一年級(jí)上冊(cè)《小蝸!方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)上冊(cè)《小蝸!方虒W(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“對(duì)”“媽”“全”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、能借助圖畫(huà),講述故事主要情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入
1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,讓學(xué)生欣賞歌曲。
2、師:同學(xué)們,為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢?葡萄不是才長(zhǎng)出嫩嫩的葉子嗎?(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))
二、初讀課文,整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,動(dòng)動(dòng)小手畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2、課件出示配樂(lè)朗讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊畫(huà)出課文生字并標(biāo)上拼音,多讀幾遍。
3、老師范讀課文,解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。
4、讀一讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。想想文章寫(xiě)了什么。
5、有不明白的地方用橫線畫(huà)下來(lái)。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)生字
1、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),讀一讀課文。
2、老師隨機(jī)出示課件書(shū)上不注音的生字,開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、認(rèn)讀這些生字,并給這些生字找朋友。
4、巧識(shí)字形,妙趣橫生。
。1)師:你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎?
。2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)
。3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的,匯報(bào)交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲:摘星星。
2、游戲(摘星星):在小星星的背后寫(xiě)上生字、生詞,摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
二、學(xué)習(xí)課文
1、讓學(xué)生分角色朗讀課文,老師讀旁白。
2、讀第1自然段,回答:蝸牛一家住在哪里?(小樹(shù)林的旁邊)
3、讀第2~8自然段,結(jié)合課文插圖,思考:
。1)蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么?小蝸?吹搅耸裁?
(2)為什么會(huì)這樣呢?
4、讓學(xué)生自己讀第2~8自然段,根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
。1)四人小組合作交流,指名回答。
。2)師點(diǎn)撥,歸納總結(jié)。
三、拓展練習(xí)
1、讓學(xué)生嘗試看著圖畫(huà)講一講這個(gè)故事。先自己講,然后同桌之間互講。
2、布置作業(yè):回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。
。劢虒W(xué)反思]
教學(xué)本課時(shí),我采用學(xué)生十分熟悉的'歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問(wèn)題“為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢?葡萄不是才長(zhǎng)出嫩嫩的葉子嗎?”從而啟發(fā)學(xué)生思考,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái),使學(xué)生真正成了課堂的主人,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
一年級(jí)上冊(cè)《小蝸!方虒W(xué)設(shè)計(jì)2
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》MV,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書(shū):小蝸牛)
2.學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。
3.學(xué)寫(xiě)“!弊帧
強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一橫短,第二橫長(zhǎng),豎寫(xiě)在豎中線上。
4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用歌曲和圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能夠吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識(shí)記、學(xué)寫(xiě)“!弊,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。
二、整體感知,掃清障礙
1.教師范讀課文,學(xué)生注意字音和停頓。
2.學(xué)生自由讀課文,同桌間互助認(rèn)讀生字。
3.檢查識(shí)字情況。
課件出示帶拼音詞語(yǔ):
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住在孩子完全變回發(fā)芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好久蝸牛玩吧爬呀爬
指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,師生正音,注意下列生字的發(fā)音:“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹(shù)”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
4.學(xué)習(xí)新部首“”。
5.整體感知,學(xué)寫(xiě)生字。
導(dǎo)學(xué):生字我們都認(rèn)識(shí)了,再讀課文,你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文,爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確,句子讀得更通順,同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
(1)學(xué)生大聲自由讀課文,標(biāo)出自然段。
(2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。
(3)想一想,這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的?
(4)學(xué)寫(xiě)“對(duì)”字。
、儆^察“對(duì)”字在田字格中的位置。
、诮處煼秾(xiě),強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn),不是捺,右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn),最后一筆點(diǎn)寫(xiě)在田字格的十字交叉點(diǎn)上。
、蹖W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三、圖文結(jié)合,朗讀感悟
1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?你是怎么找到的?
在學(xué)生的交流中,認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),并簡(jiǎn)單了解用法。
2.你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎?
指名朗讀第2、3自然段,教師相機(jī)正音。
3.這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?
(1)指名讀第2自然段。
(2)交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。
(3)學(xué)寫(xiě)“媽”字。
、儆眉右患拥姆椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
、谟^察“媽”字在田字格中的位置。
、劢處煼秾(xiě),強(qiáng)調(diào)“女字旁”。
、軐W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4.從這個(gè)自然段中,你還知道了什么?(春天來(lái)了,小樹(shù)發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎?
