- 相關(guān)推薦
設(shè)計(jì)作文(合集7篇)
在我們平凡的日常里,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)作文 篇1
晨霧籠罩著操場(chǎng),濕濕的,還有些涼。我沿著跑道不停的奔跑,向前看不到盡頭,向后看卻猛然發(fā)現(xiàn),我已不記得起點(diǎn)在哪。
這是一場(chǎng)多么盛大的比賽,我的前后左右都擠滿了人,他們和我一樣,朝著同一個(gè)方向跑著。我看到了好多曾與我并肩前行的人現(xiàn)在已沖到了我的前面,我也看到了很多曾領(lǐng)先我很多的人被我超過(guò),遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。我看到每時(shí)每刻都有筋疲力竭的人倒了下去,被后面經(jīng)過(guò)的人踐踏直至灰飛煙滅。
終點(diǎn)在哪里,終點(diǎn)在哪里?
我在心里不斷的詢問(wèn)自己,我的.呼吸已變得很急,腳步也愈加沉重,麻木的大腿機(jī)械的抬起,放下。這該死的圓啊,你的終點(diǎn)到底在哪里?然而在我心中的某個(gè)角落,又有一個(gè)聲音在問(wèn):你已經(jīng)跑夠了嗎?你超越了多少同伴?你又被多少同伴超越?
我跑夠了,我跑夠了,我要停下來(lái),我超越了很多人,很多。
我的心聽(tīng)到我的回答,沉吟片刻,低聲對(duì)我說(shuō),終點(diǎn)就在你的腳下,你停下來(lái)吧。我愣住了,腳下的終點(diǎn)每跑一步,它就向前挪動(dòng)一步,我到不了終點(diǎn),也無(wú)法停下,因?yàn)橥O碌慕Y(jié)果只能是被身后的人群踩成粉末。
我的心嘆息一聲,它問(wèn)我:當(dāng)你來(lái)到這個(gè)世界,就注定了你要一直向前奔跑,這是你的責(zé)任也是你的榮幸,你為什么還想著逃離這跑道?
胸前的血如同腳下緋紅的跑道飛快的流動(dòng)著,我抬起頭清晨八九點(diǎn),朝陽(yáng)正好。
“我錯(cuò)了,”我大聲的喊,“我還要跑下去,一直一直的跑下去!
一圈一圈,直到我的雙腿再也無(wú)力邁開(kāi),直到我的發(fā)絲如雪花般潔白,直到太陽(yáng)已偏了西。一個(gè)又一個(gè)孩子從我身邊超了過(guò)去,我微笑的望著前方的跑道,一步一步的跑著。
晚霞映紅了天的盡頭,天盡頭下有一個(gè)小女孩,還扎著可愛(ài)的羊角小辨。她扯著衣角,怯生生看著我,“和我一起跑吧!蔽页舐暤暮啊!拔艺娴哪芎湍阋黄鹋苊矗俊彼龁(wèn)我,“可是我甚至不知道自己的起點(diǎn)在哪!薄皼](méi)關(guān)系,”我從她身邊跑過(guò),牽起她的手將她拉上了跑道,“無(wú)論在哪,你邁出的第一步就是你的起點(diǎn)。”“謝謝。”她笑著從我身旁跑開(kāi),很快消失在了奔跑的人流中。
太陽(yáng)藏到山了后面,消失不見(jiàn)了,天邊飄著幾朵淡紅的云,它們?cè)絹?lái)越暗,越來(lái)越暗,我繼續(xù)向前奔跑,越來(lái)越慢,越來(lái)越慢,終于踉蹌著倒了下去,我回頭望了一眼奔跑的孩子們,他們嬉戲打跳就象我曾經(jīng)那樣。我微笑著低下了頭,最后一次親吻我人生的跑道。
設(shè)計(jì)作文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.比較《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的片段,找出共同點(diǎn):運(yùn)用修辭、行文中親和力強(qiáng)的祈使詞語(yǔ)。
2.將這兩種方法運(yùn)用到景物片段描寫(xiě)中,且要突出景物的特征。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
同學(xué)們,第四單元的寫(xiě)景散文以其優(yōu)美雋永的筆觸。細(xì)膩生動(dòng)的感悟,為我們呈現(xiàn)了色彩斑斕的四季景色。朱自清、老舍、梁衡筆下的春冬夏是那樣的獨(dú)具特色,令人流連,他們究竟用了怎樣的描寫(xiě)方法,讓他們的妙筆如此生花?這節(jié)課我們就來(lái)尋找他們寫(xiě)字行文的妙方,并且把他們的妙方用到我們的作文中去。
二、合作探究
1.閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的三段文字,觀察紅字部分的詞語(yǔ),思考這類(lèi)詞使用的好處。
A雨是最尋常的,一下就是兩三天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
B天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?窗,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。
C夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色,收獲之已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過(guò),田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng),而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。
明確:“看”、“看吧”、“你看”這類(lèi)詞語(yǔ)呼之欲出,作者與讀者似在面對(duì)面交流,拉近了與讀者的距離,增添了文章的親和力和親切感。
2.上述三段文字都使用了什么描寫(xiě)方法?有怎樣的表達(dá)效果?
