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九年級歷史下冊《俄國的改革》教學設計（精選5篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的九年級歷史下冊《俄國的改革》教學設計，希望對大家有所幫助。
九年級歷史下冊《俄國的改革》教學設計 1
【教學目標】
知識與能力
了解俄國的來歷；理解彼得一世改革，亞歷山大二世改革（廢除農(nóng)奴制改革）；的背景、性質及改革的影響。
通過比較兩場改革，提高學生分析比較歷史事件的能力。 通過從改革的內容中分析改革帶來的影響，培養(yǎng)學生分析推理的能力。
過程與方法
通過分析俄國兩次改革的積極影響和消極影響，培養(yǎng)學生學會運用一分為二的方法去客觀評價歷史事件。
通過比較兩場改革，培養(yǎng)學生比較歸納的學習方法。
情感、態(tài)度與價值觀
通過本課學習，讓學生認識到：彼得大帝具有的優(yōu)秀品質及關鍵歷史人物所發(fā)揮的重要作用；改革促進了俄國社會發(fā)展，說明改革是社會發(fā)展的直接動力。
重點：俄國農(nóng)奴制改革及其歷史影響。
難點：理解改革的影響。
教學方法
材料分析法、地圖導學法、分析推理法、微視頻輔助教學法。
學習方法
自主學習、合作討論法、分析推理法、比較學習法。
課前準備
PPT課件，微視頻等
【新課導入】
老師最佩服的人是普京，普京最佩服的人是彼得大帝。普京為什么佩服彼得大帝？從俄國的改革中找找答案。出示課題《俄國的改革》。
【新課學習】
教師出示學習目標，學生明確目標。
一、彼得一世改革
1、自學俄國的來歷完成自學提綱。
2、利用俄國疆域的擴張圖，簡單了解俄羅斯帝國的形成。
3、觀看“有關彼得一世剪胡子”的微視頻。激發(fā)學生興趣，導入對“彼得一世改革”的學習。
4、通過史料分析，讓學生認識彼得一世改革的背景。
�。�1）教師補充材料，讓學生直觀認識俄國落后的具體表現(xiàn)。
�。�2）教師出示歷史材料：
17世紀中期俄國農(nóng)奴占全國人口的百分之九十以上。在農(nóng)奴制不斷的強化下，俄國工商業(yè)發(fā)展極其緩慢。 —《世界近代史資料選》
引導學生初步明確俄國出現(xiàn)落后面貌的原因――農(nóng)奴制盛行。
5、學生大聲朗讀“彼得一世改革的內容”。
教師對改革內容進行簡單說明，通過學生朗讀和教師的簡單說明，讓學生初步了解彼得一世在政治、軍事、經(jīng)濟、文化、生活上等方面改革的內容。
6、學習彼得一世改革的影響。
�。�1）學生在課本上找出改革給俄國帶來的影響。
�。�2）教師引導學生分析從“改革的內容中分析改革帶來的影響”。從而培養(yǎng)學生史論結合的學習方法，提高學生分析史料的能力。
二、廢除農(nóng)奴制改革
1、分析改革的背景
通過微課，讓學生了解19世紀上半期農(nóng)奴制的弊端。
�。�1）解說中提到19世紀的俄國遇到了哪些問題？
�。�2）導致這些問題的根本原因是什么？
2、分析改革的目的。
“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民�！�
――亞歷山大二世
3、學習改革的內容。讓學生朗讀。
5、從改革的內容中分析改革的影響。培養(yǎng)學生分析推理的學習方法。
6、從圖片和史料中，體會農(nóng)奴制殘余的存在，認識改革的不徹底性。
三、合作討論：比較兩次改革的異同
�。�1）一、二小組討論改革的相同點，老師提供兩個角度。
�。�2）三、四小組討論改革的不同點，老師提供四個角度。
（3）、小組代表展示交流后，老師引導歸納。
【課堂小結】
依據(jù)板書引導學生進行小結。讓學生明確本節(jié)課的知識框架圖及重點知識，同時，讓學生深化認識，認識到“改革是社會發(fā)展的直接動力”，關鍵人物在歷史的發(fā)展進程中起到非常重要的`作用。
【課堂檢測】
知識搶答
1、沙皇專制統(tǒng)治時期俄國盛行的制度？
2、使俄國成為歐洲軍事強國，開啟了俄國近代化進程的改革是？
3、1861年廢除農(nóng)奴制改革的根本原因是？
4、推動俄國走上資本主義發(fā)展道路的改革是？
5、這兩場改革最本質的不同是？
【板書設計】
第2課：俄國的改革
一、彼得一世改革/俄國崛起
二、亞歷山大二世改革/偉大轉折
三、比較兩場改革/性質不同
【布置作業(yè)】
