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    1. 祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-04-23 13:06:27 設(shè)計(jì) 我要投稿
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      祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課生字,能結(jié)合課文或借助工具書(shū)理解“艄公”、“遼闊”、“明媚”、“開(kāi)辟”等詞。

        2、用讀、思、批相結(jié)合的方法,了解詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

        3、有感情地朗讀課文,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)憎分明的赤子之心和革命樂(lè)觀主義精神。

        教學(xué)重點(diǎn)

        用讀、思、批相結(jié)合的方法,了解詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:生字、新詞卡片,《我的祖國(guó)》音樂(lè)磁帶,多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

        學(xué)生:觀看電影《上甘嶺》(可租光碟)或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。

        教學(xué)時(shí)間

        1~2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、師:1952年10月,朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下,用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數(shù)次進(jìn)攻,守住了陣地,譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中,炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國(guó)》這首歌。

        2、今天我們將一起學(xué)習(xí)第32課——《我的祖國(guó)》。師板書(shū)課文題目,全班齊讀。

        二、批注課文題目,初讀課文

        1、對(duì)于這個(gè)題目,你在課前了解到了些什么?把你對(duì)課文題目的了解批注在課文題目旁邊。(本課是影片《上甘嶺》的插曲——《我的祖國(guó)》的歌詞;這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。)

        2、你還想了解些什么呢?把你想了解的問(wèn)題也批注在課文題目旁邊。

        3、帶著這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。自由讀課文,注意三個(gè)生字的讀音。

        4、指名分小節(jié)讀課文,及時(shí)糾正字音。

        5、師用卡片抽讀生字、新詞。

        6、齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“祖國(guó)”的?

        三、細(xì)讀課文,思、批結(jié)合(一)學(xué)習(xí)一、二小節(jié)

        1、齊讀一、二小節(jié),結(jié)合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。

        2、在不明白的地方作上批注,全班交流。(字詞方面的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文和借助工具書(shū)自主解決。)

        3、從這兩個(gè)小節(jié)的描寫(xiě)中,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?同桌議一議,并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。(祖國(guó)的江河帆影飄動(dòng),百舸爭(zhēng)流,希望的田野稻浪翻滾,一片豐收的景象。)

        4、全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師相機(jī)出示展現(xiàn)祖國(guó)美景的掛圖或多媒體教學(xué)課件。

        5、如此美麗的祖國(guó),怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛(ài),怎能不讓他們思念,又怎能不讓每一個(gè)中國(guó)人自豪呢!有感情地朗讀一、二小節(jié),表達(dá)作為中國(guó)人的'自豪。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四小節(jié)

        1、這不僅是一個(gè)美麗的祖國(guó),也是英雄的祖國(guó)。自由讀三、四小節(jié),邊讀邊批注。

        2、把你批注的朗讀后的收獲和問(wèn)題在小組內(nèi)和伙伴交流。

        3、通過(guò)在小組內(nèi)交流,你批注的哪些問(wèn)題得到了解決?還有什么不明白的地方?

        4、全班交流學(xué)生無(wú)法解決的疑問(wèn)。(如學(xué)生對(duì)“開(kāi)辟新天地,喚醒了沉睡的高山,讓那河流改變了模樣”提出疑問(wèn),師可借助掛圖或多媒體教學(xué)課件展示“大干快上”、進(jìn)行祖國(guó)建設(shè)的生動(dòng)場(chǎng)景,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。)

        5、把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。

        6、多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六小節(jié)

        1、運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。

        2、全班交流自學(xué)所得,共同解決疑問(wèn)。

        3、多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。

        四、再創(chuàng)情境,感情升華

        1、美麗、強(qiáng)大而又富有朝氣的祖國(guó)喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念,滾滾而來(lái)的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中,讓我們一

        起來(lái)欣賞歌曲《我的祖國(guó)》。

        2、伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。

        3、如今,我們的祖國(guó)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,正以更美麗、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界的舞臺(tái)上。對(duì)此,你有什么話想對(duì)我們偉大的祖國(guó)說(shuō)?

