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    1. 家庭教育調(diào)查報(bào)告

      時(shí)間:2024-05-22 08:44:46 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

      家庭教育調(diào)查報(bào)告

        隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告不再是罕見的東西,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。相信很多朋友都對寫報(bào)告感到非?鄲腊,下面是小編收集整理的家庭教育調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告

      家庭教育調(diào)查報(bào)告1

        俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基曾說過,孩子五歲以前在一定程度上就決定了他的今生,由此可見家庭教育的重要性,家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響,在我們的大教育系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。

        近年來,由于家庭教育的不和諧,不合拍,使我們產(chǎn)生了許多困惑:為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好,但動(dòng)手能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝,但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”,在家里卻成了“小霸王”?為什么有的孩子說什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子整天口口聲聲說要珍惜父母血汗錢,但一進(jìn)校門就大肆揮霍錢財(cái)糟蹋浪費(fèi)衣物和飯菜呢?筆者結(jié)合長期觀察,并翻閱大量資料進(jìn)行實(shí)踐研究,對此提出以下觀點(diǎn),以求教各位家長。

        一、家庭教育現(xiàn)狀和分析。

        學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成,必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而,老師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨—學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天。甚至難以抵制家長朋友的一句消極的話語呢。

        現(xiàn)狀之一:教子方法有失偏頗。 筆者通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型:

        (一)“望子成龍”型。 這是典型的中國特色的家庭教育,占有相當(dāng)?shù)谋戎亍<议L們因?yàn)闅v史的原因,常常把自身成長過程中的種種“遺憾”,用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上,因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在:

        其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí),是家長最棘手的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù),是家長最關(guān)心、最敏感的話題!皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”,已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段,“學(xué)習(xí)至上,成績至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是,家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng),一是心疼孩子,不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”,怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù),家里便是“陽光燦爛的日子”;倘若孩子考差了,家長幾天都沒有笑容。

        其二、舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo),心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個(gè)——一切為了孩子,一切為了孩子的學(xué)習(xí),一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外,課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班——在家長的心目中,這完全是一種“責(zé)任”。

        (二)“順其自然”型。 這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后,家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn),有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及,從而不聞不問不管或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為:

        其一、“代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是,長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”!俺允裁础薄ⅰ按┦裁础、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們特別的“愛”使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì),缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣,就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。

        其二“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而,強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里,孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中,一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家,不能說服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前,教育“無從下手”、“傷腦筋”。

        究其原因,家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”,是指家長對待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望,常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗,從而導(dǎo)致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”,是指家長教育孩子“嚴(yán)”不入“格”。在情感上,家長都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為,有的家長往往放松對孩子的嚴(yán)格要求。長此以往,孩子養(yǎng)成了一些不良行為,家長一旦醒悟,招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異,F(xiàn)象。

        現(xiàn)狀之二:孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。

        現(xiàn)實(shí)生活中的孩子,由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪圈”。

        “怪圈”之一:崇拜金錢 在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天,學(xué)生對金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里,或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查,半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款,少則幾百,多則幾千。學(xué)生手中有了錢,請吃零食、贈(zèng)送禮物、請打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn);用錢請人做作業(yè)、洗衣服、做清潔、買東西、值日的現(xiàn)象也不是什么新聞。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。

        “怪圈”之二:浪費(fèi)錢物 我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn),學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有: (1)測驗(yàn)考試成績“達(dá)標(biāo)”后的“獎(jiǎng)金”; (2)替家長買東西時(shí)剩余的“零鈔碎票”; (3)家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi); (4)個(gè)體經(jīng)營者的孩子還有“幫工錢”; (5)逢年過節(jié)的壓歲錢; (6)親戚朋友贈(zèng)送的錢物。例如:某些有權(quán)有勢的領(lǐng)導(dǎo)孩子一見有人求他家長辦事就故意不走,裝著很乖的`樣子不停地叔叔阿姨的叫等待紅包,在學(xué)生眼里,這一切全是“得來全不費(fèi)功夫”,因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物,可以隨心所欲地更換文具,衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門口的地?cái)偅錈狒[程度并不亞于集貿(mào)市場。學(xué)校拾到的各種衣物,極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

        “怪圈”之三:流行享樂 有的學(xué)生對生活十分挑剔:吃的要精細(xì)營養(yǎng),穿的要新潮高檔,用的要新奇漂亮。男孩玩的是高檔自行車、電子游戲機(jī)、電子詞典、隨身聽女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請人接送;有的學(xué)生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包;有的學(xué)生懶得走路,打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來張口,衣來伸手”的生活。

        “怪圈”之四:唯我獨(dú)尊 有的學(xué)生在家里對父母的稱謂已用“喂”來代替。例如:我曾遇到過這樣的的家長和學(xué)生,家長說:“孩子從來把她不叫媽,要錢的話說:‘喂,給我十元錢’她經(jīng)常含淚給我說,如果把我叫聲名字我都會(huì)高興的流眼淚!比欢⒆訁s得意洋洋給別人說:“我要十塊他們不敢給我八塊。”這些孩子不能不說他不愛自己的父母,不能不說他不尊敬自己的長輩,也許,在他(她)的心目中,或許他(她)更愛的是自己,更看重的是自己,F(xiàn)在的獨(dú)生子女,只知受人愛,不知愛別人。缺少互愛精神,對別人、集體的事漠不關(guān)心;缺乏平等、公正的意識(shí),對損害別人的利益的事無動(dòng)于衷,他們心中只有“我”的利益。

        在學(xué)生中出現(xiàn)的種種“怪圈”,真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除“怪圈”,亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力,為了孩子的健康成長,我們必須對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

        二、家庭教育的對策

        做好父母其實(shí)也很簡單,就是要讓孩子對你說出自己的心里話。孩子的承受能力小,或許老師的一次批評(píng),與同學(xué)鬧點(diǎn)小別扭等都會(huì)讓孩子背上思想包袱,孩子小小的心靈其實(shí)與大人一樣承受了許多壓力,我們要做的就是學(xué)會(huì)聆聽孩子的心聲,學(xué)會(huì)將對孩子的愛升華,做到真正的無私。

        首先,深入了解,形成教育合力。

        了解孩子是如何學(xué)習(xí)的?跟哪些同學(xué)交往?有哪些顧慮?每天在校發(fā)生了什么事?等等不一而足,試著去了解孩子的一切。孩子在向我們訴說的同時(shí)也緩解了壓力。還要了解不同年齡段的孩子有什么顯著特點(diǎn),有針對性地幫助孩子。如6——12歲的兒童如何幫助他?一般女孩從11歲,男孩從13歲開始進(jìn)入青春期,青春期的孩子有什么特點(diǎn)?青春期的孩子可能會(huì)出現(xiàn)青春萌動(dòng)現(xiàn)象,會(huì)對異性開始有好感,如何正確的引導(dǎo)他們?我們應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)有針對性進(jìn)行指導(dǎo)教育。這樣當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí),不致手忙腳亂,做到防患于未然。因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)心理問題,不是一堂課,一個(gè)心理醫(yī)生就能解決的。 孩子的興趣就是探索世界,越是不會(huì)干的,他就越想干,會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象,不把孩子當(dāng)寵物,不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力,賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗,讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾,是他的永遠(yuǎn)的鼓勵(lì)者和支持者。在提高家長認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,采取同一的內(nèi)容,統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”,家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合,以實(shí)踐為重點(diǎn),及時(shí)反饋,樹立榜樣,找出差距,再教育,再實(shí)踐,從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。

        其次,正視現(xiàn)狀,建立和諧關(guān)系。

        很多做家長的自己可能有這樣、那樣的不如意,總是說:“我這輩子就這樣了!弊约翰荒軐(shí)現(xiàn)的理想總想讓孩子來為他完成,F(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子女,孩子承受著來自父母雙方兩大家庭的壓力,兩大家庭的所有眼光都盯在一個(gè)孩子身上。孩子雖然不說,但心里或許早已在反抗:“你們能不能不盯著我?你們有精力不會(huì)自己去成就一項(xiàng)事業(yè)嗎?”所以我們的孩子其實(shí)真的很累。言傳重于身教,一個(gè)有上進(jìn)心,有進(jìn)取精神,勤奮努力的家長不是孩子最好的老師嗎? 我們不僅要了解孩子的生理特點(diǎn),還要了解自己的生命周期以及這個(gè)生命周期有什么特點(diǎn)。如經(jīng)期、更年期等有什么特征?預(yù)先知道這些科學(xué)知識(shí),盡量避免與孩子發(fā)生不必要的沖突。孩子的青春期與父母的更年期這是兩座火山,這個(gè)時(shí)期的情緒往往是一觸即發(fā),如何做到心平氣和地跟孩子溝通,的確是一門學(xué)問。父母與孩子最好的關(guān)系是朋友關(guān)系。 陶行知先生非常重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí),他說:“行動(dòng)是老子,知識(shí)是兒子,創(chuàng)新是孫子。”知識(shí)的掌握是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的,創(chuàng)新意識(shí)又是在掌握了一定知識(shí)后產(chǎn)生的。實(shí)踐活動(dòng)孩子樂于參加,它符合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在實(shí)踐活動(dòng)中孩子可用手的活動(dòng),眼睛觀察,大腦思考立體地感知世界。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富!痹谥橇顒(dòng)中實(shí)踐活動(dòng)能讓各種個(gè)性特點(diǎn),各種發(fā)展層面的孩子都有收獲。同一件手工制作,思維發(fā)展較慢的孩子,通過動(dòng)手、動(dòng)腦能完成,看到成功做好的成品孩子心里高興。思維發(fā)展正常的孩子,能在手工制作時(shí)把作品做得更精美更巧妙,看到自己制成的精美制作,心里充滿了成功的美好體驗(yàn)。思維發(fā)展較好的孩子,他們在手工制作中便附上自己的想像和創(chuàng)意,讓手工制作過程充滿了創(chuàng)造的樂趣,看到與眾不同的作品心中充滿了創(chuàng)造帶來的愉快體驗(yàn)。

        此外,父母應(yīng)該非常精心地營造一個(gè)令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個(gè)生活細(xì)節(jié),讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格,培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí),讓孩子懂得:要想成才,先要成人。

        其三,學(xué)會(huì)思考,理解教育內(nèi)涵。 學(xué)校不是教育的唯一,教師的職業(yè)是神圣的,但教師本人是普普通通的人。教師最大的職責(zé)首先是傳播知識(shí),解答孩子對知識(shí)的困惑,然后才是傳授做人的道理。試想:作為父母每天只面對一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)感覺頭疼,感覺教育困難,一個(gè)老師他要面對的是幾十個(gè)孩子,

