學(xué)書(shū)法-初中記敘文

　　大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，尤其是應(yīng)用極其廣泛的記敘文，記敘文寫的是生活中的見(jiàn)聞和作者對(duì)于生活的真切感受。那么寫這類作文時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的學(xué)書(shū)法-初中記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　我熱愛(ài)書(shū)法，書(shū)法仿佛是我的知己，無(wú)時(shí)無(wú)刻地陪伴著我。

　　——題記

　　回想起我學(xué)書(shū)法，我仍記憶猶新，仿佛就發(fā)生在昨天。

　　那天，母親一早便拉起了我，說(shuō)是要去學(xué)書(shū)法。那時(shí)，我對(duì)學(xué)書(shū)法的理解是十分淺顯的，只覺(jué)得是要去學(xué)一樣?xùn)|西。

　　我來(lái)到了老師家中，一股清香環(huán)抱住了我，似蘭，似蓮，彷徨中我心中多了一份恬靜。老師走了過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地看著我，捋了捋胡子，口中發(fā)出“嗯……”的聲音。我正想著，老師便把我抱到了案桌旁，說(shuō)：“我們今天先學(xué)橫�！痹捳f(shuō)著，老師便拿出了一把看上去已十分老舊的毛筆，將筆放入了墨硯之中，待墨慢慢地爬上已是烏黑的毛筆，接著刮去了多余的墨水，又將筆懸在了雪白的宣紙上。這時(shí)，老師忽地下筆了，一朵墨梅在紙上綻放，形成了鮮明的反差，又然，老師推著筆在宣紙上行走起來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，那梅花又化作了一條青龍?jiān)诩埳巷w舞。遠(yuǎn)看，這一橫是筆直的;近看，才發(fā)現(xiàn)是兩頭粗，中間細(xì)，邊緣稍稍暈開(kāi)，雖不太平整，但卻多了一份形態(tài)上的美。我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看老師。只見(jiàn)老師笑瞇瞇地看著我：“里面的門道還很深呢，慢慢去體驗(yàn)、摸索吧，孩子!”

　　于是我便跟著老師在學(xué)書(shū)法這條道路上披荊斬棘。

　　隨著我閱歷的增加，我對(duì)書(shū)法的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)書(shū)法是學(xué)一種技藝，這種技藝能幫助我以后在社會(huì)上生存。一切都十分順利，我在老師的指引下，繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法。但我十一歲時(shí)，我似乎遇到了一個(gè)瓶頸，我的書(shū)法功夫開(kāi)始停滯不前。我把這一情況告訴了老師，老師卻只是搖搖頭：“這東西只可意會(huì)，不可言傳!”

　　那段時(shí)間里，我瘋狂地練習(xí)，卻無(wú)法攻破這一難關(guān)——我的字仿佛沒(méi)有了靈魂，是那么的空虛。

　　直到一天，我去臨摹了于謙的《石灰吟》時(shí)，我才明白了一切——原來(lái)每個(gè)字都有它所想表達(dá)的情感，只有將每個(gè)字的情感表達(dá)出來(lái)，字才會(huì)有靈魂。我在寫那一句句話，一個(gè)個(gè)字，一筆筆筆畫(huà)時(shí)，都仿佛在與于謙交流，仿佛看到了他方組織防衛(wèi)京師時(shí)的鎮(zhèn)定;寫下這首詩(shī)是的昂揚(yáng);英勇走上刑場(chǎng)的從容。這一切都在告訴我：做人要清白如紙，不懼怕死亡，坦然接受磨難。

　　是啊，學(xué)書(shū)法其實(shí)是在學(xué)做人。那橫告訴我們做人要厚道;那豎告訴我們要為人正直;那捺告訴我們要熱衷于奉獻(xiàn)。這一個(gè)個(gè)道理便蘊(yùn)藏于這一筆筆畫(huà)，一個(gè)個(gè)字，一首首碑文之中。學(xué)書(shū)法就是從中得到人生的真諦，感受其中的道理。

　　書(shū)法伴隨著我的成長(zhǎng)，他讓我得到了人生的真諦，我也將會(huì)用自己的一生去學(xué)習(xí)他。