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      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文
      
            
      
                時(shí)間：2024-05-19 12:36:30 
                
                創(chuàng)業(yè)
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      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文15篇【優(yōu)秀】
      　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文15篇【優(yōu)秀】
      

      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文1
      

      　　摘要：高校需從加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程建設(shè)、開(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)和營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍等方面來(lái)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育工作。
      　　關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神
      　　近年來(lái)，為了緩解大學(xué)生不斷增加的就業(yè)壓力，政府通過(guò)各種措施來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，希望以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想獲得成功，創(chuàng)業(yè)精神是必須具備的。中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含有豐富的創(chuàng)業(yè)精神，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育和塑造定有裨益。
      　　一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的概念及其特點(diǎn)
      　　中國(guó)傳統(tǒng)文化是指“以儒學(xué)為中心，兼收諸子百家及古代各個(gè)學(xué)派、教派和其他外來(lái)文化，從而形成的綜合文化共同體”。中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方傳統(tǒng)文化相較而言，西方傳統(tǒng)文化屬于海洋文化、商業(yè)文化，這也直接促成了西方人講究求真、重物質(zhì)的性格和嚴(yán)格遵守契約精神的特質(zhì)。中國(guó)傳統(tǒng)文化屬于大陸文化和農(nóng)耕文化，早在遠(yuǎn)古時(shí)期中國(guó)內(nèi)陸地區(qū)就有大面積的土地可供人類(lèi)進(jìn)行農(nóng)耕活動(dòng)，于是中國(guó)祖先就以定居農(nóng)業(yè)和血緣氏族為基礎(chǔ)，從而形成了特點(diǎn)鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化。不同的生存背景，造就了東西方傳統(tǒng)文化的不同特質(zhì)：中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心就是重精神，典型代表就是孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此大丈夫也”，就是對(duì)重視精神的最好詮釋。而西方人則非�？粗匚镔|(zhì)滿(mǎn)足。二是中國(guó)傳統(tǒng)文化注重和諧之道。中國(guó)人強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處，講究“天、地、人一統(tǒng)于道”。早在先秦時(shí)期中國(guó)就形成了“天人合一”的思想。西方人則注重“人為萬(wàn)物之靈”。三是中國(guó)傳統(tǒng)文化重集體主義。中國(guó)人的行為強(qiáng)調(diào)的是以大局為重，不能因個(gè)人的私利而損害國(guó)家集體的利益，強(qiáng)調(diào)集體至上的原則。而西方傳統(tǒng)文化更推崇個(gè)人主義，個(gè)體的自由、平等、博愛(ài)等思想是深入人心。雖然東西方傳統(tǒng)文化都是基于一定的歷史、地理?xiàng)l件而形成的，本質(zhì)上并沒(méi)有高下之分。但是對(duì)于中國(guó)大學(xué)生而言，使用本土傳統(tǒng)文化來(lái)培育其創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)大學(xué)生在中國(guó)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更有實(shí)際意義。
      　　二、中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的價(jià)值
      　　1.“天人合一、貴和尚中”的和諧精神培育大學(xué)生
      　　“同心同德、顧全大局”的創(chuàng)業(yè)精神“天人合一”、“貴和尚中”都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神之一。老子講：“人法地、地法天、天法道、道法自然”，就是突出了人自身的發(fā)展必須與自然環(huán)境取得平衡和統(tǒng)一。而“貴和尚中”同樣也是中國(guó)人自古以來(lái)所認(rèn)同的。貴和即“調(diào)和”、重視和諧之意；“尚中”可理解為孔子的中庸之道，即做人做事不偏不倚、不懈不滿(mǎn)。中國(guó)人對(duì)于“中”的追求在意識(shí)里根深蒂固，使得“貴和尚中”深深地影響著中國(guó)社會(huì)的安定和發(fā)展。“天人合一”、“貴和尚中”可謂是一脈相承。于是中國(guó)人就形成了自覺(jué)維護(hù)整體利益、集體利益的價(jià)值取向。人們都將天地人看作一個(gè)統(tǒng)一整體，將個(gè)人、家庭和國(guó)家的利益看作一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體，將維護(hù)整體的和諧視為每個(gè)人的責(zé)任。這種“重整體、尚和諧”的文化意識(shí)，對(duì)于培育大學(xué)生“同心同德”、“顧全大局”的創(chuàng)業(yè)精神非常有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
      　　2.“剛健有為、自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神培育大學(xué)生
      　　“勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗”的創(chuàng)業(yè)精神中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“剛健有為、自強(qiáng)不息”精神，是中國(guó)人自古以來(lái)處理人際關(guān)系的總原則，也是中國(guó)人積極的人生態(tài)度的直接體現(xiàn)。早在三千年前《易經(jīng)》中就向世界豪邁的宣布“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的民族精神。千百年來(lái)，中華民族歷經(jīng)多少風(fēng)風(fēng)雨雨，始終信守這一理念。“剛健有為、自強(qiáng)不息”的核心精神是“求新”、“革新”�！抖Y記大學(xué)》中記載：“茍日新，日日新，又日新”，所強(qiáng)調(diào)的就是要保持日日新、天天新，新了還要更新。只有堅(jiān)持一種長(zhǎng)期的革新姿態(tài)，才能推動(dòng)社會(huì)的不斷發(fā)展。正是在“生生不息”的革新理念之下，中國(guó)才有了“四大發(fā)明”，張衡才發(fā)現(xiàn)了地動(dòng)儀、祖沖之才對(duì)圓周率進(jìn)行了精密計(jì)算，等等。無(wú)數(shù)中國(guó)先祖?zhèn)兏叱陌l(fā)明，反映了中國(guó)人杰出的創(chuàng)造精神�！皠偨∮袨�、自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神正好以創(chuàng)業(yè)精神中的創(chuàng)新意識(shí)達(dá)成了天然的契合。大學(xué)生如果沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、不畏險(xiǎn)阻的創(chuàng)新精神，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不怕艱難險(xiǎn)阻、不會(huì)墨守成規(guī)，勇敢地接受迎接挑戰(zhàn)。
      　　3.“仁者愛(ài)人、修己安人”的倫理精神培育大學(xué)生
      　　“以人為本、無(wú)私奉獻(xiàn)”的創(chuàng)業(yè)精神“仁者愛(ài)人、修己安人”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中最重要的倫理精神。“仁者愛(ài)人”出自孟子，意為仁者具有大智慧，人格魅力。凡是有大智慧的人都是充滿(mǎn)慈愛(ài)之心的。這一理念強(qiáng)調(diào)的是人作為社會(huì)的組成部分，在社會(huì)中處理人際關(guān)系時(shí)必須承擔(dān)一定的道德義務(wù)和責(zé)任，并且要注重自覺(jué)達(dá)到一定高度的道德水平。人不能為了突出自己就論人長(zhǎng)短、傳人是非。真正的智者應(yīng)是知人善任，尤其善于正確識(shí)別評(píng)價(jià)他人�！靶藜喊踩恕眲t突出的是中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)人精神的重視�！靶藜喊踩恕睆�(qiáng)調(diào)的是一個(gè)邏輯關(guān)系，即人提高了自身修養(yǎng)才能為社會(huì)安定發(fā)展作貢獻(xiàn)。具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，不應(yīng)是高高在上、固步自封的自私自利者。應(yīng)是對(duì)團(tuán)隊(duì)具有人文關(guān)懷，對(duì)國(guó)家和社會(huì)具有高度責(zé)任感的個(gè)體�！叭收邜�(ài)人、修已安人”換做今天的語(yǔ)言就是，在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考、以人為本、在處理個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與集體的利益關(guān)系時(shí)要嚴(yán)于律己，、無(wú)私奉獻(xiàn)�！叭收邜�(ài)人、修己安人”應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必備的道德品質(zhì)。
      　　三、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的基本途徑
      　　1.增加中國(guó)傳統(tǒng)文化在課程教學(xué)中的滲透
      　　中國(guó)傳統(tǒng)文化向課程教育的.滲透主要有兩種途徑：一種是向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程中的滲透。高�？稍趧�(chuàng)業(yè)教育課程體系中，增設(shè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓”“國(guó)學(xué)與創(chuàng)業(yè)學(xué)”“儒商文化與創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)”等必修課或選修課，使用千百年來(lái)傳承下來(lái)的傳統(tǒng)文化品質(zhì)來(lái)豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；另一種是向大學(xué)生思想政治教育課程中的滲透。例如在“思想道德修養(yǎng)”的課程講授中，教師可以著重講授中國(guó)傳統(tǒng)文化以倫理為核心的文化系統(tǒng)，尤其是突出“仁者愛(ài)人”“修己安人”“天人合一”等中國(guó)傳統(tǒng)文化基本精神，使大學(xué)生養(yǎng)成知行合一的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為。
      　　2.增加與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)
      　　高校需要拿出一定的資金來(lái)支持和保障大學(xué)生的文化生活，營(yíng)造出充滿(mǎn)傳統(tǒng)文化元素的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。例如每個(gè)月舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化的征文比賽、作品展、歌舞晚會(huì)等文化實(shí)踐活動(dòng)或引進(jìn)優(yōu)秀的充滿(mǎn)傳統(tǒng)文化特色的電影、電視劇供大學(xué)生鑒賞和剖析，用這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)增加大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。同時(shí)，可以聘請(qǐng)校外傳統(tǒng)文化研究專(zhuān)家定期到學(xué)校講座，讓專(zhuān)家來(lái)分析傳統(tǒng)文化對(duì)我們每個(gè)人的生活和成長(zhǎng)潛移默化的影響，這樣更能加深大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感。
      　　3.在校園文化建設(shè)中增加傳統(tǒng)文化元素
      　　校園文化包括物質(zhì)和精神兩個(gè)層面。物質(zhì)層面，高校的園林景觀設(shè)計(jì)可以盡量引入一些傳統(tǒng)文化元素，如在校園中開(kāi)辟一些單獨(dú)的藝術(shù)經(jīng)典，將中國(guó)傳統(tǒng)的古典園林、樓臺(tái)亭閣、梅蘭竹菊等融入其中；或?qū)W(xué)校的廣場(chǎng)、小湖、操場(chǎng)、教學(xué)樓等建筑以歷史文化名人或杰出創(chuàng)業(yè)家的名字命名；精神層面，首先要打造富有傳統(tǒng)文化精神追求特色的校風(fēng)校訓(xùn)，這樣不僅可以提升學(xué)校的品味，還能加深傳統(tǒng)文化在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)大學(xué)生的熏陶。還可以在學(xué)校圖書(shū)館、宣傳欄和教學(xué)樓墻壁等處，加入與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的格言警句、書(shū)法繪畫(huà)等作品，使學(xué)生每天都能接受到中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和綜合創(chuàng)業(yè)能力。
      　　參考文獻(xiàn)：
      　　[1]喻怡.文化視野下的中美創(chuàng)業(yè)教育比較研究[D].中南民族大學(xué)，20xx．
      　　[2]楊先梅.中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育中的價(jià)值研究[J].國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（3）：73－76．
      　　[3]班忠玉.從傳統(tǒng)文化角度談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，28（8）：22－24．
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文2
      

      　　一、思想政治視閾下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及原因
      　　我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于起步階段，受教育理念和教育傳統(tǒng)等因素的影響，就目前來(lái)看，許多高校仍沒(méi)有完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。
      　　(一)創(chuàng)業(yè)教育在高校思想政治教育中的地位不夠
      　　在大學(xué)生中，很多人認(rèn)為只要能夠找到一份穩(wěn)定的工作，沒(méi)有必要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)當(dāng)做是找不到工作的無(wú)奈之舉。還有一部分人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是適合少部分人做的，覺(jué)得自己缺乏創(chuàng)業(yè)的能力，也沒(méi)有接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)自己去創(chuàng)業(yè)沒(méi)有自信心，缺少敢拼、敢闖的韌勁。對(duì)于大學(xué)生的這些認(rèn)識(shí)其實(shí)就是對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不夠、不透、比較狹隘。分析其原因，一方面是老師在平時(shí)的引導(dǎo)過(guò)程中，涉及創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)較少，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，進(jìn)而造成了對(duì)創(chuàng)業(yè)的片面理解;另一方面是學(xué)生自己不主動(dòng)去了解創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)內(nèi)容。因此，思想政治教育應(yīng)該更貼近學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該將思想政治教育的內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，將人才的培養(yǎng)與社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
      　　(二)高校思想政治教育中創(chuàng)業(yè)教育形式單一
      　　針對(duì)目前高校的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有完全能融入學(xué)校的整體育人體系之中。創(chuàng)業(yè)教育有些被邊緣化，學(xué)校沒(méi)有真正將創(chuàng)業(yè)教育重視。很多大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)是通過(guò)選修課的形式，而真正將創(chuàng)業(yè)課當(dāng)做一門(mén)課程進(jìn)行全校范圍內(nèi)上課，有意識(shí)有目的地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有融入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)的是經(jīng)濟(jì)管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、冶金、材料、土木、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，那么如何將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自己熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是值得研究的課題。許多人一提到創(chuàng)業(yè)就想起做銷(xiāo)售、開(kāi)工廠，那是很狹隘的思想，其實(shí)創(chuàng)業(yè)無(wú)處不在，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面可以考慮從自己的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，另一方面也可以多分析市場(chǎng)，從中找到創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。這些創(chuàng)業(yè)能力都是需要大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多見(jiàn)、多聞、多思，因此，高校中的創(chuàng)業(yè)教育不僅僅局限于專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)課程，還需要專(zhuān)業(yè)課老師在上課期間做相關(guān)的輔導(dǎo)，通過(guò)多角度才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。
      　　(三)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
      　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境在我國(guó)還處在一個(gè)起步階段，就現(xiàn)階段而言，還缺乏良好的社會(huì)環(huán)境和有利的社會(huì)條件。首先，社會(huì)難以給足夠的創(chuàng)業(yè)空間和技術(shù)支持，導(dǎo)致很多具有熱情高漲的大學(xué)生在缺少資金和技術(shù)的條件下放棄創(chuàng)業(yè)。其次，關(guān)于支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)還需要進(jìn)一步完善。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持力度不夠，傾向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不多，保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者權(quán)益的法律還需要進(jìn)一步完善。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的聯(lián)合體，它需要學(xué)校、教育行政部門(mén)、社會(huì)的有效聯(lián)合行動(dòng)才能形成一股合力。
      　　二、新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施
      　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)大潮中的重要組成部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)一股新興的.創(chuàng)業(yè)方式與想法，它也是一種拉動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)的有效手段。培養(yǎng)、挖掘、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，是高校思想政治教育工作者培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的重要環(huán)節(jié)。
      　　(一)更新思想政治教育教學(xué)觀念，注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
      　　創(chuàng)業(yè)思想政治教育的目的是側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，塑造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。不能將思想政治教育方式當(dāng)做單一式的灌輸和傳授，需要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)思維，進(jìn)而逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，需要充分發(fā)揮思想政治教育的育人功能，培育和引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會(huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量。
      　　(二)重視開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
      　　第一，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，需要把課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。第二，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加科研和各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、科研能力。第三，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，并與全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽有機(jī)結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)重要課堂，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。第四，帶隊(duì)學(xué)生考察參觀企業(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)的真實(shí)狀況，明白企業(yè)的困境，感受企業(yè)的艱苦奮斗精神，分享創(chuàng)業(yè)成功的快樂(lè)。第五，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的支持和平臺(tái)。
      　　(三)采用宣傳激勵(lì)教育、典型教育、咨詢(xún)服務(wù)等方式開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。
      　　第一，宣傳激勵(lì)教育就是精神上的潛移默化過(guò)程，它的載體是多元化的，包括校園廣播、報(bào)紙、校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)和校園公告欄等。也可以設(shè)立互動(dòng)式的創(chuàng)業(yè)教育，做一些針對(duì)性較強(qiáng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題報(bào)道，開(kāi)通微博、微信平臺(tái)與大學(xué)生參加互動(dòng)和討論，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解和興趣。第二，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中典型教育法就是發(fā)現(xiàn)典型后，將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行宣傳和推廣，傳遞真能量，發(fā)揮其示范和指導(dǎo)作用，循序漸進(jìn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身素質(zhì)。第三，利用咨詢(xún)服務(wù)，給那些創(chuàng)業(yè)者排憂解難。對(duì)在創(chuàng)業(yè)方面有疑惑的大學(xué)生，給予給他們?cè)趧?chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，盡量讓他們少走彎路。
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3
      