        五、識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

        1、通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。艄——稍、捎、梢、哨、消、悄辟——劈、壁、避、臂豺——材、財(cái)

        2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        我的祖國(guó)

        美麗

        祖國(guó)

        強(qiáng)大

        英雄

      祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、初步感知中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌物中見(jiàn)情、情景交融的特點(diǎn);

        2、理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容,體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

        二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        1、理解詩(shī)中的意象組合,把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。

        2、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的抒情特點(diǎn),積累詩(shī)歌欣賞方法。

        三、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

        1課時(shí)

        四、課前預(yù)習(xí)

        1、字音字形

        疲憊( ) 蝸( )行 淤( )灘 簇( )新

        迷惘( ) 胚( )芽 干癟( )

        2、字形辨析

        蝸( )牛 纖( )繩 緋( )紅 隧( )道

        女?huà)z( ) 殲( )滅 菲( )薄 深邃( )

        學(xué)習(xí)課程:

        一、作者及背景

        1、作者簡(jiǎn)介

        舒婷,原名龔佩瑜。1952年6月6日生,福建泉州人,當(dāng)代女詩(shī)人。1971年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),1979年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌。《福建文學(xué)》圍繞她的詩(shī)作展開(kāi)關(guān)于“朦朧詩(shī)”的討論,當(dāng)時(shí)爭(zhēng)議很大,影響頗廣。1980年到福建文聯(lián)創(chuàng)作室工作,F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)分會(huì)理事。主要作品有詩(shī)集《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》。她的作品《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》獲1979—1980年全國(guó)青年優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。

        2、朦朧詩(shī)

        20世紀(jì)70年代后期,一批年輕的詩(shī)人以新穎獨(dú)特的方式引起了詩(shī)壇的矚目。他們大膽開(kāi)拓詩(shī)歌的藝術(shù)領(lǐng)域,用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)感情。他們強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的主管感覺(jué)世界,追求詩(shī)的內(nèi)在旋律,大量采用虛的寫(xiě)法,使詩(shī)由具體變得抽象;他們的一些詩(shī)作用象征和隱喻的手法,使人們讀起來(lái)不再像過(guò)去那樣明晰易懂。這種詩(shī)被稱(chēng)為“朦朧詩(shī)”。

        3、寫(xiě)作背景

        舒婷畢業(yè)以后,去福建上杭山村插隊(duì)。1972年底回城當(dāng)工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月,據(jù)說(shuō)成詩(shī)卻早在1976年4月24日,寫(xiě)于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。這首詩(shī)有著沉重的`歷史感,表達(dá)了一種希冀光明的痛苦。

        二、聽(tīng)詩(shī)歌朗誦,整體把握感情基調(diào)

        思考:這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?是通過(guò)何種方式抒情的,她的痛苦從何而來(lái),她的希冀又在哪里?

        三、學(xué)生自由誦讀,體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音

        教師提示:這首詩(shī)先抑后揚(yáng),體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第1節(jié),長(zhǎng)句式,多節(jié)拍,每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象,仿佛是一首以低音緩慢升起的樂(lè)曲,給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對(duì)貧困祖國(guó)的憂患意識(shí)十分相似。第2節(jié),詩(shī)句簡(jiǎn)短急促,把憂國(guó)的強(qiáng)化為深深的悲愴。第3節(jié),詩(shī)句拉長(zhǎng),節(jié)拍增多。這種起伏變化,造成全詩(shī)節(jié)奏反復(fù)回旋,抑揚(yáng)頓挫,為第4節(jié)全詩(shī)推向巔峰創(chuàng)造了條件。第4節(jié),節(jié)奏更快,而且排比的運(yùn)用,加強(qiáng)了語(yǔ)言的力度。這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激昂的高峰。

        四、研讀詩(shī)歌,探究品味

        1、齊讀詩(shī)歌第1節(jié),思考:這一節(jié)寫(xiě)了哪些意象?這些意象蘊(yùn)涵了和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容?給你什么感覺(jué)?

        2、朗讀詩(shī)歌第2節(jié),這一節(jié)中“飛天袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵”這個(gè)意象怎么理解?

        3、詩(shī)歌的第1節(jié)只有痛苦和悲哀,而第2節(jié)澤是“痛苦的希望“,那第3節(jié)又運(yùn)用了哪些意象?表達(dá)了什么情感呢?

        4、這一節(jié)的“我”與祖國(guó)是什么樣的關(guān)系?“我”是詩(shī)人個(gè)人嗎?