        面對許許多多突發(fā)性問題,自然有力不從心之處,我們做家長的一定要理解。這時(shí)家庭教育就會(huì)顯得尤為重要。 學(xué)習(xí)不是簡單、機(jī)械的動(dòng)作,孩子在學(xué)習(xí)過程中所遇到的情感、態(tài)度人生觀、價(jià)值觀等無一不影響到他。做父母的應(yīng)該把眼光放寬放遠(yuǎn),不要只盯在孩子的學(xué)習(xí)上面。家庭教育不是學(xué)校教育的附庸,是與學(xué)校、社會(huì)環(huán)境教育并列進(jìn)行的。家庭教育有時(shí)表現(xiàn)在“潛移默化”上,用一句詩詞來表達(dá)就是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!蔽覀円囵B(yǎng)什么樣的孩子,想讓自己的孩子做到哪點(diǎn),首先我們家長要能做到,以身作則,言傳身教。家庭教育最大的特點(diǎn)是它濃濃的親情,它是無與倫比的,是任何教育不可替代的,所以我們應(yīng)該盡可能抽時(shí)間陪孩子,讓他們通過我們的一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)會(huì)如何做人,學(xué)會(huì)如何生活,學(xué)會(huì)如何處事之道。

        中國當(dāng)前的教育狀況逼著孩子走高考的獨(dú)木橋,造成的后果是嚴(yán)重的,許多大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)已不是童話。不知大家有沒有到過人才交流中心,濰坊的人才交流中心每周都要舉行一次招聘活動(dòng),各大企業(yè)急需的人才不是什么白領(lǐng),而是具有各種技能的藍(lán)領(lǐng)技工,熱門專業(yè)不一定會(huì)有發(fā)展空間。 成才的道路有千萬條,適合自己的才是最好的!做為父母不要把眼光只盯在孩子的學(xué)習(xí)成績上面。我們都希望孩子幸福快樂,但不是孩子考上大學(xué),有個(gè)良好的職業(yè)他就會(huì)幸福。我們要做的只是當(dāng)好孩子的參謀,適當(dāng)扶持,根據(jù)自身?xiàng)l件,來成就孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè),繼而成就孩子完美的人生。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告2

        一、調(diào)查背景

        良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,這次調(diào)查,主要以問卷形式開展。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五、六年級(jí)學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷198份,收回有效卷190份(其中學(xué)生問卷92份,家長問卷98份)。學(xué)生和家長認(rèn)真填寫了問卷內(nèi)容。

        二、調(diào)查目的

        目前,農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,家長們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師,自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長對家庭教育的知識(shí)一無所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí),同時(shí)引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂地成長。

        三、調(diào)查步驟

        這次調(diào)查,主要使用問卷調(diào)查法。對學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是:

        1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心?

        2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?

        3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?

        4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?

        通過回收調(diào)查表,綜合起來分析,探求共性原因,完成調(diào)查報(bào)告。

        四、調(diào)查對象

        1、家長的職業(yè)

        農(nóng)民占%;干部和工人占%;個(gè)體戶占19%,工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。

        2、家長文化程度

        中專文化占%;初中占70%;小學(xué)文化占%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

        3、家庭經(jīng)濟(jì)收入

        大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入來自農(nóng)業(yè),其中收入較低的占%;收入較好的只占%;經(jīng)濟(jì)困難的占%;特別困難的占%。

        4、家庭組成情況

        原婚的占%;再婚的占%;單親家庭占%。

        5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

        參加問卷調(diào)查的家長,平時(shí)看書看報(bào)的占%;指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能給孩子提供單獨(dú)的`學(xué)習(xí)場所,并能在平時(shí)購買少量的課外書籍等占25%左右。

        這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長的認(rèn)識(shí)和觀念問題。

        五、調(diào)查結(jié)果

        由本次調(diào)查的情況來看,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        1、溺愛孩子

        在本次調(diào)查中,家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有80%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要,對孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件,從情感上他們愿意為孩子奉獻(xiàn)一切,F(xiàn)今

        很大一部分家長在自己成長過程中,都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實(shí)質(zhì)上并不懂得愛孩子,他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色,忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子,在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義。將來走入社會(huì),他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。

        2、放任孩子

        社會(huì)在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中,部分家長片面地認(rèn)為:自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展,他們認(rèn)為“樹大自然直”,往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會(huì)交流不聞不問,缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因?yàn)楦改笇⒆拥囊筇,孩子無法達(dá)到父母的要求,父母感到十分失望,從而喪失了對孩子的信心,于是索性就放任自然,隨他去了。

        3、嚴(yán)他寬己

        從調(diào)查中顯示,有%的家長對孩子要求嚴(yán)格,對自己要求放松,不能以身作則,要求孩子做到的,自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”,一邊卻隨手扔掉不合口味的食品;一邊給孩子講“孔融讓梨”,一邊卻爭先恐后地?cái)D車搶座;一邊教孩子尊重父母,一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù);一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí),天天向上”的大道理,一邊自己卻從不摸書本,經(jīng)常沉溺于撲克

        麻將桌上;一邊告誡孩子要好好聽老師的話,一邊卻又背后對老師評(píng)頭論足,甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子,學(xué)習(xí)、生活懶散,多半沒有上進(jìn)心和求知欲望。

        4、重智輕能

        作為一個(gè)社會(huì)人,既要懂得知識(shí),也要掌握技能。授人以魚,僅夠一飯之需;授人以漁,則終身得益。從本次調(diào)查中得知,至少有%的家長認(rèn)為:孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往,孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨(dú)立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì)后,很難有大的發(fā)展。

        六、對策

        要提高家長對家庭教育的認(rèn)知水平,提高家庭教育水平和能力,是全社會(huì)的事。教育部門、教育工作者不但要教書育人,還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作:

        1、學(xué)校開設(shè)家長接待日,每月定時(shí)專門接待來訪家長,與家長們在某些教育問題上進(jìn)行交流、溝通,達(dá)成共識(shí)。

        2、教師定期或不定期地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn),與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致,從而因材施教。使學(xué)校與家庭密切配合,共同教育好學(xué)生,為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告3

        學(xué)校:

        班級(jí):

        學(xué)號(hào):

        姓名:

        調(diào)查內(nèi)容

        20xx年2月8日起,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在牧專分園xx幼兒園進(jìn)行我的實(shí)習(xí)并工作生涯。在這工作期間我學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括三個(gè)方面:一是作為一名配班老師(保育)的工作教育了解,二是作為一名教師崗的工作實(shí)習(xí),三是作為一名班主任所需要的領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)作能力。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老師或者我們班主任請教,取得了不錯(cuò)的成績。同時(shí),幼兒教育是當(dāng)前人們很關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題,幼兒教育也是我國教育的基礎(chǔ)部分。幼兒的發(fā)展直接關(guān)系到我國未來的發(fā)展,而且幼兒作為一個(gè)特殊的群體應(yīng)該得到特別的關(guān)注。我利用工作時(shí)間做了一番的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對幼兒家庭教育教育與幼兒園教育相聯(lián)系。通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下幼兒家庭教育與幼兒園教育的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

        家庭教育自古以來就備受人們的關(guān)注,福祿貝爾曾說過:“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者手中,到不如說是掌握在父母的手中!薄凹彝ソ逃笔俏闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)的重要組成部分,對孩子身心健康有著舉足輕重的作用。自古有“父母是孩子的第一人教師”!凹彝ソ逃奔仁菗u籃教育,也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響,在社會(huì)中起著舉足輕重的作用,然而當(dāng)今很多家庭不注重對孩子進(jìn)行教育,有些家長對家庭教育的認(rèn)識(shí)不足,甚至為被孩子的成長規(guī)律,只養(yǎng)不教,認(rèn)為角是學(xué)校是幼兒園的任務(wù)。諸不知,家庭教育的缺失,嚴(yán)重影響到孩子的身心健康,促使學(xué)校教育和社會(huì)教育更加捉襟見肘,事倍功半。

        在剛開始的實(shí)習(xí)的時(shí)候,我是在愛神一班,也就是大班。我們班有幾名特殊的孩子。第一位是叫葉繼元。他與人溝通能力特別不好,在班上做了一個(gè)小調(diào)查,全班孩子問了一遍沒有一個(gè)小朋友說喜歡葉繼元,當(dāng)我們在詢問完之后對葉繼元也是感覺又恨有感覺他可憐,在班內(nèi)連一個(gè)好朋友都沒有。在班級(jí)內(nèi),1分鐘之內(nèi)都會(huì)有2~3孩子向老師告他的狀,每次都是其他孩子在玩,他過去故意搗亂,或者與其他孩子有了爭執(zhí)他先動(dòng)手打人的。對我們幾位老師來說,一說到他就頭疼,一直也找不到原因。一次在戶外活動(dòng)的時(shí)候,我一直在靜靜的觀察著他。戶外活動(dòng)期間他也不玩,做的唯一一件事情就是不停地?fù)v亂其他孩子的游戲,讓其他孩子的游戲無法進(jìn)行時(shí)就離開了。在代老師組織孩子們跳大繩的時(shí)候,他沒有和其他孩子一塊去跳大繩,而是再想辦法阻止其他孩子跳。后來,和葉繼元的媽媽溝通后才知道,葉繼元現(xiàn)在快7歲了,從出生到現(xiàn)在他的爸爸陪在他身邊的時(shí)間合起來不到3天,和媽媽生活在一起,讓她的媽媽有情緒的時(shí)候都會(huì)把情緒發(fā)泄到他的身上,而他有情緒時(shí)就無處發(fā)泄,所以在幼兒園當(dāng)與其他孩子出現(xiàn)矛盾時(shí),他就會(huì)出手打人發(fā)泄情緒,或者故意搗亂來吸引他人的目光。知道這些后,我們就會(huì)經(jīng)常關(guān)注他,每當(dāng)他做一件很小的好事時(shí),我們就對他做出肯定并對他進(jìn)行鼓勵(lì)。每當(dāng)他與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)時(shí),我們會(huì)告訴他讓他用正確的方式去解決問題,不用粗野的行為。告訴他心里不舒服或者很生氣的時(shí)侯可以對著對方大吼一聲,但是不能動(dòng)手打人,如果你動(dòng)手打人,你就傷害到其他小朋友···對他進(jìn)行耐心的講解,再與葉繼元的媽媽溝通,講解一些關(guān)于兒童心理,和怎樣與葉繼元正確相處···慢慢的我們發(fā)現(xiàn)雖然還是會(huì)有其他孩子告葉繼元的狀,但與之前相比就是進(jìn)步,他真的試著用其他的方式來發(fā)泄他的情緒,現(xiàn)在他在班上也有了幾個(gè)好朋友。

        還有另外一位孩子他叫王之明。他是那種對待感情特別敏感的孩子。也許這也和他的家庭背景有關(guān),在他的爸爸媽媽離異之前,他爸爸媽媽一直在家里吵架···后來他的爸爸媽媽離異后他就跟自己的爺爺奶奶住在一起。在班級(jí)內(nèi),他是那種特別受不了被忽視,也是那種特別忍受不了一點(diǎn)點(diǎn)委屈的孩子。在班級(jí)內(nèi),如果和他一些孩子發(fā)生了爭執(zhí),老師也明明看到了是他先動(dòng)手摸其他孩子的,其他孩子就還他了一下。當(dāng)對王之明進(jìn)行提醒時(shí),他就會(huì)感覺不是他的錯(cuò),會(huì)進(jìn)行反駁或者大聲吆喝,如果這時(shí)老師說他一句,他就會(huì)不管在任何場合開始仰頭不掉淚的大哭起來。等他情緒穩(wěn)定時(shí),我們找他問了事情經(jīng)過,他說是他自己先摸