明確:這三段文字都運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)景物,A段運(yùn)用了比喻的修辭手法描寫(xiě)春雨,將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲,突出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)的特點(diǎn);B段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,突出了濟(jì)南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特點(diǎn);C段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,突出了夏季熱烈蓬勃急促的特點(diǎn)。這些寫(xiě)景,無(wú)一例外都包含著作者的喜愛(ài)和贊美之情。
三、寫(xiě)作實(shí)踐
請(qǐng)同學(xué)們也運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)一段景物,行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類(lèi)詞語(yǔ),所寫(xiě)對(duì)象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,內(nèi)容不限。
四、展示評(píng)價(jià)
五、教師朗讀下水文:《心的綻放》
心的綻放
秋來(lái)了,凄凄秋風(fēng),瀟瀟秋雨也跟著來(lái)了。雖然我知道,秋風(fēng)、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼,但我還是愿意,愿意讓自己寞然中開(kāi)放。
滴答滴答的雨聲,唱著寧?kù)o而安然的歌,似從遙遠(yuǎn)的天際,又似從幽幽峽谷中傳來(lái),純凈著動(dòng)聽(tīng),安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,從聚水的管子傾瀉而下,仿佛在傾訴、發(fā)泄著什么,狠狠地砸在水泥地上,發(fā)出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風(fēng)陣陣的鼓,心中所有的惆悵、寥然都會(huì)在這響亮的聲音中淹沒(méi),再尋它不著。裝著滿腹愁情的心啊,就像驚醒了一樣,頓然過(guò)后,寧?kù)o平和。
雨后的一草一木,青翠欲滴,干凈、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草兒還是一眼的綠光,草尖上掛著水珠,晶瑩剔透,閃閃發(fā)光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴唇,如同淘氣的小丫。柳樹(shù)的枝條隨意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮,仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落,楚楚動(dòng)人。雖然不久就要凋零,卻依然跳動(dòng)著最美最亮的容顏,韻味十足。
爭(zhēng)奇斗艷的花兒,告別了魅力自己的季節(jié),零落成泥碾作塵,只有香如故。只是花兒依傍的枝條,陪襯花兒的葉子,一如既往地和著最后的旋律,唱著動(dòng)聽(tīng)的尾音。仔細(xì)聽(tīng)來(lái),不是茫然若失,不是蕭索滿懷,更不是凄涼孤獨(dú)!若非如此,他們?yōu)槭裁催在秋雨的淅瀝中佇立凝望,也許是等待,也許是告別,可所有的情懷,竟然都是那樣的坦然與安詳!來(lái)的來(lái)著,去的去著,得得失失,又有什么相干,何必徒添煩惱,給心兒增加負(fù)擔(dān)呢?
鳥(niǎo)兒們悶壞了,瞅著空隙舒展舒展筋骨,抖擻抖擻精神,亮一亮引以為傲的嗓音。雨住的時(shí)候,總能聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)跇?shù)枝,在屋檐?chē)I啞嘲哳,呼朋引伴,樂(lè)此不疲。天上還有雨星,打在臉上涼涼的,秋雨的寒意在風(fēng)中瑟縮,可鳥(niǎo)兒們似乎毫不在意,伸開(kāi)臂膀,飛的飛,唱的唱,演奏著昂揚(yáng)向上的樂(lè)曲,沉浸在自己的世界中,歌唱著屬于自己的歌!
