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《欣賞與設計》數學說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《欣賞與設計》數學說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《欣賞與設計》數學說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W內容：北北師大20xx版數學實驗教材第九冊第27-28頁"軸對稱和平移"第四課。
�。ǘ┙虒W目標：
1．結合從軸對稱、平移的角度欣賞生活中圖案的活動，感受圖形運動的美和價值，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
2．通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，進一步體會圖形運動的特點，了解通過圖形運動進行圖案設計的方法。
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這是一次實踐與綜合應用數學知識和方法的活動，使學生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教材以"通過軸對稱或平移，可以設計出美妙的圖案"為主情境，設計了三個問題。第一個問題引導學生體會由圖形運動進行圖案設計的方法；第二個問題鼓勵學生經歷借助圖形運動形成美麗圖案的簡單過程；第三個問題要求學生充分發(fā)揮想象力，運用軸對稱﹑平移的方法設計美麗的圖案。
教學時，讓學生觀察上面各幅圖案后說一說，這些圖案是怎樣得到的？讓學生賞析主情境所呈現的三幅美麗的圖案，體會軸對稱﹑平移在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。接著設計畫一畫活動，讓學生按要求在方格圖上繼續(xù)畫下去，旨在讓學生經歷圖案的形成過程，在實踐中進一步體會圖形軸對稱﹑平移在圖案設計中的應用。然后呈現了兩幅學生作品美麗圖案，目的為自主設計圖案提供借鑒，讓學生在模仿的基礎上，自主設計圖案，經歷圖案創(chuàng)作的過程，充分發(fā)展想象空間，讓學生感受數學美和數學方法的價值。
（四）教學重點：欣賞基本圖形構成的美麗圖案，會用基本圖形及所學過的數學方法設計漂亮圖案。
�。ㄎ澹┙虒W難點：會用基本圖形及所學過的數學方法設計漂亮圖案。
二、說學情
學生在本節(jié)課的學習之前已經對一些平移和軸對稱有了認識，有一定的知識基礎。色彩鮮艷的圖案能夠吸引學生的注意力，他們已經能初步感受到圖形的美。但教師有必要引導學生去觀察和發(fā)現。學生已經有較強的動手能力，并初步具備了收集信息和一定的語言表達能力。
三、說教法
數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。教學中不僅要讓學生"知其然"，更要讓他們"知其所以然"。為了讓學生更形象、深刻地理解掌握本課內容，從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：創(chuàng)設情境，建立模型；設計創(chuàng)作，解釋應用；回顧反思；作品欣賞。
運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點，從而促進認識的深化。
四、說教學過程
本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：欣賞圖案、設計創(chuàng)作、回顧反思、作品欣賞。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境建立模型
開課時用PPT幻燈片展示一組圖片，讓學生選擇自己最喜歡的圖案說一說它有什么特點，引導學生從興趣出發(fā)，初步感知本課的學習內容。讓學生聯(lián)系生活實際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學生樂于投入到學習活動中，為下面的學習做好鋪墊。
把教學內容放入到生活情境之中，讓學生利用已有的知識經驗，同化、索引出當前知識。這樣，不僅讓學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，增強學好數學的信心。同時，也在無形之中發(fā)展了學生對知識的遷移能力。
�。ǘ┰O計創(chuàng)作解釋應用
本課的難點是運用平移和軸對稱圖形的變換設計精美圖案。通過開展"我是小小設計師"活動，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。學生參與的積極性非常高。通過師生互動、生生互動、生機互動等多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有利于學生自主合作精神的培養(yǎng)。學生借助教師提供的圖片素材，自主創(chuàng)作，設計出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學生的設計興趣，為空間觀念的發(fā)展提供了平臺。
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在單一圖案花邊的繪制過程中，基本圖形的大小、方向、形狀不會發(fā)生變化，基本圖形平移的'格數也是不變的。
這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活!
