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神圣的老師
神圣的老師1
今天是9月10日，是中國傳統(tǒng)的教師節(jié)，在這個里，每一個人都還著一份感恩的心.心里總想送一份什么禮物給老師，對，我也正在想……
一轉(zhuǎn)眼，放學的鈴聲響起了.我皺起眉頭，正在埋頭苦想該送什么？
正走在放學回家的路上，突然，我看見一位女孩，她手里捧著一束鮮花，悄悄地走到老師的窗戶里，她把手里的一束鮮花，插進老師的筆筒里，她望著老師的備課本、眼鏡，望著老師的.樸素。再想想自己給老師的鮮花，給老師的清香，一種沁人心脾的清香，她的嘴角浮起一絲微笑。
是啊，老師對學生的愛，是一種無私、偉大的愛。老師，成功源自您的栽培，優(yōu)秀出自您的耕耘。你對我們的愛不止這一點，您把我們當作是您的子女，這不是每一個人都可以做到的，只有一個神圣般的位子，就是您，老師！
對，我想起來了，我該送什么了，只要有一份心，讓老師懂得我的心意，我知道了，我知道了……
神圣的老師2
一頭黝黑的短發(fā)，瘦削的臉龐使骸骨展露無遺，鼻梁上一副眼鏡給人以莊重的感覺。瘦柴如骨的身軀卻含著無窮的智慧。這就是我熱愛而尊重的數(shù)學老師——譚老師。
如果你覺得譚老師是一個嚴肅的老師，你就錯了。在課堂上，譚老師帶給我們的的是幽默。開學后一段日子里，我們開始學習“有理數(shù)和無理數(shù)”的課程。當同學們看見譚老師在黑板上寫的課題時，都在心中畫下了一個問號。我搜索枯腸，可是這幾個陌生的字眼實在讓我無從思考�！昂昧耍蠹叶纪Ｏ伦h論吧�！弊T老師拍了拍了手掌說。同學們立即停下議論，都眼巴巴望著老師，似乎迫不及待地想知道答案。譚老師笑了笑說：“大家討論的很熱烈，難道數(shù)字也分講理和不講理嗎？”同學們一陣哄笑，似乎這個理解比枯燥無味的公式更加有趣。如果你認為陶老師只是一個有幽默感的老師你也錯了，關(guān)鍵時候，譚老師也是會流露出嚴父的神態(tài)的`。
俗話說得好，粗心乃學習第一殺手。偏偏這個毛病還死纏爛打賴上我了。做數(shù)學題也不知是中了魔咒還是怎么的，一做就錯。譚老師在觀察我數(shù)天后，決定來滅滅我的粗心蟲，于是我就這樣被叫去了辦公室。
“報告！”我一副悠然樣，心想:"譚老師那么幽默，應(yīng)該讓我訂正訂正就好了吧。"可是，似乎我想錯了。譚老師從一堆作業(yè)本中一下就找到了我的作業(yè)本。我心里一陣，老師怎么會這么快就找到我的作業(yè)本？這時候，譚l老師說話了：“作為班長，怎么10題就錯了4題呢？”我心里一陣，怎么可能呢？我明明認真檢查了好多遍，正當我要解釋是，譚老師卻搶了先機說：”這些錯的，你自己看一遍�！拔壹贝俚胤_作業(yè)本。天哪！又不是丟了符號，要不是看錯數(shù)字，這些動動十二指腸都能對的事，我居然都錯了。我的臉頓時黑了下來，一下不知該怎么辦。譚老師也收起了慈眉善目，一臉的嚴肅。似乎都在提醒我這樣的錯誤是有多低級。見我許久不說話，譚老師便展開我的作業(yè)本給我解說起來：“這些錯的是沒有掌握嗎？”我心虛的搖了搖頭。“既然不是不會，那就是太粗心了。如果總是犯一些小錯誤，成績怎么可能提高呢？”我無言以為，默默地低下了頭。譚老師見我謹記了錯誤，就叫我先回班了。
現(xiàn)在，這種低級錯誤已經(jīng)少乎又少地出現(xiàn)在我的作業(yè)本上了，我很感激和銘記那次錯誤帶給我的教訓，而更感激的是譚老師。
無論在課堂上，還是在課后，譚老師都一次次帶我們暢游在數(shù)學的知識樂園里，無論是幽默風趣的譚老師，還是嚴肅認真的譚老師，都一次次帶我們撥開難題的面紗，讓我們感受收獲的快樂。這就是我最最熱愛，最最敬重，結(jié)合幽默與神圣一身的譚老師！
神圣的老師3
提起老師，我相信在每個人的心中都是無比神圣的，但是，在我的腦海里印象最深的莫過于張老師了。
張老師經(jīng)常盤著頭，彎彎的柳葉眉下嵌著一雙亮晶晶的大眼睛，小小的鼻梁稍微有點向上翹。
我們的張老師能歌善舞而且還特別幽默。有一次上課，老師拿出了呼啦圈，我們心中充滿了疑惑，等待著答案，接著老師放起了音樂，配著動感十足的音樂轉(zhuǎn)起了呼啦圈。一曲終了，看得我們意猶未盡，這時老師說：“當你看到我舞動完呼啦圈后，你發(fā)現(xiàn)了這個人物有什么樣的特點？”同學們七嘴八舌說開了，原來是讓我們體會到人物特點的描寫。又有一次，老師教我們古詩，竟然用唱歌的形式把古詩教會了我們。獨具匠心的教學方式充分體現(xiàn)了老師的良苦用心。
