(xué)會了如何自信的站在講臺上展示自己的學(xué)習(xí)成果。預(yù)計整節(jié)課的氣氛很輕松，師生互動，能較好的解決教學(xué)中的重點與難點，能較好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
［板書］
生物多樣性極其保護(hù)
一. 生物多樣性
1. 概念
2. 組成
二. 生物多樣性的價值
1.直接價值
2.間接價值
3.潛在價值
三. 我國生物多樣性概況
1. 多樣性特點
(1) 物種豐富
(2) 古老和特有生物多
(3) 經(jīng)濟(jì)物種豐富
(4) 生態(tài)系統(tǒng)多樣
2. 多樣性面臨的威脅
3.多樣性受到威脅的原因極其保護(hù)
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