那么,你會(huì)懼怕寂寥的秋意嗎?你會(huì)不安無(wú)邊的落寞嗎?你會(huì)裹挾茫然的惆悵嗎?你會(huì)坦然切實(shí)的遺憾嗎?那么,請(qǐng)問(wèn)問(wèn)這風(fēng)雨中的生靈吧!也許,從它們身上,我們會(huì)找到心兒安歇的家,會(huì)找到穩(wěn)然跌落的從容。
心兒會(huì)像清雅的蘭,飄逸的菊,傲潔的梅,那樣悄悄綻放,且無(wú)風(fēng)無(wú)雨,我信著,未來(lái),也會(huì)信著……
寫(xiě)景作文片段訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)卡
一.合作探究
1.閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的三段文字,觀察用黑體字標(biāo)識(shí)的詞語(yǔ),思考這類(lèi)詞使用的好處,將你思考的結(jié)果寫(xiě)在文后的橫線上。
A雨是最尋常的,一下就是兩三天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
B天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得冰上;況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?窗,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。
C夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色,收獲之已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后、生命交替的'旺季。你看,麥子剛剛割過(guò),田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng),而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。
2.上述三段文字使用了什么描寫(xiě)方法?有怎樣的表達(dá)效果?分別表述。
二.寫(xiě)作實(shí)踐
請(qǐng)同學(xué)們也運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)一段景物,行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類(lèi)詞語(yǔ),所寫(xiě)對(duì)象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,內(nèi)容不限,將你的練筆寫(xiě)在下面橫線上。
三.閱讀教師下水作文《心的綻放》,注意劃線句子,并作相應(yīng)的積累。
心的綻放
秋來(lái)了,凄凄秋風(fēng),瀟瀟秋雨也跟著來(lái)了。雖然我知道,秋風(fēng)、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼,但我還是愿意,愿意讓自己寞然中開(kāi)放。
滴答滴答的雨聲,唱著寧?kù)o而安然的歌,似從遙遠(yuǎn)的天際,又似從幽幽峽谷中傳來(lái),純凈著動(dòng)聽(tīng),安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,從聚水的管子傾瀉而下,仿佛在傾訴、發(fā)泄著什么,狠狠地砸在水泥地上,發(fā)出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風(fēng)陣陣的鼓,心中所有的惆悵、寥然都會(huì)在這響亮的聲音中淹沒(méi),再尋它不著。裝著滿腹愁情的心啊,就像驚醒了一樣,頓然過(guò)后,寧?kù)o平和。
雨后的一草一木,青翠欲滴,干凈、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草兒還是一眼的綠光,草尖上掛著水珠,晶瑩剔透,閃閃發(fā)光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴唇,如同淘氣的小丫。柳樹(shù)的枝條隨意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮,仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落,楚楚動(dòng)人。雖然不久就要凋零,卻依然跳動(dòng)著最美最亮的容顏,韻味十足。
爭(zhēng)奇斗艷的花兒,告別了魅力自己的季節(jié),零落成泥碾作塵,只有香如故。只是花兒依傍的枝條,陪襯花兒的葉子,一如既往地和著最后的旋律,唱著動(dòng)聽(tīng)的尾音。仔細(xì)聽(tīng)來(lái),不是茫然若失,不是蕭索滿懷,更不是凄涼孤獨(dú)!若非如此,他們?yōu)槭裁催在秋雨的淅瀝中佇立凝望,也許是等待,也許是告別,可所有的情懷,竟然都是那樣的坦然與安詳!來(lái)的來(lái)著,去的去著,得得失失,又有什么相干,何必徒添煩惱,給心兒增加負(fù)擔(dān)呢?
鳥(niǎo)兒們悶壞了,瞅著空隙舒展舒展筋骨,抖擻抖擻精神,亮一亮引以為傲的嗓音。你聽(tīng),雨住的時(shí)候,總能聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)跇?shù)枝,在屋檐?chē)I啞嘲哳,呼朋引伴,樂(lè)此不疲。天上還有雨星,打在臉上涼涼的,秋雨的寒意在風(fēng)中瑟縮,可鳥(niǎo)兒們似乎毫不在意,伸開(kāi)臂膀,飛的飛,唱的唱,演奏著昂揚(yáng)向上的樂(lè)曲,沉浸在自己的世界中,歌唱著屬于自己的歌!