        5、整體朗誦詩(shī)歌,思考:每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣,從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化,為何有這樣的變化?

        五、延伸閱讀

        舒婷《致橡樹(shù)》

        我如果愛(ài)你——

        絕不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;

        我如果愛(ài)你——

        絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒,為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲;

        也不止像清源,常年送來(lái)清涼的慰藉;

        也不止像險(xiǎn)峰,增加你的高度,襯托你的威儀。

        甚至日光。

        甚至春雨。

        不,這些都還不夠!

        我必須是你近旁的一株木棉,作為樹(shù)的形象和你站在一起。

        根,緊握在地下,葉,相觸在云里。

        每一陣風(fēng)過(guò),我們都互相致意,但沒(méi)有人

        聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。

        你又你的銅枝鐵干,像刀,像劍,也像戟,我又我的紅碩花朵,像沉重的嘆息,又像英勇的火炬。

        我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂;

        我們共享霧靄、流嵐、虹霓;

        仿佛永遠(yuǎn)分離,卻又終身相依。

        這才是偉大的愛(ài)情,堅(jiān)貞就在這里;

        不僅愛(ài)你偉岸的身軀,也愛(ài)你堅(jiān)持的位置,腳下的土地。

      祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、從“三美”的角度品讀現(xiàn)代詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

        2、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、從“三美”的角度品讀現(xiàn)代詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)中的“我”與祖國(guó)的關(guān)系。

        教具:

        多媒體課件

        教學(xué)方法:

        1、涵詠品味

        2、意象分析

        學(xué)法指點(diǎn):

        1、誦讀法

        2、自主探究

        3、仿寫(xiě)練習(xí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題,從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔,《楚辭》登程,在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。今天,我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》,去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。

        二、聆聽(tīng)詩(shī)意

        1、教師范讀全詩(shī),學(xué)生標(biāo)注字音,劃分節(jié)奏,體會(huì)情感。

        2、認(rèn)讀生字詞。

        干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)

        隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)

        三、品讀詩(shī)意

        1、學(xué)生自讀全詩(shī),圈畫(huà)出自己喜歡的句子,并在全班交流。

        2、學(xué)生展示性朗讀。(張?zhí)烊铩⑸甏笥。?/p>

        四、感受詩(shī)意

        1、我們把詩(shī)歌中浸染或滲透了詩(shī)人情感的形象稱(chēng)作“意象”。請(qǐng)分別從四節(jié)詩(shī)中找出作者所使用的意象,并分析這些意象的特點(diǎn)。

        2、分別從四個(gè)意象群的角度看,本詩(shī)各節(jié)分別為我們描繪了怎樣的畫(huà)面?從中詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的情感?

        明確:(貧困、落后的祖國(guó);痛苦、追求的祖國(guó);新生、希望的祖國(guó);養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó)。)

       。ㄊ惆l(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的情感,表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。)

        3、明確:繪畫(huà)美。

        4、找出本詩(shī)最主要的韻腳。(明確音樂(lè)美)

        5、教師講解:本詩(shī)四節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,句式多采用“我是……”,每節(jié)結(jié)尾以“祖國(guó)啊”作結(jié)。詩(shī)歌整齊的結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)為一種建筑美。

        6、小結(jié):詩(shī)歌的“三美”原則。

        詩(shī)歌獨(dú)特的意象、優(yōu)美的.意境表現(xiàn)出一種繪畫(huà)美;

        詩(shī)歌和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏表現(xiàn)出一種音樂(lè)美;

        詩(shī)歌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、整齊的形式表現(xiàn)出一種建筑美。

        這是一首好詩(shī)的共同特征。

        7、難點(diǎn)突破:

        1思考:詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國(guó)是一種怎樣的關(guān)系?

