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    1. 《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-04-06 07:48:06 設(shè)計(jì) 我要投稿

      (合集)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

      (合集)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        1教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文

        3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

        4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思

        2學(xué)情分析

        這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí),線索非常清楚。

        3重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

        2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句,體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

        4教學(xué)過(guò)程

        4.1第一學(xué)時(shí)

        教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

        一、交流資料,導(dǎo)入新課:

        師:同學(xué)們!咱們上課前先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),把你們積累的孔子名言與大家分享吧!

        生:子曰:有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦說(shuō)乎。

        生:子曰:敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。

        生:子曰:知之為知之,不知為不知,是知也。

        生:子曰:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

        師:知道這句話的意思嗎?意思也就是說(shuō)三個(gè)人在一起,其中一定有值的我學(xué)習(xí)的人?鬃邮沁@么說(shuō)的,也是這么做的,今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。(板書(shū)課題)課題為什么用拜師,不用求師,也不用認(rèn)師呢?

       。ǔ鍪菊n件:說(shuō)文解字說(shuō),拜者,服之甚也。)

        師:服,崇敬,佩服。甚,到了極點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題?(指名讀)

        師:聽(tīng)出了你的崇敬,你的佩服。好!全班一起帶著動(dòng)作讀課題。(齊讀)

        活動(dòng)2【導(dǎo)入】

        二、初讀課文,了解內(nèi)容:

        師:孔子拜誰(shuí)為師?關(guān)于老子你們知道多少,請(qǐng)看老師為你們收集的資料。

       。ǔ鍪菊n件)

        師:老子的學(xué)問(wèn)這樣淵博,孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn),千里迢迢,洛陽(yáng)拜師,他是怎樣拜師的呢?請(qǐng)大家翻到課本第67頁(yè),自由讀課文的第二自然段,找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)是什么?

        生:風(fēng)餐露宿、日夜兼程

        師:很好,老師來(lái)寫(xiě),同學(xué)們書(shū)空。(板書(shū):風(fēng)餐露宿、日夜兼程)是。∽叩铰尻(yáng)不容易。還有嗎?

        生:風(fēng)塵仆仆

        師:是的,這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子一路的奔波勞累,告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請(qǐng)看。(出示課件)

        師:假如你們現(xiàn)在都是孔子,在這樣的環(huán)境下,你會(huì)怎么做?

        生:我會(huì)冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。

        生:我會(huì)戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。

        師:嗯!你真是拜師心切。∵@么大的風(fēng),這么大的與,孔子,你等風(fēng)停了,雨住了再走好嗎?

        生:不好!我想早點(diǎn)見(jiàn)到老師,學(xué)到更多的知識(shí)。

        師:天黑了,路上有野獸,危險(xiǎn)啦!孔子,你等天亮了再走好嗎?

        生:不好,我要早點(diǎn)趕到洛陽(yáng),遲到了,老師就不收我了。

        師:茫茫雨夜,沒(méi)有旅店,孔子,你怎么睡覺(jué)啊?

        生:我就在破廟里打個(gè)盹。

        師:荒山野嶺,沒(méi)有人家,孔子,你怎么吃飯呢?

        生:我就摘點(diǎn)野果子吃。

        師:求學(xué)艱辛,求知若渴!像這樣風(fēng)雨無(wú)阻,白天趕路,晚上也在趕路,哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思?

        生:日夜兼程

        師:像這樣頂風(fēng)果腹,露天睡覺(jué),哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思?

        生:風(fēng)餐露宿

        師:誰(shuí)想讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)還有誰(shuí)想讀?

        師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去,誰(shuí)想讀?(出示課件:“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。)”

        【多種形式的.讀,讓學(xué)生人人想讀,人人樂(lè)讀,達(dá)到一個(gè)情感的共鳴】

        活動(dòng)3【導(dǎo)入】

        三、研讀課文,感悟品行:

        師:孔子歷盡艱辛,終于走到了洛陽(yáng),師生見(jiàn)面有一段非常生動(dòng)的對(duì)話,請(qǐng)大家自由朗讀孔子和老子對(duì)話的片斷,把你喜歡讀的句子多讀幾遍。

        【感悟人物品行:謙遜有禮:】

        品讀人物的言行:你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮?

        B、辨析近義詞:“迎候、等候”,在這兩句句子里,這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換?

        C、演讀:同桌合作——展示評(píng)議。理解破折號(hào)的含義。

        D、聯(lián)系生活實(shí)際,交流:“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的!

        3、小結(jié)

        (三)自學(xué)1、3自然段,體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)讀6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、迎候、等候”等詞語(yǔ)及一個(gè)含義比較深刻的句子。

        2、有感情地朗讀課文

        3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

        4、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

        2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句,體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

        2、理解學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的這句話的含義。感悟孔子老子品行的感悟。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、概述課文主要內(nèi)容。

        這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子在年輕時(shí)歷經(jīng)艱辛拜老子為師的故事。(完成主體板書(shū))

        2、提問(wèn)過(guò)渡:讀了這篇課文,你喜歡文中的孔子和老子嗎?作者喜歡嗎?從哪句話可以看出。

        二、品讀課文

        (一)學(xué)習(xí)全文中心句。

        “人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行!保ㄐ『诎宄鍪荆

        1、指名讀。

        2、這句話寫(xiě)了誰(shuí)?主要寫(xiě)誰(shuí)?重點(diǎn)寫(xiě)他的什么?

        3、齊讀課文最后一段。

        過(guò)渡:我們一起走進(jìn)課文,看看孔子有哪些美好品行值得人們敬重?

        (二)學(xué)生默讀課文1-3自然段。把能體現(xiàn)孔子美好品行的句子用“——”畫(huà)出來(lái),并寫(xiě)上批注,說(shuō)說(shuō)你了解到一個(gè)怎樣的孔子?(讀、畫(huà)、寫(xiě)、說(shuō))

       。ㄈ⿲W(xué)生反饋。

        第一板塊感受孔子的辛苦

        1、生:我讀出的是一個(gè)不怕吃苦的`孔子。我是從第二自然段第一句話讀出來(lái)的。

        2、小黑板出示句子:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

        3、指名讀。

        4、讀了之后你有什么感受,請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容。——苦

        5、你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?——比較句子,體會(huì)“終于”

        幾個(gè)月后,他走到了洛陽(yáng)。

        幾個(gè)月后,他終于走到了洛陽(yáng)。(小黑板出示)

        師:哪句好?為什么不能刪去“終于”這個(gè)詞語(yǔ)。

        生:因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)——“上千里”。我們想象一下,孔子從曲阜出發(fā),一里、倆里、三里、四里、五里……就這樣一里一里地走,一直走了上千里,他終于走到了洛陽(yáng)。

        師:累嗎?請(qǐng)你把孔子的勞累讀出來(lái)。(指名讀)還有理由嗎?

        生:因?yàn)榭鬃拥穆猛臼中量唷帮L(fēng)餐露宿,日夜兼程”

        指名讀詞語(yǔ),說(shuō)意思,齊讀詞語(yǔ)。

        師:苦嗎?請(qǐng)把孔子的苦讀出來(lái)。(齊讀)

        師:孔子就這樣風(fēng)餐露宿,日夜兼程,走了一里又一里,走了一天又一天,走了一月又一月,就這樣走啊走,一個(gè)月過(guò)去了,兩個(gè)月過(guò)去了……今天,他——終于走到了洛陽(yáng)。

        6、全班齊讀。把孔子的苦、孔子的累讀出來(lái)。

        7、師:此時(shí)此刻,如果你見(jiàn)到這個(gè)不怕吃苦的孔子,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

        8、生反饋。

        過(guò)渡:當(dāng)孔子來(lái)到老子面前時(shí),老子又對(duì)他說(shuō)了什么呢?

