（合集）《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
信息資料：
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的'生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）
討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
練習(xí)（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
想象說(shuō)話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“先、干”６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。场⒂袗�(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
一、激情入境
�。�、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
�。病ⅲ▽W(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流：師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
�。场⒆x讀課文的第一段：
要是你住在這里，會(huì)怎么想？指名讀──齊讀。
４、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的.事。
�。ㄕn件展示課文余下的內(nèi)容）
５、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
�。病⒔涣鳎�
�、拍男┳蛛y讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？
�、七�有哪些地方不明白？
�。场⒓�(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
４、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
�。�、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
�。薄⒄n文中有哪些動(dòng)物呀？
�。�、你想讀誰(shuí)的話呢？
選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。
３、角色朗讀課文，評(píng)議。
�。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
�。�、小組合作：
分角色表演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
�。�、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。
評(píng)后再練讀。
�。�、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？
�。�、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
１、游園活動(dòng)：（課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋
推車(chē)一輛車(chē)趕快不久干凈奇怪
�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀：
體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
指名讀。
齊讀。
增強(qiáng)生字詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、觀察：
說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
�。病⒎聦�(xiě)并提示要領(lǐng)：
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。
３、練寫(xiě)，師巡視。
�。础⒄故�、點(diǎn)評(píng)。
四、課外作業(yè)
１、回家把故事講給大家聽(tīng)。
�。�、打算如何為學(xué)校“美容”？
�。�、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2. 抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
五、課時(shí)：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、教師板書(shū)：（ ）的小路
學(xué)生自由說(shuō)，引出美麗的小路
2、師問(wèn)：什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的？
學(xué)生自由說(shuō)
3、師：今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？
4、齊讀課題。
二、初讀
1、提出要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。
學(xué)生自由讀
2、檢查
�。�1）交流課文一共有幾個(gè)自然段
（2）出示要求認(rèn)的生字，學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。
三、精讀
1、學(xué)習(xí)第1至3自然段
�。�1）這條小路為什么被稱為美麗的`小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說(shuō)一說(shuō)
住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視
�。�3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書(shū)
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路
五顏六色
鮮花
�。�4）指導(dǎo)朗誦
2、學(xué)習(xí)第4至7自然段
�。�1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會(huì)到這來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是有一天，師板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了。
（2）請(qǐng)生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
學(xué)生自由說(shuō)
�。�3）指導(dǎo)讀第4自然段
（5）師板書(shū)：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
學(xué)生自由討論，師總結(jié)——原來(lái)有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見(jiàn)了。
�。�6）學(xué)生自由回答后，引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習(xí)讀一讀它們的話語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情
3、過(guò)渡：兔姑娘、鹿先生都覺(jué)得很驚訝、很難受——美麗的小路不見(jiàn)了！你們有什么樣的感受呢？說(shuō)一說(shuō)。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？
4、學(xué)習(xí)第8至12自然段
a、指導(dǎo)朗讀第8自然段
板書(shū)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
b、指導(dǎo)讀句子
�。�1） 思考：為什么鴨先生說(shuō)“這都怪我”； 你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
�。�2） 學(xué)生自由討論后匯報(bào)
（3） 輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來(lái)的？
（4） 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段
�。�5） 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
�。�6） 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。
四、小結(jié)
美麗的小路又回來(lái)了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說(shuō)的話嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒
暢。
4、能觀察自己家周?chē)沫h(huán)境，并仿照課文或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入想象說(shuō)話：
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。
說(shuō)明：
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的.好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
