物理第六章第二節(jié)《密度》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的物理第六章第二節(jié)《密度》教學設計，希望能夠幫助到大家。
物理第六章第二節(jié)《密度》教學設計1
教學目的
1、知道密度是物質的特性，知道同種物質的質量與體積的關系。
2、初步理解密度的概念，會查密度表。
3、使學生初步感知學習物理概念的方法。
重點與難點
重點：密度概念的建立、
難點：密度概念的理解、
教學過程
1、引入新課
師：我們周圍有各種物質，我們這個世界就是由各種各樣的物質組成的。如：空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等、每種物質又都有自己的特性。如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無光澤等等。形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質的特性，我們可以根據這些特性來鑒別物質、下面就請同學們鑒別一下你們桌上擺放的貼有A、B、……字母標簽的是什么物質？根據什么特性鑒別的？
生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精。我是根據它的氣味鑒別的。
生乙：我們桌上放的兩塊金屬，根據它們的顏色及其中一塊的銹跡，可以鑒定一塊是銅，另一塊是鐵。
生丙：我們桌上放的這兩個物體，外面涂有同樣的顏色，無法判斷它們各是什么物質。
師：由此可知，我們鑒別物質，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的。那么物質是否還有其它特性呢？請丙同學告訴我，你能否判斷你桌上的兩個物體是不是同種物質？
生丙：肯定不是、因為它們大小形狀完全一樣，可我用手掂了掂它們不一樣重。
師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？
生：體積相同。
師：用手掂，你關心的是什么？應該用什么儀器測量？
生：關心的是質量、應用天平進行測量。
[實驗1]
A、將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結果天平失去平衡。
B、取同體積的水和酒精倒入質量相等的兩個空燒杯中，然后分別放到天平的兩個盤上，結果天平也失去平衡。
師：這兩個實驗中有什么相同量？什么不同量？這兩個實驗說明了什么？
生丁：兩物體的體積相同，質量不同；水和酒精的體積也相同，但質量不同。
生戊：這說明不同物質在體積相同時，質量是不同的。
師：對、體積相同的不同物質，它們的質量不相等，這也反映了物質的一種特性。為此我們引入一個物理量—一密度。
�。郯鍟�1]
1、密度是表示不同物質，在體積相同時質量并不相同這一特性的物理量。
師：現在我們只知道了涂有同種顏色的兩個物體不是同種物質，還不知道它們各是什么？這就需要我們進一步研究：對于同一種物質來說，它的質量跟體積有什么樣的關系。
2、建立概念
�。╨）學生分組實驗
�。拷M一個鐵塊或一個木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）。
[實驗2]用天平稱出鐵塊或木塊的質量，用刻度尺測出其體積，并計算質量與體積的比值、將這些數據填入下表
�。�2）分析實驗數據（投影片見表1）
表1
師：由以上的實驗數據，我們可以看出什么？
生甲：體積不同的鐵塊，它們的質量不同。
生乙：鐵塊a的體積是鐵塊b的兩倍，鐵塊a的質量就是鐵塊b的兩倍；鐵塊c的體積是鐵塊b的'4倍，鐵塊c的質量就是b的4倍、
生丙：木塊a的體積是木塊b的兩倍，木塊a的質量就是木塊b的兩倍；木塊c的體積是木塊b的四倍，木塊c的質量就是木塊b的四倍。
生丁：對鐵塊，它的質量和體積的比值是個定值；對木塊，它的質量和體積的比值也是個定值、只是這兩個比值不相等。
師：很好、這就表示，對于同種物質，它的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，即它的質量和它的體積成正比，質量和體積的比值是個定值。對不同物質，這個比值不同、而質量跟體積的比值就等于單位體積物質的質量。不同種類物質單位體積的質量一般不同，可見單位體積的質量反映了物質的特性，物理學中就用單位體積的質量來定義密度。
�。�3）建立概念
[板書2]
1、密度的定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度、符號：
2、密度的公式
師：由密度公式可知，密度的單位是由質量單位和體積單位組成的、在國際單位制中，質量的單位是千克，體積的單位是米3，密度的單位就是千克／米3，讀作千克每立方米。
[板書3]
密度的單位：千克／米3
師：在一般物理實驗中，由于所用物質不多，因此質量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3。
�。郯鍟�4］常用單位：克／厘米3
1克／厘米3=1000千克／米3=103千克／米3
師：請同學們打開書第84頁，我們一起來看一些物質的密度表、
師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數值多大？
生甲：銅的密度是8.9×103千克／米3，這表示體積是1米3的銅其質量是8.9×103千克、用克／厘米3作單位，它的數值是8.9，即8.9克／厘米3。