        第二板塊感受孔子的謙虛禮貌

        感受禮貌

        學(xué)生默讀,找出對(duì)話,同桌分角色讀,讀完說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的孔子。

        小黑板出示對(duì)話。

        老子說(shuō):“你就是仲尼啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒()。研究學(xué)問(wèn)你不必我差,為什么還要拜我為師呢?”

        孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師()。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的!

        學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)(迎候、等候)。

        指名分角色讀。

        說(shuō)體會(huì):彬彬有禮。還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了他們的彬彬有禮?

        師:沒(méi)禮貌的人會(huì)怎么問(wèn)?請(qǐng)你試著問(wèn)問(wèn)。(讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)孔子的禮貌)讓我們學(xué)學(xué)孔子,彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧。

        指名分角色讀,男女生對(duì)讀。

        感受謙虛好學(xué)

        通過(guò)理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”含義感受孔子的謙虛。

        老子說(shuō)……你認(rèn)為呢?(再讀第一段,重點(diǎn)詞“遠(yuǎn)近聞名”)

        理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”的意思。(學(xué)無(wú)止境)請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解?

        師引讀:我們知道

        孔子之所以跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師,是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”

        孔子之所以風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師,是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師,還是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”從這里你又讀出了一個(gè)怎樣的孔子?(謙虛好學(xué))

        指名分角色讀。全班分角色讀。

        師小結(jié):對(duì)呀,活到老,學(xué)到老。你要學(xué)習(xí),我要學(xué)習(xí),我們所有人的人都需要不斷學(xué)習(xí)。因?yàn)椤ㄉR)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”

        第三板塊感受老子的謙虛、禮貌、大度

        過(guò)渡:文章除了寫(xiě)孔子還寫(xiě)了——老子(謙和、知禮、誨人不倦)

        學(xué)生說(shuō)老子。

        指名班上表演讀,注意讀出彬彬有禮。(學(xué)生認(rèn)真看插圖)

        全班同學(xué)分角色讀對(duì)話。

        齊讀最后一段?鬃印t虛好學(xué)老子——誨人不倦

        三、拓展延伸。

        學(xué)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?或者你決定今天怎么做?

        四、總結(jié):

        “書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們對(duì)孔子和老子的敬意。那就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)!

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        17孔子拜師

        孔子————拜師(老子)

        “學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。

       。、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不、滿足;為人要真誠(chéng)、無(wú)私,尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

       。、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

        【課前準(zhǔn)備】

       。薄⒍嗝襟w課件(孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。

        2、自制生字詞卡片。

       。场W(xué)習(xí)自讀課文,記下疑問(wèn)。

        第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入

        1、談話:

        同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書(shū):孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

        2、播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說(shuō)些什么?

       。▽W(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想)

       。、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

        (以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。)

        二、初讀感知

       。薄W(xué)生自由朗讀課文。

       。病z查詞語(yǔ)掌握情況:

        指名朗讀:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。

       。、檢查課文朗讀情況:

        請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

       。、感知課文大意:課文講了些什么?

        三、研讀感悟

       。薄⒖鬃雍屠献咏o我們留下很深的`印象,請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。

       。、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句,把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)!

        3、班級(jí)交流讀書(shū)感受:

        學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

        ⑴ 談孔子:

       、 他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

       、 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

       、 孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

       、 孔子連忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

       、 學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

       、 從此,孔子每天不高老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。

        (披文入情,緣情悟文,舍其一,語(yǔ)文的功能就減少了許多。)

       、 談老子:

        ①“你就是孔丘啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

       、 老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

       、 學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

        四、課后作業(yè)

        結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課,班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認(rèn)讀:

        同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫(xiě)法。

        2、上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子、老子給你留下了哪些印象?

        3、引入:能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?

        二、朗讀感悟

        1、生自由練讀。

        2、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句(提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。

       。、師引讀。

        三、演讀感悟

       。、分小組演一演。

       。病⑼扑]小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

        (演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染,真情面對(duì)人物形象。)

        四、讀書(shū)匯報(bào)

        學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)

        五、拓展活動(dòng)

        孔子、老子是我國(guó)的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng),用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

       。薄⒆杂煞纸M:學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

        2、明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

       。场⑸潭ǚ桨福焊餍〗M在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

        六、課外實(shí)踐

        開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        一、情境導(dǎo)入

        1、這節(jié)課就讓我們認(rèn)識(shí)一位我國(guó)著名的思想家、教育家。板書(shū)孔子。你們了解他嗎?你說(shuō),你說(shuō)。

        師:孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的廣泛尊敬。人們修建了孔廟紀(jì)念他。每到孔子誕辰的時(shí)候,人們還會(huì)舉行大型的祭孔活動(dòng)。

        2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。板書(shū):拜師

        二、初讀感知

        1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,,注意把課文讀通、讀順,難讀的地方多讀幾次。

        2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,孔子拜誰(shuí)為師呢? 板書(shū):老子

        師:古人的姓名比較復(fù)雜,有姓、名、字等。老子,姓老,名耳,字聃,因此老子又叫老聃;孔子名丘,字仲尼,因此又可以稱為(生:孔丘。)

        板書(shū):孔子(名丘 字仲尼) 老子(名耳 字聃)

        師:而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃、老子、這是因?yàn)楣糯颖硎緦?duì)有學(xué)問(wèn)人的尊稱。

        3、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

        出示詞語(yǔ):日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留傳授 佩服 納悶 曲阜。

        師: 課文中的字詞學(xué)會(huì)了嗎? 自由讀、開(kāi)火車讀(強(qiáng)調(diào)多音字)、齊讀。

        4、再讀課文

        師:把這些詞語(yǔ)送回課文,相信你會(huì)讀的更棒。指名讀,年輕的孔子拜知識(shí)淵博的老子為師,這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的`故事,請(qǐng)你邊讀課文邊畫(huà)畫(huà)令你感動(dòng)的句子。

        三、細(xì)讀課文,深入理解

        (一)交流文章中令自己感動(dòng)的句子。

        師:讓我們一起來(lái)聊聊文章中令我們感動(dòng)的地方吧!

        1、學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受孔子謙虛好學(xué)的品行。

       。1)指名交流段落。你說(shuō)

       。2)交流原因。(指名幾位同學(xué)交流)

        師:能說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因嗎?什么叫淵博?多么謙虛好學(xué)的孔子。

       。3)個(gè)別讀

        師:把你心中對(duì)孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來(lái)吧!

        評(píng)價(jià)語(yǔ):你強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)近聞名 ,讀出了孔子的謙虛,了不起!

        一個(gè)總字的強(qiáng)調(diào)讀出了孔子的好學(xué)。

        (4)師引讀

        用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

        師:這是一個(gè)多么謙虛好學(xué)的孔子啊!在年輕的時(shí)候,他就,他總覺(jué)得

        2、學(xué)習(xí)曲阜和洛陽(yáng)走到了洛陽(yáng)。,感受孔子不怕吃苦的品行。

        師:孔子踏上了漫漫的求師路,在課文中,還有什么令你為之感動(dòng)的地方嗎?誰(shuí)來(lái)和大家分享?

        (1) 指名讀。你來(lái)讀。2生

       。2) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

        師:這段話中的哪些詞語(yǔ)引起你的注意?