那么,親愛(ài)的朋友,你會(huì)懼怕寂寥的秋意嗎?你會(huì)不安無(wú)邊的落寞嗎?你會(huì)裹挾茫然的惆悵嗎?你會(huì)坦然切實(shí)的遺憾嗎?那么,請(qǐng)問(wèn)問(wèn)這風(fēng)雨中的生靈吧!也許,從它們身上,我們會(huì)找到心兒安歇的家,會(huì)找到穩(wěn)然跌落的從容。
心兒會(huì)像清雅的蘭,飄逸的菊,傲潔的梅,那樣悄悄綻放,且無(wú)風(fēng)無(wú)雨,我信著,未來(lái),也會(huì)信著……
朋友,你信嗎?
設(shè)計(jì)作文 篇3
作文教案設(shè)計(jì)
習(xí)作內(nèi)容
選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事,寫(xiě)個(gè)片斷。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法,并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯現(xiàn)特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備
結(jié)合語(yǔ)文理論活動(dòng)課,開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小同伴的某一特點(diǎn)的材料,然后通過(guò)活動(dòng),相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,引出課題
前天,老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”,了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中,都結(jié)識(shí)了不少小同伴。他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛(ài)管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛(ài);還有的倔強(qiáng),愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),根據(jù)小同伴的特點(diǎn),寫(xiě)篇來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、出示要求,討論理解
1.出示要求
在童年生活中,你必定結(jié)識(shí)了不少小同伴。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……你必定很了解他們,喜歡他們,他們做過(guò)的.許多事必定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě),要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,語(yǔ)句要通順。
2.小組討論,并完成填空
我要寫(xiě)的印象最深的是,要突出的人物特點(diǎn)是,選擇的一個(gè)事例是。
3.大組交流
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:①寫(xiě)小同伴的一個(gè)特點(diǎn);②用一件事來(lái)寫(xiě);③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、提供情景,打開(kāi)思路
1.播放錄像
這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲,給學(xué)生思維空間。)
讓學(xué)生邊看邊思考:
、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?
、谀募卤憩F(xiàn)了小同伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?
③你選擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?
2.交流歸納
、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾,體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。
②××幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師,反映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
通過(guò)這一情景,可以打開(kāi)學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料,而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事,材料的真實(shí)、新鮮是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。
四、自擬題目,下筆成文
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
設(shè)計(jì)作文 篇4
閱讀下面的材料.根據(jù)要求作文:
學(xué)習(xí)是人類(lèi)的一種本能,是人類(lèi)的生存狀態(tài);沒(méi)有學(xué)習(xí),就沒(méi)有社會(huì)的延續(xù),就沒(méi)有文明的傳播。在當(dāng)今,學(xué)習(xí)對(duì)于我們有一種更加空前重要的意義。每時(shí)每刻所面臨的挑戰(zhàn),都需要靠學(xué)習(xí)去充實(shí)自己。
請(qǐng)以“學(xué)習(xí)”為話題寫(xiě)一篇作文,所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍內(nèi)。
注意:
①立意自定;
、谖捏w自選;
、垲}目自擬;
、懿簧儆800字。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
這是一個(gè)非常大的題目?梢詮亩鄠(gè)角度去入手.但這也正是題目的難處所在,令考生覺(jué)得無(wú)從下手。這里就要考查考生小中見(jiàn)大的.能力,即從一個(gè)側(cè)面下手,小切口,深分析,反映出深刻的思想。
