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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)微故事
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)微故事1
引言
隨著國家的現(xiàn)代化發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)隨之不斷發(fā)展，小學(xué)教育改革成為國家教育改革的重點。小學(xué)英語課程在小學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，其教學(xué)方式的改革自然成為教育改革的重中之重。小學(xué)英語微課故事教學(xué)法，利用先研后教的教學(xué)方式進(jìn)行，能有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。
一、小學(xué)英語的微課與故事教學(xué)法概況
小學(xué)英語中的故事教學(xué)法，就是利用較簡潔的某個故事作為教學(xué)的主要素材，讓故事的搜集、展現(xiàn)與最終的評價過程成為其教學(xué)的環(huán)節(jié)，設(shè)計出的一種比較科學(xué)的教學(xué)方式，以適應(yīng)小學(xué)英語課堂教學(xué)，從而有效提高學(xué)生對小學(xué)英語課程的興趣。而微課的開發(fā)設(shè)計需要遵循新課程改革對小學(xué)英語課堂教學(xué)的要求，把教師在英語教學(xué)中的難點、重點及講解內(nèi)容等以視頻的方式錄制下來，制成簡單的教學(xué)視頻，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，這種教學(xué)方式延伸了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，對于各階段學(xué)生的教育非常實用。
二、故事教學(xué)法對小學(xué)英語微課的設(shè)計流程
1.微課設(shè)計的準(zhǔn)備階段。
小學(xué)英語教育在進(jìn)行微課設(shè)計操作前，要先選取小學(xué)英語教學(xué)課程教材中的某一個內(nèi)容，讓這個內(nèi)容成為微課設(shè)計的重點，再依據(jù)設(shè)計的內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的設(shè)計資料。首先，明確其設(shè)計內(nèi)容教學(xué)的目標(biāo)，如其設(shè)計內(nèi)容的目標(biāo)是：將與此內(nèi)容相關(guān)的知識點轉(zhuǎn)變成為與教育性相關(guān)的微課視頻，那么相關(guān)人員在對此內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計時就要以此目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計出與其相適應(yīng)的具體內(nèi)容，以提高小學(xué)英語教學(xué)效率。其次，對受教育的學(xué)生進(jìn)行特點分析，了解小學(xué)生希望得到肯定與較叛逆等心理特點。最后，分析相關(guān)的英語教學(xué)知識點，將其中的著重點和難點都加入微課設(shè)計的方案內(nèi)，結(jié)合實際情況進(jìn)行英語微課的設(shè)計。
2.微課設(shè)計的具體階段。
微課設(shè)計具體階段的設(shè)計內(nèi)容主要有：①以“寓教于樂”為目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)故事的情景設(shè)計。②參考話劇的劇本方式，進(jìn)行腳本的.制作設(shè)計。③利用電子信息技術(shù)，進(jìn)行聲音、圖片等相關(guān)素材的處理。④依據(jù)設(shè)計的腳本、道具及主要知識點等進(jìn)行微課視頻的錄制。如在教學(xué)stream這個單詞時，可以根據(jù)這個單詞，設(shè)計出相關(guān)的故事情景，搜集部分有關(guān)stream的圖片、聲音等素材，把圖片、聲音和設(shè)計的故事情景結(jié)合起來，引入stream學(xué)習(xí)的重點，將其制作微課視頻，在進(jìn)行英語教學(xué)時利用制作好的微課視頻對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，增強英語課程教學(xué)效果。
三、小學(xué)英語故事性微課教學(xué)法的其本特征
1.具有趣味性的特征。
利用故事性微課教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語課程教學(xué)，將英語教材中的句子、對話及詞匯等內(nèi)容以形象生動的故事情景呈現(xiàn)出來，讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成一個個有趣的故事。如教學(xué)“Nice to meet you”這句話時，教師可以找一個關(guān)于兩個陌生人第一次見面到成為朋友的情景故事，將此內(nèi)容以故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就會被故事情節(jié)深深吸引，認(rèn)真聽取和觀看故事的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)小學(xué)英語故事性微課教學(xué)法的趣味性特征。