        師:同學(xué)們能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎? 你說(shuō),路途好遙遠(yuǎn),孔子卻不怕。

        你說(shuō)路上遭遇了許多困難,但憑著毅力還是很有信心。

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。

        3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、多媒體課件(孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。

        2、自制生字詞卡片。

        3、學(xué)生自讀課文,記下疑問(wèn)。

        第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入

        1、談話:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書(shū):孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

        2、播放多媒體課件。看了這段錄像,你想說(shuō)些什么?(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。)

        3、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

        (以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。)

        二、初讀感知

        1、學(xué)生自由朗讀課文。

        2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

        指名朗讀這些詞語(yǔ):日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。

        3、檢查課文朗讀情況。

        4、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

        三、研讀感悟

        1、孔子和老子給我們留下了很深的印象,請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。

        2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句,把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。

        3、班級(jí)交流讀書(shū)感受:

        學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

       、耪効鬃印

        他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

        曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

        孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

        孔子連忙說(shuō):“學(xué)后孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!

        學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

        從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。

        (披文入情,緣情悟文,舍其一,語(yǔ)文的功能就減少了許多。)

       、普劺献:

        你就是孔丘啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?

        老子也把自己的'學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

       、菍W(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

        四、課后作業(yè)

        結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課,班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”,“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字:

        同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。

        2、上節(jié)課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象?

        3、引入:大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?

        二、朗讀感悟

        1、生自由練讀。

        2、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句(提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。

        3、師引讀。

        三、演讀感悟

        1、分小組演一演。

        2、推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

        (演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染,真情面對(duì)人物形象。)

        四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

        先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

        五、讀書(shū)匯報(bào)

        學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):

        1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字,通過(guò)聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。

        3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。

        教學(xué)重點(diǎn):了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子品行。

        教學(xué)難點(diǎn):懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、啟發(fā)談話,揭示課題。

        1、今天,老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。(板書(shū):孔子拜師)

        2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子

        通過(guò)預(yù)習(xí)和搜查資料,小朋友對(duì)孔子一定有所了解,誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。

        這么有名的孔子,他拜誰(shuí)為老師(板書(shū):孟子)孟子又是怎樣的一個(gè)人呢?課前了解了嗎?

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

        1、自由讀課文,要求:邊讀邊做記號(hào);注意讀準(zhǔn)生字新詞。

        2、檢查自學(xué)情況。

        出示新詞:

        日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長(zhǎng)進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音,特別是讀準(zhǔn):兼、宿) (指名2個(gè)讀,開(kāi)火車讀,齊讀)

        3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文,了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?

        三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

        1、指名讀第一小節(jié),(出示):

        孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

        2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢?

        3、查字典理解“淵博”:什么叫淵博?師提示:通過(guò)查字典,淵就是深,博就是廣,這里“知識(shí)不夠淵博”是什么意思?

        【預(yù)設(shè):他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多,不夠廣!

        4、理解:遠(yuǎn)近聞名

        孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博,那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來(lái)的?

        5、補(bǔ)充資料,體會(huì)孔子的好學(xué):是啊,孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師,已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者,甚至連當(dāng)時(shí)的國(guó)君魯昭公和秦國(guó)的國(guó)君齊景公都經(jīng)常向他請(qǐng)教,但是孔子為了獲取更多的知識(shí),更大的成就,還要拜師求學(xué),從中你體會(huì)到什么?

        板書(shū):謙虛好學(xué)

        6、指導(dǎo)朗讀。

        你能把他這種如饑似渴的`好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎?

        7、過(guò)渡:為什么知識(shí)這么淵博的孔子,總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段,從第二段中找找答案吧!

        四、學(xué)習(xí)課文第二段

       。ㄒ唬、默讀二自然段,劃出有關(guān)的句子。

        出示句子:

        學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。

        1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū):學(xué)無(wú)止境

        2、聯(lián)系第一自然段,說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。

        3、聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境:是啊,孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問(wèn)了,但是為了獲得更多的知識(shí),還要不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏。在我們的生活中,也有很多這樣的人,你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?

        4、小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老,學(xué)到老”,只有不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏,才能獲得更多更豐富的知識(shí)。

        讓我們一起讀好這個(gè)句子。

        過(guò)渡語(yǔ):好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子)

       。ǘ┏鍪揪渥樱

        曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

        1、指名讀句子。這句話中有幾個(gè)詞很難讀,老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強(qiáng)調(diào)?

        2、理解上千里、幾個(gè)月:從曲阜到洛陽(yáng)比瑞安到上海還要遠(yuǎn),而且當(dāng)時(shí)又沒(méi)有先進(jìn)的交通工具,因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間,除了感受到路途的遙遠(yuǎn),你還感受到什么?板書(shū):不畏艱辛

        3、想象理解“風(fēng)餐露宿”:

       。1)可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛,特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

        (2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?

       。3)在這么艱難的旅途中,孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?

        出示句式,學(xué)生想象填空:孔子一路走著,有時(shí)肚子餓了,就;有時(shí)走累了,就;白天,孔子在加緊,天黑了,孔子還;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

        是啊,餓了就隨便吃點(diǎn)干糧,渴了就隨便取點(diǎn)水喝,找不到旅店就在野外住下,像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程?

        他為什么日夜兼程不停地趕路?板書(shū):求知若渴

        4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子,不想再讀讀這個(gè)句子嗎?

        5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”:

        (1)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的拔山涉水,千難萬(wàn)險(xiǎn),孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng),此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢?你能從課文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

       。2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?

        過(guò)渡語(yǔ):還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的?

        (三)出示句子:

        孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己,有些納悶。孔子連忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!崩献诱f(shuō):“你就是仲尼啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的!

        1、從這幾句話中,你又感受到什么?板書(shū):謙遜有禮

        2、快速讀讀這幾句,圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。

        3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)

        五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

        1、出示句子:

        從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。

       。ㄗプ 懊刻臁、“隨時(shí)”來(lái)理解)

        (1)什么叫隨時(shí)請(qǐng)教?(什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。)

       。2)他可能什么時(shí)候有問(wèn)題?(吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí))板書(shū):勤學(xué)好問(wèn)

        如果用孔子的名言來(lái)說(shuō),就是“知之為知之,不知為不知,是知也!

        六、觀看圖片,升華主題

        1、出示圖片介紹:正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué),所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他,也很敬重他,為了紀(jì)念這位圣人,人們?yōu)樗藿ǹ讖R,塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)?鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng),日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。

        2、看了那么多的圖片,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

        3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。

        4、總結(jié):小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文,孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象,下節(jié)課我們談?wù)効鬃悠渌矫娴钠沸幸约袄献拥母呱衅焚|(zhì)。最后,老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟!

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        一、導(dǎo)入、揭題

        1、 出示孔子資料

        孔子,名丘,字仲尼,生活在 兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千弟子,其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來(lái),編成《論語(yǔ)》,這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

        2、 自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

        3、 出示課題:孔子拜師 齊讀

        4、 讀了課題后,你有什么想問(wèn)的嗎?

        5、 讀詞語(yǔ),想想這些詞語(yǔ)的意思。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、 自由讀課文,你們剛才的哪些問(wèn)題可以解決了?

        2、 出示第一小節(jié)。

        (1) 自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象?

        (2) 孔子的好學(xué)就在這里,謙虛就在這里。 讀

        3、 其實(shí),拜師并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示

        曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

        (1) 自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

       。2) 你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎?

       。3) 出示

        在當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車,沒(méi)有火車,更沒(méi)有飛機(jī)。孔子卻走過(guò)了( ),翻過(guò)了( ),跨過(guò)了( )。白天( ),夜里還要( ),真是日夜兼程,一刻也不停息。

        渴了時(shí),他( );

        餓了時(shí),他( );

        累得走不動(dòng)時(shí),( ),哪怕是風(fēng)餐露宿,也不改

        拜師的決心。

        (4) 朗讀。

        4、 孔子歷盡千辛萬(wàn)苦來(lái)到了洛陽(yáng),他是怎樣對(duì)待老師的呢?你能從他的`語(yǔ)言和行動(dòng)中找到答案嗎?

       。1) 交流出示

       。2) 從他的言行中你體會(huì)到了什么?

