(精選)《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教材第九課《青蛙看�！肥且黄捁适�。文章講的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋�(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、生字復(fù)習(xí)得不錯(cuò)，課文還能熟練的.讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識(shí)了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。
3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、 小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評(píng)議（可愛，有禮貌，很親切）
2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動(dòng)作）。
4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰找得又對(duì)又快？（生自讀，用不同符號(hào)畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（指名表演，表揚(yáng)）
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)11-12小節(jié)
1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）
2、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀！《青蛙看海》教材分析與第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《贈(zèng)汪倫》同步練習(xí)踏踏實(shí)實(shí)求"真",本本分分悟"美"——夕陽真美教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和兔子教學(xué)實(shí)錄和反思練習(xí)七（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案《秋天到》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《猴子種果樹》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案
3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對(duì)大海你想說些什么呢？你想對(duì)小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請(qǐng)你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。
4、讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@勇敢、有毅力，一步一個(gè)腳印的小青蛙吧�。R讀11、12節(jié)）
三、總結(jié)拓展。
1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔�。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一�?jí)一級(jí)爬上來的。）總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一個(gè)腳印，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。請(qǐng)大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧！（師讀旁白，生扮演三種動(dòng)物，做動(dòng)作。）
四、書寫生字。
1、大家讀得真棒，能把這三個(gè)生字也讀好嗎？（登、展、善）
2、這三個(gè)字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）
3、現(xiàn)在請(qǐng)看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)，寫一個(gè)）
4、教學(xué)展、善的書寫。
五、布置作業(yè)。
1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。
2、小松鼠和青蛙會(huì)看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）
投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）
教學(xué)過程；
一、講故事看動(dòng)畫度入，激發(fā)興趣
小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個(gè)動(dòng)畫片好嗎？
二、欣賞課文課件
三、進(jìn)入情境，傾情朗讀
1、引導(dǎo)品讀第1——3自然段。
（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。
�。�2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？
�。�3）、指名回答，出示相關(guān)句子。
A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
反復(fù)讀。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動(dòng)作。
B、過渡：對(duì)于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡(jiǎn)直是小菜一碟，可是青蛙卻認(rèn)為這山簡(jiǎn)直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）
·*指導(dǎo)看高山插圖。
*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。
假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導(dǎo)把課文的句子讀出來.
C、過渡：說著，青蛙還——
“青蛙吸了口涼氣……”
*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？
�。�4）導(dǎo)讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？
�。�5）學(xué)生先獨(dú)自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評(píng)一評(píng)蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。
2、品讀第4——12自然段
�。�1）過渡：青蛙沒有良好的自身?xiàng)l件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？
（2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？
�。�3）誰幫助了它？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對(duì)青蛙言語的體會(huì)。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺(tái)階的樣子，跳一跳。
�。�4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對(duì)話。小組練讀、戴頭飾讀
說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？
�。�5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)�？畫出句子，讀一讀。
“就這樣……”
*你認(rèn)為小青蛙怎樣？
*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽。
�。�6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？
*讀：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們面前！
四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感
1、伴著動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
2、出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì)看到什么？
·說話：它們又會(huì)說些什么？指名表演，集體評(píng)議。
說話：如果蒼鷹看到了，它會(huì)說什么？
3、自由組合，分角色美讀課文。
五、作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽。
課后反思；
1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的`情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對(duì)課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯(cuò)。激發(fā)了他們的表演欲。
2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)模式：
�。�1）激情導(dǎo)課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；
�。�2）民主導(dǎo)學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)字詞；