        對方了一下,對方就打他了,所以他自己才又開始還手···我們就對事情的過程對王之明進(jìn)行分析,他自己后來也能接受并且明白。當(dāng)有些事情得不到滿足的時(shí)候他的情緒也會(huì)特別不穩(wěn)定有一次戶外活動(dòng)的時(shí)候,他的鞋帶開了,因?yàn)槎际谴蟀嗟暮⒆恿藥缀跛械暮⒆佣紩?huì)自己系鞋帶了,他的鞋帶開了自己不想系,就開始跑到我面前對我說給我系鞋帶,以為他沒有運(yùn)用禮貌用語我們沒有幫助他,班主任這時(shí)過來告訴我不讓我?guī)退,讓他自己系。王之明也是非常倔的孩子,老師不幫他希,他就一直纏著老師,他大哭老師就先忽視他,大聲不掉淚的哭幾聲就又過來跑到老師旁邊讓給他系鞋帶。知道戶外活動(dòng)結(jié)束我們要帶孩子下去了,他就是不下去,非要系好鞋帶再下去,我被他纏的煩了就幫他系了。這時(shí)班主任看到了,就又過來把他的鞋帶拆開讓他自己系,他就又開始大聲不掉淚的嚎哭起來。直到進(jìn)班,代老師單獨(dú)把他叫到旁邊對他進(jìn)行談話。后來了解到他與爺爺奶奶生活在一起,有什么東西爺爺奶奶滿足不了他的時(shí)候他就會(huì)開始哭,這時(shí)他想要的東西爺爺奶奶就會(huì)滿足他。但是他也是非常重視感情的,我在愛神一班將近兩個(gè)月,園長把我又調(diào)到精靈三班讓我去感受大班和小班的不同。王之明之后我要調(diào)走時(shí)就跑過來跑著我說,蔡老師我不想讓你走,你要去精靈班多長時(shí)間呀?我會(huì)想你的···當(dāng)時(shí)聽了心里那感動(dòng)呀!

        根據(jù)這段時(shí)間在幼兒園的觀察和與個(gè)別幼兒家長進(jìn)行溝通總結(jié)出以下幾點(diǎn)家庭教育切記的誤區(qū):

        1、心理誤區(qū)。由于我們未完成的夢想或者由于社會(huì)壓力逐漸加大,我們希望從孩子身上得到補(bǔ)償,希望越大,那么我們的孩子壓力越大。壓力超出負(fù)荷,造成的后果不僅是身體,還有心理和社會(huì)的不適。我們不可以把自己的興趣愛好強(qiáng)加在孩子身上。

        2、教育誤區(qū)。知心姐姐盧勤把溺愛歸納三種類型:代替型、看管型、滿足型,即雞媽媽似的溺愛。愛,不能只是看管、代替和滿足,我們的孩子還需要開放,如果說孩子是風(fēng)箏的話,福怒影視那根風(fēng)箏線,起著引導(dǎo)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì),并把握好度讓他們?nèi)?shí)踐,有一天他們會(huì)創(chuàng)造比我們更強(qiáng)的未來。

        3、形象誤區(qū)。言教也要身教,父母的'形象本身就是孩子的榜樣。要想孩子成為什么樣的人,我們要做好自己。所謂“種瓜得瓜,種豆得豆,”播撒一粒種子,生長出來的的確還是瓜和豆,關(guān)鍵在于他們有什么作用。

        4、行為誤區(qū)。耳濡目染,定型思維,驅(qū)之不去。父母的行為,每一按都影響著孩子的感受,影響著他的思維意識(shí)、價(jià)值觀念、習(xí)俗好惡、道德品質(zhì)和社會(huì)公德的形成及其心理健康。父母要以身作則,把自己的孩子教育好,培養(yǎng)他們成為明天社會(huì)所需要的一代。

        5、語言誤區(qū)。家庭教育是靠家庭語言來完成的,父母的雨呀是孩子成長的營養(yǎng),愛的語言多了,有一天會(huì)有愛的成果收獲?隙ǖ恼Z言,是孩子成長的信息,讓他們相信自己,才會(huì)賣出前腳的一步。

        6、許多家長對孩子的身心發(fā)展缺乏了解、教育科學(xué)知識(shí)不足。例如我現(xiàn)在所在實(shí)習(xí)的班級(jí)精靈三班中,一位叫常希雅的小女孩,我們幾位老師發(fā)現(xiàn)在讓小朋友跟著電視唱歌時(shí),其他小朋友都只是哼唱,而常希雅能看著電視上的字給唱下來。但是在心里承受和自立能力上相對比其他孩子就要弱一點(diǎn)。在早上孩子們?nèi)雸@時(shí),其他孩子經(jīng)過半年多的幼兒園生活已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活,早上能高高興興地到幼兒園并能和爸爸媽媽說再見,而不再是剛?cè)雸@那是天天的哭鬧。但是常希雅在早上入園時(shí)總是松不開媽媽的手,不然就是哭鬧,她的媽媽呢看到也是不忍心,每當(dāng)老師紅柱她時(shí),她的媽媽就有出現(xiàn)在他的周圍,這是常希雅的情緒上就又有了新的波動(dòng)。他的媽媽只是在學(xué)習(xí)上幫助了她,如果他的父母多了解一下孩子的身心發(fā)展也許就不會(huì)再出現(xiàn)這樣的入園哭鬧的現(xiàn)象。

        7、教育目標(biāo)失衡。孩子是附屬品、個(gè)人愿望強(qiáng)加于孩子、家長過高的文化期望、職業(yè)期望、心理預(yù)期;重視智力第一,加上早期教育思潮,忽視孩子心理發(fā)展過程;輕能力,認(rèn)為孩子太小什么也不懂,生活自理能力差;重體重,一味滿足吃穿;輕心理健康,這么小,認(rèn)為他們不需要或者模式忽略了。

        8、教育方式不科學(xué)。不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度,如認(rèn)為孩子小或者自己忙,早晨教養(yǎng)分離;極端的教育方式,如對孩子過分親昵、照顧、縱容、包辦、甚至不適當(dāng)?shù)臐M足一切需要,回應(yīng)害孩子的心理健康,晦氣適得其反的作用。例如我們班的楊豆浩宇,他的爸爸媽媽都比較寵愛他,每次上幼兒園都要和爸爸媽媽講條件,買好什么玩具了才去上幼兒園,在幼兒園也是我行我素。

        9、與托幼機(jī)構(gòu)教育相脫節(jié)。如家長讓孩子死記硬背,而老師在幼兒園則支持在游戲中學(xué)習(xí);父母從自己愿望出發(fā),讓孩子上各種特長班,4歲左右的孩子在上學(xué)后的業(yè)余時(shí)間要上舞蹈班、繪畫班、鋼琴班、跆拳道班。如果是一名大人,我想他們也是堅(jiān)持不住的,就不要說是一名什么還不懂喜歡玩的孩子了,而老師則主張孩子自由發(fā)展。教育內(nèi)容偏差,導(dǎo)致教育力衰弱。

        家庭教育是家長對子女盡到的責(zé)任,家長要正確處理好子女的關(guān)系。孩子的品德和智力的形成與父母的態(tài)度和情感有很大關(guān)系。家長是孩子的第一任老師,在這個(gè)年齡階段的孩子接觸最多的就是自己的父母,但這一時(shí)期他們的模仿能力也是最強(qiáng)的,所以在家庭中一些事情直接折射出現(xiàn)在孩子身上。所以家長和老師要密切配合,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

        以上就當(dāng)是我在本次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不是很正確,但畢竟這是通過實(shí)際調(diào)查與家長交流中得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到以后的教育教學(xué)過程中。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,我在不久的將來會(huì)成為一名合格的幼兒教師。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告4

        一、導(dǎo)言:

        1、調(diào)查的目的:

        家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長。

        2、調(diào)查的對象:

        此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。調(diào)查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占,從事個(gè)體經(jīng)營、及工人的約占。

        3、調(diào)查的方法:

        采取問卷調(diào)查。

        家長問卷形式問答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。

        二、調(diào)查結(jié)果分析:

       。ㄒ唬┘彝サ囊话闱闆r:

       。薄募彝サ慕(jīng)濟(jì)收入來看:

        由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。

        望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

        2、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看:

        父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù);父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)。

        父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng)。

        由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間,且有的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

       。ǘ┘彝ソ逃^念:

        從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

        目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來做學(xué)有專長的知識(shí)分子的占,“當(dāng)國家公務(wù)員”的占,“參軍或當(dāng)警察”的占,“聽其自然”的占。

        以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明,約左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占,每月200~300元的占,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃,已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。

        在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

        在家庭教育內(nèi)容上,的家長只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有的家長平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

        調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在家庭教育類型中,的家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理”。在這些家庭中,家長雖然懂得教育子女的方法,但卻有的家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說明,有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。

        此外,雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時(shí)間,但把它?在孩子身上的.很少,或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo),家長平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂等活動(dòng)上,占95%,對孩子采取放任自流的態(tài)度。

       。ㄈ┠赣H是家庭教育的主要角色:

        我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的,其次才是孩子的爸爸,約占。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有的孩子樂意接受母親的教育,有的孩子樂于接受父親的教育。且,參加家長會(huì)或?qū)W校要求家長參加的活動(dòng),也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是,在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。

        (四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

        在緊張忙碌的節(jié)奏中,豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面,對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的,有時(shí)可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長提供的基本保證。

        由上面的結(jié)果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱,覺得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動(dòng)的狀態(tài)。

        由此可見,加強(qiáng)家園聯(lián)系,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)家長主動(dòng)參與的意識(shí),贏得家長的配合,對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來,提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。

        三、結(jié)論和建議:

        (一)家長要更新教育觀念:

        正確的教育觀,是每個(gè)家長具有全面而長遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí),特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而,一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心又發(fā)生了位移。

        調(diào)查表明,每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來,人才就是掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長的勞動(dòng)者。

        許多家庭對孩子的智力投資,還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦,但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想,以加強(qiáng)對孩子的素質(zhì)教育。因?yàn),家長必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。

        如:要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長采取簡單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會(huì),造成失足。因此,家長應(yīng)通過學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長。

       。ǘ┘议L尤其是母親要不斷充電:

        周末、假日,街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導(dǎo)班,使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識(shí),助他們一臂之力。但是,有的家長整天督促孩子,自己卻不讀書不看報(bào);有的家長一邊要求孩子努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,自己卻安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,沒有想到自己也需要進(jìn)修、充電。家庭教育是一種生活教育,是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強(qiáng),父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著孩子,孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度,“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上,家長忽略了最重要的一點(diǎn),孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響,在學(xué)無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù),而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來得重要。