       。3) “老聃”是誰(shuí)?這里為什么稱他“老聃”?出示

        中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些,大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱通常用名,不能用字,以表示自己謙虛有禮;對(duì)別人則不能直呼其名,而以字相稱,表示尊重。

        老子姓李,名耳,字聃。

       。4)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”,這句話你是怎么理解的?說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。

        三、小結(jié)

        1、 這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人?

        2、 你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的?

        四、布置任務(wù)

        1、 搜集有關(guān)孔子的資料及名言,下節(jié)課開(kāi)記者招待會(huì)。

        2、 下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的?

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字,理解“遠(yuǎn)近聞名”等詞語(yǔ)。

       。病⒄_、流利地朗讀課文,了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。

       。、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

        【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

        了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、敘述揭題,激趣導(dǎo)入

        今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩句話,“三人行必有我?guī)熝伞,“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎!保ㄕn件滾動(dòng)出示)你知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎?

        關(guān)于孔子,你還知道些什么?(課外收集資料)

        為什么中國(guó)的孔子有這么大的影響呢?學(xué)了《孔子拜師》這一課,相信對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。

        二、初讀感知,自學(xué)生字、詞

       。薄F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先去讀一讀課文,碰到難讀的生字詞多讀幾遍,并且想一想,孔子向誰(shuí)拜師?(生自讀)

        你知道孔子向誰(shuí)拜師了嗎?(點(diǎn)名回答)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)老子,或老聃。老師聽(tīng)到了兩種不同的答案,老子和老聃到底是兩個(gè)不同的人還是同一個(gè)人呢?老師這兒有些資料,看能不能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題。(師介紹古代人的姓名)

        課件出示:古代人在姓后面加子,表示尊稱。如孔子、老子等。

       。病z查自學(xué)生字詞情況:

        課文中有許多新朋友,見(jiàn)咱們班的同學(xué)這么能干,都急著要出來(lái)和大家見(jiàn)面呢。來(lái)看看他們是誰(shuí)。(課件出示全部詞語(yǔ),生自讀)

        請(qǐng)幾個(gè)小老師帶讀。(卡片形式)

        三、細(xì)讀課文,深入理解

       。薄⒄J(rèn)識(shí)完這么多新朋友,接著咱們?nèi)パ芯空n文了?請(qǐng)大家默讀課文,想想孔子是一個(gè)怎樣的人,你從哪些地方看出來(lái)的。(自讀以后,四人小組合作、交流

       。病R報(bào)交流:

       、 課文第一自然段:

       、 找到這自然段

       、 你們 知不知道他的'理由?(認(rèn)為孔子謙虛或好學(xué)?)追問(wèn):你認(rèn)為怎樣的人才能算知識(shí)淵博呢?

        ③ 現(xiàn)在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎?自己先去試試?(生自己讀)點(diǎn)名讀

        我好像聽(tīng)到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語(yǔ),你聽(tīng)出來(lái)了嗎?(點(diǎn)名評(píng))你們想不想也來(lái)試試?(想讀的站起來(lái)讀)

       、 曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)。

        ① 咱們一起來(lái)讀一讀。(全班齊讀)

        聽(tīng)了你們的朗讀,我仿佛看到了這樣一幅畫(huà)面……你們看到了嗎?(點(diǎn)名說(shuō))

       、 你是從哪個(gè)(哪幾個(gè)詞)感受到的。

       、 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,感受孔子趕路的艱難。

        ⑶ 對(duì)話部分:

       、 找出孔子的話。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子?那就趕快去讀一讀吧。c(diǎn)兩個(gè)人讀)他在和誰(shuí)對(duì)話知道嗎?你也找個(gè)老子對(duì)話吧。(同桌互讀)(點(diǎn)一組或兩組讀)

        讀是讀得很好,不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢?(試讀)

        匯報(bào)。

        有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)?他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎。理解破折號(hào)的作用

       、 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀,行不行?

        師讀提示,2部分同學(xué)對(duì)話。

       、 學(xué)無(wú)止境:

       、 說(shuō)說(shuō)理由吧。

       、 其實(shí)這么長(zhǎng)的一句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,你覺(jué)得可以是哪個(gè)成語(yǔ)?

        四、面對(duì)這樣的孔子,你有什么話想說(shuō)呢?

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        孔子拜師

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。

        2. 有感情地朗讀課文。

        3. 了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

        4. 積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

        教學(xué)時(shí)間:

        二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入新課

        “三人行,必有我?guī)煛!边@句話是誰(shuí)說(shuō)的?你們了解他嗎?介紹孔子。

        二、整體感悟,理清順序

        1. 自由讀課文。

        2. 想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>

        三、檢查預(yù)習(xí)

        1. 指名讀課文。

        2. 討論;課文按什么順序?qū)懙模?/p>

        四、合作學(xué)習(xí)

        1. 讀課文。

        2. 思考、交流:人們崇敬孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?

        3. 評(píng)價(jià)。

        五、小組匯報(bào)

        1. 指名小組匯報(bào)。

        2. 相機(jī)指點(diǎn),隨課文理解詞語(yǔ)。

        3. 指名讀書(shū)。

        4. 歸納解詞方法:查字典、聯(lián)系上下文……

        六、談?wù)勛x書(shū)后的感受

        七、讀課后選做題

        1. 讀。

        2. 交流意思。

        3. 說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。

        4. 閱讀資料袋,交流收集的.知識(shí)。

        八、綜合性學(xué)習(xí)

        1. 本課引起興趣,布置活動(dòng)內(nèi)容。

        2. 準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng),討論計(jì)劃。

        九、生字教學(xué)

        1. 抽讀詞卡。

        2. 擴(kuò)詞訓(xùn)練。

        3. 指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。

        4. 學(xué)生練習(xí)。

        課后反思:這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟,從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇,讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的含義,讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng),學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組,開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

        這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

        課文在敘述孔子拜師這件事時(shí),線索十分清楚。

        第一部分,孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份,以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了,卻還要拜師求學(xué),更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。

        第二部分,孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ):“相距上千里”,證明路途之遙遠(yuǎn);“風(fēng)餐露宿”,證明途中生活艱苦;“日夜兼程”,證明孔子求知若渴的迫切心理;“最后”,說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難,但憑著毅力和信心,最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文之后詳細(xì)描述了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景,透過(guò)人物間的對(duì)話,表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

        第三部分,寫(xiě)孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教,老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。

        第四部分,寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),又敬重他們的人品。

        編選這篇課文的意圖是,讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中,對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

        這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),是了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

        4.積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

        三、教學(xué)過(guò)程:

        1.推薦學(xué)生查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩,了解孔子是一個(gè)什么樣的人,以及他對(duì)我國(guó)幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。教師能夠搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料,以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識(shí)。

        2.本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)字的指導(dǎo),能夠有機(jī)地穿插在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中,和詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,交流讀音是否準(zhǔn)確,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解字義,認(rèn)記字形。能夠透過(guò)擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn),體會(huì)生字的用法,如:納:納涼,納稅,出納,吸納;兼:兼職,兼并,品學(xué)兼優(yōu);佩:佩帶,敬佩,王佩。另外,“仆”易被誤讀為三聲,在教學(xué)時(shí)要加以注意。

        要求寫(xiě)的12個(gè)字,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好幾個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如,“塵”字,第一筆是豎,不是豎鉤;“迎”字的里面是“”,不是“卯”或“印”;“境”字的右半邊是“竟”,不是“競(jìng)”。能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察,并交流觀察所得,互相提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。有的字不容易寫(xiě)好,如,“等”字容易寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),中間的幾橫長(zhǎng)短也不一樣,學(xué)生不易把握,教師能夠透過(guò)板書(shū)示范,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)及部件的占位。

