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曹沖稱象評課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編為大家整理的曹沖稱象評課稿，希望能夠幫助到大家。
曹沖稱象評課稿1
評課內(nèi)容：
一、從教師基本功評價
老師這節(jié)課語言具有親和力，板書也特別工整，課件內(nèi)容準(zhǔn)備的也特別充分，具備著扎實的基本功。
二、從教學(xué)程序上評價
�。�1） 教學(xué)思路設(shè)計
教學(xué)思路較清晰，重難點也有突破。特別是來頭運用視頻導(dǎo)入，比較符合低年級教學(xué)；能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。中間在句子比較環(huán)節(jié)，個人覺得他們這個年齡最好是讓學(xué)生多讀，從讀書中體會句子感情的變化。
�。�2） 課堂結(jié)構(gòu)安排
本節(jié)課老師先通過視頻導(dǎo)入這點很好，能很快的吸引學(xué)生的注意力。值得我學(xué)習(xí)接下來就是復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，老師運用了砸金蛋的`游戲，本來是個好事，但是金蛋上字有些過小。然后就是講解課文，這一環(huán)節(jié)琪瑤老師池里的也是比較好的，做了道具，如果圖片是彩色的效果就更好了。還有在拓展學(xué)生用：有的有的.造句時候，我覺得老師可以讓學(xué)生多說一些生活中的事物。
�。�3） 教學(xué)方法和手段
從學(xué)生自己動手去拼故事的情節(jié)，可以看出老師鍛煉學(xué)生的自主動手，自學(xué)能力。值得我學(xué)習(xí)。
（6）教學(xué)效果
整節(jié)課從學(xué)生回答問題的反饋來說，老師這節(jié)課還是比較成功的。值得我去學(xué)習(xí)的地方也很多。
三、教學(xué)細(xì)節(jié)的感悟
從老師這節(jié)課來看，一二年級也要多多的鍛煉他們自主學(xué)習(xí)能力。語問學(xué)習(xí)要接近生活，所以在學(xué)習(xí)語文上，要處處聯(lián)系生活去處理問題。另外老師課堂趣味性也是比較重要。這需要以后的學(xué)習(xí)，摸索。
曹沖稱象評課稿2
今天聽了翟老師講的《曹沖稱象》一課，受益匪淺，感想頗多，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。下邊談?wù)勎衣犝n后的感想。
一、閱讀指導(dǎo)到位，讀中感悟。在學(xué)生閱讀課文時,董老師打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主,合作,探究的.學(xué)習(xí)活動.老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生，翟老師不做任何要求，讓學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。，教師還非常注意及時評價鼓勵學(xué)生，所以學(xué)生學(xué)習(xí)非常投入，積極性很高。
二.、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，層次清楚。用問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。讓學(xué)生通過討論,去理解課文內(nèi)容.這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力. .課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神.。
三.課后拓展巧妙，教育深刻。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，完成板書，夸夸曹沖后，本以為教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，沒想到翟老師又給學(xué)生放課件《司馬光砸缸》，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》兩個動畫故事，使課后主題升華，不僅使學(xué)生沒有覺得剛才的長時間分析理解很疲勞，而是精神更加集中，情緒更加高漲。
四、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，問題巧妙。教學(xué)中，翟老師在指導(dǎo)學(xué)生理解曹沖稱象的方法后，提出這樣一個問題：曹沖能想出這樣巧妙的方法，是因為他注意觀察，善于動腦。小朋友們能不能也像曹沖一樣，開動腦筋，想出比曹沖更好的方法呢？這樣進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，充分讓學(xué)生體現(xiàn)了主體意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。
總只，今天翟老師不僅給同學(xué)們上了生動的一課，而且讓我學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗。
曹沖稱象評課稿3
今天我們來學(xué)習(xí)二年級數(shù)學(xué)上冊線段的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進(jìn)行講解！
一、注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)生通過自己的操作體驗，能直觀形象地感受到知識產(chǎn)生的過程，進(jìn)而理解并掌握知識。在認(rèn)識線段這一比較抽象的概念時，教師先示范操作，再放手讓學(xué)生人人操作體驗。讓學(xué)生在拉線的操作過程中，感受線段的特征，在這個環(huán)節(jié)中，老師能引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的線段，由摸一摸，指一指，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗及事物建立聯(lián)系。通過讓學(xué)生折出不同長短的折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會線段是有長短的'。
二、教學(xué)設(shè)計層次分明，形式豐富
練習(xí)形式多樣有趣，通過不同的途徑來豐富學(xué)生的認(rèn)識，有效地鞏固了新知識。精心設(shè)計數(shù)線段折線段連線段簡筆畫等練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，來加強(qiáng)對線段特征的認(rèn)識，并使學(xué)生在練習(xí)中感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。
三、注重觀察比較，加深對線段特征的認(rèn)識
線段必須要滿足兩個條件，一是直的，二是有兩個端點，在教學(xué)中教師始終不離開這兩點。在練習(xí)中，判斷下面哪些是線段？教師除了讓學(xué)生找出哪些是線段，還要學(xué)生知道為什么是，而其他的又為什么不是。在畫線段這一過程中，展示了學(xué)生畫得兩張圖，其中一張沒有畫端點，一張在端點上也提了一些要求，通過觀察比較，從而深化對線段兩個特征的認(rèn)識。
10、二年級上《曹沖稱象》體會每組句子意思的不同，再用加點詞說句子。
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲。
有多重呢?