預(yù)設(shè):燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……
5.圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué):蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的`呢?
(1)看第一幅圖,觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài),想象一下,這對(duì)母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢?
學(xué)生自由練讀。
(2)指名朗讀,注意聲音要輕柔,語(yǔ)速可以稍慢,讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。
(3)小蝸?吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎?(沒(méi)有)為什么?你是怎么知道的?
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,而且語(yǔ)速要慢。)
(4)那他看到了什么?
出示第二幅圖,說(shuō)一說(shuō)小蝸?吹降牟葺裁礃?(又大又紅)
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話,要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。
(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話,并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
6.小蝸牛在春天出發(fā),爬了好久才回到家,告訴媽媽他看到的景象,接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)上冊(cè)《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解一年四季的變化與特點(diǎn),知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到。
學(xué)前準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片。(師生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、趣味復(fù)習(xí),鞏固生字。
。ㄓ脮r(shí):8分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲:小猴摘桃子。
學(xué)生比賽讀:蝸牛大樹(shù)發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬看誰(shuí)讀得快,誰(shuí)就摘到了桃子,讀得多的學(xué)生獲得一個(gè)漂亮的桃子貼紙。
二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
(用時(shí):26分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,思考:
(1)春天到了,蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么?
。2)第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒(méi)有?為什么?
。4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
。5)一年有幾個(gè)季節(jié)?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒(méi)有得到?應(yīng)該怎么做?
3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。
學(xué)生讀課文,思考問(wèn)題。
同桌之間,小組之間合作找一找。
小組合作探究。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,自由讀,分小組讀。
小蝸牛向外面爬了______次。
第一次爬回來(lái)時(shí)小樹(shù)長(zhǎng)滿________,碧綠碧綠的,地上還有________。
第二次,爬回來(lái)時(shí)草莓________,地上長(zhǎng)著_________,樹(shù)葉全變________。
第三次爬回來(lái),蘑菇________,地上蓋著_________,樹(shù)葉________。
三、總結(jié)拓展。
。ㄓ脮r(shí):6分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?
1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2.學(xué)生總結(jié):要珍惜時(shí)間,時(shí)間是有限的,生命也一樣,我們要在有限的'生命中做出無(wú)限的好事。
一年級(jí)上冊(cè)《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
本單元的教材是認(rèn)真觀察動(dòng)物,然后從中發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)。安排了《山雀》、《蝸!、《寓言兩則》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫(xiě)了不同的動(dòng)物,比如說(shuō)《山雀》寫(xiě)了山雀的可愛(ài)!段伵!穭t寫(xiě)了它堅(jiān)持不懈努力的精神!对⒀詢蓜t》一寫(xiě)了狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,二寫(xiě)了鷸和蚌相爭(zhēng)互不相讓,最后讓第三者得利把它們撿走。《好伙伴》則講了猴子和空氣玩游戲,最后都沒(méi)有抓到空氣,然后明白了空氣生存在我們周?chē)。通過(guò)學(xué)習(xí)《蝸!愤@一課讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。這單元豐富的內(nèi)容充分豐富了學(xué)生視野。
學(xué)情分析:
三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一些閱讀的能力,孩子本身就喜歡動(dòng)物,對(duì)動(dòng)物充滿了興趣,也愛(ài)觀察動(dòng)物。充分利用教材和孩子們的積極性培養(yǎng)他們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),結(jié)合文本理解、感悟文章的方法,并把他們的感悟用朗讀體現(xiàn)出來(lái),為他們終身閱讀打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致觀察事物和運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)事物方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詞語(yǔ),了解蝸牛的“膽小”,體會(huì)不畏困難,堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解作者對(duì)蝸牛看法的轉(zhuǎn)變,感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。
教學(xué)準(zhǔn)備:
希沃白板課件
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查并回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
同學(xué)們老師昨天帶大家認(rèn)識(shí)了一位新朋友——蝸牛,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蝸牛》。
檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀
犄角
螺旋
巡視
長(zhǎng)途跋涉
爬痕
畏懼
惆悵
不懈
2.回憶課文主要內(nèi)容。
課文主要講了作者對(duì)童年捉蝸牛的美好回憶:先講了作者,再講了作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過(guò)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體認(rèn)知,通過(guò)習(xí)題又清晰地了解了文章主要內(nèi)容,回顧課文內(nèi)容,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
二、朗讀感悟蝸牛的.“膽小”,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.那么,你從課文的哪些地方看出了它是一個(gè)膽小鬼?課件出示學(xué)習(xí)方法,學(xué)生明確。
學(xué)習(xí)方法提示:
自由朗讀課文第三自然段,邊讀找出描寫(xiě)蝸牛膽小的句子,帶著自己的感情和理解讀一讀。
學(xué)生自學(xué),全班交流,互相補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥:
、僬n件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣讀出蝸牛膽小的樣子?