3、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)
1、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節(jié)
�。�1）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？
�。�2）學(xué)生交流
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀
說(shuō)明：
對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)小路的美麗。
�。�3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……
�。�4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”
�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？
（2）學(xué)生交流
“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮
3、齊讀課文1----3節(jié)
（說(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）
三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)
過(guò)渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
（1）學(xué)生想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？
�。�2）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢？
過(guò)渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7。
2、學(xué)生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？
3、全班交流
（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了�！�
�、倏匆�(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？
②指名用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
�、埤R讀。
�。�2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
�、賻熞x：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……
�、谥笇�(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
③師范讀→指名讀→齊讀
（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
�、嬴喯壬f(shuō)了什么？
②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）
③指名讀→男女賽讀→齊讀
�。ㄕf(shuō)明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）
4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”
�。�1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”
�。�2）反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)
四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)
過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？
1、聽(tīng)錄音第8節(jié)
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：大家是怎樣做的？
（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）
2、自由讀第8節(jié)
想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？
3、 學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”
（1）認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：堆、推
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文
1、比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對(duì)對(duì)碰
3、齊讀全文
思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？
4、全班交流
5、說(shuō)一說(shuō)：你家周?chē)男÷肥窃鯓拥�？你怎么做才能使它一直美麗�?/p>
�。ㄕf(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周?chē)男÷�，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。）
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干、明”３個(gè)生字。
�。病⒄w感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。
�。场⒏惺苄÷返拿利�，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。
�。�、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
１、在開(kāi)始今天的語(yǔ)文課之前，張老師想先請(qǐng)小朋友畫(huà)一張畫(huà)，你們?cè)敢鈫�？�?huà)什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過(guò)呢，今天我們既沒(méi)有準(zhǔn)備水彩筆，也沒(méi)有白紙，我們就把這張畫(huà)畫(huà)在自己的小腦子里，好不好？
２、學(xué)生閉上眼睛做畫(huà)。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的美麗的小路是怎樣的？
４、小朋友畫(huà)的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）
�。�、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開(kāi)課本來(lái)讀一讀吧！
二、學(xué)生初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文，把自己覺(jué)得難讀的字在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì)兒讀給你的.同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。病⒄艺疫@篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第１～３小節(jié)
１、讀了課文，你從哪兒可以看出來(lái)這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）
２、鴨先生的門(mén)前有一條美麗的小路，如果讓你畫(huà)下來(lái)，你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）
�。�、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）
�。�、（出示多媒體課件）朗讀，看誰(shuí)能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）
�。�、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰(shuí)來(lái)了？他們?cè)谡f(shuō)什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！” 鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”）
６、（學(xué)生自由練讀，反饋后教師指導(dǎo)朗讀）你也是森林里的一個(gè)小動(dòng)物，如果走在這條小路上又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
四、學(xué)習(xí)第４～７節(jié)
�。薄⒖上�，過(guò)了不久，這條美麗的小路不見(jiàn)了，什么原因呢？請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。
�。ㄉ宰x第四自然段）
�。�、出示：美麗的小路變成了（）。
�。�、學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)話。
�。�、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說(shuō)嗎？