        家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長,學(xué)習(xí)的過程是再社會(huì)化的過程,是自我充實(shí)、完善的過程,是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子,在家長的學(xué)習(xí)推動(dòng)下,更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對家庭、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長,忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約,情感體驗(yàn)遭忽視,視野變狹窄。調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,且,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

        (三)給孩子成長的空間:

        著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來的“內(nèi)在生命力”,這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認(rèn)真研究,觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界。所以請給孩子自己成長的空間,讓他們自然的發(fā)展。

       。ㄋ模┘訌(qiáng)家園之間的溝通:

        幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長補(bǔ)短,整體互補(bǔ):

        1、幼兒園教育要通過家訪、家長聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長聯(lián)系。

        2、針對家教存在的問題,通過“家長學(xué)!薄ⅰ凹议L會(huì)”、“家長委員會(huì)”等方式,集中指導(dǎo)家教方法,促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺(tái)表演等。

        4、家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢利導(dǎo),教育才真正有利于孩子的成長,否則只會(huì)事倍功半。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告5

        一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

        寄望方面:有43.2%的居村家長希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì)有用的人”,對孩子的思想建設(shè)、內(nèi)心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視;

        關(guān)注度方面:在校表現(xiàn)的關(guān)注占20.5%,能否自覺完成作業(yè)占19.5%,而關(guān)注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。

        對錯(cuò)犯錯(cuò)方面:能采取說服教育為主要方式的占57.3%,而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。

        二、原因透析

        1、理念失衡。

        一方面期望孩子成為“對社會(huì)有用的人”,另一方面把才能局限于孩子的書本知識(shí)或成績表現(xiàn);

        2、方式失策。

        基于對孩子的期望,在面對孩子錯(cuò)誤的時(shí)候,認(rèn)為嚴(yán)厲、高壓才會(huì)對孩子有更大的觸動(dòng)。

        三、市民聲音

        當(dāng)然,并不是所有的家長都未能認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性!安还芪疑习喽嗝葱量,我都會(huì)和我愛人輪流對孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的問題和錯(cuò)誤。(會(huì)打孩子嗎?)會(huì),教育過程中肯定有時(shí)候?qū)λ谋憩F(xiàn)不滿意而采取一些武力,但這也是為他好啊!绷很娙珉m然只有初中文化,但他卻希望讀小學(xué)的孩子會(huì)有更好的發(fā)展,考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對孩子的希望時(shí)也表達(dá)著相似的觀點(diǎn),“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名,否則肯定會(huì)有些懲罰。”對于孩子的素質(zhì)教育,許多居村家長對此并不理解,認(rèn)為那是一種浪費(fèi)時(shí)間的“玩耍”,還不如將書本的.知識(shí)再好好學(xué)習(xí)。

        四、專家評(píng)點(diǎn)

        珠江少年雜志社主編蘇穎:過于關(guān)注孩子成績表現(xiàn),這是一種很普遍的現(xiàn)象,中國父母最愛孩子,但這種愛很多時(shí)候都只表現(xiàn)在給予孩子好的生活物質(zhì),忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養(yǎng),以及情感的交流。還有,大多家長都只把孩子看成是自家所有物,無論自家孩子多優(yōu)秀,都覺得比不上別家孩子。孩子要長大,長大后就成為一個(gè)社會(huì)人,要服務(wù)于社會(huì),要是家長能把孩子放到社會(huì)的角度去看待孩子的成長,讓孩子走出家門,多接觸社會(huì),這樣的教育方式或許對孩子的成長更有益。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告6

        一、問題的提出

        在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們越來越深刻地感受到教育不僅是學(xué)校、教師的責(zé)任,更是家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。只有學(xué)校與家庭、教師與父母相互合作,才能塑造學(xué)生健全的人格,使他們得到全面的發(fā)展。

        本著這樣的初衷,我們對全校學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查,旨在了解學(xué)生家庭情況,增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與教育的意識(shí),形成育人整體合力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

        二、調(diào)查方法

        1、調(diào)查時(shí)間:

        2、調(diào)查對象:全校學(xué)生家長(家長到會(huì)率98%)

        3、調(diào)查方法;問卷調(diào)查法。采取以班級(jí)為單位集中問卷,共發(fā)出問卷1000份,收到有效卷987份,無廢卷。

        三、結(jié)果與分析

        (一)家庭狀況:

        1、家長文化程度:父母中有一人為本科學(xué)歷的占,大專學(xué)歷占,高中及以下文化程度占。

        2、家庭經(jīng)濟(jì)情況;家庭條件以中等收入(即父母平均月收入為1000——20xx元)為主,貧富兩極也占一定比例,人均月收入在1000元以下的占,在3000元以上的占

       。ǘ┘彝ソ逃F(xiàn)狀:

        1、家庭教育投入情況:

        (1)經(jīng)濟(jì)投入:家庭訂閱雜志、報(bào)紙一份以上占;每月給子女購買課外書3本以上占。

        (2)時(shí)間投入:每月經(jīng)常陪子女去新華書店的(不少于2次)的占;每周平均有一小時(shí)以上的時(shí)間和孩子一起交流學(xué)習(xí)占說明家長對孩子教育比較重視,但經(jīng)濟(jì)的投入明顯高于與孩子共處的時(shí)間投入。家長對孩子的.關(guān)心還是不夠,實(shí)質(zhì)性付出太少。

        2、家庭教育方法:

        (1)家庭教育的理念:的家長認(rèn)為對子女嚴(yán)厲,要求嚴(yán)格,孩子聽話;的家長認(rèn)為誰對孩子溺愛,孩子就不聽誰的話。

        (2)教育子女的途徑:以生活經(jīng)驗(yàn)、隨時(shí)隨地教育為主的站的家長從書、報(bào)、電視中獲取教育方法。

        (3)督促子女看課外書的方法:鼓勵(lì)的占,采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的占,引導(dǎo)的占,進(jìn)行陪讀的占。

        (4)在家進(jìn)行英語、家庭輔導(dǎo)的占,在家進(jìn)行鋼琴、電子琴輔導(dǎo)的占。由母親承擔(dān)的占68%,由父母一起承擔(dān)的為24%,父親單獨(dú)承擔(dān)的占,祖父母承擔(dān)的占。

        (5)讓孩子在家做力所能及的家務(wù)(如掃地、擦桌子、整理東西)占58%。

        (6)的家長不給孩子零花錢。

        說明家長對孩子進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的觀念、方法日漸成熟,普遍認(rèn)識(shí)到正確的教育觀念,科學(xué)的教育方法在孩子成長過程中的作用。教育方法上以鼓勵(lì)為主,方法越來越多。但仍表現(xiàn)出對孩子智力學(xué)習(xí)重視的傾向。

        3、特長培養(yǎng)情況:

        的家長讓孩子參加青少年活動(dòng)活動(dòng)中心的樂器、書法、英語、繪畫輔導(dǎo)班。

        說明家長對培養(yǎng)孩子的興趣專長較為重視,興趣的選擇呈現(xiàn)多元化的趨勢;家長對孩子特長培養(yǎng)的投入較多。

        4、家校聯(lián)系情況:

      家庭教育調(diào)查報(bào)告7

        兒童是祖國的未來,留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育、安全等狀況,推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,我校采取問卷調(diào)查、走訪座談等形式,對我校留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。

        一、基本情況

        隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體,在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注。

        1、我,F(xiàn)有留守兒童153名。調(diào)查顯示,有98 %的屬父母外出務(wù)工,31.4%的一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次,36.6%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次,和孩子見面的多為半年以上一次,有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外,長期和孩子分離,對孩子缺少關(guān)愛,缺乏交流溝通,導(dǎo)致親情缺失,監(jiān)護(hù)不力,致使一些留守兒童軟弱無助,自卑封閉,逆反心理嚴(yán)重。

        2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。在留守兒童中,一是父母雙方外出務(wù)工的占23.79%,由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的占9.6%;由叔、伯、姨、朋友撫養(yǎng)的占4%;父母一方外出務(wù)工的占76.21%,其中95%是父親外出務(wù)工,母親在家操持家務(wù),撫養(yǎng)孩子。二是在留守兒童父母中,40%的每1-3個(gè)月回家一次,45%的半年回家一次,15%的一年以上回家一次。三是務(wù)工情況,30%的在本市打工,30%的在省內(nèi)打工,40%的在省外打工。四是在與父母聯(lián)系方式上,97%的電話聯(lián)系,很少寫信聯(lián)系。

        3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看,留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游,成績優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中,學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.7%;學(xué)習(xí)良好,占18.3%;學(xué)習(xí)成績一般,占60.1%;學(xué)習(xí)成績較差占5.9%。其中,有62.7%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師,單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占37.3%。

        4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看,大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開心時(shí),都會(huì)出現(xiàn)一些"想早點(diǎn)長大獨(dú)立","想讓父母安慰自己","覺得沒有人關(guān)心自己","覺得別人看不起自己或自己不如別人"超長的想法;有些還甚至想離家出走,多為男孩。可以看出,留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注,希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。

        5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低,小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來源于自己摸索的占49.5%,從長輩那里學(xué)來的占33%。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天,關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí),其次是生活情況,過問孩子情緒問題的只占13%。

        二、存在問題

        兒童時(shí)期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,他們不但要接受學(xué)校的教育,還要接受社會(huì)的關(guān)愛,更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,遠(yuǎn)離了父母,由其他人代為監(jiān)護(hù),使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

        1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,留守兒童家庭隔代教育占多半以上,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活,無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,使青少年犯罪率上升,加重家庭負(fù)擔(dān),危害社會(huì)。

        2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人,尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會(huì),缺乏與學(xué)校的溝通,也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況,加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪,有的孩子抓住這個(gè)空檔,在學(xué)校欺騙老師,在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人,雙方無法了解學(xué)生的真實(shí)情況,使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的`一面。

        3、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工,部分留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多,學(xué)習(xí)缺乏父母的督促指導(dǎo),主動(dòng)性、自覺性不高。95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力,如開家長會(huì)沒有父母參加,和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)得不到父母的引導(dǎo),有時(shí)還受其他同學(xué)的輕視和欺負(fù),這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異,逆反心理增強(qiáng)。在學(xué)校違反紀(jì)律,和同學(xué)產(chǎn)生摩擦,在老師眼里成了班里的問題生;加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí),留守兒童在家不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育和管理,生活自由散漫,加上臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是隔代老人,對孩子溺愛放縱的現(xiàn)象,進(jìn)一步助長他們?nèi)涡、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格。

        三、工作策略

        1、加大家庭教育支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多,留守兒童多的特點(diǎn),學(xué)校高度重視留守兒童工作,把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè),為開發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,列入重要議事日程,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對無人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書,給予他們更多的關(guān)愛,彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造,為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。

        2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策,確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué)。對外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué),并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對待,一視同仁收費(fèi),平等對待每個(gè)學(xué)生,努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

        3、加強(qiáng)溝通交流,形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),對所有留守兒童(外來學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案,摸清留守兒童的家庭地址,保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系,定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況,并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對留守兒童的教育。