到底有多重呢?
�。�1）才字說明了曹沖年齡很小。示例:這次考試軍軍才考了50分。
�。�2）到底說明了很多人對這頭象的重量沒有底，也想不出辦法來稱。示例:你到底能不能完成這些作業(yè)呢?
11、1、朗讀課文。畫出課文中提到的幾種稱象的辦法，說說為什么曹沖稱象的辦法好。
第四課 曹沖稱象 課后練習(xí)題答案
1、朗讀課文。畫出課文中提到的幾種稱象的辦法，說說為什么曹沖稱象的辦法好。
朗讀略。有的說:得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。＂曹沖:把趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就有多重。因為曹沖的辦法既不會傷害，又切實可行。
12、二年級上冊第四課曹沖稱象必考多音字
二年級上冊第四課曹沖稱象必考多音字
本文通過描寫一個7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好多的稱象方法，從而稱出重量的故事，可見曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。
多音字
桿gǎn (一桿秤)gān(旗桿)
稱chēng（稱呼）chn（稱心）
13、二年級上冊第四課曹沖稱象課堂筆記之重難點歸納
二年級上冊第四課曹沖稱象課堂筆記之重難點歸納
1.曹操和大臣們看到的什么樣？官員們提出了什么問題？
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：象這么大，到底有多重呢?
2.曹沖是如何稱象的？
我有一個辦法，把趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道有多重了。
3.從稱象這件事上，你覺得曹沖是個怎樣的孩子？
從稱象這件事上，我覺得曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。
4.稱象的事對你有何啟示？
我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問題善于思考，積極想辦法解決。
曹沖稱象評課稿4
一、 說教材
《曹沖稱象》是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想辦法稱出體重的故事。全文圍繞稱象這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。
二、 說學(xué)情說目標(biāo)
二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第二課時，重點在于理解課文。根據(jù)低年級學(xué)生的說話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、會正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。
3、 培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。 教學(xué)難點：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。
三、 說內(nèi)容過程
在講解這篇課文的時候，我主要分為以下幾個步驟。
分別是： （一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課 通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走進(jìn)生活實際，了解秤是不能稱的。所以稱的難度是可想而知的。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字，朗讀課文 學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時指導(dǎo)朗讀。使用個別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。ㄈ┹o助動畫，理解內(nèi)容
1、自讀課文，初步感受。
2、播放動畫，整體感受曹沖如何稱象。
3、分步演示，深入理解課文。
4、按照課件的提示，復(fù)述稱象過程。
5、獨立敘述稱象過程。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展積累 通過幾個小問題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。
四、說信息技術(shù)的應(yīng)用
下面，我將從以下三個切入點介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)歷史故事
任何的一個歷史故事都產(chǎn)生于特定的時代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實際相對遙遠(yuǎn)，但是運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示的圖片，是否能用秤來稱？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動、化靜為動的特點把學(xué)生的注意力吸引過來，同時把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前，直接導(dǎo)入課題，便于學(xué)生很多接受知識。由于學(xué)生對于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的'三國時期，當(dāng)時曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。
�。ǘ┒嗝襟w游戲，復(fù)習(xí)舊知
二年級的識字是一個重點的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶，達(dá)不到理想 效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計了游戲來復(fù)習(xí)生字，以多媒體游戲為載體，輕松突破教學(xué)難點。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請看我的教學(xué)實錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時，同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個生字，同學(xué)們在妙趣橫生的摘蘋果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時又通過誰能趕走的游戲，來進(jìn)行詞語填空，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。
（三）理解復(fù)述，突破難點
二年級的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個準(zhǔn)確的，直觀的印象，所以將課文的重點句呈現(xiàn)在大屏幕上，同時，圖片出示的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語表達(dá)能力。重點句單獨呈現(xiàn)反復(fù)連讀語氣這么大的象，到底有多重呢？讓同學(xué)們把疑問的語氣充分讀出來。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么？同時知道學(xué)生讀出反駁的語氣。 二年級的同學(xué)具有初步理解詞語的能力，但是要讓他們對整個故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程，這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了動畫來幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點。首先通過學(xué)生自讀匯報的方式，讓學(xué)生對曹沖稱象的過程有一個初步、抽象的理解。然后通過看動畫片的方式，產(chǎn)生一個完整直觀的感受。給學(xué)生一個全新的身臨其境的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂?shù)牟軟_通過動腦筋、想辦法稱象的過程。
