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    1. 語文期末考試五年級語文試卷分析

      時間:2024-03-20 09:36:56 考試 我要投稿
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      關(guān)于語文期末考試五年級語文試卷分析

        在各領(lǐng)域中,我們需要用到試卷的情況非常的多,作為學生,想要成績提升得快,那么平時就一定要進行寫練習,寫試卷,大家知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎?以下是小編精心整理的關(guān)于語文期末考試五年級語文試卷分析,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      關(guān)于語文期末考試五年級語文試卷分析

      關(guān)于語文期末考試五年級語文試卷分析1

        一、學情分析

        我班共有學生30人,學生都是農(nóng)村子女,幾乎得不到家庭輔導。結(jié)合學生的學習表現(xiàn),本班學生對語文學習興趣不是很高,似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識來看,我班總體學習基礎(chǔ)不夠扎實,兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握,基礎(chǔ)較差者,或者不專心,喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般,特別突出的學生不多,大部分學生處于中等水平。

        二、基本情況

        本班共有學生30人,就本次抽測而言,基礎(chǔ)知識掌握不錯,課內(nèi)閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數(shù)15人,優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率xx%,及格人數(shù)15人,及格率100%,平均分分。本次考試A段1人;B段14人。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。

        三、試題特點

        1、看拼音寫詞語

        此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%以上,試卷中要考查的字詞,都是課文中學生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來看,學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是字詞掌握得不牢固,平時不注意書寫的'規(guī)范。

        2、組詞

        此題的正確率是xx%,本次數(shù)顯的這四組字,其中第四組練的較少。

        3、把詞語正確填寫,此題的正確率為xx%。做得很好,但各別同學出現(xiàn)有寫錯別字的,褒義詞,貶義詞有些學生區(qū)分不開。

        4、閱讀

        閱讀部分學生的失分率為20%,情況較為理想。這與平時培養(yǎng)學生的閱讀能力大有關(guān)系,今后還要加大力度。

        5、作文

        本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文,敘述你與對手之間發(fā)生的事,好的方面大致有以下幾點:一是是內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;二是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是不能夠認真審題,致使文章題目和內(nèi)容不符。二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。

        四、改進措施

        1、重視字詞教學,夯實語文基礎(chǔ)

        2、提高閱讀能力,引導個性閱讀。

        3、加強學生豐富語言積累在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言;鼓勵學生寫作為學生創(chuàng)設(shè)成功的機會,獲得成功的喜悅。

      關(guān)于語文期末考試五年級語文試卷分析2

        本次五年級期末調(diào)研測試,從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學生基礎(chǔ)知識比較扎實;積累的量上不足,許多知識知道卻寫不準確;獨立閱讀能力欠功夫,沒有掌握一定的閱讀方法;習作的總體水平不高,下面作具體剖析:

        一、試卷特點

        這次的語文試卷分五大塊:能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點,側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查,又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,關(guān)注學生的態(tài)度與情感,使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點:

        1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

        試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

        2、強調(diào)了語言的積累

        學生充分積累語言,能夯實學生的文化底蘊,打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。

        3、閱讀重態(tài)度與情感考查

        語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程,它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲,本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點,閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合,主要檢閱學生的閱讀理解能力,這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。

        4、習作重生活性與開放性

        語文來自于生活,語文的學習最終服務與生活,本次習作很大程度上讓學生有話可寫,有感可發(fā),為學生提供了展示自己的平臺,能充分發(fā)揮學生的寫作水平,體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。

        二、試卷逐題存在情況

        1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有:少數(shù)考生失分較多;多數(shù)考生書寫不認真,錯別字多。如:(1)我是出色的調(diào)音師(用“--”標出加點字正確的讀音),許多同學把“友誼”的“誼”標成了二聲,把“威風凜凜”的“凜”標成了后鼻音。

       。2)我是小小書法家(根據(jù)拼音填入詞語),一大部分學生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”,“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。

        2、第二題“遣詞造句”

        (1)我會解釋加點詞語的意思,許多學生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。

        (2)按要求寫句子,錯的類型五花八門。句子寫的不具體;胡編亂造詩句;歇后語使用不當且有錯字;仿寫句子找不準句子特點等。

        3、第三題“文海拾貝”其實是根據(jù)所學的課文填空。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題。

       。1)一曲高歌一樽酒。好多學生答不上。

        (2)填寫有關(guān)讀書的名言警句,許多同學沒按要求寫,寫的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。

       。3)所填的空中錯別字很多,如:“遷”寫成了“懺”;還有許多學生寫的根本就不是什么字。

        4、第四題“閱讀理解”,第一個課內(nèi)閱讀題大部分學生做得好,只有少數(shù)考生不認真讀題目要求,沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,表達不清楚,還有的學生審題欠仔細。如:

        (1)給第一自然段分層次,大部分學生只能分對第一層;

       。2)云的名稱能找到,云的`特點概括得不對;

       。3)要求寫出文中使用最突出的說明方法,80%的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法,把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。

        4、第五題“妙筆生花”,作文題目為半命題:我得到了。要求

       。1)在橫線上填一個適當?shù)脑~語,如表揚、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓等;

       。2)選擇一件事來寫,注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體,做到語句通順,層次清楚;

       。3)400字左右。由于命題寬泛、開放,所有學生都能較好地補充題目。存在主要問題是:

        (1)一部分學生寫兩件事情或?qū)懺S多件事情,中心不突出,層次不清楚。

       。2)在敘述事情的時候,所寫事例不新穎,寫得也不夠具體,語句較平淡且不通順。

        (3)書面不整潔,涂改勾畫,字跡潦草。

        三、今后努力方向

        1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)

        良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育,而且能引起學生的書寫興趣,提高學生的書寫質(zhì)量,養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì),也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn),學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣,因此,我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng),將寫字訓練落到實處。

        2、重視語言文字的積累

        語文課程標準再三強調(diào),語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時的語文學習中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動,生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此,我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式,引導學生主動地進行探究性學習,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。

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