漫畫教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編幫大家整理的漫畫教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
漫畫教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫內(nèi)容，掌握看漫畫的方法，以及寫漫畫作文的基本模式。
2、通過教學(xué)，要使學(xué)生在內(nèi)心建立遵守公共道德的意識。
3、在欣賞漫畫的過程中感受漫畫帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解什么叫漫畫
教學(xué)過程：
熱身：
聊寫作和漫畫
同學(xué)們怕寫作文嗎？你們看，（出示漫畫圖片）圖片上這個小朋友也和你們一樣怕寫作文，瞧他滿頭大汗，寫了老半天也沒寫出一個字。說說看你們?yōu)槭裁磁聦懽魑�，難在哪？
咱們再聊一個輕松一點的話題，同學(xué)們喜歡看漫畫書嗎？老師出示一些從同學(xué)那兒收集來的漫畫書，一一問同學(xué)看過沒有。學(xué)生還可以介紹自己看過的其他漫畫書。
一、揭 題
這節(jié)課老師把你們最喜歡做的事看漫畫和最怕做的事寫作文放一塊兒做，看看是什么滋味。板書課題：看漫畫 寫作文
二、什么叫漫畫？
1、（課間出示幾幅漫畫）什么叫漫畫呢，我們來欣賞幾幅畫。這些畫有什么共同特點？
2、生自由暢談對漫畫的認(rèn)識。
3、小結(jié)（課件出示漫畫的定義）：漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。漫畫與其他圖畫的區(qū)別在于：漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。
4、了解漫畫的構(gòu)成要素。引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，漫畫由圖畫和文字兩部分構(gòu)成的。
三、以《并非文盲》為例講解怎樣讀懂漫畫
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)漫畫標(biāo)題
標(biāo)題是漫畫的“眼睛”， 這個“眼睛”反映著漫畫的“心靈”———往往提示了內(nèi)容或畫旨。讀準(zhǔn)漫畫標(biāo)題，可以透視整幅漫畫的含義，準(zhǔn)確領(lǐng)會漫畫所蘊涵的主題思想，所以要讀懂漫畫要從讀準(zhǔn)標(biāo)題入手（板書：讀準(zhǔn)標(biāo)題）
這幅漫畫的標(biāo)題是——并非文盲
1、文盲的意思？——不識字的成年人； 并非的意思？——并不是；整個標(biāo)題的意思就是？——并不是一個不識字的成年人
2、從漫畫的標(biāo)題我們知道漫畫家想要刻畫的是一個怎樣的人？這個人像文盲但又不是真正的文盲。
3、 為什么說這個人像文盲呢？接下來我們來看看漫畫的主體部分。（板書：細(xì)察主體）
（二）細(xì)察漫畫主體
1、這組漫畫有幾幅小圖構(gòu)成？（四幅小圖構(gòu)成）這種叫四格漫畫。
2、怎樣看？老師有個法寶，齊讀（課間出示）：單一畫面：看關(guān)系,找聯(lián)系 多個畫面：作比較,看變化
3、這四幅圖之間有聯(lián)系嗎？相對獨立，因此寫了四件事。
4、比較這四幅圖，發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？最后一幅圖與前三幅圖比較，人物的行為和旁邊的提示語不符。
5、一幅圖一幅圖看，每一幅關(guān)注圖中人物的什么？預(yù)設(shè)學(xué)生匯報：要關(guān)注人物動作、表情等。還可以通過他的動作、表情想象他的心理會想什么。從而引導(dǎo)學(xué)生說出“他大概是個文盲。他也許是個文盲。他真是個文盲？他并非是個文盲。”
6、師小結(jié)：是呀，圖中的每一個細(xì)節(jié)都對漫畫寓意有一定的提示作用，尤其要注意畫面中那些夸張變形或特別顯眼的要素，這樣才能準(zhǔn)確領(lǐng)會漫畫寓意。
�。ㄈ┢肺堵嬑淖�
師：有些漫畫，僅靠圖畫是無法將作者的意圖完整表達(dá)出來的，所以常常配有言簡意賅、畫龍點睛的文字。這些文字往往會成為解讀漫畫寓意的金鑰匙，因此我們要仔細(xì)品味漫畫中所有的語言文字，認(rèn)真思考這些文字中所隱含的觀點。（板書：品味文字）
1、讀漫畫文字：禁止吸煙、嚴(yán)禁吐痰、請勿攀折、小心有電
3、這些提示語能否去掉？對于我們了解漫畫寓意有沒有幫助？原來漫畫中的這個人并非文盲，而是文明盲。
�。ㄋ模┙庾x漫畫寓意。
1、通過簡單的畫、簡單的文字，你能從漫畫中受到什么啟示（板書：解讀寓意）
2、難道作者只是想通過漫畫告訴我們這個人不是個文盲嗎？誰來簡單說說這一幅漫畫在諷刺什么？（同桌議——全班交流）
2、師小結(jié)：透過漫畫畫面內(nèi)容，我們可以知道作者想借這幅漫畫揭露社會中的一些不文明的現(xiàn)象，對社會中不遵守公德的“假文盲”們進(jìn)行了尖刻的諷刺，同時呼吁人們以實際行動弘揚人類美德，崇尚社會公德，做一個文明人。
（五）聯(lián)想類似現(xiàn)象
1、聯(lián)系生活說現(xiàn)象：每一幅漫畫抓取的都是一些生活現(xiàn)象，我們讀漫畫還要跳出所看到的畫面，聯(lián)系生活時事，想想周圍有沒有漫畫中所要表揚或批評的對象。
學(xué)生列舉平時在生活中看到的類似的.不文明現(xiàn)象，如：公園——草坪旁邊醒目地豎起“請不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；圖書館——墻上寫上“請保持安靜”、“請勿大聲喧嘩”等條幅，但仍有一些人在圖書室里大聲說笑，不顧其他人的感受；公交車——寫著“老弱病殘孕專座” ；馬路——闖紅燈、橫跨欄桿；旅游景點——亂涂亂畫亂刻；……
2、你想對這些現(xiàn)象或者不文明行為的人說什么？
3、為什么這些不文明的現(xiàn)象屢禁不止？因為有些人個人素質(zhì)低，自我約束力差，還因為有人發(fā)現(xiàn)這些不文明現(xiàn)象時事不關(guān)己高高掛起，不管或不敢管。
4、小結(jié)：有一句話說的好，“有一種高貴叫文明”。是呀！這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延，如果不及時控制，整個社會都變成這樣，那將會多么可悲。
四、如何寫漫畫
簡介畫面→解說寓意→聯(lián)系生活→總結(jié)點題
1、簡介畫面：加入想象，想象與畫面相關(guān)的，如周圍環(huán)境，在什么場合抽煙？周圍都有哪些人？想象人物的表情、動作、語言、心理活動。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和事件有關(guān)的物品。
2、解說寓意：加入理解，作者想借這幅漫畫是歌頌什么，諷刺什么，要寫清楚。
3、聯(lián)系生活：加入聯(lián)想，根據(jù)漫畫內(nèi)容和標(biāo)題，聯(lián)想到現(xiàn)實中與之相關(guān)相類的諸多現(xiàn)象，才能做到內(nèi)容充實，中心突出。這一步是全文的的寫作重點，在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)多花點筆墨去寫。我們可以列舉出平時在生活中看到的一些不文明的現(xiàn)象。
4、總結(jié)點題：加入觀點，結(jié)尾點名主題，根據(jù)上述社會上的一些不文明的現(xiàn)象提出自己的一些看法、體會，提煉中心觀點。
漫畫教學(xué)設(shè)計2
一、 教材分析
《漫畫與生活》是浙江人民美術(shù)出版社四年級第7冊第3課的內(nèi)容，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)該課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課以漫畫為載體，在教學(xué)中既要展示漫畫的獨特藝術(shù)魅力，又要讓學(xué)生了解如何用漫畫表現(xiàn)生活，并讓學(xué)生嘗試用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料用漫畫的形式進(jìn)行簡單的繪畫創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、 學(xué)情分析
本課的主體是小學(xué)四年級的學(xué)生，四年級的學(xué)生在美術(shù)技能、技法的掌握上有了初步的學(xué)習(xí)，其思維正處在形象與抽象的過渡期，有著豐富的想象力，適當(dāng)加以引導(dǎo)的話，這一學(xué)齡的學(xué)生創(chuàng)造力還是可以激發(fā)到一個非常活躍的水平。
三、 設(shè)計思路
據(jù)教材與學(xué)情分析，本課教學(xué)從欣賞漫畫作品著手展開。學(xué)生了解漫畫的特點及藝術(shù)來源于生活等方面的知識，并能在此基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，一切圍繞《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的視覺性、實踐性、人文性、愉悅性開展設(shè)計，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，并根據(jù)學(xué)生需要和課堂實際情況靈活運用。
四、 教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的要求，為構(gòu)建美術(shù)與與社會的聯(lián)系，求著使學(xué)生提高對美的感受力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 知識與技能：了解漫畫的特點，嘗試用漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。
2、 過程與方法：通過欣賞漫畫作品，嘗試運用水墨進(jìn)行漫畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。
3、 情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對生活的向往和熱愛。
五、 教學(xué)重點和難點
根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容，本課的`教學(xué)重難點設(shè)定如下：
1、 教學(xué)重點：了解漫畫的特點,并用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料以漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。
2、 教學(xué)難點：如何運用水墨以漫畫的形式對生活中的事物進(jìn)行簡潔提煉。
六、 教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，我選擇的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)法；問題設(shè)疑法；合作學(xué)習(xí)法；歸納總結(jié)法。
七、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、 教學(xué)用具：多媒體課件、毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等
2、 學(xué)習(xí)用具：毛筆、國畫顏料、墨、宣紙
八、 教學(xué)過程
1、教師說：“在講課之前，先請同學(xué)們看一部動漫視頻《父與女》，看完后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺��！?/p>
2、教師說：“同學(xué)們說得都很好，這部視頻是荷蘭一位著名漫畫家所作，曾獲得奧斯卡短片金獎，接下來讓我們一起來研究畫家是如何用漫畫來表現(xiàn)生活的�！�1、學(xué)生答：“……”在互動中拉近了教師與學(xué)生的距離，加強了師生之間的交流與溝通，吸引學(xué)生注意力，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)言并答到要點的同學(xué)可以得到小禮物。希望每位同學(xué)都可以積極發(fā)言。
a、觀察圖片豐子愷的《腳踏車》后教師提問：“這幅漫畫的題目叫做《腳踏車》，同學(xué)們在這幅圖片中看到了什么？你認(rèn)為圖片中的腳踏車真的是腳踏車嗎？請說明理由。”