５、是呀，原來(lái)這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過(guò)這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。
�。ǔ鍪荆和霉媚镉謴男÷飞献哌^(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？鹿先生又從小路上走過(guò)，捂住了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語(yǔ)句）
６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的句子。
五、小結(jié)
小朋友，看到這么美麗的小路不見(jiàn)了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來(lái)呢！下節(jié)課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來(lái)，好嗎？
六、鞏固生字，課件逐個(gè)出示，學(xué)生能正確朗讀字音。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“先、干、明”
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)，讀出語(yǔ)氣。
3、會(huì)寫(xiě)“明、凈”這兩個(gè)字。
4、通過(guò)讀文，了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來(lái)的益處，并產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、看看你周?chē)男÷�，哪里美，哪里不美，為什么�?/p>
2、向爸、媽或書(shū)本了解或自己考查周?chē)l(wèi)生情況。（或拍照、畫(huà)畫(huà)等）
我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的呢？這些垃圾到哪里去了呢？
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：
1、“我會(huì)讀”的三句話，體會(huì)問(wèn)句，感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學(xué)法：
聯(lián)系實(shí)際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實(shí)生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，這與班級(jí)孩子的情況很相似，他們沒(méi)有環(huán)保意識(shí)。可讓學(xué)生從生活入手，了解周?chē)l(wèi)生情況，學(xué)了課文，再運(yùn)用到生活中去。
朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言也活潑。可讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物角色的不同。
實(shí)踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周?chē)沫h(huán)境情況，并作為資料記錄下來(lái)。
一、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊。
1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫(huà)著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對(duì)位，送對(duì)的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說(shuō)一句話，說(shuō)得好的小朋友送一個(gè)小印章笑臉。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
分段讀文，分段理解�？煞帜信瑢W(xué)讀，個(gè)別讀，組別讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段。
�、僦笇�(dǎo)讀第一自然段，抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
�、谥笇�(dǎo)讀好二三自然段，理解小路給人們帶來(lái)愉快的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對(duì)小路的愛(ài)護(hù)之情。
�、巯胂耄�有誰(shuí)在小路上散步，他們看到這美麗的小路會(huì)怎么做？會(huì)說(shuō)些什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請(qǐng)學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞，鼓勵(lì)孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。
2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來(lái)的？
3、出示“我會(huì)讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問(wèn)句”“嘆句”體會(huì)伙伴們見(jiàn)了小路的疑惑心情及找回小路的決心。
�、倜利惖男÷凡灰�(jiàn)了。
�、诿利惖男÷吩趺床灰�(jiàn)了？
③我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
4、想象說(shuō)話，出示多媒體，兩個(gè)小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說(shuō)什么？（可模仿課文中的句子說(shuō)話，鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子。）
過(guò)渡：孩子們，我們的小路終于回來(lái)了，就像鴨先生說(shuō)的一樣，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
三、分角色，朗讀感悟。
1、師生齊讀課文，讀完后，問(wèn)學(xué)生課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡誰(shuí)，為什么？
2、選自己喜歡的角色，讀他說(shuō)的話，并在小組內(nèi)分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
四、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)身邊的小路。
導(dǎo)入 ：孩子們我們的周?chē)羞@樣的小路嗎？
1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說(shuō)說(shuō)校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫(huà)或文字）
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
五、認(rèn)真觀察，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)“明、凈”。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)“凈”字的書(shū)寫(xiě)，要注意以下兩點(diǎn)：⑴兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。
六、布置作業(yè)，回歸生活。
我為環(huán)保做貢獻(xiàn)，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【背景材料】
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
�。�、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。�、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學(xué)習(xí)第１、２、３自然段
�。薄⒄�(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰(shuí)來(lái)讀一讀（指２名學(xué)生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂(lè)，老師講述：
看，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美�。∫黄饋�(lái)。
（集體朗讀）
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路��！
指導(dǎo)朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學(xué)習(xí)第４、５、６、７、８自然段
�。�、學(xué)習(xí)第４自然段：
�、� 過(guò)渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该f(shuō)）
⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢？
�、� 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的.心情來(lái)讀讀這句話。
�。ǔ鍪荆嚎墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。）