老師讓我們在玩中學，在玩中動腦，就在那次的.作文課上，老師讓我們學說倒裝句，整個的游戲概括了整節(jié)課的內(nèi)容，我們既開心地盡情地玩了，也動了腦筋，更學到了意想不到的知識。
老師，一個在每個人心中至高無上，純潔神圣的人，都像是一個無私奉獻的園丁一樣澆灌著我們這些祖國的花朵。
神圣的老師4
人們都說，老師像紅燭，燃燒自己，照亮別人。人們都說，老師像園丁，用心血，培育著一朵朵祖國的花朵。老師用她美好的心靈陶冶著我們，用心血，在雕刻著一塊快尚未雕刻的玉石。在這教師節(jié)即將來臨之際，我想對您說：“老師，您辛苦了，您真?zhèn)ゴ�！�?/p>
在課堂上，您微笑地講課，傳授給我們豐富的知識；課下，您為我們一絲不茍地批改作業(yè)。您高興時，就把開心帶到課堂；您生氣時，就盡力掩飾。我們成績優(yōu)異了，您就會用微笑點點頭；我們?nèi)悄鷼饬�，您就對我們殷殷教誨。
雖然您在課堂上是那么自如，可是誰知道您課下又是怎么樣呢？
那次，我來到了辦公室，看到您桌子上放了一瓶野菊花，有時還有金嗓子喉片。唉~，老師就是這樣，在學生面前總顯得是那么精神，可是一下課，回到了辦公室，卻顯得是那么憔悴。有時候，您在批改作業(yè)，讓我?guī)湍I個燒餅夾，難道，老師您……中午不回家，就吃個這個嗎？
原來，您那滿頭烏黑光亮的'頭發(fā)，現(xiàn)在卻變成了滿頭的花發(fā)了。您整天在辦公室里埋頭批改作業(yè)，是那么認真啊，但您還不知道，頸椎病正在慢慢的侵入您的體內(nèi)。
您每天回家都很晚，整天起早貪黑、披星戴月，忙碌不堪。晚上，您至少7點鐘才回到家里，忙了一天的您，還要為子女們做飯，不得休息。子女們吃完了，就放手不管了，您還要刷鍋洗碗，可是您卻沒有一絲怨言！
因為，我的母親就是偉大的教師！
母親整天說她的脖子疼，腿疼。我看到媽媽那難受的樣子，心里真不是滋味。媽媽有自習的時候，都快9點了才回來，站了一天的母親回來就是坐在沙發(fā)上休息一段時間。這一點，我是很能感受到的。
教師，一個神圣的職業(yè)，有一個神圣的職責和一顆神圣的心。讓我們在教師節(jié)來臨之際，說聲：“老師，您辛苦了！”
神圣的老師5
法國著名作家雨果曾說過：花的事業(yè)是珍貴的；果實的事業(yè)是甜美的；讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。“十年樹木，百年樹人�！弊詮奈姨ど狭巳咧v臺，也就意味著開始了自己的教育之旅。每當夜深人靜的時候，耳畔隱隱約約又響起了那熟悉的歌聲：任風/翻閱背影的日子/燭光/將記憶搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝聚了教師魂……
曾經(jīng)熱切向往那外面的世界，曾經(jīng)朝拜那遠方的圣地，但最終我卻把青春年華扎根三尺講臺。每天，我所面對的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋，這猶如那辛勤的農(nóng)夫鐘愛自己的土地一樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年的精心耕耘，無私奉獻！
我不會忘記我的化學教師——特級教師童蘭貴老師，他那淵博的學識緊緊地吸引了我，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度深深地感染了我。從童老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范”，“學高為師，德高為范”！他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的深刻含義。從那時起，教師這個神圣的職業(yè)如磁石一般吸引了我游離的目光，安撫了我躁動的心河。因為我從事了教育事業(yè)，所以我逐漸感悟到人生的哲理，甘于寂寞是成熟的標志，樂于奉獻是人生的真諦，覺得自己在前進，在成長。這也不禁讓我想起了培根說的那句話：我們不應(yīng)該像螞蟻那樣單是收獲，也不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂既采集又整理，這才能釀出香甜的蜜來。
我，作為一名教師，應(yīng)當從小事做起，從自我做起，率先做出示范。以高尚的人格感化人，以豐富的學識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道，”從而“樂其道”。