結合俄國兩場改革的意義，談談你對“今天我國全面深化改革”的認識。（要求多角度思維）
教學反思
我認為本課中的最大的亮點是學習指導：在講解兩場改革的影響是都有學法指導，有利于提高學生分析推理的能力；在課的末尾通過組織學生討論去學習兩場改革的異同點，有利于培養(yǎng)了學生比較學習的方法。
九年級歷史下冊《俄國的改革》教學設計 2
教學目標
知識與能力：
了解彼得一世改革和亞歷山大二世改革的背景、內容、性質及影響。
通過分析改革的內容，理解改革對俄國社會的影響，培養(yǎng)學生的分析推理能力。
過程與方法：
通過史料分析、圖表展示等方法，引導學生理解改革的背景、內容和影響。
運用討論、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作和口頭表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
認識到改革是社會發(fā)展的直接動力，關鍵歷史人物在歷史進程中起到重要作用。
培養(yǎng)學生尊重、欣賞歷史文化的態(tài)度，激發(fā)對祖國發(fā)展的熱愛和責任感。
教學重點與難點
1、教學重點：
彼得一世改革的主要內容和歷史影響。
亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制改革的背景、內容和歷史作用。
2、教學難點：
理解改革的影響，包括積極影響和局限性。
區(qū)分兩次改革的性質和影響。
教學過程
1、導入新課（5分鐘）
展示彼得大帝和普京總統(tǒng)的圖片，引導學生思考普京總統(tǒng)為何崇拜彼得大帝。
提出問題：彼得大帝做出了哪些重大歷史貢獻？他的改革在歷史上產(chǎn)生了什么影響？
2、講授新課（30分鐘）
背景：介紹19世紀上半期俄國農(nóng)奴制的弊端，以及克里米亞戰(zhàn)爭的失敗對俄國社會的沖擊。
內容：通過微課等形式，讓學生了解改革的.具體內容，包括農(nóng)民在法律上的自由、地主不得買賣農(nóng)民等。
影響：分析改革對俄國社會的積極影響（如擴大自由勞動力來源、促進資本主義發(fā)展）和局限性（如保留了大量農(nóng)奴制殘余）。
背景：結合史料和圖表，分析17世紀俄國社會經(jīng)濟發(fā)展的落后狀況，以及彼得一世親政后的改革決心。
內容：通過表格形式展示彼得一世在政治、軍事、經(jīng)濟、文化等方面的改革措施。
影響：分析改革對俄國社會的積極影響（如增強軍事實力、促進近代化進程）和局限性（如手段野蠻、加重農(nóng)民負擔）。
彼得一世改革：
亞歷山大二世改革：
3、合作討論（10分鐘）
分組討論兩次改革的相同點和不同點，從背景、內容、影響等方面進行比較。
小組代表展示交流成果，教師引導歸納。
比較兩次改革的異同：
4、課堂小結（5分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課的知識框架和重點知識，強調改革對社會發(fā)展的重要作用。
鼓勵學生認識到關鍵歷史人物在歷史進程中的重要作用，激發(fā)對祖國發(fā)展的熱愛和責任感。
5、課堂檢測（5分鐘）
通過知識搶答等形式，檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。
提問：沙皇專制統(tǒng)治時期俄國盛行的制度是什么？使俄國成為歐洲軍事強國、開啟俄國近代化進程的改革是什么？
作業(yè)布置
結合俄國兩次改革的史實，撰寫一篇小論文，分析改革對社會發(fā)展的影響和啟示。
九年級歷史下冊《俄國的改革》教學設計 3
教學目標
1、知識與能力：
了解俄國歷史上的兩次重要改革：彼得一世改革和亞歷山大二世改革（廢除農(nóng)奴制改革）。
掌握這兩次改革的背景、性質、內容及影響。
培養(yǎng)學生分析推理的能力，通過改革內容分析改革的影響。
2、過程與方法：
通過分析俄國兩次改革的積極影響和消極影響，培養(yǎng)學生學會運用一分為二的方法去客觀評價歷史事件。
運用材料分析法、地圖導學法、分析推理法和微視頻輔助教學法等多種教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
認識到彼得大帝具有的優(yōu)秀品質及關鍵歷史人物所發(fā)揮的重要作用。
理解改革是社會發(fā)展的直接動力，認識到改革在俄國歷史進程中的重要性。
教學重難點