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對一些有獨創(chuàng)性、設計新穎、美觀的作品，可在展臺上展示完后再貼在黑板上展覽，對于其他學生也要給予鼓勵。利用展示臺能夠放大的特點，向全班展示作品，讓學生再次熟悉學過的幾何圖形，感受圖形的美。同時，讓學生在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心，并親身體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造。收集學生作品，讓學生從不同方面感受美的存在，其實這些作品，同學們原來也欣賞過，但是通過今天的學生，又有了新的感悟。
五、說板書設計
設計與欣賞
《欣賞與設計》數學說課稿2
一、說教材
教學內容：
我說課的教學內容是北京師范大學出版社小學數學二年級下冊第六單元欣賞與設計，課本第71頁。
教學地位：
本課是在學習了認識圖形的基礎上進行教學的。教材先向我們展示了幾幅設計精美的圖案，使學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創(chuàng)造美，并發(fā)展學生的空間觀念和審美意識。
教學目標：
1.知識與技能：通過欣賞與設計圖案，進一步熟悉已學過的幾何圖形
2.方法與過程：經歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、概括等思維能力.增強合作探索的意識，提高學習數學的興趣。
3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞數學與現實生活的聯(lián)系。
教學重點：
是進一步熟悉已學過的幾何圖形，教學難點：
是會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案
二、說學情
學生在本節(jié)課的學習之前已經對一些平面圖形有了認識，有一定的知識基礎。色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級學生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒有主動發(fā)現其中規(guī)律的意識。教師有必要引導學生去觀察和發(fā)現。學生有較強的.動手能力，并初步具備了收集信息和一定的語言表達能力
三、說教學方法
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：創(chuàng)設情境、巧設疑問、小組合作交流、展示法、歸納總結。
運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
四、教具與學具
教師需要準備課件、各種基本圖形若干、彩色卡紙、白紙學生課前準備：膠水、尺子
五、說教學過程
本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：欣賞圖案、尋找規(guī)律、設計圖案、展示作品。
1.欣賞生活中的圖案
教師播放PPT，讓學生仔細觀察，說說你的發(fā)現。學生談看法
感受圖形的美，發(fā)展學生的審美意識
（1）教師出示準備的四幅圖案
學生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說一說它是由哪些圖形組成的，是按什么規(guī)律排列的。（用教學課件出示圖案，學生介紹哪幅圖案）
（2）請學生交流意見
師：你認為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方？（學生各抒己見，想法多種多樣。）
請學生說說看了這么多圖案有什么感覺。（他們感到能用這么簡單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。）
�。�3）教師小節(jié)
這些圖案都是由我們以前學過的圖形所組成的，是按照一定的規(guī)律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。
2.尋找規(guī)律
我通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生充分經歷了觀察、合作交流，提出自己質疑等數學活動與數學思考，發(fā)現了圖形的排列是有規(guī)律的，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