        3.整體感悟,理清順序。

        在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,能夠把課文的最后一句話作為重點(diǎn)思考題目,讓學(xué)生思考、交流:“人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方能夠看出來(lái)?”提醒學(xué)生仔細(xì)品讀課文,細(xì)致了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),以及課文中重點(diǎn)描述的孔子和老子對(duì)話的部分,從課文中找出有哪些具體的語(yǔ)句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。

        如果學(xué)生從整體上把握有必須困難,也能夠啟發(fā)學(xué)生用總結(jié)歸納的方法,理出課文的敘述順序:孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師--認(rèn)真求學(xué)--受到人們的敬重,并在了解課文思路的基礎(chǔ)上,整體把握課文資料。

        課文后面的資料袋簡(jiǎn)要介紹了孔子的生平、貢獻(xiàn)以及對(duì)后世的影響,既能幫忙學(xué)生理解課文資料,又有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面,激發(fā)進(jìn)一步了解孔子的興趣。能夠在布置預(yù)習(xí)時(shí)推薦學(xué)生閱讀,也能夠在課文學(xué)習(xí)之前閱讀這段文字。閱讀后,能夠請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簭闹忻靼琢耸裁,也能夠交流一下各自明白的關(guān)于孔子的其他資料。

        4.理解重點(diǎn)詞句。課文中有一些詞語(yǔ)不太好理解,能夠引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如,“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語(yǔ),能夠讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫,并試著在自己的語(yǔ)言表達(dá)中運(yùn)用!帮L(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ),能夠查字典,并結(jié)合課文中的具體語(yǔ)境,體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

        課文中有兩對(duì)意思相近的詞語(yǔ),也能夠引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)。

        (1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

        學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師。

        “拜訪”是敬辭,“訪問(wèn)”的意思!鞍菀(jiàn)”是“拜會(huì),會(huì)見(jiàn)”的意思,是從客人方面說(shuō)的。這兩個(gè)詞語(yǔ)意思上有細(xì)微的差別,能夠透過(guò)朗讀課文中的句子,細(xì)細(xì)品味。

       。2)聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。

        多謝老師等候。

        “迎候”和“等候”都有等待的意思,但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接,“等候”則不表達(dá)迎接的意思。老子說(shuō)“我就在這兒迎候”,表現(xiàn)出他十分謙和、知禮。在那里,如果換成“等候”,就不能充分體現(xiàn)出老子的.美德!岸嘀x老師等候”一句中,“等候”也不宜換成“迎候”,因?yàn)槟抢锸峭磔呄蜷L(zhǎng)輩致謝。

        以下幾個(gè)句子對(duì)學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫忙,能夠重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流、體會(huì)。

        “幾個(gè)月后,最后走到了洛陽(yáng)!蹦抢,能夠抓住重點(diǎn)詞“最后”,提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描述來(lái)體會(huì)。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題,就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這句話的意思。曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”,路途十分遙遠(yuǎn);“風(fēng)餐露宿”,這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦,說(shuō)明孔子一路上的艱辛;“日夜兼程”,不分白天黑夜地趕路,證明孔子求知若渴的急切情緒。短短的一句話,把孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感,并透過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的感受讀出來(lái)。

        “學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的!边@是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解,也是孔子拜師的根本原因。正是因?yàn)樗J(rèn)為“學(xué)無(wú)止境”,所以三十歲的時(shí)候,他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。能夠引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話,體會(huì)孔子拜師過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì);并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。

        教學(xué)時(shí),還能夠重點(diǎn)抓住孔子和老子的對(duì)話,透過(guò)分主角朗讀或表演讀的方式,體會(huì)二人在對(duì)話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。

        正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋(gè)虛心求教,一個(gè)誨人不倦,都表現(xiàn)出了高尚的品行,所以獲得了人們的敬重。學(xué)生讀最后一段時(shí),能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔子、老子作一下簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

        5.課后的三個(gè)題目,是從朗讀、交流閱讀感受和積累語(yǔ)言三個(gè)方面來(lái)提示的。

        朗讀的題目,提出了關(guān)于朗讀的情感和態(tài)度方面的要求,“很受啟發(fā)”,“我要認(rèn)真讀一讀”。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,深人體會(huì)課文透過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出的人物性格和品德。

        交流閱讀感受的題目,主要資料是對(duì)兩個(gè)主人公孔子和老子的印象和看法,為學(xué)生的個(gè)性化感悟帶給交流機(jī)會(huì)。課文對(duì)孔子的描述比較具體,從幾個(gè)方面表現(xiàn)出孔子的高尚品行;老子雖然不是課文的主角,但學(xué)生也能夠從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才及謙和大度、誨人不倦的品行。在交流時(shí),要盡量避免脫離課文空談感受,應(yīng)能結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)交流。

        抄寫(xiě)句子題目的要求有較大的自由度,能夠由學(xué)生自己決定抄寫(xiě)哪些句子。如果時(shí)間允許,抄寫(xiě)后能夠安排交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆瓕?xiě)這些句子,在交流中領(lǐng)會(huì)這些詞句表達(dá)的妙處。

        6.課后安排的選做題,列舉了幾句傳誦最廣的孔子名言。這幾句名言對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度做了精辟的論述,和本課孔子拜師求學(xué)的資料緊密相關(guān),意在引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累古典文化的精髓。如果有條件,還能夠安排學(xué)生繼續(xù)搜集、背誦一些孔子的名句。

        這幾句話,學(xué)生讀讀背背即可,教師不必講解。學(xué)生如有疑問(wèn)、有興趣,也能夠稍加指點(diǎn)。

        7.綜合性學(xué)習(xí)推薦。這組安排的綜合性學(xué)習(xí),資料是了解生活中的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后,要把學(xué)生引向社會(huì)生活,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩,并使學(xué)生感受到,傳統(tǒng)不必須很古,它有時(shí)離我們很近,并影響著我們的生活。

        教材用舉例的方式提出了活動(dòng)的指向:民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富,單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣,就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等;民族藝術(shù),有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等;又如民間藝術(shù),能夠分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類,也是多姿多彩,異彩紛呈,如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等,都能夠納入學(xué)生了解的范圍。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),教師能夠根據(jù)本地的具體狀況,與學(xué)生一齊,充分利用適合學(xué)生開(kāi)展本次活動(dòng)的資源。

        開(kāi)展活動(dòng)的方式能夠是多種多樣的,能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件,給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)耐扑],如,查閱圖書(shū)、圖像或音像資料,訪問(wèn)長(zhǎng)輩,實(shí)地考察,搜集或制作實(shí)物。

        因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,所以在開(kāi)展活動(dòng)的方式方法上能夠更放手一些,讓學(xué)生有更多的自主,如,自主選取活動(dòng)伙伴,自主選取活動(dòng)資料,自主選取活動(dòng)方式。在學(xué)生自由組成活動(dòng)小組之后,教師能夠引導(dǎo)各小組制定一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃,比如,打算了解哪方面的資料,哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分,計(jì)劃用哪種方式開(kāi)展活動(dòng),以及時(shí)間安排。能夠設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表,做到分工明確,心中有數(shù)。老師對(duì)制定計(jì)劃有困難的小組要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo),幫忙他們制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        【教學(xué)內(nèi)容】

        《孔子拜師》是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容.這是一篇精讀課文,講了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)學(xué)生的品行.

        課文有幾組近義詞,如"拜見(jiàn)——拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要注意在教學(xué)時(shí)洋的引導(dǎo)有機(jī)滲透.

        文章順序:"孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重”。

        設(shè)計(jì)意圖:

        孔子、老子的內(nèi)心可貴品質(zhì)隱含在字里行間,尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富的詞句,通過(guò)理解體會(huì)意思,自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣,學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)融入他們的感情和生活世界。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        一、知識(shí)與能力

        1、學(xué)會(huì)本文的生字和生詞;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。

        2、了解故事的經(jīng)過(guò),感受老子、孔子的品行。

        二、過(guò)程與方法:

        1.能用工具書(shū)、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.

