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    1. 《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-04-06 16:00:18 設(shè)計(jì) 我要投稿

      (合集)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

        在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      (合集)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        信息資料:

        生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

        課時(shí):兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        切入舉偶

        1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

        2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍#ǔ鍪菊n件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

        對(duì)話平臺(tái)

        自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書(shū)的目的性)

        1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

        2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

        識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)

        1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的'生字分類擺放。

        2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

        3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

       。▽W(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

        朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

        1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng),互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

        2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。

        3、分角色讀文。

       。1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

       。2)同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

       。3)帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。

       。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)

        討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)

        讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

        練習(xí)(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

        想象說(shuō)話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

        寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。)

        1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)

        2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“先、干”6個(gè)字。

       。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

       。场⒂袗(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

        【教學(xué)環(huán)節(jié)】

        第一課時(shí)

        一、激情入境

       。、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

       。病ⅲ▽W(xué)生欣賞后),問(wèn):美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。

        交流:師生共同評(píng)議,及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。

       。场⒆x讀課文的第一段:

        要是你住在這里,會(huì)怎么想?指名讀──齊讀。

        4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的.事。

       。ㄕn件展示課文余下的內(nèi)容)

        5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友,來(lái)表演課文?

        那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。

        二、初讀課文

       。、自由朗讀,標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。

       。病⒔涣鳎

       、拍男┳蛛y讀?你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎么記的?

       、七有哪些地方不明白?

       。场⒓(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文:

        夸一夸:

        說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。

        幫一幫:他哪里還不夠,要加油。

        4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

       。、相信自己“我能行”的小朋友,上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

        三、朗讀感悟

       。薄⒄n文中有哪些動(dòng)物呀?

       。、你想讀誰(shuí)的話呢?

        選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,要?jiǎng)幽X筋,讀出感情。

        3、角色朗讀課文,評(píng)議。

       。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn),正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。)

       。、小組合作:

        分角色表演讀。

        教師巡視,并參與其中一組演讀。

        第二課時(shí)

        一、表演展示

       。、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演,其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣,你覺(jué)得他棒嗎?為什么?

        評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。

        評(píng)后再練讀。

       。、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺(tái)表演?

       。、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

        二、復(fù)習(xí)鞏固

        1、游園活動(dòng):(課件)

        讀一讀詞語(yǔ),花兒獎(jiǎng)給你:

        先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

        推車(chē)一輛車(chē)趕快不久干凈奇怪

       。、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):

        美麗的小路不見(jiàn)了。

        美麗的小路怎么不見(jiàn)了?

        我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

        自由讀:

        體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

        指名讀。

        齊讀。

        增強(qiáng)生字詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。

        三、指導(dǎo)寫(xiě)字

       。、觀察:

        說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。

       。病⒎聦(xiě)并提示要領(lǐng):

        先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長(zhǎng)!皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。

        干:第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

        “起”和“趕”的走字旁,筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。

        3、練寫(xiě),師巡視。

       。础⒄故、點(diǎn)評(píng)。

        四、課外作業(yè)

        1、回家把故事講給大家聽(tīng)。

       。、打算如何為學(xué)校“美容”?

       。、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

        2. 抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文; 在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

        3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

        2、能分角色有感情朗讀課文。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        1、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

        2、理解課文第八自然段,鴨先生為什么說(shuō):“這都怪我!”

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

        五、課時(shí):兩課時(shí)

        六、教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、揭題

        1、教師板書(shū):( )的小路

        學(xué)生自由說(shuō),引出美麗的小路

        2、師問(wèn):什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的?

        學(xué)生自由說(shuō)

        3、師:今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》,咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢?

        4、齊讀課題。

        二、初讀

        1、提出要求:自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,讀準(zhǔn)生字字音。

        學(xué)生自由讀

        2、檢查

       。1)交流課文一共有幾個(gè)自然段

        (2)出示要求認(rèn)的生字,學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們

        3、再提要求:用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        4、檢查是否讀準(zhǔn)字音,是否讀通句子。

        三、精讀

        1、學(xué)習(xí)第1至3自然段

       。1)這條小路為什么被稱為美麗的`小路呢?看著這么美的小路,你有什么感想呢?說(shuō)一說(shuō)

        住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段,用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

       。2)學(xué)生自學(xué)第1至3自然段,教師巡視

       。3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,教師板書(shū)

        鵝卵石

        花花綠綠

        美麗的小路

        五顏六色

        鮮花

       。4)指導(dǎo)朗誦

        2、學(xué)習(xí)第4至7自然段

       。1)這么美的小路,大家都喜歡,每天總會(huì)到這來(lái)散散步,說(shuō)說(shuō)話,可是有一天,師板書(shū):美麗的小路不見(jiàn)了。

        (2)請(qǐng)生在課文中找到這句話后,自由讀一讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

        學(xué)生自由說(shuō)

       。3)指導(dǎo)讀第4自然段

        (5)師板書(shū):美麗的小路怎么不見(jiàn)了?

        學(xué)生自由討論,師總結(jié)——原來(lái)有人不講衛(wèi)生,隨地亂扔垃圾,所以美麗的小路不見(jiàn)了。

       。6)學(xué)生自由回答后,引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同,練習(xí)讀一讀它們的話語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情

        3、過(guò)渡:兔姑娘、鹿先生都覺(jué)得很驚訝、很難受——美麗的小路不見(jiàn)了!你們有什么樣的感受呢?說(shuō)一說(shuō)。

        那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度?

        4、學(xué)習(xí)第8至12自然段

        a、指導(dǎo)朗讀第8自然段

        板書(shū):我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

        b、指導(dǎo)讀句子

       。1) 思考:為什么鴨先生說(shuō)“這都怪我”; 你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

       。2) 學(xué)生自由討論后匯報(bào)

        (3) 輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:鴨先生找回了美麗的小路嗎?它究竟是怎樣找回來(lái)的?

        (4) 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段

       。5) 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

       。6) 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。

        四、小結(jié)

        美麗的小路又回來(lái)了,生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話了,學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說(shuō)的話嗎?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

        2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣。

        3、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔,人人有責(zé);整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

        暢。

        4、能觀察自己家周?chē)沫h(huán)境,并仿照課文或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

        2、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

        教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

        課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入想象說(shuō)話:

        1、出示課題:美麗的小路

        齊讀

        2、小朋友,你來(lái)猜猜看,這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢?請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。

        說(shuō)明:

        根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),發(fā)揮孩子的.好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話,為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

        3、小朋友們說(shuō)得可真好,那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節(jié)。

        二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

        1、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節(jié)

       。1)為什么說(shuō)這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?