師：鐵的密度是多少？銅比鐵的密度大，這說明什么？
生乙：鐵的密度是7.9×103克／米3。銅的密度比鐵大，說明1米3體積的銅的質量比1米3體積鐵的質量大、
師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？
生丙、水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是l。29千克／米3。
師：水的密度在后面的學習中我們經常要用到，所以同學們一定要記住它、另外還請同學們注意看，在氣體的密度表旁邊有個條件—0℃，在標準大氣壓下、其實不僅是氣體，固體和液體的密度也都是在一定條件下由科學家經過嚴格準確的實驗測出的、
師：現在，我們再看密度表，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較��？
生�。汗腆w的密度都較大；氣體的密度都比較小。
師：是否所有的物質都是這樣呢？你們查查看，固體中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大還是小？再查查看，水銀的密度是多大？水銀是固體還是液體？
生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3，它的密度比水的密度小、水銀的密度是13.6×103千克／米3，水銀是液體、可它的密度卻比一些固體的密度還要大。
師；所以說固體的密度較大，只是對一般物體而言、好，若有一種金屬，它的密度是2.7×103千克／米3，它是什么金屬？
生己：由密度表可知，這種金屬是鋁。
師：所以，利用密度還可以鑒別物質。
3、實驗與討論
師：（拿一個戒指或螺母）請同學們想想，怎樣鑒定這枚金戒指的真假？都需要測哪些量？各用什么儀器？
生：可以測密度來鑒別，這需要測質量，用天平測；還要測體積，用量筒來測；將數據帶入密度公式進行汁算。
師：下面我們分成4個大組，每個組完成下面一個實驗內容。
（1）學生分組實驗（實驗內容用投影映出）
[實驗3]用天平、量筒來測定：
A、一杯酒精、半杯酒精的密度；
B、大鋁塊、小鋁塊的密度；
C、同體積的鐵和銅的密度；
D、涂色的兩種物質的密度，鑒定它們是什么物質。
�。ㄒ陨蠈嶒瀮扇艘粋�小組，六個小組完成一個實驗內容，四個實驗內容并進）
（2）實驗記錄
�。ㄒ姳�2用投影片，請同學回答，教師填寫）
表2
�。�3）思考與討論
師：由以上實驗結果，我們一起來討論幾個問題。
[板書5]實驗與討論：
A、對同種物質，物質的密度與質量、體積V的關系。
B、不同物質，密度是否相同，這說明什么？
生甲：對同種物質，它的體積變化時，質量也變化，質量與體積成正比，即與V的比值不變，也就是密度不變、這說明，同種物質，密度是相同的，與、V都無關。
生乙：不同的物質，密度也不同、這說明：每種物質都有自己的密度。
師：回答得非常好、既然每種物質都有自己的密度；這說明：密度是物質的特性之一。
[板書6]5、密度是物質的特性，在種物質都有自己的密度、同種物質，密度相同。
師：我們再來看第三個討論題、既然對同種物質，與、V都無關，那種這個密度公式還有什么意義呢？
生丙：用它可以計算未知物質的密度。
以此式也叫做密度的計算式、
[板書7]（寫在板書1，密度公式的右邊）：計算公式
4、鞏固練習
�。ㄍ队捌┡袛嘞铝姓f法是否正確？
A、大鋁塊的質量是4千克，小鋁塊的質量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍
B、物質的密度與物體的質量成正比，與物體的體積成反比
C、一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來的一半
5、本課小結
師：今天我們學習了一個很重要的概念——密度，通過實驗和討論，知道了密度也是表征物質特性的一個物理量，它表征的是單位體積的物質質量大小的差別，每種物質都有一定的密度，不同物質的密度一般不同。那么，如何利用密度知識去解決一些實際問題呢？這是我們后面學習要討論的問題。
物理第六章第二節(jié)《密度》教學設計2
［設計意圖］
本節(jié)是本章《質量與密度》的第二節(jié)。在前一節(jié)，我們學習了“質量”和“用天平測量物質的質量”。物質密度的本質正是研究物質的質量和體積的關系。所以從“區(qū)分由不同物質組成的兩個物體”開始，引入密度的概念。本節(jié)基于實驗的基礎上學習密度的知識，所以教學方法上引采用分組實驗和講授為主。
知識目標：
1、知道密度的定義、公式和單位。
2、會查密度表。能聯系實際應用密度公式進行有關計算，會計算不能直接測量的物體的質量和體積。
3、理解密度的物理意義、
能力目標：
1、探究同種物質質量與體積的關系。
2、經歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。
教學重點：
1、密度的概念，密度是物質的一種特性。
2、密度公式。
教學難點：
1、密度是物質的一種屬性。
2、密度公式的應用。
教學方法：
1、觀察法：
2、實驗法：
3、講授法：
教學準備：天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊（或其他的物體）教學課時：1課時
�。劢叹吆蛯W具］
天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊（或其他的物體）