2.具有景情拓展性的特征。
小學(xué)英語故事性微課教學(xué)法是教學(xué)手段的一種，與別的教學(xué)方式一樣都是為教學(xué)提供服務(wù)的。這個教學(xué)方法主要是利用一個完整故事的呈現(xiàn)過程，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，需要創(chuàng)設(shè)具體的人物形象、場景故事情節(jié)、語言對話等，具有很強的情景性和拓展性。如在教學(xué)girl這個單詞時，如果要以故事性微課教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就要設(shè)計出一個具體的girl形象，再圍繞這個具體的人物形象進(jìn)行故事情景的設(shè)計，最終制作出完整的故事，再將這個故事呈現(xiàn)給學(xué)生，利用故事發(fā)展的情節(jié)，引出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生對此內(nèi)容進(jìn)行思考，從而提高英語課程教學(xué)效率。
四、小學(xué)英語故事性微課教學(xué)法的作用
1.利用故事性微課教學(xué)法，加強學(xué)生對新單詞、新句式的學(xué)習(xí)。
小學(xué)階段，是學(xué)生最活潑好動的時期，這個時期的小學(xué)生對任何事物都是滿心的好奇，其學(xué)習(xí)和模仿能力非常強。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要利用故事性微課教學(xué)法，將英語教學(xué)課程中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的單詞、句式等，制作成故事性微課教學(xué)視頻，提高單詞、句式的出鏡率，加深學(xué)生對單詞和句式的理解和印象。如教學(xué)tomato這個單詞時，教師可以將tomato制作成一個有趣的動畫形象，以微課視頻的方式呈現(xiàn)出來，將tomato直接寫在制作出來的動畫形象身上，這樣在視頻放映的過程中tomato的出鏡率就明顯提高，在很大程度上加深學(xué)生對這個單詞的印象。
2.利用故事性微課教學(xué)法，提高課堂的活躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
實踐證明，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。因此，利用故事性微課教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，不僅能適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，還能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的自然互動交流，這樣課堂氛圍變得很輕松，學(xué)生不會覺得英語課很枯燥。如在教學(xué)“You are so good!”這一句子時，教師找到與此句子相關(guān)的故事視頻，然后讓學(xué)生回答一些簡單的問題，學(xué)生答對后，教師便對學(xué)生說：“You are so good!”這樣不僅加深了學(xué)生對這句話的理解，還讓學(xué)生覺得自己得到了認(rèn)可，滿足了小學(xué)生想得到認(rèn)可的心理，從而激發(fā)了學(xué)生對小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語
將故事性教學(xué)法運用到小學(xué)英語的微課教學(xué)開發(fā)中，可將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛泄适滦缘奈⒄n視頻，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性調(diào)動出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓故事性微課教學(xué)法更好地適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)微故事2
人們?nèi)菀谆煜龤v史和故事這兩者的概念，認(rèn)為確實發(fā)生過的事才是歷史，和微故事不能等同。但是歷史上的很多事件都包含跌宕起伏的情節(jié)、個性鮮明的人物，故事性極強。古人經(jīng)常通過口口相傳的生動故事來傳承歷史記憶，微故事的創(chuàng)作素材很多來自于歷史，因此可以說微故事和歷史之間我中有你，你中有我，是兩個無法分割的概念。將微故事應(yīng)用于歷史教學(xué)，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
一、利用歷史微故事吸引學(xué)生注意力