       。2)學(xué)生交流

        指導(dǎo)朗讀第一小節(jié):師范讀→指名讀→打擂讀

        說(shuō)明:

        對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音,通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)小路的美麗。

       。3)師引讀:這么美的小路,兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……

       。4)指導(dǎo)朗讀句子“啊,多美的小路!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)

        2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”

       。1)誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了?

        (2)學(xué)生交流

        “屋”:整體認(rèn)讀音節(jié);“旁”:同“傍”作比較;“鮮”:編順口溜魚(yú)羊鮮

        3、齊讀課文1----3節(jié)

        (說(shuō)明:這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué),而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程,也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué),更有利于學(xué)生記憶。)

        三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

        過(guò)渡:這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話?墒怯幸惶,美麗的小路變了,它變成什么樣了呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文4----7。

        1、老師讀課文4----7

        (1)學(xué)生想象:你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?聞到了什么?

       。2)如果你走在這條路上,你會(huì)怎么樣呢?

        過(guò)渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7。

        2、學(xué)生自由讀4----7

        思考:兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢?它們又是怎么說(shuō)的呢?

        3、全班交流

        (1)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了!

       、倏匆(jiàn)美麗的小路變得這么臟,你心情怎樣?

        ②指名用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。

       、埤R讀。

       。2)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”

       、賻熞x:兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……

       、谥笇(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”

        看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(讀出疑惑的語(yǔ)氣)

        ③師范讀→指名讀→齊讀

        (3)指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”

       、嬴喯壬f(shuō)了什么?

        ②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”

        看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(讀出肯定的語(yǔ)氣)

        ③指名讀→男女賽讀→齊讀

       。ㄕf(shuō)明:根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣,是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí),可以以此為突破點(diǎn),重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了,是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解,在理解后讀得更有感情。)

        4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”

       。1)討論:你用什么好方法記住“堆、積”

       。2)反饋交流

        5、師生合作,分角色朗讀4----7節(jié)

        四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

        過(guò)渡:那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢?

        1、聽(tīng)錄音第8節(jié)

       。1)聽(tīng)錄音,思考:大家是怎樣做的?

        (2)全班交流(抓住幾個(gè)動(dòng)詞)

        2、自由讀第8節(jié)

        想象:這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢?

        3、 學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”

        (1)認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

        字形比較 :“堆----推”、 “澡----操”; “凈”注意后鼻音; 洗可用加部首的方法等。

       。2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):堆、推

       。ㄕf(shuō)明:學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

        五、復(fù)習(xí)生字,齊讀全文

        1、比比誰(shuí)的眼睛亮:搶讀生字

        2、游戲:字詞對(duì)對(duì)碰

        3、齊讀全文

        思考:學(xué)了課文,你懂得了什么?

        4、全班交流

        5、說(shuō)一說(shuō):你家周?chē)男÷肥窃鯓拥?你怎么做才能使它一直美麗?/p>

       。ㄕf(shuō)明:為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說(shuō),可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周?chē)男÷,同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里,或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì),讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己,與同學(xué)合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。)

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干、明”3個(gè)生字。

       。病⒄w感知課文內(nèi)容,能正確地朗讀全文。

       。场⒏惺苄÷返拿利,能有感情地朗讀課文的1~7自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。

       。、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、揭題

        1、在開(kāi)始今天的語(yǔ)文課之前,張老師想先請(qǐng)小朋友畫(huà)一張畫(huà),你們?cè)敢鈫??huà)什么呢?(出示課題:美麗的小路)不過(guò)呢,今天我們既沒(méi)有準(zhǔn)備水彩筆,也沒(méi)有白紙,我們就把這張畫(huà)畫(huà)在自己的小腦子里,好不好?

        2、學(xué)生閉上眼睛做畫(huà)。

       。、指名說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的美麗的小路是怎樣的?

        4、小朋友畫(huà)的小路都非常的美麗,能把課題也讀得這么美嗎?(指名讀、齊讀)

       。、課文中美麗的小路又是怎么樣的,你們想不想知道?那就趕快打開(kāi)課本來(lái)讀一讀吧!

        二、學(xué)生初讀課文

       。、學(xué)生自由讀課文,把自己覺(jué)得難讀的字在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn),待會(huì)兒讀給你的.同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

       。病⒄艺疫@篇課文一共有幾個(gè)小節(jié),讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。

        三、學(xué)習(xí)課文第1~3小節(jié)

        1、讀了課文,你從哪兒可以看出來(lái)這是一條美麗的小路?(出示第1節(jié))

        2、鴨先生的門(mén)前有一條美麗的小路,如果讓你畫(huà)下來(lái),你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”)

       。、同學(xué)們,你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它?(理解路旁的美麗)

       。、(出示多媒體課件)朗讀,看誰(shuí)能把小路讀的最美麗。(指名讀、齊讀、男女生比賽讀)

       。、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物,看,有誰(shuí)來(lái)了?他們?cè)谡f(shuō)什么?(出示:兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路!” 鹿先生慢慢地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路!”)

        6、(學(xué)生自由練讀,反饋后教師指導(dǎo)朗讀)你也是森林里的一個(gè)小動(dòng)物,如果走在這條小路上又會(huì)怎樣說(shuō)呢?

        四、學(xué)習(xí)第4~7節(jié)

       。薄⒖上,過(guò)了不久,這條美麗的小路不見(jiàn)了,什么原因呢?請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。

       。ㄉ宰x第四自然段)

       。、出示:美麗的小路變成了()。

       。、學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)話。

       。、小朋友們,知道了小路變得不再美麗了,你現(xiàn)在有什么話想說(shuō)嗎?

        5、是呀,原來(lái)這么美麗的小路,現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子,難怪鹿先生和兔姑娘走過(guò)這里時(shí)皺起了眉頭,捂上了鼻子。

       。ǔ鍪荆和霉媚镉謴男÷飞献哌^(guò),皺起了眉頭,說(shuō):“呀,美麗的小路怎么不見(jiàn)了?鹿先生又從小路上走過(guò),捂住了鼻子,說(shuō):“咦,美麗的小路哪兒去了?”)