教師歸納總結(jié)：漫畫中的孩子將兩把蒲扇作為自行車的兩個輪子，自己就好似騎在自行車上。(孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣，帶給人一種愉悅的氛圍，極富趣味性，具有詼諧、幽默、風(fēng)趣的藝術(shù)效果。)這種有趣的繪畫方式也是漫畫的一種表達(dá)方式。
教師問：“同學(xué)們在生活中有沒有遇到類似的趣事？”
b、觀察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問：“接下來我們再來看看這幅漫畫，同學(xué)們能告訴來時你在這幅圖中看到了什么，請舉手回答。”
教師歸納總結(jié)：“傘柄與小樹綁在一起，傘柄扶持了正在被風(fēng)刮的小樹，防止小樹被風(fēng)刮倒，犧牲了自我，只是為了小樹的成長。這種可貴的精神是不是值得我們學(xué)習(xí)？同學(xué)們在生活中有沒有做過類似的事啊，有的話請舉手說說，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)�！�
c、觀察圖片張樂平的《反差太大》后教師提問：“看了前面兩幅漫畫，我們接下來再來看看這幅圖，同學(xué)們在這幅圖片中看到了什么？”
教師問：“有沒有同學(xué)知道這幅圖用了什么樣的手法來表示？”
教授歸納總結(jié)：“三毛窮困潦倒，又瘦又小的形象，而富人大腹便便，傲慢無禮（第四幅圖中把三毛撞倒在地）的形象，運用了夸張，對比的手法來諷刺社會上貧富差距懸殊這一現(xiàn)象�！�
教師問：“同學(xué)們再仔細(xì)看看，這幅圖在構(gòu)圖形式上與前面兩幅圖有什么不同？”
教師歸納總結(jié)：“這幅漫畫以連環(huán)畫的方式把一個故事給講完。同學(xué)們在繪畫創(chuàng)作過程中也可以用這種方式來表現(xiàn)。”
d、觀察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問：“接下來我們看最后一幅圖。同學(xué)們在這幅圖片中又看到了什么？這幅圖要告訴我們什么？”
教師歸納總結(jié)：“這幅漫畫告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字，這是不文明的行為。你看畫家用寥寥幾筆的幾根線條就已經(jīng)把表達(dá)了所以想要表達(dá)的意思。”
教師問：“同學(xué)們在生活中有沒有見到類似的事情呢？”
：教師問：“欣賞了這么多圖片后，同學(xué)們可以總結(jié)出什么是漫畫，漫畫的特點又是什么嗎？請同學(xué)們小組討論后舉手回答�！�
教師歸納總結(jié)：“漫畫，指具有諷刺和滑稽意味的圖畫，通過夸張、變形、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，批評或歌頌現(xiàn)實生活�！�
教師問：“同學(xué)們，你認(rèn)為生活中有哪些事情可以用漫畫的形式來表現(xiàn)呢？”
請同學(xué)們用毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等工具材料以漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意思的事情。
：教師當(dāng)場示范一幅漫畫作品。
7請同學(xué)們上臺展示自己的作品，并進(jìn)行分析自我評價，教師也給予一定的評價。1.學(xué)生答：“好……”
2、學(xué)生討論作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生答：“……”
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生答：“……”
學(xué)生答：“……”
學(xué)生答：“……”
3、學(xué)生討論作答。
4、學(xué)生答：“……”
5、學(xué)生自行創(chuàng)作。1.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
2.通過觀察圖片，層層設(shè)疑，學(xué)生討論歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與理解能力。
3、本內(nèi)容是教學(xué)的重點。讓學(xué)生自行討論歸納，加深學(xué)生對漫畫的理解。在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4、該環(huán)節(jié)為學(xué)生下面的繪畫創(chuàng)作作準(zhǔn)備。
5、本內(nèi)容是教學(xué)的重點。在創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生積極開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生親自實驗，更能加深對漫畫的理解。
6、教師示范可以加深學(xué)生對漫畫的理解，有利于學(xué)生自行繪畫創(chuàng)作。
7、教師對學(xué)生的評價可以增強學(xué)生的自信心。
九、 總結(jié)漫畫，是具有諷刺和滑稽意味的圖畫，通過夸張、變形、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，批評或歌頌現(xiàn)實生活。這就是漫畫留予我們的印象。讓學(xué)生自己總結(jié)什么是漫畫、漫畫的特點以及如何畫漫畫，這些問題的設(shè)置，對學(xué)生來說是對本堂課所學(xué)的一個總結(jié)。
十、 教學(xué)評價課程評價:課程設(shè)計合理，符合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要去，體現(xiàn)的課標(biāo)中的視覺性，實踐性，人文性和愉悅性。在教學(xué)設(shè)計的過程中，注重師生的交流與溝通，學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性和開拓學(xué)生的思維能力。
學(xué)生作業(yè)的評價:學(xué)生作業(yè)評價將會從構(gòu)圖、創(chuàng)作意圖、顏色、線條等各維度進(jìn)行評價和分析。
教師教學(xué)質(zhì)量的評價:教學(xué)質(zhì)量的檢查可以從學(xué)生的作業(yè)情況，課堂的氣氛，學(xué)生在課堂上的參與度等方面進(jìn)行評價與測量。
漫畫教學(xué)設(shè)計3
一、教材與學(xué)情分析：
“春節(jié)”是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，過春節(jié)更有著濃郁的民族特色，本活動以“漫畫春節(jié)”作為活動主題，貼近了學(xué)生的生活，讓學(xué)生在輕松喜慶的氛圍中參與活動，了解春節(jié)的相關(guān)知識。從春節(jié)的由來，到春有哪些習(xí)俗……，一個個問題在學(xué)生的腦海中跳躍，有太多的問題等待著學(xué)生去探究，去實踐。
本次活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過對春節(jié)的了解，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，通過活動形式的多樣性，充分培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮和展示。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生收集春節(jié)相關(guān)的信息，了解“春節(jié)”的內(nèi)涵和它歷史特點與地方特色，及其春節(jié)文化在新時期的發(fā)展和繼承。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題和探究解決問題的實踐能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心參與社會問題和生活現(xiàn)實問題逐步形成小學(xué)生的時代感、責(zé)任感和使命感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、春聯(lián)、年畫等節(jié)日用品。
四、教學(xué)重難點：
學(xué)生對于“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的理解及體會。
五、教學(xué)實施過程：
本次活動共分為三個階段：
第一階段：激發(fā)興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計劃。
第二階段：研究問題階段。
第三階段：成果匯報，活動延伸
第一階段：主題確立階段
活動目的：
1、讓學(xué)生收集春節(jié)的相關(guān)信息，了解春節(jié)的涵義及特點。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
活動設(shè)計過程：
�。ㄒ唬栴}導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重的是哪個節(jié)日？那么過春節(jié)時，你們家里會有哪些變化呢？
2、下面我們一起來看看其他地方的小朋友要在春節(jié)前做什么？（課件展示）
3、你們每年的春節(jié)都是怎么過的�。看蠹乙黄饋碚f說。
（二）提出問題，歸納問題
1、大家都喜歡過春節(jié)，那我們從哪些方面來研究春節(jié)呢？
2、提出問題，歸納問題。
�。�1）春節(jié)的由來
�。�2）春節(jié)的風(fēng)俗
�。�3）不同的地區(qū)過春節(jié)有什么不同
�。�4）春節(jié)與春聯(lián)
3、選擇你喜歡的活動主題，重新組成活動小組。給小組起一個年味十足的名字，并選出組長。
【設(shè)計意圖】通過這一階段教學(xué)活動的實施，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。借助多媒體教學(xué)，激活學(xué)生的發(fā)散性思維，提出自己感興趣的問題，并歸納出相關(guān)子課題，明確活動方向。
第二階段：完善活動方案，開展實踐活動階段。
活動目的：
1、提高學(xué)生整理信息，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神和與人交往的能力。
活動設(shè)計過程：
（一）制定活動計劃
各小組重新進(jìn)行組內(nèi)角色分工，制定小組活動方案。
�。ǘ┬薷幕顒臃桨�
1、各小組匯報活動方案；
2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。
（三）、實施調(diào)查活動。
各小組按照活動方案進(jìn)行調(diào)查研究活動，搜集相關(guān)信息。并記錄在活動中遇到的困難，存在的問題，并找出解決問題的方法。鼓勵和肯定學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，同時為學(xué)生提供更多的查找資料的方法。
【設(shè)計意圖】這一階段，學(xué)生會隨著調(diào)查活動的深入開展，遇到許多的實際困難。教師在緊密關(guān)注學(xué)生動向，確保學(xué)生自主開展活動的同時，適時輔助學(xué)生，對學(xué)生加以方法指導(dǎo)，以確�；顒佑行�、有效的開展。
第三階段：成果展示階段。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力及語言表達(dá)能力；
2、樹立學(xué)生的自信心，以及熱愛中國傳統(tǒng)民俗的情感。
�。ㄒ唬⒏餍〗M匯報成果：
每組用自己喜歡的方式展示本組的實踐成果。教師指導(dǎo)學(xué)生要具有自己組內(nèi)的特色。
�。ǘ�、活動延伸：
1、各組匯報本組在活動開展過程中遇到的困難和存在的問題，并介紹自己的解決方法。
2、對過春節(jié)發(fā)現(xiàn)有哪些問題或有哪些好的建議提出來，大家一起進(jìn)行討論。
3、開展寫春聯(lián)、包餃子等系列活動的小比賽。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在展示自我成果的同時，通過小組間的匯報交流，進(jìn)一步加深了對春節(jié)的了解。并且在這一階段中，學(xué)生還可以體驗到成功的快樂感與自豪感。“小比賽”這一環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)動手操作能力和與人合作的能力。