�。�3）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)——強(qiáng)化生字的識(shí)記，課文知識(shí)點(diǎn)的掌握。
理論依據(jù)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的'師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。
3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文、識(shí)寫漢字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)記本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“登、善、展“。
學(xué)習(xí)過程：課前準(zhǔn)備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地?cái)[放在書桌上。準(zhǔn)備好了嗎？用行動(dòng)來告訴老師。
一、激情導(dǎo)課
1、猜謎語：
導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：長(zhǎng)長(zhǎng)舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機(jī)出示幻燈片：青蛙圖片）
2、導(dǎo)入、揭示課題：
這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事：《青蛙看海》
抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強(qiáng)調(diào)字要一筆一劃認(rèn)真寫）
寫好后，齊讀課題。
3、據(jù)題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道些什么呢？
�。▽W(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）
過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、初讀課文：
用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、認(rèn)讀生字詞：
�。�1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認(rèn)識(shí)了，記住了。（出示幻燈片）
hē dēng jiē jí
喝 登 石階 一級(jí)一級(jí)
shàn shī xī
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看�！贰�
2、出示詞語、讀詞：
青蛙、長(zhǎng)期、失望
蒼鷹、登山、展翅
松鼠、一級(jí)一級(jí)
渴了、喝水、累了
歇、大海
�。ǹ纯丛~語，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的同桌。）
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
�。ń處煱瀹嬌�，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山��？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的`那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）
對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說的。
出示：蒼鷹對(duì)它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想��？（高）為什么會(huì)有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對(duì)話）
�。ǚ纸巧x、演一演、師生評(píng)議）
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海�！彼墒笳f。
6、山路這么長(zhǎng)，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？
7、對(duì)，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級(jí)一級(jí)往上跳）
�。ㄕn堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ嘁黄鹎嗤芴�
小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅(jiān)持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）
�。ò鍟旱竭_(dá)山頂看到大海）
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說什么��？（會(huì)對(duì)小松鼠說什么？會(huì)對(duì)自己說什么？）青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)內(nèi)容:《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船和風(fēng)箏》說課稿《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)玩具柜臺(tái)前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導(dǎo)學(xué)案閃光的金子教學(xué)實(shí)錄查看更多>>、小學(xué)二年級(jí)語文教案
師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì)對(duì)它們說點(diǎn)什么？
�。]什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）
點(diǎn)評(píng)：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
10、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語山
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級(jí)、喝
出示詞語：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級(jí)、喝水
2、學(xué)習(xí)生字：失、善
3、描紅
4、師生評(píng)議
四、作業(yè)
找?guī)讉�(gè)好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
課文是一篇童話故事。文章敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。
學(xué)情分析：
課文抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。
設(shè)計(jì)理念：
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡(jiǎn)單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
設(shè)計(jì)特色：
體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化。
3、 創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、 練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入
1、小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習(xí)說話
1）青蛙 蒼鷹 失望
2）青蛙 松鼠 一級(jí)一級(jí) 不知不覺
讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？
評(píng)價(jià)：你真了不起，能用自己的語言談體會(huì)。
不錯(cuò)，勾起了我對(duì)課文的回憶。
�。ㄩ_頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說話也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對(duì)課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，起到承上啟下的作用。）
二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）
1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長(zhǎng)腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長(zhǎng)腿就不能像小馬、小鹿那樣 。
3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？
4、連起來讀第二小節(jié)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會(huì)山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）
三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）
1、不登山怎么能看見大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。
2、這時(shí)，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
1.小松鼠是怎么說的？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）