［課前準備］課內小組交流5分鐘
一、復習舊知
如何用天平稱物體的質量？
二、自學導學（以下內容采取自學的方式，在小組內探討完成并匯報）
密度定義:
計算公式:密度的公式：ρ=公式變形：m= V=符號的意義及單位：ρ——(kg／m3) m——千克(kg) V——立方米(m3)說明：密度ρ的`單位是由質量的單位和體積的單位決定的、國際單位制中，質量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)、如果質量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)、
1、g／cm3＝1×103kg／m3、
2、例題自己做一遍和書中的解法對比。反思。
3、生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質量要比泡沫的質量大得多。
4、同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質量卻又是相同的。提出問題：
（1）為什么體積相同的不同物質，它們的質量不相同？
�。�2）為什么體積不同的不同物質，它們的質量卻又相同？
（3）你在生活中見過類似的現象嗎？
（4）通過以上思考你能提出什么問題？
物理第六章第二節(jié)《密度》教學設計3
教學目的要求：
1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會進行單位之間的換算；
2、知道密度是物質特性，在一定條件下，同種物質密度是一定的；
3、初步培養(yǎng)學生通過實驗數據分析、概括、歸納物理概念的能力；
重難點：
1、理解密度的概念；
2、密度單位的換算；
教學過程
一、引入新課辨認物質，在現實生活中，如根據顏色辨別紅色墨水和水，根據氣味辨別水和酒精。此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據以區(qū)分不同物質。如何區(qū)分外觀上相同的不同物質：如：體積一樣的鐵塊和銅塊；質量一樣的水和酒精。提出：有時僅僅根據物質的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質，需要找出物質的其他特征——密度。
二、實驗（密度概念的建立）取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱出它們的質量，其結果如下：分析實驗數據可得：
1、對同一種物質，質量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質量是一塊鐵質量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質量和體積的比值是一定的；
2、對不同物資，體積相同時，它們的質量不等，即它們的m/v值不同；
3、質量跟體積的比值等于單位體積的質量，不同種類物質單位體積的質量一般不同，可見單位體積的質量反映了物體的特性。
三、密度
1、密度的定義：單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度；
2、密度的`公式：知道物質的質量和體積，由密度定義可得到計算密度的公式：密度=通常用ρ表示密度，m表示質量，v表示體積，公式變?yōu)椋害眩絤/V
辨析：
a、物質的密度跟它的質量成正比；
b、物質的密度跟它的體積成正比；
c、物質的質量跟它的體積成正比；
d、物質的密度跟它的質量、體積無關。
3、物理意義：鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義：表示每立方米的鋁的質量是2.7×103千克。練習：質量為3千克，密度為8.8×103kg/m3，它表示的物理意義是_____________；將它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，則密度為_______________。
4、密度的單位密度的單位四由質量單位和體積單位組成；在國際單位中，密度的單位是：千克/米3，符號：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位：克/厘米3，符號：g/cm3。
5、密度單位之間的換算單位換算依先換后算的原則例：銅的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3
解：8.9×103千克/米3=8.9×103×=8.9克/厘米3練習：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。
四、總結
1、對同一種物質，質量和體積成正比；
2、密度是表示物體特性的物理量，和質量、體積無關；
3、密度是單位體積某種物質的質量；
4、密度：ρ＝m/V；
5、密度的國際單位和常用單位。
【物理第六章第二節(jié)《密度》教學設計】相關文章：
物理第六章第二節(jié)《密度》教學設計優(yōu)秀11-14
《密度》教學設計05-25
測量物質的密度教學設計02-08
中考物理水的密度考點總結06-28
密度教學實錄07-02
關于“密度”教學實錄06-28
物理電路教學設計09-14
初中物理教學設計08-17
初中物理教學設計08-08