      　　1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析
      　　1.1大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知
      　　筆者所在的麗水學(xué)院經(jīng)過(guò)前期的探索和嘗試，自20xx年開(kāi)始全面普及創(chuàng)業(yè)教育課程，并從大一學(xué)生開(kāi)始試行。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那些上過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程的大一學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知度反而比高年級(jí)學(xué)生顯得更高，而其他年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知度相對(duì)偏低。那些沒(méi)有普及過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程的大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了緩解高等教育大眾化所帶來(lái)的就業(yè)難問(wèn)題。這種認(rèn)識(shí)并沒(méi)有全面理解創(chuàng)業(yè)教育的概念，只是片面地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)難環(huán)境下的一種被迫擇業(yè)選擇。從這個(gè)角度理解，創(chuàng)業(yè)教育課程在高校得到普及也是一種必然趨勢(shì)。
      　　1.2高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍情況
      　　從當(dāng)前的研究成果來(lái)看，許多學(xué)者都認(rèn)為教師團(tuán)隊(duì)是高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸問(wèn)題，主要的原因是創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育有區(qū)別，它要求任課教師不但有從事創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的研究，還要有創(chuàng)業(yè)教育學(xué)相關(guān)的理論背景知識(shí)，更要有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。筆者所在高校的創(chuàng)業(yè)教育課程大多是由各個(gè)二級(jí)分院負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的輔導(dǎo)員、商學(xué)院有管理學(xué)等學(xué)科背景的老師以及部分校外企業(yè)家組成，其中全職從事創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)職教師寥寥無(wú)幾。目前這樣的教師團(tuán)隊(duì)無(wú)法滿(mǎn)足整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育工作，所以師資問(wèn)題就成了當(dāng)前高校急需解決又棘手的問(wèn)題。
      　　1.3創(chuàng)業(yè)教育在各專(zhuān)業(yè)之間的比較分析
      　　筆者所在的高校,領(lǐng)導(dǎo)高度重視創(chuàng)業(yè)教育并開(kāi)始向全校學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)教育理論，但是在各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間得到的重視程度不一，效果也不盡相同。例如，商學(xué)院提倡開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”，工程與設(shè)計(jì)學(xué)院倡導(dǎo)大學(xué)生緊密結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)，在“師導(dǎo)生創(chuàng)”的理念下，以工作室為載體開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)等。這些學(xué)院的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程更有吸引力，課堂氣氛更加活躍，渴望程度也越高。民族學(xué)院、教師與教育學(xué)院等二級(jí)學(xué)院，由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的積極性并不如前面所提及的其他學(xué)院。
      　　1.4創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況分析
      　　當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育組織設(shè)置主要有兩種形式，一種是依托校團(tuán)委、學(xué)生處，由各學(xué)院圍繞創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)，例如創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)技能大賽，企業(yè)家論壇等。另一種是高校單獨(dú)成立部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)全校創(chuàng)業(yè)教育工作。例如，有的學(xué)校成立了“創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院”，有的學(xué)校成立“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”等都是典型的例子。這種模式相對(duì)于以前的模式來(lái)說(shuō)顯得更有針對(duì)性和實(shí)效性。筆者所在的高校創(chuàng)業(yè)教育的組織設(shè)置主要是結(jié)合前兩者，學(xué)校成立獨(dú)立的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心”，并將該中心依托于學(xué)生處來(lái)具體展開(kāi)工作。
      　　1.5創(chuàng)業(yè)教育中“產(chǎn)學(xué)研”的情況分析
      　　學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程，是從顯性知識(shí)到隱形知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程�！爱a(chǎn)學(xué)研”合作在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上有獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有利于學(xué)校發(fā)展與企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步及二次創(chuàng)業(yè)。①筆者所在的高校結(jié)合辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和科研成果在“產(chǎn)學(xué)研”開(kāi)展上取得一定成果。例如工程與設(shè)計(jì)學(xué)院的“青瓷研究中心”就是很好的例子。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校提倡“師導(dǎo)生創(chuàng)”的原則，以工作室為載體，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,如傳名設(shè)計(jì)工作室、攝影工作室、藝工場(chǎng)設(shè)計(jì)室、青末陶藝工作室等。這些工作室不僅有利于教學(xué)、科研和技術(shù)服務(wù)，還有利于學(xué)校與社會(huì)開(kāi)展合作交流，為麗水地區(qū)相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供支持。
      　　2金字塔型創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建
      　　基于對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)證研究結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該明確創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的目標(biāo)體系、課程體系，利用自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建金字塔型的創(chuàng)業(yè)教育模式，以提高創(chuàng)業(yè)教育的普及率，有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，創(chuàng)業(yè)能力的提高，創(chuàng)新思維的涌現(xiàn)。
      　　2.1全面普及創(chuàng)業(yè)教育理念，建立以素質(zhì)教育為目的的創(chuàng)業(yè)教育之路
      　　高校里濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍可以使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到強(qiáng)化，創(chuàng)業(yè)傾向得以提升，從而鼓動(dòng)更多的人把創(chuàng)業(yè)當(dāng)做自己的職業(yè)傾向。麗水學(xué)院面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)理論課，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行普適性的創(chuàng)業(yè)宣傳，著力打造創(chuàng)業(yè)氛圍，形成人人“勇于創(chuàng)業(yè)，樂(lè)于創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)校還成立了KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等社團(tuán)，開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”系列文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)業(yè)熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的呈現(xiàn)，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和自主擇業(yè)為原則，以學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任的培育為方向，目的是要培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為復(fù)合型的人才。在創(chuàng)業(yè)教育的課程中，學(xué)生需要對(duì)自己的職業(yè)方向做好規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)造能力，鍛煉創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。除此之外，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還要融入到專(zhuān)業(yè)教育之中，學(xué)校需要不斷地探索和嘗試創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試制度的設(shè)置，做到理論和實(shí)踐的融合，理念和案例的融會(huì)貫通，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生吸引力、可操作性和實(shí)效性，真正幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力。
      　　2.2打造濃厚的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的真正結(jié)合
      　　對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向，對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過(guò)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”來(lái)幫助那些有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目卻沒(méi)有足夠資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，提供良好的環(huán)境來(lái)支持他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生緊密結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目答辯會(huì)、論證會(huì)等方式，支持優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)到創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行項(xiàng)目孵化。這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都需要配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，在實(shí)戰(zhàn)中讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由虛擬演練為實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到孵化，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于創(chuàng)業(yè)園中的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)他們參加實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)，參與“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、“創(chuàng)業(yè)之星”的評(píng)選等活動(dòng)。在此過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬是創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，擁有一支實(shí)踐型的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍就顯得尤為重要。學(xué)校要鼓勵(lì)高層次、高水平的教師、企業(yè)家等組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)充實(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的隊(duì)伍中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展科學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，形成產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。
      　　2.3強(qiáng)化個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)辟獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)教育之路
      　　對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)，創(chuàng)造能力高的這些適合創(chuàng)業(yè)的人群，學(xué)校將請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和有豐富經(jīng)驗(yàn)的投資者進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在此過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展要結(jié)合區(qū)域特色，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，因地制宜地定位好創(chuàng)業(yè)教育模式。筆者所在的麗水學(xué)院地處麗水正市區(qū)，周邊有著巨大的消費(fèi)群體，依附于大型的西城廣場(chǎng)，有著非常理想的創(chuàng)業(yè)空間。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)背景，依托淘寶、微商等電子商務(wù)平臺(tái)加強(qiáng)宣傳。
      　　總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育要在三個(gè)理念的指導(dǎo)之下，依托創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以創(chuàng)業(yè)工作室為載體，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀、人文素質(zhì)以及創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)造性，構(gòu)建金字塔型創(chuàng)業(yè)教育模式，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目升級(jí)為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，形成良性循環(huán)機(jī)制。
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文4
      

      　　摘 要：該文根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的普遍流程，提出了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。
      　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思路
      　　黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)加快推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大意義，我國(guó)今后只有通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)才能夠真正有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面小康。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的舉措；培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是順應(yīng)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學(xué)生作為社會(huì)寄予厚望的高素質(zhì)人才，應(yīng)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學(xué)生自身來(lái)看，要把握好幾個(gè)基本原則，才能更好地發(fā)揮自身潛力。
      　　1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
      　　很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這是因?yàn)榇髮W(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習(xí)比社會(huì)活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應(yīng)該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識(shí)，大學(xué)生們才會(huì)在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“意識(shí)到實(shí)踐，實(shí)踐到意識(shí)，意識(shí)再到實(shí)踐”往復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)飛躍[1]。
      　　2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養(yǎng)
      　　有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)之后，大學(xué)生應(yīng)該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)材料。有效的`實(shí)踐活動(dòng)主要有四種：
      　�。�1）科研訓(xùn)練：在導(dǎo)師幫助下進(jìn)行科研訓(xùn)練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和科研資源，引導(dǎo)自身對(duì)于科學(xué)前沿的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
      　�。�2）學(xué)科競(jìng)賽：主動(dòng)參加學(xué)�；蛘呓逃块T(mén)組織的學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽（軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車(chē)設(shè)計(jì)比賽等）能極大的提高快速學(xué)習(xí)能力，并檢驗(yàn)自身時(shí)間管理和項(xiàng)目安排的能力。
      　�。�3）素質(zhì)教育：多參加讀書(shū)會(huì)，借閱專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍拓展自己的知識(shí)面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊(duì)或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個(gè)人文的興趣愛(ài)好，例如繪畫(huà)、攝影、徒步等。
      　　（4）實(shí)習(xí)培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運(yùn)作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習(xí)，在拓展社會(huì)資源的同時(shí)摸清公司的基本運(yùn)營(yíng)流程[2]。
      　　3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方向
      　　有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、興趣和短板有充分認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢(shì)，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識(shí)，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對(duì)編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項(xiàng)目組，邊完成項(xiàng)目邊鞏固編程知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果；而對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導(dǎo)師，爭(zhēng)取進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和課余鉆研的時(shí)間，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)，就可以準(zhǔn)備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
      　　4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)
      　　現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)脫離了單打獨(dú)斗，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團(tuán)隊(duì)初期組建的方式主要有三種：
      　　1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對(duì)同一個(gè)課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團(tuán)員的工作效率和積極性。團(tuán)員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團(tuán)展開(kāi)，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。
      　　2.零件拼湊式。這需要組團(tuán)人對(duì)整個(gè)課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計(jì)劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢(shì)的人才。例如一個(gè)賣(mài)產(chǎn)品的項(xiàng)目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的人，這兩類(lèi)要求可以分開(kāi)來(lái)找。
      　　3.導(dǎo)師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)，可以讓他充當(dāng)組團(tuán)人來(lái)組織整個(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)樗邢嚓P(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，知道什么樣的團(tuán)隊(duì)能成功。
      　　在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的角色。團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)需要具備責(zé)任心、耐心，還要有可以作為全隊(duì)榜樣的干勁和斗志，副隊(duì)長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊(duì)后腿，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)報(bào)告的組員要緊跟項(xiàng)目進(jìn)展。
      　　5 在項(xiàng)目中鍛煉職業(yè)技能
      　　大學(xué)生應(yīng)該充分利用項(xiàng)目的機(jī)會(huì)鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認(rèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理論準(zhǔn)備和反復(fù)實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢(shì)給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標(biāo)的同學(xué)，要在項(xiàng)目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)寫(xiě)合格的研究文獻(xiàn)；參加軟件硬件項(xiàng)目的同學(xué)，可總結(jié)自己在項(xiàng)目中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習(xí)期；在項(xiàng)目中負(fù)責(zé)營(yíng)銷(xiāo)和對(duì)外聯(lián)系的同學(xué)，要總結(jié)好自己項(xiàng)目管理和對(duì)外公關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)從事同類(lèi)型的工作打下基礎(chǔ)。
      　　上述提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生和指導(dǎo)教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當(dāng)前，國(guó)家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責(zé)任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
      　　參考文獻(xiàn)
      　　[1] 韓孟潔.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實(shí)踐[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），20xx（5）：106.
      　　[2] 魯保富.論教育現(xiàn)代化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，20xx（2）：146-147.
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文5
      

