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認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計1
目標(biāo)
1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個方向，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．能用表示方向的詞語描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。
重點難點
重點：能正確辨認(rèn)八個方向。
難點：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。
設(shè)計說明
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，制作方向板，描述物體所在的方向，教學(xué)中要注重以下兩個方面：
1．注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)時，由有趣的兒歌引入新課，調(diào)動學(xué)生的積極性，在描述學(xué)校周圍的建筑物方位之后，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在制作方向板的活動時，給學(xué)生動手操作的空間，鼓勵學(xué)生大膽操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
由四個方向的.知識推導(dǎo)出八個方向，由學(xué)生熟悉的景物幫助學(xué)生記憶八個方向，再由八個方向的情境圖抽象出方向板，一步一步地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件，方向板貼片
學(xué)生準(zhǔn)備：正方形紙
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，引入課題
1．上節(jié)課我們一起認(rèn)識了四個描述方向的方位詞，誰來說說是哪幾個詞？
生：東、南、西、北。
2．在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢？
讓學(xué)生回憶我們曾經(jīng)唱過的一首歌“早晨起來面向太陽……”
3．在地圖上是怎樣確定位置的？（上北、下南、左西、右東）
4．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。
設(shè)計意圖：通過回憶為學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好鋪墊。
二、探究新知
同學(xué)們真棒！為了獎勵你們，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到笑笑的學(xué)校去參觀（課件播放第17頁的主題圖）。哇！笑笑的學(xué)校好美呀！而且學(xué)校的周圍還有好多場所呢。
1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面里你獲得了哪些？
(1)先獨立思考。
(2)再與同桌說一說。
(3)全班。
匯報預(yù)設(shè)：學(xué)校周圍有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、郵局、少年宮、商店、電影院。
學(xué)校的北面有體育館，學(xué)校的東面有郵局，學(xué)校的西面有醫(yī)院，學(xué)校的南面有商店。
2．圖書館、動物園、少年宮、電影院在學(xué)校的什么方向呢？
讓學(xué)生用自己喜歡的方法來描述這些方向。
有的學(xué)生說：圖書館在學(xué)校的西北角，少年官在學(xué)校的西南角等。
有的學(xué)生說：圖書館在學(xué)校的左上角，少年宮在學(xué)校的左下角等。
3．怎樣描述更清楚一些呢？
統(tǒng)一用東南、東北、西南、西北這四個方位詞來描述另外的四個方向。
4．請同學(xué)們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。
設(shè)計意圖：把實物圖展示出來，讓學(xué)生能形象地看到以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有什么景物，使學(xué)生初次接觸八個方向。
三、制作方向
我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方位詞。請同學(xué)們一起來制作一個方向板吧！
1．請同學(xué)們拿出一張正方形紙，先上下對折一次，再左右對折一次，打開后對角對折。最后把紙攤開后，在折痕上標(biāo)出8個箭頭，然后標(biāo)出方向。老師邊示范邊說操作的方法。
2．學(xué)生獨立操作，老師巡視幫助有困難的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生先在方向板上標(biāo)出“北”。
3．請同學(xué)們把制作的方向板先與同桌交流，再舉起來給大家看看，誰制作的方向板最合理，誰的方向板需要改進(jìn)。
同學(xué)之間互相交流。
4．請同學(xué)們把教室里四周的物體寫在你的方向板里，看看我們教室里八個方向分別有哪些物體。
設(shè)計意圖：生活中的數(shù)學(xué)并不能永遠(yuǎn)停留在生活情境中，要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提升、建模，要在具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、數(shù)學(xué)的方法，所以在體驗的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了制作方向板的活動。
5．請同學(xué)們根據(jù)自己的作品介紹教室。
6．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。
(1)在小組內(nèi)說一說。
(2)全班介紹。
7．你想掌握辨認(rèn)八個方向的方法嗎？熟記口訣：南北相對，東西相望，東、北之間是東北方向，東、南之間是東南方向，西、北之間是西北方向，西、南之間是西南方向。
四、實踐綜合應(yīng)用
1．我們知道自己座位上的東南、東北、西南、西北方向有哪些同學(xué)，那你知道北京的東南、東北、西南、西北方向又分別有哪些城市嗎？
（課件播放中國地圖）中國幅員遼闊，請同學(xué)們在地圖上找到我國首都北京，先說說北京的四個方向分別有哪些城市，再完成書上的練習(xí)題。
請同學(xué)們在地圖上找到自己的老家，并作個記號，再說說它在北京的什么方向，與北京有什么關(guān)系。
2．課間帶同學(xué)們到操場上看一看，說一說校園內(nèi)各個方向分別有什么。
設(shè)計意圖：我們的數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以在這兒設(shè)計了幾個用所學(xué)的知識來解決實際問題的練習(xí)，讓學(xué)生對“生活數(shù)學(xué)”有了進(jìn)一步理解。
五、課堂小結(jié)
除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識和例子呢？
說說你在今天的課堂上感受最深的是什么？你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力？
設(shè)計意圖：課堂小結(jié)注重學(xué)生在雙基以及情感、態(tài)度、價值觀方面的收獲。
認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計2
一、激疑導(dǎo)入
1、指一指，教室里的東、南、西、北四個方向及自己的東、南、西、北四個方向各是誰。
2、請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。
1、2、3
4、5、6
7、8、9
3、（教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，2、4、6、8號分別在5號的哪個方向？1、3、7、9號分別在5號的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知
1、初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南
�。�1）分組討論：你們認(rèn)為1號在5號的什么方向？說說你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1號在5號的北面，因為1號在“456”的北面。
1號在5號的西面，因為1號在“258”的西面。
1號在5號的西北面（或北西面），因為1號既在“456”的.北面，又在“258”的西面。
（2）集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？
（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）
（4）開展猜一猜活動。
a、誰能猜猜9號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）
b、誰再猜猜3號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）
c、誰愿猜猜7號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）
2、辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南
�。�1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
�。�2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東、南、西、北的相對性，如a在b的西面，在d的北面。
�。�3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如a在e的西北面，e在a的東南面。