漫畫教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計背景：
有一天，幾個同事在一起聚會，各自帶來自己的孩子，三個五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個多小時過去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著好奇的心情湊過去一看，原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫，不時地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注，態(tài)度是那么的認(rèn)真，這使我想起了論語中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫，所以會沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進(jìn)口語交際課堂的念頭。
課堂回放：
師：小朋友，老師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)
生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚媽媽送小魚一把小花傘，它打開一看，啊，真漂亮。
生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動，在路上，太陽曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺得涼快多了。
生3：我覺得不是這樣，應(yīng)該是：小魚游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。
師：小朋友真聰明，能把這幅畫說得這樣生動有趣,真像詩里說的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎？那你們也來畫一畫吧！
�。▽W(xué)生用5-7分鐘畫畫）
師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫的畫名兒叫什么？
�。ㄐ⌒〗M內(nèi)相互交流）
師：誰愿意把自己的畫與大家共同分享？
生1：（生舉起畫）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠，那工廠里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時來了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來了。
生2：（生舉起畫）同學(xué)們，我畫的是地球，現(xiàn)在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過來了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！
生3：（生舉起畫）有一天放學(xué)時，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他
發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說：“不！雨停了再走�！币粫䞍�，雨停了，花兒開得更美了，高興的說：“奇奇，謝謝你。”奇奇笑得眼睛瞇成了一條線。
生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點也不知道，這時被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“�！�，�！�！”還把自己變成了豆大的雨點落了下來，表示對司機叔叔的懲罰。
生5：（生舉起畫）我畫的是原來這個地方是一片樹林，樹林里住著許多鳥兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過冬去了。第二年春天到來時，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來飛去怎么也找不到自己的家，原來，這里的樹木已經(jīng)被砍了，只留下一個個樹樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……
師：同學(xué)們，你們真了不起，畫的好，說得就更好了，老師被你們的畫和話深深地感動了，如果把你們的畫送給更多的人看，把話說給更多的'人聽，一定會感動更多的人，那多好��！那該把畫送給誰呢？小小組商量商量吧！
�。ㄐ⌒〗M商量送畫對象，討論為什么送給這個人）
師：誰來說說？
生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。
生2：我把這畫送給不愛護(hù)花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)，愛惜花草樹木，保護(hù)一切有生命的東西。
生3：我要把畫送給司機叔叔，教育他們開車要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規(guī)則，就像標(biāo)語上寫的那樣“安全一個人幸福全家人
珍惜生命遵守規(guī)則”。
生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對的，破壞了動物的家園，這行為將會受到懲罰。
師：怎樣送呢？下面請你們找一個合作伙伴當(dāng)作送畫的對象，表演送畫的過程。
�。ㄉ一锇楸硌�，教師巡視點撥，教室里氣氛非常熱烈）
師：好，誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看？
生1（出示畫，我要把畫送給科學(xué)家，下面是我們的表演）
學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？
學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨，買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹，能同時結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。
科學(xué)家：這事現(xiàn)在可有點難，不過我一定會努力的，過幾年，我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生：那太好了，謝謝你！
師：你們看了他們的表演有什么話要說？
生1：我覺得他們表演的時候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語。
生2：他們說話的聲音很好沒有太響，也不會太輕。
生3：他們說話的時候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。
生4：我覺得他們表演還不夠，臉上沒有笑起來，眼睛總盯著一個地方，態(tài)度不夠大方。
師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來表演？
�。ㄉ鍪井�，我把畫送給農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）
生：（遞上畫）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫是送給您的。
農(nóng)民：（接過畫）謝謝你，小朋友，你為什么送畫給我？
生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。
農(nóng)民：（接過畫仔細(xì)觀看）��！真是我種的，你畫得真好。
生：（指著畫）您種的樹上住著很多的鳥，他們在樹上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多，這棵樹成了他們的樂園。
農(nóng)民：（恍然大悟）原來是這樣啊，我種樹的時候一點也沒有想到會有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的家園。
生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。
農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。
�。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎�
……
案例反思：
一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際提供“話源”。
口語交際課有話可說，有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學(xué)生從不同的視角來表達(dá)個性化的語言，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫的思維過程暴露出來，最后虛擬了送畫情節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生在口語交際中的角色意識，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺進(jìn)入交際活動，真實自然，生動活潑。“若給我一個支點，我就能撬動地球”，如果把口語交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點”，有了“話源”這個“支點”課堂就成了學(xué)生的舞臺。
二、多向互動為口語交際增添了活力。
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，口語交際才能有活力。本案例運用生生互動、師生互動、小組互動、群體互動等多種形式，以提供更多的機會讓每個學(xué)生參與其中，在動態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會，提高口語交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。
三、在口語交際中學(xué)習(xí)做人。
“教育就是教人做人”“教人化人”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是要實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語交際課不只是“語言”的培養(yǎng)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的“非言語”交際，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。這是口語交際的真正價值所在。案例體現(xiàn)兩個方面：一是在交際中重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，能與別人和諧交流，達(dá)到能認(rèn)真聽別人講話，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學(xué)生愛護(hù)大自然，注意安全，學(xué)會關(guān)心別人。把學(xué)習(xí)進(jìn)程不僅看作言語交際的過程，更是心
漫畫教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；
2、挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；
3、學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)重難點
1、挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；
2、學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
幾張人物漫畫；班上幾位老師的照片
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示人物漫畫）同學(xué)們都看過人物漫畫吧？（看過）
里面的人物形象有趣嗎？（有趣）
你覺得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見）
沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。
2、大家好，今天我們要進(jìn)行一個有趣的活動——畫一位漫畫老師！請大家發(fā)表意見，你們覺得哪位老師最適合成為我們的漫畫形象呢？（讓學(xué)生自由討論并提出候選人）現(xiàn)在，讓我們開始創(chuàng)作我們可愛的“漫畫”老師吧！請你們用語言描述，將你們心目中的老師“畫”出來。 （板書：“漫畫”老師）
二、啟發(fā)思路
1、各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學(xué)生自由討論）
2、 匯報 討論成果：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位老師；
�、谶@位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細(xì)節(jié)描寫）；
③引導(dǎo)學(xué)生歸納老師的特點，例如有沒有關(guān)注每個學(xué)生、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、注重教學(xué)效果等特點。然后讓學(xué)生回憶是否有與這些特點相關(guān)的典型事例，如果有，選擇一兩件能夠突出人物特點的事件，寫下來。（注意：事件必須真實存在且能夠突出人物特點）。
三、習(xí)作指導(dǎo)
1、整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么？（板書：XX老師突出特點：……）學(xué)生先把思路整理出來；
�。�1）以語文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫形象：（學(xué)生歸納）特點：
①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子
�、冖谛愿瘢汉軠厝�，有時候也很嚴(yán)厲，但同學(xué)們都很聽她的話
③喜好：愛說笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服
（2）（學(xué)生回憶）事例：
有一次，在公園里，我看到一位小朋友在地上亂扔垃圾，我感到非常生氣和失望。于是我走過去，告訴他垃圾應(yīng)該放在垃圾桶里。小朋友聽后，感到很驚訝，但也認(rèn)識到了自己的錯誤，并主動拾起地上的垃圾，放進(jìn)了垃圾桶里。這件事情讓我感到很欣慰，因為我相信我的行為也能影響到別人。
表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的.課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：
2、文章結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在選取兩個典型的事例來表現(xiàn)人物特點時，注意詳略得當(dāng)。其中一個事例應(yīng)當(dāng)詳細(xì)描寫，以突出人物的特點；另一個事例則可以適度簡略，只要能夠表現(xiàn)人物的特點即可。通過這種結(jié)構(gòu)安排，可以更好地展現(xiàn)人物形象。
3、學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點評
找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點，語言是否通順恰當(dāng)?shù)取?/p>
五、小結(jié)
學(xué)生通過選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。
六、延伸
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。（看出是否刻畫到位）
板書設(shè)計外貌
細(xì)節(jié)描寫穿著
性格形象突出
“漫畫”老師喜好一目了然
典型事例凸顯人物形象
教學(xué)反思
1、學(xué)生在寫作文之前，必須對想寫的老師有一定的了解，所以，這篇習(xí)作要求學(xué)生第一步必須先留心觀察所選對象，找出最突出的特點；
2、在撰寫文章時，選擇一個典型的事例非常重要。這個事例需要能夠凸顯人物的獨特性格和特點，讓讀者一眼便能夠了解到所寫的對象是誰。因此，在選擇事例時一定要慎重考慮，確保所選的事例具有代表性和可讀性。
漫畫教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計意圖
興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣，在這節(jié)課中，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的.心態(tài)，練說與指點相結(jié)合，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，讀和寫相結(jié)合，以點帶面，變“要我寫”為“我要寫”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫，進(jìn)行大膽合理地想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實際，能夠引起讀者的興趣。
學(xué)習(xí)重難點
1、重點：語言通順地編故事。
2、難點：大膽想象，構(gòu)思巧妙。
學(xué)習(xí)時間
1個課時
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。
看漫畫進(jìn)入。（課件展示）
二、了解漫畫相關(guān)知識。（課件展示）
教師小結(jié)：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學(xué)生匯報。（漫畫是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚某些人和事。）
三、明確目標(biāo)。
看漫畫編故事。
四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。
導(dǎo)語：漫畫是生活的縮影，而生活又是一本無字的書，一句話、一件事、一幅圖，都可以給我們帶來啟示，看看這組漫畫會告訴我們什么呢?
1、看例子。（教師事先提供）
2、看圖說話。個別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達(dá)的思想（啟示）。
3、把剛才所說寫下來。
五、習(xí)作展示。
學(xué)生誦讀，教師引導(dǎo)學(xué)生點評。
六、課堂總結(jié)。
寫漫畫作文并不難，那就是必須仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想，理解畫家的用意，寫清圖意；表達(dá)自己看法的時候要做到觀
3點明確，說理充分，還可以聯(lián)系生活實際來談，使自己的觀點更具說服力！
回去后，請同學(xué)們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報紙上，說不定就能發(fā)表呢！
漫畫教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)設(shè)想：
這是一次關(guān)于漫畫的作文訓(xùn)練。在漫畫中，我們可以看到很多有趣的情節(jié)和人物形象。要想寫出好的漫畫作文，首先需要了解漫畫的特點和表現(xiàn)手法。然后，我們可以觀察漫畫中的場景和人物，想象故事的發(fā)展和情節(jié)的變化。比如，在這個漫畫中，我們看到兩只可愛的小花狗照鏡子前后的差異，可以推測它們之間一定發(fā)生了什么事情。接著，我們可以通過想象，描寫小花狗的心理活動和表達(dá)，使整個故事更加生動有趣。所以，閱讀和理解漫畫也是提高寫作能力和創(chuàng)造力的重要途徑。
課時目標(biāo)：
1、讀圖：看懂漫畫，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點：幽默風(fēng)趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動作及語言等展開豐富的想象，鼓勵學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。
3、會文：在以上的基礎(chǔ)上，遵循“先說后寫”的順序，引導(dǎo)學(xué)生把故事編得具體、生動、有趣。
課前準(zhǔn)備：
教師備好：數(shù)張漫畫和印有漫畫的習(xí)作稿紙。
教學(xué)過程：
一、了解漫畫，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家展示了幾幅漫畫，請大家一起來看。（依次出示四幅漫畫）請問大家看懂了嗎？接下來，我給大家逐一講解：第一幅是“要錢不要命”；第二幅是“鄭人買履”，表達(dá)了相信標(biāo)準(zhǔn)而不是自己的意思；第三幅是“葉公好龍”，指的是口頭上喜歡某個東西，但真正面對時卻害怕；第四幅則是一個人持著一根長竿進(jìn)城門，卻無法通過。他最終想到了折斷竹竿，這個人顯得十分“笨”。
2、看了這些畫大家都笑了！其實這些好玩、有趣的畫是“漫畫”。（師板書：漫畫）漫畫是一種獨特的'語言形式，往往不需要一個字就能表達(dá)出深刻的思想，讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫，讀懂圖意
1、接下來，就請同學(xué)們仔細(xì)觀察另一組漫畫，一共四幅圖。（出示漫畫）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學(xué)生讀圖。
2、誰能簡要地說一說這組漫畫的主要內(nèi)容？（指名概括）
3、說一說，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只 （驕傲自滿、妄自尊大、趾高氣揚、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無人），另一只 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。
4、教師指點：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。
1、過渡：這組漫畫很有意思，同學(xué)們一看就懂！如果讓你把這組漫畫編成一個生動有趣的故事講給別人聽，只說主要內(nèi)容聽的人肯定沒興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫上的兩只狗“動”活“
2、教師提示：我們以前講過寫人的文章要抓住什么來寫？（板書：語言、動作、神態(tài)、心理）其實寫漫畫中的狗也一樣！也要抓住這些方面來想象。接下來，我們就選擇其中的一幅圖說一說，寫一寫。
3、你覺得這組漫畫中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機分工說寫第②幅、第③幅、第④幅）
4、你能發(fā)揮想象，說一說你最感興趣的那幅圖的故事嗎？為了便于同學(xué)們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“右邊的這只狗就叫，小黃“大黃和小黃會怎么說怎么做怎么想呢”這是同學(xué)們想象的重點。
5、分組指名說（3~4名學(xué)生）。誰愿意把自己的想象，講給我們大家聽一聽？（學(xué)生講時，注意引導(dǎo)學(xué)生一起聽，并認(rèn)真組織評議。精彩處及時鼓勵，對不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正，鼓勵有創(chuàng)新思想的學(xué)生。）
6、接下來，請同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫下來。當(dāng)然如果你寫得足夠快，還可以接著寫好其它幾幅圖。（老師巡視指導(dǎo)）
7、集體交流評改習(xí)作片斷。（認(rèn)真傾聽，看看對方的故事中有沒有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）
四、續(xù)編故事，理解寓意
1、大家好，寫漫畫作文時，不僅要關(guān)注漫畫本身內(nèi)容，還需要注意“畫外音”，也就是故事的其他細(xì)節(jié)和情節(jié)。只有結(jié)合這些要素，才能編出生動有趣的故事。比如說，當(dāng)看到兩只被蒙在“鼓”里的傻狗時，我們可以想象，它們是否會自己想通呢？或者，其他動物是否會揭示真相呢？讓我們先沉下心來思考，再想象出這個故事的結(jié)局吧！