重點：俄國農(nóng)奴制改革及其歷史影響。
難點：理解改革的影響，以及比較兩次改革的異同。
教學方法
材料分析法：通過提供歷史材料，引導學生分析改革的背景、內容和影響。
地圖導學法：利用地圖展示俄國的疆域擴張和地理位置，幫助學生理解改革的背景。
分析推理法：通過引導學生分析改革的內容，推理出改革的影響。
微視頻輔助教學法：利用微視頻展示彼得一世改革和亞歷山大二世改革的相關內容，提高學生的學習興趣。
教學過程
一、導入新課
提問：普京最佩服的人是誰？（彼得大帝）
引出課題：《俄國的改革》
二、講授新課
1. 彼得一世改革
背景：17世紀，西歐各國發(fā)展迅速，而俄國仍然是一個封閉落后的封建農(nóng)奴制國家。彼得一世到西歐各國考察，決定學習西方進行改革。
內容：改組行政機構，建立中央集權的行政體制；創(chuàng)建一支紀律嚴明的新式常備軍；鼓勵興辦手工工場；推行文化教育，派遣留學生，創(chuàng)辦科學院等。
影響：俄國的經(jīng)濟、軍事實力大大增強，一躍成為歐洲軍事強國，開啟了俄國近代化進程。但農(nóng)奴制進一步強化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。
2. 亞歷山大二世改革（廢除農(nóng)奴制改革）
背景：19世紀上半期，資本主義在俄國有了一定的發(fā)展，但農(nóng)奴制嚴重阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展�？死锩讈啈�(zhàn)爭的失敗激化了國內矛盾，農(nóng)奴頻繁暴動威脅沙皇統(tǒng)治。
內容：農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉換職業(yè)；農(nóng)奴在獲得解放的同時，可以獲得一塊份地，但必須出錢贖買。
影響：為資本主義發(fā)展提供資金，促進了俄國資本主義的發(fā)展，成為俄國歷史上一個重要轉折點。但改革保留了大量封建殘余，如沙皇專制制度和農(nóng)奴制殘余，阻礙了俄國資本主義的進一步發(fā)展。
3. 比較兩次改革的異同
相同點：都有利于俄國的經(jīng)濟發(fā)展和實力的.增強。
不同點：彼得一世改革強化了農(nóng)奴制，而亞歷山大二世改革廢除了農(nóng)奴制；彼得一世改革主要學習西方的技術和生活方式，而亞歷山大二世改革則涉及政治、經(jīng)濟、社會等多個方面。
三、課堂小結
引導學生總結本節(jié)課的知識框架和重點知識。
強調改革在社會發(fā)展中的重要作用，以及關鍵歷史人物在歷史進程中的影響。
四、課堂檢測
知識搶答：沙皇專制統(tǒng)治時期俄國盛行的制度是什么？使俄國成為歐洲軍事強國，開啟了俄國近代化進程的改革是什么？
填空題：1861年廢除農(nóng)奴制改革的根本原因是______；推動俄國走上資本主義發(fā)展道路的改革是______。
五、布置作業(yè)
要求學生結合俄國兩次改革的內容，撰寫一篇小論文，分析這兩次改革對俄國歷史進程的影響。
預習下一節(jié)課的內容，了解俄國十月革命的背景和經(jīng)過。
九年級歷史下冊《俄國的改革》教學設計 4
教學目標：
了解彼得一世改革和1861年俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景、內容及影響。
培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，理解改革對社會發(fā)展的推動作用。
教學重難點：
重點：彼得一世改革和1861年俄國農(nóng)奴制改革的主要內容。
難點：理解改革對社會發(fā)展的深遠影響。
教學過程：
一、導入新課
通過講述彼得一世和亞歷山大二世的生平事跡，激發(fā)學生的學習興趣，引出俄國歷史上的兩次重要改革。
二、講授新課
彼得一世改革
背景：介紹俄國在彼得一世之前的落后狀況，以及彼得一世對西方文化的向往。
內容：簡要概述彼得一世在政治、軍事、經(jīng)濟、文化等方面的改革措施。
影響：分析改革對俄國社會、經(jīng)濟、軍事等方面的積極影響，以及改革過程中存在的局限性。
1861年俄國農(nóng)奴制改革
背景：介紹俄國農(nóng)奴制的弊端，以及克里米亞戰(zhàn)爭的失敗對俄國社會的沖擊。
內容：重點講解改革的主要措施，如農(nóng)奴在法律上獲得人身自由、地主不得買賣農(nóng)奴等。