        4、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé),充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì)牽頭,組成以黨支部、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來務(wù)工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò),協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作,大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng),協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問題,不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。著力加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究,認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),大力發(fā)展家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新活動(dòng)載體,開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念,掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法,真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),使社會(huì)真正和諧。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告8

        家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育一樣,是青少年成長中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。嘉興市僅18歲以下未成年在校生就有60多萬人,顯然,他們所受到的家庭教育和黨委、政府主導(dǎo)的家庭教育工作是一件值得關(guān)注的大事。為此,市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、市婦聯(lián)、市教育局于20xx年5月組成課題組,就家庭教育問題進(jìn)行專題調(diào)研。

        調(diào)研主要采用問卷調(diào)查、資料查詢、召開座談會(huì)、走訪等形式進(jìn)行。問卷調(diào)查對象是小學(xué)四、五年級(jí)、初中二年級(jí)學(xué)生及其學(xué)生家長,還有學(xué)校教師。向五縣市二區(qū)發(fā)放問卷3050份,其中,中、小學(xué)生問卷各850份,教師問卷600份,家長問卷750份。參加座談會(huì)的有市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、縣(市、區(qū))婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委有關(guān)同志,約60人。除政策文件、專家論文及我市相關(guān)資料外,還查閱詢問了周邊省市家庭教育工作開展情況。

        一、家庭教育工作取得明顯進(jìn)展。

        長期以來,人們對家庭教育的認(rèn)識(shí),大多停留在“家庭教育是一種家庭私事”的觀念上,由此,社會(huì)和政府對家庭教育的重視研究不夠,學(xué)校對家庭教育的關(guān)心和引導(dǎo)不足,家長對孩子進(jìn)行家庭教育,主要依賴于經(jīng)驗(yàn)的積累,科學(xué)性不高。改革開放以來,尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以后,我市按照國家、省有關(guān)要求,更新觀念,勇于實(shí)踐,家庭教育工作已有了明顯的改觀。同時(shí),社會(huì)進(jìn)步和家長文化素養(yǎng)提高,家庭教育的實(shí)際狀況也有了明顯的改善。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        (一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成。

        20xx年,我市成立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由市委宣傳部部長任組長,市婦聯(lián)、市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長,市文明辦等10個(gè)單位為成員,成員單位分工合作,職責(zé)明確。各縣(市、區(qū))也相繼成立領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí),將家庭教育工作納入各級(jí)工作目標(biāo)考核范疇,做到年初有計(jì)劃,年終有總結(jié),全市家庭教育工作上了一個(gè)新臺(tái)階。

        家長學(xué)校是向家長普及家庭教育知識(shí)和方法的'重要途徑。學(xué)校家長學(xué)校從上世紀(jì)90年代中后期開始創(chuàng)建,目前已做到中小學(xué)、幼兒園全覆蓋。20xx年,由市婦聯(lián)、市教育局、市關(guān)工委聯(lián)合主辦的市社區(qū)家長學(xué)?傂U綊炫瞥闪,現(xiàn)多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道),村(社區(qū))已成立家長學(xué)校。

        XX年,我市成立了嘉興市家庭教育學(xué)會(huì),這是家庭教育工作進(jìn)入新的發(fā)展階段的一個(gè)標(biāo)志。學(xué)會(huì)成立兩年多來,確立了一批“xx”期間的市級(jí)課題,為開展理論研究明確了重點(diǎn)和方向。同時(shí),連續(xù)2年舉辦家庭教育工作論壇、評(píng)選優(yōu)秀論文,編撰《嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文匯編》。XX年,市婦聯(lián)關(guān)于新居民子女家庭教育的調(diào)研報(bào)告在“中國婦女網(wǎng)”發(fā)表?蒲兴酵从彻ぷ魉,這是一個(gè)十分可喜的變化。

        (二)家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍初步形成。

        調(diào)查反映,我市除廣大學(xué)校教師這支隊(duì)伍外,已初步形成行政管理、專家、講師團(tuán)、志愿者及社工等家庭教育工作隊(duì)伍。

        一是行政管理隊(duì)伍。由婦聯(lián)、教育、衛(wèi)生、人口計(jì)生等部門行政干部組成,他們承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)小組日常工作,組織學(xué)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng),制訂發(fā)展規(guī)劃與年度工作計(jì)劃并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)施。

        二是講師團(tuán)隊(duì)伍。我市現(xiàn)有各級(jí)各類講師團(tuán)隊(duì)伍上百支,擁有成員上千人。他們深入學(xué)校、社區(qū)和農(nóng)村,傳播家庭教育先進(jìn)理念,普及家庭教育知識(shí),為家長釋疑解惑,是活躍在家庭教育第一線的主力軍。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告9

        孔子云“不學(xué)禮,無以立。”良好的禮儀行為習(xí)慣體現(xiàn)著個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)。從小重視幼兒良好禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng),既能有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,也是我國社會(huì)文明發(fā)展與進(jìn)步的需要。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,幼兒的禮儀行為現(xiàn)狀堪憂,除幼兒園的教育外,強(qiáng)烈需求家庭教育的積極參與。文中,筆者通過對家庭教育中幼兒禮儀行為培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因的分析,提出了有效的解決策略。

        一、家庭教育中幼兒禮儀行為培養(yǎng)現(xiàn)狀

        筆者經(jīng)過觀察、訪談和問卷了解到,我園大部分幼兒的父或母均在外地工作,平時(shí)家庭教育中對幼兒實(shí)施教育的主體70%左右為祖輩,25%左右為父母,5%左右為其他親戚或保姆。在缺乏父母的管教、祖輩無比溺愛、親戚或保姆不敢管或管不了的情況下,幼兒的一些不良禮儀行為現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生:在馬路邊隨地大小便、吐痰;在公共場合大吵大鬧、瘋跑;玩完玩具不歸位;亂扔垃圾;亂攀爬公共設(shè)施等等。更讓老師感到無奈的是,幼兒在園養(yǎng)成的良好禮儀行為習(xí)慣常常放了一個(gè)寒暑假回來后,就會(huì)出現(xiàn)“一夜打回解放前”的現(xiàn)象。

        二、家庭教育中幼兒禮儀行為現(xiàn)狀形成原因分析

       。ㄒ唬皹浯笞匀恢薄钡慕逃^念

        幼兒期是禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,若能抓住此關(guān)鍵期對幼兒進(jìn)行禮儀教育將會(huì)收到事半功倍的效果。然而,目前很多家長的教育觀念還是以重視學(xué)習(xí)知識(shí)、技能為主,對幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視,認(rèn)為“樹大自然直”,孩子還小,長大之后自然就懂了。這是導(dǎo)致幼兒形成不良禮儀行為的根本原因。

       。ǘ┓歉改傅慕逃黧w

        我園70%左右的幼兒都是由祖輩或親戚、保姆在照顧、管教幼兒。他們一般都比較溺愛孩子,往往只重視幼兒的起居飲食,對幼兒的思想品德和禮儀行為的引導(dǎo)并不重視,而且由于精力和能力上的原因,管教也不到位。這是導(dǎo)致幼兒形成不良禮儀行為的直接原因。

       。ㄈ┕芙谭绞讲豢茖W(xué)

        大多數(shù)家長因沒受過教師專業(yè)理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),不懂得如何科學(xué)教育、引導(dǎo)幼兒。一是采取刻板的說教教育方式。家長照搬照套大道理,幼兒根本聽不懂,難以形成良好的行為習(xí)慣。二是采取簡單粗暴的教育方式。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良禮儀行為時(shí),家長以打罵為主的方式去強(qiáng)行制止,幼兒心理抗拒情緒大,也難以形成良好的行為習(xí)慣。三是采取隨意性的教育方式。家長心情好時(shí),幼兒怎樣都行,當(dāng)家長心情不好時(shí),稍有一點(diǎn)不是,便又打又罵,如此隨意的教育方式讓幼兒分不清是非對錯(cuò),更難以形成良好的行為習(xí)慣。四是家庭成員之間的教育觀念、方式方法不一致。當(dāng)幼兒做出一些不良禮儀行為時(shí),出現(xiàn)“爸爸打,媽媽護(hù)”的現(xiàn)象,這樣的教育方式會(huì)讓幼兒有恃無恐,不僅不改錯(cuò),還會(huì)變本加厲犯錯(cuò)。這些都是影響幼兒良好禮儀行為養(yǎng)成的關(guān)鍵原因。

        三、家庭教育中幼兒禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略

        基于上述家庭教育中幼兒禮儀行為的培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因分析,結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出以下教育策略。

        (一)觀念性策略

        好的觀念決定好的行為,觀念的高度決定行為的高度。幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng),需要家長用科學(xué)、正確的教育觀去引導(dǎo)和培養(yǎng),因此,作為家長,必須樹立正確的育兒觀,做幼兒養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣的引路人。

        (二)一致性策略

        無論是家庭成員之間還是家庭和幼兒園之間都要從教育內(nèi)容、方法與要求等方面保持教育的一致性,不能各說一詞,各做一套,也不能脫節(jié),更不能對著干,否則將會(huì)讓幼兒無所適從,分不清是非對錯(cuò),教育效果也會(huì)抵消或大打折扣,幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣就難以養(yǎng)成。

       。ㄈ┌駱有圆呗

        模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式之一。常言道“孩子是家庭的縮影”,因此,家長在幼兒面前要時(shí)刻做好榜樣作用,例如,要求幼兒要禮貌地與他人打招呼,家長就要自己先做到;要求幼兒吃飯不能發(fā)出聲音,家長也要自己先做到?傊詡魃斫痰陌駱有越逃梢宰尲议L“不教而教”,讓幼兒“有樣學(xué)樣”,才能“不教而會(huì)”。

       。ㄋ模┏掷m(xù)性策略

        俗語說,養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須要21天的持續(xù)堅(jiān)持。家庭教育是一種長期的、潛移默化的教育形式[1]。文明禮儀是一種終身教育,必須持之以恒[2]。因此,在培養(yǎng)幼兒良好禮儀行為習(xí)慣的路上,家長和幼兒都必須做好長期堅(jiān)持的心理準(zhǔn)備,既定下來的禮儀要求就要持續(xù)堅(jiān)持執(zhí)行下去,不能朝令夕改,這樣幼兒的良好禮儀行為才能養(yǎng)成。

       。ㄎ澹⿲(shí)踐性策略

        意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說過“我聽過了,我就忘了;我看見了,我就記得了;我做過了,我就理解了。”這段話強(qiáng)調(diào)了“做”(即實(shí)踐)的重要性。由此可見,要想幼兒更好地養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣,堅(jiān)持實(shí)踐性原則極其重要。

        (六)游戲性策略

        游戲是幼年生命活力的體現(xiàn)。兒童的發(fā)展在游戲中實(shí)現(xiàn)[3]。因此,運(yùn)用幼兒喜愛的`游戲方式培養(yǎng)其良好的禮儀行為會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。對家長來說,最簡單又便于操作的游戲方式就是讓幼兒玩玩具。玩具之于幼兒,不僅僅是游戲的工具,也是幼兒學(xué)習(xí)的“課本”[4]。因此,在幼兒玩玩具的過程中融入良好禮儀行為的培養(yǎng),將會(huì)起到更好的效果。