3.設計圖案
師：欣賞完別人的設計，現在請你們自己當設計家，以小組為單位設計出自己喜歡的圖案，進行參賽。在設計之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來組合，可以仿照著老師的圖案來設計，有自己獨特設計方法的當然更好。
4.展示學生作品
對一些有獨創(chuàng)性、設計新穎、美觀的作品，可在展臺上展示完后再貼在黑板上展覽，對于其他學生也要給予鼓勵。
利用展示臺能夠放大的特點，向全班展示作品，讓學生再次熟悉學過的幾何圖形，感受圖形的美。同時，讓學生在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心，并親身體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造。
5.總結
今天，這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活！
六、說板書設計
設計與欣賞
《欣賞與設計》數學說課稿3
教學內容：
根據課本第9頁至第10頁教學內容進行設計。
教學目標：
1.知識目標：結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的作用能用圓規(guī)設計簡單的圖案。
2.能力目標：在設計圖案的活動中，進一步體會圓的對稱性等特征。
3.情感目標：廠家圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直”的數學思想。
教學重點：
結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的作用并能設計簡單的圖案。
教學難點：
在設計中，進一步體會圓的.對稱性等特征。
教具準備：
教學掛圖
教學方法：
兩先兩后學導法
教學過程：
一、引入課題。
這節(jié)課，我們將結合欣賞與紅制圖安排過程，進一步鞏固對所學圖形特征的認識。
板書課題
二、欣賞圖案。
1.看一看：出示課本的教學掛圖，讓學生認真觀察。
2.議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會？這些圖案是由哪些基本圖形組成的？怎樣組成的？
3.欣賞：老師出示教學掛圖，學生欣賞美麗圖案。
三、設計圖案。
1.涂一涂。
（1）指導學生完成課本第9頁中的涂一涂的第1題。
�。�2）指導學生完成課本第10頁中的涂一涂的第2題。
2.做一做。
�。�1）指導學生完成課本第10頁做一做中的第1題。
學生完成設計任務后，老師組織學生進行全班展示，交流。
�。�2）指導學生完成課本第10頁中做一做的第2題。
四、鞏固練習。
先讓學生自學課本第10頁數學萬花筒中的內容，再讓學生按照圖示的方式試一試，畫出一個圓。在此基礎上，組織學生進行全班展示和交流。
五、全課小結。
今天你有什么收獲？
《欣賞與設計》數學說課稿4
一、內容
今天我說課的內容是蘇教版小學數學四年級下冊第68—69頁《圖案欣賞和設計》。
二、教材分析：
本課是一節(jié)數學綜合實踐活動，是在學過的平面圖形和利用平面圖形進行對稱，平移和旋轉的基礎上，達到欣賞、設計美麗圖案的目的，也就是從動態(tài)變化的角度去探索和認識空間與圖形。數學綜合實踐活動的目的是讓學生體會數學與現實生活的聯(lián)系，樹立正確的數學觀。本節(jié)教材活動內容由三部分組成：
1.欣賞美麗圖案。
2.學習設計圖案。
3.利用平移、旋轉、對稱自由設計圖案。
為了使內容能兼顧優(yōu)生與學困生，我在本課教學中增加了搜集美麗的圖案，用多媒體展示美麗圖案形成的過程這個環(huán)節(jié)，還有分組合作，利用所學共同創(chuàng)作美麗圖案的環(huán)節(jié)，讓學生感知制作圖案的方法，培養(yǎng)學生收集信息，實踐創(chuàng)新的能力，提高合作意識，激發(fā)學生學習數學的興趣。
三、設計理念
《數學新課標》對數學教學活動提出的基本理念是“數學教學活動應激發(fā)學生的學習興趣，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動的經驗”。
因此，在教學時，我合理利用先進的信息技術資源，激發(fā)學生的學習積極性，突出重點、突破難點、引導學生自主探究、銳意創(chuàng)新，以期達到以下的活動目標：