      　　1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題
      　　a.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)知定位
      　　高校還沒(méi)有真正將創(chuàng)業(yè)教育放在學(xué)校整體工作的重要位置，沒(méi)有看到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校自身發(fā)展的促進(jìn)作用。雖然經(jīng)過(guò)多年的探討，但是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重要性和意義的認(rèn)識(shí)還只是停留在表面和口號(hào)上，沒(méi)有納入學(xué)校整體育人體系當(dāng)中，大多數(shù)教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的事情，與自己無(wú)關(guān)。另外，大多數(shù)高校管理者在如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等方面缺乏研究，沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)籌考慮，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施只是為了應(yīng)付上級(jí)部門(mén)的檢查、評(píng)估，以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)講座等形式代替系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。出于經(jīng)費(fèi)和安全的考慮，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也是停留在校園內(nèi)，沒(méi)有真正體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在著不同程度的被動(dòng)性、片面性和盲目性。多年來(lái)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式使大學(xué)生已經(jīng)形成了墨守成規(guī)、被動(dòng)服從的思維定勢(shì)，被動(dòng)地接受著有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的信息，沒(méi)有主動(dòng)深入思考創(chuàng)業(yè)教育與自身的關(guān)系。而這些被動(dòng)接受過(guò)來(lái)的信息使大學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)創(chuàng)業(yè)的片面理解。一方面，部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只是找不到工作后的無(wú)奈之舉，在校期間只需要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后找份工作就可以了；另一方面，部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)高不可攀，需要高科技、高資本的投入。創(chuàng)業(yè)成功率偏低的事實(shí)，更使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)避而遠(yuǎn)之，不敢身涉其中。即使有些大學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)教育，并積極投入其中，但對(duì)市場(chǎng)和自身缺乏理性分析與判斷，不做深入、細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)查，盲目追求熱門(mén)行業(yè)等。
      　　b.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育保障體系不完善
      　　創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施需要一個(gè)完善的保障體系。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏、課程建設(shè)嚴(yán)重滯后，創(chuàng)業(yè)教育保障體系不完善。創(chuàng)業(yè)教育師資無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量上都無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需求，成為制約我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提高的一個(gè)“瓶頸”。一方面，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)需要一定的時(shí)間和過(guò)程；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求很高，既要具備創(chuàng)業(yè)方面的理論知識(shí)，又要有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校教師有理論知識(shí)而無(wú)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)上成功的企業(yè)家或者創(chuàng)業(yè)者大多有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而無(wú)理論知識(shí)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資多是轉(zhuǎn)任或者兼職，這些人員不僅缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而且相當(dāng)部分人員把創(chuàng)業(yè)教育作為自己的分外工作，教育效果可想而知。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普遍存在著對(duì)師資素質(zhì)要求較高而又急需大量教師的矛盾。國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程還沒(méi)有形成完善的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)體系，課程建設(shè)嚴(yán)重滯后。國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育主要通過(guò)引進(jìn)、改編或者自編教材，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)教育必修課或者選修課。從具體的講授內(nèi)容來(lái)看，很多是從國(guó)外特別是美國(guó)直接翻譯過(guò)來(lái)的，或者是將一些零散的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)稍加整理匯總而成，簡(jiǎn)單空洞，與大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色和高校所在的地方特色結(jié)合不緊密，過(guò)于籠統(tǒng)，多為“是什么”一類(lèi)價(jià)值層面的知識(shí)，缺乏“怎么做”這些操作性知識(shí)的傳授，偏離了創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)與價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法缺乏個(gè)性，與實(shí)踐脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育最重要的課程方式。因此創(chuàng)業(yè)教育必須注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)。雖然目前一些高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了各種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，但由于多種因素，特別是缺少相關(guān)企業(yè)的參與，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)大多停留在較低層面，如校內(nèi)自主承包商業(yè)項(xiàng)目、開(kāi)店鋪等，無(wú)法更近地接觸復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，或者是創(chuàng)意僅僅停留在紙上。資金、人力、場(chǎng)地的缺乏也在較大程度上影響并限制了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。由于創(chuàng)業(yè)教育師資在數(shù)量和質(zhì)量上都存在問(wèn)題，教師仍把灌輸知識(shí)放在首位而忽視學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂上傾向于采用最易操作的講授式教學(xué)法。這樣的教學(xué)方法和教育理念下，大學(xué)生就會(huì)誤讀創(chuàng)業(yè)教育的真意，反而會(huì)降低創(chuàng)業(yè)意識(shí)，嚴(yán)重背離了創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和本質(zhì)。
      　　2依托大學(xué)生思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展
      　　大學(xué)生思想政治教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育主要有促進(jìn)作用、保障作用和引領(lǐng)作用：促進(jìn)社會(huì)、高校、大學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知；為創(chuàng)業(yè)教育提供人力、物力的支持，保障創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施；引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的真正價(jià)值。
      　　a.營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍
      　　思想政治教育作為中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)方面都發(fā)揮著重要作用。思想政治教育憑借其強(qiáng)大的宣傳、協(xié)調(diào)、教育功能可以有效促進(jìn)社會(huì)、高校和大學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，營(yíng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。思想政治教育通過(guò)廣泛宣傳，使社會(huì)各方面充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、社會(huì)和諧發(fā)展的.重要意義和作用；通過(guò)協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及到的各個(gè)方面，使之相互配合、密切合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供較好的服務(wù)和保障。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)生根本改變，創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α８鱾�(gè)國(guó)家加大對(duì)科研與教育的投入，以保證本國(guó)在全球科技與創(chuàng)新領(lǐng)域不被淘汰，創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的代名詞。創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，為創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才提供機(jī)會(huì)。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家必須構(gòu)建一個(gè)由政府、企業(yè)、高校、科研等部門(mén)和機(jī)構(gòu)參與，科學(xué)合理、在一定的內(nèi)部機(jī)制運(yùn)行下的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。其中，企業(yè)是行為主體的核心，教育和培訓(xùn)是知識(shí)生產(chǎn)、運(yùn)用和傳播的重要環(huán)節(jié)，整合高校與社會(huì)其他部分，將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。因此，企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)都要積極地參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。
      　　b.增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
      　　大學(xué)生思想政治教育能夠很好地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)也是大學(xué)生思想政治教育義不容辭的責(zé)任。理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，而創(chuàng)業(yè)理想是大學(xué)生理想的重要組成部分。理想信念教育有助于大學(xué)生形成科學(xué)的理想、崇高的信念，為大學(xué)生提供強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)精神動(dòng)力。如果失去了這一精神動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)就會(huì)成為無(wú)本之木。大學(xué)生思想政治教育的灌輸和疏導(dǎo)兩條基本原則在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生通過(guò)思想政治教育掌握馬克思主義理論，樹(shù)立馬克思主義的實(shí)踐觀和發(fā)展觀，將馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法自覺(jué)地內(nèi)化為思想和行為指南。一方面，大學(xué)生在馬克思主義實(shí)踐觀和發(fā)展觀的指導(dǎo)下，深刻理解和認(rèn)識(shí)人的創(chuàng)造性，勇于接受新事物、挑戰(zhàn)新機(jī)遇，積極涉足新領(lǐng)域、開(kāi)拓新事業(yè)。馬克思主義的批判精神也激勵(lì)著大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)事物敢于進(jìn)行批判性的反思、質(zhì)疑，萌發(fā)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和行動(dòng)。另一方面，馬克思主義強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，大學(xué)生通過(guò)思想政治教育會(huì)更加深刻認(rèn)識(shí)到自身的主體性，產(chǎn)生主體意識(shí)，在認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探求解決問(wèn)題的方法。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的各種社會(huì)現(xiàn)象，思想政治教育工作者通過(guò)適時(shí)有效地疏導(dǎo)，可以使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，自覺(jué)地結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)和實(shí)際，樹(shù)立為國(guó)家和民族不斷進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)理想，勇于承擔(dān)時(shí)代使命和歷史責(zé)任。
      　　c.提供人力、物力、精神支持，有助于創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施
      　　大學(xué)生思想政治教育不僅可以促進(jìn)社會(huì)、高校和大學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，而且可以提供理論基礎(chǔ)與心理品質(zhì)、精神動(dòng)力和人力等方面的支持。創(chuàng)業(yè)既能給大學(xué)生帶來(lái)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅，同時(shí)也充滿(mǎn)了艱辛和痛苦，特別是在創(chuàng)業(yè)初期，會(huì)遇到許多不可預(yù)知的挑戰(zhàn)與困難，大學(xué)生需要挑戰(zhàn)自我，具有強(qiáng)大的精神動(dòng)力支持，才有可能獲得成功。大學(xué)生思想政治教育通過(guò)不同途徑和方法，運(yùn)用物質(zhì)和精神的手段不斷激勵(lì)大學(xué)生勇往直前，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、強(qiáng)烈的責(zé)任心和時(shí)代使命感，使大學(xué)生始終處于一種積極心態(tài)，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的信心和決心，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供精神支持。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)的意志和情感是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展影響很大。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生出現(xiàn)的盲目沖動(dòng)、過(guò)分依賴(lài)或者在困難和挫折面前焦慮、憂郁、自卑等心理問(wèn)題，需要思想政治教育來(lái)引導(dǎo)、疏通。大學(xué)生思想政治教育通過(guò)加強(qiáng)心理健康教育，有針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢(xún)和抗挫折能力教育、拓展訓(xùn)練等，及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供良好的心理品質(zhì)保障。
      　　大學(xué)生思想政治教育不僅為創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐途徑支持，而且可以通過(guò)不同途徑滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，為創(chuàng)業(yè)教育提供有效載體和人員支持：思想政治理論課教師可以在思想政治理論課教學(xué)中貫穿創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和理念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用；思想政治教育工作者可以在日常思想政治工作中滲透創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生把握當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的客觀形勢(shì)，認(rèn)清創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性；校園文化作為大學(xué)生思想政治教育的重要載體，發(fā)揮著重要的導(dǎo)向、激勵(lì)和同化作用，把創(chuàng)業(yè)教育融入其中，會(huì)產(chǎn)生潛移默化地影響。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍有著一大批高素質(zhì)、復(fù)合型的優(yōu)秀人才，他們開(kāi)拓精神較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較好，再加上思想政治理論課教師，可以成為創(chuàng)業(yè)教育寶貴的人力資源；同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育的理想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等內(nèi)容，以及思想政治教育長(zhǎng)期積累和不斷創(chuàng)新的行之有效的方式、方法，對(duì)于塑造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都有著重要的意義。
      　　作者:張向前單位:商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文6
      