影響：分析改革對俄國社會結構、經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民地位等方面的積極影響，以及改革后俄國仍存在的問題。
三、課堂互動
通過小組討論的`方式，讓學生就兩次改革的異同點進行交流，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。
四、課堂小結
總結兩次改革的歷史背景、內容及影響，強調改革對社會發(fā)展的推動作用。同時，引導學生認識到改革并非一蹴而就，需要經(jīng)歷長期的努力和探索。
五、課后作業(yè)
要求學生查閱相關資料，寫一篇關于俄國改革的短文，要求包含改革的背景、內容、影響及自己的感悟。
九年級歷史下冊《俄國的改革》教學設計 5
一、教學目標
1、知識目標：
學生能夠概述彼得一世改革和亞歷山大二世改革（即1861年農(nóng)奴制改革）的主要內容和歷史背景。
學生能夠理解這兩次改革對俄國社會、經(jīng)濟和政治的影響。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生通過閱讀史料、分析圖表等方式，提取有效信息，形成歷史認知的能力。
引導學生運用歷史唯物主義和辯證法的觀點，分析和評價歷史事件及其影響。
3、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生對歷史學習的興趣，培養(yǎng)尊重歷史、尊重事實的態(tài)度。
引導學生認識到改革是推動社會進步的重要力量，理解改革過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。
二、教學重難點
重點：彼得一世改革和亞歷山大二世改革的主要內容及其對俄國歷史的影響。
難點：理解這兩次改革在俄國歷史進程中的不同地位和作用，以及它們對俄國社會轉型的推動作用。
三、教學方法
講授法：結合多媒體教學手段，系統(tǒng)講解兩次改革的歷史背景、內容和影響。
討論法：組織學生分組討論，分析改革對俄國社會、經(jīng)濟和政治的具體影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。
史料分析法：提供相關的歷史文獻和圖表，引導學生分析史料，提取關鍵信息，形成對歷史事件的理解。
四、教學過程
1、導入新課：
通過播放一段關于俄國歷史的短片，引出俄國歷史上的兩次重要改革，激發(fā)學生的學習興趣。
2、講授新知：
講述19世紀俄國農(nóng)奴制的弊端和亞歷山大二世改革的`背景。
分析改革的主要內容，包括農(nóng)奴獲得人身自由、贖買份地等。
討論改革對俄國社會、經(jīng)濟和政治的影響，特別是其對俄國資本主義發(fā)展的促進作用。
講述彼得一世改革的背景，包括俄國在17世紀的落后狀況、彼得一世對西方文明的向往等。
分析改革的主要內容，如軍事改革、經(jīng)濟改革、教育改革等。
討論改革對俄國社會、經(jīng)濟和政治的影響，特別是其對俄國近代化的推動作用。
彼得一世改革：
亞歷山大二世改革：
3、課堂互動：
組織學生分組討論，每組選擇一個角度（如經(jīng)濟、政治、社會等）來分析這兩次改革的影響。
引導學生運用史料分析法，分析相關歷史文獻和圖表，提取關鍵信息，形成對歷史事件的理解。
4、總結提升：
總結兩次改革的主要內容和影響，強調改革在俄國歷史進程中的重要性。
引導學生認識到改革是推動社會進步的重要力量，但改革過程中也可能遇到困難和挑戰(zhàn)。
5、布置作業(yè)：
要求學生撰寫一篇小論文，分析彼得一世改革和亞歷山大二世改革對俄國歷史進程的影響，并比較這兩次改革的異同。
預習下一節(jié)課的內容，了解俄國十月革命的歷史背景。
五、教學反思
在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維能力，引導學生從多個角度分析問題，形成全面的歷史認知。同時，教師還應關注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，培養(yǎng)尊重歷史、尊重事實的態(tài)度。通過本次教學，學生應能夠深入理解俄國歷史上的兩次重要改革，認識到改革在推動社會進步中的重要作用。
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