今年春天，學校教室后面的一棵小樹上結(jié)出了硬硬的花骨朵。一天，我班的幾個同學跑來好奇的問我：“老師，教室后面那樹上結(jié)的是什么果子呀？”“喲，真會提問，，你們真是聰明的孩子，還是先別問老師吧！你們可以每天去觀察，看看果子會有什么變化，將看到的`寫下來，再來告訴我，好嗎？”在我的啟發(fā)下，孩子們每天都饒有興趣地去觀察，一絲不茍地記錄，直到有一天，一個學生跑來興奮地告訴我：“老師，那果子開花了，原來那是茶花的花骨朵！”我就是這樣抓住任何機會去研究學生的學習需要，激發(fā)他們的求知欲。有一次，我班趙霞同學在教室里突然發(fā)病，又是嘔吐，又是抽筋，我看到后，趕緊為她倒了杯熱水，然后迅速安頓好其它同學，趕緊把她送到了醫(yī)院，在醫(yī)生的幫助下，她的病情漸漸穩(wěn)定了下來，最后我才通知了她的家長。當她的母親氣喘吁吁地跑來，看到了當時的情景，連聲說：“多虧你們這些老師，要不是你們，我那孩子就……”我打斷了她的話：“這是我們老師應(yīng)該做的事情，沒什么！”孩子的母親眼里噙著激動的淚水。此時，我感受到了人民教師無私奉獻的愛帶給了我無限的欣慰。
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。新時期教師的職責難道只是教好書，育好人？汶川地震雖然已經(jīng)過去，但在這次特大地震災(zāi)害中，災(zāi)區(qū)的教師所做出的英雄壯舉確實令我們震撼，令我們感動。當?shù)卣鹜蝗灰u來時，譚千秋老師用自己血肉之軀護住了他的學生，把生的希望留給了同學，把死亡留給了自己，譚千秋的行動并非偶然，只有對學生有巨大的愛，只有對職業(yè)的無比忠誠，才能讓一個人面對死亡的威脅做出如此的決定。正是由于這種神圣的職業(yè)感，周儒然老師才四次沖進教室搶救師生，經(jīng)歷了四次生與死的考驗；正是由于這種神圣的職業(yè)感，肖曉川老師才歷經(jīng)三天，歷經(jīng)艱難困苦帶著71個孩子轉(zhuǎn)移到了安全地帶。他們展示了為人師表的精神風貌和崇高的人性光輝；他們用鮮血和生命踐行了人民教師的神圣職責，譜寫了人民教師的英雄贊歌。
教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我走上講臺的時間不長，教學工作才剛剛起步。平時，在學校繁忙的教學工作中，我看到了學校教師的奉獻和忠誠，讓我深深感到，自己肩上的擔子不輕。要達到：讓每個孩子都有才能特長；讓每個孩子身心都健康成長；讓每個孩子都獲得成功。要走這樣的路，離我還很有遠很遠……
青年詩人汪國真的一首詩，道出了無私奉獻者的心聲：我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風雨兼程/我不去想身后會不會寒風襲來/既然目標是地平線/留給世界的只能是背影/我只有挖掘自己靈魂深處的真誠/把握瞬間的輝煌/擁有抱一片火熱的激情！
“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰。”我誓將青春獻給這神圣的事業(yè)，用雙手彈奏出最美的樂章！
神圣的老師6
教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
史煙飄過，回看今天。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
其實，在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開學的第一天******
我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。
教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……
青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲：
我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠方，
便只顧風雨兼程。
我不去想身后會不會襲來寒風，
既然目標是地平線，
留給世界的只能是背影。
我只有挖掘自己靈魂深處的.真誠，
把握瞬間的輝煌，
擁抱一片火熱的激情，
教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！
神圣的老師7
