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電功評(píng)課稿
作為一名教師，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，通過評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效�？靵韰⒖荚u(píng)課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的電功評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
電功評(píng)課稿1
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。王飛老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。
一、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破的評(píng)價(jià)
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以王老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確以把實(shí)驗(yàn)探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向科學(xué)，讓科學(xué)走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
授課流程都分以下三個(gè)階段：在本節(jié)課中，王老師利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動(dòng)機(jī)提升重物）引出電功這個(gè)概念。
（評(píng)：這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。）
接下來是概念的形成階段，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化；在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過微機(jī)動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
�。ㄔu(píng)：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的`結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。）
在電能表的教學(xué)中，借助小動(dòng)畫，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，滲透節(jié)能意識(shí)。為了鞏固電功的概念，通過由淺入深的形成性練習(xí)使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解，（評(píng)：充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。）
四、教學(xué)建議
1、由于本節(jié)課活動(dòng)比較多，教師在安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間上不夠充分。教師要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，控制好活動(dòng)時(shí)間。
2、本節(jié)教材有較多的閱讀和小資料，學(xué)生閱讀看書的時(shí)間基本沒有，教師在安排教學(xué)過程時(shí)要留有一定的時(shí)間給學(xué)生看書思考。
3、小組活動(dòng)較多但小組合作交流的不夠有待加強(qiáng)
4、當(dāng)堂練習(xí)量較少，練習(xí)時(shí)間也較少，習(xí)題的選擇要突出重點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)與借鑒
王老師所講的《電功和電功率》，在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，全方位地培養(yǎng)學(xué)生。具以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)思路清晰，概念講解清楚到位，實(shí)驗(yàn)效果明顯，教學(xué)效果好。
2、教師能夠把講和練有機(jī)結(jié)合起來，使知識(shí)及時(shí)得到鞏固與反饋。
3、學(xué)生積極主動(dòng)參與、積極回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
4、提問得當(dāng)，次數(shù)多，有利于保持學(xué)生聽課及思考的注意力，學(xué)生積極主動(dòng)性比較高。
5、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
6、體現(xiàn)了“自學(xué)、互動(dòng)、訓(xùn)練”六字方針。
電功評(píng)課稿2
各位老師：
上午好，很高興能有機(jī)會(huì)就昨天下午的三節(jié)課和大家進(jìn)行交流。首先我要說的是能站在這個(gè)講臺(tái)授課的教師都不簡(jiǎn)單。三位教師在科學(xué)合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、精心制作準(zhǔn)備教具、滲透高效課堂理念等方面均做了有益的探索，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。在此謹(jǐn)代表我個(gè)人對(duì)昨天授課的三位教師表示感謝。感謝他們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，感謝他們給予我思考的機(jī)會(huì)！本著相互研討的目的.，下面我分別對(duì)昨天下午的三節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ǎ坏街幘凑?qǐng)各位同行批評(píng)指正。
第一節(jié)冷集畢老師所上的課《24.1.1圓》，總體上能夠按照高效課堂的要求，較好的體現(xiàn)了預(yù)習(xí)、展示和測(cè)評(píng)（反饋）三大板塊，我想從三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。簡(jiǎn)稱為“三有”，即有思想、有行動(dòng)、有突破。首先說有思想，本節(jié)課體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的高效課堂理念，圍繞教材讓學(xué)生分步預(yù)習(xí)，分步展示，整體反饋，反映教師有比較先進(jìn)的教育教學(xué)思想；其次是有行動(dòng)，關(guān)鍵是畢老師能把自己的思想轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動(dòng)，較好體現(xiàn)肖主任在教研會(huì)上反復(fù)提到的“書讓學(xué)生讀、結(jié)論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生歸納”以學(xué)生為主體的教學(xué)觀；第三是有突破，我們很多老師在嘗試高效課堂模式的時(shí)候，注重形式化的東西較多，較少體會(huì)高效課堂的實(shí)質(zhì)。
電功評(píng)課稿3
一、評(píng)課的三個(gè)階段
�。�1）評(píng)課前的準(zhǔn)備：課程標(biāo)準(zhǔn)要熟練；對(duì)教材要有很好的理解；了解相關(guān)的理論。
�。�2）課堂的觀察——觀察教師、學(xué)生的.活動(dòng)
�。�3）課后的分析交流:提出問題；研究問題；解決問題。
二、聽課的四要素:
看：師生的活動(dòng)。
聽：教師的語言。
記：運(yùn)用規(guī)范的符號(hào)紀(jì)錄，便于分析、統(tǒng)計(jì)。
想：教學(xué)思想；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)難點(diǎn)；教學(xué)方法；教師板書；學(xué)生活動(dòng)。
三、評(píng)課五不要：