      　　摘要：茶葉在中國(guó)有著非常悠久的歷史，茶葉一直是中國(guó)外貿(mào)出口非常重要的一部分，茶道是一個(gè)國(guó)際化的概念，其主要是運(yùn)用在亞洲范圍內(nèi)的國(guó)家，是亞文化的體現(xiàn)。其中以中國(guó)、日本、及韓國(guó)的茶道精神最為出名和地道，而其中又以中國(guó)的茶道精神享譽(yù)全世界。中國(guó)的茶道精神有著深厚的文化底蘊(yùn)和德育內(nèi)涵�？此坪�(jiǎn)單的飲茶，但其實(shí)其中的道義卻是經(jīng)過(guò)中國(guó)歷史文化千年的沉淀。茶道中高深的精神，值得每一個(gè)大學(xué)生去學(xué)習(xí)和探討。茶葉企業(yè)的資源也很豐富，可以給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這方面帶來(lái)非常好的影響。
      　　關(guān)鍵詞：茶道；高校創(chuàng)業(yè)教育；價(jià)值作用
      　　一直以來(lái)，中國(guó)都盛產(chǎn)茶葉。茶葉于中國(guó)來(lái)說(shuō)有著重要而且特殊的意義。幾千的文化的沉淀，茶葉不斷吸收中國(guó)博大精深的文化，發(fā)展為今天的茶文化。中國(guó)的茶文化不斷吸收中國(guó)博大精深的文化，吸納了儒、釋、道三大家的文化，并將“中和”作為茶文化的內(nèi)核。中國(guó)茶文化對(duì)中國(guó)文化發(fā)展可謂相輔相成，同時(shí)與構(gòu)建和諧現(xiàn)代社會(huì)不謀而合。然而隨著西方文化的不斷入侵，中國(guó)的傳統(tǒng)文化，尤其是茶文化受到了很大的抨擊，所以如何傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化尤其是茶文化是一個(gè)值得我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題。最好的方法之一就是將茶文化的傳承與高校的教育相結(jié)合。茶文化的傳承與高校教育的各個(gè)方面都可以合作，但是茶文化的傳承與高校的創(chuàng)業(yè)教育的融合還是比較少見(jiàn)的，這也是比較新穎和創(chuàng)新的一點(diǎn)。并且茶葉有著悠久的發(fā)展史，因此，茶葉企業(yè)中也相對(duì)都是一些發(fā)展悠久的大企業(yè)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)是非常好的典范。
      　　1高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
      　　大多數(shù)的高校的創(chuàng)業(yè)教育只有實(shí)踐而沒(méi)有理論的教育，這其實(shí)是非常不好的。由于中國(guó)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的.學(xué)生在上大學(xué)以前創(chuàng)業(yè)教育比較少，所以對(duì)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)也比較少，對(duì)一些創(chuàng)業(yè)概念的理解也比較少。但是在高校里面，依舊沒(méi)有受到比較好的創(chuàng)業(yè)方面的理論和實(shí)踐的教育，尤其是實(shí)踐，在實(shí)踐方面是極度匱乏。另一方面，高校創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的師資力量薄弱，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育人才過(guò)少。尤其是，隨著教育體制改革的深入，對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育的人才需求量非常之大，但是優(yōu)秀的人才卻很少，因此，高校創(chuàng)業(yè)教育的板塊還是很薄弱的。課程體系的設(shè)置也不夠完善，課程比較單一，沒(méi)有形成一套成熟的課程體系，這也是導(dǎo)致目前中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育落后的很重要的一個(gè)原因。高校的創(chuàng)業(yè)教育也是現(xiàn)今中國(guó)教育比較關(guān)注的一部分，中國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的需求不斷增加，但是人才的數(shù)量卻依舊很少，所以國(guó)家越來(lái)越重視高校的創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)一直在降低，如何改革高校的創(chuàng)業(yè)教育方式，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣也是許多創(chuàng)業(yè)教育者所關(guān)注的問(wèn)題。
      　　2茶文化在高校創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值
      　　2.1高校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)茶文化充實(shí)知識(shí)體系
      　　茶道精神中包含“和”“清”“敬”“寂”四規(guī)，百年來(lái)指導(dǎo)著人的生活。而其中的“清”所傳達(dá)出的寓意是清楚、潔凈。它的要求是行為要和思想保持一致，不掩蓋，不浮夸。這樣的精神也同樣體現(xiàn)在了高校的創(chuàng)業(yè)教育方面。高校的創(chuàng)業(yè)教育非常重要的一點(diǎn)就是高校師生要明確創(chuàng)業(yè)教育方向。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，而不只是一紙空文，要落到實(shí)處，要行為和思想一致。這也給高校對(duì)與茶文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的融合有一個(gè)方向指明，茶文化作為中國(guó)重要的文化之一，是應(yīng)該被大學(xué)生充分了解和學(xué)習(xí)的。中國(guó)茶道本身就有著豐富的哲學(xué)、文化、道德內(nèi)涵以及完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但可以學(xué)習(xí)中國(guó)厚重的歷史等文化，也可以將茶道完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)中去，能夠充實(shí)和完善學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的想法。
      　　2.2茶道精神可提升高校學(xué)生的素質(zhì)
      　　茶道中對(duì)“茶人”的精神在方方面面都可以影響大學(xué)生。茶人，即以茶葉為生的人�！安枞恕本裰饕校阂圆栌魅�、以茶言志、以茶喻理，其包含著的精神是：無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)的精神；先苦后甜、艱苦奮斗、淡泊名利的精神。這些精神是對(duì)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)這些精神也都有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。也正是現(xiàn)代大學(xué)生所缺失的精神，也是中國(guó)許多行業(yè)中缺失的精神，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這方面。大學(xué)生對(duì)茶文化的學(xué)習(xí)和理解，大學(xué)生可以作為“使者”，將這種精神帶到社會(huì)中去，也是對(duì)茶文化最好的傳播，也是對(duì)茶文化的一種繼承和弘揚(yáng)。茶文化中的茶道精神可以提升高校學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而也會(huì)使高校學(xué)生不僅僅在意課程的學(xué)習(xí)，反而開(kāi)始關(guān)注自身的建設(shè)，除了知識(shí)和文化方面的自身建設(shè)，也會(huì)開(kāi)始關(guān)注社會(huì)關(guān)注市場(chǎng)，從而引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
      　　2.3高校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)茶文化來(lái)自我完善
      　　中國(guó)傳統(tǒng)茶文化中的茶道精神可解釋為“敬、和、美、廉”，即:敬愛(ài)為人和誠(chéng)處世、美真善樂(lè)、廉儉育德，亦可解釋為“靜、和、清、儉”，即心靜如水，人天合一，清心寡欲。這是每個(gè)高校學(xué)生都應(yīng)該具備的品德，在學(xué)習(xí)茶文化的過(guò)程中，高校學(xué)生可以充分了解茶道文化，同時(shí)也會(huì)自我反思，自我完善。通過(guò)對(duì)自我的完善，才能真正提高高校學(xué)生的素質(zhì)和思想，只有成為優(yōu)秀的高校學(xué)生才能成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，才能回報(bào)社會(huì)，回報(bào)國(guó)家。茶文化也是茶葉企業(yè)發(fā)展的依托和重要的一部分，所以通過(guò)對(duì)茶葉企業(yè)的學(xué)習(xí)，才能更好的理解茶文化，將茶文化的學(xué)習(xí)和茶企業(yè)的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
      　　2.4茶文化豐富高校創(chuàng)業(yè)教育的課堂
      　　現(xiàn)如今中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課堂的方式和內(nèi)容還是比較枯燥和單一的，通過(guò)其他文化的注入可以使高校創(chuàng)業(yè)教育更加的豐富，單一的課程體系不能提高高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。茶文化可以在茶文化方面會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)啟發(fā)，并且?guī)椭髮W(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生，優(yōu)秀的大學(xué)生才能成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。所以這是茶葉相關(guān)的學(xué)習(xí)能給大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育所帶了的好處。
      　　3茶葉企業(yè)在高校創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值
      　　3.1茶葉企業(yè)是高校創(chuàng)業(yè)教育案例
      　　由于中國(guó)的茶葉有著千百年的歷史，因此，許多茶葉企業(yè)也都有著悠久的歷史，并且其管理模式和發(fā)展模式都深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。中國(guó)的茶葉千百年來(lái)的歷史造就了中國(guó)歷史上有著大大小小許許多多不同的茶葉企業(yè)創(chuàng)業(yè)，這些葉企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史是值得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)的，能夠給大學(xué)生帶來(lái)一定的創(chuàng)業(yè)啟發(fā)，無(wú)論是茶葉的精神，茶葉人的精神，還是茶葉人的故事都是值得大學(xué)生去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的。所以說(shuō)，茶葉企業(yè)的發(fā)展史是給高校創(chuàng)業(yè)教育的最好的案例。
      　　3.2茶葉企業(yè)給高校創(chuàng)業(yè)帶來(lái)資源
      　　中國(guó)有著許多大大小小不同的茶葉企業(yè)，這些廣大的茶葉企業(yè)能夠給高校的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)許多的資源，無(wú)論是管理模式的學(xué)習(xí)或是在物質(zhì)上的資源。比如，高校學(xué)生可以做與茶葉相關(guān)的創(chuàng)業(yè)，茶葉企業(yè)就可以給高校學(xué)生提供許多的資源，無(wú)論是茶葉方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，或是在茶葉物質(zhì)上的提供，都可以大大減少高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面所消耗的時(shí)間和物質(zhì)，并且能夠給高校學(xué)生帶來(lái)更多的創(chuàng)業(yè)思路。
      　　3.3茶葉企業(yè)管理模式影響高校創(chuàng)業(yè)
      　　中國(guó)許多的茶葉企業(yè)都有上百年的歷史，因此，這些企業(yè)的管理模式有著許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)于高校的創(chuàng)業(yè)教育，這些茶葉企業(yè)更是有著積極的影響。茶葉企業(yè)中在很多方面都有著積極的意義和影響，尤其是茶葉企業(yè)的以人為本的管理模式。茶葉企業(yè)受到茶文化的影響，因此，茶葉企業(yè)無(wú)論是在管理方面或是發(fā)展方面都以中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為依托和支撐，所以，茶企業(yè)在管理模式方面值得每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者去了解和學(xué)習(xí)。
      　　4結(jié)語(yǔ)
      　　綜上所知，中國(guó)自古就生產(chǎn)茶葉，而茶葉在千年的歷史長(zhǎng)河中，吸納百家文化，最后形成自己的文化體系。這種文化體系中的精神與中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀品德和精神不謀而合，同時(shí)茶文化也作為中國(guó)傳統(tǒng)“和”文化的精神文化紐帶，面對(duì)當(dāng)前多元文化侵入高校校園的嚴(yán)峻形勢(shì)，中國(guó)的茶文化是在飲茶過(guò)程中形成的一種文化特征，其中所包含的精神和文化，已經(jīng)作為一種意識(shí)形態(tài)深深的融入了中國(guó)人的血液中。我們需要將中國(guó)傳統(tǒng)茶文化引進(jìn)高校校園，營(yíng)造清新淡雅的高校校園環(huán)境和氛圍，將茶道精神與高校的創(chuàng)業(yè)教育工作相融合，大學(xué)生對(duì)茶道文化的深入學(xué)習(xí)和了解，充分吸收其中的精神，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而自我反思，自我完善，提高大學(xué)生的道德和思想，同時(shí)也能豐富高校的創(chuàng)業(yè)教育方式。
      　　參考文獻(xiàn)
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      　　[2]吳紅英，朱紅英.從茶文化的德育功能看高校的思想道德教育[J].農(nóng)業(yè)考古,20xx，32
      　　[3]關(guān)旭.我國(guó)高校思想道德教育課程現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑探析[D].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué),20xx，06.
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文7
      

      　　作為中國(guó)天之驕子，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)欲望最強(qiáng)烈的人群，多方面的原因造成了這樣的一個(gè)數(shù)據(jù)顯示結(jié)果，但這是好事，總比沒(méi)有想法的要好得多。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕大多數(shù)以失敗告終，這是誰(shuí)都不愿意看到的，不過(guò)吃一塹長(zhǎng)一智，有教訓(xùn)終歸是好事。大學(xué)生怎么創(chuàng)業(yè)才能夠提高成功率呢？我們一起來(lái)看看。
      　　首先定位要準(zhǔn)確，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)之前要想好自己要做什么，而創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)就是要解決生活中存在的問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在、痛點(diǎn)所在，才能夠知道自己要做的事情是什么。
      　　給自己的創(chuàng)業(yè)定位之后，其次就是制定一個(gè)完善的行動(dòng)計(jì)劃，也就是創(chuàng)業(yè)方案書(shū)，里面詳細(xì)羅列出每一個(gè)階段要完成的目標(biāo)，以及在這個(gè)階段所需要的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。要盡可能的詳細(xì)，后面的行動(dòng)才能夠比較順利的進(jìn)行。
      　　制定計(jì)劃之后，就開(kāi)始行動(dòng)了。創(chuàng)業(yè)開(kāi)始的時(shí)候，估計(jì)就是幾個(gè)創(chuàng)始人在干活，不要緊，相信自己的事業(yè)一定會(huì)做大，要有信心。在行動(dòng)的過(guò)程中，要盡量的節(jié)省開(kāi)始，把錢(qián)都用到刀刃上面去，不要隨隨便便的浪費(fèi)。
      　　行動(dòng)之后，很多人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多事情都在意料之外。這很正常，沒(méi)有人是先知，并且創(chuàng)業(yè)之路本身就是充滿(mǎn)未知的探索，學(xué)會(huì)解決小問(wèn)題，后面的大問(wèn)題就有章可循了。創(chuàng)業(yè)一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不要隨隨便便的放棄，這就要我們?cè)谛袆?dòng)之前，就要制定好周密的計(jì)劃。
      　　基本上各個(gè)地方都會(huì)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，要學(xué)會(huì)利用這些資源，像一些免費(fèi)的辦公地點(diǎn)，還有一些政府貼息的.貸款，都可以去爭(zhēng)取。
      　　其實(shí)說(shuō)大學(xué)生怎么創(chuàng)業(yè)這個(gè)過(guò)程，三言?xún)烧Z(yǔ)就結(jié)束了，真正要執(zhí)行起來(lái)，是難上加難，就那第一步創(chuàng)業(yè)的定位來(lái)說(shuō)吧，到底該做什么？可能很多人都不知道有什么可以干的，但是心里面老是惦記著能夠干一番大事。其實(shí)只要?jiǎng)觿?dòng)手，上百度查找，耐心的查找，總會(huì)找到自己合適的方向和領(lǐng)域的，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)的門(mén)檻越來(lái)越低，關(guān)鍵是看這個(gè)人有沒(méi)有一顆學(xué)習(xí)的心。
      　　創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到很多的騙局，很多片子就是利用大學(xué)生涉世不深的心理，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)誘惑就可以輕而易舉的行騙成功，所以告知看到此文章的各位，一定要擦亮你的雙眼，洞察這個(gè)世界上的騙子。關(guān)于大學(xué)生怎么創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容就寫(xiě)到這里了，真心的祝愿創(chuàng)業(yè)的各位大學(xué)生，都能夠成功，都能夠到達(dá)勝利的彼岸。
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文8
      