今年5月12日汶川發(fā)生了8.0級巨大地震，這場地震緊緊地牽動著中國人民的心。汶川大地震以來，有無數(shù)的遺體抬出來。然而其中的一具遺體的出現(xiàn)又讓大家為之一震。那是一位教師的遺體，他叫譚千秋，生前只是一位普普通通人民教師，現(xiàn)在他是一位英雄。地震時候，他原本可以在教學樓坍塌之前跑到安全的地方，但他卻選擇了留在教學樓中，為了保護學生，他被無情的廢墟掩埋了。
那天，這位老師正在給學生們講課，突然間發(fā)現(xiàn)電燈和電扇來回晃動，他馬上意識到地震了，并立刻疏散學生。這時，教學大樓好幾處墻壁都出現(xiàn)了裂縫，在地震中時刻面臨著倒塌的危險。在這萬分危機的時刻，他毫不猶豫地弓著身子，張開雙臂緊緊地伏在課桌上，拼命地護住課桌，保護他身下蜷縮著的來不及逃跑的四個學生。正是這張開守護的翅膀的.一個簡單動作，在一瞬間定格為永恒，永遠地鐫刻在了德洋東汽中學的教學樓廢墟里，永遠地烙印在了中國人們的腦海中。本來，他在大樓坍塌之前完全可以逃出去，但出于老師的職責，在生與死之間毅然選擇了死亡，而把生的希望留給了學生，同時給“老師”這一普通的稱呼戴上了耀眼的光環(huán)。
當他的遺體被發(fā)現(xiàn)時，他的雙手還死死地支撐著，一直保持著那神圣的動作，現(xiàn)場救援人員想救他身下的學生還費了好大的勁呢。慶幸的是，他身下的四位學生還活著。這一刻，在場所有的人都被震撼了！人們都在流淚，人們都在悲哀，人們都為失去這樣一位好老師而心痛。
網(wǎng)上發(fā)布了這個消息，多少網(wǎng)友流下了淚；報紙上發(fā)表了，多少讀者為此而哀嘆；電視上播出了，多少觀眾為之震撼。全民悲哀……但是，這位老師那崇高的精神，卻永遠被人歌頌，被人們流傳！
神圣的老師8
每一位教師都是神圣的，他無時無刻不在無私的奉獻著，他如紅燭，如母親，如………
教師是一支無私的紅燭，無時無刻不在犧牲自己，將自己的一切默默無聞地奉獻，他燃燒自己照亮別人，他公而忘私，以身作則，總身先士卒，在這個天下中，就數(shù)教師最無私了，他是溫暖的太陽，奉獻著七色的光芒，教師的心胸是寬廣的海洋，袒露著無私的愛，他是一塊肥沃的土地，讓學生們在此播下文化的種子，讓我們自由的.茁壯成長，他是無限的宇宙，任我們在其中自由飛翔，盡情地享受著快樂！
他雖然有時嚴厲批評我們，但那是應(yīng)該的，他靠著自己的雙手，撐起整個班級。而我們呢？卻是靠他的，既使他這樣做，那也是無怨無悔的，教師如父母，他教導(dǎo)我們怎樣做，教導(dǎo)我們怎么選擇人生的道路，教導(dǎo)我們自強、自尊、自信、自律，教師是學生的動力，學生是教師的延續(xù)，因為有教師，我明白了教師責任的含義，因為有教師使我明白了教師生命的意義，他時刻希望我們的人生充滿燦爛的光彩。
教師將自己的青春揮灑在這些學生們的身上，他一生無悔的奉獻著，準備著，將自己的一切給學生，愿天下的孩子們謹記教師恩澤。
神圣的老師9
如果說教育是一個崗位，那么教師的職責就是“堅守”；如果說教育是一項責任，那么教師的義務(wù)就是“背負”；如果說教育是一門藝術(shù)，那么老師的本分就是“熱愛”！
托爾斯泰說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠是愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。
一、學無止盡，獻師愛
“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水�！边@是人們通常對教師提出的要求。學海無涯，正如陶行知所說：“活到老，學到老�！�
從前有—個小和尚，他離開家鄉(xiāng)找到了一位高僧，懇求師父收他為弟子。高僧見他一片誠心，又天資聰慧，便收下了他。兩年后，小和尚自以為學到了很多東西，得到了師父的真?zhèn)�，便不想再繼續(xù)跟著師父參禪拜佛了，于是就向他的師父辭行，要下山去。
高僧明白小和尚的心思，他并沒有阻攔小和尚下山，而是讓小和尚拿來一個缽子，然后讓他往里面裝一些石頭，裝滿為止。高僧問小和尚：“缽子裝滿了嗎？”小和尚答：“滿了，再也裝不下什么東西了�！备呱阕チ艘话阎ヂ槿鲞M去，然后晃了晃缽子，芝麻一會兒就不見了，接著高僧又抓起一把芝麻撒進去，晃了晃缽子，芝麻又不見了�！袄徸友b滿了嗎？”高僧再次問小和尚。小和尚慚愧地告訴師父：“看上去滿了，可是還能裝下很多東西�！�
這時，高僧又取來一只杯子，讓小和尚往里面倒水。小和尚看杯子滿了，就想停止倒水。高僧卻說：“不要停，繼續(xù)倒�！苯Y(jié)果缽子倒?jié)M了水后，多余的水都溢了出來。高僧這時候才讓小和尚停止倒水，然后問他：“滿了還裝得下別的東西嗎？”小和尚明白了師父的一片苦心，請求師父原諒他的無知。