       。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài),朗讀語(yǔ)句)

        6、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的句子。

        五、小結(jié)

        小朋友,看到這么美麗的小路不見(jiàn)了,你有什么愿望?小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望,你瞧,他也想把美麗的小路找回來(lái)呢!下節(jié)課,我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來(lái),好嗎?

        六、鞏固生字,課件逐個(gè)出示,學(xué)生能正確朗讀字音。

        七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“先、干、明”

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

        2、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào),讀出語(yǔ)氣。

        3、會(huì)寫(xiě)“明、凈”這兩個(gè)字。

        4、通過(guò)讀文,了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來(lái)的益處,并產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

        5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。

        學(xué)前準(zhǔn)備:

        1、看看你周?chē)男÷,哪里美,哪里不美,為什么?/p>

        2、向爸、媽或書(shū)本了解或自己考查周?chē)l(wèi)生情況。(或拍照、畫(huà)畫(huà)等)

        我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的呢?這些垃圾到哪里去了呢?

        重點(diǎn):分角色朗讀課文,讀好不同角色的語(yǔ)氣。

        難點(diǎn):

        1、“我會(huì)讀”的三句話,體會(huì)問(wèn)句,感嘆句的不同。

        2、第八自然段。

        學(xué)法:

        聯(lián)系實(shí)際法:這篇課文極具教育意義,用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實(shí)生活的事,人們隨處扔垃圾,不愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境,這與班級(jí)孩子的情況很相似,他們沒(méi)有環(huán)保意識(shí)。可讓學(xué)生從生活入手,了解周?chē)l(wèi)生情況,學(xué)了課文,再運(yùn)用到生活中去。

        朗讀感悟法:本文不僅情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言也活潑。可讓學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)人物角色的不同。

        實(shí)踐調(diào)查法:讓學(xué)生在家長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周?chē)沫h(huán)境情況,并作為資料記錄下來(lái)。

        一、復(fù)習(xí)生字,學(xué)文鋪墊。

        1、小游戲:送字寶寶回家。黑板上畫(huà)著有拼音的字寶寶的家,師把字卡片掛在小黑板上,讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里,即與拼音對(duì)位,送對(duì)的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。

        2、用黑板上的生字詞說(shuō)一句話,說(shuō)得好的小朋友送一個(gè)小印章笑臉。

        二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

        分段讀文,分段理解?煞帜信瑢W(xué)讀,個(gè)別讀,組別讀。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段。

       、僦笇(dǎo)讀第一自然段,抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。

       、谥笇(dǎo)讀好二三自然段,理解小路給人們帶來(lái)愉快的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法,理解人們對(duì)小路的愛(ài)護(hù)之情。

       、巯胂耄有誰(shuí)在小路上散步,他們看到這美麗的小路會(huì)怎么做?會(huì)說(shuō)些什么?

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——12自然段。

        1、出示“滿是垃圾”的小路圖,請(qǐng)學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞,鼓勵(lì)孩子用好臉上的表情,大膽充分地表現(xiàn)。

        2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秘密?他們的是怎么把小路找回來(lái)的?

        3、出示“我會(huì)讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問(wèn)句”“嘆句”體會(huì)伙伴們見(jiàn)了小路的疑惑心情及找回小路的決心。

       、倜利惖男÷凡灰(jiàn)了。

       、诿利惖男÷吩趺床灰(jiàn)了?

        ③我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

        4、想象說(shuō)話,出示多媒體,兩個(gè)小朋友走在美麗的的小路上,想想,他們邊走邊說(shuō)什么?(可模仿課文中的句子說(shuō)話,鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子。)

        過(guò)渡:孩子們,我們的小路終于回來(lái)了,就像鴨先生說(shuō)的一樣,讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

        三、分角色,朗讀感悟。

        1、師生齊讀課文,讀完后,問(wèn)學(xué)生課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡誰(shuí),為什么?

        2、選自己喜歡的角色,讀他說(shuō)的話,并在小組內(nèi)分角色朗讀。

        3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表,在全班表演讀。

        四、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)身邊的小路。

        導(dǎo)入 :孩子們我們的周?chē)羞@樣的小路嗎?

        1、聯(lián)系近日市精神文明檢查,說(shuō)說(shuō)校園和大街上的變化,展示收集的資料。(照片、畫(huà)或文字)

        我們的校園美麗嗎?

        我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?

        我給校園作“美容”計(jì)劃

        我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

        五、認(rèn)真觀察,書(shū)寫(xiě)生字。

        1、教師范寫(xiě)“明、凈”。

        2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)。

        指導(dǎo)“凈”字的書(shū)寫(xiě),要注意以下兩點(diǎn):⑴兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);⑵中間一橫右邊要出頭;⑶豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。

        六、布置作業(yè),回歸生活。

        我為環(huán)保做貢獻(xiàn),從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        【背景材料】

        課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

        【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段。

        【課前準(zhǔn)備】

       。、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。

       。、頭飾:鴨、兔、鹿。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

       。、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入新課

        小朋友,在神奇的動(dòng)物王國(guó),我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,在這座屋前,有一條──(引讀課題)美麗的小路,這條小路究竟有多美呢?

        二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

       。薄⒄(qǐng)小朋友拿出課文,自由地朗讀第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

        學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段,交流:

        你從哪里讀出小路很美?

       、 花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花:

        誰(shuí)來(lái)讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

        出示美麗的小路圖配輕音樂(lè),老師講述:

        看,這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,還有紫色的,多美。∫黄饋(lái)。

        (集體朗讀)

       、 看了這樣的小路,你的心情怎樣?和小朋友們一樣,當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí),都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

        出示:啊,多美的小路!

        指導(dǎo)朗讀。

        男女生輪讀。

        ⑶ 這么美的小路,你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

        三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

       。、學(xué)習(xí)第4自然段:

       、 過(guò)渡:

        是啊,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話,可是過(guò)了不久,美麗的小路變了,他變成啥樣了呢?

        請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié),讀完想像一下:

        你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

       。ㄖ该f(shuō))

        ⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)什么呢?