      　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的背景、現(xiàn)狀和意義
      　　(一)創(chuàng)業(yè)園設(shè)立背景
      　　學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“創(chuàng)業(yè)園”)是在校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校學(xué)生工作部(處)、就業(yè)辦公室管理，以社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，以“服務(wù)學(xué)生、貢獻(xiàn)社會(huì)、攜手共進(jìn)”為理念，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生素質(zhì)拓展提供實(shí)踐環(huán)境，為大學(xué)生試創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與幫助。廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園前身是20xx年6月建立的“廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”。20xx獲得自治區(qū)教育廳授予的廣西高校“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”稱(chēng)號(hào)。20xx年我校“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)”被列入廣西高等學(xué)校強(qiáng)基計(jì)劃項(xiàng)目，獲得項(xiàng)目建設(shè)資金100萬(wàn)元，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園升級(jí)版建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持和保障。新裝修的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園總面積達(dá)600多平米，基本形成集創(chuàng)業(yè)示范基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)意展廳、會(huì)務(wù)中心四大功能區(qū)為一體，以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為支撐，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐運(yùn)行的完整校園生態(tài)創(chuàng)業(yè)鏈。
      　　(二)創(chuàng)業(yè)園管理體制
      　　為加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)園的管理，學(xué)校設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理委員會(huì)。管委會(huì)職責(zé)為:研究和幫助解決入駐創(chuàng)業(yè)園企業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的困難;幫助協(xié)調(diào)入駐企業(yè)與地方工商財(cái)稅各有關(guān)部門(mén)的關(guān)系;審核創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作和入駐企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。管理委員會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室職責(zé)為:負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的接待工作及文秘和檔案管理;負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳，制定創(chuàng)業(yè)園發(fā)展規(guī)劃，辦理入駐企業(yè)審批，專(zhuān)利申請(qǐng);跟蹤入駐企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理;對(duì)入駐企業(yè)進(jìn)行年度核算;負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園固定資產(chǎn)的登記與管理，防止固定資產(chǎn)流失;負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的財(cái)務(wù)管理;組織各類(lèi)培訓(xùn)、開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù);協(xié)助入駐企業(yè)進(jìn)行工商注冊(cè)、稅務(wù)登記;負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的物業(yè)管理、后勤保障服務(wù);組織入駐企業(yè)參加省內(nèi)外各種交流活動(dòng);協(xié)調(diào)辦理入駐企業(yè)高新技術(shù)及新產(chǎn)品認(rèn)定、科技成果鑒定等手續(xù)，推薦并協(xié)助入駐企業(yè)申報(bào)科技項(xiàng)目、創(chuàng)新基金。
      　　(三)創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作機(jī)制
      　　為保證創(chuàng)業(yè)園的正常運(yùn)作，學(xué)校先后制定了《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐流程》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》等規(guī)章制度，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步完善。同時(shí)，針對(duì)入園企業(yè)實(shí)行入園申請(qǐng)答辯篩選機(jī)制，根據(jù)學(xué)生提供的《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐項(xiàng)目申報(bào)表》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)公司入駐申請(qǐng)表》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐承諾書(shū)》以及《商業(yè)計(jì)劃書(shū)》、法定代表人簡(jiǎn)歷及身份證明復(fù)印件、已注冊(cè)的企業(yè)需提供注冊(cè)登記有關(guān)證明等材料，組織導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)審，并開(kāi)展入園企業(yè)項(xiàng)目演練，完成對(duì)入園企業(yè)的篩選。
      　　(四)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的意義
      　　目前我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園已孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)19個(gè)，在園入駐團(tuán)隊(duì)9個(gè)。創(chuàng)業(yè)園作為高校培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的保證，促進(jìn)著教育與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)現(xiàn)以及大學(xué)生自我發(fā)展。學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)園區(qū)建設(shè)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。
      　　二、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)園特色
      　　(一)藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)
      　　1．具備創(chuàng)業(yè)條件和優(yōu)勢(shì)
      　　藝術(shù)院校大學(xué)生大部分處于家庭經(jīng)濟(jì)較好，條件富裕的家庭。家里大多從事經(jīng)商活動(dòng)，具備良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)，藝術(shù)院校大學(xué)生往往都有一技之長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不缺乏資金和技術(shù)。在藝術(shù)院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)可劃分幾類(lèi)創(chuàng)業(yè)方向:音樂(lè)類(lèi)、舞蹈類(lèi)和美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多以培訓(xùn)班形式創(chuàng)業(yè);設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多以工作室接設(shè)計(jì)單形式創(chuàng)業(yè);播音類(lèi)、舞臺(tái)類(lèi)和攝影類(lèi)多以婚慶公司或者活動(dòng)策劃公司形式創(chuàng)業(yè)等�？梢钥闯鏊囆g(shù)類(lèi)大學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)以及社會(huì)需求可以很輕松的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，這也是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先天條件和優(yōu)勢(shì)。
      　　2．創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足
      　　藝術(shù)院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)于如何創(chuàng)業(yè)、什么是創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深入。對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生而言，將創(chuàng)業(yè)想得過(guò)于簡(jiǎn)單，認(rèn)為擺地?cái)�、開(kāi)網(wǎng)店等簡(jiǎn)單的接單形式就是創(chuàng)業(yè)，更多的是以工作室或者家庭作坊的形式存在，經(jīng)不起市場(chǎng)諸多因素的考驗(yàn)。熟不知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目，不僅是解決自己的收入，也能給其他人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)調(diào)查，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群中大部分都沒(méi)有完成過(guò)《商業(yè)計(jì)劃書(shū)》或者《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》。
      　　3．創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足
      　　藝術(shù)院校大學(xué)生的特點(diǎn)多為追求自由，不受拘束，喜歡寬松自由的環(huán)境。這對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，相對(duì)比較困難，創(chuàng)業(yè)者要敢為人先，披荊斬棘。藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中往往都是以失敗告終，這和高校對(duì)大學(xué)生的教育體系有很大的關(guān)系，藝術(shù)院校在系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)中，涉及到的類(lèi)似營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融等方面的課程設(shè)置較少，以致于藝術(shù)院校大學(xué)生無(wú)法獲得此類(lèi)相關(guān)知識(shí)，在面臨挫折和困惑時(shí)不能找到有效的解決方案。加上藝術(shù)院校大學(xué)生大部分家庭條件好，吃苦少，普遍存在心理承受能力較弱，缺乏良好的應(yīng)對(duì)問(wèn)題能力，成為了藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的絆腳石。
      　　(二)藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園的特色
      　　藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園與其他高校往往有著獨(dú)特的`地方，它承載著藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)氛圍與形式，藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園主要由創(chuàng)作工坊、創(chuàng)客中心、創(chuàng)意展廳、會(huì)務(wù)中心四大部分組成。
      　　1．創(chuàng)作工坊
      　　藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)園要緊密結(jié)合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，打造專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作工作坊，提供專(zhuān)業(yè)制作所需要的物資，如雕塑的塑泥工作間、扎染用到的染缸、鍛銅需要的打磨室、皮具制作的車(chē)間等，這些都是促使專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的工坊，各院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實(shí)際，酌情建設(shè)相應(yīng)的工坊。提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。
      　　2．創(chuàng)意展廳
      　　創(chuàng)意展廳是藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園的特色之一。與其他綜合院校相比，創(chuàng)意展廳能充分展示藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果展示。我�，F(xiàn)建成創(chuàng)意展廳170平米，展廳展示創(chuàng)業(yè)學(xué)生的作品并可以實(shí)現(xiàn)買(mǎi)賣(mài)運(yùn)作模式。展廳內(nèi)分為兩部分，一是以格子鋪展柜的形式展出創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)作工坊制作的純手工作品，二是以畫(huà)展的形式針對(duì)書(shū)法、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生作品進(jìn)行展示。創(chuàng)意展廳增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)學(xué)生與社會(huì)的紐帶關(guān)系，提供了學(xué)生創(chuàng)業(yè)作品展示的平臺(tái)，形成了產(chǎn)銷(xiāo)結(jié)合模式，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生產(chǎn)生市場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的觀念。
      　　3．創(chuàng)客中心
      　　創(chuàng)客中心是我校創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才的聚集地。創(chuàng)客中心給入園團(tuán)隊(duì)免費(fèi)提供了辦公使用的桌椅、水電，并將創(chuàng)客們集中在一起。在這里創(chuàng)客們能互相合作，交換想法，相互學(xué)習(xí)進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。創(chuàng)客中心為創(chuàng)客們?cè)O(shè)置了會(huì)議室、演練室等，創(chuàng)業(yè)路上創(chuàng)客們思想相互碰撞融合，產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)想法。
      　　4．會(huì)務(wù)中心
      　　會(huì)務(wù)中心為創(chuàng)業(yè)者提供了接洽商談平臺(tái)，入園團(tuán)隊(duì)可充分利用公共區(qū)域與合作伙伴完成每一次合作項(xiàng)目的商談。
      　　三、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的思考與對(duì)策
      　　(一)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)要有完善的服務(wù)支持
      　　對(duì)于每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者而言，他們不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地以及創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品落地并形成銷(xiāo)量。在創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)中，必須要有工商、稅務(wù)、金融等方面的支持，所以引進(jìn)工商、稅務(wù)、金融等服務(wù)顯得尤為重要。通過(guò)這些服務(wù)讓創(chuàng)業(yè)者明確工商注冊(cè)的重要性，稅務(wù)的繳交政策以及如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的融資等。
      　　(二)注重創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的體制建設(shè)
      　　藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的是立足專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，他們的指導(dǎo)老師大多都是所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)任課老師，他們?cè)谏险n之余能指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間有限，同時(shí)一些行政老師也給了創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)幫扶。但是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師做的都是利用自己的休息時(shí)間指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)，從學(xué)校的層面并沒(méi)有給這些老師提供認(rèn)可，以致于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的付出得不到收獲。
      　　(三)引進(jìn)社會(huì)資源，利用校企合作讓創(chuàng)業(yè)者
      　　“走出去”創(chuàng)業(yè)者需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐才能真正的知道創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的挫折和解決困難的方法。學(xué)校應(yīng)搭建校企合作模式，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)資源，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者走出校園，融入社會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。再通過(guò)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家在實(shí)戰(zhàn)中給予指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)者規(guī)避不必要的彎路。
      　　(四)搭建創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)平臺(tái)，保障創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化落地
      　　通過(guò)舉行“藝市集”、“創(chuàng)意集市”等創(chuàng)業(yè)集市活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)者帶入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)體買(mǎi)賣(mài)，并指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者如何進(jìn)行銷(xiāo)售、定價(jià)等。確保創(chuàng)業(yè)者能根據(jù)社會(huì)需要來(lái)創(chuàng)作產(chǎn)品，將產(chǎn)品落地，與消費(fèi)者需求接軌。
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文9
      

      　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代趨勢(shì)和社會(huì)潮流，我國(guó)高等院校相繼出臺(tái)政策，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改革創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。
      　　最近，我國(guó)教育部明確提出鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新被擺在前所未有的高度之上，政府部門(mén)也出臺(tái)了相應(yīng)的政策，為在校、離校大學(xué)生創(chuàng)造了寬廣的創(chuàng)業(yè)空間。
      　　我國(guó)高等院校也采取了相應(yīng)的對(duì)策，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，在大學(xué)生群體中灌輸創(chuàng)業(yè)的理念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)若想取得成功，出政策扶持之外，新穎、獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)思維就是一個(gè)重要因素，高校創(chuàng)業(yè)教育除了講授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程體系之外，教師還應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。
      　　一、高校創(chuàng)業(yè)課程教育體系
      　　1.職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)課程體系的首要內(nèi)容，授課教師可以講授與大學(xué)生未來(lái)發(fā)展相關(guān)的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、在校大學(xué)生通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展、個(gè)人目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展都應(yīng)做出相應(yīng)的規(guī)劃，遇到不明白的問(wèn)題，可以找授課教師咨詢(xún)，高校通過(guò)這門(mén)課程的開(kāi)展，爭(zhēng)取使每位在校大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)都有清晰的定位與安排。
      　　2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。這種課程體系的內(nèi)容，就是滿(mǎn)足那些愿意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的需求，客觀而言，當(dāng)前的`在�；蛞呀�(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生群體中，只有極少數(shù)學(xué)生愿意從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，擺在這些學(xué)生眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是他們具有創(chuàng)新愿望，卻不知從何處入手、究竟怎么實(shí)施，故此，在高校中，教師就應(yīng)開(kāi)始與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，講授與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策內(nèi)容、法律法規(guī)、金融支持等，還可以講授常用的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)策略，使在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)具體化。
      　　3.成功的創(chuàng)業(yè)案例。對(duì)一些大學(xué)生而言，案例教學(xué)比單純的理論授課更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，一些成功的創(chuàng)業(yè)案例，沒(méi)準(zhǔn)就可以給這群思維活躍的大學(xué)生帶來(lái)另外的創(chuàng)業(yè)思維。對(duì)授課教師而言，一些與大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的相關(guān)案例，都可以成為經(jīng)典的授課內(nèi)容�！梆I了嗎”這個(gè)創(chuàng)業(yè)案例，就可以引起一些大學(xué)生的共鳴;清華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)立的視美樂(lè)科技發(fā)展有限公司、華中理工大學(xué)設(shè)立的武漢天行健科技有限公司，也都是比較典型的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)例子，教師就可以把這幾個(gè)公司從設(shè)立、到發(fā)展、再到不斷壯大的過(guò)程詳細(xì)講給學(xué)生聽(tīng)，為他們以后的創(chuàng)業(yè)提供可操作的典范。
      　　二、大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)思維
      　　1.職業(yè)思維。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于學(xué)業(yè)，創(chuàng)業(yè)需要在社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)操作，還需要具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，在校園學(xué)習(xí)的時(shí)候，就應(yīng)注重職業(yè)思維的培養(yǎng)，熟悉一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)作方式，從事相應(yīng)的職業(yè)訓(xùn)練，掌握必備的職業(yè)操作技巧，形成相應(yīng)的職業(yè)思維方式，只有這樣，大學(xué)生以后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試時(shí)才會(huì)從容不迫，不會(huì)顯得手忙腳亂，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施起來(lái)也會(huì)做到有的放矢。
      　　創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)
      　　2.經(jīng)營(yíng)管理思維。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，不是一個(gè)人兩個(gè)人的事，需要一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作，也許一個(gè)項(xiàng)目剛剛啟動(dòng)時(shí)，不需要太多的人員，但隨著項(xiàng)目的發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍就會(huì)不斷增大，人員的管理就顯得非常重要;
      　　同時(shí)，任何一個(gè)項(xiàng)目的啟動(dòng)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人還應(yīng)具備相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)能力，熟悉市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)等經(jīng)營(yíng)知識(shí)，所以，有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生，就應(yīng)利用創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與經(jīng)營(yíng)、管理相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)自身的經(jīng)營(yíng)管理思維，使自己團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷變大變強(qiáng)。
      　　3.互聯(lián)網(wǎng)+思維。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師李肖鳴教授認(rèn)為，盡管互聯(lián)網(wǎng)目前還存在一些不完善的環(huán)節(jié)，但互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)仍然蘊(yùn)含著不可估量的創(chuàng)業(yè)空間，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生就應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)+思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。的確，互聯(lián)網(wǎng)的普及、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理念和思維方式，拓寬了市場(chǎng)空間，拉近了產(chǎn)品和客戶(hù)的距離，改變了貨物的分銷(xiāo)和配送方式，省略了中間流通環(huán)節(jié)，這就給想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供難得的操作平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)空間里，年輕人夢(mèng)想成真的難度大大縮小，跟傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)不需要太大的資金投入，大大降低了創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻的難度，尤其適合這群朝氣蓬勃的年輕人進(jìn)行嘗試。
      　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)途徑
      　　1.改變授課方式，灌輸創(chuàng)業(yè)意識(shí)。授課教師在課堂上除了講授知識(shí)、技能之外，還應(yīng)重在培養(yǎng)大學(xué)生的自信心、愛(ài)心，幫助這些大學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和敢闖敢干的精神等，進(jìn)而堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)信念。高校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)由“封閉式”向“開(kāi)放式”轉(zhuǎn)化，一是對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)與社會(huì)的合作與溝通，形成合力，為學(xué)校培養(yǎng)人才服務(wù);二是學(xué)校內(nèi)部開(kāi)放，加強(qiáng)部門(mén)之間、員工之間、師生之間的溝通與合作，形成合力，資源共享。
      　　2.組建具備特色的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程師資培訓(xùn)是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展的關(guān)鍵所在。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，教師是最重要的影響因素。我國(guó)高�？梢匀缦峦緩絹�(lái)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)：第一、組建專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);第二、聘請(qǐng)成功的企業(yè)家到學(xué)校開(kāi)講座，與學(xué)生分享交流他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);第三、聘任企業(yè)家或者科研人員擔(dān)任高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，直接指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，等等。通過(guò)特色教師的引導(dǎo)，來(lái)幫助這些大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。
      　　3.改革創(chuàng)業(yè)課程教育考核體系。創(chuàng)業(yè)教育考核是對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程的綜合性評(píng)價(jià)，目的是檢驗(yàn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過(guò)程的有效性和成果的實(shí)用性。我國(guó)高校應(yīng)改革創(chuàng)業(yè)課程教育考核體系，把模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展、可行性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效果等指標(biāo)納入考核體系之中，調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法、活動(dòng)內(nèi)容與形式等，在大學(xué)生隊(duì)伍中營(yíng)造勇于創(chuàng)業(yè)、不畏失敗的環(huán)境氛圍，通過(guò)考核方式的改革來(lái)灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與思維。
      　　總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一是時(shí)代趨勢(shì)，也是帶動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)的一股浪潮，我國(guó)高校就應(yīng)相應(yīng)這股潮流，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)干家、創(chuàng)業(yè)家。
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文10
      