小和尚都懂得學無止境的道理，何況傳道授業(yè)的老師們呢？處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老，學到老。
所以，作為教師，我們不斷提高自己的文憑檔次以提高自己的文化修養(yǎng)，不斷參加各種培訓學習以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、以身作則，顯師愛
孔子說過：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。處處為學生起著榜樣示范作用，事事做出表率，在工作、為人上能嚴于律已，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信�！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
學校是一個文明的場所，作為一名教育工作者，不僅是教授知識的源泉，也是傳承文明的力量，始終向“文明”努力，以自己的實際行動去影響學生，努力做楷模，時刻注意自己的教師形象，嚴格要求自己，以自己的實際行動尊重每一名學生，要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口候課；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。不訓斥學生、不怠慢學生、不蔑視學生。經(jīng)常和學生談心，耐心傾聽學生的意見，做學生的知心朋友。對待任何學生一視同仁，尤其是對待后進生，更是關(guān)愛有加。
三、公平公正，守師愛
一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵�！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的'橋梁，教育才能生效。師愛會發(fā)揮巨大的力量。
四、以愛生愛，愛滿園
古人云：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。解惑，不僅要解決知識上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識的同時，更要重視孩子的行為習慣，教授做人的道理�！耙I(yè)，先樹人”�，F(xiàn)在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習慣。在自己熱愛學生的同時，我還注意讓每個孩子學會去愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛你，你首先學會愛他人”送給學生們。并召開“愛、愛、愛”主題班會，讓學生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受愛，最終用自己的行動去奉獻愛。教師一人之愛是有限的，學生的愛才更寬廣。教師以一人之愛，喚起學生之愛，才是師愛的延續(xù)，師愛的非凡力量。
教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量。
神圣的老師10
老師，您從事著一種偉大而神圣的職業(yè)，您為我們傳道、授業(yè)、解惑，您被人們譽為辛勤的園丁，用無私的愛澆灌著我們這些祖國未來的花朵；您被譽為美麗的紅燭，照亮了別人卻犧牲了自己，老師的職業(yè)是神圣的，老師的人格是偉大的，老師的愛是最無私的愛！
在這個世界上愛有多種，有父母對子女的疼愛，有長輩對晚輩的憐愛，有朋友同學間的友愛，更有老師對學生的關(guān)愛……而在這諸多愛中，只有老師的愛是驚心動魄的愛，這種愛比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔；這種愛如太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜；這種愛是捧著一顆心來,不帶半根草去的愛。老師的愛如春天中的細雨，滋潤著花兒，灌溉著大地，使我們茁長成長。因此，我想說：老師的愛是世界上最深沉的愛、最崇高的愛！