2、學(xué)生續(xù)編故事，指名交流。
3、同學(xué)們，文章快完成了，還缺個什么？以前都是老師出題你們寫，這一次能根據(jù)你寫的文章自己出個題目嗎？
4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個？為什么？
五、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起欣賞漫畫，交流心得，編寫故事。短短40分鐘很快就過去了，和你們一起寫作的時光真是很快樂！課后請同學(xué)們認(rèn)真修改之后謄寫在作文本上。
附板書設(shè)計：
漫畫 想象 故事
漫畫教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解漫畫的類別，感受漫畫的特點，掌握漫畫創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，用黑白單色的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。
過程與方法：通過漫畫內(nèi)容、畫幅和繪制方法，將漫畫進(jìn)行分類，欣賞《瞻瞻的車》等漫畫作品，分析漫畫夸張、幽默的特點及比喻、對比等表現(xiàn)方法，用漫畫的方式表現(xiàn)身邊有趣的經(jīng)歷。
情感、態(tài)度和價值觀：感受漫畫特有的幽默感，體會漫畫背后的教化、娛樂和審美功能以及特定的諷刺丑惡的社會功能。
二、教學(xué)重難點
重點：漫畫的基本特點及其創(chuàng)作手法。
難點：利用巧妙的構(gòu)思體現(xiàn)漫畫的幽默感和內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
(一)趣味情境導(dǎo)入
講述故事：
話說有個人經(jīng)過農(nóng)田，發(fā)現(xiàn)農(nóng)田里有一頭沒有犄角的牛，他便詢問老農(nóng)原由，農(nóng)夫說：牛沒有犄角有很多原因，有的是遺傳，有的因為生病脫落，還有的因為跟其他牛打架失去的，而這頭牛沒有犄角，是因為它是一頭驢。
提出問題：這個故事聽完給你怎樣的感受?(幽默、搞笑)
教師總結(jié)：笑話是一種語言上的幽默，能夠使我們捧腹大笑。生活中充滿了幽默，我們可以繪畫的方式表達(dá)幽默嗎?那就一起跟老師進(jìn)入新課《漫畫》。
(二)作品圖像識讀
1.漫畫的含義、分類
出示漫畫作品《手工水餃》《劉翔》《三毛流浪記》，并提出問題：
�、俾嬛姓故玖耸裁磧�(nèi)容?(餃子館老板為了蠅頭小利不惜損害消費者利益的不道德行為;劉翔胸前披著五星紅旗，展現(xiàn)出勝利的笑容;三毛和小伙伴在理發(fā)店的片段)
�、谌髌返闹黝}是什么?作用一樣嗎?(《手工水餃》諷刺社會現(xiàn)象;《劉翔》描繪了人物的特點;《三毛流浪記》引人發(fā)笑、帶來健康的快樂)
�、勐嬍侨绾伪憩F(xiàn)內(nèi)容的?篇幅上有什么特點?(單幅、四格)
教師繼續(xù)展示漫畫作品《劉翔》《20世紀(jì)》《瞻瞻的車》并總結(jié)：漫畫是可以用于諷刺或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫。按用途可分為諷刺畫、幽默畫、肖像漫畫等。按篇幅可分為獨幅漫畫、四格漫畫，四格漫畫創(chuàng)作累計 一定數(shù)量后就成為系列漫畫和長篇故事漫畫等。按繪制方法可分為色粉、白描、電腦繪畫、水粉等，其中以黑白單色描繪的形式最常見。
2.漫畫的特點、表現(xiàn)方法
繼續(xù)欣賞作品《瞻瞻的車》《釣魚》《天在上面》，思考問題：
�、俾嬛械男蜗笥惺裁刺攸c?(構(gòu)思夸張、造型奇特、使人發(fā)笑)
�、谧髡咴谀男┘�(xì)節(jié)采用了什么手法表現(xiàn)畫面幽默感的?(扇子——輪子——比喻;蜘蛛網(wǎng)——耐心——夸張;地球——科學(xué)——誤會)
教師總結(jié)：畫家運用夸張的構(gòu)思和造型，結(jié)合多種表現(xiàn)手法，如比喻法、對比法和誤會法等，表現(xiàn)作品的內(nèi)涵，同時具有幽默的效果，展示了語言、文字表達(dá)不出的東西。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師呈現(xiàn)自己的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考教師的形象特點，并示范漫畫的創(chuàng)作步驟：
1.仔細(xì)觀察，選擇一個角度認(rèn)真觀察臉形，注意人物五官的'特點;
2.線描勾畫，用黑白單色勾畫教師臉形的輪廓，夸張眼鏡，突出人物的神情特點;
3.深入修飾，根據(jù)人物的特點添畫細(xì)節(jié)。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實踐
1.布置活動練習(xí)：從生活中選取有趣的題材，利用黑白單色的繪制方法完成一幅漫畫作品。
2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點：畫面構(gòu)思主題，表現(xiàn)手法以及表現(xiàn)形式。
(五)多元展示評價
設(shè)置“漫畫展覽會”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從漫畫的構(gòu)思、表現(xiàn)方法、幽默感等多方面評價作業(yè)。
(《身價倍增》一頭豬的形象，畫上了黑眼圈，讓人誤以為是熊貓，身價倍增。獨幅漫畫，夸張構(gòu)思，運用誤會法表現(xiàn)畫面的幽默感。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)漫畫的特點和表現(xiàn)手法。
2.升華情感：漫畫不僅僅是一種繪畫藝術(shù)更是一種心靈藝術(shù)，作品所表達(dá)的內(nèi)容幽默風(fēng)趣，傳達(dá)人們對美好生活的向往，發(fā)人深思或令人捧腹，沖擊著人們的視覺享受，觸動著人們的心靈，使我們的生活充滿笑聲!
3.課后利用所學(xué)的漫畫造型手法為爸爸媽媽創(chuàng)作一幅全家福。
四、板書設(shè)計
漫畫教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的能力，能透過畫面內(nèi)容體會畫家的用意。
2、引導(dǎo)學(xué)生在了解漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽展開想象，從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法，寫成一篇內(nèi)容具體，條理清楚的看漫畫談感受的作文。
3、初步學(xué)看漫畫作文的基本方法。
教學(xué)重點：
1、能夠仔細(xì)觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。
2、體會畫面以外的寓意，從中受到啟示。
教學(xué)難點：
體會畫面以外的寓意，從中受到啟示。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、例文
教學(xué)課時：四課時
本課教學(xué)時間：第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
認(rèn)識漫畫人物。（課件）
師：這節(jié)課老師為大家?guī)韼讉�漫畫人物，跟他們打個招呼。
生：念名字。
師：看來大家平時很喜歡讀漫畫。
欣賞一組文明漫畫圖片。
師：接下來請大家欣賞一組貼近我們生活的漫畫。（課件）
生：學(xué)生欣賞。
師：簡練的畫面，不多的文字，卻諷刺了————接讀“諷刺社會上那些不講文明的現(xiàn)象，譴責(zé)沒有社會公德心的人”。（課件出示）
小結(jié)：好的漫畫猶如一面鏡子，可以映照出社會的真實面貌，這節(jié)課就讓我們走近畫家吳孝三的漫畫————《文明——只差一步》，通過觀察這幅漫畫學(xué)習(xí)看漫畫作文的寫法。（板書：看漫畫作文）
二、看懂漫畫
師：請大家聚焦漫畫，仔細(xì)觀察漫畫，看一看，想一想，你看到了什么？完成下圖。
生：學(xué)生匯報。
�。ㄈ纾簣D畫畫的是一個小女孩和一個小男孩，發(fā)現(xiàn)離果皮箱不遠(yuǎn)處有許多垃圾，小女孩看到后急忙用手撿起來，把它們繼續(xù)扔回垃圾箱，小男孩靈機一動，為了更好地提醒大家，在一張紙上寫下“文明——只差一步”幾個醒目的大字，并把它貼在垃圾桶上，最后，他們開心地笑了。）
師：相機評價（基本說清了畫面的內(nèi)容，像這樣多幅畫面的漫畫我們把每幅畫面的內(nèi)容連起來，就比較完整地說清了漫畫的主要意思）
判斷是非，談感受
師：觀察漫畫我們還應(yīng)該注意圖文結(jié)合，四幅畫面只出現(xiàn)了一句話，課件出示：“文明——只差一步”。
提生讀。
師：這句話是誰寫給誰的？
生：是小男孩寫給那些亂扔垃圾的不文明的人……
師：這些不文明的人有什么特點。
生：圖方便、損人利己、破壞環(huán)境……
師：是呀！讓我們牢牢記住這句話——文明只差一步！讓我們對畫面中只差一步就可以做文明人的那些不文明人說——文明只差一步！讓我們提醒身邊的人說——文明只差一步！同時也讓我們告誡自己——文明只差一步！
師：（小結(jié)）這就是漫畫，畫家用極為簡練的圖畫為我們揭示了一個深刻的道理，這就是漫畫與一般圖畫的區(qū)別，這幅漫畫已在諷刺生活中那些只顧一時之快自己便利的自私自利的不文明行為。
課件出示——諷刺
師：用一個詞概括一下你看了漫畫的感受。
生：（難忘、發(fā)人深省、受益匪淺等）
三、聯(lián)系生活現(xiàn)象
過渡：好的漫畫猶如一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的方向；如一劑良藥，根除了我們由來已久的頑疾；更如一把鑰匙，開啟了我們智慧的大門！請大家品味著漫畫《文明——只差一步》，慢慢地閉上眼睛，你的腦海中便會情不自禁浮現(xiàn)出生活中那一幕幕，一樁樁，一件件……這些只圖一是方便，一己之利而不講文明的行為。也許就在身邊，也許就在校園里，也許就在小區(qū)里，也許是親歷的，也許是看到的`，也許……
交流分享
師：把你剛才在腦海中浮現(xiàn)的畫面，講給同桌聽，注意所講生活現(xiàn)象與漫畫呈現(xiàn)的內(nèi)容一致。
生：交流。
匯報交流，疏理思路
思路：環(huán)境保護(hù)，社會公德等。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，我只想借用吳孝三先生的一句話評價：“文明——只差一步”！聯(lián)系生活中類似的現(xiàn)象重點說明，是寫好看漫畫作文的最關(guān)鍵一步！
四、回歸啟示，讀中取法，讀寫結(jié)合
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，感悟?qū)懛ā?/p>
師過渡：本單元四篇課文都給作者以深刻的啟示——課件出示，生齊讀。
師：這些啟示都有什么特點呢？
生：富有哲理，告訴了我應(yīng)該怎樣做。
�。ǘ┓聦�
1、請同學(xué)們拿出練習(xí)本，寫一寫漫畫《文明——只差一步》帶給你的啟示。（板書：得到啟示）
2、生練寫。
3、交流，評價。
五、范文引路，感悟?qū)懽鞣椒?/p>
(一)出示文段，師讀
師：有位同學(xué)學(xué)習(xí)了本課以后寫了一篇習(xí)作，請欣賞！
1、課件出示例文，讀文。
2、匯報交流：主要運用了什么寫法——先寫漫畫內(nèi)容，再聯(lián)系類似的事例，最后談感受。
你認(rèn)為他學(xué)會了這種漫畫寫作文的方法了嗎？
生：學(xué)會了！
要想成為一篇完整的習(xí)作，還缺什么？
生：題目。
師：請你為小明的作文擬個題目？
生：一幅漫畫的啟示，文明去哪了？
師：在大家的幫助下，小明的習(xí)作總算大功告成。
六、課堂小結(jié)，完成習(xí)作。
同學(xué)們，就讓我們也用生花的妙筆寫一寫這幅畫，也可以選一幅你喜歡的漫畫來寫，老師期待著你們的佳作！
七、板書設(shè)計：
習(xí)作四：看漫畫作文
看懂漫畫
明白意圖
聯(lián)系實際
得到啟示
漫畫教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)
教學(xué)課題：《名人漫畫》
課前準(zhǔn)備：課件、漫畫作品、油畫棒、大頭筆、白紙等。
一、教材簡析：
