【合集】《制作表格》說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的《制作表格》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　各位考官大家好！

　　我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》�，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　教材是進行教學的評判依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。Word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學生掌握了Word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。

　　二、學情分析

　　我所面對的是四年級的學生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結(jié)合。

　　三、教學目標

　　新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目標：

　　1、知識與技能：學生能夠獨立完成創(chuàng)建表格的操作，并進行相應(yīng)合并單元格、拆分單元格的操作，熟練進行行高、列寬的調(diào)整。

　　2、過程與方法：通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能總結(jié)出合并、拆分單元格的具體步驟，提升學生動手能力和觀察能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：學生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學生對美的追求。

　　四、教學重難點

　　考慮到學生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征，本節(jié)課的重點是在Word中建立表格，選中單元格、合并單元格，調(diào)整行高、列寬，難點是合并單元格。

　　五、教學方法

　　信息技術(shù)新課標告訴我們，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點，以活動為載體，讓學生在玩中學，做中學，因此我采用的教學方法是設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動法和演示教學法。

　　六、教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學環(huán)節(jié)。

　　（一）設(shè)置情景—導入新課

　　首先是導入新課環(huán)節(jié)，這一部分我將采用情景導入法，具體的做法是我先假設(shè)這樣一個情景：（植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的健康成長，園長要求工作人員在每次工作之后都要進行記錄。如果你是植物園工人，你會如何記錄呢？）然后我會向?qū)W生展示一個采用純文字記錄的植物生長檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：（同學們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎？）學生會發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時我會引導學生思考，（通過什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢？）引導同學想到，通過表格的形式記錄能夠符合以上特點。從而引出今天的課題《制作表格》。

　　本次導入，我設(shè)置了一個任務(wù)，引領(lǐng)本課進行任務(wù)驅(qū)動教學，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務(wù)鏈，便于學生建構(gòu)知識。

　�。ǘ�）新課教學

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進行教學，在學習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢？引出插入表格內(nèi)容。觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。在插入表格的操作，我采用學生自學的方式進行學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導，讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。

　　在教學過程中，我將從問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生和教師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學習。

　　表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元的操作，在這個部分我會引導學生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應(yīng)用的表格有什么不同，學生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。

　　在這個部分我將采用演示法進行教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。

　　學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。

　　表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環(huán)境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學會操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學。

　　（三）鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)我提出一個問題“對于表格都有哪些選定操作？”因為選中操作的對象是完成表格所有操作的基礎(chǔ)，引導學生一邊閱讀教材一邊進行操作。通過這種方式鍛煉學生的操作和總結(jié)能力。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　我總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容后，會給同學們留一個作業(yè)，讓同學們聯(lián)系生活實際，找出Word制作表格在生活中有哪些實際的應(yīng)用，并請同學們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。

　　七、板書設(shè)計

　　板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。

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