教師考試教案模板：初中生物-《生態(tài)系統(tǒng)的成分》-教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的教師考試教案模板：初中生物-《生態(tài)系統(tǒng)的成分》-教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出生態(tài)系統(tǒng)的定義及組成。

　　2.通過觀察活動(dòng)，培養(yǎng)比較、分析的能力。

　　3.認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)，樹立愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生物的環(huán)保意識(shí)意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成。

　　難點(diǎn)：植物不一定都是生產(chǎn)者;動(dòng)物不一定都是消費(fèi)者。

　　三、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　新課導(dǎo)入

　　教師展示水族箱，提問：在水族箱有什么？

　　學(xué)生根據(jù)觀察回答水族箱中有水、水草、假山、小魚。

　　通過學(xué)生感興趣的水族箱的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師追問：它們之間有什么關(guān)系？

　　學(xué)生思考后回答：魚生活在水中，吃水草。而水草產(chǎn)生的氧氣提供給魚呼吸利用。

　　教師總結(jié)：水族箱中的生物和非生物共同構(gòu)成了一個(gè)整體。和水族箱一樣，自然界中也存在許許多多這樣的整體，叫生態(tài)系統(tǒng)。

　　新課教學(xué)

　　1.生態(tài)系統(tǒng)的概念

　　展示草原上部分生物的圖片，提問什么是生態(tài)系統(tǒng)？

　　學(xué)生觀察圖片，分小組討論，嘗試回答在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境通過不斷的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，相互作用，相互依存，而形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。

　　明確生態(tài)系統(tǒng)的概念，能夠判斷出自然界的生態(tài)系統(tǒng)。

　　提問：自然界中存在哪些生態(tài)系統(tǒng)？教師展示不同的圖片，學(xué)生判斷。

　　學(xué)生根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的概念，得出一片森林，一片草原，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊，一條河流，等等，都可以看成一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

　　2.生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　展示森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)視頻，提問：生態(tài)系統(tǒng)由哪些部分組成？

　　學(xué)生觀看視頻，并小組討論，回答：生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，非生物部分主要包括陽光、空氣、水、土壤等，生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。

　　明確生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，各部分的概念以及關(guān)系。

　　教師提問：什么是生產(chǎn)者？

　　生產(chǎn)者主要指綠色植物，它們能通過光合作用將無機(jī)物合成有機(jī)物。這些有機(jī)物不僅能為生產(chǎn)者自身的生長，生殖以及各種生命活動(dòng)提供了營養(yǎng)物質(zhì)和能量，也是人和動(dòng)物的食物和能量來源。

　　教師提問，什么是消費(fèi)者？

　　消費(fèi)者通過直接或間接的以綠色植物為食，獲得食物和能量。

　　教師展示不同的消費(fèi)者類型，提問：根據(jù)消費(fèi)者捕食對象的不同可以把消費(fèi)者分成幾類？

　　以植物為食的消費(fèi)者稱為食草動(dòng)物，以動(dòng)物為食的消費(fèi)者稱為肉食動(dòng)物，以植物和動(dòng)物為食的消費(fèi)者稱為雜食動(dòng)物。

　　教師提問：什么是分解者？

　　分解者主要是細(xì)菌和真菌，他們能夠利用動(dòng)植物的遺體，將其中的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，獲得所需的物質(zhì)和能量。

　　請學(xué)生自己對校園生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查結(jié)果，說出其組成成分，并思考各成分間的關(guān)系。

　　學(xué)生展示自己的調(diào)查結(jié)果，并得出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間是相互依存、相互制約的關(guān)系。

　　課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)本課所學(xué)。

　　布置作業(yè)

　　課下預(yù)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)。

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