        明確:“我”和祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦,一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑,我和祖國(guó)生死相依、血肉相連!拔摇贝碇c共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人,面臨新的歷史機(jī)遇,我們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任!拔摇钡男蜗笫侨坭T在祖國(guó)的在形象里的。

        2一提起祖國(guó),人們往往會(huì)想起長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河,四大發(fā)明、地大物博……以此歌頌祖國(guó)的強(qiáng)盛偉大。而舒婷此詩(shī)卻寫(xiě)祖國(guó)的災(zāi)難深重、落后貧困,曾有人說(shuō),她這是“攻擊社會(huì)主義”,“暴露陰暗面”。對(duì)此你怎樣看待?(此題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案)

        五、創(chuàng)造詩(shī)意

        課后練習(xí)三:詩(shī)中所描寫(xiě)的對(duì)象,有的有下句承接(如“老水車(chē)”在“紡著疲憊的歌”),有些則沒(méi)有下句承接(如“干癟的稻穗”)。

        仿照課文,在下面的詩(shī)句后添加一句詩(shī),并盡可能與原詩(shī)和諧一致。

        1、我是干癟的稻穗,2、我是失修的路基,3、我是你掛著眼淚的笑渦,4、我是你雪被下古蓮的胚芽,5、我是新刷出的雪白的起跑線,六、延展詩(shī)意

        1、其它作者的同類(lèi)作品。

        《一代人》顧城《回答》北島

        2、同一作者的其它作品。

        《神女峰》《雙桅船》《致橡樹(shù)》

      祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)范文4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.初步了解中國(guó)新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

        2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。

        3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力,激發(fā)愛(ài)國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.有感情地誦讀這首詩(shī)。

        2.把握詩(shī)中富有特征的意象。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

        2.詩(shī)中“我”的形象。

        3.詩(shī)中對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)。

        教學(xué)過(guò)程

       一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,殷秀梅的《祖國(guó),我永遠(yuǎn)熱愛(ài)您》。(目的:將同學(xué)們帶入意境)。每一位有血有肉的中國(guó)人,都有一顆拳拳的赤子之心,這顆心與祖國(guó)的榮辱緊密相連。無(wú)數(shù)文人墨客,用飽蘸深情的墨筆,寫(xiě)下了一首首令人蕩氣回腸的詩(shī),舒婷就是一位代表詩(shī)人,今天,我們共同走進(jìn)她的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》。(板書(shū)課題和作者)

        二、簡(jiǎn)介作者及背景

        舒婷,當(dāng)代女詩(shī)人,福建省泉州市人,1952年出生在廈門(mén),由于家庭的破裂使她過(guò)早體味到社會(huì)的動(dòng)蕩,人世的滄桑。70年代末,她的詩(shī)就受到人們的關(guān)注,作為朦朧詩(shī)的代表人物一舉聞名。代表作有詩(shī)集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。

        三、分析詩(shī)歌

        1.聽(tīng)讀配樂(lè)詩(shī)朗誦《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》,整體感知詩(shī)的意境,并注意字的讀音。

        2.學(xué)生自由朗讀,注意節(jié)拍、重音和感情。

        3.研析詩(shī)的內(nèi)容。全詩(shī)共分四節(jié)。方法:(1)反復(fù)誦讀,概括出每一節(jié)詩(shī)的`內(nèi)容。(2)在讀中體會(huì)句式特點(diǎn)和作者的感情。

        第一節(jié):詩(shī)人排列了一系列具體的意象:水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞,顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗,以第一人稱(chēng)的形式深情地向祖國(guó)訴說(shuō)著“我”與祖國(guó)生死相依患難與共的情感。

        第二節(jié):運(yùn)用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語(yǔ),宗教中傳說(shuō)的“飛天”神,寫(xiě)出人們?cè)谕纯嗟木秤鲋酗柡跋M薄?/p>

        第三節(jié):“簇新的"理想、古蓮的胚芽”等,寫(xiě)出祖國(guó)正孕育著新生。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的憧憬。

        第四節(jié):寫(xiě)出“我”與祖國(guó)再次融為一體,個(gè)體上,“我”是祖國(guó)的“十億分之一”,使命上,“我”要承擔(dān)祖國(guó)振興的責(zé)任。祖國(guó)含辛茹苦養(yǎng)育了“我”,“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。

        四、難點(diǎn)解析

        1.什么是朦朧詩(shī)!半鼥V詩(shī)”是采用虛寫(xiě)手法,變具體為抽象,追求的是詩(shī)內(nèi)在旋律,運(yùn)用象征和隱喻的寫(xiě)法,使人讀起來(lái)有一種朦朧的美感。(學(xué)生再次朗讀)。