可以從自己的切身體會(huì)出發(fā),表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的理解,即學(xué)習(xí)所應(yīng)抱有的態(tài)度和精神。先寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一段時(shí)光或遇到的一個(gè)困難,著重當(dāng)時(shí)的精神狀態(tài)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì),最后明確總結(jié)出自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
可以用正反對(duì)比的手法,寫(xiě)出苦樂(lè)交織中所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)真諦。先寫(xiě)學(xué)習(xí)之苦.舉出大家熟知的事實(shí)為例,極言其苦;再寫(xiě)學(xué)有所成時(shí)的種種樂(lè)處,極言其甜。用身邊之事進(jìn)行鮮明對(duì)比。引起讀者感情的共鳴——學(xué)習(xí)的真味就蘊(yùn)含其中。
宋朝大思想家朱熹說(shuō):“無(wú)一人不學(xué),無(wú)一事不學(xué),無(wú)一時(shí)不學(xué),無(wú)一處不學(xué)!睍(shū)店里成人高考(論壇)的輔導(dǎo)材料銷(xiāo)售情況異;鸨晃粶(zhǔn)備參加考試的中年人說(shuō)出了自己的想法:終生學(xué)習(xí)是每個(gè)人經(jīng)營(yíng)生命的重要途徑,我們可以從學(xué)校里畢業(yè),但是只要活著,就不能從人生的學(xué)校中畢業(yè)。
這個(gè)題目給了考生極大的空間,不僅在內(nèi)容上可以多向展開(kāi),在體裁上也可以進(jìn)行創(chuàng)新。比如考生可以寫(xiě)一個(gè)故事,用寓言的形式來(lái)反映學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,制造含蓄悠長(zhǎng)的回味效果。
設(shè)計(jì)作文 篇5
1.了解小小說(shuō)的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法,練習(xí)寫(xiě)小小說(shuō)。
2.設(shè)計(jì)精巧的故事情節(jié),提高形象思維能力。
訓(xùn)練題:仿照歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》,寫(xiě)一小小說(shuō)。
要求:
(1)有明確的主題。
(2)故事情節(jié)力求生動(dòng)。
(3)字?jǐn)?shù)800字以上。
指導(dǎo):歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》,寫(xiě)了一個(gè)流浪漢的心路歷程。蘇比在寒冬到來(lái)的時(shí)候,為了能夠有一個(gè)溫暖的住所,費(fèi)盡心思尋釁滋事,好讓警察把他送進(jìn)監(jiān)獄過(guò)冬。但事與愿違,多次努力皆告失敗,就在他反省自己的墮落欲開(kāi)始新的生活時(shí),警察卻把他送進(jìn)了監(jiān)獄。這小說(shuō)的故事情節(jié)跌宕起伏,結(jié)尾出人意料,寓意深刻。
編好一個(gè)故事,是小說(shuō)成功的前提。小說(shuō)是文學(xué)性體裁,時(shí)應(yīng)盡情發(fā)揮自己的想像,圍繞生活中的問(wèn)題進(jìn)行再創(chuàng)造,發(fā)現(xiàn)生活中的反常與錯(cuò)位,用適當(dāng)?shù)腵手法加以再現(xiàn)。
高考訓(xùn)練第五周 科幻作品
1.推知事物未來(lái)的預(yù)見(jiàn)能力,想像、描繪具體情景的表達(dá)能力。
2.對(duì)科學(xué)發(fā)展的辯證分析。
訓(xùn)練題:當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,信息技術(shù)、基因技術(shù)、納米技術(shù)及空間技術(shù)等從各個(gè)方面改變著我們的生活,也在引領(lǐng)著人類(lèi)的夢(mèng)想。請(qǐng)以“未來(lái)之夢(mèng)”為話題,寫(xiě)一科幻文章。
要求:
。1)中心明確,想像合理。
(2)題目自擬。
。3)不少于800字。
指導(dǎo):科幻文章的,既要有實(shí)在的“科學(xué)”內(nèi)容為基礎(chǔ),又要有虛擬的幻想做羽翼,兩者缺一不可。這,要求以“未來(lái)之夢(mèng)”為話題,重點(diǎn)在突出前景的狀態(tài)。至于“夢(mèng)”的內(nèi)容,無(wú)非有兩種,一為美夢(mèng),一為噩夢(mèng)。寫(xiě)美夢(mèng),是贊頌科技的造福于人;寫(xiě)噩夢(mèng),是警惕科技的遺禍于世,兩方面皆可立意。
高考訓(xùn)練第六周 故事新編類(lèi)
1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
2.培養(yǎng)文學(xué)形象與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的聯(lián)想能力。
訓(xùn)練題:選著中的人物,將其移植到當(dāng)今的生活中,成為我們身邊的一員,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很有意義的東西。請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)這樣的故事。
要求:
。1)突出新意。
(2)想像合理。
指導(dǎo):故事新編,貴在出“新”。而新的內(nèi)容又須建立在舊的基礎(chǔ)之上,也就是說(shuō),人物的面孔還是舊的,但你把他生活的環(huán)境改變了,于是他也相應(yīng)地有了新的生活。既是新編,故事就不能是簡(jiǎn)單的克隆。從原著出發(fā),是新編的前提,新編的故事讓人看來(lái)還是那個(gè)人物可能做得出的,這就是合理的。
設(shè)計(jì)作文 篇6
習(xí)作目標(biāo):
1、看例圖,讀例文,了解圖文的主要內(nèi)容。
2、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3、根據(jù)“習(xí)作要求”,完成看多幅圖作文。
作文準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、觀察畫(huà)面,學(xué)習(xí)例文,總結(jié)要點(diǎn)
1.圖上有幾個(gè)人物?能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎?