為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。最后通過再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個過程。這些動畫能夠喚起學(xué)生對語言的主動感悟，積累詞語，樂于表達(dá)。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點，練習(xí)從低年級開始就能有序的說一段話。讓學(xué)生在一種現(xiàn)實感中進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對課文的理解，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)、愛動腦筋的好習(xí)慣。 借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗，提升的學(xué)生對語言的感受能力。 五、說評價與反思 在本課，我運用了靜態(tài)圖片和動態(tài)動畫結(jié)合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)重點難點，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，變被動為主動，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。
曹沖稱象評課稿5
一、 說教材
《曹沖稱象》是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想辦法稱出體重的故事。全文圍繞稱象這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。
二、 說學(xué)情說目標(biāo)
二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第二課時，重點在于理解課文。根據(jù)低年級學(xué)生的說話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、會正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。
3、 培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。 教學(xué)難點：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。
三、 說內(nèi)容過程
在講解這篇課文的時候，我主要分為以下幾個步驟。
分別是： （一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課 通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走進(jìn)生活實際，了解秤是不能稱的。所以稱的難度是可想而知的。
（二）復(fù)習(xí)生字，朗讀課文 學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時指導(dǎo)朗讀。使用個別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
（三）輔助動畫，理解內(nèi)容
1、自讀課文，初步感受。
2、播放動畫，整體感受曹沖如何稱象。
3、分步演示，深入理解課文。
4、按照課件的提示，復(fù)述稱象過程。
5、獨立敘述稱象過程。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展積累 通過幾個小問題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。
四、說信息技術(shù)的應(yīng)用
下面，我將從以下三個切入點介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)歷史故事
任何的一個歷史故事都產(chǎn)生于特定的時代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實際相對遙遠(yuǎn)，但是運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示的圖片，是否能用秤來稱？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動、化靜為動的特點把學(xué)生的注意力吸引過來，同時把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的'面前，直接導(dǎo)入課題，便于學(xué)生很多接受知識。由于學(xué)生對于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國時期，當(dāng)時曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。
（二）多媒體游戲，復(fù)習(xí)舊知
二年級的識字是一個重點的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶，達(dá)不到理想 效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計了游戲來復(fù)習(xí)生字，以多媒體游戲為載體，輕松突破教學(xué)難點。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請看我的教學(xué)實錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時，同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個生字，同學(xué)們在妙趣橫生的摘蘋果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時又通過誰能趕走的游戲，來進(jìn)行詞語填空，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。
�。ㄈ├斫鈴�(fù)述，突破難點
二年級的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個準(zhǔn)確的，直觀的印象，所以將課文的重點句呈現(xiàn)在大屏幕上，同時，圖片出示的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語表達(dá)能力。重點句單獨呈現(xiàn)反復(fù)連讀語氣這么大的象，到底有多重呢？讓同學(xué)們把疑問的語氣充分讀出來。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么？同時知道學(xué)生讀出反駁的語氣。 二年級的同學(xué)具有初步理解詞語的能力，但是要讓他們對整個故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程，這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了動畫來幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點。首先通過學(xué)生自讀匯報的方式，讓學(xué)生對曹沖稱象的過程有一個初步、抽象的理解。然后通過看動畫片的方式，產(chǎn)生一個完整直觀的感受。給學(xué)生一個全新的身臨其境的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂?shù)牟軟_通過動腦筋、想辦法稱象的過程。
為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。最后通過再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個過程。這些動畫能夠喚起學(xué)生對語言的主動感悟，積累詞語，樂于表達(dá)。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點，練習(xí)從低年級開始就能有序的說一段話。讓學(xué)生在一種現(xiàn)實感中進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對課文的理解，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)、愛動腦筋的好習(xí)慣。 借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗，提升的學(xué)生對語言的感受能力。 五、說評價與反思 在本課，我運用了靜態(tài)圖片和動態(tài)動畫結(jié)合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)重點難點，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，變被動為主動，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。
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