       。ㄆ撸┮愿改笧榻逃黧w策略

        教育孩子是父母的天職,父母的教育角色誰也無法替代。因此,我們倡導(dǎo)父母每天在工作之余盡可能親自陪伴孩子、教育孩子,而不僅僅是人陪著旁邊,心卻在手機(jī)。父母要把對孩子濃濃的愛化為用心陪伴,因?yàn)樽詈玫募彝ソ逃褪歉改笇⒆拥挠H情陪伴。

        四、結(jié)語

        幼兒期是禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,需要幼兒園教師的用心教育,更需要家庭教育的積極融入。家長要樹立正確的育兒觀念,堅(jiān)持以父母為教育主體,時(shí)刻以身作則起榜樣示范作用,堅(jiān)持教育的一致性、持續(xù)性、實(shí)踐性、游戲性原則,把幼兒良好禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入各類日常生活的實(shí)踐中,逐步使幼兒成為一個(gè)擁有健全人格和高雅素養(yǎng)的社會(huì)公民。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告10

        一、調(diào)查的基本情況

        1、目的:

        家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對孩子產(chǎn)生重大的不良影響。為提高家庭教育的實(shí)效性,我們對學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查,問卷涉及學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境條件、家長對孩子的期望和關(guān)心情況、家庭教育的方式等。我們想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,根據(jù)調(diào)查情況做出結(jié)論和工作設(shè)想,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長。

        2、調(diào)查的對象:此次調(diào)查的對象為初一新生,共發(fā)放調(diào)查問卷56份,回收有效問卷56份,有效率約100%。

        3、調(diào)查的方法:采取問卷調(diào)查。家長問卷以封閉式問答為主,在關(guān)于對學(xué)校教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。

        二、調(diào)查結(jié)果分析:

       。ㄒ唬┘彝サ囊话闱闆r:

        44.8%的同學(xué)不能夠長期和父母生活在一起,為單親家庭或留守兒童,家庭教育缺失;這對他們的性格和心理有很大影響。50%的家庭重視孩子的學(xué)習(xí),其他的對孩子不不聞不問,屬于散養(yǎng)狀態(tài);10%的家庭從不和孩子溝通,沒有很好的和孩子交談,不了解孩子的心里在想什么。37.5%的孩子曾遭受過家庭暴力。18.8%親子關(guān)系非常好,能夠花時(shí)間陪孩子聊天、做功課、玩游戲;48%的家庭偶爾會(huì);33.2%的家庭從來不會(huì)。

       。ǘ┘彝ソ逃^念:

        從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):目前絕大多數(shù)家長希望子女將來做學(xué)有專長的知識(shí)分子的占50%,“當(dāng)國家公務(wù)員”的占36%,“當(dāng)工人或做當(dāng)代農(nóng)民”的36%,“聽其自然”的占27%。

        家長們對于孩子的家庭教育,可以說沒做什么,9%的家庭中有50本以上藏書,50%的家庭中沒有藏書。

        孩子在家里68%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是主動(dòng)的,有22%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

        調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在家庭教育類型中,90%的家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理”。在這些家庭中,家長雖然懂得教育子女的方法,但卻有20%的家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去、增加作業(yè)量”等。這說明,有部分的家長教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比,對孩子采取放任自流的態(tài)度比較嚴(yán)重。

        (三)家庭業(yè)余生活內(nèi)容有待豐富:

        在緊張忙碌的節(jié)奏中,豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的.有效途徑。調(diào)查中,90%的家庭通過看電視、做家務(wù)來打發(fā)業(yè)余生活,僅有10%的家庭選擇參加文體、娛樂活動(dòng)。

       。ㄋ模┯H子關(guān)系

        27%的家長采用命令式的語言和孩子溝通,81%的學(xué)生認(rèn)為和父母在一起還是很愉快的;40%的同學(xué)認(rèn)為父母像朋友一樣。

        這樣的結(jié)果一點(diǎn)也不奇怪,因?yàn)楦改覆]有在孩子的學(xué)習(xí),所以親子關(guān)系還是很好的。

       。ㄎ澹┙o家長的建議:

        1、家長應(yīng)和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系;

        2、要積極參加家庭教育講座或培訓(xùn)工作;

        3、希望家庭成員之間民主、平等、和諧相處。

        三、結(jié)論和建議:

        通過本次問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析,我們可以對當(dāng)前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷:

        1、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障,然而家長整體素質(zhì)不高,難以為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。

        2、受傳統(tǒng)觀念影響,家庭在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境條件方面力度不夠,難以讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)、教育。

        3、民主型家庭教育方式逐漸成為主流,但是溺愛型、權(quán)威型和放任型家庭教育方式依然大量存在,學(xué)生在極端教育方式的影響下,道德價(jià)值觀、個(gè)性心理等方面極易受的扭曲。

        為此,學(xué)校教育和家庭教育要揚(yáng)長補(bǔ)短,整體互補(bǔ)。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告11

        古訓(xùn)有云:“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”,即男孩要“窮養(yǎng)”不能給予太多,要多些節(jié)儉,多些鍛煉;女孩要“富養(yǎng)”,物質(zhì)上多些滿足,生活上多些照顧。

        自古以來,“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”是中國人養(yǎng)兒育女的“金科玉律”,很多家長也是按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)孩子的?墒牵行┘议L把“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”單純地用金錢來衡量,養(yǎng)出了很多膽小怕事的小男孩,還有一些蠻橫無理的小公主。那么,孩子到底該怎么養(yǎng)呢?你是否贊成這種教育觀念呢?是單純地用金錢來衡量就可以嗎?養(yǎng)兒和養(yǎng)女又有什么樣的差別呢?

        調(diào)查大多數(shù)家長贊成窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女兒

        還記得幾年前紅遍大江南北的電視劇《蝸居》嗎?當(dāng)劇中海藻的媽媽知道了女兒的遭遇后,說了這樣一番話:“俗話說,‘男孩兒要窮養(yǎng),女孩兒要富養(yǎng)’,不是沒道理的,F(xiàn)在想來,我這一輩子吃虧就吃虧在沒錢,沒為你們姐妹倆提供好點(diǎn)的生活條件。但凡你們小時(shí)候經(jīng)歷過富裕,都不會(huì)為眼前這些小恩小惠所迷惑,感激到把自己的一生都搭進(jìn)去!

        看到這里,我們不禁感慨:男孩窮養(yǎng)女孩富養(yǎng),似乎《蝸居》中的悲劇又一次證明了這句話的英明正確。事實(shí)上,在生活中,大多數(shù)家長還是贊成這種教育觀念的。男孩女孩因?yàn)樾詣e不同,區(qū)別對待撫養(yǎng),應(yīng)該說是育兒教育的一種進(jìn)步,通過一些特殊教育把女孩培養(yǎng)成舉止優(yōu)雅的淑女、把男孩培養(yǎng)成堅(jiān)毅勇敢的男子漢,這些都無可厚非。

        “我們的傳統(tǒng)文化中一直存在著男女有別的社會(huì)文化期許。一般來說,常常會(huì)要求男的有出息、有主見和靠自己,而要求女的則是善良、富有同情心、溫柔等,這種社會(huì)不同的期許直接影響著父母的教養(yǎng)方式,更直接地講,孩子長大以后的種種表現(xiàn)都是父母教養(yǎng)方式的結(jié)果!**小學(xué)教師**介紹,她自己也有兒子,平時(shí)生活中對兒子的要求也比較嚴(yán)格,金錢觀念上也注意培養(yǎng)兒子的自控能力。

        觀點(diǎn)交鋒

        從性別差異來講,窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女并沒有錯(cuò)。但是,在生活中,結(jié)果卻總是讓人出乎意料。富養(yǎng)的女孩可能養(yǎng)尊處優(yōu),不能免疫誘惑不說,說不定還形成嫌貧愛富的價(jià)值觀;窮養(yǎng)的男孩在成長過程中可能缺失關(guān)愛,一方面沒有安全感、自閉自卑,另一方面過度自我保護(hù)、攻擊性強(qiáng)甚至仇恨家庭和社會(huì)!案F養(yǎng)兒”不行,“富養(yǎng)女”也不行,這不是變成了“小兒難養(yǎng)”了嗎?現(xiàn)在基本上家家就這么一個(gè)小不點(diǎn),到底該咋養(yǎng)呢?“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”真的就不對嗎?對于這個(gè)問題,家長們有著不同的觀點(diǎn)和看法。

        支持方古訓(xùn)傳承多年肯定有道理

        有很多家長認(rèn)同“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”的說法。他們表示,“窮養(yǎng)”男孩的理由是因?yàn)槟泻⒆右院笠袚?dān)更多社會(huì)和家庭責(zé)任,所以要多經(jīng)歷一些“磕絆”和“摔打”,多吃苦。就像古人說的,“苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚”,這樣才能磨礪出堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),成為頂天立地的男子漢。

        而女孩“富養(yǎng)”是因?yàn)榕?yīng)該有富足的物質(zhì)、優(yōu)越的環(huán)境、開闊的眼界,能讓女孩在長大以后對花花世界產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫力,不會(huì)輕信花言巧語,不會(huì)因一些小利迷失自我。

        “從古至今,這么多年了,大家傳承下來的育兒經(jīng)驗(yàn),肯定有一定的道理!奔矣信畠旱男佬缷屨f,“我是窮養(yǎng)出來的,當(dāng)然跟小時(shí)候家庭條件有關(guān)系。我一直以來都很自卑,對錢方面非常計(jì)較,買個(gè)青菜都貨比三家,穿著方面,再好的衣服也穿不出氣質(zhì),而且也舍不得買,在擇偶方面要求也非常低,其實(shí)我自身?xiàng)l件并不差,我完全可以找個(gè)更好的老公過富足的生活。所以我的女兒我一定要富養(yǎng)!

