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《天氣與氣候》評課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《天氣與氣候》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《天氣與氣候》評課稿1
又一次聽張老師的這節(jié)課，每次聽都有不同，有新素材的加入，更貼近當時的生活，也能指導(dǎo)學(xué)生的生活。更羨慕于張老師的生活經(jīng)驗，總是能以自己的能力成為課堂的串聯(lián)線索。
導(dǎo)入，略微有點繞，但是很貼合實際情況，學(xué)生可以結(jié)合生活經(jīng)驗給出建議，學(xué)生的參與性強。
天氣與氣候的概念是由課本直接找出來，從概念中找差異。我覺得從描述天氣和氣候的語句中找差異，從而得出天氣和氣候的概念更好。
讓學(xué)生描述徐州的天氣和氣候特別好，學(xué)以致用，又引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活中的地理知識。
這節(jié)課我最喜歡的部分是所有的.知識點是由學(xué)生得到的，不是直接老師講解。
很貼心的是霾的知識和防霾小常識，很實用，就是學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識。
可能聽一節(jié)并不適合自己，但是卻給自己一個理念，課要用心從生活中收集素材，用心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，讓課堂充滿生活氣息，抓住每一個孩子。
《天氣與氣候》評課稿2
今天懷著激動的心情聽了張xx老師的課《天氣與氣候》，我感到很新鮮，我聽懂了，也感動了。我覺得有三個方面可以向張老師學(xué)習(xí)。
一是教學(xué)緊貼學(xué)生生活。開頭的導(dǎo)入，出門旅游前怎么根據(jù)天氣與氣候做準備，中間的天氣預(yù)報結(jié)合徐州的情況和師生穿著裝備，最后的探究霧霾產(chǎn)生的原因和預(yù)防霧霾的措施，處處緊貼學(xué)生的生活，學(xué)生充分調(diào)動了自己的生活經(jīng)驗，積極地參與到課堂中來。以后我再去備課的時候也要多思考：學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗？學(xué)生對本課的知識了解到什么程度？怎么結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，解決我們本地區(qū)的實際問題？多思考才能合理設(shè)計，把學(xué)生吸引到課堂中。
二是張老師富有激情，感染力，親和力，接地氣的`語言，讓我深有體會。學(xué)生就是我們的鏡子，我們和學(xué)生的情緒會相互感染。老師充滿激情，對學(xué)生充滿熱切的希望，學(xué)生就能以飽滿的熱情去思考，去討論，去奮發(fā)努力。張老師比我年長，可還是保持著一種激情，一片初心。因為我們的教必須通過學(xué)生的學(xué)才能見到效果，所以我們面對學(xué)生，必須嘗試用各種方法去調(diào)動他們的積極性、熱情和創(chuàng)造的愿望�？朔殬I(yè)倦怠，保持對知識的熱情，對職業(yè)的熱情，對學(xué)生的熱情，是我需要向張xx老師學(xué)習(xí)的第二方面。
三是思維的敏捷和語言的嚴謹。思維的敏捷來自深厚的學(xué)養(yǎng)，語言的嚴謹簡潔來自修煉。通過聽課，我感受到張老師不僅在地理學(xué)科知識功底扎實，而且文學(xué)修養(yǎng)也很好。既有科學(xué)的嚴謹，又有文學(xué)的詩意，讓我非常佩服。
《天氣與氣候》評課稿3
授課教師：
李強
授教學(xué)科：
地理
授教課題：
《天氣和氣候》
授教年級：
七年級（5）班
聽評課組成員：
梁升平火恒茂楊繼勇孟鴻雁張宏臻
評課內(nèi)容：
1、教學(xué)課題《天氣和氣候》
2、教學(xué)目標：
�、佟⒗斫馓鞖夂蜌夂虻母拍罴皡^(qū)別；
②、閱讀簡單的衛(wèi)星云圖；
�、邸W(xué)會識別天氣預(yù)報常用的天氣符號。
3、教學(xué)重難點：天氣和氣候的概念，看懂天氣預(yù)報圖
4、教學(xué)方法：討論法、讀圖分析法、演練法、游戲法
5、教學(xué)目標實施過程：
�、佟⒔虒W(xué)目標切合學(xué)生實際，整個教學(xué)過程設(shè)計精巧，環(huán)環(huán)緊扣。傳統(tǒng)教具與多媒體相結(jié)合（天氣符號）。
�、凇⒛軐D、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結(jié)合，表達輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定教學(xué)任務(wù)，并取得了良好的`收效。
�、�、在地理學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了教學(xué)過程整體優(yōu)化，基本達到了信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合理念。
�、堋Ⅲw現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。（在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮）。
�、�、聯(lián)系實際。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達成了教學(xué)目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。
�、�、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課后的練習(xí)融入到課堂的教學(xué)中，當堂過手；還有對當堂所學(xué)知識當堂進行練習(xí)（如：利用Flash課件讓學(xué)生通過游戲，檢查對天氣符號的掌握情況等。）這是中學(xué)賽課中極難把握的，但他做到了。
�、�、教學(xué)內(nèi)容容量適當，短時高效，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。學(xué)生基本上學(xué)會了識別天氣預(yù)報常用的符號�？炊鞖忸A(yù)報圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。
6、教學(xué)中存在的不足與努力的方向：
�、佟⒆鳛榍嗄杲處熒险n略顯緊張。（如引入的語速太快）
�、�、進一步加強對專業(yè)知識拓展（例：霧凇與霧、與霜的）
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