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幼兒教育案例反思優(yōu)選【3篇】
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教育案例反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒教育案例反思1
美術(shù)活動《漂亮的魚鱗》，我很強(qiáng)調(diào)畫魚鱗的技能方面，要求孩子畫魚鱗要均勻，不要有大有小，把整張紙畫得滿滿的�？尚∨笥褌兏吒吲d興地把花了一節(jié)課時間的作品送到我面前，我“嚴(yán)格要求”，指出畫得不太好的地方，小朋友得到我表揚(yáng)的機(jī)會很少，一次美術(shù)活動就以相當(dāng)多幼兒的失敗而畫上的句號。
這個時候，我也很苦惱，我在想：一次成功的美術(shù)活動標(biāo)準(zhǔn)是什么？是要求技能上的完善，還是以孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂為主要評判標(biāo)準(zhǔn)。我意識到：每個孩子的天賦和興趣有差異，特別是小班孩子，不能過高的要求他們有怎樣的繪畫技能。只要孩子能將他們心中的'畫面用色彩、線條表示出來就可以了，片面的追求技能，無異是在做一件本末倒置的事。
認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變使我不再為畫的形狀、輪廓不理想而對幼兒嚴(yán)格要求。在下一堂課的講解中我盡量用形態(tài)各異的物體來開拓幼兒的思路。只要幼兒圍繞主題，形狀顏色都可以不一樣。
在幼兒作畫過程中，我以參與者的身份來對待幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了，我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多，美麗的多。漸漸的我們班作品秀欄中幼兒的作品也也越來越多，小朋友畫畫的興趣也越來越高。
幼兒教育案例反思2
戶外活動分散游戲的時候，我突然聽到小朋友的哭聲，我一看原來是張智豪，我趕緊走過去，“孩子，怎么哭了？”他指著寧其順，“寧其順打我”“奧，他可能不是故意的”。我找到早已跑開的寧其順，“你快跟張智豪去道歉”寧其順笑嘻嘻的說“對不起”，張智豪邊哭邊說“沒關(guān)系”，但沒過幾分鐘，又有孩子來說“老師，寧其順打我啦”，我再次找來寧其順，“你怎么回事？老是打小朋友”, “對不起、沒關(guān)系”問題貌似又解決了。
這件事引起我的思考，孩子之間發(fā)生矛盾了，一句“對不起”就能解決問題嗎？孩子們好像已經(jīng)把“對不起”當(dāng)成了犯錯誤以后避免處罰的“法寶”，覺得只要說聲“對不起”而另一個小朋友就一定會說“沒關(guān)系”，接下來就沒事了。我覺得當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾了，除了要讓有錯的孩子道歉以外，還要讓他明白某些道理，避免以后犯同樣的錯誤。而且要讓他逐漸學(xué)會在行動之前要多想想可能的后果，慢慢學(xué)會自律，減少侵犯他人行為的發(fā)生。
出現(xiàn)這樣的情況，和老師處理幼兒矛盾時的方法有直接關(guān)系。我們普遍用的方法是：幫助幼兒解決問題，就事論事，先批評引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。其實(shí)我們只教會了幼兒說“對不起”，卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對不起”。我們這樣做不過是教會了孩子使用禮貌用語，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的`能力。就這件事而言，寧其順肯定知道搶玩具是不對的，但他還是搶了，這就說明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會常說“對不起”，因?yàn)樗麄冏鍪虑皬牟幌牒蠊?/p>
對于幾歲的孩子來說，他們根本不會明白“對不起”只是對被侵犯者的精神安慰，說句“對不起”，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識到了錯誤，并愿意改正，但對對方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白，說了“對不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來，該為自己的過失付出代價。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動上的安慰，讓幼兒看得見，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過對自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會在行動之前多想想行為的后果，這樣對孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
幼兒教育案例反思3