蝸?偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀的多種形式,抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞,使學(xué)生感到,蝸牛很少出來(lái),盡管它的殼很安全了,它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設(shè)計(jì)意在以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的能力。)
②課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句,出示朗讀方法讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞句。
有感情朗讀句子的方法:
注意句子的停頓,朗讀時(shí)候的要有不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)速,重點(diǎn)詞語(yǔ)還要讀重音。
③體會(huì)作者感受:所以作者才怎樣想?
嘿(hēi),真是個(gè)膽小鬼(guǐ)!
指名讀、齊讀這一句,讀出作者對(duì)它的嘲笑。(板書(shū):膽小嘲笑)
2.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
①學(xué)生找出表現(xiàn)蝸牛膽小的動(dòng)詞,填空的形式朗讀,不一會(huì)兒,從硬殼里()一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角,()地“()”一番,直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了,才慢慢地()頭來(lái)。
、谥该硌菸伵3鰵r(shí)的動(dòng)作,感受作者的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),了解動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
、壅页鑫恼轮徐o態(tài)描寫(xiě)的句子,學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。使學(xué)生在品味過(guò)程中,通過(guò)、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎,感悟作者的觀察和描寫(xiě)方法。
三、研讀第四自然段,體會(huì)蝸牛的精神,感受作者的敬佩之情。
過(guò)渡:如此膽小的蝸牛,作者怎么會(huì)敬佩它了呢?老師看誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,快讀讀課文,去找找原因吧!課件出示學(xué)習(xí)方法。
1.大聲朗讀課文第四自然段,用畫(huà)出描寫(xiě)蝸牛向上爬墻的句子,讀一讀,選擇感觸最深的一句話在旁邊做批注,再和同桌交流自己的感受或體會(huì)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報(bào)、互相補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。從以下幾個(gè)方面體會(huì)蝸牛的精神。
。1)不怕難——垂直向上。(慢極了)
。2)不怕重——?dú)ぶ。(喘氣)幾十分?/p>
(3)不怕摔——掉下再上。(挪動(dòng))
4.課文中的哪一句話概況了蝸牛爬墻的經(jīng)歷,找出句子,結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)長(zhǎng)途跋涉詞語(yǔ)和句子的意思。
終于,經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途(tú)跋涉(bá shè),它到達(dá)了墻壁的頂端。
5.小結(jié):小小的蝸牛,面對(duì)垂直向上的高墻,毫不畏懼,一步一步努力地向上爬,經(jīng)過(guò)了摔落的打擊,卻毫不退卻,堅(jiān)持不懈直到成功,讓作者對(duì)它產(chǎn)生了深深的敬佩之情。(板書(shū):堅(jiān)持不懈敬佩)
6.在蝸牛爬墻的過(guò)程中作者不但敬佩之情,還明白了一個(gè)道理,那就是“世上無(wú)難事,只要肯登攀(pān)”哪!結(jié)合課文內(nèi)容理解這句話的意思。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)句子體會(huì)蝸牛的精神,感受作者的感情變化,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。讀懂了文章后讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子,去體會(huì)作者遣詞造句的妙處,感悟作品背后所蘊(yùn)涵的情感,他們?cè)谧x中品味語(yǔ)意,在賞析中加以品讀,從而加深對(duì)課文的理解。)
四、理清寫(xiě)作順序,理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。
引導(dǎo)思考:文中除了寫(xiě)蝸牛的部分,還寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者又要表達(dá)什么樣的感情呢?教師配樂(lè)讀課文的第五自然段,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受、體會(huì)。
小結(jié):是啊,這些內(nèi)容表達(dá)了作者對(duì)童年的深深地懷念之情。正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察,才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運(yùn)用了描寫(xiě)方法才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。
五、運(yùn)用觀察和寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察視頻中的小動(dòng)物,抓住小狗的動(dòng)作或樣子,運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)或動(dòng)靜結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。
1.學(xué)生觀看視頻后,按要求寫(xiě)一段話。
這真是一只xx的小狗!