２、第５、６、７、８自然段：
�、� 美麗的小路不見(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？
⑵ 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢？
（是誰(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的）
�、� 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程�！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，從而受到文本的感染、熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請(qǐng)我們來(lái)參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。
1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的小路——————不見(jiàn)了——————又出現(xiàn)了）
美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的.哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說(shuō)的話。
① 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路��！”指導(dǎo)讀。
�、� 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議
�、� 聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？
�、� 誰(shuí)再來(lái)選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。
找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
�。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）
四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。
1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應(yīng)該在哪里？
2學(xué)生合作交流。
3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）
五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？
1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）
５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）
瞧，他們多開(kāi)心啊！（師引讀10—12自然段）
６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄�，你想�?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？
生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）
七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——
2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？
�。ǔ鍪揪渥樱R讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>
3布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。
教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：
一、親近文本，走進(jìn)文本。
新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如：初次與文本對(duì)話，我結(jié)合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。
二、走出文本，體驗(yàn)生活。
語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們?cè)僮寣W(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來(lái)，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
三、利用板書(shū)，深化內(nèi)容。
本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會(huì)怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2、你想讀誰(shuí)的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評(píng)議。
�。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)；指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的'小路的？哪一組上臺(tái)表演？
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。（課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車(chē)一輛車(chē)
趕快不久干凈
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。
3、練寫(xiě)，師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
四、課外延伸
1、回家把故事講給大家聽(tīng)。
2、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11 美麗的小路
花花綠綠 小鴨亂扔垃圾 清掃、澆水、洗澡
鵝卵石 不見(jiàn)了 又出現(xiàn)了
教學(xué)后記：
這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用分角色朗讀課文的方法，來(lái)理解課文。同時(shí)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林，合理利用自然資源的重要性。針對(duì)一些平時(shí)不夠環(huán)保的學(xué)生進(jìn)行深刻的教育，收到良好的效果。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)10
課本劇《美麗的小路》
�。簳r(shí)間：春天
地點(diǎn)：一條小路上路邊有小草花兒樹(shù)木
道具：頭飾小推車(chē)掃帚各種垃圾房子
人物：鴨子兔子鹿豬貓狗
旁白：（鴨先生的家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鴨卵石，路邊開(kāi)著五顏六
色的花兒，小鳥(niǎo)唱起了歌兒）
�。ㄍ霉媚镙p輕地從路上走過(guò)）說(shuō)：多美的小路啊……
�。瓜壬貜穆飞献哌^(guò)）說(shuō)：多美的小路啊……
（小朋友，老人高興地從路上走過(guò)）說(shuō)：多美的小路啊……
旁白：（早晨朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，做做運(yùn)動(dòng)。
插歌曲：左三圈，右三圈……
動(dòng)物們，小朋友，老人跟著兒歌做運(yùn)動(dòng)。）
動(dòng)物們：這條小路可真美啊，讓我們經(jīng)常來(lái)這兒做運(yùn)動(dòng)吧！
小朋友做過(guò)扔下了垃圾，鴨先生也扔了垃圾。
旁白：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。
兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了呢？
鴨先生：天啊，我美麗的小路呢？
小朋友：哎，美麗的小路怎么變成這么臟呢？
（鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋）說(shuō)：朋友們，這都怪我，小朋友們也說(shuō)這都怪我們。我們一定把
美麗的小路找回來(lái)，好吧！
旁白：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，大家拿來(lái)鐵鍬，一起清掃垃圾。
這時(shí)（兔姑娘跑過(guò)來(lái)）說(shuō)：我來(lái)給花兒澆澆水。
鹿先生：我來(lái)給小路洗洗澡。
旁白：沒(méi)過(guò)多久，一條干干、凈凈的小路又出現(xiàn)在面前。
兔姑娘：美麗的小路好香��！
鹿先生：美麗的小路好亮�。�
鴨先生：讓美麗的小路和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
齊說(shuō)：對(duì)，讓美麗的`小路忽然我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
路邊的小樹(shù)，花兒說(shuō)：真是太謝謝你們了，我們的家園又變的美麗了。
齊說(shuō)：我們生活在地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)她，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境吧！