       、 美麗的小路變成了骯臟的小路,此時(shí)此刻,你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的.心情來(lái)讀讀這句話。

       。ǔ鍪荆嚎墒沁^(guò)了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去,美麗的小路不見(jiàn)了。)

        2、第5、6、7、8自然段:

       、 美麗的小路不見(jiàn)了,當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí),又是怎么說(shuō)怎么做的呢?

        ⑵ 讀到這里,愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn),有話要講,是不是,那你想問(wèn)什么呢?

        (是誰(shuí)把小路弄臟的,小路上的垃圾是從哪里來(lái)的)

       、 同桌討論、交流。

       、 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候,鴨先生也明白了。

        出示句子:

        它看著看著,忽然一拍腦袋,說(shuō):“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教材分析:

        這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課,課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,告訴我們不能亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話故事的形式,形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中

        設(shè)計(jì)理念:

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程!北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活,小組合作,分角色表演,感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,從而受到文本的感染、熏陶。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確流利、有感情地朗讀課文,在角色朗讀中,體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)!

        2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

        3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

        教學(xué)重難點(diǎn):練習(xí)感情朗讀課文;明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

        教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)頭飾

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

        通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這是誰(shuí)的家呀?(小鴨子的家)小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶,我們有信心嗎?

        瞧,小鴨子請(qǐng)我們來(lái)參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎?為什么?小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。(讓我們美美地讀一下吧)

        二、初讀感知。

        大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū),一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。

        1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友?

        2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書(shū)美麗的小路——————不見(jiàn)了——————又出現(xiàn)了)

        美麗的小路怎么不見(jiàn)了,又怎么會(huì)出現(xiàn)了,請(qǐng)大家自由讀課文。

        說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著急,讀到哪里最高興。

        三、以讀為本,自讀自悟。

        1(課件出示小路)課文的.哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面?誰(shuí)能讀一讀,把美帶給大家。生(讀完后學(xué)生評(píng)議)這條小路可真美啊,讓我們一起美美地讀讀吧!

        2小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路,看見(jiàn)這么美的景象,你想說(shuō)什么?

        3(課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái))看,走來(lái)誰(shuí),聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的?請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段,劃出他們說(shuō)的話。

        ① 學(xué)生回答:課件出示 “啊,多美的小路!”指導(dǎo)讀。

       、 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘,誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議

       、 聽(tīng)了他們的朗讀,你覺(jué)得這條小路美嗎?

       、 誰(shuí)再來(lái)選美小路?請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生,女同學(xué)扮演兔姑娘。

        4師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步,說(shuō)說(shuō)話,邊欣賞美麗的景色?墒沁^(guò)了不久,發(fā)生了什么事?(課件演示:垃圾堆滿小路,蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去)。美麗的小路怎樣了?(課件出示美麗的小路不見(jiàn)了)該怎樣來(lái)讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說(shuō)什么?

        5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上,他們又是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。

        找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。(學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情)

        兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作?能配上動(dòng)作感情朗讀嗎?

        讀得真好,動(dòng)作也很棒,能把1-8自然段的內(nèi)容演一演?我們一小組的小伙伴可以練一練。

        誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象,其它同學(xué)讀旁白。

       。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

        四、開(kāi)放實(shí)踐,合作交流。

        1鴨先生為什么說(shuō):“這都怪我!”,請(qǐng)大家不要著急回答,先交流課前調(diào)查情況:我們學(xué)校有垃圾嗎?從哪里來(lái)?垃圾的家應(yīng)該在哪里?

        2學(xué)生合作交流。

        3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)

        4是呀,現(xiàn)在小鴨可后悔了,他決心要把小路找回來(lái)。R讀句子:我一定要把美麗的小路找回來(lái)。)

        從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心?( “一定”。)

        五、美麗的小路找回來(lái)了嗎?是怎樣找回來(lái)的?

        1合插圖理解:美麗的小路怎么找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

        2左邊的同學(xué)朗讀,右邊的做動(dòng)作。再交換。

       。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作,使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈,從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。)

        5終于,他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了,(重新板書(shū):美)

        瞧,他們多開(kāi)心啊!(師引讀10—12自然段)

        6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄,你想?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么?

        生1:我想說(shuō),大家不要再把小路弄臟了。

        生2:不要再隨便丟垃圾了,要不小路又要難看了。

        ……

        師:讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件:美麗的小路圖)

       。ㄆ鋵(shí),對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話也是在對(duì)小朋友說(shuō)話,對(duì)自己說(shuō)話,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。)

        七、明理擴(kuò)展,總結(jié)課文。

        1小朋友們,我們的校園也很美麗,請(qǐng)看——

        2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢?

       。ǔ鍪揪渥樱R讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

        3布置作業(yè)。

        我為校園做美容。

        我給校園做美容計(jì)劃,我為校園已經(jīng)做的事。

        教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面:

        一、親近文本,走進(jìn)文本。

        新課程強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。因此,教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如:初次與文本對(duì)話,我結(jié)合課文插圖,并通過(guò)自由讀,指讀,評(píng)讀,讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí),我讓他們與生活聯(lián)系,讀讀議議,再分角色讀,小組合作表演等,讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣,通過(guò)朗讀感悟,體驗(yàn)激情,老師,學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中,提到升華。

        二、走出文本,體驗(yàn)生活。

        語(yǔ)文來(lái)源與生活,生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后,我們?cè)僮寣W(xué)生從書(shū)本中走出來(lái),去生發(fā),去拓展,去創(chuàng)造。如:想想,我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的?結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等,讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,從文本中走出來(lái),去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù),還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生,一個(gè)社會(huì)公民,應(yīng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中,學(xué)生情感也得到超越升華。

        三、利用板書(shū),深化內(nèi)容。

        本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了,美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化,使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而且形象直觀地讓學(xué)生明白:不好的行為可以破壞美,失去美;而好的行為能夠保護(hù)美,創(chuàng)造美,讓思想教育深入學(xué)生心髓。

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

        3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說(shuō):“這都怪我!”

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):初讀課文,讀中感悟。

        教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激情入境

        1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!

       。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

        2、(學(xué)生欣賞后),問(wèn):美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。

        交流,師生共同評(píng)議,及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。

        3、讀讀課文的第一段。

        要是你住在這里,會(huì)怎么想?

        指名讀——齊讀

        4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。(課件展示課文余下的內(nèi)容)

        5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友,來(lái)表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。

        二、初讀課文

        1、自由朗讀,標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。

        2、交流:

       。1)哪些字難讀?你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎么記的?