2.學(xué)生朗讀展示自己的作品。
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀是一種提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該加深對(duì)朗讀訓(xùn)練的認(rèn)識(shí),注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo),讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)去寫(xiě)事物方法,運(yùn)用到自己平時(shí)寫(xiě)作中。
師總結(jié):兒時(shí)的細(xì)心觀察,讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章,讓我們認(rèn)識(shí)并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學(xué)習(xí),面對(duì)困難頑強(qiáng)、努力、堅(jiān)持不懈,達(dá)到自己的目標(biāo)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
蝸牛
膽小
嘲笑
堅(jiān)持不懈
敬佩
。▌(dòng)靜結(jié)合)
一年級(jí)上冊(cè)《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
3、體驗(yàn)小蝸牛旅行的快樂(lè),學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的精神。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前,在自然飼養(yǎng)角養(yǎng)小蝸牛,引導(dǎo)觀察蝸牛的特征和習(xí)性,增進(jìn)對(duì)小蝸牛的了解和喜愛(ài)
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、與歌曲內(nèi)容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾
2、學(xué)生呈半圓形圍坐在大屏幕前
活動(dòng)過(guò)程:
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,觀看草地圖片,發(fā)音練習(xí),學(xué)習(xí)跳躍和連貫的不同唱法。
教師:“小朋友,你們看,草地上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗俊苯處熞龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的'小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的,并用跳躍的音聲模仿這些小動(dòng)物唱歌。
二、出示課件,觀察蝸牛的外形特點(diǎn),熟悉歌曲的內(nèi)容
教師:“這是誰(shuí)?你們知道小蝸牛為什么這么開(kāi)心?”學(xué)生自由猜想小蝸牛開(kāi)心的原因。“因?yàn)樗ヂ眯小薄靶∥伵I砩嫌惺裁?”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角,我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開(kāi)心了,它還會(huì)唱歌呢,你們聽(tīng):咿呀兒呦,呀咿兒呦”小蝸牛從來(lái)不回頭
三、教師范唱歌曲,學(xué)生熟悉歌詞
1、教師完整演唱歌曲,啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的歡快、優(yōu)美。
教師:“小朋友,你覺(jué)得這是一只什么樣的小蝸牛?
教師小結(jié):“這是一只不怕困難、勇敢樂(lè)觀的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛,名字叫做《快樂(lè)的小蝸!。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
教師:你覺(jué)得這是一首什么樣的歌曲?
教師小結(jié):這是一首歡快、優(yōu)美的歌曲。
2、教師清唱歌曲,學(xué)生再次聽(tīng)賞,教師:讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌里都唱了些什么?
提問(wèn):你都聽(tīng)到了什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖譜。
四、學(xué)生學(xué)唱歌曲,在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲
1、學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片,完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)歌詞第二遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作進(jìn)行朗誦。
2、學(xué)生完整演唱歌曲第一遍,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞。
教師:我們把小蝸牛旅行的故事唱一唱,要把歌詞唱清楚。
3、學(xué)生完整演唱歌曲第二遍,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。
教師:小朋友,小蝸牛旅行心情是怎樣的?怎么表現(xiàn)?
4、學(xué)生完整演唱歌曲第三遍,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作進(jìn)行表演。
教師:“這一次,我們加上好看的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小蝸?鞓(lè)的心情吧”
五、學(xué)生分角色表演《快樂(lè)的小蝸!
教師:“小朋友,你們想變成小蝸牛去旅行嗎?”
教師扮演蝸牛媽媽,學(xué)生扮演小蝸牛,進(jìn)行表演1—2遍,引導(dǎo)學(xué)生欣賞旅途中的美景,遇到雨天如何避雨。
六、教師帶學(xué)生二隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
一年級(jí)上冊(cè)《小蝸!方虒W(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話,向我們介紹了小樹(shù)林里一年四季的變化,同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課,主要放手讓學(xué)生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,掌握識(shí)字方法。低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)特別重要,課堂上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字,及時(shí)給予反饋評(píng)價(jià),在反復(fù)地觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)者分析:
低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)特別重要,課堂上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字,及時(shí)給予反饋評(píng)價(jià),在反復(fù)地觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在識(shí)字方面,學(xué)生們能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音;積累了一些識(shí)字方法,如:加一加,熟字換偏旁,形聲字,字形分析等。因此,在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形,溫故而知新。在閱讀方面,多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。隨著識(shí)字量的增加,朗讀水平的提高,學(xué)生能夠初步讀通一些不帶拼音的文章,初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“住,孩,玩,吧,發(fā),芽,爬,呀,久,回,全,變”12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“回”。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,掌握識(shí)字方法。
突破方法:
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字,個(gè)別匯報(bào)的形式反饋、正音、辨形,采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1.多種方法識(shí)記生字,掌握識(shí)字方法。
2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
突破方法:
采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)字詞句篇的程序一步步讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入
瞧,誰(shuí)來(lái)了?