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)先生，并認(rèn)識(shí)生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。
2.再次精讀課文理解詞語(yǔ)花花綠綠，堆積，怪我，趕來(lái)，不久，輕輕，慢慢，散散步，說(shuō)說(shuō)話，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識(shí)生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識(shí)的生字。
3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。
4.通過(guò)隨文識(shí)字有感情的朗讀課文，并體會(huì)課文通過(guò)美麗的變化來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物們熱愛(ài)美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。
二、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
板書(shū)小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎？那么誰(shuí)能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞
課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞
�。�1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。
�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)，采用多種形式讓孩子讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)，小組讀，男女競(jìng)賽讀）
3.精讀感悟，隨文識(shí)字
（1）讀一段，了解詞語(yǔ)“先生”是對(duì)男人的一種尊稱，理解詞語(yǔ)花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過(guò)理解詞語(yǔ)花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會(huì)小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過(guò)比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，體會(huì)大家走在美麗的.小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì)他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對(duì)應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們?cè)谛÷飞线呑哌呄硎�，邊贊美：多美的小路��！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì)它們走在美麗的小路上的心情。（板書(shū)：多美的小路）
�。�2）通過(guò)字理故事理解詞語(yǔ)“堆積”并識(shí)記生字“積”，了解美麗的小路不見(jiàn)了。
讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“堆積”。積，（禾，谷物）（責(zé)，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲(chǔ)備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來(lái)存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)，大家會(huì)有什么反應(yīng)？學(xué)著做動(dòng)作。再次讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)堆積和小路不見(jiàn)了的心情。（板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了）
�。�3）品讀反問(wèn)句式，體會(huì)小動(dòng)物又從小路上走過(guò)的厭惡情感。
學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個(gè)反問(wèn)句，了解反問(wèn)句的表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語(yǔ)皺眉，捂鼻。鼻，會(huì)意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來(lái)就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過(guò)堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。
�。�4）學(xué)習(xí)生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見(jiàn)了？一拍腦袋，說(shuō)明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒(méi)保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來(lái)！
�。�5）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識(shí)生字“推，輛，趕，久”，理解詞語(yǔ)“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來(lái)幫忙。“趕”干，既是聲旁也是形旁，表示樹(shù)杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開(kāi)。在文中是趕著來(lái)幫忙找回美麗的小路。通過(guò)大家一起努力，“久”表時(shí)間長(zhǎng)，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書(shū)：美麗的小路出現(xiàn)了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì)美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對(duì)比。（續(xù)寫(xiě)板書(shū)：和美麗的小路一直在一起）。
�。�6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì)小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見(jiàn)了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì)大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車(chē)，清掃，趕來(lái)幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們?cè)谝黄�！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
�。�7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過(guò)程介紹，右邊圣人的圣。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來(lái)后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)；
不久堆積奇怪推車(chē)鼻子一輛干凈
趕來(lái)腦袋鹿先生慢慢地
齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
二、朗讀感悟
（一）、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說(shuō)怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，干干凈凈的-----）
2、我們課文中的這小路是一條既長(zhǎng)又美麗的小路，課文的哪一個(gè)自然段告訴我們這小路是一條既長(zhǎng)又美麗的小路?
你從這一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來(lái)了，它們說(shuō)了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來(lái)。
4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說(shuō)，問(wèn)：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來(lái)走一走，說(shuō)一說(shuō)。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話�？墒沁^(guò)了不久，小路發(fā)生了變化，小路變成什么樣了呢？