2.這四幅圖寫(xiě)了一件什么事?
3.分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
(1)媽媽給兒子穿上棉衣。
。2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中發(fā)抖。
(3)兩個(gè)小朋友為小樹(shù)捆稻草。
。4)小樹(shù)也穿上了棉衣。
4.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
。1)要交代小樹(shù)所在的地方。
(2)要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的'樣子。
。3)想象兩個(gè)小朋友的對(duì)話。
。4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5.閱讀全文。
6.教師小結(jié):交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),他們看到了什么,是怎么想,怎么說(shuō),怎么做的。
二、觀察畫(huà)面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述
1.分別觀察這兩組圖,說(shuō)說(shuō)每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目,給圖中人物起個(gè)名字。
2.觀察組圖中第一幅圖:說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁础?/p>
3.觀察組圖中第二幅圖:他們做了什么,想象他們可能會(huì)說(shuō)什么,適當(dāng)描述人物的表情。
4.觀察組圖中第三幅圖:結(jié)果怎樣?(同樣結(jié)合人物的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě),合理想象人物的語(yǔ)言。)
三、積累詞匯,理解運(yùn)用
自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛
靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專(zhuān)心致志
一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)
。1)指名讀
。2)師生共同理解
。3)指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法
。4)齊讀
四、學(xué)生練寫(xiě),指名點(diǎn)評(píng),修改文稿
1.同桌先看圖口述
2.指名連起來(lái)完整地說(shuō)
3.師生點(diǎn)評(píng)
4.學(xué)生練寫(xiě),師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)譽(yù)寫(xiě)
設(shè)計(jì)作文 篇7
學(xué)期初,我在學(xué)校報(bào)了設(shè)計(jì)師的校本課。畫(huà)完設(shè)計(jì)稿,老師做了一個(gè)飾品的樣板給我們看,我一看,哇!真漂亮啊,因此我想:長(zhǎng)大以后想當(dāng)設(shè)計(jì)師。
長(zhǎng)大以后,我想設(shè)計(jì)出一些漂亮的手飾和服裝。
設(shè)計(jì)出的作品,我想拿去參加比賽,如果沒(méi)評(píng)上名次的話,下次再試,一次次試,直到成為世界上最有名的`設(shè)計(jì)師。
成為世界上最有名的設(shè)計(jì)師以后,我每天都要很早起床,剪好布料,一針一針的縫,一點(diǎn)一點(diǎn)的修整,眼睛認(rèn)真地看著布料,小心翼翼。
做完以后,我會(huì)開(kāi)一家小店,專(zhuān)門(mén)賣(mài)我做的手飾和服裝。顧客們?cè)绯苛c(diǎn)就可以來(lái)我的店里買(mǎi)東西了。
等我賺到錢(qián)后,我去發(fā)明一臺(tái)自動(dòng)縫紉機(jī),只要把布料放在上面已就能自動(dòng)把東西縫好,而我就去店里營(yíng)業(yè)。
我會(huì)微笑著迎接我的每一位顧客,我也會(huì)為了我的夢(mèng)想就永遠(yuǎn)地做下去。
那么從現(xiàn)在開(kāi)始,我要好好學(xué)習(xí),一直學(xué)到我長(zhǎng)大。我希望我的夢(mèng)想可以早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。