        2.對(duì)詩(shī)中“我”的形象理解:詩(shī)中“我是……我是你……”的句式反復(fù)出現(xiàn),表明“我”與祖國(guó)用著共同命運(yùn),一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨,生死相依,血肉相連!拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳(guó)的形象中。

        3.通過(guò)對(duì)詩(shī)中各種形象的理解,體會(huì)作者抒發(fā)的感情。在詩(shī)中,詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上,如“老水車(chē)、礦燈、路基”等象征著祖國(guó)飽經(jīng)憂患依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。

        五、拓展練習(xí)

        詩(shī)中所描繪的對(duì)象,有的有下一句,有的沒(méi)有,試著給下面的幾句后面分別添加一句詩(shī),盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的特點(diǎn)。

        1.我是干癟的稻穗,2.我是失修的路基,3.我是新刷出的起跑線

      六、再聽(tīng)一遍配樂(lè)詩(shī)朗誦,然后飽含深情的誦讀這首詩(shī)。

        七、全詩(shī)總結(jié)。

        八、遷移延伸

        課外閱讀舒婷的《雙桅船》,體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的感情。

        附:

        雙 桅 船

        舒 婷

        霧打濕了我的雙翼

        可風(fēng)卻不容我再遲疑

        岸啊,心愛(ài)的岸

        昨天剛剛和你告別

        今天你又在這里

        明天我們將在

        另一個(gè)緯度相遇

        是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈

        把我們聯(lián)系在一起

        是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈

        使我們?cè)俜謻|西

        不怕天涯海角

        豈在朝朝夕夕

        你在我的航程上

        我在你的視線里

        1979年8月

        九、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

        1.《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)的作者是 ,我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人,她是 詩(shī)的代表人物,代表作有《 》《 》等。

        2.給加線的字注音:

        疲憊( )( ) 干癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )

        3.要概括這首詩(shī)的內(nèi)容。

        4.這首詩(shī)表達(dá)了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩(shī)。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)

        舒婷

       、僮鎳(guó)→貧困落后 “我”→深沉悲痛

       、谧鎳(guó)→痛苦追求 “我”→痛苦希望

       、圩鎳(guó)→新生希望 “我”→希望欣喜

       、茏鎳(guó)→富饒自由 “我”→奮發(fā)獻(xiàn)身

        祖國(guó)←血肉相連→我

        榮辱與共

      祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)范文5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高精神。

       。、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的欣賞技巧之一:朗讀。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        詩(shī)歌感情的把握和朗讀的技巧。

        通過(guò)合作探究,反復(fù)品讀,理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,體會(huì)詩(shī)歌的深沉感情。

       一、研究性預(yù)習(xí)

        公布研究性預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生自主選擇,自愿參加小組研究活動(dòng):

       。、詩(shī)詞組。搜集“愛(ài)國(guó)主義”為主題的詩(shī)詞,向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句,熟讀背誦。

        2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂(lè),練習(xí)有感情的朗讀,做好配樂(lè)朗讀錄音。

       。场①Y料組。搜集舒婷及朦朧詩(shī)的相關(guān)資料。

        設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備交給學(xué)生做,可一舉多得,培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。研究性預(yù)習(xí)重在過(guò)程,在這一活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)與老師溝通,與同學(xué)合作。

        二、資源共享,導(dǎo)入新課

        詩(shī)詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌就是舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》(板書(shū))。這是一首直面祖國(guó)災(zāi)難深重的古老歷史及嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),而演唱的愛(ài)國(guó)之歌。

        設(shè)計(jì)意圖:課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲,讓學(xué)生多一份成就感與自信,并為教授新課奠定了情感基調(diào)。

        三、初讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)意

        1、學(xué)生放聲朗讀,揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。

       。病⒂射浺艚M推薦一名同學(xué)配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)評(píng)論。教師可參與學(xué)生討論,只要學(xué)生分析有道理,能讀出愛(ài)國(guó)深情,即給予肯定。具體朗讀的語(yǔ)調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。

        四、引導(dǎo)探究,把握第一小節(jié)的朗讀技巧

        1、請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀第一節(jié)。

        問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?學(xué)生自我評(píng)論。

       。、引導(dǎo)探究:把握詩(shī)歌的朗讀技巧,首先要注意詩(shī)歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象(老水車(chē)、礦燈、稻穗……)及這些意象的修飾語(yǔ)(破舊、熏黑、干癟……)。

        思考:

        為什么要選擇這些意象及修飾語(yǔ)?有怎樣的表達(dá)效果?

