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    1. 父親的菜園優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀

      時間:2024-04-28 15:48:35 設計 我要投稿
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      父親的菜園優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的父親的菜園優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      父親的菜園優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀

      父親的菜園優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀1

        學習目標:

        1、認識并理解生字新詞。

        2、學會有感情地朗讀本文。

        3、抓住描寫父親言行的詞句,感受并學習父親執(zhí)著和勤勞的品格。

        重難點:

        抓住描寫父親言行的詞句,感受并學習父親執(zhí)著和勤勞的品格。

        課前準備:

        首先,我們來看兩組圖片。(每組圖片各三幅)請你用一個詞或一句話來形容這兩組畫面。

        學生紛紛舉手發(fā)言。

      一、導入

        很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土,變成“碧綠的菜園”,得付出多大的代價啊,但這位普通的農民卻做到了,今天,我們就一起走近這位偉大的父親。

        板書:父親的菜園

        1、齊讀課題

        師:接下來,我們來了了解一下本節(jié)課的學習目標。

        2、出示目標

        3、默讀課文,在預習的基礎上將課文讀正確、流利。

        4、認識新字詞。

        舒暢 詫異 堅毅 平緩

        猙獰 箢箕 可怖 伺候

        萵筍 氣餒 邊緣 鋤頭

        貧瘠 鐵锨 榨干 誘人

        似信非信 疑惑不解

        指名讀——齊讀——解決不理解的詞語

        二、研讀課文

        1、師:接下來,我們來看這樣一段話:

        “在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上!

        指名讀,根據學生讀的程度分別做相應的評價。

        A、 你讀得很正確、流利。

        B、 你已經在試著抓住重點字詞來有感情的朗讀了。

        C、 你讀的這么好,有什么方法和竅門嗎?告訴大家。

        板書:(出示卡片)貧瘠 碧綠

        2、指導學生有感情的朗讀課文,體會父親的偉大。

        出示自學要求:父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”,他付出了很多,他都做了些什么?請你用波浪線好找出相關的。語句,并認真讀一讀,你從中體會到了什么,批注在旁邊

        交流:誰愿意把自己的`自學情況給大家交流一下。

        呈現(xiàn)一個指導朗讀的片斷:

        “父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石!

        A、是啊,大雨過后,道路泥濘,父親摔倒了,可是他沒有放棄。齊讀

        B、烈日炎炎,父親汗流浹背,可是他沒有停歇。再讀。

        C、狂風肆虐,父親步履蹣跚,可是他沒有叫苦叫累。再讀。

        師:父親太讓我們佩服了,還有哪些語句……

        3、出示練習,讓父親的形象更加鮮明

        師:父親太偉大了,他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園,他還留下了什么?誰來填一填

        因為父親的( ),所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

        師:因此,這篇文章的題目就叫————

        望著這片碧綠的菜園,你想對父親說些什么?指名回答。

        讓我們帶著對父親的無比敬仰之情,再讀課題。

        三、整體再讀課文(帶著自己的感受,有感情的朗讀全文。)

        四、總結

        同學們,讓我們記住這片課文,讓父親的精神永遠激勵著我們越走越遠,越飛越高。

      父親的菜園優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀2

        教材分析:

        這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著,勤勞的品質。課文按事情發(fā)展順序,生動細致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

        教學目標:

        1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

        2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

        3、通過小組合作學習的形式,促進學生自主讀書,培養(yǎng)學生的自讀能力。

        教學重點和難點:

        通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。

        教學過程:

      一、談話導入,揭示課題

        同學們,朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛,許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理,王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢?今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。

        根據自讀要求,認真讀讀課文。

        二、自讀課文,了解大意

        1、讀準生字新詞,讀通課文。

        2、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞,劃一劃,讀正確。

        3、想一想課文寫了一件什么事?

        4、找出父親開墾菜園經過的部分。

        三、體會變化,自主質疑

        1、師:我們來讀讀這四個生詞。

        2、課文講了父親開墾菜園的事:

        寫父親開墾菜園的是2~10節(jié)。

        3、這部分中有兩句話,我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話:

       、磐@一塊貧瘠()的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”

        點貧瘠,出現(xiàn):

        可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

       、聘赣H的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

        嵌字的理解。

        再讀讀這兩句話,你能提出一些問題嗎?

        根據學生的問題板書:

        貧瘠──“碧綠的翡翠”

       。ǜ赣H身上到底有什么神奇的力量,在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠)

       四、小組合作,體會情感

        快速瀏覽課文2~10節(jié),根據“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

        指名三位同學讀三個層次。

        小組學習任務:

        我們小組學習的是課文的()這一部分:

        劃出這部分中父親遇到困難的句子。

        劃出這部分中父親對待困難的句子。

        討論:談談自己的理解。

        我們小組推選()代表發(fā)言。

        讓我們再次走進課文,小組學習其中的一個部分,去了解這位不尋常的父親。

        開地:

        1、全家人都投去詫異的.目光──要知道,在我們這里要找一塊可以當菜園的地,是相當困難的。

        2、望著我們疑惑的神情,父親堅毅地說:“我們去開一塊新的菜地!”

        3、每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來。

        板書:

        開地:從早到晚

        讀困難的句子,你們讀父親的決心。

        填石:

        1、可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土,已經被大雨沖個了一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石。

        2、那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進了暴風雨中……

        3、父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。

        板書:

        填石:肩紅腫,腳起泡重點讀第三句,多么堅毅的父親。

        肥土:

        1、望著這一塊貧瘠()的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”

        2、父親說:“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎?朗讀指導。

        3、在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢。

        讀課文。

      五、總結課文,情感升華

        現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?

        看板書總結:

        因為父親的勤勞,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

        因為父親的堅毅,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

        因為父親的執(zhí)著,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

        最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園,這不僅僅是父親的勞動成果,這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節(jié),下課。

        板書設計:

        勤勞:

        貧瘠──堅毅──“碧綠”的翡翠

        執(zhí)著:

        開地──從早到晚

        填石──肩紅腫,腳起泡

        肥土──精心伺候

        教學反思:

        運用小組學習的方式,促進學生自主讀書:

        小組合作學習是新課程積極倡導的一種學習方式,教師精心組織小組學習,能讓每一個孩子都積極參加到學習活動中來。在這篇課文的教學時,教師對小組學習進行了精心的安排。小組學習有學習任務,學習步驟,小組學習的成果能一一得到檢測。經過認真的小組自主學習活動,促進學生對于文本的內容加深了了解,更重要的是學生充分參與,體會學習的過程,幫助學生掌握自主學習語文的一定方法。

        以讀促思,邊思邊讀,促進學生的感悟:

        課堂上我們呼喚瑯瑯書聲,然而有效的教學要求讀思結合,讀出問題來,在讀中解決問題。本堂課教學時,教師讓學生初讀課文,讀中質疑:“父親身上到底有什么神奇的力量,在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文,讀中解疑,學生通過自讀,交流體會父親開辟菜園的過程,感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經典,感悟精神。學生有感情地朗讀課文最后一節(jié),配以優(yōu)美的畫面,對于文本內涵的體悟水到渠成。

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