2、（出示句子：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場(chǎng)，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄�。�?/p>
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來(lái)飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)？或者你會(huì)說(shuō)些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見(jiàn)了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見(jiàn)了。）
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥(niǎo)停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）
7、這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過(guò)，它看見(jiàn)這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
8、鹿先生也從這里走過(guò)，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
9、鴨先生看見(jiàn)這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
7、老師小結(jié)：原來(lái)的`小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛(ài)護(hù)它，使原來(lái)美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見(jiàn)了�。ò鍟�(shū)：破壞——不見(jiàn)了）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)8——12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）
3、美麗的小路找回來(lái)了嗎？它們看見(jiàn)美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說(shuō)的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
可以寫(xiě)幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛(ài)護(hù)它，使
原本美麗的小路遭到了破壞。后來(lái)在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來(lái)了。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來(lái)的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出一開(kāi)始小動(dòng)物對(duì)小路的喜愛(ài)之情。
3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思。
4、能夠通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
識(shí)記生字，分角色朗讀課文
[教學(xué)難點(diǎn)]：
理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
教學(xué)課件
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，出示課題
1、課件出示小路的圖畫(huà)，問(wèn)：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么？
這是一條什么樣的小路呢？
2、板書(shū)：美麗的小路。
是呀，這真是一條美麗的小路，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條小路，在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？
二，初讀課文，整體感知
你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？
那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲自由地讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、識(shí)字
過(guò)渡：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，讀得這么認(rèn)真，看來(lái)同學(xué)們昨天都有去認(rèn)真預(yù)習(xí)哦！現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，是否把生字讀好了？
1、課件出示帶拼音的生字�？瓷~娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學(xué)生自讀生字。
2、請(qǐng)小老師帯讀。讀完給予表?yè)P(yáng)。
3、開(kāi)火車(chē)讀。（讓每個(gè)小朋友都是小老師）
5、去掉拼音，指名讀。
6、說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，你們?cè)趺从涀∵@些字的？
7、識(shí)字游戲（摘水果）
8、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
9、識(shí)字游戲（爬山）
四、品讀領(lǐng)悟1-3自然段
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物有（ )、（ ）和( ）。
2、這三個(gè)小動(dòng)物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？
�。ㄕn件出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？
老師這里也有一句描寫(xiě)小路的句子，和課文中的一樣嗎？
�。ㄕn件出示）鴨先生的小屋前有一條小路，路上鋪著鵝卵石，路旁開(kāi)著鮮花。
請(qǐng)你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。
課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條（ )的小路，路上鋪著（ ）的鵝卵石，路旁開(kāi)著( ）的鮮花。
找一找括號(hào)里能填什么詞。從這三個(gè)詞中你知道了什么？（可以知道小路很長(zhǎng)、很美）
見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？ 花花綠綠的鵝卵石說(shuō)明了什么？ （可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）課件出示（鵝卵石）
課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？
3、指導(dǎo)朗讀第一段。這么美的小路誰(shuí)能美美地讀一讀？（讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）
指名讀，男女生賽讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！
4、學(xué)習(xí)2、3段。
a、過(guò)渡：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。
想象說(shuō)話訓(xùn)練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么？
走在這條小路上你想說(shuō)什么呢？ （小路真美啊�。�
b、看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。
c、指名學(xué)生回答，出示“啊，多美的.小路啊！”
讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。(學(xué)生分角色朗讀
d、從他們的話中你知道了什么？
還從哪里看出他們喜愛(ài)小路呢？ （輕輕地、慢慢地）
兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會(huì)對(duì)小路的喜愛(ài)之情。）
e、誰(shuí)再來(lái)贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）
f、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路�。 �
5、師:你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了，你們的小手是否也是這么棒呢？活動(dòng)活動(dòng)小手，待會(huì)寫(xiě)出好看的字吧。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的生字“趕”“起”，認(rèn)讀，給生字口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)，觀察生字在田字格中的位置。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過(guò)了不久后，在小路上發(fā)生了什么事？”
2、背誦第一自然段。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)14