       。2)還有哪些地方不明白?

        3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

        夸一夸:說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。

        幫一幫:他哪里還不夠,要加油。

        4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

        5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

        三、朗讀感悟

        1、課文中有哪些動(dòng)物呀?

        2、你想讀誰(shuí)的話呢?選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,要?jiǎng)幽X筋,讀出感情。

        3、角色朗讀課文,評(píng)議。

       。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn),正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。)

        4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)習(xí)生字。

        教學(xué)重難點(diǎn);指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、表演展示

        1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演,其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣,你覺(jué)得他棒嗎?為什么?

        評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。

        2、他們是怎樣去找美麗的'小路的?哪一組上臺(tái)表演?

        3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

        二、復(fù)習(xí)鞏固

        1、游園活動(dòng)。(課件)

        讀一讀詞語(yǔ),花兒獎(jiǎng)給你。

        先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車(chē)一輛車(chē)

        趕快不久干凈

        2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

        美麗的小路不見(jiàn)了。

        美麗的小路怎么不見(jiàn)了?

        我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

        自由讀,體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。

        三、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1、觀察,說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。

        2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。

        先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長(zhǎng)。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。

        干:第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

        “起”和“趕”的走字旁,筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。

        3、練寫(xiě),師巡視。

        4、展示、點(diǎn)評(píng)。

        四、課外延伸

        1、回家把故事講給大家聽(tīng)。

        2、打算如何為學(xué)!懊廊荨?

        3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        11 美麗的小路

        花花綠綠 小鴨亂扔垃圾 清掃、澆水、洗澡

        鵝卵石 不見(jiàn)了 又出現(xiàn)了

        教學(xué)后記:

        這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。在教學(xué)過(guò)程中,我主要采用分角色朗讀課文的方法,來(lái)理解課文。同時(shí),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林,合理利用自然資源的重要性。針對(duì)一些平時(shí)不夠環(huán)保的學(xué)生進(jìn)行深刻的教育,收到良好的效果。

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        課本劇《美麗的小路》

       。簳r(shí)間:春天

        地點(diǎn):一條小路上路邊有小草花兒樹(shù)木

        道具:頭飾小推車(chē)掃帚各種垃圾房子

        人物:鴨子兔子鹿豬貓狗

        旁白:(鴨先生的家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鴨卵石,路邊開(kāi)著五顏六

        色的花兒,小鳥(niǎo)唱起了歌兒)

       。ㄍ霉媚镙p輕地從路上走過(guò))說(shuō):多美的小路啊……

       。瓜壬貜穆飞献哌^(guò))說(shuō):多美的小路啊……

        (小朋友,老人高興地從路上走過(guò))說(shuō):多美的小路啊……

        旁白:(早晨朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話,做做運(yùn)動(dòng)。

        插歌曲:左三圈,右三圈……

        動(dòng)物們,小朋友,老人跟著兒歌做運(yùn)動(dòng)。)

        動(dòng)物們:這條小路可真美啊,讓我們經(jīng)常來(lái)這兒做運(yùn)動(dòng)吧!

        小朋友做過(guò)扔下了垃圾,鴨先生也扔了垃圾。

        旁白:可是過(guò)了不久,小路上堆積了許多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去,美麗的小路不見(jiàn)了。

        兔姑娘:呀,美麗的小路怎么不見(jiàn)了?

        鹿先生:咦,美麗的小路哪兒去了呢?

        鴨先生:天啊,我美麗的小路呢?

        小朋友:哎,美麗的小路怎么變成這么臟呢?

        (鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋)說(shuō):朋友們,這都怪我,小朋友們也說(shuō)這都怪我們。我們一定把

        美麗的小路找回來(lái),好吧!

        旁白:鴨先生推來(lái)一輛小車(chē),拿來(lái)一把掃帚,大家拿來(lái)鐵鍬,一起清掃垃圾。

        這時(shí)(兔姑娘跑過(guò)來(lái))說(shuō):我來(lái)給花兒澆澆水。

        鹿先生:我來(lái)給小路洗洗澡。

        旁白:沒(méi)過(guò)多久,一條干干、凈凈的小路又出現(xiàn)在面前。

        兔姑娘:美麗的小路好香!

        鹿先生:美麗的小路好亮。

        鴨先生:讓美麗的小路和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

        齊說(shuō):對(duì),讓美麗的`小路忽然我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

        路邊的小樹(shù),花兒說(shuō):真是太謝謝你們了,我們的家園又變的美麗了。

        齊說(shuō):我們生活在地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛(ài)她,讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境吧!

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)先生,并認(rèn)識(shí)生字,先,鹿,慢,鼻,腦袋,推,輛,干凈。

        2.再次精讀課文理解詞語(yǔ)花花綠綠,堆積,怪我,趕來(lái),不久,輕輕,慢慢,散散步,說(shuō)說(shuō)話,捂鼻,皺眉幷認(rèn)識(shí)生字積,怪,趕,久這些要求認(rèn)識(shí)的生字。

        3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)先,趕,起,明,凈,起這6個(gè)生字。

        4.通過(guò)隨文識(shí)字有感情的朗讀課文,并體會(huì)課文通過(guò)美麗的變化來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物們熱愛(ài)美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。

        二、教學(xué)過(guò)程

        1.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

        板書(shū)小路,同學(xué)們,看看老師黑板上的詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎?那么誰(shuí)能用自己的話夸一夸自己家的小路呢?(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練)引入課題,今天我們要學(xué)習(xí)第12課:美麗的小路齊讀課題。

        2.初讀課文,勾出生字詞

        課前充分預(yù)習(xí),標(biāo)出自然段,勾出生字詞

       。1)初讀課文,小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。

       。2)小黑板出示詞語(yǔ),采用多種形式讓孩子讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē),小組讀,男女競(jìng)賽讀)

        3.精讀感悟,隨文識(shí)字

        (1)讀一段,了解詞語(yǔ)“先生”是對(duì)男人的一種尊稱,理解詞語(yǔ)花花綠綠,以及美麗的小路的樣子。通過(guò)理解詞語(yǔ)花花綠綠,五顏六色,了解美麗的小路美在哪?想像什么時(shí)候可以用花花綠綠?并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文,體會(huì)小路的美,邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..