        2.學(xué)會(huì)借助資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文.

        三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

       。、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

        2、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行。

        教學(xué)難點(diǎn)

        懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

        課前準(zhǔn)備:

        老師準(zhǔn)備:孔子`老子畫(huà)像。

        學(xué)生準(zhǔn)備:觀察自家中堂神榜中央豎直的大字。

        教學(xué)課時(shí)數(shù):二課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)流程:

        一、檢查導(dǎo)入,略知孔子。

        1、檢查課前布置給學(xué)生的觀察任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“天、地、君、親、師”,并告訴學(xué)生其中的“師”指的就是孔子。這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孔子十分受人敬重)

        2、他為何如此受人敬重呢?讀課后資料袋,感受孔子形象。

        3、你認(rèn)識(shí)孔子了吧?他是個(gè)什么樣的人,說(shuō)說(shuō)看?

        4、教師小結(jié):一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單,孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”:思想家和教育家,而且是“偉大的”,那就更了不起了?鬃訛槭裁磿(huì)有如此成就呢,學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。

        5、名氣這么大的一個(gè)人,為什么還要拜師呢?板書(shū)課題:17孔子拜師

        二、釋題。

        1、讀課題。提示:“子”在這里不讀輕聲,要讀讀第三聲,古代特指有學(xué)問(wèn)的人。

        2、年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師,學(xué)知識(shí),學(xué)做人。

        三、初讀感知課文。

        1、教師范讀課文,注意聽(tīng)老師的讀音。

        2、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想文中講了幾個(gè)人物,寫(xiě)了怎樣一件事?

        3、指名朗讀,及時(shí)正音。

        4、問(wèn)題反饋:

        課文寫(xiě)了哪些人物:孔子和老子。教師板書(shū):“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的`成就。

        課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語(yǔ)句通順,語(yǔ)言連貫。)

        第二課時(shí)

        一、走進(jìn)課文,邊讀邊悟。

       。ㄒ唬、感悟孔子為什么要拜師。

        1、自讀第一段,要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句,然后仔細(xì)體會(huì),從這些詞句中你知道了什么,體會(huì)到了什么?

       。ㄟh(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……)

        2、學(xué)生暢談體會(huì):(虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等)。教師板書(shū):學(xué)無(wú)止境。

        3、感情朗讀第一自然段。

       。ǘ⒏惺芸鬃影輲煹钠D辛,感悟孔子學(xué)習(xí)的精神。

        1、學(xué)生讀第二、三自然段,完成填空:

        2、檢查學(xué)習(xí)效果。

        曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子(風(fēng)餐露宿),(日夜兼程),幾個(gè)月后,終于到了洛陽(yáng)。從此,孔子每天不離老師左右,(隨時(shí)請(qǐng)教)。老子也把自己的學(xué)問(wèn)(毫無(wú)保留)的傳授給他。

        3、指名讀,齊讀。

        4、給“宿”組詞,(住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……),組詞中明白“宿”的意思。

        5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞(風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)、品學(xué)兼優(yōu))

        6、你怎么理解“毫無(wú)保留”?能用“毫無(wú)保留”說(shuō)句話嗎?

        7、可見(jiàn)孔子拜師歷盡(艱辛),求學(xué)極為(認(rèn)真)。也能看出老子(誨人不倦)(胸襟博大)。

        8、分組朗讀第一自然段和填空部分?鬃颖緛(lái)就已知識(shí)淵博的,現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定?(更淵博了,知識(shí)更豐富了……)這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”,用四個(gè)字來(lái)概括?(學(xué)無(wú)止境)。

       。ㄈ、對(duì)話朗讀,感受人物形象

        通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話,你還體會(huì)到了什么?(說(shuō)話很有禮貌等)

        1、把對(duì)話讀好,邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。

        2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。

        3、男女生分角色朗讀。

        二、談收獲。

        1、有感情的朗讀課文。

        2、你受感動(dòng)了嗎?

        3、你覺(jué)得自己以后在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做。

        三、生字學(xué)習(xí)。

        學(xué)生通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)、用學(xué)習(xí)生字

        四、品孔子的名言。

        1、溫故而知新。

        2、三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

        3、學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?

        4、知之為知之,不知為不知,是知也。

        板書(shū):

        孔子學(xué)習(xí)老子教育

        謙虛好學(xué)毫無(wú)保留

        永不滿足悉心教導(dǎo)

        學(xué)無(wú)止境誨人不倦

        作業(yè):

        結(jié)合搜集的資料,以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”小文章。

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        【課文簡(jiǎn)介】

        這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),是了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用批注的方法讀書(shū),交流閱讀感受。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

        4.積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

        第二課時(shí)

        主要任務(wù):學(xué)習(xí)課文2-4自然段;深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí);指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě);拓展閱讀。

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:認(rèn)讀生詞。 概括文章主要內(nèi)容。

        二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段

       。1)聚焦孔子,感悟孔子品行

        自讀:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,先看描寫(xiě)孔子的句子,勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣的人,在旁邊批注自己的感受。

        交流匯報(bào):

        句子一:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

        師:從句話中你感受到什么?

        生:我感受到曲阜和洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)。

        師:你從哪些詞語(yǔ)感受到的?

        生:我從上千里、幾個(gè)月、終于感受到的。

        師:請(qǐng)你用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)曲阜和洛陽(yáng)的路程遙遠(yuǎn)。

        生:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

        師:你讀的有400里了,還有誰(shuí)能讀得更遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎?

        生:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

        師:有800里了,還有更遠(yuǎn)的嗎?

        生:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

        師:上千里的感覺(jué)讀出來(lái)了。我們一起朗讀,來(lái)感受一下路途的遙遠(yuǎn)。

        學(xué)生朗讀

        師:從這個(gè)句子,你還感受到什么?

        生:我從風(fēng)餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛。

        師:你從這兩個(gè)詞能想象孔子遇到了哪些困難嗎?

        生:孔子一路上會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨

        生:會(huì)遇到野獸

        生:會(huì)沒(méi)有東西吃,沒(méi)有地方住

        師:是啊,這一路上孔子經(jīng)歷了多少困難,經(jīng)歷了多少艱辛啊,這就是——

        生:風(fēng)餐露宿,日夜兼程

        幻燈片出示:

        狂風(fēng)暴雨中,他依舊——(風(fēng)餐露宿 日夜兼程) 嚴(yán)寒酷暑時(shí),他依舊——(風(fēng)餐露宿 日夜兼程) 一路跋涉,一路艱辛,他依舊——(風(fēng)餐露宿 日夜兼程)

        師:上千里路孔子就是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的。 師:讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話

        師:從這兩個(gè)詞語(yǔ)你們看出了什么?

        生:看出了孔子拜師很辛苦。

        板書(shū):不怕艱辛

        句子二:學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

        師:用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),就是——學(xué)無(wú)止境。

        師:同學(xué)們把學(xué)無(wú)止境這個(gè)成語(yǔ)工工整整地寫(xiě)在書(shū)的邊上。

        師:課文哪些地方可以感受到孔子的學(xué)無(wú)止境?

        生:課文的第一自然段?鬃幽贻p的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

        師:這就是學(xué)無(wú)止境。我們來(lái)了解一下三十歲的孔子已經(jīng)取得的成就。

        出示:

        三十歲的孔子已經(jīng)博學(xué)多才,禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等“六藝”,樣樣精通!对(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《周易》、《樂(lè)經(jīng)》都了然于心。他還是當(dāng)?shù)刈钣忻麣獾膶W(xué)者,在鄉(xiāng)里收徒授業(yè),擁有了一達(dá)批弟子。

        師:讀到這里,你看到了一個(gè)怎樣的孔子?