      　　一、微創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生背景和發(fā)展
      　　大學(xué)生是就業(yè)需求相當(dāng)大的群體，同樣也是最具有創(chuàng)新與創(chuàng)造活力的群體。但由于經(jīng)驗(yàn)不足、資金短缺等原因，創(chuàng)業(yè)成功率還比較低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“20xx屆江蘇省高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為2.8%，本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為1.6%”。探尋適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)新模式，突破大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸顯得尤為關(guān)鍵，而微創(chuàng)業(yè)的到來(lái)，正是契合時(shí)代需求和大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)模式，是有效提高創(chuàng)業(yè)成功率、拓展就業(yè)渠道的有益嘗試。20xx年，創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站“創(chuàng)業(yè)邦”啟動(dòng)“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，首次提出了比較完整的微創(chuàng)業(yè)概念，并推出了所有項(xiàng)目與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)手段相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)成效最大化的“微創(chuàng)業(yè)”原則。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)工作支持力度不斷加大，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生著巨大的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系不斷完善和優(yōu)化。江蘇省舉辦的“創(chuàng)業(yè)微計(jì)劃大賽”、湖南省舉辦的“大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)大賽”、吉林省舉辦的“全省首屆大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)大賽”、KAB全國(guó)推廣辦公室舉辦的“20xx年大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”等各類(lèi)微創(chuàng)業(yè)比賽層出不窮。20xx年的更是提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，其被視為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一，凸顯了政府對(duì)創(chuàng)業(yè)工作愈來(lái)愈重視和支持。微創(chuàng)業(yè)從字面意思理解，就是指規(guī)模微小、成本微小的創(chuàng)業(yè)，或是指在細(xì)微的領(lǐng)域開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。它包括創(chuàng)辦小微企業(yè)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微平臺(tái)如微博、微信平臺(tái)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)或兼職經(jīng)營(yíng)。它有著投資小、規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)低、見(jiàn)效快、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，如今微創(chuàng)業(yè)多被特指為利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其主要以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，與實(shí)體相結(jié)合，可移動(dòng)性地實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售渠道新突破的小型個(gè)體行為。
      　　二、微創(chuàng)業(yè)是契合大學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)方式
      　　微創(chuàng)業(yè)作為新型創(chuàng)業(yè)模式，有其自身優(yōu)勢(shì)，和大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金、社會(huì)實(shí)踐少但創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)非常契合，是最適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式之一。
      　　（一）符合時(shí)代潮流
      　　微創(chuàng)業(yè)是具有相當(dāng)靈活性的新創(chuàng)業(yè)模式，可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和手機(jī)媒體的到來(lái)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用上得心應(yīng)手�，F(xiàn)在微博、微信、移動(dòng)客戶(hù)端等微媒介盛行，微傳播方便快捷，為大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      　　（二）簡(jiǎn)單易操作
      　　微創(chuàng)業(yè)擁有著啟動(dòng)資金小、對(duì)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所要求少、方式方法簡(jiǎn)單、經(jīng)營(yíng)模式易復(fù)制等特點(diǎn)，正好能破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中經(jīng)驗(yàn)不足、資金短缺、缺少場(chǎng)地等難題。低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、低門(mén)檻使有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生能順利加入微創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍。
      　�。ㄈ﹦�(chuàng)新創(chuàng)造性強(qiáng)
      　　成功的微創(chuàng)業(yè)不僅僅是簡(jiǎn)單重復(fù)別人的模式，更強(qiáng)調(diào)的是點(diǎn)子和創(chuàng)意，也就是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者緊跟社會(huì)潮流，提出新穎的創(chuàng)業(yè)模式。而大學(xué)生是最具創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力的群體，他們?nèi)菀捉邮苄缕�、個(gè)性的事物，大學(xué)生的青春和激情也讓他們能迸發(fā)出無(wú)數(shù)新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)新商機(jī)。
      　　三、大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查
      　　為了解大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的具體情況，筆者在常熟理工學(xué)院、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)，隨機(jī)選取大一至大四的學(xué)生200名，專(zhuān)業(yè)涉及理科、文科、工科。另外，隨機(jī)調(diào)查常熟理工學(xué)院已畢業(yè)學(xué)生100名。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷294份，有效問(wèn)卷率98%。本次調(diào)查主要圍繞大學(xué)生對(duì)微創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解以及微創(chuàng)業(yè)開(kāi)展情況、影響微創(chuàng)業(yè)進(jìn)展的因素等展開(kāi)。
      　�。ㄒ唬┪�(chuàng)業(yè)認(rèn)知情況
      　　調(diào)查顯示，64.6%的學(xué)生了解微創(chuàng)業(yè)，僅有4.9%的學(xué)生完全沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微創(chuàng)業(yè)；76.5%的學(xué)生認(rèn)為微創(chuàng)業(yè)有著良好的前景，僅有11.2%的學(xué)生對(duì)微創(chuàng)業(yè)持悲觀態(tài)度；17.1%的學(xué)生嘗試過(guò)微創(chuàng)業(yè)，35.4%的學(xué)生有想法或正積極準(zhǔn)備開(kāi)展微創(chuàng)業(yè)，26.5%的學(xué)生身邊人正在進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)，僅有19.8%的學(xué)對(duì)微創(chuàng)業(yè)完全沒(méi)有興趣；67.5%的學(xué)生表示可以很好地兼顧微創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)，僅有15.9%的學(xué)生表示開(kāi)展微創(chuàng)業(yè)會(huì)影響學(xué)業(yè)。數(shù)據(jù)表明，微創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中知名度高、影響力廣，是學(xué)生群體普遍認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)方式。
      　�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)政策了解情況
      　　34.2%的學(xué)生表示對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策不了解，熟悉創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)生僅占到12.8%；45.2%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，僅有29.7%的學(xué)生參加過(guò)專(zhuān)題創(chuàng)業(yè)課程或創(chuàng)業(yè)大賽。這說(shuō)明，創(chuàng)業(yè)政策的普及以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)展還不夠。
      　�。ㄈ┪�(chuàng)業(yè)開(kāi)展情況
      　　在有想法和嘗試過(guò)微創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，堅(jiān)持下來(lái)的僅有2.3%，82.3%的學(xué)生中途放棄了微創(chuàng)業(yè)。對(duì)于微創(chuàng)業(yè)的失敗，37.7%的學(xué)生認(rèn)為缺乏相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，22.5%的學(xué)生表示父母不支持，希望有穩(wěn)定的工作，19.8%的學(xué)生表示沒(méi)有足夠的資金支持，14.5%的學(xué)生表示沒(méi)有良好的政策支持，5.5%的`學(xué)生表示沒(méi)有志同道合的合伙人。在“政府最應(yīng)加強(qiáng)哪方面的創(chuàng)業(yè)支持”的回答中，51.4%的學(xué)生選擇了“資金支持”，19.1%的學(xué)生選擇了“專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)服務(wù)支持”，17.5%的學(xué)生選擇了“政策扶持”，12%的學(xué)生選擇了“指導(dǎo)培訓(xùn)”。以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)開(kāi)展還不夠理想，亟待資金、政策、培訓(xùn)等各方面的支持和引領(lǐng)。
      　　四、推動(dòng)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的建議和對(duì)策
      　　大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要政府和高校扮演好自身角色，搭建各種平臺(tái)，整合多種資源，持久地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)鋪好路、搭好橋，也需要大學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新能力，堅(jiān)定理想信念，早日踏上微創(chuàng)業(yè)成功之路。
      　　（一）政府：完善創(chuàng)業(yè)政策，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
      　　1．進(jìn)一步完善微創(chuàng)業(yè)政策。加大政策扶持力度，進(jìn)一步在注冊(cè)登記、貸款融資、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面進(jìn)行扶持，制定針對(duì)大學(xué)生群體的優(yōu)惠政策，與其他創(chuàng)業(yè)群體區(qū)別開(kāi)來(lái)，將這種區(qū)別體現(xiàn)在享受優(yōu)惠的門(mén)檻、范圍、力度等諸多方面，逐步建立普惠性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策體系。制定、完善相關(guān)法律法規(guī)，減少微創(chuàng)業(yè)者因互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的各種損失，為主要以網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)展微創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供便捷的網(wǎng)上工商注冊(cè)服務(wù)、網(wǎng)上稅收服務(wù)等，同時(shí)規(guī)范其經(jīng)營(yíng)行為。
      　　2.加大創(chuàng)業(yè)資金支持。整合財(cái)政和社會(huì)資金，為創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)地支持、創(chuàng)業(yè)資助、融資支持、稅費(fèi)優(yōu)惠、培訓(xùn)補(bǔ)貼、房租補(bǔ)貼等資金支持，延長(zhǎng)稅收減免年限，提高政策的普惠率和資金的扶持度。特別是設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)扶持資金，為創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生提供基本生活保障，為開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金支持。
      　　3.建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。政府要投入專(zhuān)項(xiàng)資金，建好大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園、集中創(chuàng)業(yè)區(qū)域、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供就業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢(xún)、項(xiàng)目推介、獨(dú)立辦公場(chǎng)所等良好的軟硬件條件�？梢耘鋫湟欢〝�(shù)量具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的管理服務(wù)人員，提供信息服務(wù)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等“一條龍”全方位創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時(shí)，還可依托互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家和企業(yè)高管等專(zhuān)業(yè)人士，根據(jù)創(chuàng)業(yè)不同階段的需要，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)品選型、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)。
      　�。ǘ└咝＃杭訌�(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提供優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)
      　　1.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育要求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為必修課，為學(xué)生講解新的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)技巧及創(chuàng)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)信息咨詢(xún)、金融支持、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)等同步配套課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)基本技能。
      　　2.培育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。擁有一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大的催化劑，因此，高校要建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，組織教師參加相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化教師創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)，并吸納創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。同時(shí)，主動(dòng)與政府和企業(yè)對(duì)接，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)單位負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀校友等前來(lái)授課或擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課指導(dǎo)教師，用現(xiàn)身說(shuō)法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，并為正在創(chuàng)業(yè)或有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生選定一對(duì)一創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)，避免學(xué)生走不必要的彎路、錯(cuò)路。
      　　3.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化為導(dǎo)向，鼓勵(lì)開(kāi)展以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的特色專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生參加省、市、校等各級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。組織學(xué)生深入企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，熟悉了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、管理方式等，這樣不僅為學(xué)生提供個(gè)性的服務(wù)、教育引導(dǎo)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，還為企業(yè)提供了人才資源和科技成果等，將企業(yè)需求與學(xué)生條件進(jìn)行快速配對(duì)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果的快速轉(zhuǎn)化，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率。
      　　4.重視創(chuàng)業(yè)心理引導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)商人、創(chuàng)業(yè)者，更不是教育追求財(cái)富的最大化作為人生的終極目標(biāo)和培養(yǎng)唯利是圖的人，而是以帶動(dòng)學(xué)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為己任，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力和促進(jìn)人的全面發(fā)展為基本立足點(diǎn)。因此，在把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育教學(xué)的重要內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課或成立心理輔導(dǎo)室，特別重視創(chuàng)業(yè)者面對(duì)的心理壓力問(wèn)題，讓大學(xué)生端正創(chuàng)業(yè)觀念，緩解心理壓力，保持較為樂(lè)觀、正確的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。
      　　（三）學(xué)生：樹(shù)立正確理念，用創(chuàng)新點(diǎn)亮創(chuàng)業(yè)夢(mèng)
      　　1.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念。大學(xué)生要始終堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，不要悲觀認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只是少數(shù)“精英”的專(zhuān)利，而應(yīng)提高自身自謀職業(yè)、自食其力的生存能力，秉承吃苦耐勞的精神，主動(dòng)深入城鄉(xiāng)基層、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小微企業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，積極尋找商機(jī)，敏銳發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)，找尋適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，從而適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
      　　2.堅(jiān)持創(chuàng)新理念。微創(chuàng)業(yè)就是利用最小的資源，找到獨(dú)特的、最容易切入的點(diǎn)，把創(chuàng)意和商機(jī)匹配，在技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，改變商品供給和消費(fèi)方式，開(kāi)發(fā)更多商業(yè)模式。因此，大學(xué)生需要時(shí)刻保持創(chuàng)新的頭腦，充分發(fā)揮人的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，在“微”字、“新”字上下功夫，不斷拓展創(chuàng)業(yè)形式，點(diǎn)亮創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
      　　參考文獻(xiàn)：
      　　[1]江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心.江蘇省普通高校本專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)、預(yù)警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)報(bào)告[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，20xx：191-193.
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      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文11
      