小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《美麗的小路》是一篇環(huán)保性文章，它通過(guò)一個(gè)非常有趣的小故事告訴大家萬(wàn)物生靈的生存都需要一個(gè)美的環(huán)境。在科技飛速發(fā)展的今天，人類不能忽略了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。文章的篇幅精美短小而意味深長(zhǎng)。如何在這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字中培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，關(guān)注他們的個(gè)性，促進(jìn)他們的發(fā)展，在安排教學(xué)時(shí)，我作了以下一些設(shè)想：
自主探究培養(yǎng)良好的人文態(tài)度
這篇課文不光故事情節(jié)生動(dòng)有趣，還配有漂亮的畫(huà)面，早就吸引了孩子們的注意力，在他們課前已拼讀過(guò)的情況下，我讓他們自提問(wèn)題、自主探究。孩子們的積極性很高，紛紛提出了自己的問(wèn)題，有些問(wèn)題還很有價(jià)值。如：兔姑娘和鹿先生第一次走過(guò)美麗的小路為什么要輕輕地;慢慢地;？美麗的小路怎么不見(jiàn)了呢？那么多的垃圾是哪里來(lái)的？這時(shí)我就趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)解決問(wèn)題。學(xué)生們積極投入，或自讀自悟，或同桌交流，或小組討論，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，參與中還培養(yǎng)了學(xué)生自主、自信、善于合作、樂(lè)于共處的良好品質(zhì)，這也正是未來(lái)高素質(zhì)人才所必備的人文素養(yǎng)。
以讀為本感受語(yǔ)言的優(yōu)美與活力
《美麗的小路》這篇課文具有對(duì)話多，生動(dòng)有趣、情感變化大的特點(diǎn)。對(duì)話語(yǔ)言豐富有趣，如：啊，多美的小路�。⊙�，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？天哪！我的美麗的小路呢？這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！我設(shè)計(jì)了多種朗讀的方法，具體做法如下：
1、讓學(xué)生在文中分別找出兔姑娘、鹿先生、鴨先生的幾次說(shuō)話。
2、與學(xué)生討論兔姑娘、鹿先生、鴨先生兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
這時(shí)學(xué)生興趣昂然，主動(dòng)參與討論，因?yàn)槊總�(gè)人都想扮演角色，學(xué)習(xí)的興趣大大被激發(fā)了，再加上教師的指導(dǎo)，效果非常好。教師的指導(dǎo)如下：
讀兔姑娘、鹿先生第一次的話時(shí)，語(yǔ)調(diào)要稍高一點(diǎn)，要用親切、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀，讓人聽(tīng)了仿佛眼前也出現(xiàn)了一條美麗的小路
讀兔姑娘、鹿先生第二次的話時(shí)，語(yǔ)速要快一點(diǎn)，要讀出急切而又惋惜的語(yǔ)氣。
讀鴨先生第一次的話時(shí)，語(yǔ)調(diào)要高，要用一種先是驚訝而后又下定決心的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
鴨先生第二次對(duì)朋友們說(shuō)的話，既是鴨先生對(duì)大家的承諾，也是大家的.美好愿望。因此讀這一句時(shí)，要大聲，要顯得興奮、愉快、熱情。
3、讓學(xué)生自愿組合分角色練習(xí)有感情地朗讀。
4、找出認(rèn)為最美的詞句讀一讀。如：花花綠綠五顏六色輕輕地慢慢地啊，多美的小路��！他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。美麗的小路好香��！讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢�！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里，把自己對(duì)這種美的體驗(yàn)讀出來(lái)，從中感受美麗的環(huán)境對(duì)我們有多么重要，從而樹(shù)立珍惜、保護(hù)大自然的觀念。
創(chuàng)設(shè)情境凸現(xiàn)和諧的人文主題
本篇課文所體現(xiàn)的人文主題是人與自然的和諧相處。分角色朗讀后，與學(xué)生一同創(chuàng)設(shè)小路的變遷情境，讓他們?cè)谇榫车那猩眢w驗(yàn)中感受和諧的人文主題。跟學(xué)生討論：
1、姑娘和鹿先生是怎樣走過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路的？他們說(shuō)了些么？還可能說(shuō)些什么呢？
2、當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次經(jīng)過(guò)這條小路時(shí)又說(shuō)了什么？為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
3、鴨先生是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？
4、美麗的小路是怎樣回來(lái)的？
讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，再融進(jìn)深情并茂的朗讀，小路的變遷就可以登臺(tái)亮相了。在表演中再次讓學(xué)生體驗(yàn)美麗的環(huán)境帶給大家的快樂(lè)。
拓展延伸創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境
學(xué)完美麗的小路后，要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)拓展延伸，讓學(xué)生討論：美麗的小路找回來(lái)了，但怎樣才能讓他永遠(yuǎn)美麗呢？在學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)后，緊接著我讓學(xué)生以《美麗的天目溪》為題，仿照課文的樣子寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)作性文章，先去長(zhǎng)輩那兒調(diào)查我們身邊的天目溪原先是怎樣的？現(xiàn)在是個(gè)什么樣？為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？再進(jìn)行設(shè)想，可以采取哪些有效的措施，寫(xiě)下來(lái)，讓美麗的天目溪再回到我們身邊！
相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，孩子們的心里已經(jīng)裝滿了想法，讓他們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)綠色大自然的喜愛(ài)是給他們即將溢出的感情一個(gè)流淌出口。
這就是美麗的小路帶給我們的
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解課文最后鴨先生的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀察這條小路。然后用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。孩子們可能會(huì)說(shuō)：這條小路真美麗�。∵@時(shí)候可以相機(jī)告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？
二、范讀課文，解決生詞
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語(yǔ)的.意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、自主質(zhì)疑，合作探究
讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的問(wèn)題：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小路上的垃圾是哪來(lái)的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來(lái)的呢？如果學(xué)生不能提出這些問(wèn)題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，他們說(shuō)了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們?cè)趺礃影衙利惖男÷氛一貋?lái)的？
美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。
【《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)07-11
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)10-16
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)】12-23
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-10
小學(xué)語(yǔ)文美麗的小路精彩教學(xué)設(shè)計(jì)07-04