本課設(shè)計從通過認(rèn)識漫畫特點，到分析人物個性特征，再到夸張、變形的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐步掌握并靈活運用夸張、變形的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物的特征。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�。知識與技能：認(rèn)識肖像漫畫的`多種表現(xiàn)形式，能理解和講述漫畫的意思，體驗漫畫作品的幽默、有趣。
�。ǘ＿^程與方法：能抓住人物的外貌特征及特點進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。
�。ㄈ�。情感態(tài)度與價值觀：體驗漫畫藝術(shù)的魅力，感受名人的奮斗精神和人格魅力。
三、教學(xué)要點：
1、重點：學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。
2、難點：抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。
四、作業(yè)要求：
用自己喜歡的表現(xiàn)形式畫一幅肖像漫畫。
1、抓住人物的外貌特征作大膽夸張變形，突出人物的個性和職業(yè)特點。
2、要求構(gòu)圖飽滿，線條流暢。
3、作品幽默有趣。
漫畫教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過觀察、對比，了解漫畫人像夸簡潔的表現(xiàn)手法。
2、 運用夸張簡潔的手法畫一個有表情漫畫人頭像。
3、 培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點：如何用夸張表現(xiàn)出一個有表情的人物漫畫。
難點：用夸張表現(xiàn)不同表情的五官。
一、導(dǎo)入
教師示范漫畫人物
師：第一次見六小的同學(xué)們，老師想送你們一幅畫。
師：下面，請同學(xué)們看老師表演。
（教師畫漫畫爸爸去哪兒）
師：知道老師畫的是誰嗎？
師：對，老師畫的是爸爸去哪兒里的王詩齡。
師：但是這幅畫跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？
師：對，用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特點。這就是我們的漫畫。今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《漫畫與生活》——人物頭像漫畫
（黑板出示課題）
二、學(xué)手法
1．學(xué)生小練筆。
師：剛剛老師用夸張的手法表現(xiàn)了王詩齡，接下來請同學(xué)們用5分鐘時間畫一個爸爸去哪兒其他人的漫畫像。要大膽一點去畫，畫的又快又好的同學(xué)老師獎勵他們一幅畫。就是老師手里的漫畫人像。
2．講解學(xué)生作業(yè)并適當(dāng)?shù)氖痉陡恼?/p>
3.欣賞作品
師：這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫像，我們來看一下，這些畫是不是用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特征。
�。ㄕn件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫像）
三、學(xué)表情
1．引出表情
師：剛剛同學(xué)看到的這些人物是不是都很生動？那么它除了用夸張概括的手法畫之外，你覺得是什么讓漫畫這么生動呢？
師：是的，我們想要把漫畫畫的生動，只有夸張是不夠的，除了用夸張的'手法表現(xiàn)人物之外，還要表現(xiàn)出他的表情。這樣人像會更生動。
2．觀察表情
師：我們?nèi)藭泻芏嗖煌谋砬�，一個人在做不同表情時，她的五官有什么樣的變化？老師想請一個同學(xué)來配合來演示一下。規(guī)則是老師說表情，比如：微笑、大笑····一個同學(xué)上臺表演�？纯凑l是我們班的表情帝。請舉手。
學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同表情的時候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．學(xué)畫表情
師：看了這位同學(xué)的表演，我們知道了不同表情時五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫來表現(xiàn)呢，下面我們一起來看看漫畫人物櫻木花道的不同表情。
（課件出示櫻木花道不同表情圖片）
四、畫同學(xué)漫畫像
師：現(xiàn)在，我們知道了畫好漫畫，要用夸張概括的手法表現(xiàn)人物的特征，還要畫出人物的表情就更生動。接下來就請同學(xué)們看一下自己的同學(xué)，看看他有什么特征，然后為他畫一個漫畫人頭像。并且畫出該同學(xué)經(jīng)常做的表情，或者是最特別的表情。
1、 學(xué)生畫畫
（課件出示作業(yè)要求）
畫自己的同桌
要求用夸張的手法畫同桌的五官特征，并且要畫出表情。根據(jù)自己的喜歡，適當(dāng)上色。
2、 教師指導(dǎo)
五、展示評價
1.選出你覺得最像最生動的漫畫像。并說出你的理由。
2.教師點評
六、教師小結(jié)
看到這么多生動的漫畫像，看來同學(xué)的觀察力是非常的好，平時也應(yīng)該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對同學(xué)們平時的表現(xiàn)有了更多的了解。希望同學(xué)們以后也能仔細(xì)觀察生活中的事物，關(guān)心熱愛自己的同學(xué)，一起在祖國的大家庭里快樂成長。
漫畫教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的：
通過繪制自身的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。
作業(yè) 要求：
認(rèn)真觀察自身的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
教學(xué)重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
教學(xué)難點 ：用夸張、變形的手法畫出自身的特征。
教學(xué)過程 ：
一、 組織教學(xué)：
檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備，并集中同學(xué)的注意力。
二、 講授新課：
�。ㄒ唬� 引入：
出現(xiàn)一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的`畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區(qū)別？
小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自身的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）
�。ǘ� 分析：
我們來看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。
小結(jié)：漫畫的特點是把人物外形和表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表示出來。比方：帶的眼鏡等。
�。ㄈ� 觀察：
你想為自身畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？
先來看看自身有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自身，還可以同學(xué)間互相找特點。
小結(jié)：請幾個同學(xué)說一說并畫在黑板上。
�。ㄋ模� 演示：漫畫像，邊畫邊告訴同學(xué)抓住突出的特點。從整體入手不要從小局部畫。
�。ㄎ澹� 欣賞：
出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品和添加少許色彩的作品。再欣賞一些同學(xué)作品。
三、 同學(xué)作業(yè) ：
可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。
四、 總結(jié)：展評作業(yè) 。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計－人像漫畫
漫畫教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)生分析】
最常見的畫種來說，漫畫對于學(xué)生來說應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。
【教材分析】
本課內(nèi)容對學(xué)生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學(xué)生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識目標(biāo)
1）了解漫畫的基本常識，認(rèn)識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。
2）掌握形式較為簡單的漫畫創(chuàng)作的方法。
2．能力目標(biāo)
1）能領(lǐng)會漫畫作品的寓意。
2）能用簡練的線條對物象進(jìn)行夸張，提煉，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1）培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣，訓(xùn)練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。
2）利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學(xué)生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達(dá)到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行的目的。
【教學(xué)重點】
用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達(dá)自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術(shù)性。
【教學(xué)難點】
如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進(jìn)行夸張變形。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
a、多媒體投影儀、ppt課件。
b、漫畫作品若干。
c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
教師課件展示漫畫作品
1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？
學(xué)生回答：漫畫
2、教師提問：我們在報刊雜志經(jīng)�？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌罚陔娨暽弦部梢钥吹�
許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？
學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。
3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？
學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。
二、講授新課
1．讓學(xué)生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢哂休^強的社會性。
2．漫畫特點：
有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。
3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達(dá)的。
給出漫畫分類：
根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）