老師的愛是一種沒有血緣親情的愛，因此更加難得！老師的愛是一種無聲的愛，不張揚、不索取，有的只是付出和奉獻，就是犧牲生命也毫不猶豫，因此更加彌足珍貴！他們從來沒有想到要有任何回報，他們最大的理想是自己的學生能上課認真聽講，希望自己的學生能學有所成，希望自己的學生能成為對社會有用的人，老師的`愛就是這么簡單的愛！
靜謐的天空中，幾顆很亮的星星眨著眼，像是在思考，又像是在夜幕上綴滿一個個銀色的問號……在星光下，我的老師仿佛出現(xiàn)在我的面前，那慈祥的臉、那偉岸的背、那急促的腳步、那不知疲倦的身影、還有那時刻不忘提醒的話語……我突然想起了聞一多先生在《紅燭》中這樣寫到："紅燭啊！流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子！紅燭��！你流一滴淚，灰一分心�；倚牧鳒I你的果，創(chuàng)造光明你的因。"老師的愛，就是紅燭一樣"莫問收獲，但問耕耘"的愛！
老師，我知道，加減乘除，算不盡您做出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完我對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果，在這第xx個教師節(jié)到來之際，我想說老師----您的愛世界上最神圣的愛！
神圣的老師11
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！薄笆陿淠�，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：
任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……
曾經(jīng)懷著對遠方神圣的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的.眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。
我永遠忘不了讀大一時的第一節(jié)計算機網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提前到了指定的教室，預(yù)備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的老師？不會吧！幾個比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。
他走上講臺，并沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開始將由我為大家講述計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程，好現(xiàn)在我們開始上課�！彼麖V博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個健康的人站那么久也會很累，不要說是一個沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。
每次上課他都準時到教室，無論刮風下雨。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識，嚴謹?shù)慕虒W深深地震撼著每一個同學。后來我們還知道，他是思科網(wǎng)絡(luò)學院的負責人，計算機系教授，碩士研究生導(dǎo)師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地。
看到他也讓我們感到慚愧，一個殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達不到，當我們把這個想法告訴他時，他只是輕輕地笑了笑。我承認，王峰老師是我最為尊敬的一位老師，也是我一輩子都無法忘記的一位老師。
從王峰老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。
教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
神圣的老師12
今天，我第一次與五（二）班學生的家長在學校舉辦的“家長會”上見了面。晚上，好多學生的家長加了我的微信并熱心的與我進行交流。
交流中，家長把自己的孩子在家中學習的狀況時時回饋給我，而這一切讓我感覺到每一位家長的心里都是望子成龍，望女成鳳的。忽然間，我覺得自己身上的責任非常重大，并且是這份責任是光榮的。因為每一位家長的心里都擁有一份純真的愛，而這份愛就是對自己孩子的那份期待。這份愛寓意著希望，也象征著美好！