        “富養(yǎng)女、窮養(yǎng)兒,這是老家聽過的諺語。大意是富人家的女兒因家境寬裕而儀容出眾、氣質(zhì)高雅,從小在關(guān)愛的環(huán)境下成長而缺少花花心腸,且不易為金錢所打動(dòng),很容易成為一個(gè)優(yōu)秀的妻子與母親。而窮人的兒子從小飽經(jīng)磨練,奮發(fā)圖強(qiáng),容易成為優(yōu)秀的男人。中國古代的才子佳人大多屬于富家女窮人兒的故事,也給我們在擇偶時(shí)提供了一種借鑒!蓖瑯由頌榻處煹膮翘m說,她所認(rèn)識(shí)的朋友中,窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女的家庭,培養(yǎng)出的孩子大多數(shù)還是比較成功的。

        反對方已與時(shí)代不合拍理應(yīng)擯棄

        雖說這句話是從古至今傳承下來的,可是很多家長認(rèn)為,單純地用窮富來界定養(yǎng)孩子的方法,這樣有些極端,而且現(xiàn)在孩子的性格都非常敏感,容易對孩子的身心造成不好的影響。

        小健的爸爸告訴筆者,“窮養(yǎng)”男孩也有“窮養(yǎng)”的.弊端。如果孩子因?yàn)槌惺芴蟮男睦韷毫Χ鴮?dǎo)致自卑,或產(chǎn)生抑郁傾向,或者由于家長給予的經(jīng)濟(jì)生活過分拮據(jù)而去偷竊,那就適得其反了。而女孩的“富養(yǎng)”,變成了衣來伸手飯來張口,現(xiàn)代社會(huì)是不需要大門不出、二門不邁的“小姐”和“公主”的,需要的是自強(qiáng)自立的現(xiàn)代女性。

        “古時(shí)候,女子相應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任低、壓力小,就嬌慣點(diǎn)養(yǎng)育,以期這樣能培養(yǎng)出品位不凡的女性,等到談婚論嫁的年齡,找個(gè)家境富裕的丈夫,過著吃穿不愁,相夫教子的生活,如此便可安度一生。所以提出窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女,這是典型的重男輕女觀點(diǎn),如今早該掃進(jìn)歷史的垃圾堆了!苯K師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生鐘凌認(rèn)為,這種目的性極強(qiáng)的心態(tài)與做法帶給孩子們的壓力與副作用也是顯而易見的,有些女孩子過分愛慕虛榮,受不了一點(diǎn)委屈,心理脆弱。自視過高的同時(shí)又極容易因?yàn)橥饨绲姆穸ǜ械阶员啊?/p>

        而80后媽媽晶晶用自己的親身經(jīng)歷來否定了這種教育觀。“女孩寵著養(yǎng)以后是經(jīng)受不起挫折的,我的一個(gè)同學(xué)就是這樣的;橐錾钸^得一點(diǎn)都不幸福。我經(jīng)常對女兒講,漂亮不重要,自己有本事才是最重要的!彼J(rèn)為,小孩子要東西不要給得太快,要通過努力換取。太容易得到的東西孩子是不會(huì)珍惜的,對孩子無論男女都不能嬌慣。

        正確地理解和實(shí)施窮養(yǎng)和富養(yǎng)

        其實(shí),“窮養(yǎng)”也好“富養(yǎng)”也罷,關(guān)鍵是你到底想養(yǎng)出個(gè)什么樣的孩子?家長們養(yǎng)育自己的孩子還必須有自己的主心骨,千萬不能太迷信一種論調(diào)、依照旁人的方法“依樣畫葫蘆”。

        從性別差異來看,女孩天性中具有穩(wěn)定性,喜歡和諧融洽的生活環(huán)境,給予女孩更好關(guān)注與寵愛是必要的;男孩天性中富有冒險(xiǎn)和攻擊性,給予男孩更多挑戰(zhàn)和磨礪也是必須的。但就像硬幣的正反兩面,一個(gè)得不到滿足的男孩,成長過程中由于缺少關(guān)愛,可能會(huì)沒有安全感,可能會(huì)自卑自閉,也可能過度自我保護(hù),甚至仇恨家庭和社會(huì)。一個(gè)無條件得到滿足的女孩,可能會(huì)貪慕虛榮,養(yǎng)尊處優(yōu),只知道索取,不愿意付出。

        窮養(yǎng)與富養(yǎng),關(guān)鍵是養(yǎng)的內(nèi)容,而非物質(zhì)上的含義。關(guān)愛孩子,讓他們接受良好教育,健康快樂成長,無論男孩女孩都應(yīng)一視同仁,這也是家長的義務(wù)與責(zé)任。女孩將來會(huì)成為一位母親,因此,對于女孩的教育,自尊自立同樣重要,物質(zhì)上面的鋪張浪費(fèi),大手大腳卻不足;對待男孩,未來的父親,要培養(yǎng)他有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心。而兩性相處中,更要讓男孩女孩學(xué)會(huì)相互尊重,互相服務(wù)的理念,平等的關(guān)系才能互相幫助與支持,共同成長。

        養(yǎng)育孩子是生活中挑戰(zhàn)的事情,對于當(dāng)前“獨(dú)一代”的父母們,沒有前人經(jīng)驗(yàn)可尋,而每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,這就要求父母們不能簡單刻板地以“窮養(yǎng)”或“富養(yǎng)”教養(yǎng)孩子,而是根據(jù)自家孩子的特點(diǎn),富有彈性地呵護(hù)他們的成長,該緊則緊,該松則松,無論是物質(zhì)層面,抑或精神層面,松緊適度,才能把握好孩子每個(gè)階段的成長時(shí)機(jī)。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告12

        一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

        參與調(diào)查方面:有67.6%的問卷完成是由母親進(jìn)行的,父親的參與度不理想。

        出席家長會(huì)方面:48.6%的家長會(huì)是由母親出席的,而父親的出席率還不到15%。

        二、原因透析

        1、職責(zé)不當(dāng)。父親在家庭教育中不起主導(dǎo)作用,甚至個(gè)別父親對孩子不聞不問;

        2、優(yōu)勢浪費(fèi)。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)父親的.學(xué)歷總體高于孩子母親,但父親卻游離在教育教育之外,造成這種優(yōu)勢的浪費(fèi)。

        三、市民聲音

        受“男主外、女主內(nèi)”思想的影響,許多居村父親家長將孩子的家庭教育視為家庭的“家務(wù)事”,全權(quán)交給母親執(zhí)行。周錚是一家家具廠的木工師傅,盡管自己對技能鉆研與學(xué)習(xí)的意識(shí)很強(qiáng),但那是為了工作的需要,也從未想過用自己的學(xué)習(xí)行為來影響孩子。“男人是賺錢的,帶孩子當(dāng)然就是女人的事!倍ǜ侵毖裕腥嗽谕饷娲蚱幢緛砭蛪蛐量嗟牧,還要帶孩子,那女人們在干嘛?

        四、專家評(píng)點(diǎn)

        順德區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園園長陸月崧:因?yàn)楣ぷ鞯脑,接觸家長的機(jī)會(huì)也多。受“男主外、女主內(nèi)”思想影響的家長應(yīng)該在農(nóng)村較多些,現(xiàn)在很多家庭都只一個(gè)子女,父親對孩子的教育問題也越來越重視了,甚至有些家庭中父親對子女的重視程度高于母親,這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育,一方面對培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)孩子智力等方面都比母親有優(yōu)勢,另一方面父母雙方都參與教育,孩子能從父母雙方上吸取優(yōu)點(diǎn),有利于孩子人格的形成和完善。

        五、新聞背景

        四大舉措助力家庭教育快馬當(dāng)先事實(shí)上,在推進(jìn)家庭教育工作中,順德區(qū)一直都把它當(dāng)作提高兒童整體素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的一項(xiàng)重要工作來抓。XX年年,順德區(qū)被全國婦聯(lián)、教育部授予“全國家庭教育先進(jìn)縣(市、區(qū))”的光榮稱號(hào)。

        完善制度,確保工作落實(shí),制度的建立是抓好工作的前提。順德區(qū)政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當(dāng)中,在區(qū)、鎮(zhèn)(街道)、村(居)三級(jí)設(shè)立專門機(jī)構(gòu),投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)確保運(yùn)作,并于XX年成立區(qū)家庭教育研究會(huì)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,五年來,順德區(qū)各級(jí)開展各類活動(dòng)2561場,累計(jì)參與群眾達(dá)30萬人次,家長學(xué)校達(dá)標(biāo)率達(dá)93%。

        拓寬形式,搭建溝通平臺(tái),以活動(dòng)為切入,這是順德區(qū)推進(jìn)家庭教育工作的突破點(diǎn)。順德區(qū)婦聯(lián)相關(guān)人士介紹,多年來,先后組織舉辦“歡迎家庭?親情無限”、“與孩子一起成長”等系列親子活動(dòng)。相關(guān)部門也通過邀請國內(nèi)外知名專家講課授經(jīng),或組織經(jīng)驗(yàn)人士開展交流會(huì),為家長釋疑解惑,深受家長們的歡迎。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告13

        一.調(diào)查背景

        良好的家庭教育是孩子成長的重要保證。本次調(diào)查采取聽報(bào)告、發(fā)問卷的形式。調(diào)查范圍主要在小學(xué)三、四、五年級(jí)的部分學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出問卷390份,回收有效問卷371份(其中學(xué)生問卷195份,家長問卷176份)。學(xué)生和家長逐項(xiàng)填寫問卷。

        二、調(diào)查的目的

        目前農(nóng)村很多家庭都變得相對富裕了,家長也能體會(huì)到知識(shí)的重要性。然而,他們只是盲目地把孩子送到家教班和特殊班...并將他們的教育責(zé)任完全“委托”給教師。他們不重視對孩子的家庭教育。有些家長對家庭教育一無所知或知之甚少,甚至違背了小學(xué)生成長的客觀規(guī)律,渴望成功,鼓勵(lì)年輕人。為了提高家長對家庭教育重要性的認(rèn)識(shí),教育部門和教育工作者非常重視家庭教育,采取各種措施協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外各種教育力量,使學(xué)生接受全面教育,健康快樂地成長。

        三.調(diào)查步驟

        本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方法。對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是:

        1.你覺得你父母最關(guān)心你什么?

        2.你覺得爸爸媽媽和你自己平等嗎?

        3.你覺得爸爸媽媽說的對嗎?

        4.你在家?guī)透改缸黾覄?wù)嗎?......