2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保ㄗx出可憐，失望）
3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階。
4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
5.小松鼠對(duì)它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
6.小松鼠對(duì)它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海�！�
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵(lì)，“小青蛙，加油��！馬上就能到達(dá)終點(diǎn)了�！薄靶∏嗤�，跟著我，我們一起努力�！保�
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的��？
你認(rèn)為自己為什么會(huì)成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級(jí)一級(jí)地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì)兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）
�。ㄟ@一部分是教學(xué)的`重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì)不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會(huì)出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲�？墒菐追昼娺^去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢(shì)用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。）
四、學(xué)會(huì)感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）
出示：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！
生自由交流。
小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因?yàn)槟銈冇欣蠋�、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記�。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜淼�。
�。ㄟ@一部分的說話，首先是對(duì)小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個(gè)話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵(lì)和陪伴，更要學(xué)會(huì)感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）
五．語言運(yùn)用
課文中有一個(gè)詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語在運(yùn)用的時(shí)候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩�？墒前职纸裉斐霾钊チ�，要到下個(gè)星期一才能回來。我好失望��！學(xué)生造句，交流評(píng)點(diǎn)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫清楚，在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）
六．拓展練習(xí)，情景會(huì)話
這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對(duì)青蛙們會(huì)怎么說？怎么做呢？
（拓展的是思維，會(huì)話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析：
《青蛙看�！肥且黄捁适�。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。
透過青蛙這個(gè)形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。如果我們?cè)僬驹凇袄销椇退墒蟆钡慕嵌葋碚f，他們?cè)凇扒嗤堋毙枰獛椭臅r(shí)候，伸出了援助的手，我想當(dāng)他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候，心情也如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文，懂得道理。
2、掌握本課10個(gè)生字
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的`頭飾、貼圖
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪厩嗤埽�，它就是（學(xué)生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家?guī)砹艘粋�(gè)有趣的故事呢。（齊讀課題）
[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著,用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進(jìn)他們閱讀的興趣。]
�。ǘ┙翌}解題
看了這個(gè)題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進(jìn)這個(gè)故事。
[請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們帶者問題來學(xué)文，就有了一個(gè)目標(biāo)。]
�。ㄈ┏踝x
1.標(biāo)好小節(jié)號(hào)，自讀。
2.再讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自學(xué)效果，出示生字詞：
長(zhǎng)期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級(jí) 累了 歇一會(huì) 喝水
[生字詞是學(xué)文的前提和關(guān)鍵，也是讀文的前提，在學(xué)生自讀時(shí)就明確提出要求，讓自學(xué)有針對(duì)性而不是盲目的。同時(shí)，在學(xué)文前克服掉生字詞的難關(guān)，使下面的學(xué)習(xí)更有效]
3、學(xué)習(xí)生字，學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)難寫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、感悟課文，一～～三自然段。
1、（出示第一自然段）請(qǐng)你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：
�。�1）出示第一句：
a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長(zhǎng)嗎？怎么知道的？（“長(zhǎng)期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會(huì)想什么？ 青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:美麗的丹頂鶴 評(píng)課識(shí)字6 （蘇教版二上語文）《父親和鳥》第一課時(shí)說課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課《一片樹葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時(shí)）人教版小學(xué)第三冊(cè)語文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案
b、指導(dǎo)朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？
�。�2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）
a、指名讀：你就是蒼鷹，請(qǐng)你對(duì)青蛙說說？（評(píng)議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�
b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路�。。ò遒N：高山圖）
2、感悟第二自然段：
�。�1）引導(dǎo)體驗(yàn)：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發(fā)表一下看法？
（2）多高的山呀！小青蛙對(duì)爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：
a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。
b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認(rèn)為自己上不去呀？你知道哪些動(dòng)物善跑嗎？
c、指導(dǎo)朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實(shí)困難，難怪它要擔(dān)心，沒有自信了。指名讀。
老鷹告訴青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也沒辦法幫助青蛙登上高山，只好飛走了。
4、男女生分角色讀。
二、感悟課文，四～～十一自然段。
1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個(gè)詞語告訴了我們，請(qǐng)大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對(duì)又快。