      　　摘要：在“眾創(chuàng)”的背景下，創(chuàng)業(yè)教育成為大學(xué)生必不可少的教育內(nèi)容，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)成為每個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)過(guò)程中還存在著實(shí)踐基地管理跟不上；考核標(biāo)準(zhǔn)不明確；創(chuàng)業(yè)基地功效發(fā)揮不到位；高校支持保障體系不到位等突出問(wèn)題。想要更好的建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，必須明確規(guī)章制度，整合資源，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。
      　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)管理;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
      　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)；對(duì)市場(chǎng)的了解程度低；沒(méi)有充足的資本積累等原因，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地能夠提供學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)阻力較小的穩(wěn)定環(huán)境，減少房租成本，增加扶持指導(dǎo)力度，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化成型。是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，培育復(fù)合型人才的重要場(chǎng)所。是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必不可少的環(huán)節(jié)。
      　　1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)中存在的問(wèn)題
      　　1.1創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地入駐標(biāo)準(zhǔn)不完善
      　　訪談的高校中創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的入住，主要根據(jù)計(jì)劃書(shū)評(píng)定，這個(gè)評(píng)議過(guò)程受評(píng)委團(tuán)的主管意識(shí)影響，缺少客觀全面的指標(biāo)。在評(píng)審團(tuán)的組建過(guò)程中，某些高校由學(xué)工、團(tuán)委等部門(mén)負(fù)責(zé)，學(xué)校職能部門(mén)的工作人員缺少實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓他們進(jìn)行審核，如同紙上談兵。以南京信息工程大學(xué)為例，在項(xiàng)目入園審核過(guò)程中，邀請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家共同評(píng)議，避免不科學(xué)的項(xiàng)目評(píng)估，增加項(xiàng)目成功率。
      　　1.2創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地管理缺位
      　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地多采用學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)與管理。以南京大部分高校為例，學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)管理辦公室，負(fù)責(zé)日常運(yùn)營(yíng)。在缺乏專(zhuān)業(yè)管理人員的前提下，日常運(yùn)營(yíng)就出現(xiàn)很多問(wèn)題。以江蘇建康職業(yè)學(xué)院為例，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目私下交易轉(zhuǎn)接；公共區(qū)域雜物堆放無(wú)人處理；領(lǐng)導(dǎo)檢查前突擊處理成了大學(xué)生實(shí)踐基地管理上的常態(tài)。
      　　1.3創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中期考核缺失
      　　現(xiàn)在大部分高校對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在重立項(xiàng)，輕跟蹤管理。入駐立項(xiàng)時(shí)組織評(píng)審，考核過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)。但是成功入駐以后，跟蹤管理跟不上，以南京大部分高校為例，項(xiàng)目發(fā)展中期，以提交一篇中期報(bào)告代替中期考核。高校層面不能全面了解項(xiàng)目發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)度、資金使用失去控制，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展停滯拖延、項(xiàng)目爛尾，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗。
      　　1.4創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地功能利用率低
      　　創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的功能分為三個(gè)層面：一是給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。是提供給創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)地。二是創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的操作基地。高校現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程體系中缺少實(shí)踐課程，從教育層面忽視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程體系中的作用。三是創(chuàng)業(yè)師資的`實(shí)踐基地。以補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)師資都缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的功能開(kāi)發(fā)利用率低，忽視了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的其他作用。
      　　2對(duì)于創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)提出的意見(jiàn)
      　　2.1制定相關(guān)制度
      　　2.1.1項(xiàng)目入駐標(biāo)準(zhǔn)
      　　項(xiàng)目入駐選擇上，應(yīng)該組建專(zhuān)家評(píng)審團(tuán)，凝聚校內(nèi)外的資源，針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)人雙方面進(jìn)行衡量，綜合學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展空間、創(chuàng)業(yè)人的個(gè)人素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)人的創(chuàng)業(yè)預(yù)期、可行性等多方面進(jìn)行評(píng)估。篩選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人所主持的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
      　　2.1.2中后期考核制度
      　　中后期考核要分為二個(gè)層面。一是對(duì)于項(xiàng)目符合管理層面。綜合考慮項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過(guò)程中是否符合學(xué)校管理要求。二是項(xiàng)目發(fā)展層面。項(xiàng)目發(fā)展應(yīng)該遵循創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的進(jìn)度進(jìn)行，綜合考慮外部因素，核實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)展情況，對(duì)于沒(méi)有任何進(jìn)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)該提出整改要求，對(duì)于考核不通過(guò)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)該淘汰出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)補(bǔ)充新的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
      　　2.2整合資源
      　　2.2.1教育體系與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地相整合
      　　將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地融入創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的實(shí)訓(xùn)功能，讓更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)流程。通過(guò)一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)，解決學(xué)生在政策、流程等理論方面的不足，也能夠豐富創(chuàng)業(yè)教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。提高教師師資水平和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
      　　2.2.2社會(huì)資源與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地相整合
      　　高校要積極搭建“政府+高校+企業(yè)”共建平臺(tái)。利用政府的政策扶持，高校的人才資源，企業(yè)的財(cái)物資源，共同搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的設(shè)施，提供給大學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的各方資源。
      　　2.3建立全面的保障體系，促使學(xué)生完成孵化
      　　2.3.1創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)體系
      　　創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)體系中涵蓋三個(gè)部分：一是創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)體系。為有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地入駐咨詢(xún)；創(chuàng)業(yè)政策咨詢(xún)等前期問(wèn)題解答。二是創(chuàng)業(yè)評(píng)估服務(wù)體系。輔助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估，找出發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出整改指導(dǎo)意見(jiàn)，輔助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目健康發(fā)展。三是提供合法適合大學(xué)生的風(fēng)投公司，注入創(chuàng)業(yè)資金。
      　　2.3.2創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系
      　　美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育非常發(fā)達(dá)，絕大多數(shù)學(xué)校設(shè)立了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，像麻省理工大學(xué)等注明高校還設(shè)立了研究中心。英國(guó)有45%以上的大學(xué)開(kāi)設(shè)一門(mén)及以上的創(chuàng)業(yè)課程，并提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心作為創(chuàng)業(yè)人群集中的地方，應(yīng)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育工作，提供創(chuàng)業(yè)者沙龍、創(chuàng)業(yè)講座等教育服務(wù)，幫助創(chuàng)業(yè)者完成項(xiàng)目孵化，是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的重要職能。
      　　作者:欒超 趙丹 單位:江蘇建康職業(yè)學(xué)院
      　　參考文獻(xiàn)：
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      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文12
      

      　　1、適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的需要
      　　二十一世紀(jì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。智力資本已成為企業(yè)最重要的資源， 誰(shuí)掌握了知識(shí)， 誰(shuí)就掌握了最有價(jià)值的資本。而大學(xué)畢業(yè)生在高校的培養(yǎng)下， 可以說(shuō)都已掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能， 具備了從事某一職業(yè)的基本能力， 是社會(huì)上素質(zhì)最高的一個(gè)群體， 可謂最重要的人力資源。很顯然， 高校若能加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 畢業(yè)生就能在就業(yè)過(guò)程中更快更好更準(zhǔn)的挑到自己心儀的職業(yè)， 就能更加理性的采用一種獨(dú)立的更加成熟的自我就業(yè)方式。通過(guò)開(kāi)辦自己企業(yè)來(lái)成就自己事業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。因此， 對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的必然選擇， 是適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的需要。
      　　2、適應(yīng)高等教育大眾化的需要
      　　高等教育大眾化既是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)， 也是我國(guó)社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 國(guó)民素質(zhì)提高的重要途徑。我國(guó)高等教育大眾化步伐不斷加快，尤其是20xx年底20xx年， 高校招生急速增長(zhǎng)， 全國(guó)的普通高校畢業(yè)生從20xx年的145萬(wàn)到20xx年的.430萬(wàn)，但由于畢業(yè)供給超過(guò)社會(huì)需求， 就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，“大學(xué)生失業(yè)”已經(jīng)不 再是一個(gè)空虛的概念， 大學(xué)生就業(yè)已成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。高等教育大眾化， 最大的困難是畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題， 如果大家都等待國(guó)家， 企業(yè)給予的就業(yè)機(jī)會(huì)， 那么未就業(yè)的人員就等于是智力資源， 同時(shí)， 對(duì)于高等教育實(shí)行收費(fèi)的國(guó)家來(lái)講， 如果大學(xué)生接受了高等教育以后而無(wú)法找到工作， 高等教育的個(gè)人受益無(wú)法得到補(bǔ)償， 就會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。還可能造成社會(huì)的不穩(wěn)定。而現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是一方面有業(yè)不就， 一方面無(wú)業(yè)可就， 存在著“寧要都市一張床， 不要西部一套房”的就業(yè)心態(tài)。因此， 作為高校， 一定要適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢(shì)， 把就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與教育緊密結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)， 不僅可以自己就業(yè)， 還可為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，提供就業(yè)崗位。改善大學(xué)生擇業(yè)質(zhì)量，形成良好的社會(huì)輿論氛圍。
      　　3、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的需要
      　　高校的連續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大， 高校送出畢業(yè)生， 在社會(huì)上就業(yè)如何， 創(chuàng)業(yè)能力如何， 直接影響著學(xué)校生存與發(fā)展的聲譽(yù)。而對(duì)這種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為高校， 需轉(zhuǎn)變教育思想， 改革人才培養(yǎng)模式， 樹(shù)立以人為本， 和全面發(fā)展的理念， 現(xiàn)代教育思想， 在教學(xué)內(nèi)， 教學(xué)方法， 課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行探索、創(chuàng)新、主動(dòng)為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù)， 教育學(xué)生樹(shù)立一種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代積極就業(yè)觀， 艱苦奮斗， 有膽有識(shí)， 有眼光， 有組織能力有社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育， 以此，發(fā)展和提高學(xué)生的基本素質(zhì)， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力， 增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
      　　4、大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的必然需要
      　　對(duì)大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育， 使他們?cè)谏朴谟^察， 勤于思考， 具有遠(yuǎn)見(jiàn)識(shí)和豐富的想象力， 以及一定的理論知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)積累和扎實(shí)的技能， 業(yè)務(wù)基礎(chǔ)等創(chuàng)業(yè)的智力因素方面得到鍛煉， 對(duì)他們創(chuàng)業(yè)的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培養(yǎng)， 使他們對(duì)就業(yè)可以有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)， 不僅解決自己的就業(yè)問(wèn)題， 還要能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位， 這樣， 可以使大學(xué)生具備生存能力， 真正成為服務(wù)提高綜合國(guó)力 的充滿(mǎn)活力的社會(huì)個(gè)體和群體， 在畢業(yè)后走向社會(huì)能擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的重任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文13
      

      　　摘要:當(dāng)前我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失，導(dǎo)致法律知識(shí)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的短板，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育可以引導(dǎo)高職大學(xué)生合法創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)。文章結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試從明確創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)法律教育，深化政行企合作模式等空白領(lǐng)域探索創(chuàng)業(yè)法律教育的具體實(shí)施路徑。
      　　關(guān)鍵詞:大眾創(chuàng)業(yè)；萬(wàn)眾創(chuàng)新；高職創(chuàng)業(yè)法律教育；實(shí)施路徑
      　　20xx年4月27日，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意見(jiàn)》指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是強(qiáng)國(guó)富民之路，必須實(shí)施更加明確積極的就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)。隨后國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了高校是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增效升級(jí)，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措之一就是要深化高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，而大學(xué)生是最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)和激發(fā)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)其自主創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展面臨的一個(gè)重要且緊迫的課題。高校應(yīng)全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)業(yè)法律教育是指對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的普及和儲(chǔ)備，幫助他們樹(shù)立依法創(chuàng)業(yè)的觀念，形成創(chuàng)業(yè)法律思維，以增強(qiáng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用法律知識(shí)抵御法律風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的能力的教育。目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的教育者注重傳授創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能，而輕視傳授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，也忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識(shí)的培育，而缺少創(chuàng)業(yè)必備的法律思維和解決法律實(shí)務(wù)的能力，勢(shì)必將會(huì)給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加很多風(fēng)險(xiǎn)和困難。
      　　1高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的必要性
      　　1.1高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失，導(dǎo)致法律知識(shí)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的`短板
      　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新教育對(duì)高職學(xué)校發(fā)展以及人才培養(yǎng)十分重要。國(guó)家近年來(lái)也陸續(xù)出臺(tái)了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，各地高校也開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工程，如增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，高校的創(chuàng)業(yè)教育取得了較大成效。但是，由于起步較晚、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，我國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐過(guò)程中存在很多問(wèn)題，其中最為典型的就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失。高職院校大學(xué)生大多是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的，一般不具備充足的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，這成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的短板。很多高職院校也沒(méi)有足夠重視創(chuàng)業(yè)法律教育，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系不完備、師資力量不足、實(shí)踐教學(xué)條件不具備等，這將會(huì)給高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加很多困難和法律風(fēng)險(xiǎn)，甚至容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，法律教育應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中重點(diǎn)完善的部分。目前，我們國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論尤其是創(chuàng)業(yè)法律教育的理論還不夠成熟，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有以實(shí)戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能提煉出具備可行性、操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)法律教育理論。本次研究筆者會(huì)在理論研究較為成熟的前提下，在筆者任教的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望對(duì)于廣東省乃至我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育在理論探索方面有一定的參考價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)一步研究起到一定的借鑒作用。
      　　1.2引導(dǎo)高職大學(xué)生合法創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)
      　　在現(xiàn)實(shí)意義層面上，一方面，對(duì)于大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)法律教育可以幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，能夠靈活運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)，能夠用法律手段維護(hù)自身和企業(yè)的合法權(quán)益，防止大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中因缺乏相關(guān)法律知識(shí)、法律意識(shí)薄弱而創(chuàng)業(yè)失敗，提高了自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而在企業(yè)今后的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，良好的法律意識(shí)可以讓創(chuàng)業(yè)者們學(xué)會(huì)運(yùn)用理性思維看待和處理各種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，制定合法有效的企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，采取合法手段創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和積累財(cái)富，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展。另一方面，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)法律等綜合性創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，形成全社會(huì)良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，最終也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供生機(jī)勃勃的原動(dòng)力。
      　　2高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)施路徑探析
      　　2.1明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位
      　　目前，很多高職院校要么過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)法律教育的理論性，要么將創(chuàng)業(yè)法律教育工具化，對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位不準(zhǔn)，從而導(dǎo)致很多高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)際效果不盡如人意。因此，我們要探討高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)施路徑，首先就要明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)應(yīng)該是重在培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和增強(qiáng)其法律思維能力。具體來(lái)說(shuō)，我們可以將這個(gè)目標(biāo)從低到高再細(xì)分為三個(gè)層次，首先是給大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律知識(shí)，再次是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維，最后才是培育和激發(fā)大學(xué)生的法律能力和創(chuàng)造能力。只有明確并且理清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育三個(gè)層次目標(biāo)之間的層層遞進(jìn)關(guān)系，不僅給大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，培養(yǎng)其解決創(chuàng)業(yè)中法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，更注重大學(xué)生法律理念的培育，回歸教育的“育人”本質(zhì)，才能最大程度地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的質(zhì)量和效果。
      　　2.2根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)法律教育
      　　目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學(xué)生，忽視了社會(huì)的需求和學(xué)生的個(gè)體差異性，不能滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，因此，我們需要對(duì)受教大學(xué)生進(jìn)行細(xì)分，然后確定不同的教育目標(biāo)。我們面向的大學(xué)生可以分為三類(lèi)：1.完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意向的；2.有一定的創(chuàng)業(yè)意愿的；3.已經(jīng)組建團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)或個(gè)人創(chuàng)業(yè)的。根據(jù)這三類(lèi)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，我們可以有針對(duì)性地進(jìn)行差別化的創(chuàng)業(yè)法律教育。對(duì)于第一類(lèi)大學(xué)生，我們的教育目標(biāo)是讓其掌握基本的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，做到遵紀(jì)守法；對(duì)于第二類(lèi)大學(xué)生，可以對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行法律分析和指引，幫助他們抵御法律風(fēng)險(xiǎn)；而第三類(lèi)大學(xué)生，則可以結(jié)合他們目前創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育，提升他們的法律思維和法律能力，做到依法創(chuàng)業(yè)。
      　　2.3從校內(nèi)和校外兩方面，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律教育師資力量
      　　從事創(chuàng)業(yè)法律教育教師必須同時(shí)具備創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng)的要求。目前，國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究大多是從引入行業(yè)企業(yè)兼職教師一方面進(jìn)行論述，不夠全面。筆者認(rèn)為優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律教育的師資力量可以從校內(nèi)和校外兩方面入手：一是校內(nèi)專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)參與到真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，老師可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到的法律風(fēng)險(xiǎn)和涉及到的法律知識(shí)；二是行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校兼職，可以邀請(qǐng)成功的企業(yè)家進(jìn)校園給大學(xué)生做講座、講課，講解企業(yè)運(yùn)營(yíng)中如何有效控制法律風(fēng)險(xiǎn)及遇到法律問(wèn)題如何解等，讓學(xué)生最大限度地了解和接觸到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和活動(dòng)。
      　　2.4深化高職院校現(xiàn)有的政行企合作模式，拓展教學(xué)渠道
      　　目前，大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的指導(dǎo)方式也多以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)方面比較薄弱，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也很難提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力。為此，筆者探討深化現(xiàn)有高職院校的政行企合作模式，拓寬教學(xué)渠道，嘗試多樣化的教學(xué)手段，如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)習(xí)基地、校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；在校園內(nèi)建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律指導(dǎo)援助中心；在校園網(wǎng)站上設(shè)置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正幫助有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生塑造法律理念和培育法律能力。
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      　　[3]崔玉隆.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育法律課程開(kāi)發(fā)探索[J].職業(yè)教育(下旬刊),20xx(9):56-58.
      　　[4]劉彥.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育與高職專(zhuān)業(yè)課程融合的研究——以經(jīng)濟(jì)法課程為例[J].廣西教育,20xx(43):66-67.
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文14
      