有時候，我也在想，教書，到底是生活所迫還是為了更高的理想追求？起初，我抱定的目標是進入事業(yè)單位擁有穩(wěn)定的收入來源和輕松自由的生活方式。而當我真正走向教育工作崗位與孩子們共同生活與學習時，才猛然發(fā)現(xiàn)當初的目標是那樣的蒼白無力。取而代之的是，對孩子們那份至真至純的愛，而這在我的腦海之中并沒有任何的利益因素摻雜其中。教學之中讓每一個自己所教的學生成長進步似乎高于一切！能夠傾盡所能教會學生知識與本領(lǐng)顯得尤為重要！我不知道，對于已經(jīng)成年的自己來說還擁有這種傳播愛與知識的想法是否顯得極其幼稚。但我無法控制也不想控制自己保持一顆純潔的心靈，即使是處在這樣一個物欲橫流的社會之中。
我想，在教師這樣一個傳播愛與知識的行業(yè)里，如果一個人心中無愛，特別是一種純潔的愛，那么這樣的人生活的一定會很累很悲哀。因為，我們面對的是一群天真無邪的孩子，而他們是淘氣的`，也是可愛的。所以，你的不夠純真，你就無法發(fā)現(xiàn)他們身上獨有的美。
所以，我覺得教師是神圣的職業(yè)，它不僅可以重塑為師之人的靈魂，還可以傳播愛與知識并無私奉獻自己的青春。
我愛教師這一職業(yè)，是由衷的愛！它讓我的生活變得多姿多彩，它讓我的人生意義非凡，更讓我時刻保持一顆童心，永遠年輕快樂。
神圣的老師13
敬愛的黨組織：
近年來，極個別教師被金錢和社會上的一些不良風氣所浸染，置淡泊名利、為人師表等職業(yè)道德要求于不顧，師德滑坡，見利忘義，應(yīng)允家長吃請、收受禮品禮金、參與有償家教等，損害了教師形象，帶壞了社會風氣。
談到當前個別教師存在的一些不良傾向，往往有人說“教師也是人”。對教師職業(yè)的這種“泛職業(yè)化”理解，與人民群眾對教師職業(yè)角色的高期待之間產(chǎn)生了巨大反差。教師這個職業(yè)，從本質(zhì)上說是一個追求精神生活幸福的職業(yè)。全社會之所以要對廣大教師提出“淡泊名利”這樣高的職業(yè)道德要求，是因為教育行業(yè)的特殊性：教育一旦與“名”和“利”緊緊地掛在一起，教育本身就被異化了，教育就不能稱其為真正的教育。
今天，讓我們的教師們對“名”和“利”持這樣一種情懷，是基于現(xiàn)實的、不得不提出的一種非常高的道德要求。因為教育是以心靈喚醒心靈，以精神引領(lǐng)精神，以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。所有的從教者，都應(yīng)有崇高的生命取向、價值追求，這不是一句空洞的口號，因為教師的一言一行都會直接影響著你的教育對象——學生。而學生終將成為這個泱泱大國的公民，他們的道德水準、精神質(zhì)量，定會直接影響到一個民族的文明進程，影響到一個國家的精神氣質(zhì)。
當然，我們必須承認，任何人都是社會性的人，都是離不開一定的社會物質(zhì)基礎(chǔ)的人。正是在這種意義上，我們認為：師德高尚的教師是幸福的.，幸福是建基于物質(zhì)基礎(chǔ)的，但它又是完形于精神的富足。或者說，教師職業(yè)的特殊性就在于：它原本就不是通過教育來獲得物質(zhì)意義上的富足的，而是在保障其基本的社會、政治、物質(zhì)等方面地位的基礎(chǔ)上，通過育人而獲得心靈意義上的幸福。
近年來，社會上各行各業(yè)的請客送禮現(xiàn)象泛濫，攫取個人利益或好處的行為越來越多。在這種形勢下，有一些教師開始耐不住寂寞，從事有償家教，收受家長的錢財，請家長為自己辦事，接受家長的宴請……以至于這些現(xiàn)象在一些地方已呈蔓延之勢，廣大人民群眾的意見越來越大�？膳碌氖牵胁簧偃苏J為教師工資那么低，利用自己的一技之長掙點錢甚至撈點好處，無可厚非。不能不說，這種錯誤認識助長了教育系統(tǒng)“向錢看”的歪風邪氣。到了教育系統(tǒng)對這些利用職務(wù)之便謀取個人利益的種種行為說“不”的時候了。
今天，貫徹落實6條禁令，解決有損師表形象的問題，無疑是師德建設(shè)的“及時雨”和行風建設(shè)的“清新劑”。筆者認為，關(guān)鍵要做好以下三點：一是要在全社會大力宣傳和弘揚以張麗莉為代表的成千上萬優(yōu)秀教師甘于奉獻、教書育人的先進事跡;二是要堅守底線，廣大教師要向全社會公開承諾嚴守6條禁令;三是要實行教育局長和中小學校長負責制。
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