2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、這時(shí)，誰來了呀？（播放動(dòng)畫）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎(jiǎng)？
�。�1）學(xué)生分小組練習(xí)。
�。�2）指名表演，評(píng)議：那個(gè)小組對(duì)自己的表演充滿信心呀，來演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細(xì)看，認(rèn)真評(píng)呀！“最佳評(píng)論獎(jiǎng)”正在等著你呢？（發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地登上這座高山吧？齊讀第11段。（播放音樂，高山圖）出示山頂圖：瞧，我們到啦！
三、采訪中讀課文，明道理
祝賀你們，小青蛙！
當(dāng)小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動(dòng)物王國(guó)，立刻成了爆炸新聞，現(xiàn)在我要對(duì)小青蛙進(jìn)行采訪。
采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？
注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說話和想象的訓(xùn)練。
采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？
注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對(duì)空的對(duì)話
（估計(jì)學(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個(gè)話題）
�、偾嗤芟壬�，你能看到大海，認(rèn)為要感謝誰呢？青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:美麗的丹頂鶴 評(píng)課識(shí)字6 （蘇教版二上語文）《父親和鳥》第一課時(shí)說課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課《一片樹葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時(shí)）人教版小學(xué)第三冊(cè)語文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案
�。ㄍ怀觥袄销棥薄八墒蟆钡淖饔茫豪销棧褐该髁朔较颍庾咄崧�；松鼠：引導(dǎo)，把登山這個(gè)大困難變成跳臺(tái)階這個(gè)可以克服的小困難；還有激勵(lì)和陪伴等，書上都有描寫）
�、谇嗤芟壬�，通過這次登山看海的經(jīng)歷，你有什么收獲？有什么感想呢？
�。◤那嗤苄那榈淖兓怀銮嗤艿某晒﹄x不開自己的腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈）
采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？
�。ㄍ怀鰩椭鷦e人是快樂的）
注：需要指出的是一個(gè)大采訪話題下面，教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。
4、小結(jié)。（略）
5、板書。（略）
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)小動(dòng)物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個(gè)什么愿望呢（板書：看海）對(duì)，這就是9、青蛙看海。讓我們?cè)僮x讀課題。
2、師簡(jiǎn)單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。
過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時(shí)誰出現(xiàn)了？松鼠是怎么說的？
二、精讀課文第4—11自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的.話，再讀一讀。
2、讀句體會(huì)：
�。�1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，對(duì)它說了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達(dá)了對(duì)青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評(píng)讀，集體練讀。
�。�2）小青蛙是怎么說的？你能體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。
誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。
�。�3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）
練讀句子。
�。�4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？
你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧�。ò鍟阂患�(jí)）覺得怎樣？難嗎？（容易）對(duì)呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？
（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們?cè)偬弦患?jí)。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級(jí)）
�。�6）看到小青蛙又跳上一級(jí)，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵(lì)它）讓我們都來鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙吧。練讀句子。
小結(jié)：小松鼠真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
三、朗讀課文，角色表演
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演。（表演到登山途中時(shí)）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠(yuǎn)的路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W(xué)生要堅(jiān)持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
什么是“不知不覺”？為什么會(huì)不知不覺就登上了山頂？
3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)模孔屛覀円黄鹱x一讀課文的第11自然段。
4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時(shí)你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？
齊讀課文第12自然段。
四、總結(jié)課文
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么話想對(duì)小青蛙說？
2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會(huì)怎么跟它們說？
3、出示“世上無難事，只要肯攀登”
五、寫字指導(dǎo)
出示生字卡片：登
�。�1）讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)后鼻音。
�。�2）教學(xué)“”登字頭。師范寫，學(xué)生書空。
（3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫美觀、端正？
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，練寫。
�。�6）同上述方法教學(xué)：級(jí)、階。
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《青蛙看�！肥翘K教版小學(xué)語文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
學(xué)情分析：
二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、端正地寫“蒼、登、吸、級(jí)”，兩條綠線內(nèi)的'4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個(gè)什么故事，了解故事大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就給你們帶來一個(gè)可愛的小動(dòng)物，大家猜猜它是誰：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。
2、有一只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，它很想去看看那一望無際的大海，看看那藍(lán)藍(lán)的天空，吹吹那涼爽的海風(fēng)。（補(bǔ)齊板書：看海）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。
3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、出示自讀要求：讀書之前先來看看老師的小提示，
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教學(xué)反思《青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。
