《農業(yè)的變化真大》教學設計(薦)
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《農業(yè)的變化真大》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教材分析】
本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。
【設計理念】
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
【教學目標】
1、感情地朗讀課文。
2、認識14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
【教學重點】
學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
【教學難點】
了解農業(yè)的巨大變化。
【課型】
集中識字、表演朗讀
【教學準備】
1、教師準備：生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學校樂意課前組織學生參觀蔬菜大棚或請農業(yè)專家為學生介紹相關的知識。
2、學生準備：課前搜集反映農業(yè)變化的圖片、資料。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、課件出示大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。
師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。
板書課題：農業(yè)的變化真大。
【設計意圖】配圖解說，拉近學生與課文之間的距離，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文。
1、憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、想辦法記住生字的形。
3、看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4、教師范讀，要求：聽準字音，說說課文講了哪幾個方面的農業(yè)科技成就。
5、分段指名讀課文，正音。
【設計意圖】初讀課文要根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應放在學生是否把字讀準確、是否把句子讀通順上。
三、識記生字，學習新詞
1、在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、利用媒體資源中的讀一讀部，教學字詞
3、課件出示生字。（老師讀生字，學生找出生字，看誰找得又對又快。）
四、指導學生記字、寫字。
1、認讀8個生字和8個生詞。
2、重點指導：廠、產、農、紡、織
3、識記字形。說說你是怎么記住這些字的？
4、指導寫字。
�。�1）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
�。�2）在練習本上寫一寫。
5、利用課件指導書寫
6、學生描練習，教師巡視指導。
7、評議，學習別人的優(yōu)點。
【設計意圖】集體評議，可以增強學生寫好字的自信心。
第二課時
一、復習導入。
1、認讀生字卡、生詞卡。
�。�1）這篇課文介紹了哪幾種農業(yè)科技成就？
二、研讀課文，理解內容
師：同學們非常想了解農業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！
1、學生讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農業(yè)帶來了哪些變化？
2、師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
3、圖文結合，理解課文內容
引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：
�。�1）圖上畫了些什么？
�。�2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）
�。�3）誰能把“我”當時的心情讀出來？
�。�4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？
4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：
師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺的貢獻是“引人注目”的？
學生讀文，指名回答。
師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺的科技成果？
學生扮演講解員介紹。
5、學生自學第3～5
�。�1）課件出示課文內容
�。�2）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？
教師補充相關資料：
彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培：無土栽培是根據植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。
（3）小組交流，個別學生講解。
�。�4）班級交流展示。
【設計意圖】看圖與課文結合讀課文，可以豐富學生對課文內容的感悟和理解。讓學生扮演講解員，可以促使學生將文本語言內化為自己的語言，提高了學生的理解能力和表達能力。
三、拓展延伸，鼓勵想象
1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。指名學生回答。
2、師：假如你是農業(yè)科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內容先畫下來，然后說給大家聽聽。
【設計意圖】鼓勵學生大膽想象，可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。
板書設計：
4、農業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學大棚種植
彩色棉花
無土栽培
【《農業(yè)的變化真大》教學設計】相關文章：
《農業(yè)的變化真大》教學設計05-14
農業(yè)的變化真大教學設計05-13
《農業(yè)的變化真大》教學設計12-17
《農業(yè)的變化真大》的教學設計07-03
【薦】《農業(yè)的變化真大》教學設計05-21
【熱】《農業(yè)的變化真大》教學設計05-21
【精】《農業(yè)的變化真大》教學設計05-23