      　　一. 自我認(rèn)識(shí)
      　　我性格外向，開(kāi)朗，幽默，大方，喜歡交朋友，經(jīng)常在朋友同學(xué)中扮演組織者的角色，經(jīng)常組織各種活動(dòng)，對(duì)自己的號(hào)召力和組織能力有信心。擅長(zhǎng)與人溝通人際關(guān)系，團(tuán)隊(duì)協(xié)作性強(qiáng)。雖然有時(shí)會(huì)有脾氣暴躁缺乏耐心的情況，但是也能很快的性暴躁中走出來(lái)。
      　　二.自我評(píng)估
      　　我在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是事業(yè)型（39分）、社會(huì)型（38分）和常規(guī)型（37分）。
      　　S(社會(huì)型)：社會(huì)學(xué)者、導(dǎo)游、福利機(jī)構(gòu)工作者、咨詢(xún)?nèi)藛T、社會(huì)工作者、社會(huì)科學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、精神病工作者、公共保健護(hù)士。
      　　E(事業(yè)型)：推銷(xiāo)員、進(jìn)貨員、商品批發(fā)員、旅館經(jīng)理、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、調(diào)度員、律師、政治家、零售商。
      　　C(常規(guī)型)：記賬員、會(huì)計(jì)、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、辦公室職員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)操作員、秘書(shū)。
      　　即適合職業(yè)為ESC：理發(fā)師、裁判員、政府行政管理員、財(cái)政管理員、I程管理員、職業(yè)病防治、售貨員、商業(yè)經(jīng)理、辦公室主任、人事負(fù)責(zé)人、調(diào)度員。
      　　三.自我分析
      　　結(jié)合老師上課知道即對(duì)自己的了解以及在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)中的結(jié)論對(duì)自己進(jìn)行了全方位的分析
      　　1. 職業(yè)興趣：在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)中第一部分我最想干的職業(yè)或最想讀的
      　　專(zhuān)業(yè)三項(xiàng)依次分別是國(guó)際導(dǎo)游、會(huì)計(jì)師、文化經(jīng)紀(jì)人
      　　國(guó)際導(dǎo)游是我從小的夢(mèng)想，從小我就向往能夠飛到世界各地去看一看，盡管我有導(dǎo)游必須具備的責(zé)任心，但是這份工作也需要一定的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言能力，且需要一定耐心，這事是我并不具備的，也許可以在今后的工作中積極的改正。
      　　會(huì)計(jì)師是我目前覺(jué)得在大環(huán)境下最適合我的專(zhuān)業(yè)，我大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)電算化，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)肯定能夠完全消化，在能夠完全消化專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成工作的情況下我還可以更上一層樓，對(duì)于會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)考證才是最實(shí)際的，所以我在大學(xué)中的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃如下
      　　文化經(jīng)紀(jì)是我并不熟悉的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，甚至跟我的大學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系，這個(gè)職業(yè)不僅是需要足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)而且還要懂得現(xiàn)代市場(chǎng)學(xué)，尤其是廣告宣傳。 要為工作坐下好的鋪墊，我想在課余時(shí)間自修文化經(jīng)紀(jì)人專(zhuān)業(yè)課程并考取文化經(jīng)紀(jì)人證書(shū)，我在大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)也是隸屬于宣傳部門(mén)，對(duì)自己的活動(dòng)宣傳廣告和市場(chǎng)需求有一定的了解。
      　　四.職業(yè)計(jì)劃
      　　在校職業(yè)計(jì)劃（短期規(guī)劃）
      　　本人現(xiàn)正就讀大學(xué)一年級(jí)，我的大學(xué)計(jì)劃如下
      　　五.職業(yè)發(fā)展路徑
      　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的'過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正。
      　　1、評(píng)估的內(nèi)容：
      　　1）職業(yè)目標(biāo)評(píng)估假如沒(méi)有考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證就應(yīng)該在工作過(guò)程中轉(zhuǎn)
      　　為審計(jì)會(huì)計(jì)或稅務(wù)會(huì)計(jì)等
      　　2）職業(yè)路徑評(píng)估當(dāng)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠達(dá)標(biāo)時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)嘗試做寫(xiě)
      　　的行業(yè)的會(huì)計(jì)，多嘗試一下。
      　　2、評(píng)估的時(shí)間：
      　　一般情況下，我定期（半年或一年）評(píng)估規(guī)劃；
      　　當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文15
      

      　　【摘 要】：
      　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視,同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看,迫切需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時(shí)代提出的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前各高校越來(lái)越重視開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國(guó)家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持。
      　　【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、必要性、品質(zhì)、做好一件事
      　　【正 文】：
      　　一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)習(xí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理這門(mén)課程讓我感受到了很多東西。成功是不可復(fù)制的。蒙牛的牛根生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“創(chuàng)業(yè)其實(shí)沒(méi)什么，你就憑自己的力量做成一件事就行。”你做成功的某一件事，就有可能樹(shù)立一種企業(yè)的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,而一個(gè)企業(yè)一旦有了統(tǒng)一的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,做任何事情都會(huì)事半功倍,創(chuàng)業(yè)者的成功就為期不遠(yuǎn)了。
      　　首先，我們來(lái)談一談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
      　　“創(chuàng)業(yè)教育”指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過(guò)程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類(lèi)創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力,主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格�！皠�(chuàng)業(yè)能力”是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問(wèn)題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。
      　　接著，我們來(lái)看看大學(xué)生為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)呢?
      　　隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為世界各國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和增加就業(yè)機(jī)會(huì)的重要?jiǎng)恿?lái)源。越來(lái)越受到各國(guó)的倡導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該明確，創(chuàng)業(yè)是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是不可想象的，也是不可能的。所以說(shuō)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)行為基本是從十一屆三中全會(huì)之后進(jìn)行的。但中國(guó)第一代創(chuàng)業(yè)者不是大學(xué)生，而是一些膽大的、生活貧困的、渴望改變生活面貌的社會(huì)底層人士。那個(gè)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)在仍值得我們大學(xué)生去學(xué)習(xí)。進(jìn)入九十年代，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比八十年代更快，知識(shí)技術(shù)的要求更高。在這種環(huán)境下，我國(guó)的第一代創(chuàng)業(yè)者漸漸退出了歷史的舞臺(tái)。所以，我們今天的大學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的扛起創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的大旗，開(kāi)辟出一條屬于我們大學(xué)生自己的、全新的道路。
      　　然而，光知道創(chuàng)業(yè)的必要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)了解一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所需要具備的素質(zhì)。
      　　1.艱苦和勤奮是必須付出的投資資本
      　　屠格涅夫說(shuō)：“如果你想成為一個(gè)幸福的人，那么首先祝福你成為一個(gè)能吃苦的人。”從古至今，艱苦與勤奮就是一對(duì)雙生子。誰(shuí)都知道，知識(shí)改變命運(yùn)，其實(shí)這句話的潛臺(tái)詞是：要改變命運(yùn)，你就得用艱苦與勤奮換取流通幸福的貨幣——知識(shí)。
      　　2.學(xué)會(huì)對(duì)自己狠一點(diǎn)
      　　創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)業(yè)者隨時(shí)都可能因?yàn)榇煺蹎适判呐c勇氣。當(dāng)無(wú)法回避挫折時(shí)，就要會(huì)去改變自己。改變自己不是件簡(jiǎn)單的事，這就意味著要對(duì)自己狠一點(diǎn)，狠意味著一種骨氣，意味著一種尊嚴(yán)，意味著創(chuàng)業(yè)者為了拿到創(chuàng)業(yè)的碩果而擁有一顆百折不撓的心。 創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就像拔河運(yùn)動(dòng)。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己狠一點(diǎn)的時(shí)候，自身的潛能就能被激發(fā)，就能擁有更多力量，就能將勝利從別人手中拽過(guò)來(lái)。
      　　3.做成專(zhuān)家，你就能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造成功
      　　為什么專(zhuān)家如此的受人追捧，很簡(jiǎn)單：他們擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)與預(yù)測(cè)行業(yè)走向的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。想創(chuàng)業(yè)，就該明白：任何人只要在某件事情上投入比其別人更多的汗水和思維，他就能在某個(gè)領(lǐng)域取得成功者所擁有的一切素質(zhì)�？梢钥吹侥切┏晒Φ膭�(chuàng)業(yè)者的天賦并不比一般人高多少，但是他們所表現(xiàn)出的專(zhuān)注、勤奮、善于思考的特質(zhì)要比一般人高得多。
      　　4.學(xué)會(huì)胸懷寬廣
      　　對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)手下員工去創(chuàng)業(yè)也就相當(dāng)于帶兵打仗，沒(méi)有度量，路會(huì)越走越窄。相反呢，如果一個(gè)創(chuàng)業(yè)者胸懷寬廣，那么就會(huì)有更大的舞臺(tái)等著他去展示。舉一個(gè)老師講過(guò)的例子，柳傳志領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)想集團(tuán)最初只是一個(gè)11個(gè)人、20萬(wàn)資金的小公司。如今的聯(lián)想已然成為中國(guó)最大的電腦公司，在國(guó)際上也頗具影響力。柳傳志的胸懷首先體現(xiàn)在企業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)上。在建立聯(lián)想之初，就樹(shù)立了發(fā)展民族工業(yè)的理想。這使聯(lián)想公司沒(méi)有迷失在當(dāng)年眾多倒賣(mài)電腦盈利的公司之列。其他，還體現(xiàn)在他寬大的氣量上。柳傳志曾經(jīng)三顧茅廬邀請(qǐng)聯(lián)想的'另一位重要人物倪光南。他還全力培養(yǎng)楊元慶、郭為等年輕領(lǐng)導(dǎo)人，自己退隱二線，與香港合作方共創(chuàng)香港聯(lián)想。 作為一位創(chuàng)業(yè)者，只有胸懷寬廣，高瞻遠(yuǎn)矚，不計(jì)較個(gè)人恩怨得失，才能把事業(yè)做大做強(qiáng)。
      　　5.永遠(yuǎn)需要速度、激情、需要?jiǎng)?chuàng)造
      　　創(chuàng)業(yè)者在商戰(zhàn)中同樣需要一些優(yōu)秀的品質(zhì)，那就是速度、激情、創(chuàng)新精神。 創(chuàng)業(yè)者在激情的支配下，往往能激發(fā)巨大的潛能。創(chuàng)新精神是成功者所必備的一種能力。當(dāng)今時(shí)代，交通和通信非常發(fā)達(dá)，一條咨詢(xún)會(huì)在幾秒鐘傳播全世界，因此迅速抓住商機(jī)才能贏得主動(dòng)
      　　最后，來(lái)談?wù)勎业膫�(gè)人觀點(diǎn)。
      　　我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮?當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。
      　　只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。 打工人生與創(chuàng)業(yè)人生一定是不一樣的。
      　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力。當(dāng)然，挫折、失敗是任何人必須上的一課。人創(chuàng)事業(yè)的歷程是疾苦的，你要不斷的降服一個(gè)又一個(gè)的堅(jiān)苦。你碰到的倒霉的事情，在這幾十年遇到的堅(jiān)苦中，只會(huì)是小小的一部分。每次打擊，只要抗過(guò)來(lái)，你就會(huì)變得上更加堅(jiān)強(qiáng)，只有這樣，我們才有可能成功。
      　　我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。這一切都因?yàn)槲覀兪切聲r(shí)代的大學(xué)生。所以讓我們一起向著明天的朝陽(yáng)，前進(jìn)。
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