不要挖苦諷刺；不要輕易下結(jié)論；不要以個(gè)人的傾向品評(píng)；不要居高臨下、趾高氣揚(yáng)；不要信口開河。
四、評(píng)課三為主：
要以肯定成績(jī)?yōu)橹�；要以幫助提高為主；要以鼓�?lì)改革為主。
五、評(píng)課的兩個(gè)突出：
突出重點(diǎn)；突出特點(diǎn)。
六、評(píng)課的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)：
研討課：圍繞研討，關(guān)注未來。要談建議、主張，少說定型之言。
示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為主，多說優(yōu)點(diǎn)少說缺點(diǎn)。
交流課：提自己的看法時(shí)，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點(diǎn)在——互動(dòng)。
調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。
檢查課：評(píng)價(jià)的目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)注點(diǎn)在綜合性。
電功評(píng)課稿4
評(píng)課也像寫文章一樣，一般分為三段。第一段總的述說自己聽完本節(jié)課后的整體感覺，（可以用幾句簡(jiǎn)短的話概述自己的幾個(gè)中心觀點(diǎn)），第二段詳細(xì)述說自己產(chǎn)生這些觀點(diǎn)的根據(jù)和理由，第三段提出自己獨(dú)到的見解和不同意見�？傊�，評(píng)課稿一定能反映出自己教育的理念和特色。
評(píng)課之前需注意的幾個(gè)問題：
一、明確評(píng)課目的。
進(jìn)行評(píng)課，應(yīng)該根據(jù)教研活動(dòng)的目的或聽課者聽課目的確定評(píng)課的目的。評(píng)課時(shí)一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評(píng)課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動(dòng)的教師提高教學(xué)能力。
二、把握評(píng)課內(nèi)容。
評(píng)課評(píng)什么，這是個(gè)至關(guān)重要的問題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢(shì)看，評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。
一評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的`體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。
二評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>
電功評(píng)課稿5
20xx年5月16日上午，深土中心學(xué)校迎來一場(chǎng)同課異構(gòu)《點(diǎn)亮小燈泡》。
第一節(jié)由深土中心學(xué)校李賢明教導(dǎo)進(jìn)行授課。
第一環(huán)節(jié):聚焦部分。李老師由生活中非常熟悉的點(diǎn)亮手電筒導(dǎo)入，快速聚焦:小燈泡是怎樣亮起來的？體現(xiàn)了科學(xué)來源于我們熟悉的日常生活，本環(huán)節(jié)的導(dǎo)入可以說很好的幫學(xué)生建構(gòu)了本單元的整個(gè)框架，如《簡(jiǎn)易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導(dǎo)體和絕緣體》《電路中的開關(guān)》《模擬安裝照明電路》，也為《電路出故障了》《電路中的開關(guān)》等課做了鋪墊，可謂“別有用心”。
第二環(huán)節(jié):探索部分。分為兩個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)一:認(rèn)識(shí)小燈泡、電池和導(dǎo)線的結(jié)構(gòu)。其中重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，李老師讓學(xué)生自己帶著三個(gè)問題進(jìn)行閱讀教材，做到了讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位。
活動(dòng)二:實(shí)驗(yàn)操作點(diǎn)亮小燈泡。這是本節(jié)課的高潮部分，李老師通過讓學(xué)生小組合作的方式探究點(diǎn)亮小燈泡的多種方法，并及時(shí)記錄。學(xué)生們主動(dòng)參與，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中獲取科學(xué)知識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)很重要的一種方式。實(shí)驗(yàn)前也通過操作提醒告訴學(xué)生的注意事項(xiàng)，這也體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代非常重視的生命教育的理念。
第三環(huán)節(jié):研討部分。學(xué)生們的困惑在本環(huán)節(jié)得到了解決。李老師很好的'利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，采用希沃白板讓學(xué)生展示能點(diǎn)亮小燈泡的方法，并總結(jié)出“閉合電路”的概念。
以上就是電功評(píng)課稿的全部?jī)?nèi)容，評(píng)課稿主要從亮點(diǎn)、不足和建議方面入手，示例如下：一、本節(jié)課的亮點(diǎn) 11重難點(diǎn)突出 本節(jié)課為《課題》，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)知識(shí)表述比較清楚，難點(diǎn)知識(shí)也利用圖 片逐個(gè)突破。2、教師精神面貌很好，講課有激情，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
電功評(píng)課稿6
這節(jié)課的資料是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，對(duì)策問題是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的資料。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課教師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時(shí)，經(jīng)過游戲，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。
開課伊始，教師充分抓住學(xué)生好玩、愛玩的`天性，設(shè)計(jì)了玩撲克牌的游戲，然后教師設(shè)疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。
2、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
經(jīng)過動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問題，引出探究的資料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、體現(xiàn)解決問題的策略。
教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng)，活動(dòng)扎實(shí)有效。經(jīng)過活動(dòng)將知識(shí)賦予其中，突出了學(xué)生解決問題這一新的理念，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，交流評(píng)價(jià)充分到位，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，并且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
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