        通過回收問卷、談話記錄,綜合分析,探究常見原因,完成調(diào)查報(bào)告。

        四、調(diào)查對象

        1.父母職業(yè):農(nóng)民占57.5%;干部職工占38.8%;個(gè)體戶占3.7%,大部分勞動(dòng)者從事臨時(shí)性建筑工作,屬于工農(nóng)業(yè)兩用,都生活在農(nóng)村。

        2.父母文化程度:大專以上學(xué)歷占6.3%;中學(xué)文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。父母文化多是小學(xué)初中,也有初中沒有的。

        3.家庭經(jīng)濟(jì)收入:農(nóng)業(yè)和農(nóng)民找工作收入的83.8%偏低;只有2.5%收入較好;經(jīng)濟(jì)困難占12.5%;特別難的`占1.2%。

        4.家庭構(gòu)成:原婚姻占91.2%;再婚占2.5%;單親家庭占6.3%。

        5.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長中,17.5%平時(shí)看書看報(bào);約23.75%的兒童接受了學(xué)習(xí)指導(dǎo)。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,可以為孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場所、桌椅燈具、必要的學(xué)習(xí)用品和圖書資料,平時(shí)可以購買少量的課外書,約占25%。

        這些不全是家庭經(jīng)濟(jì)的限制,大部分是父母的意識(shí)和觀念。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告14

        教育由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三部分組成。家庭是孩子最早接受教育的場所,父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn);良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件;良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。父母要明白家庭教育的重要性,它是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充,是整個(gè)教育工作不可缺少的一部分,沒有家庭教育的支持和配合,學(xué)校是不可能單獨(dú)把孩子教育成才。為充分了解我區(qū)家庭教育指導(dǎo)需求現(xiàn)狀,通過調(diào)查問卷的形式,就社區(qū)居民家庭教育指導(dǎo)需求情況進(jìn)行調(diào)查,以便更好地開展家庭教育進(jìn)社區(qū)指導(dǎo)活動(dòng),組織引導(dǎo)社區(qū)居民關(guān)注兒童教育發(fā)展,全面提升家庭教育質(zhì)量,促使家庭教育在孩子的成長中起到良好的奠基作用。

        本次參與調(diào)查150人,其中獨(dú)生子女123人,家有二胎27人。就讀狀況:還未上學(xué)的孩子36人,占24%,上幼兒園26人,占17%,小學(xué)1-3年級(jí)29人,占19%,小學(xué)4-6年級(jí)15人,占10%,初中7-9年級(jí)11人,占7%,高中7人,占5%,大學(xué)13人,占9%,其他13人,占9%。居住方式:核心家庭(夫妻二人與子女)51人,占34%,三代同堂90人,占60%,隔代家庭(只有祖父母與孫輩)1人,占1%,單親家庭4人,占3%,其他方式4人,占3%。經(jīng)常抽空陪孩子玩或與孩子交流的家長119人,占79%,偶爾31人,占21%。當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí):和孩子商量146人,占97%,打罵孩子4人,占3%。為人父母之前,接受過家庭教育方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的有30人,占20%,未接受過的有120人,占80%。29%與孩子經(jīng)常溝通,53%比較了解孩子,14%偶爾溝通,3%了解一些溝通非常少,1%基本不了解孩子。在教育孩子的過程中感到困惑的問題,67%是教育方法錯(cuò)誤,12%是教育觀念陳舊,15%是教育能力匱乏,5%則是相關(guān)知識(shí)不了解。在孩子成長過程中,18%關(guān)注健康安全,10%關(guān)注人際交往,1%注重學(xué)習(xí)成績,71%則關(guān)注性格發(fā)展。

        被調(diào)查人員中,對于社區(qū)將進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng),41%非常愿意參加,55%愿意參加,4%則無所謂。涉及的家庭教育內(nèi)容,32%希望提供與家庭教育有關(guān)的知識(shí)與方法,75%想學(xué)習(xí)家庭教育中容易發(fā)生的問題與其處理方法,23%關(guān)注孩子身心發(fā)展的規(guī)律。

        根據(jù)調(diào)查問卷,家長常為孩子身上存在的問題操心,32%的家長擔(dān)心孩子缺乏吃苦耐勞的精神,23%的孩子膽小自卑,意志不堅(jiān)定,16%存在以自我為中心,不為他人著想,15%的家長擔(dān)心孩子不善與人交往。由此,76%的家長認(rèn)為家庭教育中最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的思想品德和心理健康狀態(tài)。在非智力因素方面,74%的家長側(cè)重發(fā)展孩子的自信心,67%側(cè)重發(fā)展獨(dú)立性,46%側(cè)重發(fā)展持久性,37%則側(cè)重發(fā)展孩子的忍耐性。

        隨著社會(huì)的發(fā)展,家庭教育由“重智”向“重德”轉(zhuǎn)變,91%的家長認(rèn)為孩子教育應(yīng)該以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主,47%的家長傾向給予孩子快樂的生活,對于學(xué)習(xí)讀書技能和知識(shí)技能則相對較少,只占32%與43%。

        周末或者節(jié)假日,53%的孩子會(huì)在家看電視,55%選擇外出游玩,39%的孩子則會(huì)看書,而23%的孩子會(huì)幫父母做家務(wù)。

        盡管目前社會(huì)各界及部分家長意識(shí)到家庭教育的重要性,認(rèn)為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用,但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。具體表現(xiàn)在:

        1.獨(dú)生子女占優(yōu)勢,家庭教育失衡。目前獨(dú)生子女在被調(diào)查人員占了很大比例,而獨(dú)生子女在家庭中往往受到太多的呵護(hù)與鐘愛,家長往往用“情”替代了“理”。因此當(dāng)今孩子“只知受愛,不知愛人”的思想非常嚴(yán)重;依賴性強(qiáng),心理素質(zhì)差,學(xué)習(xí)怕吃苦,知難而退等現(xiàn)象習(xí)以為常。

        2.隔代教育普遍存在,家庭教育力不從心。據(jù)調(diào)查,60%的家庭為三代同堂,34%的家庭為核心家庭。當(dāng)父母上班后,這些孩子的教育一般都移交給了祖輩或親朋。有些年邁的祖父母文化水平不高,既沒有教育的精力,也缺乏教育的能力。老人都會(huì)以溺愛的方式來對待孩子的成長,只顧解決孩子的溫飽問題,至于教育問題,認(rèn)為自然是父母的事,管不了也不會(huì)管。由此,“嬌”氣嚴(yán)重,性格變得任性而脆弱。

        3.父母和孩子缺乏交流,思想“代溝”嚴(yán)重。對于未成年的孩子,身心發(fā)展還不是很健全,思想和處理事情的能力還不成熟,特別需要父母的正確引導(dǎo)。長期缺乏和孩子之間的交流,也就失去了對其正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。有的家長表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績,其他的一概不問,孩子長期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中,感受不到愛與關(guān)心,缺乏愛的安全感,容易形成自閉和自卑心理;而有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng),趁孩子不在時(shí),亂翻孩子?xùn)|西,偷看日記等。這種以愛、關(guān)心為借口不尊重孩子隱私權(quán)利的錯(cuò)誤行為,必然在孩子心中留下陰影,不僅容易引發(fā)矛盾沖突,而且會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展。

        4.缺乏科學(xué)的教育方式方法,家庭教育無從下手。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高,越來越多的家庭也逐漸意識(shí)到教育的重要性,但怎么教育,如何教育,仍是眾多父母所困惑的。有些家長信奉棍棒教育,認(rèn)為“棍棒底下出孝子”,覺得孩子是打出來的,父母打孩子天經(jīng)地義,對孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等;有些家長則對孩子采取物質(zhì)刺激,考試取得名次或完成某件事情,均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

        1.深化家庭文明建設(shè),營造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。各級(jí)婦聯(lián)協(xié)調(diào)配合,發(fā)揮合力,大力宣傳家庭教育的重要性,營造良好家庭教育的'社會(huì)氛圍。利用多渠道、多形式如微信、報(bào)紙、雜志、電視、廣播、宣傳專欄等形式開展宣傳活動(dòng),評(píng)選先進(jìn)、樹立典型,如從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)選送“最美家庭”、“十佳母親”、“十佳好兒女”等,征集好家風(fēng)好家訓(xùn),使轄區(qū)內(nèi)的居民以優(yōu)秀典型為榜樣,引導(dǎo)廣大市民提高社會(huì)道德水平、樹立文明風(fēng)尚。

        2.注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。新北區(qū)婦聯(lián)攜手各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)婦聯(lián)建立家教組織網(wǎng)絡(luò),組建家教領(lǐng)導(dǎo)小組、家教指導(dǎo)服務(wù)站、“父母課堂”等家教組織,為深入開展家庭教育工作提供組織保證。市婦聯(lián)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道免費(fèi)送課之“科學(xué)家教進(jìn)萬家”,

        區(qū)婦聯(lián)也為轄區(qū)居民搭建教育平臺(tái),“幸福課堂進(jìn)基層”自送課以來受到廣大居民熱烈歡迎。另外,區(qū)婦聯(lián)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)婦聯(lián)定期舉辦形式各異的家庭互動(dòng)親子實(shí)踐類活動(dòng),如 “五彩夏令營”、“曬曬我的家庭幸福”、“全家總動(dòng)員”家庭巧手大比拼、“美德在家庭”親子繪本劇大賽、“為童心插上愛的翅膀”等等,使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。

        3.辦好家長學(xué)校,大力普及科學(xué)的家庭教育方法。新北區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合有關(guān)部門加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)各級(jí)家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理,抓好示范家長學(xué)校建設(shè),通過對示范家長學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立典型,以點(diǎn)帶面,全面推廣,使家長和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性,推動(dòng)家長學(xué)校的興辦和發(fā)展,提高家長學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)要加大對家長學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入,保障家長學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),采取一定的措施,鼓勵(lì)家長參加家長學(xué)校的培訓(xùn),從而保證家長學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法,引導(dǎo)教育家長樹立正確的成才觀,關(guān)注孩子的全面成長。

        4.建立少年兒童活動(dòng)場所、德育基地。各級(jí)婦聯(lián)要加強(qiáng)社區(qū)電子閱覽室、書畫室等場所建設(shè)等,讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去之處。各村(社區(qū))婦聯(lián)提供場地和各方面的條件,組織開展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長及學(xué)生共同參與,幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),讓學(xué)生參與道德實(shí)踐,加深道德體驗(yàn),提高道德修養(yǎng),促進(jìn)孩子健康成長,從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

        教育孩子是每個(gè)家長的責(zé)任和義務(wù),父母的言行會(huì)對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響,發(fā)生著“潤物細(xì)無聲”的作用。所以,必須重視和加強(qiáng)家庭教育,強(qiáng)化家長的垂范意識(shí)和責(zé)任感,不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí),給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件,同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑,作為家長只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性,自覺地做好孩子的教育工作,盡好家長的責(zé)任與義務(wù),才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

      家庭教育調(diào)查報(bào)告15

        一、調(diào)查背景

        良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,我們于20xx年3月份對我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問,關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查,采取聽匯報(bào)、發(fā)問卷、召開座談會(huì)等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份,收回有效卷371份。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫,先后三次召開座談會(huì)。

        二、調(diào)查目的

        目前,農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,家長們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師,自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長對家庭教育的知識(shí)一無所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí),同時(shí)引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂地成長。

        三、調(diào)查步驟

        這次調(diào)查,主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法。對學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是:你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是:你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過回收調(diào)查表,研讀家訪、談話紀(jì)錄,綜合起來分析,探求共性原因,完成調(diào)查報(bào)告,調(diào)查報(bào)告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告》。

        四、調(diào)查對象

        1、家長的職業(yè):農(nóng)民占57.5%;

        干部和工人占38.8%;個(gè)體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。

        2、家長文化程度:大專以上占6.3%;

        中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

        3、家庭經(jīng)濟(jì)收入:來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;

        收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

        4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;

        再婚的.占2.5%;單親家庭占6.3%。

        5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長,平進(jìn)看書看報(bào)的占17.5%;

        畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料,并能在平時(shí)購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長的認(rèn)識(shí)和觀念問題。

        五、調(diào)查結(jié)果

        由本次調(diào)查的情況來看,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        一是溺愛在本次調(diào)查中,家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有50%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要,對孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開放政策的落實(shí),農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,他們有能力為子女提供最好的生活條件,而計(jì)劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增,從情感上他們愿意為孩子奉獻(xiàn)一切,F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中,都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實(shí)質(zhì)上并不懂得愛孩子,他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色,忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子,在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義,無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來走入社會(huì),他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。

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