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教科版四年級科學(xué)《溫度與氣溫》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的教科版四年級科學(xué)《溫度與氣溫》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一．教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
過程與方法：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態(tài)度、價值觀：
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
二．教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
教學(xué)難點：正確測量，能堅持記錄。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
每個小組一支溫度計。
四．教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請你們說說看，今天的天氣怎么樣？
（學(xué)生回答）
出示天氣預(yù)報：
師：請一位同學(xué)來給我們播報一下這段天氣。
�。▽W(xué)生進(jìn)行播報）
師：那么這個溫度是怎么測出來的？
�。A(yù)設(shè)：用溫度計）
師：今天王老師帶來了兩支溫度計，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的地方嗎？
�。A(yù)設(shè)：兩排示數(shù)，液泡上有保護(hù)罩，量程不一樣）
師：其實啊，除了你們說的這幾點呢，他們的作用也不一樣，這一支用來測量水啊、油啊等等的物體的溫度的（板書：溫度），另外一支呢，是專門用來測量空氣的溫度的，叫做氣溫計，空氣的溫度我們可以簡單的稱作“氣溫”，（板書：氣溫）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的溫度與氣溫。
�。ǘ┻x擇測量地點
師：從剛才同學(xué)播報的天氣中，我們知道湖州今天的最高氣溫是27℃，最低氣溫是18℃，看來一天中氣溫會有高低的變化的，就今天而言，哪些因素影響了氣溫？（如果還不夠，老師可以補(bǔ)充，可以用“那你覺得……會不會影響氣溫？”的方式）
師：這些因素都會影響氣溫嗎？我們一起來驗證一下！你會選擇哪些地方來驗證陽光對氣溫的影響呢？（或者追問：哪些地方受陽光的影響比較大？哪些地方受人的影響比較大，哪些地方受陽光和人的影響都不是很大呢？）
（預(yù)設(shè)：操場受太陽的影響大，教室里面的人多，教室受人的影響大嗎？）
師：那么我們就選擇教室、樹蔭、操場這幾個地點來進(jìn)行測量。
�。ㄈ鉁氐臏y量
師：那么如何正確使用氣溫計，怎么樣來讀取氣溫計上的示數(shù)呢？有什么溫馨提示嗎？
�。A(yù)設(shè)：1．用手拿氣溫計的上端，等氣溫計內(nèi)的液柱停止升降時，再讀數(shù)；2．讀數(shù)時，視線也要與氣溫計的液柱頂端相平）
師：在聽了這么多同學(xué)的溫馨提示后，我們一起用它來測量一下這幾個地點的氣溫吧！請1、2、3、4、5小組測量操場上的氣溫，請6、7、8、9、10小組測量樹蔭下的氣溫，其余小組同學(xué)在教室測量。同學(xué)們可以一邊測量一邊記錄，測量時間為5分鐘，請小組長上來領(lǐng)取實驗器材，下面活動開始。
學(xué)生活動：測量氣溫
匯報交流：
�。▽W(xué)生的結(jié)果記錄在黑板上）
匯報完后可以提問：為什么操場的溫度比其他地方的氣溫高呢？主要受了誰的影響？為什么教室的溫度比樹蔭下的氣溫高呢？主要受了誰的影響？
�。A(yù)設(shè)：操場上有陽光，教室里人多）
師：從大家測量的結(jié)果來分析，氣溫受因素影響最小的是哪個地點？受因素影響最小的樹蔭下的氣溫更能代表我們這個地方的氣溫。
師：的確，氣象學(xué)家測量氣溫是放在百葉箱中進(jìn)行測量的（出示百葉箱照片），百葉箱放在草坪上，整體是白色的，吸熱比較少，可以減少太陽光對它的影響，百葉箱的四壁由薄的木條組成，木條的中間有空隙，有利于空氣的流通，這樣，百葉箱里的溫度就不會受到陽光直射、雨水、人為等因素的影響了。通過對百葉箱的認(rèn)識，你們現(xiàn)在認(rèn)為哪種環(huán)境更接近于百葉箱？
（預(yù)設(shè)：樹蔭）
師：因此我們可以說：室外、陰涼、通風(fēng)處的氣溫更能代表當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>
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師：（給出一組數(shù)據(jù)：湖州周一上午的氣溫）從這個數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：氣溫不斷升高）我呢，在書本上第8頁，發(fā)現(xiàn)了一種表示的好方法，用柱形圖來表示，我把下面的時間段修改了一下，改成8點、9點、10點、11點、12點，這樣我們就可以把溫度直觀地表示出來了，我們先一起來畫一畫八點鐘的氣溫，其他時間的氣溫，你會畫嗎？請同學(xué)們用柱形圖畫出昨天上午的氣溫吧。
（教師和學(xué)生一起繪制柱形圖）
�。ㄎ澹┱n外延伸
師：剛才我們畫了半天的氣溫變化，請同學(xué)們猜測一下，一天中的最高氣溫出現(xiàn)幾點呢？（預(yù)設(shè)：12點等）
師：我把這個問題留給你們，課后去測量并繪制柱形圖，下課！
板書設(shè)計：
3.溫度與氣溫
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