�。�2）難讀的地方可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查自學(xué)。
�。�1）檢查讀生字。
�、俪鍪疽�、二類生字（指名讀，小老師帶讀）：
qī na lèixiē
期哪 累 歇
cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn
蒼登吸雙善
zhǎn shījiējíhē
展失階級(jí)喝
②去掉拼音，玩游戲讀生字。
剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準(zhǔn)確，去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階登上高山。老師這里有一個(gè)用生字做成的臺(tái)階，讓我們學(xué)著小青蛙來跳臺(tái)階讀生字。指名讀。開火車讀。
�。�2）檢查讀詞語。
�、俚谝唤M（綠線里的字）：
第一層臺(tái)階，第一行都是書上綠線里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。
qīnɑlèi xiē
長(zhǎng)期 天哪 累了歇一會(huì)兒
指名拼讀，小老師帶讀。
�、诘诙M（生字詞）
第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？
cāng shuāng zhǎn
蒼鷹一雙 展翅
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
③第三組（生字詞）
第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。
shàn shīxī
善跑 失望 吸了口涼氣
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
�、艿谒慕M（生字詞）
第四行：非常好，最后一個(gè)高度。
dēnghējiē jí
登上 喝水 石階 一級(jí)
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
�、萦衅匆襞笥训膸椭覀冏x得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測(cè)。）
三、再讀課文，整體感知。
過渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請(qǐng)大家標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。指名說。
2、課件出示課文12個(gè)自然段及標(biāo)出的序號(hào)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
3、分自然段讀課文。
（1）讀第一自然段。
解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學(xué)“登”，介紹其字的由來及部首
（2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。
過渡：青蛙覺得它都沒有。蒼鷹聽了青蛙的話，又是怎么說的呢？
�。�3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）
（4）朗讀第四至十一自然段。
�、偕n鷹展翅飛走了，青蛙很失望�？汕嗤苷娴目床坏酱蠛Ａ藛幔空l幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來個(gè)比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。
�、诜肿匀欢卫首x。
過渡：故事讀到這里，青蛙跳臺(tái)階，登上了山頂？它們看到大海嗎？
�。�5）齊讀第十二自然段。
小結(jié)：青蛙不知不覺到達(dá)了山頂，看到了大海，我們也不知不覺會(huì)讀了課文。老師這里有三幅圖，誰能用結(jié)合課文的內(nèi)容說一說它們?cè)诟墒裁�。誰能連起來說一說。
4、看圖說話，同桌互相合作，理清課文脈絡(luò)。
5、出示課文大意，用相關(guān)詞語填空。指名讀。齊讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字“登、善”。觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左右對(duì)稱，找出關(guān)鍵筆畫的占位。
2、師示范，生描紅、仿寫。
3、展示、點(diǎn)評(píng)；再寫、自評(píng)
總結(jié)：小朋友，字就寫到這兒。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫字都特別認(rèn)真！要把字寫好確實(shí)不是件容易事，讓我們像青蛙登山實(shí)現(xiàn)自己看海的夢(mèng)想那樣，認(rèn)真地去對(duì)待，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！你就能把字寫漂亮啦！
五、布置作業(yè)
回家把《青蛙看�！返墓适轮v給家人聽，再抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。
板書設(shè)計(jì)：
9、青蛙看海
青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片
善 登
教學(xué)反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識(shí)字采用爬階梯的方式認(rèn)讀，能根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)措施，孩子很喜歡。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學(xué)中不僅教書本的知識(shí)，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內(nèi)容豐富而又生動(dòng)。不足：教學(xué)目標(biāo)中指出學(xué)習(xí)四個(gè)生字，而實(shí)際教學(xué)只學(xué)歷兩個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀還不夠充分，特別是拖音現(xiàn)象未能解決，不過這也是齊讀的通病�？傊�，王老師教學(xué)扎實(shí)而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣
1、板書課題：9、青蛙看海。
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。看了課題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號(hào)。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？
3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號(hào)吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
�。�1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級(jí) 喝水 石階
去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
�。�3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。
�。�4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的`話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
�。�2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、 學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、 出示圖片 引入課文
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？
�。�1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語：青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
2、聽寫生字：吸 喝 階 級(jí)
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)
過渡：請(qǐng)小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
�。�1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
a、個(gè)別交流：對(duì)于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
�。�2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧�。ǔ鍪靖呱綀D）
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？
�。�3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請(qǐng)學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
�。�4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）
它會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)
1、引讀：“青蛙很失望�！�
2、正當(dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的.話，那一定會(huì)更加精彩。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)