出示蝸牛圖片,它叫什么?(齊讀課題)
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和蝸牛有關(guān)的課文。
在你們的印象中,蝸牛有什么特點(diǎn)呢?(生自由說(shuō))
今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的`是小蝸牛的什么事呢?
二、整體感知,識(shí)字寫(xiě)字
師范讀(白板使用:圖片交替使用)
要求:仔細(xì)聽(tīng),注意字音,注意停頓。
這個(gè)故事好玩嗎?你們也想和老師讀的一樣流利嗎?那我們一起來(lái)闖關(guān)吧!
小蝸牛生字王國(guó)(白板出示所有生字)
第一關(guān):小蝸牛字音樂(lè)園
、傩±蠋熎醋x,跟讀一遍。
、陂_(kāi)火車(chē)讀(白板使用:小蝸牛爬行)
、墼谶@些字音中,你有什么需要提醒大家注意
翹舌音:zhu住
前鼻音:wan玩
整體認(rèn)讀音節(jié):quan全
三拼音節(jié):bian變
輕聲:ba吧ya呀(為什么沒(méi)有聲調(diào)呢?輕聲)
提醒的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍,其他同學(xué)跟讀一遍
。ò装迨褂茫鹤煮w變色,熒光筆,放大,使字突出)
、芏嘁糇郑喊l(fā)
(白板使用:點(diǎn)“發(fā)”字,出現(xiàn)兩個(gè)讀音,分別有組詞,發(fā)芽,頭發(fā))
、萑テ匆糇x(個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀)
第二關(guān):小蝸牛字形樂(lè)園
師:我們已經(jīng)成功到達(dá)小蝸牛的字音樂(lè)園,接下來(lái)我們一起去小蝸牛的字形樂(lè)園里看看吧!
師:你有什么好方法來(lái)記住這些字嗎?(識(shí)字方法復(fù)習(xí)介紹)
、贀Q一換:芽呀
(它們有什么不同呢?偏旁不同,字意不同。)
師:你還能在課文中找到類(lèi)似的字嗎?(吧爬)
(白板使用:字體變色,熒光筆,放大,使字突出)
師:更神奇的是他們還是形聲字呢!
例:“芽”(白板點(diǎn)擊使字明顯)
草字頭表意,是植物;小樹(shù)長(zhǎng)牙齒了,表聲,說(shuō)明春天來(lái)啦,柳樹(shù),桃樹(shù)都發(fā)芽啦!你能看圖猜出來(lái)下面的形聲字的讀音嗎?
②熟字加偏旁:住,玩,全,爬,回,吧,呀。
(設(shè)置游戲找朋友:人爪口王主元巴牙口)
。ò装迨褂茫捍筠D(zhuǎn)盤(pán)。師檢查點(diǎn)擊隱藏部分,合成的新字顯現(xiàn)。)
、圩种i:斜刀頭長(zhǎng)腳---久(白板使用:“久”字動(dòng)畫(huà)多出來(lái)一捺)
師小結(jié):我們知道了通過(guò)形聲字,熟字加偏旁,換一換,猜字謎等識(shí)字方法來(lái)識(shí)字,生活中還有很多有趣的識(shí)字方法,比如留心看廣告牌,給同學(xué)們發(fā)作業(yè)本等,只要你有心,你就會(huì)成為識(shí)字大王。
④師:最后,讓我們跟小蝸牛一起送這些字寶寶們回家吧。(按結(jié)構(gòu)分類(lèi))
。ò装迨褂茫荷献只丶遥
小蝸牛詞語(yǔ)樂(lè)園
師:這些生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,把他們放入詞語(yǔ)中,你還認(rèn)識(shí)嗎?