中學(xué)生精力旺盛，活潑好動，好奇心強，他們對照本宣科的教學(xué)方式會心生厭倦，難以投入學(xué)習(xí)熱情。因此，教師必須設(shè)法將學(xué)生的注意力吸引過來，怎么吸引呢?就是開場白。教師上課的開場白是傳遞給學(xué)生的第一個信息，如果能在開場白中加入一些有趣的微故事，就會吸引學(xué)生的注意力。如在教授西漢文學(xué)史時，教師可利用歷史上司馬遷受宮刑的故事導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，為接下來講解司馬遷撰寫《史記》的歷史事件作鋪墊。在上課之初，先讓學(xué)生自愿上臺講《烽火戲諸侯》的歷史故事，學(xué)生講完故事后，教師接著提出問題：被廢掉的太子后來去哪里了?以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注周朝太子宜臼被廢之后的遭遇。教師在接下來的講述中可引出本課的第一個知識點“平王東遷”這個歷史事件。然后教師再告訴學(xué)生，我國歷史上的春秋戰(zhàn)國時期由此開始，有很多成語都來源于春秋戰(zhàn)國時期的歷史典故。接下來，教師讓學(xué)生分享一下他們所了解的春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。學(xué)生們熱情高漲，興奮不已，積極發(fā)言，盡情展示自己的知識儲備和才華。為了讓每個學(xué)生都有機會參與，教師可將學(xué)生分成若干小組，以小組競賽的形式進(jìn)行演講，讓學(xué)生們講述他們知道的成語故事。效果出乎意料，有的學(xué)生不但能說成語，還能將成語相關(guān)的人物、故事情節(jié)娓娓道來，不禁讓人贊嘆。部分學(xué)生因為對有些成語故事不熟悉，產(chǎn)生極大的好奇心，還要求講故事的學(xué)生講詳細(xì)些。這讓教師深刻感受到學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生們預(yù)留了足夠的時間，讓學(xué)生們充分展示。結(jié)果本節(jié)課教材內(nèi)容所涉及的歷史故事幾乎都被學(xué)生給講到了，如“一箭之仇”“老馬識途”“管鮑之交”“紙上談兵”等。學(xué)生們講完之后，教師挑選了其中與本節(jié)教學(xué)重點內(nèi)容有關(guān)的成語故事，通過自己講解或?qū)W生講述的方式一一進(jìn)行介紹。然后引導(dǎo)學(xué)生探究這些成語故事說明的道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)，有所感悟，加深對歷史知識的理解和記憶。
二、在課堂教學(xué)中穿插各種有趣的歷史微故事
一節(jié)課的時間有限，教師應(yīng)該認(rèn)真思考如何快速有效地傳授知識，如何讓課堂教學(xué)更加生動有趣，只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精神認(rèn)真聽課，提高學(xué)習(xí)教學(xué)效率。為了做到這一點，教師可以在課堂中適時穿插一些富有趣味性的微故事。例如，在教學(xué)“秦始皇一統(tǒng)六國”的內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生講《荊軻刺秦王》的微故事;在教學(xué)“漢武帝的文治武功”的`內(nèi)容時，可以講史書中記載的一個微故事。十六歲的漢武帝劉徹登基后，來到民間了解百姓疾苦，遇到了危險，后來在別人的幫助下終于化險為夷。從民間回來后，他發(fā)憤圖強，勵精圖治，文治武功均有長進(jìn)。講述這樣的微故事，可以幫助學(xué)生更好地理解漢武帝的治國之策。在教學(xué)劉邦和項羽的楚漢之爭時，教師可以具體講講“鴻門宴”上發(fā)生的驚險故事。教師在課堂教學(xué)中合理穿插微故事，豐富了歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)的生動性和趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂時間有限，更多的時間是在課外，教師可以在課堂快要結(jié)束的時候給學(xué)生講一個微故事，但不要全部講完，留下懸念，讓學(xué)生自己去進(jìn)行收集，以激發(fā)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)歷史知識的積極性。比如下節(jié)課要教學(xué)“漢匈和親”的歷史內(nèi)容，那么，在上節(jié)課教學(xué)將要結(jié)束時，教師可給學(xué)生講述“昭君出塞”的前部分，通過這個歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生課后自己去搜集關(guān)于昭君出塞的資料來進(jìn)行完善，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語
綜上所述，微故事內(nèi)容豐富，既有趣味性，又有真實性。將微故事應(yīng)用于歷史教學(xué)，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。歷史教師要不斷探索應(yīng)用微故事開展歷史教學(xué)的方法，讓學(xué)生對歷史中的人物、事件有一個鮮活的印象，提升學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
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