1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了---渴了---不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達(dá)了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢(mèng)想，小青蛙堅(jiān)定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧！（看大海的課件）
1、假如你就是那只小青蛙，你會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么呢？
2、小朋友，你想對(duì)青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書： 9 青蛙看海
不怕困難 堅(jiān)持不懈
一級(jí)一級(jí)跳
再跳一下
跳一級(jí)
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語
長(zhǎng)期展翅一級(jí)一級(jí)善跑一雙失望吸氣
臺(tái)階喝水累了歇一會(huì)兒
�。ǘ┚x感悟
學(xué)習(xí)第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對(duì)青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導(dǎo)感情朗讀
學(xué)習(xí)第4~11段
1、學(xué)習(xí)第4~9自然段
（1）同桌合作讀4~9自然段。
�。�2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。
�。�3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的'變化過程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第10自然段
（1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。
�。�2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服？
�。�3）品讀第10自然段，體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學(xué)習(xí)第11自然段
（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會(huì)青蛙心情的歡暢。
�。�3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會(huì)說些什么？
三、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。
2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對(duì)自己沒有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最終到達(dá)山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫得鮮明生動(dòng)，我認(rèn)為抓住對(duì)話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入，檢查生字詞。
師：同學(xué)們，本節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看�！罚紫�，老師檢查一下上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？
�。ㄩ_火車讀生字卡片，隨機(jī)組詞。）
二、新授。
�。�、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側(cè)用簡(jiǎn)筆畫勾出大海。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？
�。▽W(xué)生紛紛說看不到，有座山擋住了。）
師：誰來畫畫這座山？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把山畫高一些。）學(xué)生驚訝！
�。�、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……
�。ǔ鍪荆骸疤炷�，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的`驚訝、害怕、擔(dān)心。）
３、師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）
生：不對(duì)，蒼鷹說……
�。ǔ鍪荆褐灰湍堋┩卣�，說話練習(xí)。
４、師：這樣看來，青蛙很容易就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望啦！
（生反對(duì)）哦，對(duì)了，還有困難。
�。ǔ鍪荆何覜]有……也沒有……怎么上得去呢？）
師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無奈。）
�。�、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。
�。▽W(xué)生討論回答，教師給予評(píng)價(jià)、否定。）
�。�、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。
（學(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）
師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？
簡(jiǎn)直太想了，做夢(mèng)都想，可是……
（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”指導(dǎo)邊讀邊做動(dòng)作。）
師：對(duì)呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺(tái)階怎么樣呢？
�。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的！”）指導(dǎo)讀。
思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺(tái)階有什么用呢？
�。ㄉ卮�，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）
師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海�！保ㄖ笇�(dǎo)讀出堅(jiān)定的語氣。）
�。�、小青蛙和小松鼠的這一段對(duì)話真是太精彩了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤米x讀，一會(huì)我們請(qǐng)兩名同學(xué)來分角色朗讀。
�。ǚ纸巧x課文4到10自然段。）
�。�、就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？
�。ǔ鍪荆豪哿恕柿恕�
想象一下，還會(huì)遇到哪些困難？
（出示：跌倒了……磨破皮了……）
這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？
（理解“不知不覺”：一點(diǎn)感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（移動(dòng)卡通圖到山頂。）
（出示：“�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。”）
師：高興嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來讀一讀。
三、拓展。（說話訓(xùn)練）
１、想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)石階，終于到達(dá)了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前，他們會(huì)說些什么呢？
�。ǔ鍪荆呵嗤軐�(duì)松鼠說：“。”）
�。ㄋ墒髮�(duì)青蛙說：“�！保�
�。�、老師想到了一些俗語，請(qǐng)看：
�。ǔ鍪荆菏郎蠠o難事，只要肯攀登。）
�。ㄇЮ镏校加谧阆�。）
�。ㄓ兄菊呤戮钩伞＃�
帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。
３、這時(shí)，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì)告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語說一說嗎？
�。ǔ鍪荆荷n鷹對(duì)青蛙說：“�！保�
４、作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶?duì)話連成一段通順的話，再寫下來。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)13
一、談話引入。
同學(xué)們，你知道哪些動(dòng)物會(huì)游泳嗎?你能邊說邊做動(dòng)作嗎?哪些動(dòng)物會(huì)飛?哪些動(dòng)物會(huì)爬?哪些動(dòng)物會(huì)跳?(當(dāng)學(xué)生做青蛙跳的動(dòng)作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時(shí)你想什么?(多么好的想法，你真是個(gè)會(huì)想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個(gè)主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)
二、精讀感悟。
1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關(guān)的句子畫出來并讀一讀。
2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?