        生:知識(shí)淵博

        師:孔子只是如此的淵博,還要拜老子為師,你又看到了一個(gè)怎樣的孔子?

        生:虛心好學(xué)。

        板書(shū):虛心好學(xué)

        師:對(duì),這些都是學(xué)無(wú)止境,都值得我們學(xué)習(xí)。我們讀出對(duì)孔子的敬佩吧。

       。2)聚焦老子,感悟老子品行。

        回顧方法:抓住重點(diǎn)詞句,展開(kāi)想象,結(jié)合上下文,結(jié)合生活來(lái)理解,勾畫(huà)批注自己的讀書(shū)感受,體會(huì)人物品行。

        自學(xué):用這樣的辦法自學(xué),勾畫(huà)寫(xiě)老子的句子,感受老子的品行。

        匯報(bào): 車旁站著一位七十多歲的老人 聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。

        老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫不保留的傳授給他。 體會(huì)老子的謙虛、禮貌、友善、關(guān)心,誨人不倦。

        三、總結(jié),再次認(rèn)識(shí)孔子和老子的'品行。

        師:孔子和老子都是博學(xué)多才的老師,我們佩服他們的學(xué)問(wèn),但更讓人敬重的是他們的品行。齊讀最后一段。

        師:同學(xué)們你敬重孔子或老子的什么品行?

        生:我敬重孔子謙虛好學(xué)。

        生:我敬重孔子對(duì)老師的禮貌。

        生:我敬重老子有一顆仁愛(ài)之心。

        生:我敬重老子能誨人不倦。

        生:孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師,可他仍然千里迢迢地去拜師求學(xué),這正像自己說(shuō)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

        師:是!因?yàn)樗麄冎t虛好學(xué),因?yàn)樗麄冎Y仁愛(ài),因?yàn)樗麄冋d人不倦。他們成為我們中國(guó)的偉人,他們的文化讓一代又一代人傳承,他們的品行也影響著一代又一代人,他們的名字將名垂千古。

        師完成板書(shū):孔子拜師學(xué)無(wú)止境,老子授徒誨人不倦 橫批:名垂千古

        師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀黑板上的文字,你發(fā)現(xiàn)這是一副什么?

        生:對(duì)聯(lián)。

        師:我們這一單元的主題是關(guān)于傳統(tǒng)文化,孔子與老子是我國(guó)古代大思想家,顯示了我們燦爛的傳統(tǒng)文化,對(duì)聯(lián)也是一項(xiàng)傳統(tǒng)文化,我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化是很豐富的。同學(xué)們課后可以收集更多的中華傳統(tǒng)文化。

        四、寫(xiě)字指導(dǎo)

        五、課內(nèi)拓展閱讀。

        自學(xué)提示:

        1、閱讀時(shí),用課文學(xué)到的抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)。

        2、批注自己的閱讀感受的方法,讓學(xué)生自主讀書(shū)。

        附:課內(nèi)閱讀材料

        孔子游春

        春天到了,孔子帶著弟子們到泗水河邊游玩。

        活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來(lái),又不知疲倦地奔騰而去,孔子動(dòng)情地望著泗水河,陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么,都圍攏過(guò)來(lái)。

        子路問(wèn)道:“老師在看什么呢?”

        孔子說(shuō):“我在看水呀!

        “看水?”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

        顏回說(shuō):“老師遇水必觀,其中一定有道理,能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)?”

        孔子凝望著泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,他好像善施教化由此看來(lái),水是真君子啊!”

        弟子們聽(tīng)了老師的一番宏論,無(wú)不驚訝,誰(shuí)能料想,從司空見(jiàn)慣的流水中,老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理!

        綠草如茵的河畔,弟子們圍在老師身邊,有的蹲著,有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦,弟子們跟著唱起歌來(lái)。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼。

        課后反思:

        一、學(xué)生主體缺失。

        整個(gè)課堂,教師主導(dǎo)的痕跡還很深,尤其是“用方法”環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)生自學(xué)匯報(bào)的“品讀老子”部分,教師沒(méi)能做到真正的放手。語(yǔ)文的學(xué)習(xí),應(yīng)是師生共同探究學(xué)法,然后讓學(xué)生自主遷移運(yùn)用。究其原因主要由于我作為年輕教師,經(jīng)驗(yàn)尚淺,對(duì)于課堂上學(xué)生自主用方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握程度探索不夠。接下來(lái),我會(huì)在方法的多樣化使用上下功夫,讓學(xué)生體會(huì)到方法使用的益處。

        二、時(shí)間分配欠佳。

        一是課堂導(dǎo)入超時(shí),直接導(dǎo)致拓展閱讀部分只學(xué)習(xí)了一部分,破換了整節(jié)課的整體性。二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理的不夠干脆。三是作為教師自身,我在課堂即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言繁縟,不能恰到好處。

        綜上,每一次講課我都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足,我將會(huì)將其作為自己不斷完善自己的基石,在課堂教學(xué)、自身專業(yè)素養(yǎng)方面再接再厲。

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        一:熱身運(yùn)動(dòng)

        師:同學(xué)們,咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),把你積累的孔子名言跟大家分享吧。

        生匯報(bào)交流

        二:讀課題

        師:知道三人行,必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?鬃邮沁@么說(shuō)的,也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師(學(xué)生齊讀)

        師:課題為什么用拜師,而不用求師、認(rèn)師呢?(出示課件)說(shuō)文解字說(shuō)拜者,服之甚也。服,崇敬、佩服。甚,到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題(出示課件)

        學(xué)生讀課題

        師:聽(tīng)出來(lái)了,孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。

        師生帶動(dòng)作齊讀課題

        三:聽(tīng)寫(xiě)生字

        師:學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。

        聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授

        師評(píng)議

        四:學(xué)習(xí)課文

        (一)師:孔子拜老子為師,師板書(shū)老子,關(guān)于老子,你知道多少?可以看看老師給你們的資料。

        學(xué)生匯報(bào)

        師:老子的學(xué)問(wèn)淵博,孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn),所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師,孔子是怎樣拜師的呢?打開(kāi)課文67頁(yè),小聲讀第三段,畫(huà)出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。

        學(xué)生小聲讀課文

        師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。

        生:風(fēng)餐露宿日夜兼程

       。◣煱鍟(shū))請(qǐng)跟老師書(shū)空

        師:這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)(出示課件)風(fēng)聲、雨聲、雷聲。

        學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)

        師:假如你是孔子,在這樣的環(huán)境下,你會(huì)怎么做?

        生:我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著,去洛陽(yáng)拜師。

        師:又是風(fēng)來(lái)又是雨,孔子你停一停,好嗎?

        生:不好,早點(diǎn)見(jiàn)到老師,就能學(xué)到更多知識(shí)。

        師:天黑了,孔子你停一停,好嗎?

        生:不好,我得趕路。

        師:困了,孔子你怎么不睡覺(jué)。

        生:我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。(全場(chǎng)笑)

        師:餓了,孔子你怎么不吃飯?

        生:我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。

        師:求學(xué)艱辛啊,像這樣白天趕路晚上也在趕路,就是哪個(gè)詞?

        生齊說(shuō):日夜兼程。

        師:像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X(jué),哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思?

        生齊說(shuō):風(fēng)餐露宿。

        師:帶著你的理解和感受,誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

        指兩名學(xué)生讀

        師:現(xiàn)在,老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去,(出示課件)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?

        生(朗讀):曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

        師:她讀得怎么樣?

        生:我覺(jué)得她讀得好,因?yàn)樗选凹妗弊x得急,看出很辛苦。

        生:我從“兼”字感到孔子日夜趕路,很急、很辛苦。

        師:那你讀一讀。(學(xué)生朗讀。)還有誰(shuí)來(lái)讀?