        明確:

        詩(shī)歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩(shī)歌用了象征的手法,顯示祖國(guó)在漫長(zhǎng)的歷史中所受的苦難,第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺(jué),表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。

       。场⑼瑢W(xué)們自由朗讀,讀出作者的情感。

        提問(wèn):怎樣朗讀才能讀出情感?同學(xué)討論,教師引導(dǎo)。

        明確:

        感情基調(diào):深沉而悲痛。

        語(yǔ)速:舒緩。

        重讀對(duì)象:修飾語(yǔ)、中心語(yǔ)。

        還要注意節(jié)拍、停頓。

       。ㄐ纬砂鍟(shū))

       。、學(xué)生齊讀第一節(jié),再次體會(huì)作者的深情。

        設(shè)計(jì)意圖:這一節(jié)教師的引導(dǎo)賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎(chǔ),這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的朗讀、討論為主,在教師的`引導(dǎo)下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中加深理解、感悟,提高了學(xué)生的朗讀能力,同時(shí)教給學(xué)生一定的賞析方法,真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教,目的在達(dá)到不教”。

        五、舉一反三,合作探究

       。、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法,學(xué)生小組合作,探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過(guò)充分討論后,讓學(xué)生把板書(shū)補(bǔ)充完整。

        明確:這首詩(shī)先抑后揚(yáng),體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第二節(jié)寫(xiě)了痛苦、追求的祖國(guó),感情基調(diào)為痛苦、希望,語(yǔ)調(diào)要舒緩;第三節(jié)寫(xiě)了新生、希望的祖國(guó),感情基調(diào)為希望、欣喜,語(yǔ)調(diào)要高昂;第四節(jié)寫(xiě)了養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó),感情基調(diào)為深情、熱烈,語(yǔ)調(diào)要高亢、激昂。

      祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)范文6

        舒婷是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。她的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》成詩(shī)于我國(guó)進(jìn)人改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天。全詩(shī)四節(jié),共有四個(gè)意象群,通過(guò)它們的遞進(jìn)組合,不僅表達(dá)了祖國(guó)從苦難到新生的發(fā)展歷程,而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩(shī)歌先抑后揚(yáng),宛如一曲多聲部的交響曲,呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促,由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩(shī)的要點(diǎn)。

        教讀本文,要注重朗讀。不僅要讀出語(yǔ)氣,而且讀時(shí)要揣摩詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)的'內(nèi)在旋律。

        要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人移注到形象上的主觀情感。體會(huì)舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。對(duì)詩(shī)歌深刻內(nèi)涵的理解,要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過(guò)程中,對(duì)詩(shī)中重要意象的分析,教師可用詞論點(diǎn)撥法。

        一、教學(xué)目標(biāo)。

       。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)。

        1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。

        2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。

        3、感情誦讀并背誦全詩(shī)。

       。ǘ┠芰δ繕(biāo)。

        1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。

        2、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

        3、把握詩(shī)歌的情感歷程,培養(yǎng)良好的審美情趣。

       。ㄈ┑掠繕(biāo)。

        培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。

        二、教學(xué)重點(diǎn)。

        誦讀,理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

        三、教學(xué)難點(diǎn)。

        探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。

        四、教學(xué)方法。

        1、誦讀感悟法 通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。

        2、聯(lián)想想象法 用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。

        3、討論點(diǎn)撥法 用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。

        五、教具準(zhǔn)備。

        多媒體CAI。課件、投影儀、錄音機(jī)。

        六、課時(shí)安排。

        1課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        誦讀,整體感知詩(shī)意,分析詩(shī)中意象含義,把握全詩(shī)的情感歷程,探究詩(shī)歌主題。

        七、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

      祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)范文7

        教材分析

        1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求:能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。注意加強(qiáng)學(xué)生誦讀的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中加強(qiáng)積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系為:《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》是一首朦朧詩(shī),也是一首深情的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。詩(shī)人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國(guó)的大形象中,表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。全詩(shī)四節(jié),共有四個(gè)意象群,涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。與本單元內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為:在朗讀中體會(huì)詩(shī)情,感受詩(shī)美,加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