1）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達(dá)到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術(shù)美�？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。
2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。
3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象
教師提問：畢福劍和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？
學(xué)生回答：夸張人物的特征。
教師總結(jié)：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。
4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）
1）、獨幅漫畫
2）、連環(huán)漫畫
3）、長篇連環(huán)漫畫教師給出漫畫作品（動畫展示），請同學(xué)辨別其種類，并討論漫畫的作用。學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：
通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的.同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。
5、張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導(dǎo)學(xué)生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學(xué)生帶到有“魚”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進(jìn)行草圖練習(xí)。通過這樣的思維訓(xùn)練，可以引導(dǎo)他們用發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)方式作畫，得到事半功倍的教學(xué)效果。
6、教師示范
教師當(dāng)堂畫一副漫畫請同學(xué)根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。
7、學(xué)生創(chuàng)作
命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設(shè)計一個自己或同學(xué)的漫畫肖像。
學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進(jìn)行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
8、總結(jié)展示
展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語言表達(dá)能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式評價和激勵學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。篇2：漫畫教學(xué)案
漫畫教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)：
A、知識與技能
1、初步認(rèn)識漫畫的藝術(shù)特點和表現(xiàn)方法。
2、嘗試用夸張的手法繪制漫畫作品。
3、從藝術(shù)視覺觀察身邊的事物。
B、過程與方法
1.欣賞與探究漫畫的藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。
2.創(chuàng)作與表現(xiàn)自己熟悉的生活小事。
3.展示分享漫畫創(chuàng)作的樂趣。
C、情感、態(tài)度、價值觀
1、熱愛漫畫藝術(shù)。
二、教學(xué)要點
A、重點：
1、感知漫畫的藝術(shù)特點及表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解刷牙的動作和神態(tài)。
B、難點：
運用夸張的造型手法來塑造既有個性又美觀的畫面形象。
三、教學(xué)背景：
我們每天都要刷牙，那我們對刷牙的知識又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動作和神態(tài)，也許你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個有趣的事例，把它設(shè)計成一堂畫漫畫的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識。
四、課前準(zhǔn)備：
教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論，并選出代表在班上進(jìn)行匯報發(fā)言。下面是幾個小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容：
1、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦，促進(jìn)牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈：個人專用，定期更換，大約1個月左右更換一次。
6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑，不一定必須含有藥物。
設(shè)計意圖：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導(dǎo)他們通過先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師 教授的被動學(xué)習(xí)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生來教其他學(xué)生，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動力。另一方面通過小組交流信息，以點帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
五、教學(xué)過程
1、聽音樂激趣，導(dǎo)入新課。
聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？
設(shè)計意圖：雖說新課剛剛開始，但學(xué)生早已被美妙的音樂所感染，還跟著唱起來，不但激勵了學(xué)生，而且也極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明白護(hù)齒的.重要性。
師：同桌之間互相表演刷牙動作。你們看了同桌的動作后，你想對他說什么，有什么好的建議要提出？
師：你們說的很對，讓我們一起來學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。（看課件學(xué)習(xí)刷牙動作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）
設(shè)計意圖：互相演示刷牙動作的過程，可以讓學(xué)生對刷牙的動作有個正確的認(rèn)知。彼此的示范，對不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯誤，可以使對方更容易接受。也可以讓學(xué)生對刷牙動態(tài)刻畫有一個的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因為課前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來，學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭，都爭當(dāng)牙齒專家，起到了事半功倍的效果。
2、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作。
師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來，你們看怎么樣��！
師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？
（通過多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會）
師：因為作者把他們的嘴畫大了，他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的時候也可以用這種方法。
師：還讓我們還明白了，漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。
師：大家講得真好，那你認(rèn)為漫畫的特點是什么？
師根據(jù)學(xué)生說的打出漫畫的特點：造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。
設(shè)計意圖：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析、評議，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。
師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？
師：除了你們剛才說到的，我建議你們可以添加一些周圍環(huán)境，比如：衛(wèi)生間、水龍頭等……
設(shè)計意圖：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫表達(dá)方式，在他們動腦的過程中體驗藝術(shù)創(chuàng)作的默會過程，這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動腦動手又動口，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。必要時老師加以提點，給予學(xué)生幫助。
師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫得更好，我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）
設(shè)計意圖：在學(xué)生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫（即骨架），等把動態(tài)確定好了，再幫骨架添畫衣服，對于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個方法，可以幫他們減輕對動態(tài)刻畫的思想負(fù)擔(dān)。
3、作品欣賞，獨特的評價方法。
我用彩色卡紙制作了四個標(biāo)簽的“漫畫小屋”分別取名：造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。讓學(xué)生將自己的畫貼在自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男?biāo)題下面，對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。學(xué)生興奮地看著這四個新穎的小標(biāo)題，仔細(xì)看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該貼在“造型夸張”還是“形象幽默”或“動作夸張”的小標(biāo)題下面呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地貼上去了；有的學(xué)生站在小標(biāo)題前思前想后一陣，才把畫貼上去；有的學(xué)生把畫貼在一個小標(biāo)題下面，猶豫片刻又拿出來貼在另一個小標(biāo)題下面�？粗鴮W(xué)生們天真無邪的表現(xiàn)，我心里為這個特別的設(shè)計而感到欣喜不已。接著再和孩子們對分類的作品進(jìn)行了評價。
漫畫教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)內(nèi)容：