、俪鍪驹~語(yǔ):孩子玩吧發(fā)芽爬呀好久回來(lái)全變了
、谛±蠋燁I(lǐng)讀
、蹅(gè)別讀
、荛_(kāi)火車(chē)讀
(白板使用:小蝸牛爬行,顯示詞語(yǔ))
。ò装迨褂茫簬熾S意點(diǎn)詞語(yǔ),詞語(yǔ)突出。師拖拽出文中相關(guān)的句子,在句子中詞語(yǔ)顏色不同。)
句子:孩子,到小樹(shù)林里去玩吧,小樹(shù)發(fā)芽了。
、輲煟嚎矗∥伵R恢倍荚谖覀兊恼n堂上爬來(lái)爬去。
(白板使用:小蝸牛從一個(gè)句子爬到另一個(gè)句子。出示“爬呀”,使字突出)
、奚杂勺x課文。
要求:找一找課文中幾處寫(xiě)到了小蝸牛爬的句子,用“-----”劃下來(lái)。
。ò装迨褂茫撼鍪救模瑤熓褂脽晒夤P勾出相關(guān)句子。)三處
、叱鍪揪渥印靶∥伵E姥,爬呀,好久才爬回來(lái)!
指導(dǎo)朗讀:
A.“爬呀”是輕聲。
B.為什么要寫(xiě)兩個(gè)“爬呀”、“爬呀”?師讀句子,生比較去掉一個(gè)“爬呀”和原句有什么不同。(體會(huì)小蝸牛爬行速度的慢。)
。ò装迨褂茫篈.輕聲突出。B.句子對(duì)比,屏幕遮蓋。)
C.遷移訓(xùn)練
師:生活中我們經(jīng)常用這樣的句式表達(dá)事情做得很慢,比如“今天的作業(yè)真多,我寫(xiě)呀,寫(xiě)呀,好久才寫(xiě)完!薄巴馄偶铱烧孢h(yuǎn),我走呀,走呀,好久才走到。”(師設(shè)置情境,教學(xué)生說(shuō)。再生自己說(shuō)。)適當(dāng)滲透:珍惜時(shí)間,堅(jiān)持不放棄。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)
師:在這句話中還有一個(gè)字是需要我們會(huì)認(rèn),還要求會(huì)寫(xiě)的:“回”
。ò装迨褂茫骸盎亍眲(dòng)畫(huà)演示。最好是自己制作的小動(dòng)畫(huà)。)
、僬f(shuō)結(jié)構(gòu)
、谏^察“回”字在田字格中的位置
③師范寫(xiě),生書(shū)空
④生練寫(xiě)。
、莘答佋u(píng)價(jià):展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě);出示問(wèn)題范例,糾正;學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
三、讀通課文
師:小蝸牛到底都爬到了哪些地方,看到了些什么呢?讓我們跟著小蝸牛的腳步一起去看看吧。(動(dòng)畫(huà)《小蝸牛走四季》)
師:小蝸牛經(jīng)過(guò)了幾個(gè)季節(jié)呀?樹(shù)林里發(fā)生了很大的變化。小蝸牛爬的可真------慢!讓我們?cè)俑∥伵W咭蛔咚募景伞?/p>
師生合作分角色朗讀課文
四、作業(yè)
1.課下交流你本節(jié)課學(xué)到的識(shí)字方法。
2.把小蝸牛的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)上冊(cè)《小蝸!方虒W(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解四季的變化與特點(diǎn),知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到,明白要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“對(duì)、全”等4個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、巧用謎語(yǔ),導(dǎo)入新課
1.教師利用謎語(yǔ)引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片,誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣?
3.板書(shū)課文題目。
二、讀通課文,感知內(nèi)容
1.教師范讀課文,講清要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求:把不認(rèn)識(shí)的'字圈出來(lái),借助拼音讀正確,自主識(shí)字。
3.指導(dǎo)分自然段讀文,讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
4.分角色朗讀,讀后評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.學(xué)生觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。(出示課件)
2.利用課件演示字和筆順,學(xué)生書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、課外延伸,激發(fā)想象
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你看到的冬天是什么樣的?并用相機(jī)拍下來(lái)。
第二課時(shí)
一、趣味復(fù)習(xí),鞏固生字
學(xué)生比賽讀:蝸牛大樹(shù)發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬
二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,思考
(1)春天到了,蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么?
(2)第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒(méi)有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個(gè)季節(jié)?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒(méi)有得到?應(yīng)該怎么做?
3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。
三、總結(jié)拓展
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字
【一年級(jí)上冊(cè)《小蝸!方虒W(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《小蝸!方虒W(xué)設(shè)計(jì)8篇05-23
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝸!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)07-01
小蝸牛的教學(xué)反思07-03