片段一：早上孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來到學(xué)校，他們都會甜甜的問候我，我也用微笑回應(yīng)他們。這時候，牛牛來了，他腆著臉對我說：“老師，你知道我為什么來幼兒園嗎？”“為什么�。俊薄耙�?yàn)槲液芟肽惆�！你比我媽媽可漂亮多了�！边@個小人精就知道說好聽的哄老師，不過心里還是暖暖的。
片段二：午飯時間剛剛結(jié)束，小值日生們有的拿著抹布幫老師擦桌子，有的拿著笤帚幫老師掃地，大家干得熱火朝天。這時候，蒙蒙卻什么也不干，還在一邊 “指揮”：“君君，你看這兒多臟啊！快來擦擦這兒�！薄扮麋�，這兒有很多紙，你快來掃掃�。 蔽亿s緊去過去問蒙蒙：“蒙蒙，今天你是值日生嗎？”“是啊，老師!” “那你怎么總是站在這兒？”“老師，我站在這兒幫你‘指揮’小朋友啊！這樣他們就不會亂了�！�
片段三：“誰幫老師去把你們的小被子抱進(jìn)來��？”中午曬得被子該收進(jìn)來了�！拔�！”“我去！”孩子們就是這樣勤快，每次都會爭著幫老師，只有小志浩總是坐在那里不肯幫忙�！昂坪疲銇砗屠蠋熞黄鸨П蛔影�！”“可是，我的畫還沒畫完呢？”他為了推辭竟拿出了畫畫本�！澳阒槐〉暮貌缓茫俊薄昂冒�！”他勉強(qiáng)答應(yīng)了。到了曬被子的地方，他東看看，西看看，找了一個最小的抱上就走。我故意抱了很多，裝著很吃力的樣子在他的身邊，可是他卻視而不見�！昂坪疲銕臀乙幌掳�！”“你長得那么高應(yīng)該抱多一點(diǎn)。”“你看，你不幫我，讓別的小朋友看見會笑話的。”“如果我?guī)土四�，讓別的老師看見也會笑話你啊！”……
案例分析：
孩子是不會騙人的，他們有自己純凈的小天地，可是受社會大環(huán)境及其個別家長行為的影響，他們也學(xué)會油嘴滑舌，學(xué)會偷懶磨滑，并且不為所恥，反而愈演愈烈。
案例反思：
一、注重培養(yǎng)孩子誠實(shí)的美德。
老師和家長都愿意孩子能夠成為誠實(shí)正直的人，可是在日常生活中有的家長卻擔(dān)心孩子太誠實(shí)了會被別人欺負(fù)。誠實(shí)不是無能，誠實(shí)的品格有助于孩子智力的`發(fā)展，只有品格上的完善，孩子才能健全地成長，我們家長和老師必須注重培養(yǎng)孩子誠實(shí)的美德。我們應(yīng)事事處處注意以身作則，一舉一動，一言一行都應(yīng)做好孩子的表率，注意用誠實(shí)的行為習(xí)慣影響孩子。另外，對孩子的過失，不能采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法，而應(yīng)鼓勵孩子說真話，以免孩子為了掩飾所犯的錯誤而說謊。對孩子進(jìn)行誠實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作，我們要利用生活中出現(xiàn)的一點(diǎn)一滴的小事，因勢利導(dǎo)地耐心教育，使孩子養(yǎng)成誠實(shí)的良好品質(zhì)。
二、注重在活動中培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。
培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和我們的教育活動、游戲、日常生活的各個環(huán)節(jié)是分不開的，因此我們必須充分利用幼兒園資源在活動中培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。如：大班主題《我長大了》，目的是培養(yǎng)孩子自理能力，讓他們懂得愛勞動是光榮的，自己的事情自己做，用于克服困難，并積極參加各項(xiàng)活動；音樂活動《螞蟻搬豆》，讓孩子明白生活在大集體中應(yīng)該相互幫忙，從而體驗(yàn)和同伴互相合作的快樂；語言活動《康康變了》，讓孩子們從故事中了解到康康的變化，誰也不想做不愛勞動，總是找理由偷懶的孩子。
三、注重建立良好的家庭環(huán)境
對孩子影響最大的是家庭環(huán)境，孩子的社會生活起步于家庭，家庭是孩子生活、學(xué)習(xí)的第一個場所。家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)，家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行，決定著孩子今后生活中的品德和行為習(xí)慣，因此建立良好的家庭環(huán)境至關(guān)重要。一般情況下，家長會在幼兒的飲食起居關(guān)懷備至，而在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面則不盡人意，這就要求家長建立良好的家庭環(huán)境，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使孩子身心同步地健康成長。作為孩子第一任老師的家長，不斷提高自身的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，完善自己的個性心理品質(zhì)，營造良好的家庭環(huán)境，對孩子的成長至關(guān)重要。
總之，孩子們在日常生活中出現(xiàn)以上片段情況，和我們的教育是分不開的，教師和家長都有不可推卸的責(zé)任。我們要從生活的點(diǎn)滴抓起，圍繞一個個小目標(biāo)，不放過孩子身上每一微小的毛病和不足，持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練，就一定會受到事半功倍的效果。
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