①引導(dǎo)學(xué)生找出蒼鷹說的話并指導(dǎo)朗讀。
�、�(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學(xué)過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。
�、矍嗤苷f這句話時(shí)它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個(gè)句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的翅膀?誰有四條善跑的長(zhǎng)腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的'語氣來讀?你能試試嗎?
④因?yàn)樯礁�，青蛙沒有翅膀，沒有善跑的長(zhǎng)腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個(gè)動(dòng)作嗎?
�、莩说巧�，還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)
3、演讀4-11自然段。
過渡：正當(dāng)青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時(shí)，誰來了?后來它有沒有看到大海?請(qǐng)同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?
�、� 學(xué)生四人小組互讀，互畫，互演。
�、趲熍允�，指名學(xué)生分角色讀演，并隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
③全體起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級(jí)一級(jí)地向上跳。
師：你想看海嗎?
生：是啊，可是這山太高了，我上不去。
師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個(gè)臺(tái)階。(動(dòng)作)
生：這有什么難的?(學(xué)生邊說邊跳)
師：再跳一下!
生：(跳一下)
師：好!你一定能看到大海。
�、輲煟壕瓦@樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級(jí)，十級(jí)，一百級(jí)，一千級(jí)，一萬級(jí)，你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會(huì)遇到什么困難?
松鼠又是怎么鼓勵(lì)它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對(duì)我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對(duì)我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。)
4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對(duì)青蛙說一句話?
5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?
6、青蛙又會(huì)對(duì)松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?
三、總結(jié)升華。
1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵(lì)，最重要是它自己一級(jí)一級(jí)地跳上了山頂。)
2、學(xué)完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學(xué)習(xí)上只要努力，就能取得好成績(jī)。在學(xué)習(xí)上，老師是給我們鼓勵(lì)和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗讀課文。
4 、表演課本劇。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)情分析：
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設(shè)計(jì)理念及思路：
1、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。
過程與方法： 讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。
2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的`成語、諺語或名言。
教學(xué)流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答，相機(jī)板書“難”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這一問題，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
（1）山高：
�、贋槭裁辞嗤苡X得看海很難？你是怎么知道的？
�、谙胂螅荷綍�(huì)有多高？
�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。
�、堋扒嗤芪丝跊鰵狻保瑒�(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。
�、俳涣�。
�、谡J(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
�、壑笇�(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）
�。ǘ┭葑x4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。
2、交流，動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”。
3、以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。
4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
5、同桌互演。
6、指名演、評(píng)。
7、再演明理：
�、偕硌葜列∏嗤芾蹠r(shí)，讓小青蛙說感覺。
�、谛∏嗤芎退墒笮�，其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難。
�、矍嗤堋⑺墒罄^續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。
8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結(jié)升華：
1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。
2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難，生活自理的事。
3、學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對(duì)誰說就對(duì)誰說，相機(jī)總結(jié)全文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）
板書：
9、青蛙看海
努力
難———→看到海
疑惑
我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個(gè)響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認(rèn)識(shí)了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì)到交流與學(xué)習(xí)的重要，這次，在揚(yáng)中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各�！伴_放周”中我有幸經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看�！返墓_課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專家的指導(dǎo)，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請(qǐng)了帳號(hào)"z" ，發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復(fù)。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請(qǐng)答復(fù)！越快越好！�。。。。。�
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要有信心，并能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸，借助文本和學(xué)習(xí)過程，體會(huì)合作的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，體驗(yàn)“世上無難事，只要肯登攀�！�
三、課前準(zhǔn)備：
利用早鍛煉時(shí)間，帶學(xué)生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導(dǎo)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)文中情境，豐富內(nèi)心感受。
四、教學(xué)過程：
一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？生回答。
我們學(xué)習(xí)的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個(gè)美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？
（一）研究“看到海了嗎”
1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？
2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？
�。ǔ鍪具@句話）：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
3、說說“它們”是誰？
4、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？
（二）研究“怎樣看�！�
1、看到了大海為什么這么高興呀？
（因?yàn)椴蝗菀籽剑ㄙM(fèi)了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，所以他很高興）
2、抓住學(xué)生的回答來研究青蛙的“不容易”
3、這對(duì)于青蛙來說是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來不容易？
�。ㄒ细呱剑接指�，青蛙的自身?xiàng)l件不好，爬山的過程不容易）
4、學(xué)生交流——
要點(diǎn)1：山高、“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡(jiǎn)筆畫，先畫低一點(diǎn)的，問學(xué)生：夠高了嗎？估計(jì)學(xué)生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學(xué)生找到驚訝的感受，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。補(bǔ)充詞語“高聳入云”指導(dǎo)讀好這句話。
要點(diǎn)2：沒有翅膀，沒有長(zhǎng)腿。出示句子進(jìn)行了比較：
“我沒有……也沒有……”理解這句話
要點(diǎn)3：青蛙想去看海沒有別的辦法，
�、凵n鷹說得多輕松啊！對(duì)蒼鷹來說，登山看海是一件（）的事，因?yàn)椋ǎ?duì)青蛙來說，登山看海是一件（）的事，因?yàn)樗f：“我沒有（ ）．（引讀課文第二自然段）
看海對(duì)于一只青蛙來說，真的是遇到了大困難。
面對(duì)高山，此時(shí)此刻這只小青蛙心里會(huì)怎么想？
6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會(huì)到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請(qǐng)你表揚(yáng)他；不夠的地方，請(qǐng)你幫他提點(diǎn)改進(jìn)的意見。指名讀
7、小結(jié)：中國(guó)有句古話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。
是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對(duì)，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？學(xué)生回答。
8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個(gè)弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？
（1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。
了解學(xué)生的自學(xué)情況，關(guān)注他們能否分清兩個(gè)角色的對(duì)話。
�。�2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對(duì)話，并在練習(xí)中指導(dǎo)有感情地讀，并引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)體會(huì)感情。
�、龠@有什么難的！這不難。比較兩句話語氣、標(biāo)點(diǎn)的不同，想想剛才我們跳的第一個(gè)臺(tái)階，練習(xí)朗讀。
�、谠偬幌�！又是一個(gè)感嘆號(hào)！只有四個(gè)字，如果你是松鼠，會(huì)怎么說這四個(gè)字？
�、酆茫∧阋欢芸吹酱蠛�！小青蛙聽了松鼠的鼓勵(lì)，心情會(huì)怎么樣？
（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段
1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的'青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅(jiān)持到底吧�。ò鍟簣�(jiān)持）
5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請(qǐng)你讀讀找找？并把這種感受讀出來
6、除了累和渴，青蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂�！�
9、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前，實(shí)現(xiàn)了它的愿望，實(shí)現(xiàn)了它的夢(mèng)想，此時(shí)它們的心情怎樣？
10、讓我們一起開心的說吧：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
11、你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因?yàn)橥ㄟ^努力終于實(shí)現(xiàn)愿望所以高興，小松鼠因?yàn)槟軒椭∏嗤芏械礁吲d。）
12、小組討論，想象填空：
13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（）”松鼠望著青蛙，（）地說：“（）”
青蛙此時(shí)最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。
四、升華拓展，內(nèi)化語言。
再次默讀課文，你想對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物說點(diǎn)什么呢？
3、小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
板書：9青蛙看海
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青蛙看海作文01-31