是大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，它一般運用夸張、變形、簡化、象征等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解漫畫是一種幽默藝術(shù)表現(xiàn)形式，體現(xiàn)出的主要特點是夸張和簡化。通過欣賞漫畫，人們可以交流感受和理解幽默的內(nèi)涵。漫畫家通過運用各種手法和技巧，創(chuàng)造出引人入勝的故事情節(jié)和有趣的人物角色，從而產(chǎn)生出幽默詼諧的效果。因此，深入了解漫畫的特征以及運用技巧，是欣賞、創(chuàng)作和理解漫畫作品的關(guān)鍵所在。
2.運用夸張、簡化的藝術(shù)手段臨摹、創(chuàng)作一幅人物漫畫像，表現(xiàn)出人物的特征來。
3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活的快樂與幽默，培養(yǎng)熱愛漫畫這一藝術(shù)形式的感情。
三、教學(xué)重難點:
重點：欣賞漫畫，了解漫畫的特點，運用夸張、簡化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫像。
難點：表現(xiàn)出人物的特征與幽默感。
四、教學(xué)策略：
為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，在設(shè)計教與學(xué)的過程時，采用了以下教學(xué)的策略：
策略一：本課程采用由點到面的教學(xué)思路，以“人物漫畫”為主線，引導(dǎo)學(xué)生掌握漫畫的表現(xiàn)手法和畫面效果，激發(fā)創(chuàng)作靈感。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們將學(xué)生的練習(xí)時間提前，讓他們在實踐中不斷探索和嘗試，從而更好地提高創(chuàng)作水平。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將拓展視野，掌握各種不同形式的漫畫技巧，提高自身審美與藝術(shù)素養(yǎng)。
策略二：重視發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練美術(shù)的表現(xiàn)手段�，F(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡美術(shù)的“的訓(xùn)練（就是學(xué)習(xí)表現(xiàn)的技能技法），這是美術(shù)教學(xué)的重點之一，也是目前美術(shù)教學(xué)的難點。為了讓學(xué)生在本節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)“簡化“等這些常用的漫畫表現(xiàn)手段”本課時通過以下途徑重視，的學(xué)習(xí)”一是在欣賞中發(fā)現(xiàn)：課堂上。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的人物漫畫作品，有目的地引導(dǎo)學(xué)生，簡化”的表現(xiàn)方法“感受其表現(xiàn)的效果”二、在交流中探索，在學(xué)習(xí)過程中。有意識地組織學(xué)生以小組或班級為單位的交流活動。如讓學(xué)生說說身邊誰的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點，準(zhǔn)備怎樣來夸張，三、在操作中歷練？為了提高學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的成功系數(shù)？增強學(xué)生的自信心。這一表現(xiàn)手段的練習(xí)分成了三個層次，先是用手指跟著老師畫一畫“體驗：胖的更胖“小的更小”的夸張手段，然后是欣賞一組漫畫像“
策略三：努力營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時的內(nèi)容是滑稽、幽默的漫畫，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學(xué)生的“笑聲”。課堂教學(xué)中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫帶來的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動漫片中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，讓“笑聲”延續(xù)到課后。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作教學(xué)課件《漫畫》；學(xué)生搜集一些漫畫，準(zhǔn)備繪畫工具。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 [ 本課時內(nèi)容具有輕松幽默的藝術(shù)風(fēng)格，為此采用憨豆先生的滑稽的表演與個性十足的漫畫像來導(dǎo)入學(xué)習(xí)的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
1.課前：大家都參加過考試吧�？纯催@位先生是怎樣參加考試的？【媒體播放憨豆先生參加“考試”的幽默片段�！�
2.憨豆先生真的非常搞笑！許多藝術(shù)家們都為這位著名的明星畫了許多有趣的漫畫像，今天就來和大家一起欣賞一下吧！【媒體展示憨豆先生的漫畫像】看到這些圖片，你覺得他們讓你有什么樣的感受呢？（一定會讓你捧腹大笑的�。�
3.這種幽默滑稽的畫像是采用了漫畫的藝術(shù)形式【板書：漫畫】，把憨豆先生的特征表現(xiàn)了出來，給人留下了深刻印象。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)漫畫世界。
�。ǘ┩ㄟ^觀賞和交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫作品中的人物形象，有針對性地發(fā)現(xiàn)漫畫作品中的夸張、簡化等表現(xiàn)手法，感受和體驗這些手法所帶來的效果。
1.你看過哪些漫畫？大家可以把課前搜集的漫畫在小組內(nèi)交流一下，分享快樂說一說：你喜歡這幅漫畫的原因是什么？這幅漫畫有什么特點？
誰愿意把自己喜歡的漫畫展示給大家看看（指名2―3名學(xué)生在班級中交流）。
2.老師也搜集了一些名人的漫畫像，想看看嗎？【媒體展示一些名人的漫畫像：姚明、潘長江、卓別林、小沈陽……】
欣賞漫畫像時，說一說：你喜歡哪一位名人的漫畫像,他有什么特征？
每個人的臉型、五官、發(fā)型都不一樣，有自己的特點。教師隨機以“馬三立像”為例：他有什么明顯的特點？比較一下“照片”與“漫畫像”，為了突出表現(xiàn)這個特征，用了什么藝術(shù)手段？（臉型：長的更長；耳朵：大的更大；眼睛：小的更小）這是漫畫常用的一種藝術(shù)手段夸張【板書：夸張】
這幅漫畫的構(gòu)圖采用了大頭小身子的手法，使得角色顯得十分可愛和滑稽。通過這種藝術(shù)表現(xiàn)手段，整幅畫面營造出一種幽默的效果，引人發(fā)笑，給人留下深刻的印象。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一下“馬季像”：他有什么明顯的特征？我們用手指來體驗一下“夸張”的藝術(shù)手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更�。�。而其他的部分都簡化了【板書：簡化】。欣賞一組馬季的漫畫像。
讓我們在輕松詼諧的樂曲聲中，一起來欣賞一組各種人物的漫畫像。[媒體播放一組漫畫像]說說漫畫像對哪些地方進(jìn)行了夸張或簡化，再次直觀感受“夸張”簡化“
（三）創(chuàng)作與表現(xiàn) [ 根據(jù)學(xué)生的實際生活和表現(xiàn)能力水平，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式，讓學(xué)生嘗試用漫畫的方式，分層次創(chuàng)作、臨摹一幅表現(xiàn)自己印象深刻人物的漫畫作品。]
1.上一屆的哥哥姐姐們畫了一些人物漫畫，我挑選了幾幅，和同學(xué)們分享一下�！久襟w展示學(xué)生作品】
2.在你的周圍，誰有比較鮮明的個性特征？
指名學(xué)生交流：
從某人的臉型、五官、發(fā)型來說說他（她）有什么特點？對哪一個特點可以夸張一下？
3.老師提議：
大家來試試用漫畫的形式畫一下自己喜歡的人吧！這個人一定要有很鮮明的特征，這樣才能更好地表現(xiàn)出來�？梢愿鶕�(jù)別人的漫畫來學(xué)習(xí)畫畫技巧，也可以在現(xiàn)場給某個人畫一幅屬于他/她的漫畫像。讓我們一起來嘗試吧！
提示：準(zhǔn)備畫誰？準(zhǔn)備夸張他（她）的`哪一些部分？
4.學(xué)生各自創(chuàng)作。
教師巡視，與學(xué)生個別交流。
（四）展示與評議 [ 讓學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作成果。同時通過評議作品，提高審美能力和 評價 能力。]
1.請大家在小組內(nèi)互相交流、商議。
2.誰愿意把自己的作品展示給大家看看。
臨摹作品：作者介紹一下是誰？對哪些部位（哪個特點）進(jìn)行夸張？
創(chuàng)作作品：猜一猜是誰？他（她）的特點是什么？
你最喜歡哪一幅作品？也可以對某一幅作品進(jìn)行點評。
�。ㄎ澹┭由炫c拓展 [ 展示各種漫畫作品，了解漫畫的種類，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)欣賞、了解、學(xué)習(xí)漫畫的興趣，并通過電視、書本、網(wǎng)絡(luò)留意這些幽默詼諧的漫畫，從中獲得快樂，獲得啟迪。]
1.漫畫是一種富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，它可以通過人物形象和情節(jié)來展示生活中的各種情景。下面我們來看一幅漫畫，它能夠通過變形象征諧音等手法來表現(xiàn)某種特定情境。這幅漫畫中，以“父子樂”為題材，通過簡單的線條和變形的手法，表現(xiàn)出了父親和兒子的歡樂互動。父親臉上帶著微笑，手拿鼓棒，正在與兒子一起打鼓；而兒子則一臉認(rèn)真地敲打著鼓面，似乎完全沉浸在音樂中。整個場景充滿了快樂和和諧的氣息，讓人感受到了親情的溫暖和樂趣。而這幅漫畫所采用的表現(xiàn)手法也值得一提。它利用了變形、象征和諧音等多種手法，讓人在欣賞的同時，也能領(lǐng)略到其中的深意。比如，父親和兒子的身體都呈現(xiàn)出弧形，給人一種柔和、愉悅的感覺；同時，在“父子樂”這個題目中，“樂”與“鼓”諧音，也增加了作品的趣味性和藝術(shù)性�？傊�，這幅漫畫通過簡單而有力的手法，表現(xiàn)了父親和兒子之間的親情和快樂。它不僅具有藝術(shù)價值，也能夠帶給觀眾溫馨和愉悅的心情。
2. 漫畫有單幅的，也有多幅畫面組合起來【媒體展示四格漫畫《責(zé)、權(quán)、利》】。
3.漫畫是一種非常豐富的藝術(shù)形式，它一直在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。近年來，動漫已經(jīng)成為了備受歡迎的一種類型，它結(jié)合了動畫和漫畫的特點，通過利用“視覺暫留”的原理，將一幀幀的漫畫連貫起來，形成了動態(tài)的畫面。動漫的制作方式也非常多樣化，可以手繪出原始的素材，也可以使用木偶、剪紙等輔助材料進(jìn)行制作，還可以運用電腦技術(shù)進(jìn)行制作。無論使用哪種方式，都需要精湛的技巧和創(chuàng)意才能制作出優(yōu)秀的動漫作品。比如，我們可以看到一個跑步的人，他的形象可以通過手繪或者電腦制作得到。同時，我們也可以看到《阿凡提》這部影片，它是由木偶制作而成的，給觀眾帶來了別樣的視覺體驗。此外，像《功夫熊貓》這樣的電影，則是充分利用了現(xiàn)代科技，通過電腦特效的加持，打造出了獨具一格的影像風(fēng)格。總之，動漫是一種非常具有創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式，它在不斷地推陳出新，讓我們的生活更加多彩多姿。
隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的不斷進(jìn)步，動畫和漫畫之間的聯(lián)系越來越緊密，它們常常被合并為一種形式，稱為“動漫”。動漫通過制作，在有生命或無生命的東西上賦予人類的感情和動作，使其擬人化、夸張化。
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