3、辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。
�。�2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
�。�4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習(xí)
1、第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”
2、練習(xí)二第4題。
�。�1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
�。�2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。
�。�3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？
3、練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨立完成。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？
認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)內(nèi)容】
《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》是人教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第一單元第7頁的內(nèi)容。
【教材分析】
本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個方向，是對先前“方向”這一知識的補充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助學(xué)生的生活情境和已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生主動構(gòu)建方位知識，讓學(xué)生在生活實際中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個正方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
解決問題：結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
數(shù)學(xué)思考：將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境。在具體的數(shù)學(xué)情境中，讓學(xué)生通過說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感與態(tài)度：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
【教學(xué)重、難點】
教學(xué)重點：認(rèn)識東南、東北、西南、西北等四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
突破重、難點設(shè)想：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
為此，我在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效互動。讓學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、指南針、動物圖片、方格紙等。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容及教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)境激疑
1、同學(xué)們，在地圖上我們?nèi)绾蝸泶_定方向呢。
（上北下南左西右東）
2、（出示課本校園情境圖）地圖上的東、南、西、北大家都會辨認(rèn)了。那現(xiàn)在請大家看一看這幅圖，在這幅圖中又該怎樣辨別東、南、西、北呢？（太陽東升）
3、校園的東、南、西、北面各有什么建筑物。（學(xué)生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。）
4、同學(xué)們，你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢。（多功能廳在校園東面和北面之間……）那這些方向又叫做什么方向呢。我們今天就來探究這個問題。
指名答
思考
自由回答
觀察思考
指名答
靜聽
質(zhì)疑
通過師生的交流，喚起學(xué)生對已有知識經(jīng)驗的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識作好充分的準(zhǔn)備。
把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造一個最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境。
2、互動解疑
1、為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，老師給大家?guī)砹艘粋�的新朋友，你想認(rèn)識它嗎。請看，這是什么。（課件出示指南針）
2、觀察指南針的盤面：同學(xué)們指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向，還有哪些方向。（東北、東南、西南、西北）？今天，我們就要認(rèn)識這四個方向，我們一起來讀一讀。
板書課題。
�。�1）認(rèn)識東北方向。請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指的方向叫東北方向。誰能跟我這樣說說呢。
（2）認(rèn)識東南、西南、西北方向。
東和南之間所指的方向是什么方向。
先想一想，再把你的`想法和同桌的同學(xué)說一說。
誰能大聲的說一說西南指哪兒。西北又指哪兒。你能用自己喜歡的方法記住這八個方向嗎？
3、同學(xué)們，再看一看這幅圖，多功能廳、餐廳、科技樓、存車處分別在校園的什么位置。你能用上今天所學(xué)的四個方向來描述一下嗎。
4、你能填嗎。
餐廳在存車處的_______方向，科技樓在多功能廳的_________方向，多功能廳在科技樓的_________方向。
靜聽
激趣
觀察
齊答
明確任務(wù)
齊讀課題
看、聽
指名練習(xí)
齊說鞏固
同桌互說
指名答
自由作答
識記方向
觀察
思考
小組交流
指名匯報
自然而然的引出了指南針這位新朋友，既讓學(xué)生了解指南針的歷史和使用方法，又增強民族自豪感。
在處理教學(xué)難點“認(rèn)識東北方向”時，教師采用的是“扶”教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識。
“東南方向”的學(xué)習(xí)，教師采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識的遷移在小組內(nèi)互說，然后再反饋�！拔髂�、西北方向”的學(xué)習(xí)，采用的是“放”的教學(xué)方法。
因為有以上兩個知識點的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)就已“水到渠成”。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，教師始終面向全體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生充分展開活動，通過學(xué)生獨立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗到方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。
3、啟思導(dǎo)疑
1、我們今天認(rèn)識了哪幾個方向。怎樣記住這八個方向。
2、在描述建筑物的位置時，我們應(yīng)該怎么做。（先找準(zhǔn)參照物，再進(jìn)行描述）你發(fā)現(xiàn)了什么。
（參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。）
小組討論
識記方向
總結(jié)規(guī)律
學(xué)以致用
讓學(xué)生識記八個方向，并小結(jié)出描述建筑物的位置的方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
四、實踐應(yīng)用
第一層次：基礎(chǔ)練習(xí)
制作方向板。
第二層次：發(fā)展練習(xí)
游戲：幫動物找家。
描述小動物家的位置。
第三層次：拓展練習(xí)
每個棋子各跳到了什么地方。你能在方格紙上畫出來嗎。
制作
指名答
填一填
說一說
想一想
畫一畫
開展動手做方向板的活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，而且讓學(xué)生在做的過程中理解方向的具體的位置。
讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。加強學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能更好地培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
五、總結(jié)評價
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。你有什么收獲。
2、回家后和爸爸、媽媽一起找一找你家客廳地四面八方各擺著什么東西。
想一想
自由發(fā)言
通過談收獲，使學(xué)生互助補充，共同完善，還能使學(xué)生感到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)信心。
由教室中拓展到學(xué)生家中，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。
板書設(shè)計
認(rèn)識東南、西南、東北、西北
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