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北京版一年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《共同的家》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的北京版一年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《共同的家》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
★理解課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)——理解課文內(nèi)容，會(huì)朗讀課文。
難點(diǎn)——理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，每天放學(xué)以后，你們都會(huì)上哪去呀？（生：回家）那我要請同學(xué)說說你的家里都有誰呢？你愛你的家嗎？（提問學(xué)生）同學(xué)們都說得很好，我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里面有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，我們都愛自己的家。今天我們一起來認(rèn)識(shí)“家”字。（板書“家”）
2、師：多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。今天老師給大家?guī)砹藥讉�(gè)小伙伴，他們也有家，但這幾個(gè)小家伙可調(diào)皮啦！偷偷地從家里跑出來玩，現(xiàn)在找不到自己的家了我們一起來認(rèn)識(shí)一下，看看這幾個(gè)調(diào)皮的家伙是誰？（教師分別出示白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片）同學(xué)們，你們愿意幫他們找到家嗎？（愿意）。那接下來我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，這首詩歌的名字就叫做“共同的家”。（板書“共同的”）
3、“共同的”意思就是指“屬于大家的”指名朗讀“共同”。
4、齊讀課題“共同的家”。
5、共同的家是哪呢？白云、禾苗、小鳥、魚兒的家又在哪里呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們先聽老師把這首詩讀一遍。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、請學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3、利用生字卡開火車檢測學(xué)生對生字的掌握情況。師：讀好了嗎？真的讀好了，那我可要考一考你們了。出示生字卡，指名讀
4、檢查朗讀情況：集體讀，小組讀，指名讀。
三、理解課文
師：讀了這篇課文，你們知道白云、禾苗、小鳥、魚兒的家在哪里了嗎？（知道），那我們一起幫他們找家好嗎？（好）
1、學(xué)習(xí)“藍(lán)天是白云的家”
�。�1）師：誰愿意幫白云找到家？（指名提問學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是白云的家）
（2）藍(lán)天為什么是白云的家呀？
師引導(dǎo)：白云在藍(lán)天上可以怎么樣？（自由自在地玩耍、生活）
師小結(jié)：白云在藍(lán)色的天空中飄蕩，自由自在的玩耍、生活，多么的快樂，白云離不開藍(lán)天，所以我們說藍(lán)天是白云的家。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們在讀這句的時(shí)候一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來飄去。
�。�4）指名讀、齊讀本句。
�。�5）師：那讓我們一起把白云送回家好嗎？（好）教師把白云圖片貼到黑板上的藍(lán)天簡筆畫中。
（6）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的家？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）
2、學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”
�。�1）誰知道禾苗的家在哪里呢？（指名提問學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是禾苗的家）
�。�2）為什么說土地是禾苗的家呢？
師引導(dǎo)：禾苗生長在哪里��？它能離開土地嗎？離開土地會(huì)怎么樣？
師小結(jié)：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯成長，禾苗離不開土地，所以說土地是禾苗的家。
�。�3）指名讀，齊讀本句。
�。�4）師：讓我們一起把禾苗送回家去吧。教師把禾苗的圖片貼到黑板上的土地簡筆畫中。
（5）進(jìn)一步討論體會(huì)土地還是誰的家？（點(diǎn)名說）說的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。
3、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”
�。�1）師：小鳥的家在哪��？誰來說說？
�。�2）為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹上做窩，撫育兒女、在樹枝上唱歌）
�。�3）指導(dǎo)朗讀本句。師：小鳥在樹上做窩，在樹枝上唱歌，你覺得怎么樣？（很快樂）
那你們就像小鳥一樣快樂地讀一讀這句話吧。
�。�4）指名讀，齊讀本句。
�。�5）讓我們一起把小鳥送回家去吧，把小鳥的圖片貼到黑板上的樹林簡筆畫中。
（6）進(jìn)一步討論樹林除了是小鳥的家還會(huì)是誰的家？（點(diǎn)名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。
4、學(xué)習(xí)“大海是魚兒的家”
（1）師：誰來送魚兒回家？（告訴大家誰是魚兒的家）
（2）師：為什么說大海是魚兒的家？
師引導(dǎo)：假如小魚離開了大海，會(huì)怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，在大海里魚兒才能自由自在地生活成長。大海是魚兒離不開的家呀！
（3）指導(dǎo)朗讀：魚兒在大海里快樂地游來游去，請同學(xué)們也像小魚一樣快樂地讀讀這個(gè)句子。
�。�4）指名讀，齊讀本句。
�。�5）師：那讓我們一起把小魚送回家去吧。教師把小魚的圖片貼到黑板上大海的簡筆畫中。
（6）進(jìn)一步討論大海除了是魚兒的家還是誰的家？（點(diǎn)名說）你們想得真多！所以我們要保護(hù)大海，不能讓臟水污染了它。
5、學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家�！�
�。�1）師：我們把白云、禾苗、小鳥、魚兒都送回家去了，但同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)啊，我們跟他們是生活在一個(gè)大家庭里的。
�。�2）請同學(xué)們朗讀最后一句：地球是我們的共同的家園。
�。ǔ鍪镜厍虻膱D片）同學(xué)們看，這就是我們生活的星球，誰知道我們生活的星球叫什么名字啊？（點(diǎn)名說）是的，我們生活的星球就叫地球。
這句話里面的“我們”指的是誰呢？（生活在地球上的人類和動(dòng)植物）共同的是什么意思？（屬于大家的。）
�。�3）為什么說地球是我們的共同家園呢？
我們生活的地球上有巍峨的高山，有遼闊的草原，有廣袤的沙漠，有無邊無際的大海，還有許多美麗的風(fēng)景。我們?nèi)祟惡退械膭?dòng)物植物就生活在這美麗的地方，所以說地球就是我們共同的家。
�。�4）我們共同的家這么美，請你用自豪的語氣把這句話讀一讀。
�。�5）指名讀，齊讀本句。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
�、賻煟旱厍虿粌H是美麗的，而且還給人類和所有的動(dòng)植物提供了生活環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)她。但是卻有不少人在肆意地利用和破壞我們美麗的家園。他們亂丟垃圾、亂砍樹木、捕食動(dòng)物、污染水源，這些行為都會(huì)給我們的生活環(huán)境造成惡劣的后果。
�、诂F(xiàn)在請同桌兩個(gè)人為一一小組討論一下，我們應(yīng)該怎么樣來保護(hù)地球，保護(hù)我們生活的環(huán)境？（給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間討論）
�、壑该f說應(yīng)該怎么樣來保護(hù)地球？
�、芙處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，讓我們從小做起，從點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約一點(diǎn)水，節(jié)約一張紙，不亂丟垃圾，為保護(hù)我們我們共同的家園做出自己的努力，好嗎？
�。�7）集體朗讀全文。四、鞏固課文內(nèi)容。
1、游戲“找家”。
請幾個(gè)同學(xué)拿著“藍(lán)天、土地、樹林、大海、地球”的卡片扮演家，然后分別請同學(xué)扮演“白云、禾苗、小鳥、魚兒、我們”找到相應(yīng)的家。
照樣子說一說。
樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。
藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家。
泥土是（）的家。（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，指名說說。
3、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同。
�。�2）同桌兩人互相背一背。
�。�3）指名反饋背誦的情況。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這首詩歌，我們知道了動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的家，所以我們要熱愛地球、保護(hù)地球。
六、布置作業(yè)。
這首詩寫得這么美，請同學(xué)們回家把這首詩背給你的家人聽。
板書設(shè)計(jì)
共同的家
藍(lán)天→白云
土地→禾苗
樹林→小鳥
大�！~兒
地球→我們
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