        (2)通過(guò)比較鹿先生和兔姑娘的不同,理解詞語(yǔ)輕輕,慢慢,體會(huì)大家走在美麗的.小路上的心情。

        讀第二、三段,理解詞語(yǔ)輕輕,慢慢,比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同,并體會(huì)他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對(duì)應(yīng),小鹿慢慢走,小兔只能輕輕蹦。他們?cè)谛÷飞线呑哌呄硎,邊贊美:多美的小路!扮演鹿先生和兔姑娘,分角色讀課文,體會(huì)它們走在美麗的小路上的心情。(板書(shū):多美的小路)

       。2)通過(guò)字理故事理解詞語(yǔ)“堆積”并識(shí)記生字“積”,了解美麗的小路不見(jiàn)了。

        讀第四段,聯(lián)系著蒼蠅,嗡嗡,垃圾,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“堆積”。積,(禾,谷物)(責(zé),累加),表示持續(xù)累加的谷物。造字本義:儲(chǔ)備的糧食.故事:從前有一戶人家,種了很多谷物,可是家里地方太小,放不下這些谷物,于是他們就想了一個(gè)好辦法,把這些谷物累積起來(lái)存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考,堆積了垃圾的小路是什么樣的?當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò),大家會(huì)有什么反應(yīng)?學(xué)著做動(dòng)作。再次讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)堆積和小路不見(jiàn)了的心情。(板書(shū):美麗的小路不見(jiàn)了)

       。3)品讀反問(wèn)句式,體會(huì)小動(dòng)物又從小路上走過(guò)的厭惡情感。

        學(xué)習(xí)五,六,七段,反復(fù)讀三個(gè)反問(wèn)句,了解反問(wèn)句的表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾,理解詞語(yǔ)皺眉,捂鼻。鼻,會(huì)意字上面是自己,下半部分表示給予、付出,合起來(lái)就是一呼一吸,這是鼻子的用途。捂鼻,皺眉都是通過(guò)堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。

       。4)學(xué)習(xí)生字“怪”。

        讀第八自然段,理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關(guān),介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路,鴨先生在想美麗的小路為什么不見(jiàn)了?一拍腦袋,說(shuō)明他已經(jīng)想到了,便從心里怪自己,是自己沒(méi)保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來(lái)!

       。5)反復(fù)閱讀第九段,認(rèn)識(shí)生字“推,輛,趕,久”,理解詞語(yǔ)“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力!

        鴨先生推來(lái)一輛小車(chē),“推”用手推,“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生,兔姑娘也趕來(lái)幫忙。“趕”干,既是聲旁也是形旁,表示樹(shù)杈,攻擊性器械。趕,篆文(走)(干,武器),造字本義:用武器驅(qū)逐動(dòng)物,使動(dòng)物跑開(kāi)。在文中是趕著來(lái)幫忙找回美麗的小路。通過(guò)大家一起努力,“久”表時(shí)間長(zhǎng),“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。(板書(shū):美麗的小路出現(xiàn)了)此時(shí)大家的心情又怎樣?齊讀最后三段體會(huì)美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對(duì)比。(續(xù)寫(xiě)板書(shū):和美麗的小路一直在一起)。

       。6)梳理全文,分角色朗讀課文,體會(huì)小路美:花花綠綠,鹿先生—慢慢走,兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見(jiàn)了:堆積垃圾—捂鼻,皺眉,體會(huì)大家的厭惡情感。找回小路:鴨先生--怪我;推車(chē),清掃,趕來(lái)幫忙,不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們?cè)谝黄!讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美(小路)—丑(垃圾)—美(清掃)—美(小路)!

       。7)在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字,怪,左邊豎心旁演變過(guò)程介紹,右邊圣人的圣。

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來(lái)后的景象。

        2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢;要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔。

        教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

        1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

        2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,懂得如何環(huán)保。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);

        不久堆積奇怪推車(chē)鼻子一輛干凈

        趕來(lái)腦袋鹿先生慢慢地

        齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。

        二、朗讀感悟

        (一)、學(xué)習(xí)1-3自然段。

        1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路,我們還可以說(shuō)怎樣的小路?(筆直的,彎彎曲曲的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,干干凈凈的-----)

        2、我們課文中的這小路是一條既長(zhǎng)又美麗的小路,課文的哪一個(gè)自然段告訴我們這小路是一條既長(zhǎng)又美麗的小路?

        你從這一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出小路很美麗?(花花綠綠、五顏六色)指名讀,齊讀。

        3、同學(xué)們讀得真美,假如你走在這條美麗的小路上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?兔姑娘和鹿先生走來(lái)了,它們說(shuō)了些什么呢?快速讀課文,用自己橫線勾出來(lái)。

        4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說(shuō),問(wèn):你為什么輕輕的走?指導(dǎo)朗讀。

        5、哪一位鹿先生也來(lái)走一走,說(shuō)一說(shuō)。鹿先生為什么慢慢地走?指導(dǎo)朗讀。

        (二)、學(xué)習(xí)4——7自然段。

        1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話?墒沁^(guò)了不久,小路發(fā)生了變化,小路變成什么樣了呢?

        2、(出示句子:可是過(guò)了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去,美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀)此刻的小路還美嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

        3、讀了這句話,你知道了什么?(我知道美麗的小路成了垃圾場(chǎng),因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了,它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄。?/p>

        4、你仿佛看到了什么?(我仿佛看到小路上到處都是垃圾,花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。)

        5、(出示課件)看,小路上到處堆積了著許多的垃圾,紙屑,水果皮,易拉罐等等遍地都是,蒼蠅在上面嗡嗡飛來(lái)飛去,難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過(guò),你會(huì)有什么感覺(jué)?或者你會(huì)說(shuō)些什么?(蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去,美麗的小路不見(jiàn)了!這條小路真臟啊,美麗的小路怎么不見(jiàn)了!我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見(jiàn)了。)

        6、是啊,花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鳥(niǎo)停止了歌唱,這條小路實(shí)在是太臟了!看著這條美麗的小路變得又臟又臭,此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的呢?(失望,著急)

        帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(學(xué)生朗讀)

        7、這時(shí),兔姑娘又從小路上走過(guò),它看見(jiàn)這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)

        8、鹿先生也從這里走過(guò),他的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)

        9、鴨先生看見(jiàn)這又臟又臭的小路,他的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)

        7、老師小結(jié):原來(lái)的`小路不但十分美麗,還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生,不愛(ài)護(hù)它,使原來(lái)美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的,仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,路旁的鮮花還在,但是美麗的小路卻不見(jiàn)了。ò鍟(shū):破壞——不見(jiàn)了)

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)8——12自然段。

        1、(課件出示)“都怪我,我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”指導(dǎo)朗讀。

        2、鴨先生是怎樣做的?兔姑娘和鹿先生是怎樣做的?(課件出示)

        3、美麗的小路找回來(lái)了嗎?它們看見(jiàn)美麗的小路再次出現(xiàn)在面前,心情會(huì)怎樣?指導(dǎo)朗讀它們說(shuō)的話。

        4、以后我們應(yīng)該怎樣做,才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

        大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.

        鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.

        可以寫(xiě)幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境.

        三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生,亂扔垃圾,不愛(ài)護(hù)它,使

        原本美麗的小路遭到了破壞。后來(lái)在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下,美麗的小路終于回來(lái)了。

        四、擴(kuò)展活動(dòng):課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。

        1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來(lái)的呢?

        這些垃圾到哪里去了?

        2、我做校園“美容師”

        我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        [教學(xué)目標(biāo)]:

        1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,注意讀出一開(kāi)始小動(dòng)物對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

        3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思。

        4、能夠通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

        [教學(xué)重點(diǎn)]:

        識(shí)記生字,分角色朗讀課文

        [教學(xué)難點(diǎn)]:

        理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思,通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        教學(xué)課件

        [教學(xué)過(guò)程]:

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入,出示課題

        1、課件出示小路的圖畫(huà),問(wèn):同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么?

        這是一條什么樣的小路呢?

        2、板書(shū):美麗的小路。

        是呀,這真是一條美麗的小路,一起讀。

        今天,我就要帶大家走上這條小路,在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?

        二,初讀課文,整體感知

        你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?

        那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲自由地讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        三、識(shí)字

        過(guò)渡:看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí),讀得這么認(rèn)真,看來(lái)同學(xué)們昨天都有去認(rèn)真預(yù)習(xí)哦!現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家,是否把生字讀好了?

        1、課件出示帶拼音的生字?瓷~娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面,讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學(xué)生自讀生字。

        2、請(qǐng)小老師帯讀。讀完給予表?yè)P(yáng)。

        3、開(kāi)火車(chē)讀。(讓每個(gè)小朋友都是小老師)

        5、去掉拼音,指名讀。

        6、說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,你們?cè)趺从涀∵@些字的?

        7、識(shí)字游戲(摘水果)

        8、出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀。

        9、識(shí)字游戲(爬山)

        四、品讀領(lǐng)悟1-3自然段

        1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,大家思考一下:

        課件出示:課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物有( )、( )和( )。

        2、這三個(gè)小動(dòng)物和我們一起走向了這條小路,小路什么樣子呢?

       。ㄕn件出示小路)課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面?

        老師這里也有一句描寫(xiě)小路的句子,和課文中的一樣嗎?

       。ㄕn件出示)鴨先生的小屋前有一條小路,路上鋪著鵝卵石,路旁開(kāi)著鮮花。

        請(qǐng)你自己小生讀一讀第一自然段,找出不同的地方。

        課件出示填空:鴨先生的小屋前有一條( )的小路,路上鋪著( )的鵝卵石,路旁開(kāi)著( )的鮮花。

        找一找括號(hào)里能填什么詞。從這三個(gè)詞中你知道了什么?(可以知道小路很長(zhǎng)、很美)

        見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎? 花花綠綠的鵝卵石說(shuō)明了什么? (可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷)課件出示(鵝卵石)

        課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明顏色多的?(五顏六色)小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

        3、指導(dǎo)朗讀第一段。這么美的小路誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))

        指名讀,男女生賽讀。

        過(guò)渡:同學(xué)們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!

        4、學(xué)習(xí)2、3段。

        a、過(guò)渡:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。

        想象說(shuō)話訓(xùn)練:(課件出示)你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么?

        走在這條小路上你想說(shuō)什么呢? (小路真美啊。

        b、看,兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了,它們走在美麗的小路上,會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話,并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

        c、指名學(xué)生回答,出示“啊,多美的.小路啊!”

        讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。(學(xué)生分角色朗讀

        d、從他們的話中你知道了什么?

        還從哪里看出他們喜愛(ài)小路呢? (輕輕地、慢慢地)

        兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢?(害怕把小路弄疼,擔(dān)心打擾小路……體會(huì)對(duì)小路的喜愛(ài)之情。)

        e、誰(shuí)再來(lái)贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)

        f、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生,然后集中交流讀 “啊,多美的小路。 

        5、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步,說(shuō)說(shuō)話,欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了,你們的小手是否也是這么棒呢?活動(dòng)活動(dòng)小手,待會(huì)寫(xiě)出好看的字吧。

        五、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1、出示要寫(xiě)的生字“趕”“起”,認(rèn)讀,給生字口頭組詞。

        2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字,有什么共同點(diǎn),觀察生字在田字格中的位置。

        3、師范寫(xiě),生書(shū)空。

        4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

        5、展示學(xué)生作品。

        六、作業(yè)布置

        1、正確、流利有感情地朗讀課文,思考“過(guò)了不久后,在小路上發(fā)生了什么事?”

        2、背誦第一自然段。

        [板書(shū)設(shè)計(jì)]

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《美麗的小路》是一篇環(huán)保性文章,它通過(guò)一個(gè)非常有趣的小故事告訴大家萬(wàn)物生靈的生存都需要一個(gè)美的環(huán)境。在科技飛速發(fā)展的今天,人類不能忽略了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。文章的篇幅精美短小而意味深長(zhǎng)。如何在這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字中培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng),關(guān)注他們的個(gè)性,促進(jìn)他們的發(fā)展,在安排教學(xué)時(shí),我作了以下一些設(shè)想:

        自主探究培養(yǎng)良好的人文態(tài)度

        這篇課文不光故事情節(jié)生動(dòng)有趣,還配有漂亮的畫(huà)面,早就吸引了孩子們的注意力,在他們課前已拼讀過(guò)的情況下,我讓他們自提問(wèn)題、自主探究。孩子們的積極性很高,紛紛提出了自己的問(wèn)題,有些問(wèn)題還很有價(jià)值。如:兔姑娘和鹿先生第一次走過(guò)美麗的小路為什么要輕輕地;慢慢地;?美麗的小路怎么不見(jiàn)了呢?那么多的垃圾是哪里來(lái)的?這時(shí)我就趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)解決問(wèn)題。學(xué)生們積極投入,或自讀自悟,或同桌交流,或小組討論,學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮,參與中還培養(yǎng)了學(xué)生自主、自信、善于合作、樂(lè)于共處的良好品質(zhì),這也正是未來(lái)高素質(zhì)人才所必備的人文素養(yǎng)。

        以讀為本感受語(yǔ)言的優(yōu)美與活力

        《美麗的小路》這篇課文具有對(duì)話多,生動(dòng)有趣、情感變化大的特點(diǎn)。對(duì)話語(yǔ)言豐富有趣,如:啊,多美的小路。⊙,美麗的小路怎么不見(jiàn)了?天哪!我的美麗的小路呢?這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!我設(shè)計(jì)了多種朗讀的方法,具體做法如下:

        1、讓學(xué)生在文中分別找出兔姑娘、鹿先生、鴨先生的幾次說(shuō)話。

        2、與學(xué)生討論兔姑娘、鹿先生、鴨先生兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。

        這時(shí)學(xué)生興趣昂然,主動(dòng)參與討論,因?yàn)槊總(gè)人都想扮演角色,學(xué)習(xí)的興趣大大被激發(fā)了,再加上教師的指導(dǎo),效果非常好。教師的指導(dǎo)如下:

        讀兔姑娘、鹿先生第一次的話時(shí),語(yǔ)調(diào)要稍高一點(diǎn),要用親切、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀,讓人聽(tīng)了仿佛眼前也出現(xiàn)了一條美麗的小路

        讀兔姑娘、鹿先生第二次的話時(shí),語(yǔ)速要快一點(diǎn),要讀出急切而又惋惜的語(yǔ)氣。

        讀鴨先生第一次的話時(shí),語(yǔ)調(diào)要高,要用一種先是驚訝而后又下定決心的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

        鴨先生第二次對(duì)朋友們說(shuō)的話,既是鴨先生對(duì)大家的承諾,也是大家的.美好愿望。因此讀這一句時(shí),要大聲,要顯得興奮、愉快、熱情。

        3、讓學(xué)生自愿組合分角色練習(xí)有感情地朗讀。

        4、找出認(rèn)為最美的詞句讀一讀。如:花花綠綠五顏六色輕輕地慢慢地啊,多美的小路!他們提著灑水壺,給花兒澆澆水,給小路洗洗澡。沒(méi)過(guò)多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。美麗的小路好香!讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢!讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里,把自己對(duì)這種美的體驗(yàn)讀出來(lái),從中感受美麗的環(huán)境對(duì)我們有多么重要,從而樹(shù)立珍惜、保護(hù)大自然的觀念。

        創(chuàng)設(shè)情境凸現(xiàn)和諧的人文主題

        本篇課文所體現(xiàn)的人文主題是人與自然的和諧相處。分角色朗讀后,與學(xué)生一同創(chuàng)設(shè)小路的變遷情境,讓他們?cè)谇榫车那猩眢w驗(yàn)中感受和諧的人文主題。跟學(xué)生討論:

        1、姑娘和鹿先生是怎樣走過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路的?他們說(shuō)了些么?還可能說(shuō)些什么呢?

        2、當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次經(jīng)過(guò)這條小路時(shí)又說(shuō)了什么?為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?美麗的小路怎么不見(jiàn)了?

        3、鴨先生是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?

        4、美麗的小路是怎樣回來(lái)的?

        讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,再融進(jìn)深情并茂的朗讀,小路的變遷就可以登臺(tái)亮相了。在表演中再次讓學(xué)生體驗(yàn)美麗的環(huán)境帶給大家的快樂(lè)。

        拓展延伸創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境

        學(xué)完美麗的小路后,要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)拓展延伸,讓學(xué)生討論:美麗的小路找回來(lái)了,但怎樣才能讓他永遠(yuǎn)美麗呢?在學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)后,緊接著我讓學(xué)生以《美麗的天目溪》為題,仿照課文的樣子寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)作性文章,先去長(zhǎng)輩那兒調(diào)查我們身邊的天目溪原先是怎樣的?現(xiàn)在是個(gè)什么樣?為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子?再進(jìn)行設(shè)想,可以采取哪些有效的措施,寫(xiě)下來(lái),讓美麗的天目溪再回到我們身邊!

        相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí),孩子們的心里已經(jīng)裝滿了想法,讓他們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)綠色大自然的喜愛(ài)是給他們即將溢出的感情一個(gè)流淌出口。

        這就是美麗的小路帶給我們的

      《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

        2、讀好帶有句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的句子,注意它們的不同語(yǔ)氣。

        3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

        教學(xué)的難點(diǎn):

        理解課文最后鴨先生的話。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        課件出示美麗的小路圖,讓學(xué)生觀察這條小路。然后用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。孩子們可能會(huì)說(shuō):這條小路真美麗。∵@時(shí)候可以相機(jī)告訴孩子們,在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事,你們想不想知道呢?

        二、范讀課文,解決生詞

        播放課文朗讀錄音,邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語(yǔ):花花綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類方法,比如看圖,讓學(xué)生直觀感受詞語(yǔ)的.意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

        三、自主質(zhì)疑,合作探究

        讓學(xué)生自主讀文,然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的問(wèn)題:美麗的小路怎么不見(jiàn)了?小路上的垃圾是哪來(lái)的呢?小路上的垃圾哪去了?美麗的小路怎樣回來(lái)的呢?如果學(xué)生不能提出這些問(wèn)題,可以引導(dǎo):兔姑娘和鹿先生走過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,他們說(shuō)了什么?不久這條美麗的小路變成什么樣子了?討論鴨先生他們又做了些什么,他們?cè)趺礃影衙利惖男÷氛一貋?lái)的?

        美麗的小路又回來(lái)了,兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的?

        討論:怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

        四、再讀課文,加深理解。

        課文中有幾個(gè)角色呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色,為什么?讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。

        五、實(shí)踐活動(dòng)

        我做校園“美容師”

        調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?然后積極為校園“美容”,把自己打算為校園做的,和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。

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