        2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值:通過(guò)欣賞這些詩(shī)歌,使學(xué)生陶冶情操,凈化心靈,加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。

        學(xué)情分析

        1.詩(shī)歌先抑后揚(yáng),呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏,讀來(lái)使人蕩氣回腸。是朗讀訓(xùn)練的極好范本。

        2.由于學(xué)生對(duì)時(shí)代了解甚少,教讀本文要注意朗讀,不僅要讀出語(yǔ)氣,而且要揣摩詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律。要充分激發(fā)學(xué)生的思維,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人移注到形象上的主觀情感。體會(huì)舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。

        3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):對(duì)詩(shī)歌深刻內(nèi)涵的理解,要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過(guò)程中,對(duì)詩(shī)中重要意向的分析,教師可用討論點(diǎn)撥法。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力:

       。、識(shí)記、理解生字詞。

       。病⒎磸(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容。

        3、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化,把握寄托詩(shī)人感情的具體形象,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的`能力。

       。、能有感情地誦讀、準(zhǔn)確地背誦全詩(shī),品味語(yǔ)感。

        過(guò)程與方法 :

       。薄⒁哉b讀加深對(duì)課文的理解,并由此進(jìn)入情境,以情帶聲,聲情并茂。

        2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,發(fā)揮想象,細(xì)心品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,把握意象的含義。

       。场⑦呑x、邊想,討論提問(wèn),把握詩(shī)歌的情感歷程,分析詩(shī)歌主題。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀,理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

        教學(xué)難點(diǎn):

       。ǎ保┨骄吭(shī)歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。

       。ǎ玻(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。

        教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        教師活動(dòng)

        預(yù)設(shè)學(xué)生行為

        設(shè)計(jì)意圖

       一、激趣導(dǎo)入:

        二、整體感知,梳理結(jié)構(gòu):

        三、品讀課文:

        四、 賞讀課文:

        五、美讀課文:

        六、拓展延伸:

        七、暢談感受:

        八、教師小結(jié):

        九、布置作業(yè)

        師:同學(xué)們,愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題,你能說(shuō)出幾句表達(dá)愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志的古詩(shī)嗎?

        教師范讀,要求學(xué)生體會(huì)作者情感,理清寫(xiě)作思路。

        自讀課文:詩(shī)人這種感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的。

        各節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?應(yīng)以怎樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀?探究詩(shī)歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。

        根據(jù)你的理解,融入文章情景,聲情并茂的美讀全文,讀出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿寫(xiě)一組意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心。

        學(xué)過(guò)本文,你最想說(shuō)點(diǎn)什么

        小結(jié)本課收獲,升華情感。

        1.背誦這首詩(shī)。

        2.利用你選擇的意象(一個(gè)或多個(gè))完成一首詩(shī)歌,表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)深情。

        學(xué)生匯報(bào)。心中充滿激情,產(chǎn)生強(qiáng)烈讀文欲望。

        仔細(xì)聆聽(tīng)教師的范讀,感受詩(shī)人的感情變化,理清寫(xiě)作思路。

        自讀課文體會(huì)意象之美。

        學(xué)生思考回答,感情朗讀。探究品賞。

        進(jìn)入文章情景,聲情并茂朗讀課文。

        賽讀背誦。

        仿寫(xiě)訓(xùn)練,表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。

        完成課后三題。

        暢談感受。

        進(jìn)一步明確內(nèi)容要點(diǎn),形成整體收獲。

        完成作業(yè)。

        喚起心中的愛(ài)國(guó)情感,激情走入文本 。

        感受詩(shī)歌先抑后揚(yáng)之美。感知文章內(nèi)容,體會(huì)作者情感。

        感受寫(xiě)法之美。

        進(jìn)一步體會(huì)作者選取的意象。明確寫(xiě)作手法,訓(xùn)練朗讀能力。

        融入情境感情朗讀,體會(huì)情感美和人格美。

        學(xué)以致用,升華情感。

        讀寫(xiě)結(jié)合,提升能力。

        談出自己的情感體驗(yàn)和收獲,凈化心靈陶冶情操。

        明確要點(diǎn),形成整體收獲。

        積累運(yùn)用,鞏固提高。

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