《人物描寫一組》評課稿

　　作為一位杰出的教職工，編寫評課稿是必不可少的，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。評課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《人物描寫一組》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《人物描寫一組》這一課位于部編版教材五年級下冊第五單元的第一課，本課由三個片段組成，分別是“摔跤”“他像一棵挺脫的樹”“兩莖燈草”。張老師的這節(jié)課，環(huán)節(jié)合理，目標明確，教學步驟符合教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律。主要有以下亮點：

　　一、教學語言，以鼓勵和肯定為主

　　蘇霍姆林斯基曾說：“善于鼓舞學生，是中最寶貴的經驗�！睆埨蠋熢诒竟�(jié)課中一直貫穿了循序漸進原則、直觀性教學原則和鼓勵教育，在起初的導入環(huán)節(jié)，張老師要求以填表格的形式，讓學生總結三個片段的人物、人物特點、人物描寫方法等，非常形象直觀形象地突出了教學重難點，此外張老師的教學語言十分精煉，對學生的也精簡到位。比如說“你描述地非常細致�！毕襁@樣鼓勵的話一直貫穿在整堂語文課中，對活躍課堂氣氛，提高課堂效率，起著十分重要的作用。

　　二、聚集高階思維，善用可視化工具

　　在深入探索環(huán)節(jié)，張老師提出問題：“同樣是動作描寫，兩個片段在具體描寫是一樣的嗎？”學生說《兩莖燈草》是圍繞一個動作“伸著兩個手指頭”，《摔跤》則是圍繞兩個動作展開，在肯定了學生的回答后，張老師又提出“圍繞一個動作之外是否有變化呢”，并且以可視化工具（箭頭式階梯）展示了“兩個指頭”的細微變化，從“伸著兩個指頭”到“越發(fā)指得緊了”，再到“那手指著不動”，最后變?yōu)椤鞍咽执瓜隆薄＿@一問題細節(jié)和可視化工具的設計，使得學生的評價創(chuàng)造能力得以快速提高，并且能更好地理解嚴監(jiān)生典型的吝嗇鬼形象。

　　此外，張老師在講解《摔跤》時，只保留了其中的動作描寫，再將其與原文對比，讓學生感受到動作描寫對于塑造人物形象的作用，同時也體會到單一的動作描寫也是不足夠的，引導學生要注重多種人物描寫方法。

　　三、緊扣語文要素，把握住本課的重難點

　　注重了體會作者的寫法�！皩W習描寫人物的基本方法，初步運用描寫人物的基本方法”是單元導語中對本單元學習目標的制定，也是本課教學的重點和難點，王老師在課堂伊始便關注到了這些，并且還關注到了作者使用動作描寫、神態(tài)描寫等的效果，引導學生感受了鮮活的人物形象。

　　四、注重細節(jié)，拓展閱讀處理到位

　　在對課文進行精煉的小結后，張老師又提問學生這幾個片段分別出自哪本書，并拋出了《儒林外史》的語言片段，并且提問學生，進一步激發(fā)學生的課外閱讀興趣，很具體地落實了學生由課內閱讀走向課外閱讀。教師教文學經典作品節(jié)選，唯有對教材文本有所超越，才能更好地做兒童閱讀的推廣人和點燈人。我認為張老師做到了。

　　“金無足赤，人無完人”，本課的不足之處在于張老師的感情起伏不大，若上課時可以有適當夸張的動作，本課也許會更加完美。

　　一言以蔽之，張老師的課有很多我值得學習的地方，這節(jié)課容納了很多，是一堂非常成功的語文課。

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