四、活動目標及重、難點確立
1、知識目標：通過欣賞，體會圖形排列的規(guī)律，探索設計圖案的基本步驟，會利用對稱、平移和旋轉設計簡單的圖案。
2、能力目標：通過收集圖案、觀察圖形、總結方法、創(chuàng)新設計等活動，培養(yǎng)學生收集、觀察、總結、創(chuàng)新、合作探究的能力。
3、情感目標：讓學生在嘗試用數學知識來設計圖案的活動中，激發(fā)學生學習數學的興趣，感受數學中的圖案美。
重點：學習設計圖案的基本步驟，感受知識形成的過程。
難點：運用學習到的方法，設計簡單的圖案。
五、教法和學法。
為了在活動中較好地突出重點、突破難點，實現教學目標，我采用了多種方法相結合的教學方法。
1、演示法：利用多媒體演示設計圖案的基本步驟，學生觀察的更加清晰、明確，有據可依。
2、研討法：讓學生在課堂上對獲取的信息討論、歸納、總結，從而親身感受知識形成的過程，提高學習能力。
3、實踐法：動手實踐感受知識形成的過程。
六、教學過程
首先，我在教材已有的'三大環(huán)節(jié)的基礎上設計了
1.激情導入環(huán)節(jié)
師：在生活中，我們經常會看到一些美麗的圖案，看！這是—（五環(huán)旗，師講解：由圓這個基本圖形組成的奧運五環(huán)旗，2008年將在我國高高飄揚；盤子底部的花紋；窗花；大風車；鐵柵欄；紫荊花圖案：這是以一個花瓣作為基本圖形組成的紫荊花圖案，它是香港特別行政區(qū)的區(qū)徽）看完以后感覺怎么樣？
師：同學們說得真好，這些圖案都具有一種對稱美。這么美的圖案、藝術家是怎樣設計出來的？設計過程中又藏有哪些奧秘呢？今天就讓我們一起來探索。
通過這樣依次動態(tài)呈現出生活中通過平移和旋轉得出美麗的圖案，有效地培養(yǎng)了學生的審美情趣，激發(fā)學生本節(jié)課的參與積極性，
接著我安排教材上的第一個環(huán)節(jié)圖案的欣賞，
2.欣賞圖案
師：先來欣賞這三幅美麗的剪紙圖案，它們是怎樣形成的？讓我們來分析分析。教師依次出示多媒體圖案，讓學生思考形成過程，討論交流。
這一環(huán)節(jié)通過出示美麗圖案的形成過程，體會到平移、旋轉這些變換現象在設計圖案中的作用，找出別人進行圖案設計時運用的方法。這一環(huán)節(jié)消除學生學習的恐懼感，激發(fā)學習興趣。
3. 設計圖案
師：你能運用這樣的方法按要求也來做出美麗的圖案嗎？一起來看圖案設計。
教師提出要求，先多媒體演示過程，學生開始實踐、操作。交流反饋
師：通過前面的觀察和操作，你發(fā)現圖案設計中的奧秘了嗎？奧秘是什么呢？誰來說說。
本環(huán)節(jié)是先依據多媒體課件進行實際操作，感受設計圖案的過程，探究設計圖案的基本步驟。再讓學生通過實踐操作，交流反饋，從而提高學生的實踐探究能力。
4.應用所學知識自由創(chuàng)作
師：你能照這樣的方法設計出美麗的圖案嗎？
師示范：先來看看老師的設計，我想用平行四邊形作為基本圖形，運用旋轉的方法設計出美麗的圖案。一起來看（教師演示），漂亮嗎？你會像這樣設計嗎？在小組內交流你的想法，再動手試試。
利用學習到的圖案的方法，自主創(chuàng)作花邊圖案，充分調動學習的學習積極性，發(fā)揮創(chuàng)作性。小組合作，創(chuàng)作完整圖案。讓學生明確完整的圖案要主次分明，增強學生分工合作的意識。
5.活動小結，課外延伸
師：剛才我們選擇一個基本圖形，運用平移和旋轉的知識，同學們成功的設計出了美麗的圖案。如果選擇兩個或者多個基本圖形，又能設計出怎樣的圖案來呢？同學們下課以后再去設計設計！本環(huán)節(jié)總結了本課的知識，明確了學習重點。并對本課知識作了相應的延伸，使課堂雖然結束了，但學生的實踐活動并沒有結束。
《欣賞與設計》數學說課稿5
一、說教材
1、教材內容：義務教育課程標準小學數學人教版五年級上冊第一單元《欣賞與設計》。
2、教材分析：本單元把平移、旋轉與軸對稱等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。
3、教學對象分析：五年級學生已具有了一定的計算機應用能力，對網絡具有濃厚的興趣。平移、旋轉和軸對稱等概念性教學比較抽象，僅僅借助于書本和黑板等靜態(tài)工具不易于學生理解。計算機能動態(tài)地展示軸對稱、平移和旋轉的特征，可以突破平日課堂教學中無法解決的問題。所以，我選擇在網絡環(huán)境下對這一部分知識進行教學。
4、教學目標：