       。ㄒ晃粚W(xué)生站起來(lái)朗讀)

        師:她讀得怎樣?

        生:我覺(jué)得她讀得很好,因?yàn)樗选敖K于”讀得很重,說(shuō)明孔子很高興。

        生:因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽(yáng),可以見(jiàn)到老師,很高興,所以我讀得響。

        師:好,只要你想得有道理,愛(ài)怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。

        學(xué)生自由朗讀

        (二)師:孔子歷盡艱辛,終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面,有一段非常生動(dòng)的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對(duì)話的片段,把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。

        師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?

       。ㄖ该x)師:你喜歡讀誰(shuí)的話?你呢?

        一生讀孔子的話,一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀(兩組)

        師:請(qǐng)你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話。生1讀

        生2讀(生2):你是——(學(xué)生拖長(zhǎng)音,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

        師:你們喜歡誰(shuí)的讀法?

        生3:應(yīng)該帶有疑問(wèn)的心情(語(yǔ)氣),所以要拖長(zhǎng)音,表示我不認(rèn)識(shí),他怎么認(rèn)識(shí)我?所以“你是——”

        三位學(xué)生分別帶著疑問(wèn)來(lái)讀一讀

        師:好,讀出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言,這里的`破折號(hào)“——”表示疑問(wèn)。你喜歡誰(shuí)的話?

        師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子,可以是其中的一句或者兩句。

        生4:我喜歡孔子的,“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的!

        師:可是老師有時(shí)明白,有時(shí)不明白,把老子的知識(shí)學(xué)完了,學(xué)習(xí)就到頭了嗎?

        生4:知識(shí)很多,永遠(yuǎn)學(xué)不完。

        師:現(xiàn)在是三年級(jí)——

        生4:還要讀四年級(jí),三年后讀中學(xué),再讀大學(xué)。

        生5:還要考博士。

        師:學(xué)習(xí)就完了嗎?

        生6:還要考研究生。

        師:是啊,工作了,還要學(xué)習(xí),這就叫——

        生(齊):學(xué)無(wú)止境。(老師板書(shū))

        師:誰(shuí)能讀讀這句話?

        指名讀、齊讀(讀出知識(shí)的浩瀚無(wú)邊)

        師:你還特別喜歡那句話?

        生1讀:老人家,您就是老聃先生吧?

        師:非常好,非常有禮貌,彬彬有禮,有禮有節(jié),值得大家學(xué)習(xí)。

        生2:學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。

        師:求知心切呀。

        生3:你就是仲尼啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?

        師:這個(gè)老子真高興,因?yàn)樗K于見(jiàn)到了孔子。我們來(lái)看,句子中有一個(gè)詞:迎候,什么是迎候。迎(學(xué)生接)迎接、侯(生接)等候。合起來(lái),迎候的意思是?

        生說(shuō)

        師:像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思,是一種非常好的辦法。老子,您老已經(jīng)70多歲了,請(qǐng)您坐在車上等候可以嗎?

        生:不行,我坐在車上等候,表示我對(duì)你的不尊重。

        師:多么謙和、知禮的老子呀!假如你就是老子,你會(huì)怎樣迎候孔子?

        指生上臺(tái)表演(他會(huì)怎么說(shuō)怎么做)

        師:咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景,分角色表演,我們同坐兩個(gè)先試一試。

        學(xué)生試著表演,師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。

        師:當(dāng)時(shí)的情景是這樣的:在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮,問(wèn)道:學(xué)生表演。

        (三)第三段

        師:從此以后,老子怎么教?孔子怎么學(xué)?默讀課文的第三自然段

        師:孔子是怎么學(xué)的?

        生(朗讀):從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。

        師:如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō),孔子怎么學(xué)?

        生:溫故而知新。

        生:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,真了不起。

        生:知之為知之,不知為不知。實(shí)事求是,沒(méi)有不懂裝懂,學(xué)得實(shí)在。

        師:老子怎么教?

        生(朗讀):老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

        師:真是無(wú)私呀,不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教?

        生:老子一絲不茍地教孔子,一下也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。

        生:老子一字不露地教孔子。

        生:老子一心一意地教孔子。

        生:老子專心致志地教孔子。

        師:我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)?生讀

        老子怎么教?生接讀

        (四)師:想不想夸夸他們呀?

        生:孔子的學(xué)問(wèn)很淵博,我尊敬他、佩服他!

        生:我夸老子:老子非常無(wú)私,毫無(wú)保留地教,不怕孔子超過(guò)他。

        生:我夸孔子:他勤學(xué)好問(wèn),又謙虛。

        生:我夸孔子:孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名,還去拜師,值得我們學(xué)習(xí)。

        師:對(duì)古人的贊美,可以用一副對(duì)聯(lián)——(板書(shū))“孔子拜師學(xué)無(wú)止境,老子授徒毫無(wú)保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換,你認(rèn)為可以用什么詞語(yǔ)?上聯(lián)——

        生:隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專心致志謙虛謹(jǐn)慎

        師:下聯(lián)——

        生:一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩

        師:橫批——

        生:虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重

        師:帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備:孔子及老子的圖片及資料;

        學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        生字的認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)。

        教學(xué)難點(diǎn)

        了解孔子和老子,感知背景。

        一、情景導(dǎo)入

        1.談話:

        通過(guò)預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?(板書(shū)課題)

       。ò鍟(shū):孔子,老子,并正音:子讀zǐ)

        2.學(xué)生展示搜集的孔子和老子的'資料,閱讀資料袋。(介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并認(rèn)記“丘”。)

        3.讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?

        二、初讀感知

        1.初讀課文,找找孔子拜師的原因。

        2、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo):

        塵:第一筆是豎,不是豎鉤;

        迎:沒(méi)有一撇,或一橫。

        等:中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

        境:右邊是“竟”。[

        授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛(ài)”。

        3、指名分段讀課文,評(píng)價(jià)正音。

        4、同桌讀文,相互正音。

        三、交流名言。

        1、書(shū)上的名言。

        (1)讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),這句名言想要告訴我們什么?

       。2)背一背。

        2、你還知道那些名言?

        四、綜合性學(xué)習(xí)

        布置任務(wù)。

      《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        一、導(dǎo)入

        1.板書(shū):孔子拜師。

        2.簡(jiǎn)介孔子的狀況。

       。1)學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。

       。2)教師歸納總結(jié)。

        3.質(zhì)疑:孔子是拜誰(shuí)為老師呢?帶著這一問(wèn)通讀課文。

        二、讀課文、粗知主要資料,生字詞過(guò)關(guān)。

        1.自由讀,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,并提出不懂的問(wèn)題。

        2.齊讀生字詞:

       。1)讀準(zhǔn)生字詞(2)認(rèn)清字音。

        3.理解詞語(yǔ)意思。

       。1)互相解詞意。(2)查工具書(shū)解詞意。

        聞名:有名、著名。淵博:學(xué)識(shí)深而廣

        風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。

        日夜兼程:白天黑夜都在趕路。

        納悶:因疑惑而發(fā)悶。止境:邊際,盡頭。

        4.孔子的老師是誰(shuí)?課文主要講誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?什么事?

        生講后師歸納:孔子的`老師是老子;課文主要講了孔子向老子拜師求學(xué)的事。(出示掛圖)

        三、講讀第一自然段

        1.自由讀第一自然段,讀懂哪句說(shuō)那句?

        2.教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生人士孔子勤學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)。

        3.直到有感情地朗讀第一自然段。

        四、小結(jié)

        勤學(xué)上進(jìn)的孔子是怎樣去拜師的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        五、作業(yè):

        抄詞,讀課文。

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