結合教材特點，五年級學生的實際水平、心理特點以及認知規(guī)律，我確定了如下的教學目標：
知識與技能：在欣賞與設計圖案的過程中體會平移、旋轉和軸對稱在圖案中的作用。
過程與方法：學生運用平移、旋轉和軸對稱圖形的特征，在計算機中設計精美圖案。
情感態(tài)度與價值觀：學生在欣賞與設計圖案的過程中感受圖案的美。
5、教學重難點：
教學重點：在欣賞與設計圖案的過程中，體會平移、旋轉和軸對稱在圖案中的作用。
教學難點：運用平移、旋轉和軸對稱圖形的變換在計算機上設計精美圖案。
二、說教法：
數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。教學中不僅要讓學生知其然，更要讓他們知其所以然。為了讓學生更形象、深刻地理解掌握本課內容，教學中借助動畫的直觀演示將抽象的知識具體化，創(chuàng)設主動參與的環(huán)境，運用媒體技術體驗移動知識的生成，突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點，從而促進認識的深化。
三、說教學過程
（一）復習導入
開課時用PPT幻燈片展示一組圖片，讓學生選擇自己最喜歡的圖案說一說它有什么特點，引導學生從興趣出發(fā)，初步感知本課的`學習內容。讓學生聯(lián)系生活實際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學生樂于投入到學習活動中，為下面的學習做好鋪墊。
把教學內容放入到生活情境之中，讓學生利用已有的知識經驗，同化、索引出當前知識。這樣，不僅讓學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，增強學好數學的信心。同時，也在無形之中發(fā)展了學生對知識的遷移能力。
本課的難點是運用平移、旋轉和軸對稱圖形的變換在計算機上設計精美圖案。運用傳統(tǒng)的教學手段無法形象地呈現過程，在設計這個環(huán)節(jié)中運用多媒體信息技術，形象直觀地演示了由一個圖形平移、旋轉之后得出新圖案的過程，讓圖像媒體與實際操作相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。學生參與的積極性非常高。信息技術介入課堂教學，構建了自主、合作、探究的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。通過師生互動、生生互動、生機互動等多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有利于學生自主合作精神的培養(yǎng)。
學生在網絡教學環(huán)境中，把計算機當作數學學習的工具，借助教師提供的圖片素材，自主創(chuàng)作，設計出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學生的設計興趣，為空間觀念的發(fā)展提供了平臺。
欣賞部分出示圖片，讓學生仔細觀察，看看從圖片中能數出幾匹馬，之后思考：這幅圖之所以出現這樣的效果，它是怎樣設計出來的。這是對學生發(fā)散思維的訓練。
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首先展示教師從網絡上搜集到的各種不同的圖片資料，再次將數學知識與實際生活緊密相連，讓學生進一步感受平移、旋轉和對稱現象，獲得更直觀的經驗。接著讓學生利用網絡資源搜集本課內容相關的知識資料，進行交流討論。
網絡教學環(huán)境下學生的思維是不斷涌動的，網絡世界知識的容量是無限的。學生在收集、整理、交流、欣賞的過程中感受圖案的美，進一步拓寬了學生的視野，更全面地理解和掌握所學。
四、評價
本課是在網絡教學環(huán)境下的一節(jié)數學課。教學過程中體現了 讓學生在體驗中學習數學，從學生熟悉的生活實物入手，在實踐活動中強化概念。信息技術與數學教學的有機整合給我們的教學工作帶來了生機，豐富了教師的教學手段和向學生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術的應用變得生動有趣。有效地調動了學習積極性，拓展了學生的思維，促進了知識結構的完美，激發(fā)了學生的情感，課堂教學也因此而變得生動活潑、趣意盎然。我們有理由相信：信息技術與數學教學的有效整合會讓我們的學生收獲更多。
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